PERBEDA AN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DAN DISCOVERY Perbedaan Hasil Belajar Biologi Menggunakan Pembelajaran Problem Solving Dan Discovery di SMP Negeri 1 Baki Semester 1 Tahun Ajaran 2015/2016.
PERBEDA AN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN
PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DAN DISCOVERY
DI SMP NEGERI 1 BAKI SEMESTER 1
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Biologi
Diajukan Oleh:
HIDAYAH NOVI SRI LESTARI
A420090048
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2015
i
ii
iii
iv
MOTTO
“Katakanlah:
Wahai Tuhan yang mempunyai kerajaan.
Engkau berikan kerajaan kepada orang yang Engkau kehendaki dan Engkau
cabut kerajaan dari orang yang Engkau kehendaki. Engkau muliakan orang yang
Engkau kehendaki dan Engkau hinakan orang yang Engkau kehendaki.
Di tangan Engkaulah segala kebajikan,
sesungguhnya Engkau Maha Kuasa atas segala sesuatu.
Engkau masukan malam kedalam siang dan Engkau masukan siang ke dalam
malam. Engkau keluarkan yang hidup dari yang mati
dan Engkau keluarkan yang mati dari yang hidup.
Dan Engkau beri rizki kepada siapa yang Engkau kehendaki tanpa hisab.”
(QS. Al – Imran: 26-27)
“Tanda hidup, bergerak untuk maju, datang dan pergi dan kembali.”
(Anonim)
v
PERSEMBAHAN
Terima kasih atas segala kasih, kepada Tuhan Semesta Alam Yang Penyaykuang.
Terimakasih atas segala nikmat dan kasih sayang yang telah diberikan-Nya
Persembahan ini teruntuk:
? Ayah ibu tercinta, Ayah Marno dan Ibu Sri Mulyani
sebagai ungkapan rasa sayang, rasa hormat dan baktiku,
terima kasih atas kasih, doa, perhatian dan pengorbanan yang tiada pernah
terbalaskan, rangkaian yang tidak pernah putus asa dalam setiap langkahku,
serta perjuanganmu untuk membesarkan dan mendidikku dengan penuh kesabaran
dan kasih sayang agar aku dapat menggapai cita dan impianku,
terima kasih telah membahagiakanku.
? Kakak adikkku terkasih, kak Sabar Adi Putro, kak Ahad Legi
dan dik Rohmad Setyobudi.
Terimakasih telah menjadi kakak dan adik terbaik untukku,
terimakasih untuk doa dan supportnya,
tawa dan candamu mengukirkan motivasi untukku.
?Simbok dan pak tuaku, simbok Tinah dan Pak Tua Wiji Sumarto
yang telah mengasuhku sejak kecil dengan penuh manja.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Tiada kata terindah selain ucapan syukur kehadirat Allah SWT yang
senantiasa melimpahkan rahmat, karunia, dan berkah-Nya sehingga penulis
mendapat bimbingan dan kemudahan dalam menyelesaikan penyusunan skripsi
dengan Judul “Perbedaan Hasil Belajar Biologi Menggunakan Pembelajaran
Problem Solving Dan Discovery di SMP Negeri 1 Baki Semester 1 Tahun
Ajaran 2015/2016”.
Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta. Di dalam penelitian skripsi ini penulis banyak
mendapatkan bantuan dari berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak
langsung. Oleh karena itu dengan kerendahan hati peneliti mengucapkan terima
kasih kepada:
1. Dra. Hariyatmi,M.Si selaku pembimbing dan penguji I, terimakasih atas
kesabaran dan ketelitian dalam memberikan bimbingan, arahan, petunjuk, dan
saran–saran hingga terselesaikannya skripsi ini.
2. Dra. Aminah Asngad, M. Si selaku penguji 2 yang telah memberikan
masukan serta saran untuk skripsi ini.
3. Dra. Suparti, M. Si selaku penguji 3 yang telah memberikan masukan serta
saran untuk skripsi ini
4. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Biologi FKIP UMS yang telah
memberikan ilmunya selama ini.
5. Ibu Sri Martini,S.Pd. selaku kepala sekolah SMP Negeri 1 Baki Sukoharjo
yang telah berkenan memberikan izinnya untuk peneliti melakukan riset dan
Bapak Joko Atmanto,S.Pd dan Ibu Utami,S.Pd selaku guru mata pelajaran
vii
Biologi kelas VIII
yang bersedia membantu penulis dalam pelaksanaan
penelitian, serta Bapak Toto,S.Pd selaku TU SMP Negeri 1 Baki.
6. Siswa-siswi SMP Negeri 1 Baki Sukoharjo khususnya kelas VIIIA, VIIIB,
VIIIC, VIIID, VIIIE dan VIIIF yang telah bersedia untuk bekerjasama dalam
penelitian.
7. Sahabat-sahabatku
terkasih (Andini Fitriani, Lukluk Salamah, Feriyana
Lestari, Mbak Iin Mutmainah) yang telah memberikan keceriaan selama ini,
dan mudah-mudahan persahabatan kita akan menjadi sebuah kisah klasik
untuk masa depan
dan teman-teman seperjuangan FKIP Biologi UMS
disegala angkatan, yang telah memberikan arti persahabatan.
8. Semua pihak yang telah membantu terwujudnya karya ini yang tidak bisa
penulis sebutkan satu persatu.
Tiada sesuatu apapun yang dapat pe nulis persembahkan selain doa semoga
Tuhan Semesta Alam merestui dan membimbing kita dalam segala tindakan,
amin.
Penulis menyadari skripsi ini masih jauh dari sempurna, maka penulis
mengharapkan adanya saran dan kritik yang mambantu sehingga dapat
menyempurnakan penyusunan skripsi ini dari pembaca.
Wassalamu’alaikum. Wr. Wb
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ iii
HALAMAN PERNYATAAN ....................................................................... iv
MOTTO ......................................................................................................... v
PERSEMBAHAN ........................................................................................... vi
KATA PENGANTAR .................................................................................... vii
DAFTAR ISI ................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xi
DAFTAR GAMBAR .....................................................................................
xii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xiii
ABSTRAK ..................................................................................................... xiv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .. ..............................................................
1
B. Identifikasi Masalah .. .....................................................................
5
C. Pembatasan Masalah .......................................................................
5
D. Perumusan Masalah .......................................................................
6
E. Tujuan Penelitian ..........................................................................
6
F. Manfaat Penelitian .........................................................................
7
BAB II LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka ............................................................................
8
1. Belajar .........................................................................................
8
ix
2. Pembelajaran .............................................................................. 12
3. Pendekatan Saintific .................................................................. 14
4. Hasil Belajar ............................................................................
16
5. Problem Solving ...................................................................... 19
6. Discovery .................................................................................
22
B. Penelitihan yang Relevan.............................................................
23
B. Kerangka Berfikir .......................................................................
24
C. Hipotesis ......................................................................................
26
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ............................................................................
27
B. Tempat dan Waktu Penelitian .....................................................
27
D. Populasi, Sampel dan Sampling .................................................. 28
C. Variabel Penelitian .......................................................................
29
E. Prosedur Penelitian .....................................................................
29
F. Rancangan Penelitian ...................................................................
34
G. Teknik Pengumpulan Data............................................................ 34
H. Teknik Analisis Data ..................................................................
35
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ....................................................................................
38
1. Uji Prasyarat Analisis...........................................................................
39
a. Uji Normalitas ................................................................................
39
b. Uji Hompogenitas ...........................................................................
40
c. Uji Hipotesis (Anava Jalur Satu) ....................................................
41
d. Uji Lanjut Anova .......................................................................... 43
B. Pembahasan ........................................................................................
x
44
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan .......................................................................................
47
B. Saran .................................................................................................
47
DAFTAR PUSTAKA..................................................................... ......... 48
LAMPIRAN.......................................................................... ...................
xi
51
DAFTAR GAMBAR
Tabel
Halaman
1. Kerangka Berfikir ...................................................................... 25
xii
PERBEDA AN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN
PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DAN DISCOVERY
DI SMP NEGERI 1 BAKI SEMESTER 1
TAHUN AJARAN 2015/2016
Hidayah Novi Sri Lestari, A420090048, Program Studi Pendidikan Biologi, F akultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 65 halaman.
Abstrak
Dalam bidang IPA Biologi menekankan kemampuan bekerja secara ilmiah, dan
kemampuan memahami konsep-konsep sains serta penerapannya dalam kehidupan. Kemampuan
bekerja secara il miah harus didukung oleh rasa ingin tahu, bekerja sama dan berpikir kritis.
Pendekatan pembelajaran biologi harusnya berpusat kepada siswa. Saintific merupakan salah satu
jenis pembelajaran yang berperan penting dalam membangun siswa untuk aktif melakukan
penyelidikan mandiri. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar biologi
menggunakan problem solving dan discovery di SMP Negeri 1 Baki Sukoharjo Semester 1 tahun
ajaran 2015/2016. Jenis penelitian tersebut adalah penelitian kuantitatif (berupa data yang
dikumpulkan dalam bentuk angka-angka) dengan metode uji lanjut anova, ketentuannya jika nilai
signifikansi lebih dari 0,05 maka tidak ada perbedaan. Hasil yang diperoleh dari analisis uji lanjut
anova bahwa nilai signifikasnsi antara problem solving dan discovery adalah 0,426 maka tidak ada
perbedaan antara kelas problem solving dan discovery. Nilai signifikansi antara problem solving
dan kontrol adalah 0.000 maka ada perbedaan antara kelas problem solving dan kontrol. Nilai
signifikansi antara discovery dan kontrol adalah 0.000 maka ada perbedaan antara kelas discovery
dan kontrol. Berdasarkan uraian ini dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan hasil belajar biologi
menggunakan problem solving dan discovery di SMP Negeri 1 Baki Su koharjo semester 1 tahun
ajaran 2015/2016, namun tidak ada perbedaan antara problem solving dan discovery.
Kata kunci: hasil belajar, problem solving, discovery
xiii
USING DIFFERENT LEARNING OUTCOMES BIOLOGY LEARNING
PROBLEM SOLVING AND DISCOVERY IN SMPN 1 SEMESTER 1
ACADEMIC YEAR 2015/2016
Hidayah Novi Sri Lestari, A420090048, Program Study of Biology Education,
Teacher Training Education Faculty, Muhammadiyah University of Surakarta,
2013, 65 pages.
Abstract
In the field of Science Biology emphasizes the ability to work scientifically, and
the ability to understand the concepts of science and its application in life. The
ability to work should be supported by scientific curiosity, work together and to
think critically. Biology should be centered learning approach to students.
Saintific is one type of learning was instrumental in establishing the student to
actively carry out an independent investigation. This study aims to determine
differences in the biology of learning outcomes using problem solving and
discovery in SMPN 1 Sukoharjo Semester 1 of the school year 2015/2016. This
type of research is quantitative research (in the form of data collected in the form
of numbers) with advanced test methods ANOVA, its provisions if the
significance value of more than 0.05, there is no difference. The results of further
analysis ANOVA test that significant value between problem solving and
discovery is 0.426 then there is no distinction between classes of problem solving
and discovery. The significant value between problem solving and control is 0000
then there is a difference between a class of problem solving and control. The
significant value between discovery and control is 0000 then there is a difference
between class discovery and control. Based on this description it can be concluded
that there are differences in the biology of learning outcomes using problem
solving and discovery in SMPN 1 Sukoharjo first semester of the 2015/2016
academic year, but there is no difference between problem solving and discovery.
Keywords: learning outcomes, problem solving, discovery
xiv
PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DAN DISCOVERY
DI SMP NEGERI 1 BAKI SEMESTER 1
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Biologi
Diajukan Oleh:
HIDAYAH NOVI SRI LESTARI
A420090048
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2015
i
ii
iii
iv
MOTTO
“Katakanlah:
Wahai Tuhan yang mempunyai kerajaan.
Engkau berikan kerajaan kepada orang yang Engkau kehendaki dan Engkau
cabut kerajaan dari orang yang Engkau kehendaki. Engkau muliakan orang yang
Engkau kehendaki dan Engkau hinakan orang yang Engkau kehendaki.
Di tangan Engkaulah segala kebajikan,
sesungguhnya Engkau Maha Kuasa atas segala sesuatu.
Engkau masukan malam kedalam siang dan Engkau masukan siang ke dalam
malam. Engkau keluarkan yang hidup dari yang mati
dan Engkau keluarkan yang mati dari yang hidup.
Dan Engkau beri rizki kepada siapa yang Engkau kehendaki tanpa hisab.”
(QS. Al – Imran: 26-27)
“Tanda hidup, bergerak untuk maju, datang dan pergi dan kembali.”
(Anonim)
v
PERSEMBAHAN
Terima kasih atas segala kasih, kepada Tuhan Semesta Alam Yang Penyaykuang.
Terimakasih atas segala nikmat dan kasih sayang yang telah diberikan-Nya
Persembahan ini teruntuk:
? Ayah ibu tercinta, Ayah Marno dan Ibu Sri Mulyani
sebagai ungkapan rasa sayang, rasa hormat dan baktiku,
terima kasih atas kasih, doa, perhatian dan pengorbanan yang tiada pernah
terbalaskan, rangkaian yang tidak pernah putus asa dalam setiap langkahku,
serta perjuanganmu untuk membesarkan dan mendidikku dengan penuh kesabaran
dan kasih sayang agar aku dapat menggapai cita dan impianku,
terima kasih telah membahagiakanku.
? Kakak adikkku terkasih, kak Sabar Adi Putro, kak Ahad Legi
dan dik Rohmad Setyobudi.
Terimakasih telah menjadi kakak dan adik terbaik untukku,
terimakasih untuk doa dan supportnya,
tawa dan candamu mengukirkan motivasi untukku.
?Simbok dan pak tuaku, simbok Tinah dan Pak Tua Wiji Sumarto
yang telah mengasuhku sejak kecil dengan penuh manja.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Tiada kata terindah selain ucapan syukur kehadirat Allah SWT yang
senantiasa melimpahkan rahmat, karunia, dan berkah-Nya sehingga penulis
mendapat bimbingan dan kemudahan dalam menyelesaikan penyusunan skripsi
dengan Judul “Perbedaan Hasil Belajar Biologi Menggunakan Pembelajaran
Problem Solving Dan Discovery di SMP Negeri 1 Baki Semester 1 Tahun
Ajaran 2015/2016”.
Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta. Di dalam penelitian skripsi ini penulis banyak
mendapatkan bantuan dari berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak
langsung. Oleh karena itu dengan kerendahan hati peneliti mengucapkan terima
kasih kepada:
1. Dra. Hariyatmi,M.Si selaku pembimbing dan penguji I, terimakasih atas
kesabaran dan ketelitian dalam memberikan bimbingan, arahan, petunjuk, dan
saran–saran hingga terselesaikannya skripsi ini.
2. Dra. Aminah Asngad, M. Si selaku penguji 2 yang telah memberikan
masukan serta saran untuk skripsi ini.
3. Dra. Suparti, M. Si selaku penguji 3 yang telah memberikan masukan serta
saran untuk skripsi ini
4. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Biologi FKIP UMS yang telah
memberikan ilmunya selama ini.
5. Ibu Sri Martini,S.Pd. selaku kepala sekolah SMP Negeri 1 Baki Sukoharjo
yang telah berkenan memberikan izinnya untuk peneliti melakukan riset dan
Bapak Joko Atmanto,S.Pd dan Ibu Utami,S.Pd selaku guru mata pelajaran
vii
Biologi kelas VIII
yang bersedia membantu penulis dalam pelaksanaan
penelitian, serta Bapak Toto,S.Pd selaku TU SMP Negeri 1 Baki.
6. Siswa-siswi SMP Negeri 1 Baki Sukoharjo khususnya kelas VIIIA, VIIIB,
VIIIC, VIIID, VIIIE dan VIIIF yang telah bersedia untuk bekerjasama dalam
penelitian.
7. Sahabat-sahabatku
terkasih (Andini Fitriani, Lukluk Salamah, Feriyana
Lestari, Mbak Iin Mutmainah) yang telah memberikan keceriaan selama ini,
dan mudah-mudahan persahabatan kita akan menjadi sebuah kisah klasik
untuk masa depan
dan teman-teman seperjuangan FKIP Biologi UMS
disegala angkatan, yang telah memberikan arti persahabatan.
8. Semua pihak yang telah membantu terwujudnya karya ini yang tidak bisa
penulis sebutkan satu persatu.
Tiada sesuatu apapun yang dapat pe nulis persembahkan selain doa semoga
Tuhan Semesta Alam merestui dan membimbing kita dalam segala tindakan,
amin.
Penulis menyadari skripsi ini masih jauh dari sempurna, maka penulis
mengharapkan adanya saran dan kritik yang mambantu sehingga dapat
menyempurnakan penyusunan skripsi ini dari pembaca.
Wassalamu’alaikum. Wr. Wb
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ iii
HALAMAN PERNYATAAN ....................................................................... iv
MOTTO ......................................................................................................... v
PERSEMBAHAN ........................................................................................... vi
KATA PENGANTAR .................................................................................... vii
DAFTAR ISI ................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xi
DAFTAR GAMBAR .....................................................................................
xii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xiii
ABSTRAK ..................................................................................................... xiv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .. ..............................................................
1
B. Identifikasi Masalah .. .....................................................................
5
C. Pembatasan Masalah .......................................................................
5
D. Perumusan Masalah .......................................................................
6
E. Tujuan Penelitian ..........................................................................
6
F. Manfaat Penelitian .........................................................................
7
BAB II LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka ............................................................................
8
1. Belajar .........................................................................................
8
ix
2. Pembelajaran .............................................................................. 12
3. Pendekatan Saintific .................................................................. 14
4. Hasil Belajar ............................................................................
16
5. Problem Solving ...................................................................... 19
6. Discovery .................................................................................
22
B. Penelitihan yang Relevan.............................................................
23
B. Kerangka Berfikir .......................................................................
24
C. Hipotesis ......................................................................................
26
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ............................................................................
27
B. Tempat dan Waktu Penelitian .....................................................
27
D. Populasi, Sampel dan Sampling .................................................. 28
C. Variabel Penelitian .......................................................................
29
E. Prosedur Penelitian .....................................................................
29
F. Rancangan Penelitian ...................................................................
34
G. Teknik Pengumpulan Data............................................................ 34
H. Teknik Analisis Data ..................................................................
35
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ....................................................................................
38
1. Uji Prasyarat Analisis...........................................................................
39
a. Uji Normalitas ................................................................................
39
b. Uji Hompogenitas ...........................................................................
40
c. Uji Hipotesis (Anava Jalur Satu) ....................................................
41
d. Uji Lanjut Anova .......................................................................... 43
B. Pembahasan ........................................................................................
x
44
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan .......................................................................................
47
B. Saran .................................................................................................
47
DAFTAR PUSTAKA..................................................................... ......... 48
LAMPIRAN.......................................................................... ...................
xi
51
DAFTAR GAMBAR
Tabel
Halaman
1. Kerangka Berfikir ...................................................................... 25
xii
PERBEDA AN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN
PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DAN DISCOVERY
DI SMP NEGERI 1 BAKI SEMESTER 1
TAHUN AJARAN 2015/2016
Hidayah Novi Sri Lestari, A420090048, Program Studi Pendidikan Biologi, F akultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 65 halaman.
Abstrak
Dalam bidang IPA Biologi menekankan kemampuan bekerja secara ilmiah, dan
kemampuan memahami konsep-konsep sains serta penerapannya dalam kehidupan. Kemampuan
bekerja secara il miah harus didukung oleh rasa ingin tahu, bekerja sama dan berpikir kritis.
Pendekatan pembelajaran biologi harusnya berpusat kepada siswa. Saintific merupakan salah satu
jenis pembelajaran yang berperan penting dalam membangun siswa untuk aktif melakukan
penyelidikan mandiri. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar biologi
menggunakan problem solving dan discovery di SMP Negeri 1 Baki Sukoharjo Semester 1 tahun
ajaran 2015/2016. Jenis penelitian tersebut adalah penelitian kuantitatif (berupa data yang
dikumpulkan dalam bentuk angka-angka) dengan metode uji lanjut anova, ketentuannya jika nilai
signifikansi lebih dari 0,05 maka tidak ada perbedaan. Hasil yang diperoleh dari analisis uji lanjut
anova bahwa nilai signifikasnsi antara problem solving dan discovery adalah 0,426 maka tidak ada
perbedaan antara kelas problem solving dan discovery. Nilai signifikansi antara problem solving
dan kontrol adalah 0.000 maka ada perbedaan antara kelas problem solving dan kontrol. Nilai
signifikansi antara discovery dan kontrol adalah 0.000 maka ada perbedaan antara kelas discovery
dan kontrol. Berdasarkan uraian ini dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan hasil belajar biologi
menggunakan problem solving dan discovery di SMP Negeri 1 Baki Su koharjo semester 1 tahun
ajaran 2015/2016, namun tidak ada perbedaan antara problem solving dan discovery.
Kata kunci: hasil belajar, problem solving, discovery
xiii
USING DIFFERENT LEARNING OUTCOMES BIOLOGY LEARNING
PROBLEM SOLVING AND DISCOVERY IN SMPN 1 SEMESTER 1
ACADEMIC YEAR 2015/2016
Hidayah Novi Sri Lestari, A420090048, Program Study of Biology Education,
Teacher Training Education Faculty, Muhammadiyah University of Surakarta,
2013, 65 pages.
Abstract
In the field of Science Biology emphasizes the ability to work scientifically, and
the ability to understand the concepts of science and its application in life. The
ability to work should be supported by scientific curiosity, work together and to
think critically. Biology should be centered learning approach to students.
Saintific is one type of learning was instrumental in establishing the student to
actively carry out an independent investigation. This study aims to determine
differences in the biology of learning outcomes using problem solving and
discovery in SMPN 1 Sukoharjo Semester 1 of the school year 2015/2016. This
type of research is quantitative research (in the form of data collected in the form
of numbers) with advanced test methods ANOVA, its provisions if the
significance value of more than 0.05, there is no difference. The results of further
analysis ANOVA test that significant value between problem solving and
discovery is 0.426 then there is no distinction between classes of problem solving
and discovery. The significant value between problem solving and control is 0000
then there is a difference between a class of problem solving and control. The
significant value between discovery and control is 0000 then there is a difference
between class discovery and control. Based on this description it can be concluded
that there are differences in the biology of learning outcomes using problem
solving and discovery in SMPN 1 Sukoharjo first semester of the 2015/2016
academic year, but there is no difference between problem solving and discovery.
Keywords: learning outcomes, problem solving, discovery
xiv