PERBEDAAN HASIL BELAJAR MENGGUNAKAN STRATEGI PEMBELAJARAN INQUIRY DAN DISCOVERY DALAM Perbedaan Hasil Belajar Menggunakan Strategi Pembelajaran Inquiry Dan Discovery Dalam Mata Pelajaran Biologi Siswa Kelas VIII Di SMP Penda Tawangmangu Tahun Ajaran 2013
PERBEDAAN HASIL BELAJAR MENGGUNAKAN STRATEGI
PEMBELAJARAN INQUIRY DAN DISCOVERY DALAM
MATA PELAJARAN BIOLOGI SISWA KELAS
VIII DI SMP PENDA TAWANGMANGU
TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Biologi
Disusun oleh:
INTAN MARTISARI
A 420 100 184
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2014
i
ii
iii
iv
MOTTO
“Sesungguhnya Allah tidak akan merubah keadaan suatu kaum sehingga mereka
merubah keadaan diri mereka sendiri.”
(Q.S. Ali Imran : 173)
“Dan janganlah kita bangga dengan keberhasilan yang telah kita raih dengan
berlebihan karena akan mengubah niat kita kepada Allah.”
(HR. Muslim)
“Masa depan tergantung pada apa yang kita lakukan saat ini”
(Mahatma gandhi)
“Kegagalan hanya terjadi bila kita menyerah”
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Seiring sujud syukur kepada ALLAH SWT dengan rahmat dan kasih Sayang-Nya
kupersembahkan karya ini untuk :
Bapak dan Ibu yang kucintai dan kusayangi, terima kasih atas doa, dukungan dan
pengorbanannya selama ini, semoga ALLAH membalas doa dan kasih sayang
kalian. Kakak dan adikku tercinta, Mas Erik, Krisna, Rada, Linda, Vicky, Maya,
Jordan yang menjadi inspirasi dalam hidupku.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu „alaikum Wr. Wb.
Puji syukur alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang
telah
melimpahkan
rahmat
dan
hidayah-Nya
sehingga
penulis
dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Perbedaan Hasil Belajar
Menggunakan Strategi Pembelajaran Inquiry dan Discovery Dalam Mata
Pelajaran Biologi Siswa Kelas VIII Di SMP Penda Tawangmangu Tahun Ajaran
2013/2014” sebagai syarat untuk memperoleh gelar sarjana S-1.
Menyadari bahwa suatu karya di bidang apapun tidak terlepas dari
kekurangan, disebabkan karena keterbatasan kemampuan dan pengetahuan yang
di miliki penulis. Oleh karena itu kritik dan saran yang sifatnya membangun
sangat diharapkan.
Akhirnya, dengan selesainya
skripsi ini tidak lepas dari peran dan
bantuan yang telah diberikan berbagai pihak, baik langsung maupun tidak
langsung. Pada kesempatan ini kami sampaikan ucapan terima kasih dan
penghargaan yang tulus kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum selaku Dekan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
2. Ibu Dra. Hariyatmi, M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi
sekaligus penguji III yang telah memberikan kesempatan untuk menyelesaikan
skripsi ini dengan baik.
3. Bapak Drs. Djumadi, M.Kes, selaku Pembimbing Akademik sekaligus penguji
I yang selalu memberikan pengarahan, bimbingan dan dorongannya dengan
penuh kesabaran.
4. Bapak Drs. Sumanto, selaku penguji II, yang telah meluangkan waktunya
untuk menguji, mengarahankan dan memberikan nasehat dalam penulisan
skripsi ini.
5. Bapak dan Ibu Dosen FKIP Pendidikan biologi UMS yang telah mendidik dan
memberikan bekal ilmu selama studi.
vii
6. Ibu Wajiningsih,S. Pd, M. Pd dan Ibu Siti Lestari, S. Pd, selaku kepala sekolah
dan guru biologi SMP PENDA Tawangmangu yang telah memberikan ijin dan
kesempatan serta membantu dalam pelaksanaan penelitian.
7. Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta Angkatan 2010, khususnya
kelas Dhealova tercinta.
8. Sahabat seperjuanganku di Fullhouse, yang selalu memotivasi dalam setiap
waktu dan menjadi keluarga keduaku.
9. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu yang telah
membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Semoga Skripsi ini dapat bermanfaat, baik bagi pembaca maupun diri
kami pribadi dan dapat menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu pendidikan.
Semoga ilmu yang di dapat dari skripsi ini dapat bermanfaat dalam kehidupan
dunia dan akherat.
Wassalamu „alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 12 Maret 2014
Penulis
INTAN MARTISARI
A 420 100 184
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL.........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN .........................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ......................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................
vi
KATA PENGANTAR .....................................................................................
vii
DAFTAR ISI ....................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN .....................................................................................
xiv
ABSTRAK ........................................................................................................
xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ...............................................................
1
B. Pembatasan Masalah .....................................................................
5
C. Rumusan Masalah ........................................................................
6
D. Tujuan Penelitian .........................................................................
6
E. Manfaat Penelitian .......................................................................
6
BAB II LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka ...........................................................................
8
1. Belajar ...................................................................................
8
ix
2. Hasil Belajar ..........................................................................
11
3. Strategi Pembelajaran.............................................................
14
4. Strategi Pembelajaran Inquiry................................................
17
5. Strategi Pembelajaran Discovery ...........................................
19
B. Kerangka Pemikiran .....................................................................
20
C. Hipotesis .......................................................................................
23
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ..............................................................................
24
B. Waktu dan Tempat Penelitian ......................................................
24
C. Populasi, Sampel, dan Sampling ..................................................
24
D. Variabel Penelitian .......................................................................
25
E. Sumber data ..................................................................................
25
F. Teknik Pengumpulan Data ............................................................
26
G. Instrumen Penelitian......................................................................
28
H. Uji Instrumen ...............................................................................
30
I. Teknik Analisis Data ....................................................................
35
J. Desain Penelitian……………………………………………………..37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data Penelitian ...........................................................
38
B.Hasil Penelitian ...........................................................................
38
1. Uji Normalitas .......................................................................
40
2. Uji Linieritas .........................................................................
41
3. Uji Hipotesis ..........................................................................
41
x
4. Uji Lanjut Mean ....................................................................
43
C. Pembahasan ...............................................................................
44
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan ..................................................................................
49
B. Saran .............................................................................................
49
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL
Tabel
Hal
3.1 Rekapitulasi Uji Reliabilitas Instrumen Soal ...........................................
32
3.2 Rekapitulasi Hasil Uji Instrumen Tingkat Kesukaran Soal ....................
33
3.3 Rekapitulasi Uji Instrumen Daya Pembeda Soal ....................................
34
4.1 Rata-rata Hasil Belajar Siswa .................................................................
39
4.2 Rangkuman Uji Normalitas ....................................................................
40
4.3 Tes Homogenitas Varian Nilai Kognitif dan Afektif Siswa ....................
41
4.4 Kruskal-Wallis Test Nilai Kognitif dan Afektif Siswa ...........................
42
4.5 Mann Whitney Test nilai kognitif Rata-rata Hasil Belajar .....................
43
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Hal
2.1 Kerangka Pemikiran ...................................................................................
22
4.1 Histogram skor rata-rata hasil belajar kognitif siswa .................................
46
4.2 Histogram skor rata-rata hasil belajar afektif siswa ...................................
48
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Silabus ..................... ....................................................
Lampiran 2
RPP ……......................................................................
Lampiran 3
Materi ..................................…….................................
Lampiran 4
Kisi-kisi Soal ................................................................
Lampiran 5
Soal ..................................….........................................
Lampiran 6
Kunci Jawaban ................... ..........................................
Lampiran 7
Lembar Kerja Siswa ................................................... ..
Lampiran 8
Daftar nilai .....................................................................
Lampiran 9
Olah data spss ................................................ ...............
Lampiran 10 Uji Instrumen .................................................................
Lampiran 11 Dokumentasi ..................................................................
xiv
PERBEDAAN HASIL BELAJAR MENGGUNAKAN STRATEGI
PEMBELAJARAN INQUIRY DAN DISCOVERY DALAM
MATA PELAJARAN IPA BIOLOGI SISWA KELAS
VIII DI SMP PENDA TAWANGMANGU
TAHUN AJARAN 2013/2014
Intan Martisari, A420100184, Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2014, xx
halaman.
ABSTRAK
Pelajaran Biologi merupakan pelajaran yang mengedepankan kemampuan
bekerja secara ilmiah dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
Pendekatan pembelajaran Biologi hendaknya tidak hanya berpusat pada guru,
akan tetapi siswa berperan sebagai subjek serta objek pembelajaran. Inquiry
merupakan salah satu model pembelajaran yang bertujuan mengembangkan
kemampuan berpikir siswa, sedang discovery merupakan strategi yang digunakan
untuk memecahkan masalah secara intensif di bawah pengawasan guru.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar menggunakan
strategi pembelajaran inquiry dan discovery dalam mata pelajaran IPA Biologi
siswa kelas VIII di SMP Penda Tawangmangu tahun ajaran 2013/2014.
Penelitian yang diambil termasuk penelitian kuantitatif dengan jenis eksperimen
menggunakan analisis non parametrik Kruskal-Wallis. Memberikan perlakuan
tiga kelas untuk membandingkan dua strategi pembelajaran yang berbeda . Hasil
yang diperoleh adalah nilai rata-rata kognitif tertinggi diperoleh kelas discovery
74,81, kemudian diperoleh kelas kontrol 71,54 dan rata -rata terendah diperoleh
kelas inquiry 70,49. Berdasarkan hasil uji hipotesis nilai signifikansi yaitu 0,013
< 0,05, sehingga H 0 ditolak maka ada perbedaan hasil belajar kognitif siswa
menggunakan strategi pembelajaran inquiry dan discovery. Hasil belajar afektif
mempunyai nilai signifikansi 0,147 > 0,05, sehingga H 0 diterima. Dengan
demikian dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan hasil belajar kognitif siswa
menggunakan strategi pembelajaran inquiry dan discovery dalam mata pelajaran
IPA BiologI siswa kelas VIII di SMP Penda Tawangmangu tahun ajaran
2013/2014.Perbedaan nyata ada pada hasil kognitif strategi pembelajaran
discovery.
Kata kunci : hasil belajar, inquiry, discovery
xv
PEMBELAJARAN INQUIRY DAN DISCOVERY DALAM
MATA PELAJARAN BIOLOGI SISWA KELAS
VIII DI SMP PENDA TAWANGMANGU
TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Biologi
Disusun oleh:
INTAN MARTISARI
A 420 100 184
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2014
i
ii
iii
iv
MOTTO
“Sesungguhnya Allah tidak akan merubah keadaan suatu kaum sehingga mereka
merubah keadaan diri mereka sendiri.”
(Q.S. Ali Imran : 173)
“Dan janganlah kita bangga dengan keberhasilan yang telah kita raih dengan
berlebihan karena akan mengubah niat kita kepada Allah.”
(HR. Muslim)
“Masa depan tergantung pada apa yang kita lakukan saat ini”
(Mahatma gandhi)
“Kegagalan hanya terjadi bila kita menyerah”
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Seiring sujud syukur kepada ALLAH SWT dengan rahmat dan kasih Sayang-Nya
kupersembahkan karya ini untuk :
Bapak dan Ibu yang kucintai dan kusayangi, terima kasih atas doa, dukungan dan
pengorbanannya selama ini, semoga ALLAH membalas doa dan kasih sayang
kalian. Kakak dan adikku tercinta, Mas Erik, Krisna, Rada, Linda, Vicky, Maya,
Jordan yang menjadi inspirasi dalam hidupku.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu „alaikum Wr. Wb.
Puji syukur alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang
telah
melimpahkan
rahmat
dan
hidayah-Nya
sehingga
penulis
dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Perbedaan Hasil Belajar
Menggunakan Strategi Pembelajaran Inquiry dan Discovery Dalam Mata
Pelajaran Biologi Siswa Kelas VIII Di SMP Penda Tawangmangu Tahun Ajaran
2013/2014” sebagai syarat untuk memperoleh gelar sarjana S-1.
Menyadari bahwa suatu karya di bidang apapun tidak terlepas dari
kekurangan, disebabkan karena keterbatasan kemampuan dan pengetahuan yang
di miliki penulis. Oleh karena itu kritik dan saran yang sifatnya membangun
sangat diharapkan.
Akhirnya, dengan selesainya
skripsi ini tidak lepas dari peran dan
bantuan yang telah diberikan berbagai pihak, baik langsung maupun tidak
langsung. Pada kesempatan ini kami sampaikan ucapan terima kasih dan
penghargaan yang tulus kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum selaku Dekan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
2. Ibu Dra. Hariyatmi, M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi
sekaligus penguji III yang telah memberikan kesempatan untuk menyelesaikan
skripsi ini dengan baik.
3. Bapak Drs. Djumadi, M.Kes, selaku Pembimbing Akademik sekaligus penguji
I yang selalu memberikan pengarahan, bimbingan dan dorongannya dengan
penuh kesabaran.
4. Bapak Drs. Sumanto, selaku penguji II, yang telah meluangkan waktunya
untuk menguji, mengarahankan dan memberikan nasehat dalam penulisan
skripsi ini.
5. Bapak dan Ibu Dosen FKIP Pendidikan biologi UMS yang telah mendidik dan
memberikan bekal ilmu selama studi.
vii
6. Ibu Wajiningsih,S. Pd, M. Pd dan Ibu Siti Lestari, S. Pd, selaku kepala sekolah
dan guru biologi SMP PENDA Tawangmangu yang telah memberikan ijin dan
kesempatan serta membantu dalam pelaksanaan penelitian.
7. Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta Angkatan 2010, khususnya
kelas Dhealova tercinta.
8. Sahabat seperjuanganku di Fullhouse, yang selalu memotivasi dalam setiap
waktu dan menjadi keluarga keduaku.
9. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu yang telah
membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Semoga Skripsi ini dapat bermanfaat, baik bagi pembaca maupun diri
kami pribadi dan dapat menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu pendidikan.
Semoga ilmu yang di dapat dari skripsi ini dapat bermanfaat dalam kehidupan
dunia dan akherat.
Wassalamu „alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 12 Maret 2014
Penulis
INTAN MARTISARI
A 420 100 184
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL.........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN .........................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ......................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................
vi
KATA PENGANTAR .....................................................................................
vii
DAFTAR ISI ....................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN .....................................................................................
xiv
ABSTRAK ........................................................................................................
xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ...............................................................
1
B. Pembatasan Masalah .....................................................................
5
C. Rumusan Masalah ........................................................................
6
D. Tujuan Penelitian .........................................................................
6
E. Manfaat Penelitian .......................................................................
6
BAB II LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka ...........................................................................
8
1. Belajar ...................................................................................
8
ix
2. Hasil Belajar ..........................................................................
11
3. Strategi Pembelajaran.............................................................
14
4. Strategi Pembelajaran Inquiry................................................
17
5. Strategi Pembelajaran Discovery ...........................................
19
B. Kerangka Pemikiran .....................................................................
20
C. Hipotesis .......................................................................................
23
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ..............................................................................
24
B. Waktu dan Tempat Penelitian ......................................................
24
C. Populasi, Sampel, dan Sampling ..................................................
24
D. Variabel Penelitian .......................................................................
25
E. Sumber data ..................................................................................
25
F. Teknik Pengumpulan Data ............................................................
26
G. Instrumen Penelitian......................................................................
28
H. Uji Instrumen ...............................................................................
30
I. Teknik Analisis Data ....................................................................
35
J. Desain Penelitian……………………………………………………..37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data Penelitian ...........................................................
38
B.Hasil Penelitian ...........................................................................
38
1. Uji Normalitas .......................................................................
40
2. Uji Linieritas .........................................................................
41
3. Uji Hipotesis ..........................................................................
41
x
4. Uji Lanjut Mean ....................................................................
43
C. Pembahasan ...............................................................................
44
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan ..................................................................................
49
B. Saran .............................................................................................
49
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL
Tabel
Hal
3.1 Rekapitulasi Uji Reliabilitas Instrumen Soal ...........................................
32
3.2 Rekapitulasi Hasil Uji Instrumen Tingkat Kesukaran Soal ....................
33
3.3 Rekapitulasi Uji Instrumen Daya Pembeda Soal ....................................
34
4.1 Rata-rata Hasil Belajar Siswa .................................................................
39
4.2 Rangkuman Uji Normalitas ....................................................................
40
4.3 Tes Homogenitas Varian Nilai Kognitif dan Afektif Siswa ....................
41
4.4 Kruskal-Wallis Test Nilai Kognitif dan Afektif Siswa ...........................
42
4.5 Mann Whitney Test nilai kognitif Rata-rata Hasil Belajar .....................
43
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Hal
2.1 Kerangka Pemikiran ...................................................................................
22
4.1 Histogram skor rata-rata hasil belajar kognitif siswa .................................
46
4.2 Histogram skor rata-rata hasil belajar afektif siswa ...................................
48
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Silabus ..................... ....................................................
Lampiran 2
RPP ……......................................................................
Lampiran 3
Materi ..................................…….................................
Lampiran 4
Kisi-kisi Soal ................................................................
Lampiran 5
Soal ..................................….........................................
Lampiran 6
Kunci Jawaban ................... ..........................................
Lampiran 7
Lembar Kerja Siswa ................................................... ..
Lampiran 8
Daftar nilai .....................................................................
Lampiran 9
Olah data spss ................................................ ...............
Lampiran 10 Uji Instrumen .................................................................
Lampiran 11 Dokumentasi ..................................................................
xiv
PERBEDAAN HASIL BELAJAR MENGGUNAKAN STRATEGI
PEMBELAJARAN INQUIRY DAN DISCOVERY DALAM
MATA PELAJARAN IPA BIOLOGI SISWA KELAS
VIII DI SMP PENDA TAWANGMANGU
TAHUN AJARAN 2013/2014
Intan Martisari, A420100184, Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2014, xx
halaman.
ABSTRAK
Pelajaran Biologi merupakan pelajaran yang mengedepankan kemampuan
bekerja secara ilmiah dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
Pendekatan pembelajaran Biologi hendaknya tidak hanya berpusat pada guru,
akan tetapi siswa berperan sebagai subjek serta objek pembelajaran. Inquiry
merupakan salah satu model pembelajaran yang bertujuan mengembangkan
kemampuan berpikir siswa, sedang discovery merupakan strategi yang digunakan
untuk memecahkan masalah secara intensif di bawah pengawasan guru.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar menggunakan
strategi pembelajaran inquiry dan discovery dalam mata pelajaran IPA Biologi
siswa kelas VIII di SMP Penda Tawangmangu tahun ajaran 2013/2014.
Penelitian yang diambil termasuk penelitian kuantitatif dengan jenis eksperimen
menggunakan analisis non parametrik Kruskal-Wallis. Memberikan perlakuan
tiga kelas untuk membandingkan dua strategi pembelajaran yang berbeda . Hasil
yang diperoleh adalah nilai rata-rata kognitif tertinggi diperoleh kelas discovery
74,81, kemudian diperoleh kelas kontrol 71,54 dan rata -rata terendah diperoleh
kelas inquiry 70,49. Berdasarkan hasil uji hipotesis nilai signifikansi yaitu 0,013
< 0,05, sehingga H 0 ditolak maka ada perbedaan hasil belajar kognitif siswa
menggunakan strategi pembelajaran inquiry dan discovery. Hasil belajar afektif
mempunyai nilai signifikansi 0,147 > 0,05, sehingga H 0 diterima. Dengan
demikian dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan hasil belajar kognitif siswa
menggunakan strategi pembelajaran inquiry dan discovery dalam mata pelajaran
IPA BiologI siswa kelas VIII di SMP Penda Tawangmangu tahun ajaran
2013/2014.Perbedaan nyata ada pada hasil kognitif strategi pembelajaran
discovery.
Kata kunci : hasil belajar, inquiry, discovery
xv