PENGARUH LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK MENGHILANGKAN PERILAKU CYBER SEX SISWA KELAS X YAYASAN PERGURUAN SWASTA ROKITA SARI BANGUN PURBA TAHUN 2012/2013.
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK .........................................................................................................
i
KATA PENGANTAR ....................................................................................... ii
DAFTAR ISI ...................................................................................................... v
DAFTAR TABEL ........................................................................................... viii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... ix
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... x
BAB I. PENDAHULUAN................................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ...............................................................
1
B. Identifikasi Masalah ......................................................................
10
C. Pembatasan Masalah......................................................................
11
D. Rumusan Masalah..........................................................................
11
E. Tujuan Penelitian ...........................................................................
11
F. Manfaat Penelitian .........................................................................
12
BAB II. KERANGKA TEORITIS...................................................................
A. Kerangka Teoritis................................................................
13
1. Sejarah Perkembangan Cyber Sex...................................
13
1.1 Pengeran Cyber Sex........................................................
16
1.2 Pengertian Perilaku Cyber Sex.........................................
17
1.3 Faktor Penyebab Remaja Menyukai Cybersex....................
18
1.4 Dampak Remaja Mengakses Cybersex...............................
23
1.5 Keterkaitan Perkembangan Seksualitas Remaja dengan
Cybersex.......................................................................
v
27
2. Bimbingan Kelompok.......................................................
2.1 Pengertian Bimbingan ..................................................
30
2.2 Pengertian Bimbingan Kelompok...................................
30
2.3 Faktor yang mendasar penyelenggaraan BKP...................
32
2.4 Tujuan Bimbingan Kelompok........................................
34
2.5 Model Kelompok dalam BKP........................................
35
2.6 Komponen Layanan BKP..............................................
36
2.7 Teknik-teknik Bimbingan Kelompok..............................
41
2.8 Tahap-tahap Bimbingan Kelompok................................
45
B. Kerangka Konseptual...............................................................
50
C. Hipotesis..................................................................................
51
BAB III. METODE PENELITIAN................................................................
A. Jenis Penelitian .............................................................................. ..
52
B. Lokasi dan Waktu Penelitian............................................................
52
1. Lokasi.........................................................................................
52
2. Waktu Penelitian....................................................................... .
52
C. Subjek Penelitian................ ........................................................... ...
52
D. Desain penelitian................................................................................
53
E. Operasional Variabel Penelitian .........................................................
53
F. Langkah-langkah Penelitian..............................................................
54
G. Kriteria Penilaian Angket..................................................................
55
H. Instrumen Penelitian..........................................................................
56
I. Analisis Data.....................................................................................
58
J.
61
Validitas dan Reabilitas Data...........................................................
vi
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
A. Uji Persyaratan Analisis ..................................................................
62
1. Uji Normalitas ..............................................................................
62
2. Uji Homogenitas ...........................................................................
63
B. Deskripsi Data Hasil Penelitian .......................................................
64
1. Data Pre-test Kecerdasan Emosional ...........................................
64
2. Data Post-test Kecerdasan Emosional ..........................................
64
C. Uji Hipotesis ......................................................................................
64
D. Kategori KE Berdasarkan Pengukuran Deviasi Kuartil ..............
65
1. Pengukuran Deviasi Kuartil Pre-test ............................................
65
2. Pengukuran Deviasi Kuartil Post-test...........................................
66
F. Pembahasan Hasil Penelitian ...........................................................
67
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN .........................................................
A. Kesimpulan ....................................................................................
69
B. Saran ..............................................................................................
69
DAFTAR PUSTAKA
Lampiran
vii
DAFTAR TABEL
Hal.
Tabel 1.
Skala Likert ....................................................................................... 56
Tabel 2.
Kisi-kisi Angket perilaku cyber sex .................................................. 57
Tabel 3.
Ringkasan hasil analisa perilaku cyber sex ....................................... 63
Tabel 4.
Hasil kategori perilaku cyber sex (Pre-test) ...................................... 65
Tabel 5.
Hasil kategori perilaku cyber sex (Pre-test) ...................................
66
Tabel 6.
Ringkasan perhitungan angket perilaku cyber sex .........................
76
Tabel 7.
Varians Angket perilaku cyber sex ................................................
78
Tabel 8.
Tabulasi Data Penilaian .................................................................... 80
Tabel 9.
Pre-tes dan post-test perilaku cyber sex ........................................... 89
Tabel 10.
Pengukuran deviasi kuartil Pre-test ................................................. 91
Tabel 11. Pengukuran deviasi kuartil Post-test ................................................. 93
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Hal.
Lampiran 1.
Angket Cyber Sex sebelum uji validitas .................................... 71
Lampiran 2.
Uji validitas angket perilaku cyber sex....................................... 73
Lampiran 3.
Perhitungan Validitas angket perilaku cyber sex ....................... 75
Lampiran 4.
Perhitungan Reliabilitas angket perilaku cyber sex .................... 77
Lampiran 5.
Instrumen penelitian ................................................................
79
Lampiran 6.
Hasil angket pre-test perilaku cyber sex siswa ........................
81
Lampiran 7.
Hasil angket post-test perilaku cyber sex siswa ......................
83
Lampiran 8.
Perhitungan rata-rata dan standart deviasi .................................. 85
Lampiran 9.
Uji normalitas data perilaku cyber sex ....................................... 87
Lampiran 10.
Pengujian Homogenitas Varians ............................................... 89
Lampiran 11. Pengujian hipotesis ..................................................................... 91
Lampiran 12. Pengukuran deviasi kuartil ......................................................... 93
Lampiran 13. Satuan Layanan Bimbingan Kelompok ...................................... 95
Lampiran 14. Daftar hadir anggota kelompok .................................................. 108
Lampiran 15. Daftar nilai kritis untuk uji lilliefors ........................................... 112
Lampiran 16. Daftar NiIai Persentil Untuk Distribusi t.................................... 113
Lampiran 17. Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke z........................... 114
ix
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Perkembangan teknologi yang semakin
banyaknya penemuan
Teknologi
tersebut
yang
dapat
pesat
mempermudah
membantu menusia
dalam
menyebabkan
aktivitas
mengatasi
manusia.
kesulitan-
kesulitan yang timbul dari batas-batas jarak, ruang, dan waktu. Penemuan
teknologi internet semakin mempermudah manusia untuk berkomunikasi
dengan manusia lainnya pada jarak yang sangat jauh. Melalui teknologi
internet ini , berita atau informasi dapat di tampilkan dengan cara yang
sangat ringkas dan sangat mudah untuk di sebarkan ke seluruh penjuru
dunia . Sejumlah informasi atau berita dapat diterima manusia melalui
internet.
Isi berita dalam internet sangat beragam mulai dari yang sangat
bermanfaat (seperti
untuk
keperluan
keputusan organisasi) sampai pada hal
penelitian
atau
pengambilan
yang tidak ada manfaatnya
(misalnya untuk mengakses situs-situs pornografi). Salah satu dampak
teknologi informasi adalah tersedianya situs seks/cybersex di internet.
Penggunaan internet untuk mengakses situs-situs porno sangat sulit di
hindari.
Bahkan jumlah
pengakses cenderung mengalami peningkatan.
Kondisi yang dapat memicu terjadinya prilaku patologis bagi pengguna.
Kondidsi yang sangat menghawatirkan saat ini yaitu ketika situssitus porno/cybersex di internet telah di kenal dan di konsumsi oleh remaja-
2
remaja usia sekolah yang seharusnya pada usia ini di bekali sejumlah
informasi yang bermanfaat.
Menurut hasil tinjauan mendalam sebuah riset yang di lakukan di
Skotlandia (tersedia: http://www.familysafemedia.com), akses
pornografi
internet di kalangan Anak Baru Gede (ABG) atau remaja telah memicu
tren hilangnya keperjakaan dan kegadisan di usia yang semakin muda.
Padahal remaja adalah generasi harapan bangsa. Remaja hari ini adalah
pemimpin masa depan. Berbagai upaya pendidikan di lakukan agar
remaja mempunyai bekal pengetahuan , mempunyai sopan santun ,
agama,
peka
terhadap
lingkungan,
serta
mampu
mengembangkan
potensinya agar bermanfaat bagi diri sendiri maupun orang lain. Dengan
demikian
remaja
yang
telah
memperoleh pendidikan
yang
baik
diharapkan akan mengembangkan diri secara mantap dan mewujudkan
perilaku yang sesuai dengan tuntutan lingkungan.
Bagi remaja mewujudkan perilaku yang sesuai dengan tuntutan
lingkungan bukanlah suatu hal yang mudah. Kondisi fisik, kemajuan
teknologi dan lingkungan terutama keluarga mempunyai pengaruh yang
cukup besar dalam proses pembentukan perilaku remaja yang sesuai
dengan tuntutan lingkungan.
Erikson
(adolesenco)
Keadaan
(Makmun, 2000:84)
berada
pada
mengemukakan
keadaan
bahwa : “remaja
identity vs identity confusion”.
ini lazim di kenal sebagai masa stum and drag (angin dan
topan), dimana remaja di hadapkan pada sejumlah pertanyaan : Siapa
sebenarnya aku ini?, akan menjadi apa nanti?, Apa peranku sebagai
3
anggota masyarakat? dan sebagainya. Kalau remaja mampu menjawab
pertanyaan-pertanyaan itu dengan bekal kepercayaan pada lingkungan,
kemandirian, inisiatif, kepercayaan atas kemampuan dan kecakapannya,
maka ia akan mampu mengintegrasikan seluruh unsur-unsur kepribadiannya,
dengan kata lain
remaja akan menemukan identitas/jati dirinya. Dan sebaliknya, apabila tidak
remaja akan berada dalam kebingungan/ kekacauan (confusion). Selai itu,
Witherington (Makmun, 2000: 84) mengemukakan bahwa : “pada usia 12-15
tahun merupakan tahap awal penyesuaian sosial, kemudian pada usia 15-18
tahun merupakan tahap awal pilihan kecenderungan pola hidup yang akan di
ikuti sampai dewasa”.
Pada saat ini, kebebasan bergaul di kalangan remaja sudah sampai
pada tingkat yang menghawatirkan. Tidak jarang di jumpai pemandangan di
tempat-tempat umum, para remaja sering berangkulan mesra tanpa
memperdulikan masyarakat sekitarnya. Remaja sudah mengenal pacaran
sejak awal masa remaja. Bagi remaja, pacar merupakan salah satu bentuk
harga diri yang membanggakan, akibatnya di kalangan remaja kemudian
terjadi persaingan untuk mendapatkan pacar. Pengertian pacaran dalam era
globalisasi saat ini sudah sangat berbeda dengan pengertian pacaran 15 tahun
yang lalu, akibatnya di jaman ini banyak remaja yang putus sekolah karena
hamil. Data yang di peroleh dari situs www.kompas .com (akses tanggal 26
september 2008) menunjukkan bahwa data konseling kehamilan di Lentera
Sahaja PKBI-DIY mulai bulan Juni 1997 hingga Agustus 1999 menunjukkan
adanya 571 kasus kehamilan yang tidak di kehendaki.
4
Berdasarkan hal diatas, tampaknya ada perubahan yang bersifat
revolusioner
melihat perkembangan perilaku seksual yang dialami oleh
remaja masa kini. Betapa tidak beberapa hasil polling yang di lakukan media
masa menunjukkan adanya kecenderungan sikap permisif remaja terhadap
perilaku seks bebas atau perilaku seksual di luar sekolah padahal pola-pola
perilaku tersebut sebetulnya merupakan suatu larangan yang di tetapkan
secara normative dan menjadi pegangan bagi sebagian masyarakat.
Terjadinya perilaku seksual bebas atau seksual yang tidak sehat di
kalangan remaja, sebagian besar di sebabkan oleh pengaruh media elektronik
atau media masa. Hasil penelitian Aisyah (2005) menunjukkan bahwa:
“media informasi seperti website atau situs-situs di internet yang berisi
gambar-gambar, video atau tulisan yang berbau pornografi atau mengumbar
seksualitas menjadi salah satu factor determinan yang mempengaruhi prilaku
seksual bebas pada remaja”. Hal ini di dukung oleh sebuah penelitian yang di
lakukan Pusat Studi Hukum Universitas Islam Indonesia menyebutkan sekitar
15 % dari 202 remaja berumur 15-25 tahun pernah melakukan hubungan seks
karena terpengaruh oleh tayangan pornografi melalui internet , VCD, televise
dan bacaan pornografi. Dari penelitian tersebut juga terungkap 93,5 % remaja
telah menyaksikan VCD porno dengan alasan sekedar ingin tahu. Riset yang
di
publikasikan
dalam
jurnal
Cyber
Pyscchology
and
Behaviour
menyebutkan bahwa : “pria remaja berusia 12 hingga 17 tahun yang secara
teratur melihat situs porno cenderung melakukan hubungan seks pada usia
dini, mereka cenderung berani mencoba seks oral dan meniru apa yang di
lihatnya di internet”.
5
Para ahli di Skotlandia
(tersedia: http://.familysafemedia.com)
menyatakan bahwa : “meningkatnya tren remaja belasan tahun mengakses
pornografi akan berdampak pada masalah seksual dan kehamilan muda”.
Oleh sebab itu, para ahli meminta supaya orang tua lebih waspada dengan apa
yang dilihat atau diakses anak-anaknyadari internet. Shane Krauss, seorang
psikolog dari Castleton State Collage Vermont, melakukan survey terhadap
ratusan partisipan. Dari survey terungkap bahwa : “laki-laki yang mengakses
pornografi pada usia 12-17 tahun tercatat lebih aktif secara seksual di
bandingkan mereka yang mengakses situs porno. Sementara itu, wanita yang
mengakses pornografi pada rentang usia sama, meski persentasenya lebih
kecil dari pria, akan menjadi aktif dalam hal seks pada usia yang lebih muda”.
Penelitian sejumlah Mahasiswa Universitas Airlangga (2002)
terhadap 300 responden di peroleh hasil sedikitnya remaja usia 15-19 tahun
hampir 60 % di antaranya pernah melihat film porno dan 18,4 % remaja putri
mengaku pernah membaca buku porno. Selain itu, Penelitian Syafur (2003)
tentang: “Konsumen pornografi” bahwa konsumen utama pornografi (baik
berupa majalah, internet, tabloid dan lain-lain adalah remaja laki-laki berusia
12 sampai 17 tahun ( Attorney General’s Final Report on Pornography,
1986, pg. 258).
Pada tahun yang sama (2003) Syafur melakukan penelitian tentang : “
Usia Rata-rata Seorang Anak Pertama Kali Melihat Pornografi di Internet” di
peroleh hasil bahwa pertama kali melihat pornografi internet ialah 11 tahun,
dan 70 % remaja bersentuhan dengan pornografi di internet, kemudian lebih
dari 99 % remaja pengguna situs internet adalah mereka yang mencari
6
pornografi. Penelitian Inke Maris (2005) dari ASA Indonesia hasil penelitian
di Amerika tentang: “Bahaya yang Mengancam Anak-Anak dari Keberadaan
Situs Porno”. Hasilnya ada 28 ribu situs porno di internet dan pada setiap
pekannya hadir 2 ribuan situs porno baru.
Berdasarkan
fakta-fakta
tersebut,
internet
memiliki
efek
mempercepat, mempengaruhi, dan mengubah perilaku. Remaja laki-laki
melakukan seks oral dan keperjakaan lebih mudah hilang ketika terekspos
pada
pornografi
dengan melakukan seks oral untuk keperjakaannya.
Catherine Harper (Perwakilan lembaga wanita melawan pornografi
Skotlandia), menyatakan bahwa “penyakit menular seperti
Chlamyidia
manjadi mudah menyebar akibat perilaku seks pria yang memaksa para
pasangannya meniru gerakan yang di adopsi dari situs porno”. Sehingga bagi
sebagian remaja internet adalah tempat memperoleh hal-hal yang sangat
ekstrim dan bisa dilihat secara live atau nyata, dan berakibat timbulnya
tindakan-tindakan yang mengarah pada sekseualitas bebas.
Meutia Farida Hatta (2008) mengungkapkan hasil penelitian sebuah
lembaga survey internet terkemuka yakni toptenreviews.com menunjukkan
80 % remaja uia 15-17 tahun, telah biasa mengakses materi pornografi
hardcore. Materi ini menggambarkan adegan hubungan intim dengan
memperlihatkana alat vital. Survei lembaga yang sama juga menunjukkan isi
pembicaraan saat chatting
yang di lakukan para anak muda, 89 %
berkonotasi seksual.
Selain itu, korban bugil di depan kamera dari para remaja juga
semakin banyak. Trend nya, semakin hari kecenderungan pelaku atau korban
7
bugil pornografi adalah para pelajar Sekolah Menengah Pertama. Lebih dari
500 jenis video porno yang beredar saat ini, 90 persennya di buat dan di
lakukan oleh para remaja Indonesia. Berangkat dari fakta tersebut, setiap
orang tua bisa saling berbagi pengalaman sekaligus merumuskan solusi yang
tepat dalam mencegah keterlibatan anak-anak nya dalam persoalan pornografi
dan cara share untuk mengetahui persoalan anak dan mencari solusinya.
Membanjirnya informasi mengenai hal-hal yang berkaitan denagn
perilaku seksual baik yang di peroleh melalui media cetak atau elektronik,
sedikit banyak akan memberikan pengaruh perubahan perilaku seksual pada
remaja. Majalah Kosmopolita Indonesia berkolaborasi dengan London
Internasional Group PLC pada tahun 1999 melakukan survey kepada 1000
mahasiswa di 5 universitas besar di Jakarta mengenai fenomena pergaulan
bebas dan seks pranikah. Dari survey yang di kenal sebagai”the big campus
sex survey in Jkarta” pada item pertanyaan : “Apa yang memotifasi anda
untuk melakukan hubungan seksual?” jawabannya sebagian besar antara usia
16 sampai 19 tahun (laki-laki 28%, dan perempuan 11%). Ini artinya terjadi
pada usia remaja.
Beberapa uraian di atas dapat di artikan kecenderungan remaja
menyukai situs porno sebagai akibat perkembangan minat seksual yang
tinggi, sehingga timbul dorongan seksual; dan rasa ingin tahu yang tidak
terkontrol. Survei yang dilakukan BKKBM (2002) di dapatkan hasil 40%
remaja usia 15-24 tahun telah mempraktekkan seks pranikah, ini sejalan
dengan hasil survey Arif
Srisardjono (2002) terhadap 2880 remaja di
Jabotabek di dapatkan hasil lebih dari 80% anak-anak usia 9-12 tahun telah
8
mengakses materi pornografi. Ditambah lagi, saat ini paling tidak ada 4,2 juta
situs porno di dunia maya atau internet.
Selain itu, penelitian Rita Damayanti (2007) terhadap 8941 pelajar
dari 119 SMA dan yang sederajat di Jakarta di peroleh hasil bahwa perilaku
seks pranikah cenderung di lakukan karena pengaruh teman sebaya yang
negative. Ini artinya remaja akan tumbuh dan berkembang dalam lingkungan
keluarga yang kurang sensitive. Selain itu, lingkungan negatife juga akan
membentuk remaja yang tidak punya proteksi terhadap perilaku orang-orang
di sekelilingnya misalnya kegemaran nonton tayangan-tayangan porno.
Berdasarkan hal tersebut, Shoelhi (2001) mengemukakan bahwa :
Maraknya pornografi telah menjadi bagian keseharian remaja sehingga
remaja menjadi Ilusif, hidupnya di liputi bayang-bayang kosong, lebih suka
melamun, meremehkan nilai-nilai sosial bahkan pada taraf yang lebih buruk
lagi, remaja menyalahgunakan seks.
Hal tersebut di atas berhubungan dengan seksualitas remaja yang
mencakup berbagi dimensi mulai dari dimensi Biologis, Sosial, Psikologis,
prilaku dan Kultural. Semua itu memiliki keterkaitan dengan ciri kelakilakian atau kewanitaan terutama berkaitan dengan kesehatan mental. Dari
paparan tersebut, maka di pandang perlu di lakukan penelitian secara empiris
mengenai gambaran umum kebiasaan remaja pengakses Cyberseks sebagi
landasan pengembangan program bimbingan yang efektif untuk mengurangi
atau mereduksi kebiasaan remaja Sekolah Menengah Atas dalam membuka
atau mengakses Cyberseks.
9
Di Yayasan Rokita Sari Bangun Purba, masih ditemuai siswa yang
memiliki perilaku cyber sex yaitu ditemukannya video porno di HP siswa,
adanya majalah dewasa dalam tas siswa, gaya berpacaran yang kurang wajar,
adanya beberapa siswi yang berhenti melanjutkan sekolahnya karena hamil
dan seringnya siswa ketahuan sedang menggambar wanita sexy dan gambargambar porno lainnya. Hal ini sangat menganggu siswa dalam mengikuti
kegiatan belajar di sekolah, siswa sering melamun dan melakukan aktifitasaktifitas lain ketika sedang belajar yaitu dengan membaca cerita porno,
bercerita dengan teman sebangku tentang porno dan menggambar sesuatu
yang porno di buku catatannya.
Prayitno dan Anti (1999) menyatakan permasalahan yang dihadapi siswa di
sekolah sering kali tidak dapat dihindari, mesti dengan pengajaran yang baik
sekalipun. Hal ini terlebih lagi disebabkan karena sumber – sumber
permasalan siswa banyak terletak di luar sekolah. Dalam kaitan itu,
permasalahan siswa tidak boleh dibiarkan begitu saja. Apabila misi sekolah
adalah menyediakan pelayanan yang luas untuk secara efektif membantu
siswa mencapai tujuan – tujuan perkembangannya dan mengatasi
permasalahannya, maka segenap kegiatan dan kemudahan yang di
selenggarakan sekolah perlu diarahkan. Disini perlu layanan bimbingan
kelompok yaitu untuk mengacu siswa pada perkembangannya yang
melimputi keempat dimensi kemanusiaan dalam rangka mewujudkan manusia
seutuhnya.Singgih, (2003) mengatakan bahwa ketidak seimbangan secara
keseluruhan terutama keadaan emosi yang lebih. Berubahnya emosionalitas
siswa, membuat siswa mudah terpengaruh oleh ajakan teman dan rasa ingin
10
tau siswa, yang ketika siswa ingin mengetahui berbagai hal maka perlu
dilakukan bimbingan kelompok, dimana bimbingan kelompok adalah layanan
yang
memungkinkan
sejumlah
peserta
didik
secara
bersama-sama
memperoleh bahan dari nara sumber tertentu (terutama guru pembimbing atau
konselor) yang berguna untuk menunjang kehidupan sehari-hari baik individu
sebagai
pelajar,
anggota
keluarga,
dan
masyarakat
serta
untuk
mempertimbangkan dalam pengambilan keputusan (Sukardi (2002 : 48).
Maka dengan memberikan layanan bimbingan kelompok dan arahan, akan
membantu siswa untuk memperoleh informasi dalam mengambil keputusan.
Disinilah memerlukan uluran tangan orang lain dengan penuh tanggung
jawab (guru BK), supaya remaja tidak terperosok lebih dalam atau terjerumus
dalam perbuatan yang dapat merusak dirinya sendiri, sehingga dengan
bantuan konselor siswa mampu mengelola diri dan mengetahui dampak
positif dan negative dari penggunaan internet.
Berdasarkan paparan di atas dan fakta yang telah ditemui, peneliti
tertarik melakukan penelitian dengan judul “Pengaruh layanan bimbingan
kelompok menghilangkan perilaku cyber sex siswa kelas X di Yayasan
Perguruan Swasta Rokita Sari Bangun Purba”.
B. Identifikasi Masalah
1. Kurangnya pengetahuan siswa tentang dampak negative dari cyber sex.
2. Banyaknya siswa yang melakukan hubungan seks dini.
3. Banyaknya siswa berhenti sekolah, tidak konsentrasi dalam belajar dan
berkelahi karena pacar
11
4. Kurangnya perhatian orang tua terhadap pergaulan anak, sehingga anak
terjerumus dalam pergaulan bebas
5. Pendalaman tentang agama kurang kuat, sehingga siswa mudah terjerumus
terhadap godaan-godaan dalam pergaulannya
6. Pelaksanaan layanan bimbingan kelompok belum efektif dilaksanakan di
sekolah.
C. Batasan Masalah
Mengingat luasnya ruang lingkup yang dapat menghilangkan perilaku cyber
sex siswa, maka dalam penelitian ini peneliti membatasi pada “pengaruh
layanan bimbingan kelompok terhadap perilaku cyber sex siswa”.
D. Rumusan Masalah
Sesuai dengan pembatasan masalah diatas, maka rumusan masalah
dalam penelitian ini adalah : Apakah dengan pemberian layanan bimbingan
kelompok dapat menghilangkan perilaku cyber sex siswa kelas X di SMK
Yayasan Rokita Sari Bangun Purba Tahun ajaran 2012/2013
E. Tujuan Penelitian
Untuk mengetahui pengaruh layanan bimbingan kelompok terhadap
hilangnya perilaku cyber sex siswa kelas X di SMK Yayasan Rokita Sari
Bangun Purba Tahun Ajaran 2012/2013, sesudah dilakukan bimbingan
kelompok
12
F. Manfaat Penelitian
Hasil dari penelitian ini memiliki beberapa manfaat, di antaranya:
1. Bagi konselor sekolah
Dapat mengetahui gambaran umum siswa yang memiliki kebiasaan
megakses Cyberseks yang dapat di gunakan sebagai dasar pertimbangan
dalam mengembangkan program bimbingan pribadi secara klasikal.
2. Bagi siswa
Dapat mengetahui kerugian dan dampak dari penonton tayangan porno,
serta mampu mengendalikan kebiasaan membuka Cyberseks agar tidak
kecanduan.
3. Bagi sekolah
Memberikan gambaran umum perilaku siswa yang memiliki kebiasaan
mengakses Cyber sex, memberikan manfaat bagi para guru dalam
menyikapi perilaku siswa yang menggemari Cyber sex, dan memberikan
informasi secara empiris tentang cara-cara penanggulangannya dalam
bentuk sebuah program bimbingan dan konseling.
62
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang diuraikan pada bab IV, maka disimpulkan
bahwa Layanan Bimbingan Kelompok dapat Menghilangkan Perilaku Cyber Sex
Siswa kelas X Yayasan Perguruan Swasta Rokita Sari Bangun Purba Tahun
Ajaran 2012/2013. Hal ini dibuktikan dari perhitungan uji t yaitu thitung>ttabel =
(1,80 > 1,36) artinya ada pengaruh pemberian layanan bimbingan kelompok
dalam menghilangkan perilaku cyber sex siswa.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas, maka sebagai tindak lanjut penelitian ini
disarankan hal-hal sebagai berikut:
1. Saran untuk guru BK
Guru BK agar mempertahankan dan lebih mengembangkan program
layanan bimbingan kelompok dalam menghilangkan perilaku cyber sex
siswa.
2. Saran untuk subjek penelitian
Disarankan pada siswa yang berperilaku cyber sex untuk mengikuti
kegiatan layanan bimbingan kelompok secara teratur dan serius, agar
siswa memiliki pemahaman terhadap perilaku cyber sex, sehingga
penyimpangan terhadap sex dapat diminimalisir.
63
3. Saran untuk Kepala Sekolah
Kepala sekolah agar meningkatkan program bimbingan kelompok
maupun layanan lainnya, dalam mencegah/menghilangkan perilaku cyber
sex siswa.
DAFTAR PUSTAKA
Adelar dan Saragih. 1996. Perkembangan seksual remaja. Jakarta: Rineka Cipta
Ari Kunto, Suharsimi. 1995 . Manajemen Penelitian. Jakarta : BPK Gunung Mulya
2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta
Al-Ghifari. 2004. Kenakalan remaja. Jakarta: Rineka Cipta
Ekstensi Stambuk, 2008. Kumpulan Permainan. Universitas Negeri Medan: Psikologi
Pendidikan dan Bimbingan.
Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan., 2009. Pedoman Penulisan
Skripsi Mahasiswa Program Studi Pendidikan. Medan : FIP UNIMED
Hartinah, S. 2009. Konsep Dasar Bimbingan Kelompok. Bandung: Refika Aditama.
Haryati. 2001. Journal of Sex Education and Therapy berjudul Sex and the net: Clinical
implications, 1997
Prayitno & Amti, E. 2004. Dasar- Dasar Bimbingan dan Konseling. Jakarta: Rineka
Cipta
Sarwono, Sarlito Wirawan. 2003. Psikologi Remaja. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Tanjung & Ardial. 2010. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah (Proposal, Skripsi, dan
Tesis) Dan Mempersiapkan Diri Menjadi Penulis Artikel Ilmiah.
Jakarta: Kencana.
http : //www. Famlilysafemedia.com/2012
www.kompas.com/2012
www. World Wide Web
http://www.litbangdasulsel.go.id
http://forum.tegal.org
http://www.harian-global.com
www.bkkbn.com
http://konselingindonesia.com
Halaman
ABSTRAK .........................................................................................................
i
KATA PENGANTAR ....................................................................................... ii
DAFTAR ISI ...................................................................................................... v
DAFTAR TABEL ........................................................................................... viii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... ix
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... x
BAB I. PENDAHULUAN................................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ...............................................................
1
B. Identifikasi Masalah ......................................................................
10
C. Pembatasan Masalah......................................................................
11
D. Rumusan Masalah..........................................................................
11
E. Tujuan Penelitian ...........................................................................
11
F. Manfaat Penelitian .........................................................................
12
BAB II. KERANGKA TEORITIS...................................................................
A. Kerangka Teoritis................................................................
13
1. Sejarah Perkembangan Cyber Sex...................................
13
1.1 Pengeran Cyber Sex........................................................
16
1.2 Pengertian Perilaku Cyber Sex.........................................
17
1.3 Faktor Penyebab Remaja Menyukai Cybersex....................
18
1.4 Dampak Remaja Mengakses Cybersex...............................
23
1.5 Keterkaitan Perkembangan Seksualitas Remaja dengan
Cybersex.......................................................................
v
27
2. Bimbingan Kelompok.......................................................
2.1 Pengertian Bimbingan ..................................................
30
2.2 Pengertian Bimbingan Kelompok...................................
30
2.3 Faktor yang mendasar penyelenggaraan BKP...................
32
2.4 Tujuan Bimbingan Kelompok........................................
34
2.5 Model Kelompok dalam BKP........................................
35
2.6 Komponen Layanan BKP..............................................
36
2.7 Teknik-teknik Bimbingan Kelompok..............................
41
2.8 Tahap-tahap Bimbingan Kelompok................................
45
B. Kerangka Konseptual...............................................................
50
C. Hipotesis..................................................................................
51
BAB III. METODE PENELITIAN................................................................
A. Jenis Penelitian .............................................................................. ..
52
B. Lokasi dan Waktu Penelitian............................................................
52
1. Lokasi.........................................................................................
52
2. Waktu Penelitian....................................................................... .
52
C. Subjek Penelitian................ ........................................................... ...
52
D. Desain penelitian................................................................................
53
E. Operasional Variabel Penelitian .........................................................
53
F. Langkah-langkah Penelitian..............................................................
54
G. Kriteria Penilaian Angket..................................................................
55
H. Instrumen Penelitian..........................................................................
56
I. Analisis Data.....................................................................................
58
J.
61
Validitas dan Reabilitas Data...........................................................
vi
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
A. Uji Persyaratan Analisis ..................................................................
62
1. Uji Normalitas ..............................................................................
62
2. Uji Homogenitas ...........................................................................
63
B. Deskripsi Data Hasil Penelitian .......................................................
64
1. Data Pre-test Kecerdasan Emosional ...........................................
64
2. Data Post-test Kecerdasan Emosional ..........................................
64
C. Uji Hipotesis ......................................................................................
64
D. Kategori KE Berdasarkan Pengukuran Deviasi Kuartil ..............
65
1. Pengukuran Deviasi Kuartil Pre-test ............................................
65
2. Pengukuran Deviasi Kuartil Post-test...........................................
66
F. Pembahasan Hasil Penelitian ...........................................................
67
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN .........................................................
A. Kesimpulan ....................................................................................
69
B. Saran ..............................................................................................
69
DAFTAR PUSTAKA
Lampiran
vii
DAFTAR TABEL
Hal.
Tabel 1.
Skala Likert ....................................................................................... 56
Tabel 2.
Kisi-kisi Angket perilaku cyber sex .................................................. 57
Tabel 3.
Ringkasan hasil analisa perilaku cyber sex ....................................... 63
Tabel 4.
Hasil kategori perilaku cyber sex (Pre-test) ...................................... 65
Tabel 5.
Hasil kategori perilaku cyber sex (Pre-test) ...................................
66
Tabel 6.
Ringkasan perhitungan angket perilaku cyber sex .........................
76
Tabel 7.
Varians Angket perilaku cyber sex ................................................
78
Tabel 8.
Tabulasi Data Penilaian .................................................................... 80
Tabel 9.
Pre-tes dan post-test perilaku cyber sex ........................................... 89
Tabel 10.
Pengukuran deviasi kuartil Pre-test ................................................. 91
Tabel 11. Pengukuran deviasi kuartil Post-test ................................................. 93
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Hal.
Lampiran 1.
Angket Cyber Sex sebelum uji validitas .................................... 71
Lampiran 2.
Uji validitas angket perilaku cyber sex....................................... 73
Lampiran 3.
Perhitungan Validitas angket perilaku cyber sex ....................... 75
Lampiran 4.
Perhitungan Reliabilitas angket perilaku cyber sex .................... 77
Lampiran 5.
Instrumen penelitian ................................................................
79
Lampiran 6.
Hasil angket pre-test perilaku cyber sex siswa ........................
81
Lampiran 7.
Hasil angket post-test perilaku cyber sex siswa ......................
83
Lampiran 8.
Perhitungan rata-rata dan standart deviasi .................................. 85
Lampiran 9.
Uji normalitas data perilaku cyber sex ....................................... 87
Lampiran 10.
Pengujian Homogenitas Varians ............................................... 89
Lampiran 11. Pengujian hipotesis ..................................................................... 91
Lampiran 12. Pengukuran deviasi kuartil ......................................................... 93
Lampiran 13. Satuan Layanan Bimbingan Kelompok ...................................... 95
Lampiran 14. Daftar hadir anggota kelompok .................................................. 108
Lampiran 15. Daftar nilai kritis untuk uji lilliefors ........................................... 112
Lampiran 16. Daftar NiIai Persentil Untuk Distribusi t.................................... 113
Lampiran 17. Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke z........................... 114
ix
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Perkembangan teknologi yang semakin
banyaknya penemuan
Teknologi
tersebut
yang
dapat
pesat
mempermudah
membantu menusia
dalam
menyebabkan
aktivitas
mengatasi
manusia.
kesulitan-
kesulitan yang timbul dari batas-batas jarak, ruang, dan waktu. Penemuan
teknologi internet semakin mempermudah manusia untuk berkomunikasi
dengan manusia lainnya pada jarak yang sangat jauh. Melalui teknologi
internet ini , berita atau informasi dapat di tampilkan dengan cara yang
sangat ringkas dan sangat mudah untuk di sebarkan ke seluruh penjuru
dunia . Sejumlah informasi atau berita dapat diterima manusia melalui
internet.
Isi berita dalam internet sangat beragam mulai dari yang sangat
bermanfaat (seperti
untuk
keperluan
keputusan organisasi) sampai pada hal
penelitian
atau
pengambilan
yang tidak ada manfaatnya
(misalnya untuk mengakses situs-situs pornografi). Salah satu dampak
teknologi informasi adalah tersedianya situs seks/cybersex di internet.
Penggunaan internet untuk mengakses situs-situs porno sangat sulit di
hindari.
Bahkan jumlah
pengakses cenderung mengalami peningkatan.
Kondisi yang dapat memicu terjadinya prilaku patologis bagi pengguna.
Kondidsi yang sangat menghawatirkan saat ini yaitu ketika situssitus porno/cybersex di internet telah di kenal dan di konsumsi oleh remaja-
2
remaja usia sekolah yang seharusnya pada usia ini di bekali sejumlah
informasi yang bermanfaat.
Menurut hasil tinjauan mendalam sebuah riset yang di lakukan di
Skotlandia (tersedia: http://www.familysafemedia.com), akses
pornografi
internet di kalangan Anak Baru Gede (ABG) atau remaja telah memicu
tren hilangnya keperjakaan dan kegadisan di usia yang semakin muda.
Padahal remaja adalah generasi harapan bangsa. Remaja hari ini adalah
pemimpin masa depan. Berbagai upaya pendidikan di lakukan agar
remaja mempunyai bekal pengetahuan , mempunyai sopan santun ,
agama,
peka
terhadap
lingkungan,
serta
mampu
mengembangkan
potensinya agar bermanfaat bagi diri sendiri maupun orang lain. Dengan
demikian
remaja
yang
telah
memperoleh pendidikan
yang
baik
diharapkan akan mengembangkan diri secara mantap dan mewujudkan
perilaku yang sesuai dengan tuntutan lingkungan.
Bagi remaja mewujudkan perilaku yang sesuai dengan tuntutan
lingkungan bukanlah suatu hal yang mudah. Kondisi fisik, kemajuan
teknologi dan lingkungan terutama keluarga mempunyai pengaruh yang
cukup besar dalam proses pembentukan perilaku remaja yang sesuai
dengan tuntutan lingkungan.
Erikson
(adolesenco)
Keadaan
(Makmun, 2000:84)
berada
pada
mengemukakan
keadaan
bahwa : “remaja
identity vs identity confusion”.
ini lazim di kenal sebagai masa stum and drag (angin dan
topan), dimana remaja di hadapkan pada sejumlah pertanyaan : Siapa
sebenarnya aku ini?, akan menjadi apa nanti?, Apa peranku sebagai
3
anggota masyarakat? dan sebagainya. Kalau remaja mampu menjawab
pertanyaan-pertanyaan itu dengan bekal kepercayaan pada lingkungan,
kemandirian, inisiatif, kepercayaan atas kemampuan dan kecakapannya,
maka ia akan mampu mengintegrasikan seluruh unsur-unsur kepribadiannya,
dengan kata lain
remaja akan menemukan identitas/jati dirinya. Dan sebaliknya, apabila tidak
remaja akan berada dalam kebingungan/ kekacauan (confusion). Selai itu,
Witherington (Makmun, 2000: 84) mengemukakan bahwa : “pada usia 12-15
tahun merupakan tahap awal penyesuaian sosial, kemudian pada usia 15-18
tahun merupakan tahap awal pilihan kecenderungan pola hidup yang akan di
ikuti sampai dewasa”.
Pada saat ini, kebebasan bergaul di kalangan remaja sudah sampai
pada tingkat yang menghawatirkan. Tidak jarang di jumpai pemandangan di
tempat-tempat umum, para remaja sering berangkulan mesra tanpa
memperdulikan masyarakat sekitarnya. Remaja sudah mengenal pacaran
sejak awal masa remaja. Bagi remaja, pacar merupakan salah satu bentuk
harga diri yang membanggakan, akibatnya di kalangan remaja kemudian
terjadi persaingan untuk mendapatkan pacar. Pengertian pacaran dalam era
globalisasi saat ini sudah sangat berbeda dengan pengertian pacaran 15 tahun
yang lalu, akibatnya di jaman ini banyak remaja yang putus sekolah karena
hamil. Data yang di peroleh dari situs www.kompas .com (akses tanggal 26
september 2008) menunjukkan bahwa data konseling kehamilan di Lentera
Sahaja PKBI-DIY mulai bulan Juni 1997 hingga Agustus 1999 menunjukkan
adanya 571 kasus kehamilan yang tidak di kehendaki.
4
Berdasarkan hal diatas, tampaknya ada perubahan yang bersifat
revolusioner
melihat perkembangan perilaku seksual yang dialami oleh
remaja masa kini. Betapa tidak beberapa hasil polling yang di lakukan media
masa menunjukkan adanya kecenderungan sikap permisif remaja terhadap
perilaku seks bebas atau perilaku seksual di luar sekolah padahal pola-pola
perilaku tersebut sebetulnya merupakan suatu larangan yang di tetapkan
secara normative dan menjadi pegangan bagi sebagian masyarakat.
Terjadinya perilaku seksual bebas atau seksual yang tidak sehat di
kalangan remaja, sebagian besar di sebabkan oleh pengaruh media elektronik
atau media masa. Hasil penelitian Aisyah (2005) menunjukkan bahwa:
“media informasi seperti website atau situs-situs di internet yang berisi
gambar-gambar, video atau tulisan yang berbau pornografi atau mengumbar
seksualitas menjadi salah satu factor determinan yang mempengaruhi prilaku
seksual bebas pada remaja”. Hal ini di dukung oleh sebuah penelitian yang di
lakukan Pusat Studi Hukum Universitas Islam Indonesia menyebutkan sekitar
15 % dari 202 remaja berumur 15-25 tahun pernah melakukan hubungan seks
karena terpengaruh oleh tayangan pornografi melalui internet , VCD, televise
dan bacaan pornografi. Dari penelitian tersebut juga terungkap 93,5 % remaja
telah menyaksikan VCD porno dengan alasan sekedar ingin tahu. Riset yang
di
publikasikan
dalam
jurnal
Cyber
Pyscchology
and
Behaviour
menyebutkan bahwa : “pria remaja berusia 12 hingga 17 tahun yang secara
teratur melihat situs porno cenderung melakukan hubungan seks pada usia
dini, mereka cenderung berani mencoba seks oral dan meniru apa yang di
lihatnya di internet”.
5
Para ahli di Skotlandia
(tersedia: http://.familysafemedia.com)
menyatakan bahwa : “meningkatnya tren remaja belasan tahun mengakses
pornografi akan berdampak pada masalah seksual dan kehamilan muda”.
Oleh sebab itu, para ahli meminta supaya orang tua lebih waspada dengan apa
yang dilihat atau diakses anak-anaknyadari internet. Shane Krauss, seorang
psikolog dari Castleton State Collage Vermont, melakukan survey terhadap
ratusan partisipan. Dari survey terungkap bahwa : “laki-laki yang mengakses
pornografi pada usia 12-17 tahun tercatat lebih aktif secara seksual di
bandingkan mereka yang mengakses situs porno. Sementara itu, wanita yang
mengakses pornografi pada rentang usia sama, meski persentasenya lebih
kecil dari pria, akan menjadi aktif dalam hal seks pada usia yang lebih muda”.
Penelitian sejumlah Mahasiswa Universitas Airlangga (2002)
terhadap 300 responden di peroleh hasil sedikitnya remaja usia 15-19 tahun
hampir 60 % di antaranya pernah melihat film porno dan 18,4 % remaja putri
mengaku pernah membaca buku porno. Selain itu, Penelitian Syafur (2003)
tentang: “Konsumen pornografi” bahwa konsumen utama pornografi (baik
berupa majalah, internet, tabloid dan lain-lain adalah remaja laki-laki berusia
12 sampai 17 tahun ( Attorney General’s Final Report on Pornography,
1986, pg. 258).
Pada tahun yang sama (2003) Syafur melakukan penelitian tentang : “
Usia Rata-rata Seorang Anak Pertama Kali Melihat Pornografi di Internet” di
peroleh hasil bahwa pertama kali melihat pornografi internet ialah 11 tahun,
dan 70 % remaja bersentuhan dengan pornografi di internet, kemudian lebih
dari 99 % remaja pengguna situs internet adalah mereka yang mencari
6
pornografi. Penelitian Inke Maris (2005) dari ASA Indonesia hasil penelitian
di Amerika tentang: “Bahaya yang Mengancam Anak-Anak dari Keberadaan
Situs Porno”. Hasilnya ada 28 ribu situs porno di internet dan pada setiap
pekannya hadir 2 ribuan situs porno baru.
Berdasarkan
fakta-fakta
tersebut,
internet
memiliki
efek
mempercepat, mempengaruhi, dan mengubah perilaku. Remaja laki-laki
melakukan seks oral dan keperjakaan lebih mudah hilang ketika terekspos
pada
pornografi
dengan melakukan seks oral untuk keperjakaannya.
Catherine Harper (Perwakilan lembaga wanita melawan pornografi
Skotlandia), menyatakan bahwa “penyakit menular seperti
Chlamyidia
manjadi mudah menyebar akibat perilaku seks pria yang memaksa para
pasangannya meniru gerakan yang di adopsi dari situs porno”. Sehingga bagi
sebagian remaja internet adalah tempat memperoleh hal-hal yang sangat
ekstrim dan bisa dilihat secara live atau nyata, dan berakibat timbulnya
tindakan-tindakan yang mengarah pada sekseualitas bebas.
Meutia Farida Hatta (2008) mengungkapkan hasil penelitian sebuah
lembaga survey internet terkemuka yakni toptenreviews.com menunjukkan
80 % remaja uia 15-17 tahun, telah biasa mengakses materi pornografi
hardcore. Materi ini menggambarkan adegan hubungan intim dengan
memperlihatkana alat vital. Survei lembaga yang sama juga menunjukkan isi
pembicaraan saat chatting
yang di lakukan para anak muda, 89 %
berkonotasi seksual.
Selain itu, korban bugil di depan kamera dari para remaja juga
semakin banyak. Trend nya, semakin hari kecenderungan pelaku atau korban
7
bugil pornografi adalah para pelajar Sekolah Menengah Pertama. Lebih dari
500 jenis video porno yang beredar saat ini, 90 persennya di buat dan di
lakukan oleh para remaja Indonesia. Berangkat dari fakta tersebut, setiap
orang tua bisa saling berbagi pengalaman sekaligus merumuskan solusi yang
tepat dalam mencegah keterlibatan anak-anak nya dalam persoalan pornografi
dan cara share untuk mengetahui persoalan anak dan mencari solusinya.
Membanjirnya informasi mengenai hal-hal yang berkaitan denagn
perilaku seksual baik yang di peroleh melalui media cetak atau elektronik,
sedikit banyak akan memberikan pengaruh perubahan perilaku seksual pada
remaja. Majalah Kosmopolita Indonesia berkolaborasi dengan London
Internasional Group PLC pada tahun 1999 melakukan survey kepada 1000
mahasiswa di 5 universitas besar di Jakarta mengenai fenomena pergaulan
bebas dan seks pranikah. Dari survey yang di kenal sebagai”the big campus
sex survey in Jkarta” pada item pertanyaan : “Apa yang memotifasi anda
untuk melakukan hubungan seksual?” jawabannya sebagian besar antara usia
16 sampai 19 tahun (laki-laki 28%, dan perempuan 11%). Ini artinya terjadi
pada usia remaja.
Beberapa uraian di atas dapat di artikan kecenderungan remaja
menyukai situs porno sebagai akibat perkembangan minat seksual yang
tinggi, sehingga timbul dorongan seksual; dan rasa ingin tahu yang tidak
terkontrol. Survei yang dilakukan BKKBM (2002) di dapatkan hasil 40%
remaja usia 15-24 tahun telah mempraktekkan seks pranikah, ini sejalan
dengan hasil survey Arif
Srisardjono (2002) terhadap 2880 remaja di
Jabotabek di dapatkan hasil lebih dari 80% anak-anak usia 9-12 tahun telah
8
mengakses materi pornografi. Ditambah lagi, saat ini paling tidak ada 4,2 juta
situs porno di dunia maya atau internet.
Selain itu, penelitian Rita Damayanti (2007) terhadap 8941 pelajar
dari 119 SMA dan yang sederajat di Jakarta di peroleh hasil bahwa perilaku
seks pranikah cenderung di lakukan karena pengaruh teman sebaya yang
negative. Ini artinya remaja akan tumbuh dan berkembang dalam lingkungan
keluarga yang kurang sensitive. Selain itu, lingkungan negatife juga akan
membentuk remaja yang tidak punya proteksi terhadap perilaku orang-orang
di sekelilingnya misalnya kegemaran nonton tayangan-tayangan porno.
Berdasarkan hal tersebut, Shoelhi (2001) mengemukakan bahwa :
Maraknya pornografi telah menjadi bagian keseharian remaja sehingga
remaja menjadi Ilusif, hidupnya di liputi bayang-bayang kosong, lebih suka
melamun, meremehkan nilai-nilai sosial bahkan pada taraf yang lebih buruk
lagi, remaja menyalahgunakan seks.
Hal tersebut di atas berhubungan dengan seksualitas remaja yang
mencakup berbagi dimensi mulai dari dimensi Biologis, Sosial, Psikologis,
prilaku dan Kultural. Semua itu memiliki keterkaitan dengan ciri kelakilakian atau kewanitaan terutama berkaitan dengan kesehatan mental. Dari
paparan tersebut, maka di pandang perlu di lakukan penelitian secara empiris
mengenai gambaran umum kebiasaan remaja pengakses Cyberseks sebagi
landasan pengembangan program bimbingan yang efektif untuk mengurangi
atau mereduksi kebiasaan remaja Sekolah Menengah Atas dalam membuka
atau mengakses Cyberseks.
9
Di Yayasan Rokita Sari Bangun Purba, masih ditemuai siswa yang
memiliki perilaku cyber sex yaitu ditemukannya video porno di HP siswa,
adanya majalah dewasa dalam tas siswa, gaya berpacaran yang kurang wajar,
adanya beberapa siswi yang berhenti melanjutkan sekolahnya karena hamil
dan seringnya siswa ketahuan sedang menggambar wanita sexy dan gambargambar porno lainnya. Hal ini sangat menganggu siswa dalam mengikuti
kegiatan belajar di sekolah, siswa sering melamun dan melakukan aktifitasaktifitas lain ketika sedang belajar yaitu dengan membaca cerita porno,
bercerita dengan teman sebangku tentang porno dan menggambar sesuatu
yang porno di buku catatannya.
Prayitno dan Anti (1999) menyatakan permasalahan yang dihadapi siswa di
sekolah sering kali tidak dapat dihindari, mesti dengan pengajaran yang baik
sekalipun. Hal ini terlebih lagi disebabkan karena sumber – sumber
permasalan siswa banyak terletak di luar sekolah. Dalam kaitan itu,
permasalahan siswa tidak boleh dibiarkan begitu saja. Apabila misi sekolah
adalah menyediakan pelayanan yang luas untuk secara efektif membantu
siswa mencapai tujuan – tujuan perkembangannya dan mengatasi
permasalahannya, maka segenap kegiatan dan kemudahan yang di
selenggarakan sekolah perlu diarahkan. Disini perlu layanan bimbingan
kelompok yaitu untuk mengacu siswa pada perkembangannya yang
melimputi keempat dimensi kemanusiaan dalam rangka mewujudkan manusia
seutuhnya.Singgih, (2003) mengatakan bahwa ketidak seimbangan secara
keseluruhan terutama keadaan emosi yang lebih. Berubahnya emosionalitas
siswa, membuat siswa mudah terpengaruh oleh ajakan teman dan rasa ingin
10
tau siswa, yang ketika siswa ingin mengetahui berbagai hal maka perlu
dilakukan bimbingan kelompok, dimana bimbingan kelompok adalah layanan
yang
memungkinkan
sejumlah
peserta
didik
secara
bersama-sama
memperoleh bahan dari nara sumber tertentu (terutama guru pembimbing atau
konselor) yang berguna untuk menunjang kehidupan sehari-hari baik individu
sebagai
pelajar,
anggota
keluarga,
dan
masyarakat
serta
untuk
mempertimbangkan dalam pengambilan keputusan (Sukardi (2002 : 48).
Maka dengan memberikan layanan bimbingan kelompok dan arahan, akan
membantu siswa untuk memperoleh informasi dalam mengambil keputusan.
Disinilah memerlukan uluran tangan orang lain dengan penuh tanggung
jawab (guru BK), supaya remaja tidak terperosok lebih dalam atau terjerumus
dalam perbuatan yang dapat merusak dirinya sendiri, sehingga dengan
bantuan konselor siswa mampu mengelola diri dan mengetahui dampak
positif dan negative dari penggunaan internet.
Berdasarkan paparan di atas dan fakta yang telah ditemui, peneliti
tertarik melakukan penelitian dengan judul “Pengaruh layanan bimbingan
kelompok menghilangkan perilaku cyber sex siswa kelas X di Yayasan
Perguruan Swasta Rokita Sari Bangun Purba”.
B. Identifikasi Masalah
1. Kurangnya pengetahuan siswa tentang dampak negative dari cyber sex.
2. Banyaknya siswa yang melakukan hubungan seks dini.
3. Banyaknya siswa berhenti sekolah, tidak konsentrasi dalam belajar dan
berkelahi karena pacar
11
4. Kurangnya perhatian orang tua terhadap pergaulan anak, sehingga anak
terjerumus dalam pergaulan bebas
5. Pendalaman tentang agama kurang kuat, sehingga siswa mudah terjerumus
terhadap godaan-godaan dalam pergaulannya
6. Pelaksanaan layanan bimbingan kelompok belum efektif dilaksanakan di
sekolah.
C. Batasan Masalah
Mengingat luasnya ruang lingkup yang dapat menghilangkan perilaku cyber
sex siswa, maka dalam penelitian ini peneliti membatasi pada “pengaruh
layanan bimbingan kelompok terhadap perilaku cyber sex siswa”.
D. Rumusan Masalah
Sesuai dengan pembatasan masalah diatas, maka rumusan masalah
dalam penelitian ini adalah : Apakah dengan pemberian layanan bimbingan
kelompok dapat menghilangkan perilaku cyber sex siswa kelas X di SMK
Yayasan Rokita Sari Bangun Purba Tahun ajaran 2012/2013
E. Tujuan Penelitian
Untuk mengetahui pengaruh layanan bimbingan kelompok terhadap
hilangnya perilaku cyber sex siswa kelas X di SMK Yayasan Rokita Sari
Bangun Purba Tahun Ajaran 2012/2013, sesudah dilakukan bimbingan
kelompok
12
F. Manfaat Penelitian
Hasil dari penelitian ini memiliki beberapa manfaat, di antaranya:
1. Bagi konselor sekolah
Dapat mengetahui gambaran umum siswa yang memiliki kebiasaan
megakses Cyberseks yang dapat di gunakan sebagai dasar pertimbangan
dalam mengembangkan program bimbingan pribadi secara klasikal.
2. Bagi siswa
Dapat mengetahui kerugian dan dampak dari penonton tayangan porno,
serta mampu mengendalikan kebiasaan membuka Cyberseks agar tidak
kecanduan.
3. Bagi sekolah
Memberikan gambaran umum perilaku siswa yang memiliki kebiasaan
mengakses Cyber sex, memberikan manfaat bagi para guru dalam
menyikapi perilaku siswa yang menggemari Cyber sex, dan memberikan
informasi secara empiris tentang cara-cara penanggulangannya dalam
bentuk sebuah program bimbingan dan konseling.
62
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang diuraikan pada bab IV, maka disimpulkan
bahwa Layanan Bimbingan Kelompok dapat Menghilangkan Perilaku Cyber Sex
Siswa kelas X Yayasan Perguruan Swasta Rokita Sari Bangun Purba Tahun
Ajaran 2012/2013. Hal ini dibuktikan dari perhitungan uji t yaitu thitung>ttabel =
(1,80 > 1,36) artinya ada pengaruh pemberian layanan bimbingan kelompok
dalam menghilangkan perilaku cyber sex siswa.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas, maka sebagai tindak lanjut penelitian ini
disarankan hal-hal sebagai berikut:
1. Saran untuk guru BK
Guru BK agar mempertahankan dan lebih mengembangkan program
layanan bimbingan kelompok dalam menghilangkan perilaku cyber sex
siswa.
2. Saran untuk subjek penelitian
Disarankan pada siswa yang berperilaku cyber sex untuk mengikuti
kegiatan layanan bimbingan kelompok secara teratur dan serius, agar
siswa memiliki pemahaman terhadap perilaku cyber sex, sehingga
penyimpangan terhadap sex dapat diminimalisir.
63
3. Saran untuk Kepala Sekolah
Kepala sekolah agar meningkatkan program bimbingan kelompok
maupun layanan lainnya, dalam mencegah/menghilangkan perilaku cyber
sex siswa.
DAFTAR PUSTAKA
Adelar dan Saragih. 1996. Perkembangan seksual remaja. Jakarta: Rineka Cipta
Ari Kunto, Suharsimi. 1995 . Manajemen Penelitian. Jakarta : BPK Gunung Mulya
2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta
Al-Ghifari. 2004. Kenakalan remaja. Jakarta: Rineka Cipta
Ekstensi Stambuk, 2008. Kumpulan Permainan. Universitas Negeri Medan: Psikologi
Pendidikan dan Bimbingan.
Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan., 2009. Pedoman Penulisan
Skripsi Mahasiswa Program Studi Pendidikan. Medan : FIP UNIMED
Hartinah, S. 2009. Konsep Dasar Bimbingan Kelompok. Bandung: Refika Aditama.
Haryati. 2001. Journal of Sex Education and Therapy berjudul Sex and the net: Clinical
implications, 1997
Prayitno & Amti, E. 2004. Dasar- Dasar Bimbingan dan Konseling. Jakarta: Rineka
Cipta
Sarwono, Sarlito Wirawan. 2003. Psikologi Remaja. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Tanjung & Ardial. 2010. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah (Proposal, Skripsi, dan
Tesis) Dan Mempersiapkan Diri Menjadi Penulis Artikel Ilmiah.
Jakarta: Kencana.
http : //www. Famlilysafemedia.com/2012
www.kompas.com/2012
www. World Wide Web
http://www.litbangdasulsel.go.id
http://forum.tegal.org
http://www.harian-global.com
www.bkkbn.com
http://konselingindonesia.com