HUBUNGAN ANTARA RADIUS KEPERCAYAAN EMOSIONAL DAN DISIPLIN KERJA DENGAN KINERJA GURU SMP PAB DI KABUPATEN DELI SERDANG.

Af'
3 JO· If'$

t,JCL-r

h

HUBUNGAN ANTARA RADIUS KEPERCAYAAN EMOSIONAL
DAN DISIPLIN KERJA DENGAN KINERJA GURU SMP PAB
Dl KABUPATEN DELl SERDANG

OLEH:

WARNO
NIM: 035030190

Tcsis Untuk Memperolch Gchtr Magister Pendidikan
Program Study Administrasi Pendidikan

PROGRAM .PASCASARJANA

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN

2005

·------·--·-

·····-·-··-·- -

- - -

PERSETUJUAN KOMISI
UJIAN TESIS MAGISTER PENDIDIKAN

NO.

TAN

NAMA

Prof. Ur. Rclfcrik Manullang

2

Dr. Dian Arman to, MSc

3

Prof. Dr. lr. Zainuddin, M.Pd.

4

Dr. Efemli Napitupulu, ~1.Pd

5

Jlr. M. Badiran, M.Pd

Mahasiswa:
Nama

:Wamo

NlM

: 035030190

Tanggal Ujian : 02 Maret ZOOS

GAN

TE SIS

HUBUNGAN ANTARA RADIUS KEPERCAYAAN EMOSIONAL
DAN DISIPLIN KERJA DENGAN KINERJA GURU SMP PAB
01 KABUPATEN DEll SERDANG
Disusun dan diajukan Oleh :

WARNO
NIM: 035030190

Tesis Untuk Memperoleh Gelar Magister .Pendidikan
Program Studi Administrasi Pcndidikan

Pembimhing fl

frof. nr. Bclfcrik Manulhme.
NIP.130 518 778

pr. Dian Armanto, MSc
- . NIP. 131 765 634

• .J

Prof. Dr. Tr. Zainuddin, M.Pd
NIP.13l412 356

. - ·--· · · - · - · · · - - - - - - - -

Prof. Dr. Belferik Manullaog

NIP. 130 518 778

'!JI_[[afi metriTlf]fJik(ln orarl{] yartg

6erimatz diaTZtara k.Jr.rnu cfatt

(Q:S. )fl:Mujaaaafali: 11)

1Jengan 6 egenap

~

fiettendaltan fiati

FUtpe'«)emO-a/ilian ftwuJa C1gu.ng ini
YJe.pan
Untuli &min ~a
a.n.a&-ClnaMat. !leuinta

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, puji dan syukur penulis sampaikan kehadiral Allah SWT, atas
berkat Rahmat, hidayah dan inayah-Nya sehingga tesis ini dapat diselesaikan. Tesis
ini merupakan tugas untuk memenuhi sebahagian persyaratan mcndapatkan gelar
magister pendidikan pada program Pasca Sarjana Universitas Negeri Mcdan.
Penulisan tesis ini dapat disdesaikan berkat bantuan dan dorongan dari
berbagai pihak terutana Dosen Pembimbing, baik bantuan berupa moril maupun
material yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. scmoga bantuan da motivasi
yang telah dibcrikan menjadi amal ibadah dan mendapat ralunat dari Allah SWT,

Dengan Scgala kerendahan hati

penulis menyampaikan rasa tcrima kasih

yang sedalam dalamnya kepada Bapak Prof. Dr. Belferik Manullang, MA sclaku
Pembimbing J, dan Hapak Or. Dian Armanto, M.Pd, MA, MSc, sdaku Pembimbing

II yang sdalu mcnycdiakan waktu untuk memberi bimbingan dan spirit kepada
penulis. Tidak lupa pula ucapan terima. ka.sih Penulis sampaikan kepada:

1. Ibu Rcktor Universitas Negeri Medan dan Bapak Direktur Program Pasca
Sarjana UNJMED dan seluruh staf yang telah memberikan fasilitas belajar
selama pcnulis mcngikuti perkuliahan di Program Pasca Sarjana Universitas
Negeri Medan.
2. Bapak Pro[ Dr. lr. Zainuddin, M.Pd, selaku ketua Program studi Administrasi
Pcndidikan dan nara sumber /penguji Bapak Drs. I3adiran M.Pd, dan Bapak

Ill

Dr. Effendi Napitupulu, M.Pd. yang telah banyak rnemberikan masukan bagi
perbaikan tcsis ini,dan juga spirit bagi penulis.
3. Bapak Dr. Sirnan M.Pd, Selaku Sekretaris Prodi Administrasi Pendidikan PPs
UNlMED yang telah banyak mcmbantu kelancaran Administrasi penulis baik
dalam perkuliahan maupun penulisan tesis ini.
4. Bapak dan ibu Dosen

di Program Studi Administrasi Pendidikan Pasca

Sarjana Universitas Negeri Medan yang telah memberikan bekal ilmu,
pengalaman serta kcmatangan berfikir selama penulis mengikuti pcrkuliahan.

5. Isteri tercinta Sariali S.Pd yang tetap setia rncndampingi penulis dalam
mengharungi kehidupan. Anak-anak tercinta : Indah Yenni Sari S.Pd dan
· '

· AM. Keb Ba us Trivianto

an

masih

kuliah, Eri Wartiko yang lurut mendo'akan, serta cucu tcrsayang Riesky
Sucahyo dan Nazwa Lucretia.

6. Seluruh Kepala SMP PAB Kabupaten Deli Serdang khususnya yang menjadi
responden dalam penelitian ini.
7. Rckan rekan Mahasiswa Program Administrasi Pendidikan

yang telah

memberikan informasi dan dorongan, terutama rekan kelompok diskusi ; Drs.

H. Ardjoni Munir M.Pd, Drs. Agussalim, Drs. H. Luhunuddin, Drs. Karbin
Tarigan dan Drs. Sofian.

Ak:hirnya penulis berdoa kepada Allah SWT, agar tetap mernberikan rahmad,
hidayah dan inayah-Nya. Am in.

r\MIUK PERPUST AKt~i:

UNIMEO I

IV

L---------

ABSTRAK
W ARNO. Hubungan An tara Radius Kepercayaan Emosional dan Disiplin Kerja
dengan Kinerja Guru SMP PAB di Kabupat('.o Deli Scrdang, Universitas Negeri
Medan, 2005
Penelilian ltll bcrtujuan untuk mengetahui hubungan antara radius
kepercayaan emosional denga.n kinerja !:,tUru, untuk mengetahui besar hubungan

antara disiplin kcrja dcngan kinc~ja
guru serta besar hubungan antara radius
kepercayaan emosional dan disiplin kerja secara bersama-sama dengan kinerja guru.
Populasi pcnclitian scluruh guru SMP PAB Kabupaten Deli Serdang sebanyak
299 orang, sedangkan sampel renelitian diambil sebanyak 69 orang. Sebelum
dilakukan pengumpulan data terlebih dahulu dilakukan uji cuba inslrwnen untuk
mengctahui validitas dan rcliabilitas.
Data hasil penelitian diolah dan dilakukan uji linieritas serta homogenitas
data. Sclanjutnya bcrdasarkan basil pcnclitian mcnunjukkan kocfisicn korelasi
variabel radius kepercayaan emosional dengan kinerja guru SMP (rnd) == 0,718,
sedangkan nilai kodlsien korelasi variabd disiplin kerja guru S1v1P dengan kinerja
gllm SMP (ryx2) - 0,898. Berdasarkan uji Keberartian koefisien korelasi X 1 dengan Y
diperoleh t hitung sebesar 8,436 lebih besar dari t-tabel (2,00), hal ini menunjukkan
bahwa tcrdapat hubungan yang signifikan antara radius kcpcrcayaan cmosional
dengan. kinerja guru SMP PAB di ~ahupten
Deli Serdang: Uji kebr~tian
koefisien

,

,

'

menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara disiplin kcrja dcngan
kinerja guru SMP Pi\13 di Kahupaten Deli Serdang. Dengan demikian hipotesis 1,2
dapat ditcrima kcbcnarnannya.
Nilai determinasi r,~ 1 = 0,0091 artinya secara parsial radius kepercayaan
cmosional mempengaruhi terhadap kinerja guru SMP, sedangkan nilai detenninasi
ryx2 = 0,604 berarti 60,40% disiplin kcrja guru mcmpcngaruhi kincrja guru SMP PAB
di Kabupaten Deli Serdang.
Diperoleh persamaan regresi ganda antara radius kcpcrcayaan emosional
(Xt), kinerja guru (X2) dengan kinerja guru SMP PAB di Kabupaten Deli Serdang
(Y) adalah : Y= 4,876+ 0,063 X 1 + 0,893 X 2 adalah bcrarti pada a = 0,05. Persamaan
ini memberi arti apabila radius kepercayaan emosional dan disiplin kerja ditingkatkan
secara bersamaan sebesar 1 poin maka akan diikuti peningkatan kincrja guru SMP
sebesar satu poin. Hal ini terbukti bcrdasarkan uj i statistik F temyata nilai F hi tung
lebih besar dari nilai P tabel pada taraf signifikansi 5 %. Dengan demikian dapat
disimpulkan bahwa semakin baik/tinggi radius kcpcrcayaan dan disiplin kerja guru
SMP PAD maka kinerja guru SMP di Kabupaten Deli Serdang semakin baik.
2
Kocfisicn detcrminasi (R ) 0,808 yang berarti 80,80% variasi skor Y dapat
dijelaskan secara bersama-sama oleh variabel bebas X 1 dan X 2 .

ABSTRACT

WARNO, Correlation among the Emotional Trust Range, Work Discipline and Work
Performance of the PAB (Persatuan Amal Bakti) Junior High School Teachers in Deli
Serdang Regency, State University ofMedan, 2005.
The objectives of the research is to measure the correlation among emotional
trust range, work discipline and work performance of the teachers concurrently.
The total population of the Junior High School Teachers In Deli Serdang
Regency is 299 people, while the research sample was randomly taken for 69 people
before doing data collection, the instrumental trial was effectively conducted for
knowing validity and reliability effectiveness.
The research data was processed by the use og linearity and homogeneity
data. Then the result shows the correlative coefficient variable of the emotional trust
range with the work performance of the Junior High School Teacher (ryxt) = 0,718
while the value of correlative coefficient of the work discipline of the teachers with
their work periormance (rv1d = 0,898. Based on the X 1 correlative coefficient testY,
it results 8,436 greater th~n
Hable (2,00). It proves significant relations between the
emotional trust range and work performance of the PAB Junior High School teachers
·
·
·
· • X nd Y results t-test for
16,719 f,'feater than Hable (2,00), it shows significant relation between work disciplin
of the PAB Junior High School teachers in Deli Serdang Regency. Therefore
hypothesis 1.2 is accepted.
The determinant value rvxl = 0,0091 means partial emotional trust range
influencing work performance of the teachers, While determinant value ryx2 = 0,604
means 60,40 % of work discipline influencing work performance of the PAB Junior
High School Teachers in Deli Serdang Regency.
There was similar multiple regression between the range of emotional trust
(XI) and teachers' performance (X2) and the performance of the SMP PAB teachers
in Deli Serdang regency (Y) that is Y = 4,876 + 0,063 X 1 + 0,893 X2 on the level of
a = 0,05. This means that if the range of emotional trust and discipline is
concurrently increased for 1 point, it will be then followed by the increase of another
I point on the teachers' performance. It was then proved that the statistical test F, F
counting > F tbale on the levct of 5 % significance. Therefore, the higher the
emotional trust range and working discipline of the teachers of SMP PAB in Deli
Serdang Regency the better their pcrfonnances will be.
The determinant coefficient (R2) 0,808 means that 80,80 % of score Y
variation can be concurrently described by the independent variables ofX 1 and X2.

11

l>AFTAR lSI

Halaman
ABSTRAK
lll

KATA PENGANTAR

DAFTt\R lSI
~

j

I

I

I

I

I

0

0

~

0

0

I

I

o

o o o

o t o

• • •

' '

'

'

' '

I

o

0

I

0

t

'

'

'

'

0

'

0

"

0

'

"

"

0

'

'

"

0

0

0

0

0

0

0

I

0

0

0

0

0

0

0

0

'

'

'

'

'

'

vii

DAFTAR TABEL
DAFTAR GAMBAR

Vlll

DAFTAR LAMPIRAN
BAB

I. PENDAHULUAN

v

IX

....................................................... . ..

A. Latar Bdakang Masalah

B. Identifikasi Masalah

3

D. Rumusan Masalah

4

E. Tujuan penditian

4

F. Manfaat Penelitian

5

BAR II LANDASAN TEORETIS, KERANGKA BERPIK.IR DAN
PENGAJ UAN H!POTESIS .. . .. . . .. .. . . ..

A Landa san Teoretis .................... .

. .. .. . .. . .. . . .. .. . .. . .. . .. . ..

6
6

B. Penelitian yang Relevan

24

C. Kerangka B\.:rpikir

26

D. Bagan Alur Penelitian

33

E. Hipotesis Penelitian

34

35

BAB IlL METODE PENELITIAN

35

A. Lokasi Penelitian

v

35

B. Populasi dan Sampel
~

C. Dcfinisi Operasional Variabel

. . . . . . . . . .. . .. . .. . ... . . . .. . . . . . . . . .. . . . .

.....

39

.. . .... .. .......... .

40

..... . .... .... .. ........... . . . .... ' ........... .

43

F. Teknik Pengmnpulan Data . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

44

G. Rencana Analisis Data .. .. . ... ... ... . .. .. . ... ... .... .. .. . ... ... ... ... . ..

44

D. Instrumen Penelitian

E. Uji Coba Instrumen

... . .......... . ......
~

~

'

~

~

46

BAB IV. HASIL PENELITlAN

A Deskripsi Data dan Tingkat KecenderWlgan Variabcl Penelitian ..... 46
L Radius Kepercayaan Emosioanl.. ............. .. ........................ 46
2. Disiplin Kerja

49

3. Kinerja Guru SMP PAB

52

55

B.
1. Uj i Normalitas

56

2. Uji Linieritas dan Keberartian Rcgrcsi

57

C. Pcngujian Hipotesis

61

D. Tcmuan Penelitian

66

E. Pembahusan Pcnelitian

68

I3AB V. SIMPULAN, SARAN DAN lMPLIKASI

73

A. Simpulan

73

B. Tmplikasi Hasil Penelitian .. . . .. .. . .. .. .. . .. .. . . .. .. .. .. .. . . .. .. . .. . .. ...

74

C. Saran

76

77

DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN

VI

DAFTAR TABEL

Halaman
Tabel 3.1. Sebaran Populasi I3erdasarkan Strata

...... ...................... ...... 35

............................................... 38

Tabel 3.2. Penentuan Sampel

Tabel 3.3. .Penentuan Sam per Rerdasarkan Strata

............................. 38

Tabcl 3.4. Jum1ah Sampe1 tiap Strata Unit Sekolah
Tabel 3.5.

Ki:~-s

............................... 39

Variabel Kinerja Guru ....................... . ..................... 41

Tabel 3.6. Kisi-Kisi Variabel Radius Kepercayaan Emosional

................... 42

Tabel 3.7. Kisi-Kisi Variabel Disiplin Kerja ...... .... .. ...... ...... .. ................ 42
Tabel 4.1. Distribusi frekuensi Variabel Radius Kepercayaan Emosional ......... 47
Tabel 4.2. /\nalisa Tingkat Kecenderungan Variabel Kepercayaan F:mosional..

Tube! 4.4. Analisa Tinekat Kecenderungan Variabel Disiplin Kc~ia
Tabel 4.5. Distribusi Frekuensi VMiabel Kine~ja

Guru SMP

48

......... . .. . 51

...................... 53

Tube! 4 6. Analis'l'ingkat Kcccndcrungan Variabcl Kincrja Gur u SMP

54

Tabel 4_7_ Ringkasan Analisis Uji Normalilas Sctiap Variabel Penelitian ........... 56

Tabcl 4.8. Ringkasan Anava untuk Persamaan Regresi Y atas X 1

..••...... . .....

58

Tabel 4.9. Ringkasan Anava untuk Persamaan Regresi Y atas X 2 . . . . . . . . . . . • . . . • . . 60
Tabel 4.10. Ringkasan Koefis ien Korelasi Antar Data Penelitian .............. . .... 61
Tabel 4. I l. Ringkasan Koefisien Korelasi Variabcl Pcnclitian
Tabcl 4.1 2. Ringkasan 1-lasil Anal isis Regresi Ganda

VII

···· ····· . ... 62

.. . ... ..... ......... .. .......... 65

DAFTARGAMDAR
IIalaman
Uambar 4.1. Histogram Distribusi Skor variabcl Radius Kcpcrcayaan
...................................................... ......... 47
Emosional
Gambar 4.2. Histogram Kecenderungan Variabel Radius Kepercayaan
Gam bar 4.3. Histobrram distribusi skor variabel Disiplin Kcrja
Gambar 4.4. Histogram Kecenderungan Variabel Disiplin Kcrja
Gambar 4.5. Histogram distribusi skor variabel

Kinc~j

49
............. 50

................ 52

guru SMP PAB

53

Gam bar 4.6. Histogram Kecenderungan Varia bel Kincrja Guru SMP PAB ........ 55
Gam bar 4. 7. Grafik Regresi Radius Kcpcrcayaan Ernosional .. .......... .. ......... 57
Gambar 4.8. Grafik Regresi Disiplin Kcrja

......... ... ............ .... .. 59

Gambar 4.9. Gambaran Umurn Hubungan Variabel Bebas Terhadap Variabel
Terikat
............ .... ............ ... .............. . ........... .......... 63

VIII

DAFTAR LAMPIRAN
Ilalaman
Lampiran

1. Instnnnen Penelitian

80

Lampiran

2. Data Uji Coba Tnstrumen Penditian ... . .. .. . ... ... . . . ... .. . . .. ... .

91

Larnpiran

3. Uji Validitas Angket Radius Kepercayaan Emosional.... .. ... ... . 97

Lampi ran

4. Uji Validitas Angkct Disiplin Kerja

100

Lampi ran

5. Uji Validitas Angket Kincrja Guru

103

Lampi ran

6. Anal isis Reliabilitas Angket Radius Kcpercayaan Emosional..... I 06

Lampiran

7. Analisis Reliabilitas Angket Disiplin Kerja

109

Lampi ran

8. Analis~Rdbt:

112

Lampi ran

9. Data Hasil penelifian

,...

Angket Kinerja Guru

115
118

Dcviasi

120

Lampi ran

11. Distribusi Frckuensi Data Variabel Penelitian

Lampi ran

12. ldenti11kasi Tingkat Kccenderungan Varia bel Penelitiun...... .. . 124

Lampiran

13. Uji Norrnalitas Sebaran Data Masing-Masing Variabel Penelitian 128

Lampiran

14. Perhitungan Persamaan Regresi Sederhana, Uji Kelinieran dan

Kcbcrartian Persamaan .Kegresi Radius Kepercayaan Terhadap
Kinerja Guru SMP

... .. . .. . .. . ... . .. .. . ... ... . .. . .. .. . .. . ... . ... .. ... 132

Lampiran

15. Pt:rhitungan Persamaan Rcgrcsi Scdcrhana, Uji Kelinieran dan
Keberartian Persamaaan regresi Disiplin Kerja Terhadap Kinerja
Guru Sl'vfP
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136

Lampi ran

16. Perhitungan Koefisien Korelasi Antar Variabel

Lampiran

17. Uji Keberartian Koefisien Korelasi .. . ..... . .... ..... ... ..... .. .... .. 142

Lampiran

18. Perhitungan Korelasi Panial

Lampi ran

19. Perhitungan Persamaan Regresi Ganda, Uji Kelinieran dan
Keberartian Persamaan Regresi Ganda
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146

IX

140

144

Lampiran

20. Perhitungan Koefisien Kordasi Ganda dan Uji kcbcrartian
Kocfisicn Korclasi Ganda .. . .. . .. . ... ... .. . .. . ... . .. ... .. . .. . ...... 149

X

BAB I

PENDABULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Sekolah sebagai lembaga pcndidikan formal yang melaksanakan amanah

untuk mencerdaskan kehidupan bangsa belum berperan optimal. Peranan optimal
sckolah merupakan indjkasi yang secara kontiniu tetap ditingk:atkan dari segi

kualitasnya. Kualitas peranan s~

kolah

akan direfrensikan oleh mutu pendidikan yang

dicapai secara mikro oleh akuntabilitas sekolah maupun ukur.m yang lcbih besar
sccara nasional maupWl intcmasional. Secara intemasional daya saing bangsa dilihat
dari peringkat 30 negara, Indonesia berada pada rangking 28 dan ditinjau pula dari

ke-30. Hal ini disampaikan oit:h Sukamto (2004) dalam suatu Seminar Nasional di
Universitas Ncgeri Medan.
Suatu kenyataan yang terjadi merupakan gcjala yang ada dalam kehidupan
masyarakat bahwa keberadaan sekolah belum menunjukkan suatu kepastian untuk
dapat meningkatkan kecerdasan dan kesejahteraan. Kesejahteraan kehidupan yang
pada dasamya dihampkan akan ditingkatkan melalui uasaha pendidikan oleh guru dan

perangkat pendidikan lainnya. Guru sebagai orang yang melaksanakan langsWlg
kegiatan pcndidikan melalui interaksi pcmbelajaran perlu mempunyai standar prilaku
yang jelas. Secara tcori Barnard, Herbert Simon mcngatakan bahwa prilaku kerja
dalam organisasi formal (work behavior in formal organization) harus jelas untuk
mencapai produktivitas kerja atau kinerjanya.

Guru dalam melaksanakan tugas profesional sebagai anggota organisasi
formal pada lembaga sekolab te1ah memiliki standard pri1aku yakni standard
kompetensi keguruan (Soecipto, 2004 : 211 ). Standard kompetensi guru dalam tugas
telah dijelaskan dan ini merupakan indikator dari kineija guru. Untuk melaksanakan

kinerja yang optimal dibutuhk:.an variabel lainnya. Salah satu variabel yang tidak
kalah pentingnya adalah radius kepercayaan emosional. Dalam radius kepercayaan
emosional akan terukur sebcrapa keyakinan yang dimiliki seseorang untuk dapat
melakukan tugasnya dcngan berhnsiL Demikian pula bi Ia ada sesuatu program atau
tujuan yang masih baru di sosialisasikan, Radius Kepercayaan Emosional akan
mengukur keberanian dan kcsungguban serta kemampuan seseorang untuk
mcngendalikan kesulitan yang dibadapinya.
Guru juga memegang tugas koopcratif atau ketjasama sebagai kompetensi
interpersonalnya. Maka dalam membina kerjasama guru hams mampu mengukur
tingkat kcpcrcayaan orang lain pada dirinya dalam melaksanakan tugas. Sebaliknya
guru juga sccara tepat harus mampu mengukur seberapa dia rnempercayai orang lain

untuk dapat mewujudkan suatu keijasama. Agar tidak terjadi persoalan dalam
memerankan tugas kompetensi personal dan interpersonal serta kompetensi
profesional guru maka din hnrus memiliki kecerdasan radius kepercayaan emosional
sebagai variabel pengontrol maka inilah yang menarik peneliti untuk meneliti kedua
variabel diatas.
Selanjutnya setelah adanya variabel prilaku standar kompetensi Radius

kepcrcayaan ernosional, peneliti ingin lagi mencliti disiplin kerja yang dimiliki guru.
Disiplin ketja merupakan kesetiaan, komitmen pribadi guru untuk melak.sanakan

2

prilaku kerja yang telah dijelaskan dalam indikator kinerja. Peneliti ingin mengetahui
secara mendetail apakah guru di SMP P AB Kabupaten Deli Serdang telah memiliki
kesadaran untuk mematuhi semua peraturan sekolah maupun tugas profesionalnya.
Berdasarkan pola pikir diatas peneliti menyimpulkan bahwa ada kesenjangan
kinerja. Radius kepercayaan Emosional dan Disiplin kerja yang diperankan guru
SMP P AB Kabupaten Deli Serdang bila ditinjau dari prilaku yang diharapkan dan
prilaku yang ada_ Maka peneliti ingjn memecahkan permasalahan di atas dengan

melakul