PENGARUH MEDIA LAGU TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN NARASI OLEH SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 BINJAI KABUPATEN LANGKAT TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014.
PENGARUH MEDIA LAGU TERHADAP KEMAMPUAN
MENULIS KARANGAN NARASI OLEH SISWA KELAS
X SMA NEGERI 1 BINJAI KABUPATEN LANGKAT
TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
FATMA SARI
NIM 209311002
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kepada Allah Swt, yang telah melimpahkan rahmat dan
karunia-Nya, sehingga skripsi ini dapat diselesaikan. Skripsi ini merupakan karya
ilmiah yang harus diselesaikan sebagai syarat untuk memperoleh gelar sarjana
pendidikan pada Fakultas Bahasa dan Seni. Selain persyaratan akademis, melalui
usaha penelitian ilmiah yang diharapkan bermanfaat bagi perkembangan ilmu
pengetahuan.
Apa yang dilakukan melalui penelitian ini mungkin belum mencapai hasil
yang maksimal. Untuk itu saran dan masukan yang konstruktif dari pembaca sangat
diharpkan. Semoga skripsi ini bisa memberi konstribusi terhadap khasanah
pengetahuan dan semoga penelitian ini membantu terhadap kegiatan penelitianpenelitian relevan selanjutnya.
Banyak sudah dukungan dan bantuan yang didapatkan dalam menyelesaikan
skripsi ini. Untuk itu, rasa hormat dan ucapan terima kasih disampaikan kepada:
1. Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si. selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum. selaku Dekan Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Medan.
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd. selaku Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.
4. Dr. Wisman Hadi, M.Hum. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa
dan Sastra Indonesia.
5. Suprakisno, S.Pd., M.Pd. selaku Dosen Pembimbing Skripsi.
6. Dr. Mursini, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing Akademik.
7. Drs. Rosdiana, M.Pd. dan Arnita, S.Si., M.Si., selaku Dosen Pengarah serta
seluruh Bapak/Ibu dosen di Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.
8. Kepala Sekolah, Pegawai Tata Usaha, dan Guru Bahasa Indonesia kelas X,
beserta siswa kelas X SMA Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat, khususnya
kelas X5.
9. Keluarga tercinta, Ayahanda Ismail Sitepu dan Ibunda Hadijah Lubis, kedua
adikku Muhammad Zulkarnain Sitepu dan Kartika Lestari Sitepu, serta
seluruh keluarga tercinta yang telah mencurahkan kasih sayang, doa dan
motivasi serta dukungan materil dan moril kepada penulis.
10. Sahabat tersayang Dik Ekstensi A 2009 yang selalu ada dalam suka dan duka.
Terimakasih atas persahabatan yang manis ini.
Semoga semua bantuan, dukungan, dan kemudahan-kemudahan yang
diberikan menjadi amalan dan mendapatkan balasan yang setimpal dari Allah swt.
Amin.
Medan, Februari 2014
Penulis
Fatma Sari
209311002
ABSTRAK
Fatma Sari, NIM 209311002, Pengaruh Media Lagu Terhadap Kemampuan
Menulis Karangan Narasi Oleh Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Binjai
Kabupaten Langkat Tahun Pembelajaran 2013/2014, Jurusan Bahasa dan
Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Media Lagu Dalam
Meningkatkan Kemampuan Menulis Karangan Narasi Oleh Siswa Kelas X SMA
Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat Tahun Pembelajaran 2013/2014. Populasi
penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 1 Binjai Kabupaten
Langkat Tahun Pembelajaran 2013/2014, yang berjumlah 194 orang dan yang
menjadi sampel penelitian sebanyak 38 orang. Pengambilan sampel dilakukan
dengan cara random sampling, dengan asumsi bahwa semua kelas bersifat
homogen.
Metode penelitian yang digunakan adalah metode eksperimen dengan
model desain penelitian One Group Pre-test Post-test Design yang hanya
dilaksanakan pada satu kelas (kelompok) saja. Di dalam desain ini pengukuran
dilakukan sebanyak dua kali yaitu sebelum eksperimen dan sesudah eksperimen.
Pengukuran yang dilakukan sebelum eksperimen disebut pre-test dan pengukuran
sesudah eksperimen disebut post-test.
Dari pengolahan data, diperoleh nilai rata-rata pre-test 65, standar deviasi
8,88, penyebaran nilai siswa terbanyak adalah 65 dan 70 sebanyak 7 orang atau
sekitar 18,4 %. Nilai rata-rata post-test 76,4, standar deviasi 8,96, penyebaran
nilai siswa terbanyak adalah 75 dan 80 sebanyak 7 orang atau sekitar 18,4%.
Berdasarkan uji normalitas, hasil pre-test dan post-test dinyatakan berdistribusi
normal. Kemudian, berdasarkan uji homogenitas dinyatakan bahwa sampel
berasal dari populasi yang homogen. Setelah uji normalitas dan homogenitas
dilakukan, maka diketahuilah t0 sebesar 3,33. Selanjutnya, t0 dikonsultasikan
dengan tabel t pada taraf signifikansi 5% dengan df = n -1 = 38 -1 =37 diperoleh
taraf signifikan 5% sebesar 2,04. Berdasarkan perhitungan yang telah dilakukan,
maka dapat diketahui t0 > ttabel, yakni 3,33 > 2,04. Dengan demikian H0 (hipotesis
nihil) ditolak dan Ha (hipotesis alternatif) diterima.
Hal ini membuktikan bahwa ada Pengaruh Media Lagu terhadap
Kemampuan Menulis Karangan Narasi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Binjai
Kabupaten Langkat Tahun Pembelajaran 2013/2014.
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ...................................................................................................... i
KATA PENGANTAR .................................................................................... ii
DAFTAR ISI ................................................................................................... iv
DAFTAR TABEL .......................................................................................... vi
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... viii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. ix
BAB I PENDAHULUAN .............................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah .................................................................. 1
B. Identifikasi Masalah ........................................................................ 6
C. Pembatasan Masalah ...................................................................... 6
D. Rumusan Masalah ........................................................................... 7
E. Tujuan Penelitian ............................................................................ 7
F. Manfaat Penelitian .......................................................................... 8
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL
DAN HIPOTESIS PENELITIAN ................................................ 9
A. Kerangka Teoretis .......................................................................... 9
1. Media Lagu .................................................................................. 9
2. Kemampuan Menulis ................................................................... 12
a. Pengertian Menulis ................................................................. 12
b. Langkah-langkah dalam Menulis............................................ 13
c. Tujuan Menulis ....................................................................... 14
d. Manfaat Menulis ..................................................................... 14
e. Jenis-jenis Menulis .................................................................. 16
3. Karangan Narasi .......................................................................... 16
a. Pengertian Karangan ............................................................... 16
b. Karangan Narasi ..................................................................... 17
c. Struktur Narasi ........................................................................ 21
d. Ciri-ciri Karangan Narasi........................................................ 23
e. Jenis-jenis Karangan Narasi .................................................... 23
B. Kerangka Konseptual ................................................................... 27
C. Hipotesis Penelitian ..................................................................... 28
BAB III METODE PENELITIAN .............................................................. 29
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ..................................................... 29
1. Lokasi Penelitian .................................................................... 29
2. Waktu Penelitian ................................................................... 29
B. Populasi dan Sampel ..................................................................... 29
1. Populasi ..................................................................................... 29
2. Sampel ...................................................................................... 30
C. Metode Penelitian .......................................................................... 31
D. Desain Penelitian........................................................................... 32
E. Jalannya Eksperimen ..................................................................... 33
F. Instrumen Penelitian ..................................................................... 36
i
G. Teknik Analisis Data Penelitian ...................................................
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...........................
A. Hasil Penelitian ............................................................................
1. Deskripsi Data ........................................................................
2. Analisis Data ..........................................................................
a. Pre-test .............................................................................
b. Post-test............................................................................
3. Uji Normalitas Analisis Data .................................................
a. Uji Normalitas Data Pre-Test ..........................................
b. Uji Normalitas Data Post-Test .........................................
4. Uji Homogenitas Data............................................................
5. Pengujian Hipotesis ...............................................................
B. Pembahasan Hasil Penelitian .....................................................
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .........................................................
A. Kesimpulan .................................................................................
B. Saran ...........................................................................................
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................
LAMPIRAN-LAMPIRAN ...........................................................................
ii
37
41
41
41
45
45
49
53
53
55
57
59
60
63
63
64
65
67
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Narasi Fiksi dan Narasi Nonfiksi .................................................... 18
Tabel 3.1 Populasi Kelas X SMA Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat
Tahun Pembelajaran 2013/2014 ...................................................... 30
Tabel 3.2 Desain Eksperimen One Group Pre-test Post-test Design .............. 33
Tabel 3.3 Jalannya Eksperimen One Group Pre-test Post-test Design
Pengaruh Media Lagu terhadap Kemampuan Menulis
Karangan Narasi .............................................................................. 33
Tabel 3.4 Aspek Penilaian dalam Kemampuan Menulis Karangan Narasi ..... 36
Tabel 4.1 Nilai Kemampuan Menulis Karangan Narasi Sebelum
Menggunakan Media Lagu .............................................................
Tabel 4.2 Nilai Kemampuan Menulis Karangan Narasi Sesudah
Menggunakan Media Lagu .............................................................
Tabel 4.3 Kemampuan Menulis Karangan Narasi Sebelum
Menggunakan Media Lagu ..............................................................
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Hasil Pre-test ..................................................
41
43
45
46
Tabel 4.5 Identifikasi Kecenderungan Pre-test ................................................ 48
Tabel 4.6 Kemampuan Menulis Karangan Narasi Setelah
Menggunakan Media Lagu .............................................................. 49
Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Hasil Post-test ................................................. 50
Tabel 4.8 Identifikasi Kecendrungan Post-test ................................................ 52
Tabel 4.9 Analisis Data Pre-test dan Post-test................................................. 53
Tabel 4.10 Uji Normalitas Data Pre-test.......................................................... 54
Tabel 4.11 Uji Normalitas Data Post-test ........................................................ 56
Tabel 4.12 Uji Homogenitas Penelitian ........................................................... 59
Tabel 4.13 Pengujian Hipotesis ....................................................................... 60
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 4.1 Diagram Batang Kemampuan Menulis Karangan
Sebelum Menggunakan Media Lagu Berdasarkan Kategori.........
Gambar 4.2 Histogram Data Kemampuan Menulis Karangan Narasi Sebelum
Menggunakan Media Lagu ...........................................................
Gambar 4.3 Diagram Batang Kemampuan Menulis Karangan Setelah
Menggunakan Media Lagu Berdasarkan Kategori........................
Gambar 4.4 Histogram Data Kemampuan Menulis Karangan Narasi Setelah
Menggunakan Media Lagu . .......................................................
45
48
49
52
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Silabus ......................................................................................... 67
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .................................. 68
Lampiran 3 Tes Kemampuan Menulis Karangan Narasi (Pre-test)................. 77
Lampiran 4 Tes Kemampuan Menulis Karangan Narasi (Post-test) ............... 78
Lampiran 5 Daftar Nilai Kritis untuk Uji Lilliefors ......................................... 79
Lampiran 6 Tabel Wilayah Luas di bawah Kurva Normal 0 ke Z .................. 80
Lampiran 7 Daftar Nilai Persentil untuk Distribusi ‘t’ ................................... 81
Lampiran 8 Daftar Nilai Persentil untuk Distribusi ‘f’ .................................... 82
Lampiran 9 Dokumentasi Penelitian ................................................................ 84
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Manusia sebagai makhluk yang bersifat individu juga sebagai makhluk
yang bersifat sosial. Sebagai makhluk sosial manusia cendrung hidup
berkelompok, misalnya dalam keluarga, suku dan bangsa. Setiap kelompok
manusia menggunakan suatu bahasa tertentu sebagai alat komunikasi. Sebagai alat
komunikasi, bahasa harus menimbulkan adanya saling memahami antara penutur
dan pendengar. Maka dalam sebuah kelompok makhluk sosial dibutuhkan
kesepakatan bahasa yang digunakan dalam kelompok terebut.
Ada empat aspek keterampilan berbahasa yang harus kita miliki. Keempat
aspek
keterampilan
berbahasa
tersebut
yaitu
keterampilan
menyimak,
keterampilan berbicara, keterampilan membaca, dan keterampilan menulis.
Keempat keterampilan itu pada dasarnya merupakan satu kesatuan. Kenyataan itu
terlihat dalam pernyataan yang menyatakan bahwa seseorang dikatakan terampil
berbahasa apabila yang bersangkutan terampil menyimak, terampil berbicara,
terampil menulis dalam suatu bahasa.
Menulis merupakan salah satu dari empat aspek keterampilan berbahasa yang
disebutkan di atas. Menulis merupakan satu keterampilan berbahasa yang
dibutuhkan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Dengan penguasaan
keterampilan menulis, diharapkan siswa dapat mengungkapkan gagasan, pikiran,
dan perasaan yang dimilikinya setelah menjalani proses pembelajaran dalam
berbagai jenis tulisan, baik fiksi maupun nonfiksi. Asumsinya, pengungkapan
2
tersebut merupakan manifestasi peresapan, pemahaman, dan tanggapan siswa
terhadap berbagai hal yang diperolehnya dalam proses pembelajaran. Dengan
demikian segala informasi, ilmu pengetahuan, dan berbagai kecakapan yang
diperoleh siswa dalam pembelajaran tidak akan sekedar menjadi hafalan yang
mudah dilupakan sesaat setelah siswa menjalani tes.
Dilihat dari segi pragmatiknya, keterampilan menulis dibutuhkan
diberbagai jenjang pendidikan, mulai dari sekolah dasar sampai perguruan tinggi.
Meskipun demikian pembelajaran menulis telah lama menjadi satu masalah dalam
sistem pembelajaran bahasa Indonesia. Trimantara (2005 : 2) menyatakan
beberapa faktor yang oleh kebanyakan pengajar dianggap memberi andil terhadap
tidak tercapainya tujuan pembelajaran menulis adalah 1) rendahnya tingkat
penguasaan kosa kata sebagai akibat rendahnya minat baca, 2) kurangnya
penguasaan keterampilan mikrobahasa, seperti penggunaan tanda bahasa, kaidahkaidah penulisan, penggunaan kelompok kata, penyusunan klausa dan kalimat
dengan struktur yang benar, sampai penyusunan paragraf, 3) kesulitan
menemukan metode pembelajaran menulis yang sesuai dengan kondisi dan
kemampuan siswa, serta 4) ketiadaan atau keterbatasan media pembelajaran
menulis yang efektif.
Berdasarkan pengalaman lapangan dan hasil pengamatan yang dilakukan
disekolah yaitu di SMA Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat, kendala yang sering
ditemui siswa dalam pengajaran menulis adalah kurang mampunya
siswa
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar khususnya dalam hal
menulis karangan. Hal ini terlihat dari pilihan kata yang kurang efektif, sukar
3
mengungkapkan gagasan karena kesulitan memilih kata dan menerapkannya
dalam kalimat, kurang mampu mengembangkan ide secara teratur dan sistematis,
serta kesalahan ejaan kerap dijumpai dalam masalah penulisan sebuah karangan.
Salah satu penyebab kurang memadainya kemampuan menulis siswa adalah
kurangnya pembinaan kemampuan menulis. Kebanyakan guru lebih memilih
untuk mengajar secara konvensioal. Lestari (2012 : 2) menyatakan bahwa teknik
pembelajaran wacana narasi adalah kegiatan pembelajaran konvensional. Teknik
konvensional yang dimaksud adalah kegiatan pembelajaran yang berpusat pada
guru sedangkan kegiatan siswa adalah menyimak dan mencatat materi yang
diajarkan.
Menulis
narasi
merupakan
kompetensi
menulis
yang
perlu
diimplementasikan oleh siswa kelas X, karena telah menjadi salah satu mata
pelajaran yang diajarkan di sekolah. Materi ini terdapat dalam Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan (KTSP), yakni pada Standar Kompetensi 4 yang berisi
Mengungkapkan Informasi dalam Berbagai Bentuk Paragraf (Narasi, Deskripsi,
Eksposisi)
dengan
Kompetensi
Dasar
(4.1)
Menulis
Gagasan
dengan
Menggunakan Pola Urutan Waktu dan Tempat dalam Bentuk Karangan Narasi.
Siswa dapat mengungkapkan perasaan, ide, dan gagasannya kepada orang lain
melalui kegiatan menulis narasi. Kemampuan menulis narasi tidak secara otomatis
dapat dikuasai oleh siswa, melainkan harus melalui latihan dan praktik yang
banyak dan teratur sehingga siswa akan lebih mudah berekspresi dalam kegiatan
menulis. Hal-hal yang berbeda dapat dijumpai dalam keterampilan berbahasa
yang lain, kemampuan menulis merupakan sejumlah potensi pendukung. Untuk
4
mencapainya dibutuhkan kesungguh-sungguhan, kemauan keras, bahkan dengan
belajar sungguh-sungguh. Dengan demikian, wajar bila dikatakan bahwa
meningkatkan kemampuan menulis akan mendorong siswa lebih aktif, kreatif, dan
melatih kemahiran.
Pembelajaran menulis di sekolah-sekolah hendaknya diselenggarakan
dengan baik dan benar. Mawaddah (2011 : 5) menyatakan guru sebagai
komunikator dan fasilitator yang akan menyampaikan bahan ajar kepada siswa
harus terampil dan mempunyai berbagai cara ampuh untuk meningkatkan
keterampilan menulis siswa dengan memilih bahan, teknik, metode, dan
mediayang sesuai dengan karakteristik dan tingkat kebahasaan siswa. Salah satu
cara
untuk
meningkatkan
keterampilan
menulis
siswa
adalah
dengan
menggunakan media yang tepat dan mampu merangsang siswa untuk menulis.
Dengan menggunakan media yang tepat, informasi atau bahan ajar dapat diterima
dan diserap oleh siswa dengan baik. Hal ini sesuai dengan salah satu fungsi dari
media pengajaran yaitu untuk meningkatkan kualitas proses belajar-mengajar.
Proses belajar-mengajar meningkat dengan baik, hasil belajar-mengajarpun akan
meningkat.
Tujuan pembelajaran yang kurang tercapai tentunya akan menjadi
permasalahan dalam dunia pendidikan dan perlu dicari solusinya. Salah satu
solusi yang dapat diupayakan untuk mencapai tujuan pembelajaran secara optimal
adalah dengan menggunakan berbagai media pembelajaran. Dengan adanya
berbagai media pembelajaran yang diharapkan dapat meningkatkan kemampuan
menulis karangan narasi siswa. Adapun media pembelajaran yang di asumsikan
5
dapat meningkatkan kemampuan menulis karangan narasi siswa tersebut adalah
media lagu. Trimantara (2011 : 1) menyatakan bahwa lagu dapat diekploitasi
untuk membantu peningkatan kemampuan menulis. Media lagu tidak hanya
digunakan untuk menciptakan suasana yang nyaman tetapi juga memberikan
sugesti yang merangsang perkembangan imajinasi siswa.
Penggunaan media lagu diharapkan dapat membantu siswa memahami
adanya suatu peristiwa yang terkandung dalam lagu yang setidaknya
menggambarkan adanya unsur tema, amanat, dan gaya bahasa seperti unsur-unsur
yang terkandung dalam sebuah karangan. Selain itu unsur musik yang mengiringi
lagu memberikan unsur yang positif bagi siswa. Wulandini (2011 : 2) menyatakan
bahwa musik pada umumnya dapat melenturkan otot-otot yang kaku dan tegang
sehingga menjadi lebih rileks. Oleh karena itu, pemilihan media ini diharapkan
dapat menarik minat serta merangsang imajinasi siswa. Segala hal yang berbau
menyenangkan bagi siswa dapat memberikan suasana hati yang baik bagi siswa
itu sendiri, adanya semangat, ketenangan, kedekatan pada masalah yang dibahas
dapat merangsang minat dan kreativitas siswa untuk berkarya.
Beradasarkan pernyataan di atas dapat di simpulkan bahwa dengan media
lagu dapat menstimulus rangsangan ke otak yang secara spontanitas
mempengaruhi hasil belajar siswa. Dengan media lagu, siswa diharapkan dapat
menulis sebuah karangan narasi. Dengan adanya lagu, suasana kelas lebih hidup,
siswa lebih rileks, imajinasi akan terangsang, sehingga pengaruhnya akan lebih
banyak kepada siswa dalam menulis karangan narasi.
6
Berdasarkan latar belakang tersebut, penulis tertarik melakukan penelitian
tentang Pengaruh Media Lagu terhadap Kemampuan Menulis Karangan Narasi
oleh Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat Tahun
Pembelajaran 2013/2014.
A. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, di temukan banyak hal yang
mempengaruhi hasil belajar siswa dalam menulis karangan narasi. Masalah yang
dianggap paling relevan pada penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Menulis
merupakan
keterampilan
yang
paling
sulit
dikuasai
dibandingkan keterampilan yang lainnya.
2.
Teknik, metode, dan media pembelajaran menulis di sekolah tidak
bervariasi.
3. Kurang terampilnya guru dalam menyampaikan pembelajaran,
terutama pembelajaran menulis.
4. Penggunaan media lagu diduga dapat membantu meningkatkan hasil
belajar menulis karangan narasi yang lebih baik.
B. Pembatasan Masalah
Untuk menghindari pembahasan yang terlalu luas, maka penulis
membatasi masalah ini pada taraf untuk mengetahui pengaruh media lagu
terhadap kemampuan menulis karangan narasi oleh siswa kelas X SMA Negeri 1
Binjai Kabupaten Langkat Tahun Pembelajaran 2013/2014.
7
C. Rumusan Masalah
Adapun yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Bagaimanakah kemampuan menulis karangan narasi siswa kelas X SMA
Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat Tahun Pembelajaran 2013/2014
sebelum menggunakan media lagu?
2. Bagaimanakah kemampuan menulis karangan narasi siswa kelas X SMA
Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat Tahun Pembelajaran 2013/2014
setelah menggunakan media lagu?
3. Apakah media lagu berpengaruh terhadap kemampuan menulis karangan
narasi pada siswa kelas X SMA Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat
Tahun Pembelajaran 2013/2014?
D. Tujuan Penelitian
Merujuk pada rumusan masalah tersebut, maka tujuan yang ingin dicapai
dari penelitian ini adalah untuk:
1. Mengetahui kemampuan menulis karangan narasi siswa kelas X SMA
Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat Tahun Pembelajaran 2013/2014
sebelum menggunakan media lagu.
2. Mengetahui kemampuan menulis karangan narasi siswa kelas X SMA
Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat Tahun Pembelajaran 2013/2014
setelah menggunakan media lagu.
3. Mengetahui pengaruh media lagu terhadap kemampuan menulis karangan
narasi pada siswa kelas X SMA Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat
Tahun Pembelajaran 2013/2014.
8
E. Manfaat Penelitian
Manfaat dari penelitian ini meliputi manfaat teoretis dan manfaat praktis.
Manfaat teoretis dari penelitian ini diharapkan hasilnya dapat bermanfaat untuk
mengembangkan teori pembelajaran, sehingga dapat memperbaiki mutu
pendidikan terutama dalam meningkatkan kemampuan menulis karangan narasi
melalui media lagu. Dengan adanya media lagu di dalam pembelajaran menulis
karangan narasi akan memberikan daya tarik pada siswa untuk meningkatkan
kemampuannya melalui daya imajinasi dalam menuliskan sebuah cerita sehingga
dapat menciptakan kegiatan belajar yang menarik dan tidak membosankan.
Sedangkan manfaat praktis dari penelitian ini selain dapat memperkaya
pengetahuan penulis, diharapkan dapat menambah wawasan setiap pembaca.
Penelitian ini diharapkan dapat memotivasi siswa untuk meningkatkan prestasi
belajar bahasa Indonesia khususnya pada kompetensi “mengekspresikan pikiran
dan perasaan melalui kegiatan menulis”, memberikan masukan kepada sekolah
yang diteliti untuk memacu siswa dalam meningkatkan hasil belajar yang lebih
baik, serta memberikan arahan bagi peneliti selanjutnya yang ingin meneliti
dengan topik yang sama.
63
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan rumusan masalah, temuan penelitian, dan hasil penelitian
tentang Pengaruh Penggunaan Media Lagu terhadap Kemampuan Menulis
Karangan Narasi oleh Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat
Tahun Pembelajaran 2013/2014, maka dapat disimpulkan sebagai berikut.
1. Kemampuan menulis karangan narasi siswa kelas X SMA Negeri 1 Binjai
Kabupaten Langkat Tahun Ajaran 2013/2014 sebelum menggunakan
media lagu berada pada nilai rata-rata 65 dan berdasarkan nilai KKM
berada dalam kategori tidak tuntas.
2. Kemampuan menulis karangan narasi siswa kelas X SMA Negeri 1 Binjai
Kabupaten Langkat Tahun Ajaran 2013/2014 sesudah menggunakan
media lagu berada pada nilai rata-rata 76,4 dan berdasarkan nilai KKM
berada dalam kategori tuntas.
3. Ada Pengaruh Penggunaan Media Lagu dalam Meningkatkan Kemampuan
Menulis Karangan Narasi oleh Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Binjai
Kabupaten Langkat Tahun Ajaran 2013/2014.
64
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka sebagai tindak lanjut penelitian ini
perlu diuraikan beberapa saran berikut ini.
1.
Berdasarkan hasil penelitian, media lagu memiliki pengaruh yang signifikan
dalam meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis karangan narasi. Oleh
karena itu, media pembelajaran ini dapat dijadikan sebagai salah satu
alternatif pembelajaran dalam proses belajar-mengajar di kelas.
2.
Perlu dilakukan penelitian lanjutan oleh peneliti lain guna meningkatkan
kemampuan siswa dalam menulis karangan narasi khususnya dalam
meningkatkan
kemampuan
berpikir
siswa
dengan
sungguh-sungguh
memperhatikan minat siswa dan jika peneliti lanjutan ingin menggunakan
media pembelajaran ini hendaknya mencoba materi lain yang dianggap sesuai
demi keefektifan penggunaan media pembelajaran ini.
65
DAFTAR PUSTAKA
Akhadiah, Sabarti. 2003. Pembinaan Kemampuan Mnulis Bahasa Indonesia.
Jakarta : Erlangga
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta : Rineka Cipta
Depdiknas. 2007. Kamus Besar Bahasa dan Sasatra Indonesia. Jakarta : Balai
Pustaka
Ifadah, Muhimatul dan Siti Aimal. 2011. Keefektifan Lagu Sebagai Media Belajar
dalam Media Pengajaran Pronounciation/Pengucapan. Unimus
Keraf, Gorys. 2005. Argumentasi dan Narasi. Jakarta : Gramedia
Kosasih, E. 2003. Ketatabahasaan dan Kesusastraan. Bandung : Yrama Widya
Lestari, Riski Dian. 2012. Peningkatan Kemampuan Menulis Wacana Narasi
Siswa Kelas XI Teknik Komputer dan Jaringan SMK Bima Bangsa Dampit
dengan Strategi Contoh dan Mencontoh, artikel diakses pada pukul 14.00,
tanggal 4 Juli 2013 dari http://contoh-jurnal-menulis-karangannarasi/ejournal.unesa.ac.id/article/5238/18/article.pdf
Mafrukhi. dkk. 2007. Kompeten Berbahasa Indonesia. Jakarta : Erlangga
Malladewi, Merrina Andi, dan Wahyu Sukartiningsih. Peningkatan Keterampilan
Menulis Narasi Ekspositoris Melalui Jurnal Pribadi Siswa Kelas IV SD
Negeri Balasklumprik I/434 Surabaya. JPGSD Volume 01 Nomor 02 Tahun
2013,0-216
Mawaddah, Hilda Nurul. 2011. Peningkatan Keterampilan Menulis Narasi
dengan Media Teks Wacana Dialog: Penelitian Tidakan pada Siswa Kelas
VII Madrasah Tsanawiyah Negeri 38 Jakarta T.A 2011/2012. Diakses pada
tanggal 4 Jui 2013 dari
http://repository.uinjkt.ac.idHILDANURULMAWADDAH-FITK.pdf
Sadiman, Arief S., Dkk. 2011. Media Pendidikan. Jakarta : Rajawali Pers
Semi, Atar M. 1989. Menulis Efektif. Padang : Etika Offset Padang
Soeparno. 1988. Media Pengajaran Bahasai. Yogyakarta : PT. Intan Pariwara
66
Subana dan Sudrajat. 2001. Dasar-dasar Penelitian Ilmiah. Bandung : Pustaka
Setia
Sudijono, Anas. 2009. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta : RajawaliPers.
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta
Supraptiningsih. dkk. 2004. Bahasa dan Sastra Indonesia. Bandung : Remaja
Rosdakarya
Syafi’ie, Imam. 1994. Terampil Berbahasa Indonesia. Jakarta : General Bhakti
Pratama
Tarigan, H. G.. 2005. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung
: Angkasa
Tarigan, H. G.. 1986. Menyimak Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.
Bandung : Angkasa
Trimantar, Petrus. 2005. Metode Sugesti-Imanjinasi dalam Pembelajaran Menulis
dengan Media Lagu. Penabur
Wulandini, Intan Febrina. 2011. Pengaruh Media Ilustrasi Musik terhadap
Kemampuan Menulis Puisi Siswa Kelas X (Eksperimen di SMA PGRI 22
Serpong). Seloka
MENULIS KARANGAN NARASI OLEH SISWA KELAS
X SMA NEGERI 1 BINJAI KABUPATEN LANGKAT
TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
FATMA SARI
NIM 209311002
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kepada Allah Swt, yang telah melimpahkan rahmat dan
karunia-Nya, sehingga skripsi ini dapat diselesaikan. Skripsi ini merupakan karya
ilmiah yang harus diselesaikan sebagai syarat untuk memperoleh gelar sarjana
pendidikan pada Fakultas Bahasa dan Seni. Selain persyaratan akademis, melalui
usaha penelitian ilmiah yang diharapkan bermanfaat bagi perkembangan ilmu
pengetahuan.
Apa yang dilakukan melalui penelitian ini mungkin belum mencapai hasil
yang maksimal. Untuk itu saran dan masukan yang konstruktif dari pembaca sangat
diharpkan. Semoga skripsi ini bisa memberi konstribusi terhadap khasanah
pengetahuan dan semoga penelitian ini membantu terhadap kegiatan penelitianpenelitian relevan selanjutnya.
Banyak sudah dukungan dan bantuan yang didapatkan dalam menyelesaikan
skripsi ini. Untuk itu, rasa hormat dan ucapan terima kasih disampaikan kepada:
1. Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si. selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum. selaku Dekan Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Medan.
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd. selaku Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.
4. Dr. Wisman Hadi, M.Hum. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa
dan Sastra Indonesia.
5. Suprakisno, S.Pd., M.Pd. selaku Dosen Pembimbing Skripsi.
6. Dr. Mursini, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing Akademik.
7. Drs. Rosdiana, M.Pd. dan Arnita, S.Si., M.Si., selaku Dosen Pengarah serta
seluruh Bapak/Ibu dosen di Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.
8. Kepala Sekolah, Pegawai Tata Usaha, dan Guru Bahasa Indonesia kelas X,
beserta siswa kelas X SMA Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat, khususnya
kelas X5.
9. Keluarga tercinta, Ayahanda Ismail Sitepu dan Ibunda Hadijah Lubis, kedua
adikku Muhammad Zulkarnain Sitepu dan Kartika Lestari Sitepu, serta
seluruh keluarga tercinta yang telah mencurahkan kasih sayang, doa dan
motivasi serta dukungan materil dan moril kepada penulis.
10. Sahabat tersayang Dik Ekstensi A 2009 yang selalu ada dalam suka dan duka.
Terimakasih atas persahabatan yang manis ini.
Semoga semua bantuan, dukungan, dan kemudahan-kemudahan yang
diberikan menjadi amalan dan mendapatkan balasan yang setimpal dari Allah swt.
Amin.
Medan, Februari 2014
Penulis
Fatma Sari
209311002
ABSTRAK
Fatma Sari, NIM 209311002, Pengaruh Media Lagu Terhadap Kemampuan
Menulis Karangan Narasi Oleh Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Binjai
Kabupaten Langkat Tahun Pembelajaran 2013/2014, Jurusan Bahasa dan
Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Media Lagu Dalam
Meningkatkan Kemampuan Menulis Karangan Narasi Oleh Siswa Kelas X SMA
Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat Tahun Pembelajaran 2013/2014. Populasi
penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 1 Binjai Kabupaten
Langkat Tahun Pembelajaran 2013/2014, yang berjumlah 194 orang dan yang
menjadi sampel penelitian sebanyak 38 orang. Pengambilan sampel dilakukan
dengan cara random sampling, dengan asumsi bahwa semua kelas bersifat
homogen.
Metode penelitian yang digunakan adalah metode eksperimen dengan
model desain penelitian One Group Pre-test Post-test Design yang hanya
dilaksanakan pada satu kelas (kelompok) saja. Di dalam desain ini pengukuran
dilakukan sebanyak dua kali yaitu sebelum eksperimen dan sesudah eksperimen.
Pengukuran yang dilakukan sebelum eksperimen disebut pre-test dan pengukuran
sesudah eksperimen disebut post-test.
Dari pengolahan data, diperoleh nilai rata-rata pre-test 65, standar deviasi
8,88, penyebaran nilai siswa terbanyak adalah 65 dan 70 sebanyak 7 orang atau
sekitar 18,4 %. Nilai rata-rata post-test 76,4, standar deviasi 8,96, penyebaran
nilai siswa terbanyak adalah 75 dan 80 sebanyak 7 orang atau sekitar 18,4%.
Berdasarkan uji normalitas, hasil pre-test dan post-test dinyatakan berdistribusi
normal. Kemudian, berdasarkan uji homogenitas dinyatakan bahwa sampel
berasal dari populasi yang homogen. Setelah uji normalitas dan homogenitas
dilakukan, maka diketahuilah t0 sebesar 3,33. Selanjutnya, t0 dikonsultasikan
dengan tabel t pada taraf signifikansi 5% dengan df = n -1 = 38 -1 =37 diperoleh
taraf signifikan 5% sebesar 2,04. Berdasarkan perhitungan yang telah dilakukan,
maka dapat diketahui t0 > ttabel, yakni 3,33 > 2,04. Dengan demikian H0 (hipotesis
nihil) ditolak dan Ha (hipotesis alternatif) diterima.
Hal ini membuktikan bahwa ada Pengaruh Media Lagu terhadap
Kemampuan Menulis Karangan Narasi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Binjai
Kabupaten Langkat Tahun Pembelajaran 2013/2014.
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ...................................................................................................... i
KATA PENGANTAR .................................................................................... ii
DAFTAR ISI ................................................................................................... iv
DAFTAR TABEL .......................................................................................... vi
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... viii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. ix
BAB I PENDAHULUAN .............................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah .................................................................. 1
B. Identifikasi Masalah ........................................................................ 6
C. Pembatasan Masalah ...................................................................... 6
D. Rumusan Masalah ........................................................................... 7
E. Tujuan Penelitian ............................................................................ 7
F. Manfaat Penelitian .......................................................................... 8
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL
DAN HIPOTESIS PENELITIAN ................................................ 9
A. Kerangka Teoretis .......................................................................... 9
1. Media Lagu .................................................................................. 9
2. Kemampuan Menulis ................................................................... 12
a. Pengertian Menulis ................................................................. 12
b. Langkah-langkah dalam Menulis............................................ 13
c. Tujuan Menulis ....................................................................... 14
d. Manfaat Menulis ..................................................................... 14
e. Jenis-jenis Menulis .................................................................. 16
3. Karangan Narasi .......................................................................... 16
a. Pengertian Karangan ............................................................... 16
b. Karangan Narasi ..................................................................... 17
c. Struktur Narasi ........................................................................ 21
d. Ciri-ciri Karangan Narasi........................................................ 23
e. Jenis-jenis Karangan Narasi .................................................... 23
B. Kerangka Konseptual ................................................................... 27
C. Hipotesis Penelitian ..................................................................... 28
BAB III METODE PENELITIAN .............................................................. 29
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ..................................................... 29
1. Lokasi Penelitian .................................................................... 29
2. Waktu Penelitian ................................................................... 29
B. Populasi dan Sampel ..................................................................... 29
1. Populasi ..................................................................................... 29
2. Sampel ...................................................................................... 30
C. Metode Penelitian .......................................................................... 31
D. Desain Penelitian........................................................................... 32
E. Jalannya Eksperimen ..................................................................... 33
F. Instrumen Penelitian ..................................................................... 36
i
G. Teknik Analisis Data Penelitian ...................................................
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...........................
A. Hasil Penelitian ............................................................................
1. Deskripsi Data ........................................................................
2. Analisis Data ..........................................................................
a. Pre-test .............................................................................
b. Post-test............................................................................
3. Uji Normalitas Analisis Data .................................................
a. Uji Normalitas Data Pre-Test ..........................................
b. Uji Normalitas Data Post-Test .........................................
4. Uji Homogenitas Data............................................................
5. Pengujian Hipotesis ...............................................................
B. Pembahasan Hasil Penelitian .....................................................
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .........................................................
A. Kesimpulan .................................................................................
B. Saran ...........................................................................................
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................
LAMPIRAN-LAMPIRAN ...........................................................................
ii
37
41
41
41
45
45
49
53
53
55
57
59
60
63
63
64
65
67
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Narasi Fiksi dan Narasi Nonfiksi .................................................... 18
Tabel 3.1 Populasi Kelas X SMA Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat
Tahun Pembelajaran 2013/2014 ...................................................... 30
Tabel 3.2 Desain Eksperimen One Group Pre-test Post-test Design .............. 33
Tabel 3.3 Jalannya Eksperimen One Group Pre-test Post-test Design
Pengaruh Media Lagu terhadap Kemampuan Menulis
Karangan Narasi .............................................................................. 33
Tabel 3.4 Aspek Penilaian dalam Kemampuan Menulis Karangan Narasi ..... 36
Tabel 4.1 Nilai Kemampuan Menulis Karangan Narasi Sebelum
Menggunakan Media Lagu .............................................................
Tabel 4.2 Nilai Kemampuan Menulis Karangan Narasi Sesudah
Menggunakan Media Lagu .............................................................
Tabel 4.3 Kemampuan Menulis Karangan Narasi Sebelum
Menggunakan Media Lagu ..............................................................
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Hasil Pre-test ..................................................
41
43
45
46
Tabel 4.5 Identifikasi Kecenderungan Pre-test ................................................ 48
Tabel 4.6 Kemampuan Menulis Karangan Narasi Setelah
Menggunakan Media Lagu .............................................................. 49
Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Hasil Post-test ................................................. 50
Tabel 4.8 Identifikasi Kecendrungan Post-test ................................................ 52
Tabel 4.9 Analisis Data Pre-test dan Post-test................................................. 53
Tabel 4.10 Uji Normalitas Data Pre-test.......................................................... 54
Tabel 4.11 Uji Normalitas Data Post-test ........................................................ 56
Tabel 4.12 Uji Homogenitas Penelitian ........................................................... 59
Tabel 4.13 Pengujian Hipotesis ....................................................................... 60
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 4.1 Diagram Batang Kemampuan Menulis Karangan
Sebelum Menggunakan Media Lagu Berdasarkan Kategori.........
Gambar 4.2 Histogram Data Kemampuan Menulis Karangan Narasi Sebelum
Menggunakan Media Lagu ...........................................................
Gambar 4.3 Diagram Batang Kemampuan Menulis Karangan Setelah
Menggunakan Media Lagu Berdasarkan Kategori........................
Gambar 4.4 Histogram Data Kemampuan Menulis Karangan Narasi Setelah
Menggunakan Media Lagu . .......................................................
45
48
49
52
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Silabus ......................................................................................... 67
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .................................. 68
Lampiran 3 Tes Kemampuan Menulis Karangan Narasi (Pre-test)................. 77
Lampiran 4 Tes Kemampuan Menulis Karangan Narasi (Post-test) ............... 78
Lampiran 5 Daftar Nilai Kritis untuk Uji Lilliefors ......................................... 79
Lampiran 6 Tabel Wilayah Luas di bawah Kurva Normal 0 ke Z .................. 80
Lampiran 7 Daftar Nilai Persentil untuk Distribusi ‘t’ ................................... 81
Lampiran 8 Daftar Nilai Persentil untuk Distribusi ‘f’ .................................... 82
Lampiran 9 Dokumentasi Penelitian ................................................................ 84
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Manusia sebagai makhluk yang bersifat individu juga sebagai makhluk
yang bersifat sosial. Sebagai makhluk sosial manusia cendrung hidup
berkelompok, misalnya dalam keluarga, suku dan bangsa. Setiap kelompok
manusia menggunakan suatu bahasa tertentu sebagai alat komunikasi. Sebagai alat
komunikasi, bahasa harus menimbulkan adanya saling memahami antara penutur
dan pendengar. Maka dalam sebuah kelompok makhluk sosial dibutuhkan
kesepakatan bahasa yang digunakan dalam kelompok terebut.
Ada empat aspek keterampilan berbahasa yang harus kita miliki. Keempat
aspek
keterampilan
berbahasa
tersebut
yaitu
keterampilan
menyimak,
keterampilan berbicara, keterampilan membaca, dan keterampilan menulis.
Keempat keterampilan itu pada dasarnya merupakan satu kesatuan. Kenyataan itu
terlihat dalam pernyataan yang menyatakan bahwa seseorang dikatakan terampil
berbahasa apabila yang bersangkutan terampil menyimak, terampil berbicara,
terampil menulis dalam suatu bahasa.
Menulis merupakan salah satu dari empat aspek keterampilan berbahasa yang
disebutkan di atas. Menulis merupakan satu keterampilan berbahasa yang
dibutuhkan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Dengan penguasaan
keterampilan menulis, diharapkan siswa dapat mengungkapkan gagasan, pikiran,
dan perasaan yang dimilikinya setelah menjalani proses pembelajaran dalam
berbagai jenis tulisan, baik fiksi maupun nonfiksi. Asumsinya, pengungkapan
2
tersebut merupakan manifestasi peresapan, pemahaman, dan tanggapan siswa
terhadap berbagai hal yang diperolehnya dalam proses pembelajaran. Dengan
demikian segala informasi, ilmu pengetahuan, dan berbagai kecakapan yang
diperoleh siswa dalam pembelajaran tidak akan sekedar menjadi hafalan yang
mudah dilupakan sesaat setelah siswa menjalani tes.
Dilihat dari segi pragmatiknya, keterampilan menulis dibutuhkan
diberbagai jenjang pendidikan, mulai dari sekolah dasar sampai perguruan tinggi.
Meskipun demikian pembelajaran menulis telah lama menjadi satu masalah dalam
sistem pembelajaran bahasa Indonesia. Trimantara (2005 : 2) menyatakan
beberapa faktor yang oleh kebanyakan pengajar dianggap memberi andil terhadap
tidak tercapainya tujuan pembelajaran menulis adalah 1) rendahnya tingkat
penguasaan kosa kata sebagai akibat rendahnya minat baca, 2) kurangnya
penguasaan keterampilan mikrobahasa, seperti penggunaan tanda bahasa, kaidahkaidah penulisan, penggunaan kelompok kata, penyusunan klausa dan kalimat
dengan struktur yang benar, sampai penyusunan paragraf, 3) kesulitan
menemukan metode pembelajaran menulis yang sesuai dengan kondisi dan
kemampuan siswa, serta 4) ketiadaan atau keterbatasan media pembelajaran
menulis yang efektif.
Berdasarkan pengalaman lapangan dan hasil pengamatan yang dilakukan
disekolah yaitu di SMA Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat, kendala yang sering
ditemui siswa dalam pengajaran menulis adalah kurang mampunya
siswa
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar khususnya dalam hal
menulis karangan. Hal ini terlihat dari pilihan kata yang kurang efektif, sukar
3
mengungkapkan gagasan karena kesulitan memilih kata dan menerapkannya
dalam kalimat, kurang mampu mengembangkan ide secara teratur dan sistematis,
serta kesalahan ejaan kerap dijumpai dalam masalah penulisan sebuah karangan.
Salah satu penyebab kurang memadainya kemampuan menulis siswa adalah
kurangnya pembinaan kemampuan menulis. Kebanyakan guru lebih memilih
untuk mengajar secara konvensioal. Lestari (2012 : 2) menyatakan bahwa teknik
pembelajaran wacana narasi adalah kegiatan pembelajaran konvensional. Teknik
konvensional yang dimaksud adalah kegiatan pembelajaran yang berpusat pada
guru sedangkan kegiatan siswa adalah menyimak dan mencatat materi yang
diajarkan.
Menulis
narasi
merupakan
kompetensi
menulis
yang
perlu
diimplementasikan oleh siswa kelas X, karena telah menjadi salah satu mata
pelajaran yang diajarkan di sekolah. Materi ini terdapat dalam Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan (KTSP), yakni pada Standar Kompetensi 4 yang berisi
Mengungkapkan Informasi dalam Berbagai Bentuk Paragraf (Narasi, Deskripsi,
Eksposisi)
dengan
Kompetensi
Dasar
(4.1)
Menulis
Gagasan
dengan
Menggunakan Pola Urutan Waktu dan Tempat dalam Bentuk Karangan Narasi.
Siswa dapat mengungkapkan perasaan, ide, dan gagasannya kepada orang lain
melalui kegiatan menulis narasi. Kemampuan menulis narasi tidak secara otomatis
dapat dikuasai oleh siswa, melainkan harus melalui latihan dan praktik yang
banyak dan teratur sehingga siswa akan lebih mudah berekspresi dalam kegiatan
menulis. Hal-hal yang berbeda dapat dijumpai dalam keterampilan berbahasa
yang lain, kemampuan menulis merupakan sejumlah potensi pendukung. Untuk
4
mencapainya dibutuhkan kesungguh-sungguhan, kemauan keras, bahkan dengan
belajar sungguh-sungguh. Dengan demikian, wajar bila dikatakan bahwa
meningkatkan kemampuan menulis akan mendorong siswa lebih aktif, kreatif, dan
melatih kemahiran.
Pembelajaran menulis di sekolah-sekolah hendaknya diselenggarakan
dengan baik dan benar. Mawaddah (2011 : 5) menyatakan guru sebagai
komunikator dan fasilitator yang akan menyampaikan bahan ajar kepada siswa
harus terampil dan mempunyai berbagai cara ampuh untuk meningkatkan
keterampilan menulis siswa dengan memilih bahan, teknik, metode, dan
mediayang sesuai dengan karakteristik dan tingkat kebahasaan siswa. Salah satu
cara
untuk
meningkatkan
keterampilan
menulis
siswa
adalah
dengan
menggunakan media yang tepat dan mampu merangsang siswa untuk menulis.
Dengan menggunakan media yang tepat, informasi atau bahan ajar dapat diterima
dan diserap oleh siswa dengan baik. Hal ini sesuai dengan salah satu fungsi dari
media pengajaran yaitu untuk meningkatkan kualitas proses belajar-mengajar.
Proses belajar-mengajar meningkat dengan baik, hasil belajar-mengajarpun akan
meningkat.
Tujuan pembelajaran yang kurang tercapai tentunya akan menjadi
permasalahan dalam dunia pendidikan dan perlu dicari solusinya. Salah satu
solusi yang dapat diupayakan untuk mencapai tujuan pembelajaran secara optimal
adalah dengan menggunakan berbagai media pembelajaran. Dengan adanya
berbagai media pembelajaran yang diharapkan dapat meningkatkan kemampuan
menulis karangan narasi siswa. Adapun media pembelajaran yang di asumsikan
5
dapat meningkatkan kemampuan menulis karangan narasi siswa tersebut adalah
media lagu. Trimantara (2011 : 1) menyatakan bahwa lagu dapat diekploitasi
untuk membantu peningkatan kemampuan menulis. Media lagu tidak hanya
digunakan untuk menciptakan suasana yang nyaman tetapi juga memberikan
sugesti yang merangsang perkembangan imajinasi siswa.
Penggunaan media lagu diharapkan dapat membantu siswa memahami
adanya suatu peristiwa yang terkandung dalam lagu yang setidaknya
menggambarkan adanya unsur tema, amanat, dan gaya bahasa seperti unsur-unsur
yang terkandung dalam sebuah karangan. Selain itu unsur musik yang mengiringi
lagu memberikan unsur yang positif bagi siswa. Wulandini (2011 : 2) menyatakan
bahwa musik pada umumnya dapat melenturkan otot-otot yang kaku dan tegang
sehingga menjadi lebih rileks. Oleh karena itu, pemilihan media ini diharapkan
dapat menarik minat serta merangsang imajinasi siswa. Segala hal yang berbau
menyenangkan bagi siswa dapat memberikan suasana hati yang baik bagi siswa
itu sendiri, adanya semangat, ketenangan, kedekatan pada masalah yang dibahas
dapat merangsang minat dan kreativitas siswa untuk berkarya.
Beradasarkan pernyataan di atas dapat di simpulkan bahwa dengan media
lagu dapat menstimulus rangsangan ke otak yang secara spontanitas
mempengaruhi hasil belajar siswa. Dengan media lagu, siswa diharapkan dapat
menulis sebuah karangan narasi. Dengan adanya lagu, suasana kelas lebih hidup,
siswa lebih rileks, imajinasi akan terangsang, sehingga pengaruhnya akan lebih
banyak kepada siswa dalam menulis karangan narasi.
6
Berdasarkan latar belakang tersebut, penulis tertarik melakukan penelitian
tentang Pengaruh Media Lagu terhadap Kemampuan Menulis Karangan Narasi
oleh Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat Tahun
Pembelajaran 2013/2014.
A. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, di temukan banyak hal yang
mempengaruhi hasil belajar siswa dalam menulis karangan narasi. Masalah yang
dianggap paling relevan pada penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Menulis
merupakan
keterampilan
yang
paling
sulit
dikuasai
dibandingkan keterampilan yang lainnya.
2.
Teknik, metode, dan media pembelajaran menulis di sekolah tidak
bervariasi.
3. Kurang terampilnya guru dalam menyampaikan pembelajaran,
terutama pembelajaran menulis.
4. Penggunaan media lagu diduga dapat membantu meningkatkan hasil
belajar menulis karangan narasi yang lebih baik.
B. Pembatasan Masalah
Untuk menghindari pembahasan yang terlalu luas, maka penulis
membatasi masalah ini pada taraf untuk mengetahui pengaruh media lagu
terhadap kemampuan menulis karangan narasi oleh siswa kelas X SMA Negeri 1
Binjai Kabupaten Langkat Tahun Pembelajaran 2013/2014.
7
C. Rumusan Masalah
Adapun yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Bagaimanakah kemampuan menulis karangan narasi siswa kelas X SMA
Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat Tahun Pembelajaran 2013/2014
sebelum menggunakan media lagu?
2. Bagaimanakah kemampuan menulis karangan narasi siswa kelas X SMA
Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat Tahun Pembelajaran 2013/2014
setelah menggunakan media lagu?
3. Apakah media lagu berpengaruh terhadap kemampuan menulis karangan
narasi pada siswa kelas X SMA Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat
Tahun Pembelajaran 2013/2014?
D. Tujuan Penelitian
Merujuk pada rumusan masalah tersebut, maka tujuan yang ingin dicapai
dari penelitian ini adalah untuk:
1. Mengetahui kemampuan menulis karangan narasi siswa kelas X SMA
Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat Tahun Pembelajaran 2013/2014
sebelum menggunakan media lagu.
2. Mengetahui kemampuan menulis karangan narasi siswa kelas X SMA
Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat Tahun Pembelajaran 2013/2014
setelah menggunakan media lagu.
3. Mengetahui pengaruh media lagu terhadap kemampuan menulis karangan
narasi pada siswa kelas X SMA Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat
Tahun Pembelajaran 2013/2014.
8
E. Manfaat Penelitian
Manfaat dari penelitian ini meliputi manfaat teoretis dan manfaat praktis.
Manfaat teoretis dari penelitian ini diharapkan hasilnya dapat bermanfaat untuk
mengembangkan teori pembelajaran, sehingga dapat memperbaiki mutu
pendidikan terutama dalam meningkatkan kemampuan menulis karangan narasi
melalui media lagu. Dengan adanya media lagu di dalam pembelajaran menulis
karangan narasi akan memberikan daya tarik pada siswa untuk meningkatkan
kemampuannya melalui daya imajinasi dalam menuliskan sebuah cerita sehingga
dapat menciptakan kegiatan belajar yang menarik dan tidak membosankan.
Sedangkan manfaat praktis dari penelitian ini selain dapat memperkaya
pengetahuan penulis, diharapkan dapat menambah wawasan setiap pembaca.
Penelitian ini diharapkan dapat memotivasi siswa untuk meningkatkan prestasi
belajar bahasa Indonesia khususnya pada kompetensi “mengekspresikan pikiran
dan perasaan melalui kegiatan menulis”, memberikan masukan kepada sekolah
yang diteliti untuk memacu siswa dalam meningkatkan hasil belajar yang lebih
baik, serta memberikan arahan bagi peneliti selanjutnya yang ingin meneliti
dengan topik yang sama.
63
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan rumusan masalah, temuan penelitian, dan hasil penelitian
tentang Pengaruh Penggunaan Media Lagu terhadap Kemampuan Menulis
Karangan Narasi oleh Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Binjai Kabupaten Langkat
Tahun Pembelajaran 2013/2014, maka dapat disimpulkan sebagai berikut.
1. Kemampuan menulis karangan narasi siswa kelas X SMA Negeri 1 Binjai
Kabupaten Langkat Tahun Ajaran 2013/2014 sebelum menggunakan
media lagu berada pada nilai rata-rata 65 dan berdasarkan nilai KKM
berada dalam kategori tidak tuntas.
2. Kemampuan menulis karangan narasi siswa kelas X SMA Negeri 1 Binjai
Kabupaten Langkat Tahun Ajaran 2013/2014 sesudah menggunakan
media lagu berada pada nilai rata-rata 76,4 dan berdasarkan nilai KKM
berada dalam kategori tuntas.
3. Ada Pengaruh Penggunaan Media Lagu dalam Meningkatkan Kemampuan
Menulis Karangan Narasi oleh Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Binjai
Kabupaten Langkat Tahun Ajaran 2013/2014.
64
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka sebagai tindak lanjut penelitian ini
perlu diuraikan beberapa saran berikut ini.
1.
Berdasarkan hasil penelitian, media lagu memiliki pengaruh yang signifikan
dalam meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis karangan narasi. Oleh
karena itu, media pembelajaran ini dapat dijadikan sebagai salah satu
alternatif pembelajaran dalam proses belajar-mengajar di kelas.
2.
Perlu dilakukan penelitian lanjutan oleh peneliti lain guna meningkatkan
kemampuan siswa dalam menulis karangan narasi khususnya dalam
meningkatkan
kemampuan
berpikir
siswa
dengan
sungguh-sungguh
memperhatikan minat siswa dan jika peneliti lanjutan ingin menggunakan
media pembelajaran ini hendaknya mencoba materi lain yang dianggap sesuai
demi keefektifan penggunaan media pembelajaran ini.
65
DAFTAR PUSTAKA
Akhadiah, Sabarti. 2003. Pembinaan Kemampuan Mnulis Bahasa Indonesia.
Jakarta : Erlangga
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta : Rineka Cipta
Depdiknas. 2007. Kamus Besar Bahasa dan Sasatra Indonesia. Jakarta : Balai
Pustaka
Ifadah, Muhimatul dan Siti Aimal. 2011. Keefektifan Lagu Sebagai Media Belajar
dalam Media Pengajaran Pronounciation/Pengucapan. Unimus
Keraf, Gorys. 2005. Argumentasi dan Narasi. Jakarta : Gramedia
Kosasih, E. 2003. Ketatabahasaan dan Kesusastraan. Bandung : Yrama Widya
Lestari, Riski Dian. 2012. Peningkatan Kemampuan Menulis Wacana Narasi
Siswa Kelas XI Teknik Komputer dan Jaringan SMK Bima Bangsa Dampit
dengan Strategi Contoh dan Mencontoh, artikel diakses pada pukul 14.00,
tanggal 4 Juli 2013 dari http://contoh-jurnal-menulis-karangannarasi/ejournal.unesa.ac.id/article/5238/18/article.pdf
Mafrukhi. dkk. 2007. Kompeten Berbahasa Indonesia. Jakarta : Erlangga
Malladewi, Merrina Andi, dan Wahyu Sukartiningsih. Peningkatan Keterampilan
Menulis Narasi Ekspositoris Melalui Jurnal Pribadi Siswa Kelas IV SD
Negeri Balasklumprik I/434 Surabaya. JPGSD Volume 01 Nomor 02 Tahun
2013,0-216
Mawaddah, Hilda Nurul. 2011. Peningkatan Keterampilan Menulis Narasi
dengan Media Teks Wacana Dialog: Penelitian Tidakan pada Siswa Kelas
VII Madrasah Tsanawiyah Negeri 38 Jakarta T.A 2011/2012. Diakses pada
tanggal 4 Jui 2013 dari
http://repository.uinjkt.ac.idHILDANURULMAWADDAH-FITK.pdf
Sadiman, Arief S., Dkk. 2011. Media Pendidikan. Jakarta : Rajawali Pers
Semi, Atar M. 1989. Menulis Efektif. Padang : Etika Offset Padang
Soeparno. 1988. Media Pengajaran Bahasai. Yogyakarta : PT. Intan Pariwara
66
Subana dan Sudrajat. 2001. Dasar-dasar Penelitian Ilmiah. Bandung : Pustaka
Setia
Sudijono, Anas. 2009. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta : RajawaliPers.
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta
Supraptiningsih. dkk. 2004. Bahasa dan Sastra Indonesia. Bandung : Remaja
Rosdakarya
Syafi’ie, Imam. 1994. Terampil Berbahasa Indonesia. Jakarta : General Bhakti
Pratama
Tarigan, H. G.. 2005. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung
: Angkasa
Tarigan, H. G.. 1986. Menyimak Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.
Bandung : Angkasa
Trimantar, Petrus. 2005. Metode Sugesti-Imanjinasi dalam Pembelajaran Menulis
dengan Media Lagu. Penabur
Wulandini, Intan Febrina. 2011. Pengaruh Media Ilustrasi Musik terhadap
Kemampuan Menulis Puisi Siswa Kelas X (Eksperimen di SMA PGRI 22
Serpong). Seloka