PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SEKOLAH DASAR.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS
PROJECT (MMP) PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SEKOLAH
DASAR
Oleh
Basilius Agung Levi Da Silva
ABSTRAK
Penelitian ini didasari hasil kajian dan pengamatan langsung pada salah satu SDN
di Kota Bandung yang menunjukan bahwa hasil belajar siswa pada mata pelajaran
matematika masih rendah yaitu dari 35 orang siswa keseluruhan 18 siswa
mendapatkan nilai di atas KKM dengan kriteria data 65, sedangkan sisanya 17
siswa mendapatkan nilai di bawah KKM. Dari hasil pengamatan yang dilakukan,
pembelajaran yang dilaksanakan di kelas IVc SDN tersebut masih didominasi
oleh peran seorang guru sedangkan siswa hanya bertindak sebagai penerima
informasi dari guru tersebut. Pembelajaran yang dilakukan adalah dengan
menggunakan metode ceramah dan bersifat text book. Berdasarkan permasalahan
tersebut maka penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan perencanaan
pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, serta hasil pembelajaran dengan
menerapkan model pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP).
Penelitian ini mengacu pada metode Penelitian Tindakan kelas (PTK) yang
dikembangkan oleh model Kemmis & Taggar. Penelitian ini terdiri dari dua siklus
dimana setiap siklus terdiri dari satu pertemuan dengan alur penyusunan
perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi serta refleksi. Instrumen
pengungkap data hasil belajar dalam penelitian ini adalah lembar evaluasi.
Sedangkan observasi proses pembelajaran adalah dengan menggunakan lembar
observasi aktivitas guru dan aktivitas siswa serta catatan lapangan peneliti.
Pelaksanaan pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran Missouri
Mathematics Project (MMP) terdiri dari lima langkah yaitu review,
pengembangan konsep, kerja kooperaatif, kerja mandiri dan penugasan. Hasil
penelitian ini diantaranya menyimpulkan bahwa pembelajaran matematika dengan
menerapkan Missouri Mathematics Project (MMP) dapat meningkatkan proses
dan hasil belajar siswa. Hal ini dapat dilihat dari persentase hasil belajar siswa
pada siklus I yang tuntas sebesar 48,48% yaitu 16 siswa, yang belum tuntas
sebesar 51,52% yaitu 17 siswa dan dan nilai rata-rata kelas 64,84. Pada siklus II
pesentase hasil belajar siswa yang tuntas sebesar 91,18% yaitu 33 siswa, yang
belum tuntas 8,82% dan nilai rata-rata kelas 84,70. Selain itu, proses
pembelajaran dari siklus I ke siklus II mengalami perubahan dan perkembangan.
Hal ini dibuktikan dari hasil observasi dan refleksi, temuan-temuan pada siklus I
tidak ditemukan lagi pada pelaksanaan pembelajaran siklus II. Oleh karena itu
peneliti menerapkan suatu model pembelajaran yaitu model pembelajaran
Missouri Mathematics Project (MMP) yang dapat meningkatkan hasil belajar
siswa pada pembelajaran matematika.
Basilius Agung Levi Da Silva, 2015
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) PADA
PEMBELAJARAN MATEMATIKA SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
i
Kata Kunci: Hasil Belajar, model pembelajaran Missouri Mathematics Project
(MMP)
THE APPLICATION OF LEARNING MODELS MISSOURI
MATHEMATICS PROJECT (MMP) IN LEARNING ELEMENTARY
SCHOOL MATH
By
Basilius Agung Levi Da Silva
ABSTRACT
This study is based on results of the study and direct observation at one primary
school in Bandung, which shows that student learning outcomes in mathematics is
still low at 35 students total 18 students scored above 65 KKM with the criteria of
the data, while the remaining 17 students gain value under the KKM. From the
results of the observations made, which is carried out in the classroom learning
SDN IVC is still dominated by the role of a teacher while students only act as a
receiver of information from the teacher. Learning is done by using the lecture
method and are text book. Based on these problems, this research aims to reveal
the lesson plan, the implementation of learning and learning outcomes by
applying learning models Missouri Mathematics Project (MMP). This study refers
to the method of the class action research (PTK) developed by the model Kemmis
& Taggar. This study consisted of two cycles where each cycle consisting of a
meeting with the groove of planning action, action, observation and reflection.
Instruments whistleblower learning outcome data in this study is the evaluation
sheet. While the observation of learning process is to use the observation sheet
activities as well as teacher and student activity researcher field notes.
Implementation of learning by applying the learning model Missouri Mathematics
Project (MMP) consists of five steps that review, the development of the concept,
kooperaatif work, self-employment and assignment. Results of this study
concluded that among the learning of mathematics by applying Missouri
Mathematics Project (MMP) can improve processes and student learning
outcomes. It can be seen from the percentage of student learning outcomes in the
first cycle were completed at 48.48% ie 16 students, who have completed at
51.52% ie 17 students and and average value of class 64.84. In the second cycle
pesentase learning outcomes of students who completed at 91.18% ie 33 students,
who have completed grades of 8.82% and an average grade 84.70. Moreover, the
lessons learned from the first cycle to the second cycle changes and
developments. This is evidenced from the results of observation and reflection,
the findings of the first cycle is not found again in the implementation of the
second cycle of learning. Therefore, researchers applied a model of learning that
learning models Missouri Mathematics Project (MMP) that can improve student
learning outcomes in mathematics.
Basilius Agung Levi Da Silva, 2015
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) PADA
PEMBELAJARAN MATEMATIKA SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
i
Keywords: Learning Outcomes, learning models Missouri Mathematics Project
(MMP)
Basilius Agung Levi Da Silva, 2015
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) PADA
PEMBELAJARAN MATEMATIKA SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
i
DAFTAR ISI
ABSTRAK .......................................................................................................
i
KATA PENGANTAR ....................................................................................
ii
UCAPAN TERIMA KASIH ..........................................................................
iii
DAFTAR ISI ...................................................................................................
V
DAFTAR TABEL ...........................................................................................
vii
DAFTAR BAGAN DAN DIAGRAM ....................................................... ...
viii
BAB I PENDAHULUAN ...............................................................................
1
A. Latar Belakang ...................................................................................
1
B. Rumusan Masalah ..............................................................................
5
C. Tujuan Penelitian ...............................................................................
5
D. Manfaat Hasil Penelitian ...................................................................
6
BAB II KAJIAN PUSTAKA .........................................................................
8
A. Hakikat Belajar .....................................................................................
8
B. Pembelajaran ........................................................................................
10
C. Hakikat dan Karakteristik Pembelajaran Matematika di SD ................
11
D. Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) ..............
12
E. Penerapan Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project
(MMP) dalam Pembelajaran Matematika di SD ..................................
17
F. Hasil Belajar .........................................................................................
19
G. Materi Pecahan Kelas IV SD ...............................................................
20
H. Penelitian Terdahulu yang Relevan ......................................................
22
I. Kerangka Pikir Penelitian .....................................................................
27
J. Defenisi operasional .............................................................................
28
BAB III METODE DAN PROSEDUR PENELITIAN ...............................
30
A. Metode Penelitian .................................................................................
30
B. Desain Penelitian ..................................................................................
31
C. Lokasi dan Subjek Penelitian ...............................................................
32
Basilius Agung Levi Da Silva, 2015
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) PADA
PEMBELAJARAN MATEMATIKA SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
v
D. Instrumen Penelitian .............................................................................
33
E. Prosedur Penelitian ...............................................................................
35
F. Teknik Pengumpul Data .......................................................................
38
G. Teknik Analisis Data ............................................................................
39
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ........................................................
41
A. Deskripsi Awal Pra Penelitian ..............................................................
41
B. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian Siklus I ...........................................
43
C. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian Siklus II ..........................................
57
D. Perkembangan
Langkah
Pembelajaran
pada
Perencanaan
Pembelajaran ........................................................................................
71
E. Perkembangan Proses Pembelajaran ....................................................
74
F. Peningkatan Hasil Belajar Siswa ..........................................................
77
G. Keterbatasan Penelitian ........................................................................
80
BAB V SIMPULAN DAN REKOMENDASI ..............................................
81
A. Simpulan ...............................................................................................
81
B. Rekomendasi ........................................................................................
83
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
RIWAYAT HIDUP
Basilius Agung Levi Da Silva, 2015
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) PADA
PEMBELAJARAN MATEMATIKA SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
vi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Perbedaan Pembelajaran Konvensional dengan Pembelajaran
Missouri Mathematics Project (MMP) ........................................
16
Tabel 4.1 Antisipasi Aktivitas Guru dan Siswa dalam Pembelajaran
Siklus I ...........................................................................................
45
Tabel 4.2
Hasil Evaluasi Siswa Siklus I ........................................................
49
Tabel 4.3
Ketuntasan Belajar Siklus I ...........................................................
50
Tabel 4.4
Hasil observasi Proses Pembelajaran (Aktivitas Siswa) ...............
51
Tabel 4.5
Hasil observasi Proses Pembelajaran (Aktivitas Guru) ................
52
Tabel 4.6
Hasil Observasi Proses Pembelajaran (Catatan Lapangan) ...........
54
Tabel 4.7
Refleksi Pembelajaran Siklus I .....................................................
55
Tabel 4.8 Antisipasi Aktivitas Guru dan Siswa dalam Pembelajaran
Siklus II ........................................................................................
59
Hasil Evaluasi Siswa Siklus II ......................................................
65
Tabel 4.10 Ketuntasan Belajar Siklus II ..........................................................
65
Tabel 4.11 Hasil observasi Proses Pembelajaran (Aktivitas Siswa) ...............
66
Tabel 4.12 Hasil observasi Proses Pembelajaran (Aktivitas Guru) ................
67
Tabel 4.13 Hasil Observasi Proses Pembelajaran (Catatan Lapangan) ...........
68
Tabel 4.14 Refleksi Pembelajaran Siklus II ....................................................
69
Tabel 4.9
Tabel 4.15 Perkembangan langkah Pembelajaran pada Perencanaan
Pembelajaran .................................................................................
71
Tabel 4. 16 Perkembangan Proses Pembelajaran .............................................
74
Basilius Agung Levi Da Silva, 2015
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) PADA
PEMBELAJARAN MATEMATIKA SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
vii
DAFTAR BAGAN DAN DIAGRAM
Bagan 2.1
Kerangka Berpikir ............ .......................................................
Bagan 3.1
Model Tahapan-Tahapan Pelaksanaan PTK kemmis dan
28
Mc.Taggar .................................................................................
31
Diagram 4.1 Ketuntasan Belajar Siklus I .......................................................
50
Diagram 4.2 Ketuntasan Belajar Siklus II .....................................................
66
Diagram 4.3 Nilai Rata-rata tiap Siklus .........................................................
78
Diagram 4.4 Perkembangan Ketuntasan Hasil Belajar ..................................
79
Basilius Agung Levi Da Silva, 2015
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) PADA
PEMBELAJARAN MATEMATIKA SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
viii
BAB V
SIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. Simpulan
Berdasarkan seluruh kegiatan penelitian mulai dari perencanaan,
pelaksanaan, pengamatan, refleksi pembelajaran dan analisis data serta hasil
penelitian dapat dirumuskan beberapa kesimpulan mengenai pembelajaran
matematika menggunakan model pembelajaran Missouri Mathematics Project
(MMP) yang dilaksanakan di kelas IV pada salah satu SDN di Kota Bandung
tahun ajaran 2014/2015 materi pecahan dengan pokok bahasan menyederhanakan
bentuk pecahan, penjumlahan dan pengurangan pecahan serta menyelesaikan soal
cerita mengenai pecahan adalah sebagai berikut:
1. Langkah
pembelajaran
dalam
perencanaan
pembelajaran
dengan
menerapkan model pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP)
terdiri dari lima langkah pembelajaran yaitu: review, pengembangan
konsep, kerja kooperatif, kerja mandiri dan penugasan. Pada langkah
review guru mengulang materi yang telah dipelajari sebelumnya untuk
membangun pengetahuan siswa sedangkan siswa ikut mereview
pembelajaran sebelumnya dengan menjawab pertanyaan dari guru. Pada
langkah pengembangan konsep, guru menyampaikan konsep dari materi
yang akan dilaksanakan. Langkah selanjutnya adalah kerja kooperatif,
guru membimbing siswa membentuk kelompok, membagikan LKS kepada
siswa untuk didiskusikan, membimbing siswa dalam melakukan diskusi
serta bersama siswa membahas hasil diskusi. Selain kerja kooperatif, ada
juga kerja mandiri yaitu dimana siswa diberi latihan soal individu dan guru
membimbing siswa dalam mengerjakan latihan soal serta melakukan
pembahasan latihan soal bersama siswa. Langkah terakhir adalah
penugasan, dimana siswa diberi tugas rumah/PR serta menugaskan siswa
untuk membaca materi selanjutnya di rumah. Langkah pembelajaran
dengan menerapkan model pembelajaran Missouri Mathematics Project
Basilius Agung Levi Da Silva, 2015
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) PADA
PEMBELAJARAN MATEMATIKA SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
81
82
(MMP) pada siklus I dan Siklus II tidak mengalami perubahan, namun ada
beberapa kegiatan pada langkah pembelajaran yang tidak dilaksanakan
dengan baik pada siklus I tetapi pada siklus II peneliti sudah melaksanakan
langkah
pembelajaran
serta
kegiatan
pembelajaran
yang
telah
direncanakan dengan baik, hal ini dapat disimpulkan bahwa langkah
pembelajaran pada siklus I dan siklus II mengalami perkembangan.
Perencanaan pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran
Missouri Mathematics Project (MMP) untuk meningkatkan hasil belajar
peserta didik dalam pembelajaran matematika materi pecahan dengan
pokok bahasan menyederhanakan bentuk pecahan, penjumlahan dan
pengurangan pecahan serta menyelesaikan soal cerita mengenai pecahan
dibuat sebaik mungkin oleh peneliti yang mengacu pada KTSP dan
silabus, serta dipersiapkan juga sumber dan media pembelajaran, alat
evaluasi dan lembar kerja siswa baik individu maupun kelompok.
2. Pelaksanaan pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran
Missouri Mathematics Project (MMP) dilaksanakan sesuai dengan rencana
yang telah dipersiapkan. Pada siklus I masih banyak kendala yang
dirasakan oleh peneliti saat proses pembelajaran berlangsung. Peneliti juga
merasakan proses pembelajaran masih kurang efektif dan optimal.
Berdasarkan pengalaman pada siklus I, maka peneliti melakukan refleksi
agar proses pembelajaran dapat berjalan secara optimal pada siklus II.
Secara keseluruhan pada proses pembelajaran dari siklus I dan siklus II,
peneliti belum berpengalaman dalam mengajar sehingga kewalahan dalam
menjelaskan konsep matematika dengan baik dan mudah diserap oleh
siswa. Namun demikian usaha yang dilakukan peneliti berbuah baik,
karena pada siklus II proses pembelajaran menunjukan adanya perubahan
dan perkembangan. Hal ini dikarenakan dalam pelaksanaan pembelajaran
peneliti membuat rencana perbaikan pembelajaran yang matang ketika
menemukan berbagai temuan yang muncul pada tiap siklus agar tidak
ditemukan lagi temuan-temuan yang sama pada pelaksanaan pembelajaran
selanjutnya.
83
3. Hasil belajar siswa setelah mengikuti pembelajaran dengan model
pembelajaran
Missouri
Mathematics
Project
(MMP)
mengalami
peningkatan. Hal ini dapat dilihat pada rata-rata nilai siswa pada siklus I
sampai siklus II. Pada siklus I diperoleh rata-rata nilai siswa 64,48 dan
meningkat pada siklus II yaitu diperoleh rata-rata nilai siswa 84,70, dengan
KKM 65. Pada siklus I terdapat 16 orang siswa yang tuntas dan yang
belum tuntas 17 orang siswa. Pada siklus II terdapat 31 orang siswa yang
tuntas dan yang belum tuntas 3 orang siswa. Ketuntasan belajar siklus I
adalah 48,48% dan siklus II adalah 91,17%. Berdasarkan ketuntasan
belajar siswa dari siklus I ke siklus II dapat disimpulkan bahwa hasil
belajar siswa mengalami peningkatan.
B. Rekomendasi
Untuk menindaklanjuti pembelajaran matematika dengan menggunakan
model pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP), peneliti mengajukan
rekomendasi sebagai berikut:
1. Pembelajaran matematika dengan menggunakan model pembelajaran
Missouri Mathematics Project (MMP) untuk meningkatkan hasil belajar
siswa yang terdiri dari lima langkah pembelajaran yaitu review,
pengembangan konsep, kerja kooperatif, kerja mandiri dan penugasan
layak diterapkan di kelas sebagai variasi dalam pembelajaran baik
sebagian atau seluruhnya agar siswa tidak merasa bosan, karena model
pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) lebih menekankan
kepada latihan-latihan soal baik secara individu maupun kelompok dan
bimbingan guru terhadap siswa pada saat mengerjakan soal-soal lebih
optimal. Latihan soal yang banyak serta adanya bimbingan guru tersebut
terhadap siswa maka hasil belajar matematika siswa dapat meningkat.
Selain latihan soal dan bimbingan dari guru, guru juga harus menguasai
materi secara keseluruhan serta mampu mengkondisikan kelas secara baik
agar proses pembelajaran dapat berjalan secara optimal. Penerapan model
pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) akan lebih maksimal
84
bila dilakukan oleh guru-guru yang berpengalaman dan yang telah
mengenal karkter siswa secara baik. Untuk pembelajaran yang lebih baik
tentu memerlukan kesiapan yang cukup matang dari berbagai aspek agar
tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik.
1. Bagi guru ketika menerapakan model pembelajaran Missouri Mathematics
Project (MMP) dalam pembelajaran matematika apabila menemukan
temuan
dengan
kategori
perhatian
rendah,
peneliti
memberikan
rekomendasi yaitu guru harus mengkondisikan kelas serta menarik
perhatian siswa dengan baik sebelum memulai pembelajaran dan selam
proses pembelajaran berlangsung dengan cara mengajukan pertanyaanpertanyaan yang berhubungan dengan materi yang akan disampaikan,
selain itu juga guru harus lebih tegas dan memantau setiap tindakan siswa
selama proses pembelajaran.
2. Bagi guru ketika menerapkan model pembelajaran Missouri Mathematics
Project (MMP) apabila menemukan temuan dengan kategori motivasi,
peneliti memberikan rekomendasi yaitu dalam kegiatan pembelajaran guru
harus menyampaikan konsep materi secara baik, membimbing siswa
secara intensif selama proses diskusi dan latihan soal individu. Guru harus
memberikan motivasi dan sugesti positif kepada setiap siswa yang kurang
percaya diri. Sedangkan jika menemukan kategori kejenuhan, peneliti
memberikan rekomendasi yaitu guru dapat mendorong siswa untuk
membantu mengajarkan teman-temannya yang belum paham tentang
materi yang dipelajari.
3. Bagi peneliti lain, penelitian dengan menggunakan model pembelajaran
Missouri Mathematics Project (MMP) ini disarankan untuk dilanjutkan
dengan aspek penelitian yang lain dan pada kajian yang lebih luas
misalnya, pada meteri, subjek, ataupun kompetensi matematika lainnya.
Ini terbukti dengan menggunakan model
pembelajaran
Mathematics Project (MMP) hasil belajar siswa dapat meningkat.
Missouri
85
DAFTAR PUSTAKA
Ariah. 2014. Analisis Model Pembelajaran MMP. [online]. Dapat diakses di:
iahmb.blogspot.com/2014/03/analisis-model-pembelajaran-mmp.html. [03
Februari 2015 pukul 18:15].
Arifin, Zainal. 2010. Penerapan Model Pembelajaran Missouri Mathematics
Project (MMP) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Materi
Pokok Fungsi Pada Peserta Didik Kelas VIII MTs Yasi Kronggen Brati
Tahun Pelajaran 2010/ 2011.Skripsi. Semarang: Fakultas Tarbiyah Institut
Agama Islam Negeri Walisongo. [online]. Dapat diakses di:
http://library.walisongo.ac.id/digilib/files/disk1/121/jtptiain-gdl-mzainalari6048-1-skripsi-p.pdf . [03 Februari 2015 pukul 17:18].
BSNP. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
Jenjang Pendidikan Dasar Dan Menengah. [online]. Dapat diakses di:
http://bsnp-indonesia.org/id/wpcontent/uploads/kompetensi/Panduan_Umum_KTSP.pdf. [04
Februari
2015 pukul 22:16].
Hakekat
Pembelajaran.
[online]
dapat
diakses
http://eprints.uny.ac.id/8597/3/bab%202%20-%2008108249131.pdf.
Januari 2015 pukul 20:25].
di:
[29
Hamalik, Oemar. 2001. Proses Belajar Mengajar. Jakata: Bumi Aksara.
Heruman. 2007. Model Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Bandung:
PT. Remaja Rosdakarya.
Hutabarat, Juandi. 2012. Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project
(MMP). [online]. Dapat diaakses di: http://juandihutabaratt.blogspot.com/.
[04 Februari 2015 pukul 21:05].
Kajian
Pustaka.
[online].
Dapat
diakses
di:
http://eprints.uny.ac.id/9829/2/bab2.pdf . [01 Februari 2015 pukul 23:16].
Komalasari, Kokom. 2013. Pembelajaran Kontekstual. Bandung: Refika
Aditama.
Miftahussa’adah, S. 2012. Pengaruh Model Pembelajaran Missouri Mathematics
Project (MMP) Berbantu Alat Peraga Terhadap Hasil Belajar Peserta
Didik Pada Materi Pokok Lingkaran Kelas VIII Semester II MTs Salafiyah
Wonoyoso Kebumen Tahun Pelajaran 2011/2012. Skripsi. [online]. Dapat
diakses di: http://eprints.walisongo.ac.id/945/7/083511024_Coverdll.pdf
Basilius Agung Levi Da Silva, 2015
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) PADA
PEMBELAJARAN MATEMATIKA SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
85
86
Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP). [online]. Dapat
diakses
di:
http://digilib.unpas.ac.id/files/disk1/46/jbptunpaspp-gdlsitidwirah-2285-2-babii.docx [04 Februari 2015 pukul 00: 12].
Pengertian
Pembelajaran.
[online].
Dapat
diakses
di:
http://id.wikipedia.org/wiki/Pembelajaran. [29 Januari 2015 pukul 20:10].
Rauf, Sappe. 2011. Peningkatkan Hasil Belajar Bangun Ruang Melalui Missouri
Mathematic Project (MMP) Pada Siswa Kelas VIII.7 SMP Negeri 2
Parepare. Skripsi. Parepare: Universitas Muhammadiyah Parepare. [online].
Dapat diakses di: http://avhez.blogspot.com/2011/09/skripsi.html. [14
Februari 2015 pukul 22: 24].
Riyanto, Yatim. 2009. Paradigma Baru Pembelajaran. Jakarta: Kencana
Perenada Media Group.
Rusydie, Salman. 2012. Kembangkan Dirimu Jadi Guru Multitalenta. Jogjakarta:
DIVA Press.
Situmorang. 2011. Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Pada
Pembelajaran Matematika Dengan Menggunakan Model ARCS (Attention,
Relevance, Confidence, And Satisfaction. Skripsi. Bandung: Universitas
Pendidikan Indonesia.
Sudjana, Nana. 1989. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya.
Sukardi. 2013. Metode Penelitian Pendidikan Tindakan kelas. Jakarta: PT Bumi
Aksara.
Susanti, Meri. 2013. Penerapan Model Pembelajaran Missouri Mathematiccs
Project (MMP) untuk Mengatasi Kesalahan Siswa Menyelesaikan Soal Sub
Pokok Bahasan Segitiga dan Segiempat Kelas VII D SMP Negeri 7 Jember
Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi. Jember: Universitas Jember. [online].
Dapat
diakses
di:
http://repository.unej.ac.id/bitstream/handle/123456789/3537/Meri%20Ismi
%20Susanti%20-%20090210101038_1.pdf?sequence=1. [13 Februari 2015
Pukul 20:21].
Suyadi. 2010. Panduan Penelitian Tindakan Kelas. DIVA Press. Jogjakarta.
Syahida, Laila. 2012. Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP).
[online]. Dapat diakses di: http://laila-syahida.blogspot.com/2012/12/modelpembelajaran-missouri-mathematics.html[04 Februari 2015 pukul 00:27].
Tim Bina Karya Guru. 2007. Terampil Berhitung Matematika untuk SD Kelas IV.
Jakarta: Penerbit Erlangga.
Windayana, Husen dkk. 2005. Modul Pendidikan Matematika I. Bandung: PGSD
UPI Kampus Cibiru.
87
Wulandari, Maria dkk. 2013. Pengaruh Model Pembelajaran Missouri
Mathematics Project Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah
Matematika Pada Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Penelitian. Singaraja:
Universitas Pendidikan Ganesha. [online]. Dapat diakses di:
http://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/article/download/1489/135
0.[14 Februari 2015 pukul 21: 24].
PROJECT (MMP) PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SEKOLAH
DASAR
Oleh
Basilius Agung Levi Da Silva
ABSTRAK
Penelitian ini didasari hasil kajian dan pengamatan langsung pada salah satu SDN
di Kota Bandung yang menunjukan bahwa hasil belajar siswa pada mata pelajaran
matematika masih rendah yaitu dari 35 orang siswa keseluruhan 18 siswa
mendapatkan nilai di atas KKM dengan kriteria data 65, sedangkan sisanya 17
siswa mendapatkan nilai di bawah KKM. Dari hasil pengamatan yang dilakukan,
pembelajaran yang dilaksanakan di kelas IVc SDN tersebut masih didominasi
oleh peran seorang guru sedangkan siswa hanya bertindak sebagai penerima
informasi dari guru tersebut. Pembelajaran yang dilakukan adalah dengan
menggunakan metode ceramah dan bersifat text book. Berdasarkan permasalahan
tersebut maka penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan perencanaan
pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, serta hasil pembelajaran dengan
menerapkan model pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP).
Penelitian ini mengacu pada metode Penelitian Tindakan kelas (PTK) yang
dikembangkan oleh model Kemmis & Taggar. Penelitian ini terdiri dari dua siklus
dimana setiap siklus terdiri dari satu pertemuan dengan alur penyusunan
perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi serta refleksi. Instrumen
pengungkap data hasil belajar dalam penelitian ini adalah lembar evaluasi.
Sedangkan observasi proses pembelajaran adalah dengan menggunakan lembar
observasi aktivitas guru dan aktivitas siswa serta catatan lapangan peneliti.
Pelaksanaan pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran Missouri
Mathematics Project (MMP) terdiri dari lima langkah yaitu review,
pengembangan konsep, kerja kooperaatif, kerja mandiri dan penugasan. Hasil
penelitian ini diantaranya menyimpulkan bahwa pembelajaran matematika dengan
menerapkan Missouri Mathematics Project (MMP) dapat meningkatkan proses
dan hasil belajar siswa. Hal ini dapat dilihat dari persentase hasil belajar siswa
pada siklus I yang tuntas sebesar 48,48% yaitu 16 siswa, yang belum tuntas
sebesar 51,52% yaitu 17 siswa dan dan nilai rata-rata kelas 64,84. Pada siklus II
pesentase hasil belajar siswa yang tuntas sebesar 91,18% yaitu 33 siswa, yang
belum tuntas 8,82% dan nilai rata-rata kelas 84,70. Selain itu, proses
pembelajaran dari siklus I ke siklus II mengalami perubahan dan perkembangan.
Hal ini dibuktikan dari hasil observasi dan refleksi, temuan-temuan pada siklus I
tidak ditemukan lagi pada pelaksanaan pembelajaran siklus II. Oleh karena itu
peneliti menerapkan suatu model pembelajaran yaitu model pembelajaran
Missouri Mathematics Project (MMP) yang dapat meningkatkan hasil belajar
siswa pada pembelajaran matematika.
Basilius Agung Levi Da Silva, 2015
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) PADA
PEMBELAJARAN MATEMATIKA SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
i
Kata Kunci: Hasil Belajar, model pembelajaran Missouri Mathematics Project
(MMP)
THE APPLICATION OF LEARNING MODELS MISSOURI
MATHEMATICS PROJECT (MMP) IN LEARNING ELEMENTARY
SCHOOL MATH
By
Basilius Agung Levi Da Silva
ABSTRACT
This study is based on results of the study and direct observation at one primary
school in Bandung, which shows that student learning outcomes in mathematics is
still low at 35 students total 18 students scored above 65 KKM with the criteria of
the data, while the remaining 17 students gain value under the KKM. From the
results of the observations made, which is carried out in the classroom learning
SDN IVC is still dominated by the role of a teacher while students only act as a
receiver of information from the teacher. Learning is done by using the lecture
method and are text book. Based on these problems, this research aims to reveal
the lesson plan, the implementation of learning and learning outcomes by
applying learning models Missouri Mathematics Project (MMP). This study refers
to the method of the class action research (PTK) developed by the model Kemmis
& Taggar. This study consisted of two cycles where each cycle consisting of a
meeting with the groove of planning action, action, observation and reflection.
Instruments whistleblower learning outcome data in this study is the evaluation
sheet. While the observation of learning process is to use the observation sheet
activities as well as teacher and student activity researcher field notes.
Implementation of learning by applying the learning model Missouri Mathematics
Project (MMP) consists of five steps that review, the development of the concept,
kooperaatif work, self-employment and assignment. Results of this study
concluded that among the learning of mathematics by applying Missouri
Mathematics Project (MMP) can improve processes and student learning
outcomes. It can be seen from the percentage of student learning outcomes in the
first cycle were completed at 48.48% ie 16 students, who have completed at
51.52% ie 17 students and and average value of class 64.84. In the second cycle
pesentase learning outcomes of students who completed at 91.18% ie 33 students,
who have completed grades of 8.82% and an average grade 84.70. Moreover, the
lessons learned from the first cycle to the second cycle changes and
developments. This is evidenced from the results of observation and reflection,
the findings of the first cycle is not found again in the implementation of the
second cycle of learning. Therefore, researchers applied a model of learning that
learning models Missouri Mathematics Project (MMP) that can improve student
learning outcomes in mathematics.
Basilius Agung Levi Da Silva, 2015
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) PADA
PEMBELAJARAN MATEMATIKA SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
i
Keywords: Learning Outcomes, learning models Missouri Mathematics Project
(MMP)
Basilius Agung Levi Da Silva, 2015
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) PADA
PEMBELAJARAN MATEMATIKA SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
i
DAFTAR ISI
ABSTRAK .......................................................................................................
i
KATA PENGANTAR ....................................................................................
ii
UCAPAN TERIMA KASIH ..........................................................................
iii
DAFTAR ISI ...................................................................................................
V
DAFTAR TABEL ...........................................................................................
vii
DAFTAR BAGAN DAN DIAGRAM ....................................................... ...
viii
BAB I PENDAHULUAN ...............................................................................
1
A. Latar Belakang ...................................................................................
1
B. Rumusan Masalah ..............................................................................
5
C. Tujuan Penelitian ...............................................................................
5
D. Manfaat Hasil Penelitian ...................................................................
6
BAB II KAJIAN PUSTAKA .........................................................................
8
A. Hakikat Belajar .....................................................................................
8
B. Pembelajaran ........................................................................................
10
C. Hakikat dan Karakteristik Pembelajaran Matematika di SD ................
11
D. Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) ..............
12
E. Penerapan Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project
(MMP) dalam Pembelajaran Matematika di SD ..................................
17
F. Hasil Belajar .........................................................................................
19
G. Materi Pecahan Kelas IV SD ...............................................................
20
H. Penelitian Terdahulu yang Relevan ......................................................
22
I. Kerangka Pikir Penelitian .....................................................................
27
J. Defenisi operasional .............................................................................
28
BAB III METODE DAN PROSEDUR PENELITIAN ...............................
30
A. Metode Penelitian .................................................................................
30
B. Desain Penelitian ..................................................................................
31
C. Lokasi dan Subjek Penelitian ...............................................................
32
Basilius Agung Levi Da Silva, 2015
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) PADA
PEMBELAJARAN MATEMATIKA SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
v
D. Instrumen Penelitian .............................................................................
33
E. Prosedur Penelitian ...............................................................................
35
F. Teknik Pengumpul Data .......................................................................
38
G. Teknik Analisis Data ............................................................................
39
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ........................................................
41
A. Deskripsi Awal Pra Penelitian ..............................................................
41
B. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian Siklus I ...........................................
43
C. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian Siklus II ..........................................
57
D. Perkembangan
Langkah
Pembelajaran
pada
Perencanaan
Pembelajaran ........................................................................................
71
E. Perkembangan Proses Pembelajaran ....................................................
74
F. Peningkatan Hasil Belajar Siswa ..........................................................
77
G. Keterbatasan Penelitian ........................................................................
80
BAB V SIMPULAN DAN REKOMENDASI ..............................................
81
A. Simpulan ...............................................................................................
81
B. Rekomendasi ........................................................................................
83
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
RIWAYAT HIDUP
Basilius Agung Levi Da Silva, 2015
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) PADA
PEMBELAJARAN MATEMATIKA SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
vi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Perbedaan Pembelajaran Konvensional dengan Pembelajaran
Missouri Mathematics Project (MMP) ........................................
16
Tabel 4.1 Antisipasi Aktivitas Guru dan Siswa dalam Pembelajaran
Siklus I ...........................................................................................
45
Tabel 4.2
Hasil Evaluasi Siswa Siklus I ........................................................
49
Tabel 4.3
Ketuntasan Belajar Siklus I ...........................................................
50
Tabel 4.4
Hasil observasi Proses Pembelajaran (Aktivitas Siswa) ...............
51
Tabel 4.5
Hasil observasi Proses Pembelajaran (Aktivitas Guru) ................
52
Tabel 4.6
Hasil Observasi Proses Pembelajaran (Catatan Lapangan) ...........
54
Tabel 4.7
Refleksi Pembelajaran Siklus I .....................................................
55
Tabel 4.8 Antisipasi Aktivitas Guru dan Siswa dalam Pembelajaran
Siklus II ........................................................................................
59
Hasil Evaluasi Siswa Siklus II ......................................................
65
Tabel 4.10 Ketuntasan Belajar Siklus II ..........................................................
65
Tabel 4.11 Hasil observasi Proses Pembelajaran (Aktivitas Siswa) ...............
66
Tabel 4.12 Hasil observasi Proses Pembelajaran (Aktivitas Guru) ................
67
Tabel 4.13 Hasil Observasi Proses Pembelajaran (Catatan Lapangan) ...........
68
Tabel 4.14 Refleksi Pembelajaran Siklus II ....................................................
69
Tabel 4.9
Tabel 4.15 Perkembangan langkah Pembelajaran pada Perencanaan
Pembelajaran .................................................................................
71
Tabel 4. 16 Perkembangan Proses Pembelajaran .............................................
74
Basilius Agung Levi Da Silva, 2015
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) PADA
PEMBELAJARAN MATEMATIKA SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
vii
DAFTAR BAGAN DAN DIAGRAM
Bagan 2.1
Kerangka Berpikir ............ .......................................................
Bagan 3.1
Model Tahapan-Tahapan Pelaksanaan PTK kemmis dan
28
Mc.Taggar .................................................................................
31
Diagram 4.1 Ketuntasan Belajar Siklus I .......................................................
50
Diagram 4.2 Ketuntasan Belajar Siklus II .....................................................
66
Diagram 4.3 Nilai Rata-rata tiap Siklus .........................................................
78
Diagram 4.4 Perkembangan Ketuntasan Hasil Belajar ..................................
79
Basilius Agung Levi Da Silva, 2015
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) PADA
PEMBELAJARAN MATEMATIKA SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
viii
BAB V
SIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. Simpulan
Berdasarkan seluruh kegiatan penelitian mulai dari perencanaan,
pelaksanaan, pengamatan, refleksi pembelajaran dan analisis data serta hasil
penelitian dapat dirumuskan beberapa kesimpulan mengenai pembelajaran
matematika menggunakan model pembelajaran Missouri Mathematics Project
(MMP) yang dilaksanakan di kelas IV pada salah satu SDN di Kota Bandung
tahun ajaran 2014/2015 materi pecahan dengan pokok bahasan menyederhanakan
bentuk pecahan, penjumlahan dan pengurangan pecahan serta menyelesaikan soal
cerita mengenai pecahan adalah sebagai berikut:
1. Langkah
pembelajaran
dalam
perencanaan
pembelajaran
dengan
menerapkan model pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP)
terdiri dari lima langkah pembelajaran yaitu: review, pengembangan
konsep, kerja kooperatif, kerja mandiri dan penugasan. Pada langkah
review guru mengulang materi yang telah dipelajari sebelumnya untuk
membangun pengetahuan siswa sedangkan siswa ikut mereview
pembelajaran sebelumnya dengan menjawab pertanyaan dari guru. Pada
langkah pengembangan konsep, guru menyampaikan konsep dari materi
yang akan dilaksanakan. Langkah selanjutnya adalah kerja kooperatif,
guru membimbing siswa membentuk kelompok, membagikan LKS kepada
siswa untuk didiskusikan, membimbing siswa dalam melakukan diskusi
serta bersama siswa membahas hasil diskusi. Selain kerja kooperatif, ada
juga kerja mandiri yaitu dimana siswa diberi latihan soal individu dan guru
membimbing siswa dalam mengerjakan latihan soal serta melakukan
pembahasan latihan soal bersama siswa. Langkah terakhir adalah
penugasan, dimana siswa diberi tugas rumah/PR serta menugaskan siswa
untuk membaca materi selanjutnya di rumah. Langkah pembelajaran
dengan menerapkan model pembelajaran Missouri Mathematics Project
Basilius Agung Levi Da Silva, 2015
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) PADA
PEMBELAJARAN MATEMATIKA SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
81
82
(MMP) pada siklus I dan Siklus II tidak mengalami perubahan, namun ada
beberapa kegiatan pada langkah pembelajaran yang tidak dilaksanakan
dengan baik pada siklus I tetapi pada siklus II peneliti sudah melaksanakan
langkah
pembelajaran
serta
kegiatan
pembelajaran
yang
telah
direncanakan dengan baik, hal ini dapat disimpulkan bahwa langkah
pembelajaran pada siklus I dan siklus II mengalami perkembangan.
Perencanaan pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran
Missouri Mathematics Project (MMP) untuk meningkatkan hasil belajar
peserta didik dalam pembelajaran matematika materi pecahan dengan
pokok bahasan menyederhanakan bentuk pecahan, penjumlahan dan
pengurangan pecahan serta menyelesaikan soal cerita mengenai pecahan
dibuat sebaik mungkin oleh peneliti yang mengacu pada KTSP dan
silabus, serta dipersiapkan juga sumber dan media pembelajaran, alat
evaluasi dan lembar kerja siswa baik individu maupun kelompok.
2. Pelaksanaan pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran
Missouri Mathematics Project (MMP) dilaksanakan sesuai dengan rencana
yang telah dipersiapkan. Pada siklus I masih banyak kendala yang
dirasakan oleh peneliti saat proses pembelajaran berlangsung. Peneliti juga
merasakan proses pembelajaran masih kurang efektif dan optimal.
Berdasarkan pengalaman pada siklus I, maka peneliti melakukan refleksi
agar proses pembelajaran dapat berjalan secara optimal pada siklus II.
Secara keseluruhan pada proses pembelajaran dari siklus I dan siklus II,
peneliti belum berpengalaman dalam mengajar sehingga kewalahan dalam
menjelaskan konsep matematika dengan baik dan mudah diserap oleh
siswa. Namun demikian usaha yang dilakukan peneliti berbuah baik,
karena pada siklus II proses pembelajaran menunjukan adanya perubahan
dan perkembangan. Hal ini dikarenakan dalam pelaksanaan pembelajaran
peneliti membuat rencana perbaikan pembelajaran yang matang ketika
menemukan berbagai temuan yang muncul pada tiap siklus agar tidak
ditemukan lagi temuan-temuan yang sama pada pelaksanaan pembelajaran
selanjutnya.
83
3. Hasil belajar siswa setelah mengikuti pembelajaran dengan model
pembelajaran
Missouri
Mathematics
Project
(MMP)
mengalami
peningkatan. Hal ini dapat dilihat pada rata-rata nilai siswa pada siklus I
sampai siklus II. Pada siklus I diperoleh rata-rata nilai siswa 64,48 dan
meningkat pada siklus II yaitu diperoleh rata-rata nilai siswa 84,70, dengan
KKM 65. Pada siklus I terdapat 16 orang siswa yang tuntas dan yang
belum tuntas 17 orang siswa. Pada siklus II terdapat 31 orang siswa yang
tuntas dan yang belum tuntas 3 orang siswa. Ketuntasan belajar siklus I
adalah 48,48% dan siklus II adalah 91,17%. Berdasarkan ketuntasan
belajar siswa dari siklus I ke siklus II dapat disimpulkan bahwa hasil
belajar siswa mengalami peningkatan.
B. Rekomendasi
Untuk menindaklanjuti pembelajaran matematika dengan menggunakan
model pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP), peneliti mengajukan
rekomendasi sebagai berikut:
1. Pembelajaran matematika dengan menggunakan model pembelajaran
Missouri Mathematics Project (MMP) untuk meningkatkan hasil belajar
siswa yang terdiri dari lima langkah pembelajaran yaitu review,
pengembangan konsep, kerja kooperatif, kerja mandiri dan penugasan
layak diterapkan di kelas sebagai variasi dalam pembelajaran baik
sebagian atau seluruhnya agar siswa tidak merasa bosan, karena model
pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) lebih menekankan
kepada latihan-latihan soal baik secara individu maupun kelompok dan
bimbingan guru terhadap siswa pada saat mengerjakan soal-soal lebih
optimal. Latihan soal yang banyak serta adanya bimbingan guru tersebut
terhadap siswa maka hasil belajar matematika siswa dapat meningkat.
Selain latihan soal dan bimbingan dari guru, guru juga harus menguasai
materi secara keseluruhan serta mampu mengkondisikan kelas secara baik
agar proses pembelajaran dapat berjalan secara optimal. Penerapan model
pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) akan lebih maksimal
84
bila dilakukan oleh guru-guru yang berpengalaman dan yang telah
mengenal karkter siswa secara baik. Untuk pembelajaran yang lebih baik
tentu memerlukan kesiapan yang cukup matang dari berbagai aspek agar
tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik.
1. Bagi guru ketika menerapakan model pembelajaran Missouri Mathematics
Project (MMP) dalam pembelajaran matematika apabila menemukan
temuan
dengan
kategori
perhatian
rendah,
peneliti
memberikan
rekomendasi yaitu guru harus mengkondisikan kelas serta menarik
perhatian siswa dengan baik sebelum memulai pembelajaran dan selam
proses pembelajaran berlangsung dengan cara mengajukan pertanyaanpertanyaan yang berhubungan dengan materi yang akan disampaikan,
selain itu juga guru harus lebih tegas dan memantau setiap tindakan siswa
selama proses pembelajaran.
2. Bagi guru ketika menerapkan model pembelajaran Missouri Mathematics
Project (MMP) apabila menemukan temuan dengan kategori motivasi,
peneliti memberikan rekomendasi yaitu dalam kegiatan pembelajaran guru
harus menyampaikan konsep materi secara baik, membimbing siswa
secara intensif selama proses diskusi dan latihan soal individu. Guru harus
memberikan motivasi dan sugesti positif kepada setiap siswa yang kurang
percaya diri. Sedangkan jika menemukan kategori kejenuhan, peneliti
memberikan rekomendasi yaitu guru dapat mendorong siswa untuk
membantu mengajarkan teman-temannya yang belum paham tentang
materi yang dipelajari.
3. Bagi peneliti lain, penelitian dengan menggunakan model pembelajaran
Missouri Mathematics Project (MMP) ini disarankan untuk dilanjutkan
dengan aspek penelitian yang lain dan pada kajian yang lebih luas
misalnya, pada meteri, subjek, ataupun kompetensi matematika lainnya.
Ini terbukti dengan menggunakan model
pembelajaran
Mathematics Project (MMP) hasil belajar siswa dapat meningkat.
Missouri
85
DAFTAR PUSTAKA
Ariah. 2014. Analisis Model Pembelajaran MMP. [online]. Dapat diakses di:
iahmb.blogspot.com/2014/03/analisis-model-pembelajaran-mmp.html. [03
Februari 2015 pukul 18:15].
Arifin, Zainal. 2010. Penerapan Model Pembelajaran Missouri Mathematics
Project (MMP) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Materi
Pokok Fungsi Pada Peserta Didik Kelas VIII MTs Yasi Kronggen Brati
Tahun Pelajaran 2010/ 2011.Skripsi. Semarang: Fakultas Tarbiyah Institut
Agama Islam Negeri Walisongo. [online]. Dapat diakses di:
http://library.walisongo.ac.id/digilib/files/disk1/121/jtptiain-gdl-mzainalari6048-1-skripsi-p.pdf . [03 Februari 2015 pukul 17:18].
BSNP. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
Jenjang Pendidikan Dasar Dan Menengah. [online]. Dapat diakses di:
http://bsnp-indonesia.org/id/wpcontent/uploads/kompetensi/Panduan_Umum_KTSP.pdf. [04
Februari
2015 pukul 22:16].
Hakekat
Pembelajaran.
[online]
dapat
diakses
http://eprints.uny.ac.id/8597/3/bab%202%20-%2008108249131.pdf.
Januari 2015 pukul 20:25].
di:
[29
Hamalik, Oemar. 2001. Proses Belajar Mengajar. Jakata: Bumi Aksara.
Heruman. 2007. Model Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Bandung:
PT. Remaja Rosdakarya.
Hutabarat, Juandi. 2012. Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project
(MMP). [online]. Dapat diaakses di: http://juandihutabaratt.blogspot.com/.
[04 Februari 2015 pukul 21:05].
Kajian
Pustaka.
[online].
Dapat
diakses
di:
http://eprints.uny.ac.id/9829/2/bab2.pdf . [01 Februari 2015 pukul 23:16].
Komalasari, Kokom. 2013. Pembelajaran Kontekstual. Bandung: Refika
Aditama.
Miftahussa’adah, S. 2012. Pengaruh Model Pembelajaran Missouri Mathematics
Project (MMP) Berbantu Alat Peraga Terhadap Hasil Belajar Peserta
Didik Pada Materi Pokok Lingkaran Kelas VIII Semester II MTs Salafiyah
Wonoyoso Kebumen Tahun Pelajaran 2011/2012. Skripsi. [online]. Dapat
diakses di: http://eprints.walisongo.ac.id/945/7/083511024_Coverdll.pdf
Basilius Agung Levi Da Silva, 2015
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) PADA
PEMBELAJARAN MATEMATIKA SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
85
86
Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP). [online]. Dapat
diakses
di:
http://digilib.unpas.ac.id/files/disk1/46/jbptunpaspp-gdlsitidwirah-2285-2-babii.docx [04 Februari 2015 pukul 00: 12].
Pengertian
Pembelajaran.
[online].
Dapat
diakses
di:
http://id.wikipedia.org/wiki/Pembelajaran. [29 Januari 2015 pukul 20:10].
Rauf, Sappe. 2011. Peningkatkan Hasil Belajar Bangun Ruang Melalui Missouri
Mathematic Project (MMP) Pada Siswa Kelas VIII.7 SMP Negeri 2
Parepare. Skripsi. Parepare: Universitas Muhammadiyah Parepare. [online].
Dapat diakses di: http://avhez.blogspot.com/2011/09/skripsi.html. [14
Februari 2015 pukul 22: 24].
Riyanto, Yatim. 2009. Paradigma Baru Pembelajaran. Jakarta: Kencana
Perenada Media Group.
Rusydie, Salman. 2012. Kembangkan Dirimu Jadi Guru Multitalenta. Jogjakarta:
DIVA Press.
Situmorang. 2011. Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Pada
Pembelajaran Matematika Dengan Menggunakan Model ARCS (Attention,
Relevance, Confidence, And Satisfaction. Skripsi. Bandung: Universitas
Pendidikan Indonesia.
Sudjana, Nana. 1989. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya.
Sukardi. 2013. Metode Penelitian Pendidikan Tindakan kelas. Jakarta: PT Bumi
Aksara.
Susanti, Meri. 2013. Penerapan Model Pembelajaran Missouri Mathematiccs
Project (MMP) untuk Mengatasi Kesalahan Siswa Menyelesaikan Soal Sub
Pokok Bahasan Segitiga dan Segiempat Kelas VII D SMP Negeri 7 Jember
Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi. Jember: Universitas Jember. [online].
Dapat
diakses
di:
http://repository.unej.ac.id/bitstream/handle/123456789/3537/Meri%20Ismi
%20Susanti%20-%20090210101038_1.pdf?sequence=1. [13 Februari 2015
Pukul 20:21].
Suyadi. 2010. Panduan Penelitian Tindakan Kelas. DIVA Press. Jogjakarta.
Syahida, Laila. 2012. Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP).
[online]. Dapat diakses di: http://laila-syahida.blogspot.com/2012/12/modelpembelajaran-missouri-mathematics.html[04 Februari 2015 pukul 00:27].
Tim Bina Karya Guru. 2007. Terampil Berhitung Matematika untuk SD Kelas IV.
Jakarta: Penerbit Erlangga.
Windayana, Husen dkk. 2005. Modul Pendidikan Matematika I. Bandung: PGSD
UPI Kampus Cibiru.
87
Wulandari, Maria dkk. 2013. Pengaruh Model Pembelajaran Missouri
Mathematics Project Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah
Matematika Pada Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Penelitian. Singaraja:
Universitas Pendidikan Ganesha. [online]. Dapat diakses di:
http://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/article/download/1489/135
0.[14 Februari 2015 pukul 21: 24].