PENGGUNAAN FARASA DALAM KARANGAN NARASI PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 4 TANGERANG SELATAN

PENGGUNAAN FRASA DALAM KARANGAN NARASI PADA

SISWA KELAS X SMA NEGERI 4 TANGERANG SELATAN

Skripsi

Diajukan kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan untuk

Memenuhi Syarat Mencapai Gelar Sarjana pendidikan (S.Pd.)

Oleh:

Hadiyati Wulan Dani

1111013000040

JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SYARIF HIDAYATULLAH

JAKARTA

PENGGUNAAN FRASA _{DALAM KARANGAN NARASI PADA}

SISWA KELAS X SMA _{NEGERI4 TANGERANG SELATAN}

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Syarat Mencapai Gelar Sarjana pendidikan (s.pd.)

pada Fakultas Iimu Tarbiyah dan Keguruan uIN Syarif Hidayatuilah

Oleh:

Hadivati Wulan Dani

NIM. 1111013000040

Di bawah bimbingan,

JURUSAN _{PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA}

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA

2075

--n Subuki. M.Hum. NIP. 19800305 200901 1 01s

Kelas

X

SMA Negeri

4

Tangerang Selatan Tahun Pelajaran 2014-2015" disusun oleh Hadiyati Wulan Dani, Nomor Induk Mahasiswa 1111013000040,

diajukan kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta dan telah dinyatakan lulus dalam Ujian Munaqasah pada, 15 Oktober 20i5 di hadapan dewan penguji. Oleh karena itu, penulis berhak memperoleh gelar sarjana SI (S.Pd) dalam bidang Pendidikan Bahasa dan Sastra

Indonesia.

I

"akarta, 29 Oktober 20 1 5

Panitia Ujian Munaqasah

Ketua Panita (Ketua Jurusan/Prodi)

Makyun Subuki, M.Hum. NIP. 19800305 200901 1 01s Sekretaris Jurusan

Dona Aji Karunia Putra, M.A. NrP. 19840409201101 1 015

Tanda Tangan

T o

3

anggal

/ lts

Ito,t

go/to

/aors

Penguji I

Dra: Mahmudah FitriyahZA,

M.Pd. o /

t

-NIp. 196402121gg703 2

001

a/to/il/r

Penguji II

Dr. Nuryani, MA.

NrP. 19820628 200912 2 003

n:/'oNl

,.", _.

.

. \

Dekafr Fakultas

Alamat

:Jl. Karang

Tengah Rt.007 Rw.008 No.27 Kelurahan Rorotan Kecamatan Cilincing Jakarta Utaru 14140.

MBNYATAKAN DENGAN SESUNGGUHNYA

Bahwa skripsi yang berjudul Penggunaan Frasa dalam

*u.urgu,

Narasi pada Siswa Kelas X SMA Negeri 4 Tangerang Selatan Tahun Pelajaran 2014-2015

adalah benar hasil karya sendiri di bawah bimbingan dosen:

Nama NIM Jurusan

Nama Pembimbing NIP

Jurusan Program Studi

: Hadiyati Wulan Dam :11110i30000040

: Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

:Makyun Subuki, M.Hum. : 19800305 200901 1 015

: Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

Demikian surat pernyataan

ini

saya buat dengan sesungguhnya dan saya siap

menerima segala konsenkuensi apabila terbukti bahwa skripsi ini bukan hasil karya sendiri.

I akarta, 8 September 201 5

Hadiyati Wulan Dani Xe"g- V."lyatakan,

i

ABSTRAK

Hadiyati Wulan Dani. Penggunaan Frasa dalam Karangan Narasi pada Siswa

Kelas X SMA Negeri 4 Tangerang Selatan. Skripsi, Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta. 2015.

Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh informasi tentang penggunakan frasa (eksosentris dan endosentris) dalam karangan narasi pada siswa kelas X SMA Negeri 4 Tangerang Selatan. Metode penelitian ini adalah metode desktiptif kualitatif. Sumber data penelitian ini adalah karangan narasi siswa kelas X SMA Negeri 4 Tangerang Selatan sebanyak 25 karangan. Data dalam penelitian ini adalah penggunaan frasa, baik frasa eksosentris maupun frasa endosentris. Teknik analisis penelitian ini menggunakan teknik studi dokumentasi, dilakukan dengan memberikan tugas mengarang narasi berdasarkan judul yang telah ditentukan, memeriksa karangan, menganalisis penggunaan frasa, dan menghitung jumlah penggunaan frasa. Instrumen penelitian ini adalah seperangkat teori dengan dibantu oleh tabel kerja.

Hasil penelitian ini menunjukan bahwa penggunaan frasa dalam karangan

narasi siswa kelas X SMA Negeri 4 Tangerang Selatan sebanyak 738 frasa dari 25 karangan. Hal ini menunjukkan bahwa siswa sudah mampu menggunakan frasa dalam karanganya dengan baik. Frasa endosentris lebih banyak digunakan oleh siswa dibandingkan frasa eksosentris. Frasa endosentris sebanyak 443, sedangkan frasa eksosentris sebanyak 295. Ini berarti frasa endosentris banyak digunakan oleh siswa dalam menggunakan ide atau gagasannya, karena frasa ini dalam kalimat menduduki semua fungsi (subjek, predikat, objek, maupun keterangan) maka peluang frasa ini sangat besar pada setiap kalimat dalam karangan, sedangkan frasa eksosentris dalam kalimat hanya menduduki fungsi keterangan atau preposisi. Oleh sebab itu, munculnya frasa ini pada setiap kalimat dalam karangan belum tentu ada.

ii

ABSTRACT

Hadiyati Wulan Dani.The use of the Phrase in a Narrative Essay onGrade X

SMA Negeri 4 South Tangerang. Thesis,Department of Education language and

literature Indonesia, Faculty of Tarbiyah and Teaching, the Islamic State

University Syarif Hidayatullah, Jakarta. 2015.

This research aims toobtain information about the use of (the eksosentris

and endosentris phrase) in the bouquet narrative in students of class X SMA

Negeri 4 South Tangerang. This research Method is the method desktiptif

qualitative. This data source is narrative essay research studentsof class X SMA

Negeri 4 South Tangerang as many as 25 wreath. The data in this studywas the

use of the phrase, either the phrase or phrases eksosentris endosentris. Analytical techniques this research uses techniques of study documentation, performed by giving the task of composing a narrative based on the title, check out the essay, analyze the use of the phrase, and count the number of uses of the phrase. This is a set of research instruments theory assisted by the working table.

The results of this study indicate that the use of the phrase in a narrative

essay grade X SMA Negeri 4 South Tangerang 738 phrases from as many as 25 wreath. This shows that students are able to use the phrase in their essay properly. The endosentris phrase is used more by the students compared the phrase eksosentris. The endosentris phrase as much as 443, while as many as 295

eksosentris phrases.This means the endosentris phrase is widely used by students

in using the concept or the idea,because this phrase in the sentence occupies all

the functions (subject, predicate, object, or explanation) then the chances of the phrase is very big on every sentence in the essay, while the eksosentris phrase in a sentence just to occupy the function of the explanation or a preposition. Therefore, the appearance of this phrase in every sentence in the essay is not necessarily there.

iii

KATA PENGANTAR

Puji serta syukur penulis sanjungkan ke hadirat Allah SWT. Karena beliau telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi yang berjudul Penggunaan Frasa dalam Karangan Narasi

pada Siswa Kelas X SMA Negeri 4 Tangerang Selatan Tahun Pelajaran

2014/2015.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd). Selain itu, juga untuk melatih keterampilan menulis penulis.

Keberhasilan penulis dalam menyusun skripsi ini juga karena bantuan dan dorongan dari berbagai pihak, maka pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:

1. Prof. Dr. Ahmad Thib Raya, M.A., selaku Dekan Fakultas Ilmu

Tarbiyah dan keguruan, UIN Syarif Hidayatullah Jakarta yang telah mempermudah penyelesaian skripsi ini.

2. Makyun Subuki, M.Hum., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Bahasa

dan Sastra Indonesia dan dosen pembimbing yang telah sabar, teliti, dan meluangkan waktu untuk memberikan petunjuk dan bimbingannya kepada penulis, serta melancarkan penyelesaikan skripsi ini.

3. Segenap dosen Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia yang juga

memberikan masukan berharga bagi penulis.

4. Seluruh dosen Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah

Jakarta yang telah membekali penulis dengan ilmu pengetahuan serta bimbingan kepada penulis selama mengikuti perkuliahan.

5. Suhermin, S.Pd., M.Si., selaku kepala SMA Negeri 4 Tangerang

Selatan yang telah mengizinkan penulis melakukan penelitian di sekolah binaannya.

6. Dra. Halimah Sa‟diah, selaku guru mata pelajaran bahasa Indonesia,

iv

Tangerang Selatan yang telah memberikan arahan, informasi, dan membantu penulis melakukan dan menyelesaikan penelitian di sekolahnya.

7. Teristimewa untuk Ibunda Hj. Yayah Khoiriyah, yang tiada hentinya

berdoa kepada Allah SWT dan memberikan dukungan materil, moril, dan semangat sehingga skripsi ini dapat selesai tepat waktu.

8. Adik-adikku Aisyatu Ridha dan Muhammad Tajlis Syarif,

tante-tanteku Linda Maftuha, Wardatul Fadliyah, dan Lulu Alfiyah, serta nenek dan kakekku yang selalu mendoakan dan memotifasiku.

9. Para sahabatku Hanifah, Farhana, Lulu, Mughits, Sudarkashy,

Noviana, Sona, Sari, dan Hardiyani, terima kasih karena kalian selalu memberikan motivasi, saran, dan masukan untuk menyelesaikan skripsi ini.

10.Teman-Teman di Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia yang telah

bersama-sama berjuang demi meraih cita-cita yang kita banggakan. Tanpa kalian hambar rasanya perjuangan ini.

11.Semua orang yang berjasa dalam pembuatan skripsi ini terlebih bagi

yang teristimewa dan yang tak bisa disebutkan satu persatu. Hal sekecil yang kalian bertikan kepadaku. Semoga Allah membalasnya dengan berlipat-lipat.

Penulis telah berusaha untuk menyusun skripsi ini dengan sebaik-baiknya. Namun, Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih belum sempurna, karena pengetahuan penulis belum seberapa. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi para pembacanya.

Jakarta, 8 September 2015

v

DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING LEMBAR PENGESAHAN PENGUJI SURAT PERNYATAAN KARYA ILMIAH

ABSTRAK ... i

ABSTRACT ... ii

KATA PENGANTAR ... iii

DAFTAR TABEL ... vii

DAFTAR LAMPIRAN ... viii

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1

B. Identifikasi Masalah ... 3

C. Pembatasan Masalah ... 3

D. Perumusan Masalah ... 4

E. Tujuan dan Manfaat Penelitian ... 4

BAB II KAJIAN TEORI A. Hakikat Frasa ... 5

B. Jenis-jenis Frasa ... 8

C. Hakikat Karangan ... 13

D. Karangan Narasi ... 16

E. Hasil Penelitian yang Relevan ... 18

BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 21

B. Metode Penelitian ... 21

C. Data dan Sumber Data ... 23

D. Teknik Pengumpulan dan Pengelolahan Data ... 23

E. Instrumen Penelitian ... 25

vi

BAB IVHASIL PENELITIAN

A. Profil Sekolah ... 27

B. Deskripsi Data ... 29

C. Pembahasan Hasil Penelitian ... 75

D. Keterbatasan Penelitian ... 83

BAB V PENUTUP A. Simpulan ... 84

B. Saran ... 84 DAFTAR PUSTAKA

vii

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Penggunaan Frasa dalam Karangan Narasi (1) ... 30

Tabel 2 Penggunaan Frasa dalam Karangan Narasi (2) ... 32

Tabel 3 Penggunaan Frasa dalam Karangan Narasi (3) ... 34

Tabel 4 Penggunaan Frasa dalam Karangan Narasi (4) ... 36

Tabel 5 Penggunaan Frasa dalam Karangan Narasi (5) ... 37

Tabel 6 Penggunaan Frasa dalam Karangan Narasi (6) ... 39

Tabel 7 Penggunaan Frasa dalam Karangan Narasi (7) ... 41

Tabel 8 Penggunaan Frasa dalam Karangan Narasi (8) ... 42

Tabel 9 Penggunaan Frasa dalam Karangan Narasi (9) ... 44

Tabel 10 Penggunaan Frasa dalam Karangan Narasi (10) ... 45

Tabel 11 Penggunaan Frasa dalam Karangan Narasi (11) ... 47

Tabel 12 Penggunaan Frasa dalam Karangan Narasi (12) ... 49

Tabel 13 Penggunaan Frasa dalam Karangan Narasi (13) ... 51

Tabel 14 Penggunaan Frasa dalam Karangan Narasi (14) ... 52

Tabel 15 Penggunaan Frasa dalam Karangan Narasi (15) ... 55

Tabel 16 Penggunaan Frasa dalam Karangan Narasi (16) ... 56

Tabel 17 Penggunaan Frasa dalam Karangan Narasi (17) ... 58

Tabel 18 Penggunaan Frasa dalam Karangan Narasi (18) ... 61

Tabel 19 Penggunaan Frasa dalam Karangan Narasi (19) ... 63

Tabel 20 Penggunaan Frasa dalam Karangan Narasi (20) ... 64

Tabel 21 Penggunaan Frasa dalam Karangan Narasi (21) ... 66

Tabel 22 Penggunaan Frasa dalam Karangan Narasi (22) ... 68

Tabel 23 Penggunaan Frasa dalam Karangan Narasi (23) ... 70

Tabel 24 Penggunaan Frasa dalam Karangan Narasi (24) ... 72

Tabel 25 Penggunaan Frasa dalam Karangan Narasi (25) ... 73

Tabel 26 Rekapitulasi Data Penggunaan Frasa Siswa Kelas X SMA Negeri 4 Tangerang Selatan ... 76

viii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 : Karangan Narasi Siswa

Lampiran 2 : Surat Bimbingan Skripsi

Lampiran 3 : Surat Permohonan Izin Penelitian

Lampiran 4 : Surat Keterangan Penelitian dari Sekolah

Lampiran 5 : Lembar Uji Referensi

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pembelajaran bahasa Indonesia di Indonesia difokuskan ke dalam empat keterampilan, yaitu menyimak, membaca, berbicara, dan menulis. Keterampilan berbicara dan keterampilan menulis termasuk dalam keterampilan produktif. Keterampilan menulis dianggap sebagai keterampilan berbahasa yang paling sulit. Hal ini disebabkan keterampilan menulis dianggap sebagai keterampilan mendengarkan, berbicara, dan membaca. Selain itu, dalam keterampilan menulis juga harus menguasai keterampilan menyusun gagasan atau ide yang akan disampaikan kepada pembaca dengan menggunakan kata-kata dalam susunan yang tepat berdasarkan penggunaan kata, pemilihan kata, dan struktur kalimat. Keterampilan menyusun kata-kata dan kalimat membentuk kesatuan isi dalam paragraf juga diperlukan dalam keterampilan menulis. Itulah sebabnya keterampilan menulis merupakan kegiatan utama dalam pembelajaran bahasa di sekolah. Salah satu media pembelajaran yang dapat digunakan guru dalam mengajarkan keterampilan menulis di sekolah adalah karangan.

Karangan sebagai hasil proses berpikir dan bernalar, mungkin merupakan proses bernalar induktif atau deduktif. Untuk memahami kedua proses ini siswa masih mengalami kesulitan. Siswa belum mampu menggeneralisasi atau menyatakan hubungan sebab akibat tentang yang ditulisnya sebagai proses induktif. Begitu pula halnya dengan proses deduktif siswa pun belum bisa memulai karangannya dengan pernyataan umum yang selanjutnya dikembangkan dengan rincian-rincian yang bersifat khusus. Hal ini terjadi karena siswa sangat kurang pengetahuan tentang tema yang ditulisnya.

Ketidakmampuan siswa dalam proses bernalar akan berpengaruh pada isi karangannya. Karangan siswa kadang sulit dipahami, karena ceritanya sudah meloncat dari hal yang satu ke hal yang lain di luar tema.

Memadukan kalimat dengan kalimat dalam paragraf merupakan kendala bagi siswa. Mereka tidak bisa membentuk paragraf yang dibangun oleh kalimat-kalimat yang mempunyai hubungan timbal-balik, sehingga kalimat-kalimat-kalimat-kalimat itu bukan merupakan satu-kesatuan. Karangan siswa merupakan kumpulan kalimat-kalimat yang masing-masing berdiri sendiri, di dalam kalimat-kalimat tersebut terbentuk dari satuan-satuan kata yang dirangkaikan, dapat juga berwujud dua buah kata atau lebih yang merupakan satu-kesatuan. Penggabungan dua buah kata atau lebih yang menjadi satu-kesatuan dan tidak memiliki unsur predikatif disebut frasa. Penggabungan tersebut untuk menampung konsep makna yang lebih khas atau lebih tertentu yang tidak dapat diwujudkan dengan sebuah kata. Istilah frasa digunakan sebagai satuan sintaksis yang satu tingkat berada di bawah klausa, atau satu tingkat berada di atas satuan kata. Karena frasa itu mengisi salah satu fungsi sintaksis, maka salah satu unsur frasa itu tidak dapat dipindahkan secara kesuluhan sebagai satu-kesatuan. Frasa berperan penting untuk memperkaya kosakata sebuah kalimat. Pemilihan frasa dalam sebuah kalimat dapat memperjelas kata secara spesifik dan memperkecil ruang lingkup makna yang muncul. Frasa yang memiliki sifat nonpredikatif dapat membantu memperjelas maksud penyampaian cerita.

Dalam pembelajaran bahasa di SMA, frasa menjadi bagian penting dalam peningkatan kemampuan berbahasa, karena frasa sebagai salah satu satuan sintaksis yang memberikan dasar tentang pemahaman seluk beluk kalimat. Hanya saja, menurut pengamatan penulis, pembelajaran frasa di sekolah belum mendapatkan porsi yang cukup. Beberapa siswa masih belum mengetahui pengertian frasa dan jenis-jenis frasa. Buku teks pegangan siswa memuat meteri frasa yang sangat terbatas dan bersifat umum. Pengenalan jenis frasa yang disajikan buku teks baru berkisar pada frasa endosentris dan frasa eksosentris secara global. Oleh sebab itu frasa perlu diajarkan dengan benar agar siswa dapat membuat kalimat yang benar pula atau kalimat yang efektif. Juga, perlu memperoleh informasi untuk mengetahui tentang penggunaan frasa dalam karangan siswa, khususnya penggunaan frasa eksosentris dan frasa endosentris,

karena siswa lebih banyak mengetahui dan menggunakan kedua jenis frasa tersebut.

Berdasarkan uraian di atas peneliti tertarik menganalisis penggunaan frasa dalam karangan siswa sehingga dapat memperoleh data sampai sejauh mana siswa menggunakan jenis frasa endosentris dan frasa eksosentris dalam karangannya. Penulis memilih frasa sebagai bahan penelitian karena mengingat begitu pentingnya penggunaan frasa dalam pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah untuk mendukung gagasan atau ide yang ingin diungkapkan oleh penulis dalam menulis sebuah karangan. Selain itu, penggunaan frasa yang tepat dapat memudahkan pembaca memahami sebuh kalimat.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan di atas, maka penulis akan mengidentifikasi masalah sebagai berikut.

1. Ketidakmampuan siswa dalam proses bernalar akan berpengaruh pada

isi karangannya.

2. Kurangnya pengetahuan siswa tentang pengertian dan jenis-jenis frasa.

3. Secara keseluruhan, siswa hanya mengetahui frasa endosentris dan

frasa eksosentris di sekolah.

4. Kurangnya kemampuan siswa dalam menggunakan frasa pada

karanganya.

C. Pembatasan Masalah

Agar penelitian ini lebih terarah dan tidak terlalu luas, maka permasalahan harus dibatasi. Penulis hanya akan membahas mengenai penggunaan frasa dalam kalimat pada karangan narasi siswa, khususnya frasa endosentris dan frasa eksosentris. Unit analisis penelitian ini adalah siswa kelas X semester genap tahun pelajaran 2014/2015 SMA Negeri 4 Tangerang Selatan.

D. Perumusan Masalah

Berdasarkan pembatasan masalah di atas, masalah penelitian ini adalah

“Bagaimana Penggunaan frasa (endosentris dan eksosentris) pada karangan narasi

siswa kelas X SMA Negeri 4 Tangerang Selatan?”

E. Tujuan dan Manfaat Penelitian

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kemampuan siswa kelas X SMA Negeri 4 Tangerang Selatan dalam menggunakan frasa (eksosentris dan endosentris) pada karangan narasi, dari informasi tersebut diharapkan hasil penelitian ini dapat bermanfaat dan menjadi gambaran bagi peneliti, guru, dan siswa:

1. manfaat bagi peneliti sebagai uji coba dan menambah wawasan tentang

penggunaan frasa sebagai dasar dalam meneliti lebih lanjut dan mengaplikasikannya ke dalam pembelajaran menulis;

2. manfaat bagi guru bahasa Indonesia untuk menerapkan cara-cara

pembentukan frasa dalam kalimat atau karangan siswa, sehingga prestasi belajar siswa meningkat;

3. manfaat bagi calon-calon guru bahasa Indonesia, agar dapat menerapkan

penggunaan frasa dalam pembelajaran bahasa Indonesia;

4. manfaat bagi siswa, penelitian ini diharapkan dapat memahami cara

pembentukan frasa dan dapat menggunakan frasa dengan baik dan benar, sehingga frasa dalam karangan tersebut mempunyai konsep makna yang khas dan tertentu.

BAB II

KAJIAN TEORI

A. Hakikat Frasa

Berkomunikasi secara lisan, pembicara harus mahir mengintonasikan kalimat dengan tepat agar yang dimaksud mencapai sasarannya. Begitu pula berkomunikasi secara tertulis, penguasaan satuan bentuk kata, akan menghasilkan penggunaan kata dan mofrem yang tepat. Penguasaan sintaksis yang membicarakan tentang wacana, kalimat, klausa, dan frasa harus mahir pula agar menghasilkan kalimat yang efektif dan logis.

Dalam bahasa Indonesia, istilah frasa diserap dari kata phrase. Istilah frasa

kadang-kadang disebut pula dengan frase. Menurut Blomfield dalam Heny

Sulistyowati konsep frasa “A free which consistsentirely of two or more less free

forms, … is a phrase. Bentuk bebas yang tetap terdiri dari atas dua atau lebih

adalah frasa.1 Hal ini sejalan dengan Ramlan bahwa frasa adalah satuan gramatik

yang terdiri atas dua kata atau lebih yang tidak melebihi batas fungsi unsur

klausa.2

Menurut J.D. Parera, Frasa adalah suatu konstruksi yang dapat dibentuk oleh dua kata atau lebih, baik dalam bentuk sebuah pola dasar kalimat maupun

tidak.3 Frasa merupakan satuan sintaksis yang paling kecil, biasanya dibangun

oleh konstruksi yang lebih dari dua kata, namun dalam satu kesatuan gabungan dua kata atau lebih itulah yang menjadi unsur pembentuk frasa dalam bahasa Indonesia.

Dua kata atau lebih yang membentuk frasa masing-masing kata mempertahankan makna kata dasarnya, sementara gabungan kedua kata tersebut

menunjukkan relasi tertentu. “Frasa dapat diklasifikasikan berdasarkan kriteria

1

Heny Sulistyowati, Mengenal Struktur Atribut Frasa, (Malang: Madani, 2012), h. 11.

2

M. Ramlan, Ilmu Bahasa Indonesia, Sintaksis, (Yogyakarta: Karyono, 1985), h. 138.

3

berikut, yakni hubungan unsur dalam struktur dan jenis kata yang menjadi unsur

intinya”.4

Chaer memberikan batasan tentang frasa adalah satuan gramatikal yang berupa gabungan kata yang bersifat nonpredikatif atau gabungan kata yang

mengisi salah satu fungsi sintaksis di dalam kalimat.5 Dari batasan itu tentu frasa

terdiri atas dua kata atau lebih. Dan konstruksi nonpredikatif, artinya hubungan antara unsur yang membentuk frasa itu tidak berstruktur subjek, predikat atau objek. Sementara itu menurut Kentjono frasa adalah satuan gramatikal yang terdiri atas dua kata atau lebih dari dua kata yang tidak berciri klausa dan yang pada

umumnya menjadi pembentuk klausa.6

Menurut Verhaar frasa adalah kelompok kata yang merupakan bagian

fungsional dari tutran yang lebih panjang.7 Frasa adalah fungsional artinya

menyatakan bahwa bagian berfungsi sebagai konstitusi di dalam konstituen yang lebih panjang, misalnya dapat dilihat pada kalimat berikut:

- Secara lebih mendalam kita akan membahas kemampuan menilai

prestasi belajar siswa untuk kepentingan pengajaran yang lebih baik.

Frasa secara lebih mendalam adalah konstitusi keterangan yang

memodifikasi verba membahas. Sebaliknya kata mendalam kita atau pengajaran

yang, tidak merupakan frasa karena tidak menyatakan fungsional di dalam

konstituen yang lebih panjang.

Satuan gramatik seperti rumah sakit, kolom renang, dan lomba tari bukan

frasa, melainkan kata majemuk. Ciri-ciri kata mejemuk, yaitu salah satu atau

semua unsurnya berupa pokok kata dan unsur-unsurnya tidak dapat dipisahkan.8

Satuan rumah sakit terdiri dari dua unsur yang berupa kata, yaitu kata rumah dan

4

Abdul Muis Ba‟dulu dan Herman, Morfosintaksis, (Jakarta: Rineka Cipta, 2005), h. 58.

5

Abdul Chaer, Linguistik Umum, (Jakarta: Rineka Cipta, 2007), cet. 3, h. 222.

6

Djoko Kentjono, Dasar-dasar Linguistik umum, (Jakarta: Fakultas Sastra Universitas Indonesia, 1984), h. 57.

7

J.W.M. Verhaar, Asas Linguistik Umum, (Yogyakarta: Gajah Mada University Press, 2010), cet. 7, h. 219.

8

sakit. Namun demikian, berdasarkan ciri bahwa unsur-unsurnya tidak dapat dipisahkan atau tidak dapat diubah strukturnya, satuan itu tidak termasuk golongan frasa, melainkan termasuk kata, yaitu kata majemuk.

Ciri-ciri frasa dalam Imam Baehaqie, yaitu sebagai berikut.9

1) Frasa merupakan satuan gramatikal (satuan bentuk yang bermakna)

yang dapat berdiri sendiri, yang berada pada tataran di atas kata dan di bawah klausa.

2) Frasa pada umumnya terdiri atas dua kata atau lebih dari dua kata;

dalam hal ini unsur-unsur frasa berupa kata atau minimal salah satunya berupa klitika dan bukan morfem-morfem terikat karena jika salah satunya berupa morfem terikat, bisa termasuk dalam kelompok kata berimbuhan atau kata mejemuk bukan frasa.

3) Frasa merupakan konstruksi nonpredikatif, artinya hubungan antar

unsur yang membentuk frasa tidak berstruktur subjek-redikat atau

berstruktur predikat-objek.

4) Ada kecendrungan urutan kata dalam frasa bersifat kaku, sehingga

apabila posisinya dipindah, frasa itu akan berpindah secaa utuh, dengan uturan kata yang tetap.

5) Frasa dapat diperluas.

Berdasarkan beberapa pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa frasa adalah satuan gramatikal yang merupakan gabungam dua kata atau lebih yang lebih kecil dari klausa, dan bagian fungsional sebagai pengisi salah satu fungsi kalimat dengan tidak melebihi batas fungsinya dan bersifat non predikatif. Frasa terbentuk dari dua kata atau lebih yang masing-masing kata mempertahankan makna dasar katanya, sementara gabungan keduanya menunjukan relasi tertentu. Kedudukan kata dalam suatu frasa dapat berbentuk setara, bertingkat atau terpadu.

9

B. Jenis-jenis Frasa

Frasa dapat diklasifikasikan berdasarkan kriteria berikut: (1) distribusinya (2) susunan unsur pembentuknya (3) maknanya dan (4) kategorinya. Bersadarkan distribusinya, frasa dibedakan atas frasa endosentris dan frasa eksosentris. Berdasarkan susunan unsur pembentuknya, frasa dibagi menjadi frasa tunggal dan frasa majemuk. Dilihat dari segi maknanya, frasa dikelompokan menjadi frasa lugas dan frasa idiomatis. Dan dipandang dari kategorinya, frasa dibedakan menjadi sebelas, yaitu frasa nominal, frasa pronominal, frasa verbal, frasa numeral, frasa adjektifal, frasa adverbial, frasa preposisional, frasa penunjuk, frasa

tannya.10 Berbeda dengan Ramlan, mengelompokkan frasa berdasarkan kategori

kata hanya empat golongan, yaitu frasa nominal, frasa verbal, frasa bilangan, dan

frase keterangan.11

Dalam penelitian ini, penulis hanya meneliti dan membahas tentang penggunaan frasa berdasarkan distribusinya, yaitu frasa endosentris dan frasa eksosentris.

1. Frasa Endosentris

Frasa endosentris adalah frasa yang salah satu unsurnya atau komponennya memiliki prilaku sintaksis yang sama dengan keseluruhannya. Artinya salah satu komponennya itu dapat menggantikan kedudukan

keseluruhannya.12 Menurut Ramlan, frasa endosentrik adalah frasa yang

mempunyai distribusi yang sama dengan unsurnya, baik semua unsurnya maupun

salah satu dari unsurnya.13 Misalnya frase sedang membaca dalam kalimat Nenek

sedang membaca komik di kamar, komponen keduanya yaitu membaca dapat

menggantikan kedudukan frasa tersebut, sehingga menjadi kalimat Nenek

membaca komik di kamar. Contoh lain, frasa mahal sekali dalam kalimat Harga

10

Ibid., h. 25.

11

M. Ramlan, op. cit., h. 144.

12

Abdul Chaer,op. cit., h. 226.

13

buku itu mahal sekali, dapat digantikan oleh komponen pertamannya, yaitu

mahal, sehingga kalimatnya menjadi Harga buku itu mahal.

Frasa endosentris masih dapat dipilah-pilih menjadi tiga kategori, yaitu: frasa endosentris koordinatif, frasa endosentris atributif, dan frasa endosentris

apositif.14 Hal ini tampak pada bagan:

a. Frasa Endosentris Koordinatif

Frasa ini terdiri dari unsur-unsur yang setara. Kesetaraannya itu dapat dibuktikan oleh kemungkinan unsur-unsur itu dihubungkan dengan kata

penghubung dan atau atau. Imam Baehaqie menjelaskan lagi bahwa unsur-unsur

yang setara itu merupakan unsur-unsur utama atau unsur inti; jadi, tidak ada unsur

yang bukan inti.15 Contohnya:

- suami istri

- pembinaan dan pengembangan

- belajar atau bekerja

Henry Guntur Tarigan membagi frasa endosentris koordinatif menjadi

frasa koordinatif nominal, verbal, adjektival, dan adverbial.16

a) Frasa koordinatif nominal adalah gabungan dua atau lebih frasa yang

bertipe nominal. Contoh: Paman saya memelihara kerbau, sapi, dan

domba. Kakek dan nenek saya sudah berusia 80 tahun.

b) Frasa koordinatif verbal adalah gabungan dua atau lebih frasa atau kata

yang bertipe verba (kata kerja). Contoh: Para remaja itu bernyanyi dan

bernyanyi sampai pagi.

14

Ibid., h. 142.

15

Imam Baehaqie, op. cit., h. 32.

16

Henry Guntur Tarigan, Pengajaran Sintaksis, (Bandung: Penerbit ANGKASA, 2009), h. 102.

Frasa endosentris

c) Frasa koordinatif adjektival adalah gabungan dua atau lebih frasa atau kata

yang bertipe adjektif (kata sifat). Contoh: Gadis itu cantik, ramah, dan

sopan.

d) Frasa koordinatif adverbial adalah gabungan dua atau lebih frasa atau kata

yang bertipe adverbial (kata keterangan). Contoh: Saya berjalan

pelan-pelan dan diam-diam agar ayah tidak terbangun.

b. Frasa Endosentris Atributif

Berbeda dengan frasa endosentris koordinatif, frasa golongan ini terdiri dari unsur-unsur yang tidak setara. Karena itu, unsur-unsurnya tidak mungkin

dihubungkan dengan kata penghubung dan atau atau. Menurut Heny Sulistiyowati

frasa endosentris atributif memiliki anggoata yang kedudukannya tidak sama yakni ada anggota atau unsur yang menduduki inti dan ada anggota atau unsur

yang menduduki atribut atau penjelas.17 Contohnya:

- Pembangunan lima tahun

- Buku baru

- Orang itu

- Malam ini

- Sedang belajar

- Sangat bangga

- Pintu kayu jati

- Pedagang kaki lima

- Dosen sintaksis

- Bahasa Saya

Kata-kata atau unsur-unsur yang dicetak miring dalam frasa-frasa di atas,

yaitu kata pembangunan, buku, orang, malam, belajar, pintu, pedagang, dosen,

dan bahasa merupakan unsur inti atau unsur pusat (UP), yaitu unsur yang secara

distribusional sama dengan seluruh frasa dan secara semantik merupakan unsur yang terpenting, sedangkan unsur lainnya adalah merupakan atribut.

17

Ada juga frasa endosentris atributif klitikal yaitu frasa endosentris yang unsur atributnya berupa klitik. Klitik adalah bentuk terikat yang secara fonologis tidak mempunyai tekanan sendiri dan yang dapat dianggap morfem terikat karena dapat mengisi gatra pada tingkat frasa atau klausa, tetapi tidak mempunyai

ciri-ciri kata karena tidak dapat berlaku sebagai bentuk bebas.18 Contoh-contoh frasa

endosentris atribut klitikal adalah sebagai berikut:

- majalahku

- tabloidmu

- artiklelnya

- kaubaca

c. Frasa Endosentris Apositif

Frasa ini memiliki sifat yang berbeda dengan frasa endosentris koordinatif dan atributif. Dalam frasa endosentris yang koordinatif unsur-unsurnya dapat

dihubungkan dengan kata penghubung dan atau atau, dan dalam frasa endosentris

yang atributif unsur-unsurnya tidak dapat dihubungkan dengan kata penghubung

dan atau atau dan secara semantik ada unsur terpenting, yang lebih penting dari

unsur lainnya. Dalam frasa Ahmad, anak Pak Sastro unsur-unsurnya tidak dapat

dihubungkan dengan kata penghubung dan atau atau dan secara semantik unsur

yang satu, dalam hal ini unsur anak Pak Sastro, sama dengan unsur lainnya, yaitu

sama dengan unsur Ahmad. Karena sama, maka unsur anak Pak Sastro dapat

menggantikan unsur Ahmad:

- Ahmad, anak Pak Sastro, sedang belajar

- Ahmad __ sedang belajar

- __anak Pak Sastro sedang belajar

Unsur Ahmad merupakan unsur pusat atau inti, sedangkan unsur anak Pak

Sastro merupakan aposisi (Ap). Menurut Kridalaksana dalam Imam Baehaqie

menjelaskan bahwa frasa endosentris yang apositif mempunyai unsur-unsur (1)

dihubungkan dengan konjungsi yang (2) hanya dirangkai oleh tanda koma, atau

18

(3) dipisahkan dengan tanda pisah (--) yang diikuti ungkapan pengukuhan atau

perbaikan/peralatan.19 Misalnya:

- Imielda yang ketua Hima Bahasa dan Sastra Indonesia

- Barik, adiku

- Jokowi, Presiden RI

- Goblok –eh maaf, bodoh

2. Frasa Eksosentris

Menurut Ramlan, frasa eksosentrik adalah frasa yang tidak mempunyai

distribusi yang sama dengan semua unsurnya.20 Berbeda dengan pendapat Alwi

dalam Heny Sulistyowati bahwa konstruksi eksosentris tidak mempunyai konstituen inti karena tidak ada konstituen yang dapat mewakil seluruh konstruksi

itu.21 Frasa eksosentris mempunyai dua komponen. Komponen yang pertama

berupa perangkai dan perangkai itu berwujud preposisi partikel dan komponen

kedua berupa sumbu. Frasa yang berperangkai preposisi disebut frasa

preposisional atau frasa eksosentris direktif seperti di, ke, dari, oleh, sebagai, dan

untuk. Frasa yang berperangkai lain disebut frasa eksosentris nondirektif.22 Frasa

eksosentris nondirektif yang berperangkai lain yaitu berupa artikula, sedangkan unsur sumbunya berupa kata atau kelompok kata yang berkategori nomina, adjektiva, atau verba. Artikula adalah kata tugas yang membatasi makna nomina. Dalam bahasa Indonesia ada beberapa kelompok artikula, yaitu (1) yang bersifat

gelar, seperti sang, sri, hang, dan dang (2) yang mengacu ke makna kelompok,

seperti para, kaum, dan umat, serta (3) yang menominalkan. Artikula jenis ini

dapat mengacu pada makna tunggal maupun generik, bergantung kepada konteks

kalimatnya. Contoh artikula jenis ini adalah si dan yang.23

Adapun contoh frasa eksosentris direktif adalah sebagai berikut:

19

Ibid., h. 33

20

M. Ramlan, op. cit., h. 142.

21

Heny Sulistyowati, op. cit., h. 19.

22

E. Zaenal Arifin dan Junaiyah, Sintaksis, (Jakarta: PT. Grasindo, anggota IKapi, 2008), h.19.

23

- Dua orang mahasiswa sedang membaca buku baru di perpustakaan *dua orang mahasiswa sedang membaca buku baru di-

*dua orang mahasiswa sedang membaca buku baru - perpustakaan

- Lulu ingin bekerja sebagai dokter

*Lulu ingin bekerja sebagai –

*Lulu ingin bekerja –dokter

- Roti itu dimakan oleh Ajeng

Roti itu dimakan Ajeng

*Roti dimakan oleh –

- Ayah pergi ke sawah

*Ayah pergi ke-

*Ayah pergi – sawah

Contoh frasa eksosentris nondirektif:

- Sang suami sudah datang

- Para tamu sudah datang

- Si miskin perlu diperhatikan

- Kaum marginal perlu diperhatikan

- Umat Islam cinta kebersihan

Dari contoh tersebut dapat diketahui bahwa dalam bahasa Indonesia konteks verbal tertentu dapat pengecualian berkaitan dengan penggunaan

preposisi oleh, yang tidak wajib hadir dalam kalimat pasif. Hal inilah yang

menyebabkan kontruksi frasa eksosentris berperangkai oleh menjadi unik.

C. Hakikat Karangan

Kita dapat menggunakan bahasa secara lisan maupun tulisan. Baik secara lisan maupun tulisan diharapkan bahasa itu digunakan dengan terpilih dan tersusun. Lamudin Finoza memberi batasan mengarang adalah pekerjaan merangkai kata, kalimat, dan alinea untuk menjabarkan dan atau mengulas topik dan tema tertentu guna memperoleh hasil akhir berupa karangan, adapun

pengertian karangan adalah hasil penjabaran suatu gagasan secara resmi dan

teratur tentang suatu topik atau pokok bahasan.24 Bahasa merupakan alat

komunikasi yang memiliki prinsip-prinsip umum dari semua bentuk komunikasi. Komunikasi dengan bahasa tulis berarti menghubungkan antara penulis dengan pembaca. Dengan demikian segala pikiran, gagasan, dan perasaan penulis dapat dituangkan melalui bahasa tulis. Jadi secara tidak langsung penulis menceritakan segala perasaannya kepada pembaca.

Karangan menurut pendapat Widyamartaya adalah hasil dari suatu proses kegiatan berfikir manusia yang hendak mengungkapkan kandungan jiwanya kepada orang lain atau kepada diri sendiri dalam tulisan. Kegiatan mengarang ini adalah suatu kegiatan manusiawi yang sadar dan berarah, mempunyai mekanika

yang perlu diperhatikan agar karangan berhasil baik.25 Karangan dihasilkan dari

penerapan aturan-aturan dan kaidah-kaidah tertentu dengan menarik informasi yang didapat penulis, atau dengan mencari informasi dari ingatan yang kuat.

Karangan juga dihasilkan dari proses menyusun, mencatat, dan

mengkomunikasikan makna yang bersifat interaktif antara penulis dengan pembaca.

Selanjutnya Marwoto menjelaskan, karangan merupakan media komunikasi antara penulis dan pembaca. Penguasaan bahasa adalah modal utama seorang pengarang atau penulis, fiksi maupun ilmiah. Seseorang dapat berbahasa secara teratur, tertib, dan konsisten terhadap kaidah-kaidah kebahasaan yang

hidup dalam bahasa yang bersangkutan.26 Seorang dapat mempelajari teknik

dalam membuat kalimat-kalimat bukan hanya harus benar secara kaidah, tetapi juga mengikat, jelas, tegas dan menarik. Dengan melatih dan mempraktikkan secara terus-menerus, akan meluaskan gaya bahasanya. Semuanya itu merupakan aktivitas yang dapat dikerjakan berdasarkan kaidah-kaidah bahasa, sehingga penulis dapat menghasilkan karangan yang baik.

24

Lamuddin Finoza, Komposisi Bahasa Indonesia (Untuk Mahasiswa Non Jurusan Bahasa), (Jakarta: Diksi Insan Media, 2005), h. 192.

25

A. Widyamartaya. Kreatif Mengarang, (Yogyakarta: Yayasan Kanisius, 1978), h. 9.

26

H. Guntur Tarigan menjekaskan bahwa, menulis merupakan keterampilan berbahasa yang digunakan untuk berkomunikasi secara tidak langsung. Menulis merupakan kegiatan yang produktif dan ekspersif. Oleh karena itu harus dilatih

dan dipraktekkan yang banyak dan teratur.27 Yang paling penting bagi seorang

penulis adalah menguasai prinsip-prinsip menulis dan berfikir yang akan membantunya dalam mencapai tujuan penulisannya, karena untuk menghasilkan karangan yang terpadu adanya suatu peraturan dan penyusunan secara sistematis. Peraturan penyusunan di sini maksudnya adalah proses pencarian dan peratuan prinsip-prinsip sehingga penulis dapat mengorganisasikan gagasan sedemikian rupa agar gagasan itu dimengerti dan dipercaya oleh pembaca.

Pendapat lain diungkapkan oleh Nurudin bahwa menulis adalah segenap rangkaian kegiatan seseorang dalam rangka mengungkapkan gagasan dan

menyampaikannya melalui bahasa tulis kepada orang lain agar mudah dipahami.28

M. Yunus mengemukakan bahwa menulis merupakan bentuk komunikasi berbahasa (verbal) yang menggunakan simbol-simbol tulis sebagai mediumnya. Sebagai sebuah ragam komunikasi, menulis melibatkan empat unsur, yaitu penulis sebagai penyampaian pesan, pesan atau suatu yang disampaikan penulis, saluran atau medium berupa lambang-lambang bahasa tulis seperti huruf dan tanda baca,

serta pembaca sebagai penerima pesan.29

Keterampilan berkomunikasi dengan bahasa tulis yang baik dan benar merupakan nilai materi yang sangat besar. Kekurangan atau ketidakterampilan dalam menyatakan diri akan menjadi hambatan untuk mendukung pikiran, maksud, keinginan, pengalaman, dan perasaan. Oleh sebab itu penulis hendaknya dapat mengatur, menyusun, merangkai, dan menyampaikan bahan-bahannya dengan cara yang logis. Semuanya itu merupakan materi pengetahuan dan keterampilan yang sangat penting untuk dapat menghasilkan bentuk dan cara

27

Henry Guntur Tarigan, Menulis Sebagai Suatu Ketermpilan Berbahasa, (Bandung: Angkasa, 1994), h. 3.

28

Nurudin, Dasar-Dasar Penulisan, (Malang: UMM Press, 2010), h. 4.

29

komunikasi dengan bahasa Indonesia yang baik dan benar, khususnya dalam bahasa tulis.

Dari pendapat-pendapat ahli tersebut dapat disimpulkan bahwa karangan adalah keterampilan menggunakan bahasa secara tertulis untuk mengutamakan segala pikiran, gagasan dan perasaan yang dikomunikasikan kepada orang lain. Agar dapat menghasilkan bentuk dan cara berkomunikasi dengan bahasa Indonesia yang baik dan benar, bahasa itu hendaknya tersusun berdasarkan kaidah-kaidah kebahasaan.

D. Karangan Narasi

Karangan narasi (berasal dari Narration artinya bercerita) adalah suatu

bentuk tulisan yang berusaha menciptakan, mengisahkan, merangkaikan tindak-tanduk perbuatan manusia dalam sebuah peristiwa secara kronologis atau yang

berlangsung dalam suatu kesatuan waktu.30 Menurut Gorys Keraf, narasi

merupakan suatu bentuk wacana yang berusaha mengisahkan suatu kejadian atau peristiwa sehingga tampak seolah-olah pembaca melihat atau mengalami sendiri peristiwa itu. Dengan kata lain narasi mengisahkan suatu kehidupan yang dinamis

dalam suatu rangkaian waktu.31

Nurdin berpendapat bahwa melalui narasi seorang penulis memberi tahu orang lain dengan sebuah cerita. Sebab, narasi sering diartikan juga dengan cerita. Sebuah cerita adalah sebuah penulisan yang mempunyai karakter, setting, waktu, masalah, mencoba untuk memecahkan masalah dan memberikan solusi dari masalah itu. Narasi biasanya ditulis berdasarkan rekaan atau imajinasi. Namun demikian, narasi yang ditulis juga bisa ditulis berdasarkan pengalaman pribadi penulis, pengamaran atau wawancara. Narasi pada umumnya merupakan himpunan peristiwa yang disusun berdasarkan urutan waktu atau urutan kejadian. Dalam tulisan narasi, selalu ada tokoh-tokoh yang terlibat dalam suatu atau

30

Lamuddin Finoza, op. cit., h. 202.

31

Gorys Keraf, Argumentasi dan Narasi, (Jakarta: PT. Gramedia, Anggota IKAPI, 1982), h. 135-136.

berbagai peristiwa yang diceritakan. Meskipun berdasarkan fakta, imajinasi

penulis dalam bercerita tetap terkesan kuat sekali.32

Dengan kata lain, narasi adalah bentuk tulisan yang berusaha menciptakan, mengisahkan, merangkaikan, tindak-tanduk perbuatan manusia dalam sebuah peristiwa secara kronologis atau yang berlangsung dalam suatu kesatuan waktu tertentu.

Menurut Lamuddin Finoza, karangan narasi memiliki dua macam sifat, yaitu (1) narasi ekspositoris/narasi faktual, dan (2) narasi sugestif/narasi berplot. Narasi yang hanya bertujuan untuk memberi informasi kepada pembaca agar pengetahuannya bertambah luas disebut narasi ekspositoris, sedangkan narasi yang mampu menimbulkan daya khayal pembaca, mampu menyampaikan makna kepada pembaca melalui daya khayal, disebut narasi sugestif. Contoh narasi sugestif adalah novel dan cerpen, sedangkan contoh narasi ekspositoris adalah kisah perjalanan, autobiografi, kisah perampokan, dan cerita tentang pembuhunan, dll.

Menurut Nurdin, narasi ekspositoris dibagi menjadi dua yakni bersifat

generalisai dan khusus, narasi ekspositoris bersifat generalisasi adalah narasi yang

menyampaikan satu proses umum dan dapat dilakukan oleh siapa saja dan dapat dilakukan berulang-ulang. Kemahiran menjadi tujuan utama narasi sifat ini. Misalnya adalah narasi yang menceritakan bagaimana membuat pisang goreng. Narasi ini memberikan tahap-tahap pembuatan pisang goreng sampai menjadi pisang goreng siap makan. Bukanlah semua orang bisa melakukannya asal dilakukan sesuai petunjuk dan berulang-ulang dipraktikan? Sementara itu, narasi

bersifat khusus adalah narasi yang berusaha menceritakan suatu peristiwa yang

khas, yang hanya terjadi satu kali saja. Peristiwa tersebut tentu saja tidak bisa diulang-ulang, karena merupakan pengalaman atau kejadian pada suatu waktu tertentu saja. Misalnya, pengalaman seseorang yang baru saja pergi ke luar negeri, pengalaman nikah, pengalaman mempunyai anak pertama kali yang tidak

32

mungkin diulang karena dikisahkan dalam sebuah narasi yang bersifat khusus. Masuk dalam kelompok ini adalah autobiografi dan biografi, anekdot dan insiden, sketsa, dan profil.

Maka analisis penggnaan frasa dalam menulis karangan narasi ini berfokus kepada narasi ekspositoris yang bersifat khusus, yaitu menceritakan pengalaman pribadi para siswa. Dan analisisnya berfokus pada penggunaan frasa eksosentris dan endosentris.

E. Hasil Penelitian yang Relevan

Sebelum melakukan penelitian ini, penulis telah menelususri beberapa hasil penelitian terdahulu yang memiliki keterkaitan dengan penelitian yang penulis lakukan ini. Penelitian terdahulu akan dipaparkan sebagai berikut:

Abdul Razak Arsyad (2001) dengan penelitiannya “Analisis Penggunaan

Frasa dalam Kalimat pada Karangan Deskripsi Siswa Kelas III SLTP Negeri 27

Jakarta Timur dan Implikasinya dalam pembelajaran Bahasa di SLTP”. Penelitian

ini bertujuan untuk memperoleh informasi tentang penggunaan frasa dalam kalimat pada karangan siswa kelas III SLTP Negeri 27 Jakarta Timur. Penelitian ini dilaksanakan pada caturwulan kedua tahun pelajaran 1999/2000. Fokus penelitian ini adalah penggunaan frasa dalam karangan siswa, sedangkan objek penelitian ini adalah karangan siswa sebanyak 2 kelas atau 70 karangan. Metode penelitian ini adalah deskriptif analisis isi. Instrumen penelitian ini adalah seperangkat teori dengan dibantu tabel kerja. Teknik analisis data penelitian ini dilakukan dengan cara pengumpulan karangan, memeriksa, menganalisis penggunaan frasa dalam kalimat, menghitung jumlah atau frekuensi penggunaan frasa dalam kalimat, dan melalukan interpretasi. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa dari 70 karangan terdapat 2061 penggunaan frasa, berdasarkan distribusi dalam kalimat terdapat frasa endosentrik sebanyak 1922 (93,26%) dan frasa eksosentris sebanyak 139 (6,78%). Hal ini berarti frasa endosentrik lebih banyak digugakan oleh siswa untuk mengugkapkan idea tau gagasannya. Selanjutnya

berdasarkan ketegori frasa diperoleh penggunaan frasa nominal sebanyak 911 (44,20%), frasa verbal sebanyak 783 (37,99%), frasa depan sebanyak 133 (6,45%), frasa bilangan sebanyak 15 (0,73%), frasa keterangan sebanyak 125 (6,07%), dan frasa adjektival sebanyak 94 (4,56%). Ini berarti frasa nominal banyak digunakan oleh siswa untuk mengungkapkan idea tau gagasannya.

Devi Budiani Mistitta Sari (2012) dengan penelitiannya “ Struktur, Makna,

dan Fungsi Frase Eksosentris Direktif dalam Novel Negeri 5 Menara Karangan A. Fuadi dan implikasinya bagi pembelajaran Menulis Bahasa Indonesia di SMA. Tujuan penelitian ini adalah untuk menjelaskan tentang struktur makna dan fungsi frasa eksosentris direktif pada wacana novel tersebut. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif kualitatif. Pelaksanaan penelitian ini dilakukan di semester genap tahun 2011/2012. Penelitian ini difokuskan pada struktur, makna, dan fungsi frase eksosentris direktif dalam wacana novel Negeri 5 Menara. Instrumen penelitian ini adalah peneliti sendiri dibantu dengan tabel analisis. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa terdapat frase eksosentris direktif sebanyak 1280 data dalam novel Negeri 5 Menara yang dikaji berdasarkan pola struktur dan maknanya. Hasil penelitian ini diimplikasikan ke dalam pembelajaran kebahasan bagi siswa kelas X SMA yaitu pada pembelajaran menulis paragraph naratif.

Lintang Akhlakulkharomah (2014) dengan penelitiannya “Penggunaan

Konjungsi dalam Karangan Deskripsi Siswa Kelas X di MA Darul Ma‟arif Jakarta

Tahun Pelajaran 2013/2014”. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan

penggunaan konjungsi dalam karangan deskripsi. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif deskriptif. Setelah data terkumpul dari hasil pengamatan, data dideskripsikan dalam bentuk tabel dan kata-kata. Objek

penelitian ini adalah karangan deskripsi yang ditulis oleh siswa MA Darul Ma‟arif

Jakarta Kelas X. Data yang diteliti sebanyak 10 karangan. Dari semua karangan deskripsi yang dianalisis tersebut, dapat dikatakan bahwa konjungsi yang paling banyak muncul yaitu konjungsi koordinatif yang menyatakan penjumlahan. Urutan kedua konjungsi subordinatif yang menunjukkan makna atributif. Dan

uturan ketiga adalah konjungsi subordinatif yang menunjukkan makna hubungan sasaran atau tujuan. Konjungsi yang tidak digunakan adalah konjungsi koordinatif yang menyatakan memilih, mempertentangkan, menegaskan, mengurutkan, menyimpulkan, konjungsi subordinatif menyatakan syarat, akibat, tempat, dan konjungsi korelatif.

Berdasarkan beberapa penelitian yang relevan yang penulis paparkan di

atas, maka penulis tertarik untuk mengambil penelitian dengan judul Penggunaan

Frasa dalam Karangan Narasi pada Siswa Kelas X SMA Negeri 4 Tangerang

Selatan. Peneliti berharap melalui penelitian ini setiap siswa yang menulis

karangan, khususnya karangan narasi dengan menggunakan frasa yang baik dan benar atau tidak melakukan kesalahan sehingga menghasilkan karangan yang baik dengan menggunakan kalimat yang efektif.

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian

Penelitian ini dilakukan di sekolah SMA Negeri 4 Tanggerang Selatan yang terletak di jalan WR. Supratman Komp. Pertamina Pondok Ranji, Ciputat Timur, Kota Tangerang Selatan Provinsi Banten. Pengambilan data penelitian dilakukan di Sekolah tersebut, khususnya pada kelas X6 semester genap tahun pelajaran 2014/2015. Penelitian ini berlangsung sejak bulan Desember tahun 2014 sampai bulan Agustus 2015.

B. Metode Penelitian

Metode penelitian ini menggunakan metode kualitatif. Penelitian kualitatif adalah suatu penelitian yang ditujukan untuk mendeskripsikan dan menganalisis fenomena, peristiwa, aktivitas sosial, sikap, kepercayaan,

persepsi, pemikiran orang secara individual maupun kelompok.1

Penelitian kualitatif menurut Bogdan dan Taylor (1990) dalam Imam Gunawan adalah prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan berperilaku yang

dapat diamati yang diarahkan pada latar dan individu secara holistik (utuh).2

Jadi, dalam hal ini tidak boleh mengisolasikan individu atau organisasi ke dalam variable atau hipotesis, tetapi perlu memandangnya sebagai bagian dari suatu keutuhan.

Menurut Kirk dan Miller (1986) dalam Lexy J. Moleong mendefinisikan bahwa penelitian kualitatif adalah tradisi tertentu dalam ilmu pengetahuan sosial secara fundamental bergantung dari pengamatan pada manusia baik dalam kawasannya maupun dalam peristilahannya. David Wiliam (1995) menjelaskan bahwa penelitian kualitatif adalah pengumpulan data pada suatu latar alamiah, dengan

1

Nana Syaodih Sukmadinata, Metode Penelitian Pendidikan, (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2012), h. 60.

2

Imam Gunawan, Metode Penelitian Kualitatif: Teori dan Praktik, (Jakarta: PT. Bumi Aksara, 2013), Cet. 1, h. 82.

menggunakan metode alamiah, dan dilakukan oleh orang atau peneliti yang tertarik secara alamiah. Penulis buku penelitian kualitatif lainnya (Dezin dan Lincoln, 1987) menyatakan bahwa penelitian kualitatif adalah penelitian yang menggunakan latar alamiah, dengan maksud menafsirkan fenomena yang terjadi dan dilakukan dengan jalan melibatkan berbagai metode yang ada. Dari segi pengertian ini, para penulis masih tetap mempersoalkan latar alamiah dengan maksud agar hasilnya dapat digunakan untuk menafsirkan fenomena dan yang dimanfaatkan untuk penelitian kualitatif adalah berbagai macam metode penelitian. Metode yang biasanya dimanfaatkan dalam penelitian kualitatif adalah wawancara, pengamatan, dan pemanfaatan

dokumen.3

Menurut Anselm dan Juliet mendefinisikan penelitian kualitatif sebagai jenis penelitian yang temuan-temuanya tidak diperoleh melalui prosedur

statistik atau bentuk hitungan lainnya.4 Dipertegas lagi oleh Lexy J. Moleong

bahwa penelitian kualitatif adalah penelitian yang menghasilkan prosedur analisis yang tidak menggunakan prosedur analisis statistik atau cara kuantifikasi lainnya. Jelas bahwa pengertian ini mempertentangkan penelitian kualitatif dengan penelitian yang bernuansa kuantitatif yaitu dengan menonjolkan bahwa usaha kuantifikasi apapun tidak perlu digunakan pada

penelititan kualitatif.5 Jadi, peneliti tidak perlu mentransformasi data menjadi

angka untuk menghindari hilangnya informasi yang telah diperoleh.

Dari beberapa definisi tersebut, dapat disimpulkan bahwa penelitian kualitatif adalah penelitian yang bermaksud untuk memahami tentang masalah-masalah manusia dan sosial secara mendalam, dan memahami fenomena tentang apa yang dialami oleh subjek penelitian seperti perilaku, persepsi, motivasi, tindakan, dan lain-lain. Peneliti menginterpretasikan bagaimana subjek memperoleh makna dari lingkungan sekeliling, dan bagaimana makna tersebut memengaruhi perilaku mereka. Penelitian dilakukan dalam latar yang alamiah bukan hasil perlakuan atau manulipasi variable yang dilibatkan.

3

Lexy J. Moleong, Metode Penelitian Kualitatif, (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2011),

h. 4-5.

4

Anselm Strauss dan Juliet Corbin, Dasar-Dasar Penelitian Kualitatif (Tata langkah dan Teknik-teknik Teoritisasi Data), (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2009), Cet. 3, h, 4.

5

Penelitian kualitatif selalu bersifat deskriptif, artinya data dan hasil analisisnya berbentuk deskripsi fenomena, tidak berupa angka-angka atau

koefisien tentang hubungan antar-variabel. “Deskripsi mengharuskan si

peneliti menggambarkan secara rinci dan mendalam, harus bisa membuat

orang yang membacanya seperti melihat peristiwa itu terjadi.”6

C. Data dan Sumber Data

Data adalah hasil pencatatan peneliti, baik yang berupa fakta ataupun

angka.7 Menurut Emzir data adalah bagian-bagian khusus yang membentuk

dasar-dasar analisis.8 Data dalam penelitian ini adalah karangan yang di

dalamnya terdapat Frasa, baik frasa eksosentris maupun frasa endosentris. Menururt Lofland dan Lofland sumber data utama dalam penelitian kualitatif ialah kata-kata dan tindakan, selebihnya adalah data tambahan

seperti dokumen dan lain-lain.9 Data lain yang dimaksud berupa sumber

tertulis, foto, dan data statistik. Pada penelitian ini sumber data yang peneliti peroleh adalah sumber tertulis berupa karangan narasi siswa kelas X SMA Negeri 4 Tangerang Selatan yang berjumlah 25 karangan dari 25 siswa.

D. Teknik Pengumpulan dan Pengelolahan Data

“Teknik pengumpulan data merupakan langkah yang paling strategis

dalam penelitian, karena tujuan utama dari penelitian adalah mendapatkan data. Tanpa mengetahui teknik pengumpulan data, maka peneliti tidak akan

mendapatkan data yang memenuhi standar data yang ditetapkan.”10

Teknik pengumpulan data pada penelitian ini yang harus dilakukan adalah teknik dokumentasi. Dokumentasi merupakan suatu teknik

6

Nusa Putra, Metode penelitian Kualitaitf pendidikan, (Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2012), h.71.

7

Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu pendekatan praktik, (Jakarta: PT. Rieneka Cipta, 2010), cet. 14, h. 161.

8

Emzir, Metodologi Penelitian Kualitatif: Analisis Data, (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2011), cet. 2, h. 64.

9

Lexy J. Moelong, op. cit., h. 157.

10

Sugiyono, Metode Kuantitatif Kualitatif DAN R&D, (Bandung: CV. Alfabeta, 2011), h. 224.

pengumpulan data dengan menghimpun dan menganalisis dokumen-dokumen,

baik dokumen tertulis, gambar maupun elektronik. “Dokumen ialah setiap

bahan tertulis ataupun film, lain dari record, yang tidak dipersiapkan karena

adanya permintaan seorang penyidik.”11 Dokumen yang telah diperoleh

kemudian dianalisis (diurai), dibandingkan dan dipadukan kemudian membentuk satu hasil kajian yang sistematis, padu, dan utuh. Kegunaan utama dari dokumen adalah untuk memperoleh data siswa yang akan dijadikan sasaran penelitian. Dokumen biasanya dibagi atas dokumen pribadi dan dokumen resmi. Dalam penelitian ini sumber data tersebut berupa dokumen

pribadi yaitu berupa karangan. Menurut Lexy J. Moleong, “Dokumen Pribadi

adalah catatan atau karangan seseorang secara tertulis tentang tindakan, pengalaman, dan kepercayaannya. Maksud mengumpulkan dokumen pribadi ialah untuk memperoleh kejadian nyata tentang situasi sosial dan arti berbagai faktor di sekitar subjek penelitian. Jika guru atau peneliti meminta siswa atau subjek untuk menuliskan pengalaman berkesan mereka, hal itu dipandang juga

sebagai dokumen pribadi.”12

Pengelolahan data dalam penelitian kualitatif dilakukan bersamaan dengan pengumpulan data. Dalam pengumpulan dan pengelolahan data digunakan langkah-langkah sebagai berikut:

1. Memberikan tugas kepada siswa kelas X SMA untuk membuat

karangan narasi dengan diberikan batasan tema yaitu „Liburan‟ dan

„Pergi ke Taman Mini Indonesia Indah‟.

2. Data yang berjumlah 25 karangan disatukan.

3. Memberikan nomor pada karangan siswa satu persatu.

4. Memberikan nomor pada setiap kalimat-kalimat dalam setiap karangan

siswa.

5. Membaca, memeriksa, dan menggarisbawahi frasa yang digunakan

dalam karangan narasi.

6. Menganalisis penggunaan frasa dalam karangan.

11 _{Lexy J. Moleong,}

op. cit., h. 216.

12

7. Menghitung jumlah penggunaan frasa dalam karangan.

E. Instrumen Penelitian

Instrumen penelitian ini digunakan penulis untuk menganalisis data yaitu dengan menggunakan tabel analisis sebagai berikut:

*No. Kalimat

Penggunaan Frasa

Eksosentris Endosentris

Koordinatif Atributif Apositif

Keterangan: No. adalah nomor kalimat dalam setiap karangan.

F. Teknik Analisis Data

Analisis data kualitatif menurut Bodgan & Biklen (1982) dalam Lexy J. Moleong adalah upaya yang dilakukan dengan jalan bekerja dengan data, mengorganisasikan data, memilah-milahnya menjadi satuan yang dapat dikelola, mensintetiskannya, mencari dan menemukan pola, menemukan apa

yang penting yang dapat diceritakan kepada orang lain.13 Menurut Sugiyono,

Analisis data adalah proses mencari dan menyusun secara sistematis data yang diperoleh mengorganisasikan data ke dalam kategori, menjabarkan ke dalam unit-unit, melakukan sintesa, meyusun ke dalam pola, memilih mana yang penting dan yang akan dipelajari, dan membuat kesimpulan sehingga mudah

dipahami oleh diri sendiri maupun orang lain.14

Dapat disimpulkan bahwa analisis data adalah proses mencari dan menyusun secara sistematis, data yang diperoleh dari wawancara, catatan lapangan, dan dokumentasi, dengan cara mengorganisasikan data ke dalam

13

Ibid., h. 248.

14

kategori, menjabarkan ke dalam unit-unit, melakukan sintesa. Menyusun ke dalam pola, memilih mana yang penting dan yang akan dipelajari, dan membuat kesimpulan sehingga mudah dipahami oleh diri sendiri maupun orang lain.

Setelah karangan siswa terkumpul, peneliti membaca, memahami dan menganalisis data penggunaan frasa eksosentris dan frasa endosentris pada tiap-tiap kalimat. Peneliti menguraikan secara rinci dan mendalam mengenai temuan-temuan penggunaan frasa dalam karangan narasi setiap

masing-masing siswa, kemudian menjumlahkan penggunaan frase tersebut. “Langkah

melengkapi merupakan kegiatan menyempurnakan hasil analisis data dan menyusun cara menyajikannya. Analisis data dimulai dengan menyusun fakta-fakta hasil temuan lapangan. Kemudian penelitian membuat diagram-diagram, tabel, gambar-gambar dan bentuk-bentuk pemaduan fakta lainnya, hasil analisis data, diagram tabel, dll, dinterpretasikan, dikembangkan menjadi

proporsi dan prinsip-prinsip.”15

15

BAB IV

HASIL PENELITIAN

A. Profil Sekolah

1. Gambaran Sekolah

SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan pada awalnya bernama SMA Negeri 2 Ciputat, berlokasi di jalan WR. Supratman Komp. PERTAMINA Pondok Ranji Ciputat Timur, Kota Tangerang Selatan Provinsi Banten 15412.

Luas tanah sekolah tersebut sekitar 8000 m2, sekolah tersebut dipimpin oleh

seorang kepala sekolah yang bernama Bapak Suhermin, beliau menjabat sebagai kepala sekolah sejak tahun 2012.

Tenaga pendidik yang ada di sekolah tersebut berjumlah 74 orang. Rata-rata dari mereka memiliki jenjang pendidikan S1. Jumlah peserta didik Tahun pelajaran 2014-2015 seluruhnya berjumlah 1011 orang. Persebaran jumlah peserta didik antar kelas merata. Sesuai dengan pertumbuhan dan perkembangannya, SMAN 4 Tangerang Selatan pada tahun pelajaran 2014/2015 ini memiliki 28 rombongan belajar yang terdiri dari 9 rombongan kelas XII yaitu 5 kelas jurusan IPA (1 kelas Inovasi dan 4 kelas reguler) dan 4 kelas jurusan IPS, 9 rombongan kelas XI yaitu 5 kelas jurusan IPA (1 kelas Inovasi dan 4 kelas reguler) dan 4 kelas jurusan IPS, dan 10 rombongan kelas X yaitu 1 kelas Inovasi dan 9 kelas reguler.

Kegiatan Belajar Mengajar pada sekolah tersebut pun harus memiliki pedoman pengajaran, yaitu menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dengan berbagai mata pelajaran di antaranya; Pendidikan Agama Islam, Bahasa Arab, Bahasa Inggris, Sosiologi, Ekonomi, Geografi, Sejarah, Matematika, Biologi, Fisika, Kimia, Bahasa Indonesia, Bahasa Jerman, Penjaskes, TIK, Seni Musik, Seni Rupa, Mulok Aakutansi, dan PKN.

2. Visi dan misi sekolah Visi Sekolah:

“SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan menguasai IPTEK, unggul,

religius, inovatif, demokratis, dan berwawasan lingkungan.”

Misi Sekolah:

1) Meningkatkan keimanan dan ketakwaan.

2) Mengembangkan kemampuan penguasaan bahasa Inggris.

3) Menjunjung tinggi persamaan hak, kejujuran, demokratis, efektif dan

efisien.

4) Menciptakan gagasan yang cemerlang.

5) Meningkatkan prestasi yang unggul di tingkat nasional dan

internasional.

6) Mengembangkan kegiatan pendidikan yang berbasis teknologi

informasi dan komunikasi (TIK).

7) Meningkatkan perilaku yang berwawasan lingkungan.

8) Membiasakan berprilaku hemat energi pada warga sekolah.

3. Sarana dan Prasarana

Sarana dan prasarana yang terdapat di sekolah SMA Negeri 4 Tangerang Selatan antara lain; terdapat 28 ruang kelas, 1 ruang kepala sekolah, 1 ruang wakil kepala sekolah, 2 ruang guru dan tata usaha, 1 ruang bendahara, 5 ruang laboratorium, 1 ruang perpustakaan, 1 ruang seni dengan dengan alat-alat kesenian dan keterampilan, 1 ruang multi media, 1 ruang UKS, 2 lapangan olahraga atau upacara, 1 masjid, 1 ruang BP/BK, 2 ruang OSIS dan Pramuka, 1 ruang piket, 2 ruang koperasi, 1 kantin, 5 gudang, 2 ruang rohis atau penjaga sekolah, dan 9 WC.

Adapun kegiatan ekstrakurikuler yang terdapat di sekolah tersebut antara lain; kegiatan pramuka, Palang Merah Remaja, pengajian siswa atau lembaga dakwah, bulletin atau majalan sekolah, seni musik, seni lukis atau kaligrafi, olahraga termasuk bela diri, paskibra, KIR, teater dan tari, English club, dan sispala.

B. Deskripsi Data

Dalam deskripsi infromasi penelitian ini akan disajikan data penggunaan frasa berdasarkan distribusinya dalam karangan narasi siswa kelas X SMA Negeri 4 Tangerang Selatan sebagai landasan untuk mengkaji penggunaan frasa yang dibuat oleh siswa. Data penggunaan frasa tersebut diperoleh melalui analisis karangan narasi yang dibuat siswa, yang meliputi aspek frasa eksosentris dan endosentris. Dengan demikian penulis tidak memberikan penilaian terhadap karangan narasi siswa, namun melakukan analisis terhadap frasa-frasa yang digunakan dalam karangan narasi sebagai indikator untuk mengetahui kemampuan siswa dalam menggunakan frasa eksosentris dan endosentris.

Sebagai bidang kajian ilmu linguistik, sintaksis membahas kalimat dalam hubungannya dengan kalimat lain. Sintaksis sebagai suatu ujaran memiliki unsur-unsur bahasa yang membentuknya, baik pada tingkat kata, frasa, maupun klausa. Dalam penelitian ini, aspek sintaksis yang menjadi fokus penelitian adalah frasa yang dianalisis berdasarkan distribusinya yaitu frasa eksosentris dan frasa endosentris. Frasa eksosentris adalah frasa yang seluruh komponennya tidak memiliki prilaku sintaksis yang sama dengan keseluruhan komponennya, atau frasa yang tidak mempunyai distribusi yang sama dengan semua unsurnya, sedangkan frasa endosentris adalah frasa yang keseluruhan komponennya memiliki prilaku sintaksis yang sama dengan unsurnya baik semua unsurnya maupun salah satu dari unsurnya. Penggunaan frasa tersebut dapat diketahui dari sumber data yang diteliti yaitu kalimat-kalimat yang diperoleh dari karangan narasi siswa yang berjumlah 25 karangan. Jumlah rangkaian kalimat dalam bentuk karangan narasi tersebut terdiri atas 384 kalimat.

Sumber data pada penelitian yang diambil dari karangan narasi siswa kelas X SMA Negeri 4 Tangerang Selatan ini dilakukan dengan teknik studi dokumentasi. Jadi, penelitian ini tidak melakukan teknik wawancara ataupun observasi, tetapi hanya mengambil karangan narasi dari siswa kelas X. Seluruh responden pada dasarnya memiliki perlakuan yang sama dalam penelitian, yaitu

siswa yang mengikuti mata pelajaran bahasa Indonesia pada tahun 2014/2015 tidak dibedakan dari segi jenis kelamin, agama, dan usia.

Berikut ini deskripsi data mengenai penggunaan frasa pada setiap karangan siswa akan diuraikan satu persatu.

Tabel 1

Penggunaan Frasa dalam Karangan Narasi (1)

No. Kalimat

Penggunaan Frasa

Eksosentris Endosentris

Koordinatif Atributif Apositif

1. Pada hari jumat, minggu yang lalu, saya diajak mama saya untuk menemani dia ke pasar mayestik untuk membeli kain.

ke pasar mama

saya

hari jumat, minggu yang lalu 2. Sangatlah senang ketika saya diajak

pergi oleh mama, karena jumat minggu yang lalu adalah hari ke lima liburan dan saya merasa sangat bosan selama 4 hari berada dirumah.

oleh mama, dirumah sangatlah senang, sangat bosan jumat minggu yang lalu adalah hari ke lima liburan 3. Pukul 09.00 saya dan mama

berangkat ke mayestik dengan menggunakan metro mini yang tujuannya ke kebayoran baru.

ke mayestik, ke kebayoran baru saya dan mama

5. Lantunan lagu yang mereka

nyanyikan sangat mengibur saya dari kebisingan mesin metro mini ini. dari kebisingan mesin sangat mengibur

6. Tidak terasa saya sudah sampai di pasar mayestik dan ketika saya memasuki pasar mayestik, ternyata sudah sangat berubah menjadi pasar modern. di pasar mayestik sudah sangat berubah, pasar modern 7. Saya dan mama pun langsung

mencari toko kain, dan ternyata di sepanjang jalan telah berjejer toko-toko yang menjual kain.

di sepanjang jalan Saya dan mama sepanjang jalan, langsung mencari 8. Tidak hanya toko kain tetapi ada

juga toko baju, alat-alat menjahit, alat memasak, toko tas, sepatu dsb.

baju, alat-alat menjahit, alat

memasak, toko tas, sepatu 9. Beberapa toko kain yang saya

hampiri banyak sekali kain yang saya lihat dari warnanya yang paling mencolok dan yang warnanya gelap tetapi mama saya masih belum suka dengan kain yang dia temukan karena belum sesuai dengan yang mama saya inginkan.

warnanya yang paling mencolok dan yang warnanya gelap warnanya, belum suka, mama saya

11. Setelah mendapatkan kainya saya dan mama menghampiri toko-toko yang berada di dalam seperti toko tas, baju, sepatu dll.

di dalam saya dan

mama, toko tas, baju sepatu dll 12. Ada beberapa barang yang saya dan

mama beli.

saya dan mama beli 14. Sama halnya dengan berangkat tadi

pagi, kami menggunakan metro mini lalu setelah itu naik angkot 08 yang arahnya ke pd. Ranji, sekitar pukul 16.00 kami pun sampai dirumah.

ke pd. Ranji, dirumah

setelah itu

15. Hari sabtu saya pergi ke rumah teman saya bersama 5 orang lainnya untuk membuat proposal tentang pengambilan nomer.

ke rumah hari sabtu,

teman saya

16. Dari pukul 10.00 – pukul 17.00 kami

membuat proposal dan akhirnya selesai juga.

dari pukul 10.00

selesai juga 17. Hari minggu tanggal 15 maret 2015

merupakan hari terakhir liburan diminggu ini dan pagi ini saya bersiap-siap untuk berangkat ke gereja, setelah ke gereja saya sekolah minggu seperti biasa.

diminggu ini, ke gereja

hari terakhir

18. Setelah selesai sekolah minggu saya

pulang ke rumah, lalu saya

menyiapkan segala keperluan untuk esok hari. ke rumah, untuk esok hari setelah selesai sekolah minggu

Jumlah 16 7 18 2

Berdasarkan tabel di atas, diketahui bahwa dalam karangan yang berjudul

“Liburan Seminggu” terdapat 43 penggunaan frasa dalam karangan narasi, yaitu

rincian penggunaan frasa endosentris koordinatif sebanyak 7 frasa, penggunaan frasa endosentris atributif sebanyak 18 frasa, dan penggunaan frasa endosentris apositif sebanyak 2 frasa.

Frasa eksosentris yang banyak digunakan adalah frasa eksosentris direktif

atau disebut frasa preposisional yaitu ke, oleh, dari, di, untuk, seperti ke rumah, di

dalam dll, dan frasa endosentris koordinatif yang digunakan adalah frasa

koordinatif yang menggunakan kata penghubung dan berfungsi sebagai penambah

atau aditif seperti saya dan mama, sementara itu frasa endosentris atributif adalah

frasa yang paling banyak digunakan, ada atribut yang terletak di belakang inti atau

unsur pusat (UP) seperti mama saya, setelah itu, hari terakhir, ada atribut yang

terletak di depan inti seperti sangat bosan, sangat menghibur, dan ada atribut

yang mengapit inti seperti setelah selesai sekolah minggu. Kemudian frasa

apositif adalah frasa yang paling sedikit digunakan oleh siswa (1), yaitu 1 frasa yang dihubungkan dengan tanda koma, dan 1 frasa yang dihubungkan dengan

konjungsi yang.

Tabel 2

Penggunaan Frasa dalam Karangan Narasi (2)

No. Kalimat

Penggunaan Frasa

Eksosentris Endosentris

Koordinatif _{Atributif Apositif}

1. Pada waktu itu setelah ulangan tengah semester di sekolah, saya libur seminggu karena murid-murid kelas 12 ujian akhir sekolah.

di sekolah waktu itu,

setelah ulangan tengah semester, libur seminggu

2. Pada hari senin saya hanya

melakukan kegiatan dirumah saja yaitu bangun tidur, mandi, makan, menonton tv, membantu orang tua

seperti menyapu, membereskan

tempat tidur, menjemur pakaian.

dirumah hari senin,

hanya melakukan

4. Dan waktu sore hari saya ingin menginap ke rumah saudaraku di Tanggerang ke rumah, di Tanggerang ingin menginap, saudaraku 5. Saya diantarkan oleh bapak saya

sampai stasiun pondok ranji.

oleh bapak bapak saya,

stasiun pondok ranji 7. Setelah saya sampai saya dijemput

oleh om dan keponakanku.

oleh om dan keponakan-ku om dan keponakanku

8. Lalu setelah sampai rumah bude, saya makan dan setelah itu saya mandi, menonton tv, mengajarkan keponakan saya belajar dan bermain bersama mereka. belajar dan bermain rumah bude, keponakan saya

9. Saya menginap dirumah saudara

saya sampai hari jum‟at.

dirumah saudara

saya, hari

jum‟at

10. Disana saya menghabiskan waktu

bersama keponakanku, bermain

bersamanya, membantu bude

mengantarkan keponakanku sekolah dan menjemputnya.

disana Keponakan

ku

12. Di dalam kereta saya hanya

mendengarkan lagu dan melihat-melihat pemandangan diluar kereta.

di dalam kereta, diluar kereta hanya mendengar kan 13. Sewaktu di stasiun Tanah Abang,

saya menaiki kereta lagi.

di stasiun Tanah abang 14. Sayapun masuk kedalam kereta dan

cukup menunggu lama sampai keretanya didalam terasa penuh dan sesak sekali sampai-sampai susah untuk bergerak. kedalam, didalam penuh dan sesak cukup menunggu lama

15. Di dalam kereta saya hanya merasa sabar karena benar-benar tidak bisa bergerak.

di dalam kereta

hanya merasa 18. Pada hari sabtu dan minggu saya

hanya di rumah saja, seperti makan,

mandi, membantu orang tua,

bermain dengan teman-teman.

di rumah, dengan teman-teman sabtu dan minggu, seperti makan, mandi, membantu orang tua,

KEMENTERIAN AGAMA

UIN JAKARTA FITK

Jl. lr. H. Juanda No 95 Ciputat 15412 lndonesia _ffi$yffi-)

lefimnnl

FORM (FR)

No. Dokumen

:

FITK-FR-AKD-081

Tgl.

Terbit :

1 Maret 2010 No.

Revisi: :

01

Hal 1tl

SURAT BIMBINGAN

SKRIPSI

Nomor : Un.0 1 /F. I /KM.0 1 .3 1P.8"%.1201 5

Larnp. : Proposal

Hal

: Bimbingan Skripsi

Nama

NIM Jurusan Semester Judul Skripsi

Tembusan:

1.

Dekan FITK

2.

Mahasiswa ybs

Jakafta, 2 Desember 2014

Kepada Yth.

Makyun Subuki, M, Hum. Pembimbing Skripsi

Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan

UIN Syarif Hidayatullah Jakafta.

As s alamu' al aikum wr.wb "

Dengan

ini

diharapkan kesediaan Saudara untuk menjadi pembimbing UII

(materi/teknis) penulisan skripsi mahasiswa:

Hadiyati Wulan Dani

1 1 1 1013000040

Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

VII (tujuh)

Analisis Kesalahan Struktur Kalimat dalam Menulis Karangan

Narasi pada Siswa Kelas X SMAN 4 Tangerang Selatan.

Judul tersebut telah disetujui oleh Jurusan yang bersangkutan pada tanggal

I

Desember

2014, abstraksiloutline terlampir. Saudara dapat melakukan perubahan redaksional pada

judul

tersebut. Apabila perubahan substansial dianggap perlu, mohon pembimbing

menghubungi Jurusan terlebih dahulu.

Bimbingan skripsi

ini diharapkan selesai

dalam waktu

6

(enam) bulan, dan dapat

diperpanjang selama 6 (enam) bulan berikutnya tanpa surat perpanjangan.

Atas perhatian dan kerja sama Saudara, kami ucapkan terima kasih.

Was s alamu' alaikum wr "wb.

. Bahasa dan Sastra Indonesia

M.Pd.

Lampiran 3

KEMENTERIAN AGAMA

UIN JAKARTA FITK

Jl. lr. H. Juanda No 95 Ciputat 15412 lndonesia

FORM (FR)

No. Dokumen

:

FITK-FR-AKD-082 Tgl.

Terbit :

1 Maret 2010 No.

Revisi: :

01

Hal 111

SURAT

PERMOHONAN IZIN

PENELITIAN

Nomor : Un.01 /F" 1/KM.01 .St ilfr.g.$.tZOl S

Lamp. : OutlinerProposal

Hal

. Permohonan lzin Penelitian

Tembusan:

1.

Dekan FITK

2.

Pembantu Dekan Bidang Akademik

3.

Mahasiswa yang bersangkutan

Jakarta, 26 Mei 2015

Kepada Yth.

Kepala Sekolah SMAN 4 Tangerang Selatan

di

Tempat

Assal am u' al aiku m wr.wb.

Dengan hormat kami sampaikan bahwa,

Nama

: HadiyatiWulan Dani

NIM

: 1111013000040

Jurusan

. Pendidikan Bahasa dan Sastra lndonesia

Semester

:Vlll

(delapan)

Judul

Skripsi :

Analisis Kesalahan Struktur Kalimat Dalam Menulis Karangan Narasi

Pada Siswa Kelas X SMAN 4 Tangerang Selatan.

adalah benar mahasiswa/i Fakultas llmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Jakarta yang

sedang

menyusun

skripsi,

dan

akan

mengadakan penelitian

(riset)

di

instansiisekolah/madrasah yang Saudara pimpin.

Untuk

itu

kami

mohon

Saudara

dapat

mengizinkan mahasiswa tersebut melaksanakan penelitian dimaksud.

Atas perhatian dan kerja sama Saudara, kami ucapkan terima kasih. Wassalamu'alaikum

wr.wb.

., ,,

,,'"'.-001

. Ja lar,

f.ampiran

_\

PEMERINTAH

KOTA

TANGERANG

SELATAN

DINAS

PENDIDTKAN

SMANEGERI

4

Jl. WR. Supnabnan Kornp. PERTAMINA Pordok Ranji _- Ciputat Timur Kota Tangerang Sehtan Provinsi Banten 15412

Telepon (t21t742396.2, Faxinift (021)742s,373, Website: www.srnan4tanqsel.$ch-id

I0nrufBll0$fitr

SURAT

KETERAI{GAI{

Nomor

|

423.4 I 431/Ku rikulum

Yang bertanda tangan di bawah ini Kepala SMA Negeri 4 Kota Tangerang Selatan, menerangkan

bahwa:

Nama

NIM

Fakultas

Jurusan Semester

: HADIYATI WULAN DANI

:1111013000040

: IImu Tarbiyah & Keguruan

IIIN

Syarif Hidayatullah Jakarta

: Pendidikan Bahasa dan Sastra lndonesia

:

VIII

(Delapan)

Yang bersangkutan benar telah melakukan riset/penelitian

_di

SMA Negeri

4

Kata Tangerang Selatan untuk penyelesaian Tugas Akhir menyusun Skripsi dengan judul . ooAnalisis Kesalahan

Stuktur Kalimat dalam Menulis Karangan Narasi pada Siswa Kelas X SMAN 4 Tangerang Selatano' yang pelaksanaannya tanggal 27

Mei

2015.

Demikian Surat Keterangan

ini

dibuat dengan sebenarnya, untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.

g Selatan, 30 Mei 2015

, S.Pd,,M.Si.

Lampiran 5

LEMBAR UJI REFERENSI

Nama : Hadiyati Wulan Dani

NIM : 1111 013000040

Fakultas : TImu Tarbiyah dan Keguruan

J udul Skripsi : Penggunaan Frasa dalam Karangan Narasi pada Siswa kelas X SMA Negeri 4 Tangerang Selatan.

Dosen Pembimbing : Makyun Subuki, M.Hum.

Paraf

No Buku Referensi

Pembimbing

1 Djoko Kentjono. Dasar-dasar Linguistik Umum. Jakarta:

_M!

Fakultas Sastra UI, 1984.

2 Abdul Chaer. Linguistik Umum. Jakarta: Rineka Cipta. Cct.

AU

3,2007.

Heny Sulistyowati. Mengenal Struktur Atribut Frasa.

3

,J

Malang: Madani, 2012.

4 Imam Baehaqie. Sintaksis Frasa. Yogyakarta: Ombak, 2014.

5 J.W.M. Verhaar. Asas Linguistik Umum. Yogyakarta: Gajah Mada University Press. Cet. 7,2010.

16

Henry Guntur Tarigan. Pengajaran Sintaksis. Bundung. Penerbit ANGKASA, 2009.

• 7 E. Zaenal Arifin dan Junaiyah. Sintaksis. Jakarta: PT . Grasindo, anggota IKapi, 2008.

8 Jos Daniel Parera. Sintaksis. Jakarta: PT. Gramedia. Cet. 2, 1991.

9 Abdul Muis Ba'dulu dan Herman. Morfosintaksis. Jakarta: Rineka Cipta, 2005.

10 M. Ramlan. Ilmu Bahasa Indonesia, Sintaksis. Y ogyakarta: Karyono, 1985.

11 Lamuddin Finoza. Komposisi Bahasa Indonesia (Untuk Mahasiswa Non Jurusan Bahasa). Jakarta: Diksi Insan Media, 2005.

)/

V

I\A/

til

I!lI

A./

At!

A{/

I

b./

Gorys Keraf. Argumentasi dan Narasi. Jakarta: PT 12

... _{dia, Anggota lKAPI. Cet. I, 1982.}

13 Gorys Kerat KOMPOSISI (Sebuah Pengantar Kemahiran

MI

Bahasa). Ende: Nusa Indah. Cet. XII. Cet.12, 2001.

14 Marwoto Ms. dkk. Komposisi Praktis. Y ogyakarta:

tV

Hanindita, 1985.

15 A.Widyamartaya. Kreatif Yayasan Kanisius, 1978.

Mengarang. Yogyakarta:

_At!

16 Henry Guntur Tarigan. Menulis Sebagai Suatu Ketermpilan

Berbahasa. Bandung: Angkasa, 1994.

AI

17 Nurudin. Dasar-Dasar Penulisan. Cet. 2, 2010.

Malang: UMM Press.

_tV

18 M. Yunus, dkk. Menulis 1. Jakarta: Universitas Terbuka,

ｾ＠

2008.

19 Suharsimi Arikunto. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan

Praktik. Jakarta: PT. RienekaCipta. Cet. 14,2010.

V

20 Nana Syaodih Sukmadinata. Metode Penelitian Pendidikan.

Bandung: Remaja Rosdakarya, 2012.

J

_/ Lexy J Moleong. Metode Penelitian Kualitatif. Bandung:

ｾ＠

Remaja Rosdakarya. Cet. 29, 2011.

22 Nusa Putra. Metode penelitian Kualitaitf pendidikan.

_ｾ＠

Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2012.

23 Sugiyono. Metode Kuantitatif Bandung: CV. Alfabeta, 2011.

Kualitatif DAN R&D.

_,./

24 Imam Gunawan. Metode Penelitian Kualitatif: Teori dan

ｾ＠

Aplikasi. Jakarta: Bumi Aksara. Cet. 1,2013.

25 Emzir. Metodologi Penelitian Kualitatif.· Analisis Data.

_til

Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Cet. 2, 2011.

26 Anselm Strauss dan Juliet Corbin. Dasar-Dasar Penelitian

Kualitatif (Tata langkah dan Teknik-teknik Teoritisasi

11

Data). Yogyakarta: Pustaka Pelajar, Cet. 3,2009.

Lampiran 6

RIWAYAT HIDUP PENULIS

HADIYATI WULAN DANI lahir di Bekasi pada tanggal 17 Agustus 1993. Anak pertama dari tiga bersaudara dari pasangan Bapak H. Mardani dan Ibu Hj. Yayah Khoiriyah. Penulis berkebangsaan Indonesia dan beragama Islam. Kini beralamat di Karang Tengah No.27 Rt.007 Rw.008 Kelurahan Rorotan Kecamatan Cilincing Jakarta Utara.

Memulai pendidikan di TK/RA Attaqwa 10 Karang Tengah pada tahun 1998 sampai 1999, dan menyelesaikan pendidikan dasar selama enam tahun di MI Attaqwa 20 Karang Tengah dan lulus pada tahun 2005. Melanjutkan pendidikan menengah pertama di Pondok Pesantren Daar El-Qolam Gintung, Jayanti, Tanggerang dan lulus pada tahun 2008. Masih di tempat yang sama menempuh pendidikan di SMA Daar El-Qolam Islamic Boarding School program excellent class jurusan IPA dan lulus pada tahun 2011. Kemudian melanjutkan pendidikan di Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan dengan memilih jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, dan lulus tahun 2015.

Pengalaman organisasi yang pernah diikuti adalah menjadi wakil Osis di SMA Daar El-Qolam, Aggota HMI dan BEM Fakultas Tarbiyah di UIN Syarif Hidayatullah. Ekstrakurikuler yang pernah diikuti adalah Paskibra, Pramuka, JMQ, Marawis, dan Agrikultura di PonPes Daar El-Qolam. Mahasiswa yang akrab dipanggil Yati ini pernah mengajar privat SD kelas II sampai III pada semua bidang studi dengan buku berbahasa Inggris. Dan pernah mengajar privat kelas XI dengan bidang studi matematika, fisika dan kimia di Kayu Tinggi Jakarta Timur pada tahun 2012.