PRESTASI BELAJAR DASAR AKUNTANSI KEUANGAN 1 DITINJAU DARI KETRAMPILAN MENGAJAR DOSEN DAN MINAT BELAJAR Prestasi Belajar Dasar Akuntansi Keuangan 1 Ditinjau Dari Ketrampilan Mengajar Dosen Dan Minat Belajar Mahasiswa Pendidikan Akuntansi Angkatan 2012 Uni
PRESTASI BELAJAR DASAR AKUNTANSI KEUANGAN 1 DITINJAU
DARI KETRAMPILAN MENGAJAR DOSEN DAN MINAT BELAJAR
MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI ANGKATAN 2012
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
ARTIKEL PUBLIKASI
Diajukan Untuk Memenuhi Tugas dan Memenuhi Syarat Guna Memenuhi
derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Akuntansi
Disusun Oleh :
NOVIA ETIKASARI
A 210 100 003
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
UNIVERSITAS I\,{UHAMIVIAD IYAH SURAKARTA
FAKT]LTAS KEGURUAN DAhI ILMU PENIDIDIKAN
Jl. A. Yani Tromol Pos
I - Pabelan KartasumTelp (02]L)711411, Fax :715448
\!'ebsite: htip
:,r
rvw w. ums. ac.
id
Emai[: urnsfg]ums
-ac.
Surakal-ia 57102
id
Surat Persetuiuan Artikel Publikasi Ilmiah
yang bertanda tangan di bawah ini pembimbing skripsi/tugas akhir
: Dr.
Nama
:
Hj. Suyatmini, S.E., M. Si
Telah membaca dan mencermati naskah artikel publikasi iimiah, yang merupakan ringkasan
skripsi (tugas akhir) dari mahasiswa:
Nama
:
Novia Etikasali
NIN{
:
A 210 100 003
Prograrn
Judul
Studi : Pendidikan Akuntansi
Skripsi
: PRESTASI BELAJAR DASAR
AKUNTANSI KEUANGAN
1
DITINJAU
DARI KETRAMPILAN MENGAJAR DOSEN DAN MINAT BELAJAR
MAHASISWA PENDIDIKAN AKI.INTANSI ANGKATAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA.
Naskah arlikel tersebut, layak dan dapat disetujui untuk dipublikasikan.
D
emikian persetujualt dibuat, semo ga dapat dipergunakan seperl unya.
Surakarla,llNoventber 20
I3
Pembimbing
l
',
NII{7NIP:351
M' Si
2012
TAS MUHi\1VI h{AD IY AH S URAKAR-| .,\
FAKT]i,TAS KECURUA}.I DAN II,MU PI]N]I}MIKAN
LIIN
IVER
SI
Jl. A. Yani Tromol Pos I -Pabelar KarlasuLitTelpi027I\1l71l
Fax:71544B Surakarla 57102
"
Website: Irttp :r'.i www. u rns. ac. ici Emai I : ums(criuqs.apjd
,1
SU
B i smil
RAT
PE
Rlrtl'.lTAAN Ptl *!- I KASI
K*d
RYA
I Lh,'g
IA
Il
iahilohnrani rrohim.
Yang bertanda tangan cli baq,ah ini, sava:
Nama
: N'ovia Etikasari
N]NI
:
A 210 100 00-i
Fakuitirs,'Jurusan :FKlPiPendidikanAkuntansi
.Tenis
: Skripsi
Juciul
:
PRESTASI BELAJAR DASAR AKUNTANSI KEUANGAN
1
DITINJAU DARI KETRAMPILAN MENGAJAR DOSEN DAN
MINAT BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI
ANGKATAN 2OI2 UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH
SURAKARTA
Dengnn irii menyatakan bahrva sa)"a n')enyetr:jui utttuk:
t-
N{emberikan hak bebas ro,valt.v- kepada lrerpustakaair l-l\4S atas penulisan karva ihriah
saya, cletni pengerlllaugau iltru peugetahuatr.
2.
Ir4emLrerikan
1
hak rnenyimpan,
mengalihrnecliakani'rnengalihfbnnatkan. rnengelola
dalam bentuk sotlcr:p5, untuk kei:entingan akademls kepada perpustakaan LlN4S, tanpa
perlu uremintan
ijin clali saya selafta tetap nlencantutnkan
nama saya sebagai
penulis,'pencipta.
3.
Bersedia dan menjamin r"lntuk fllenzlnggung s€cara pribadi ta11pa raelibatkan pihak
perpustaka;rn UN{S, dari semua bentuk tuntutan }rukum yang timbul atas peianggarail
hak cipta dalam karya ihniah ini.
Dernikian pemyataan
ini
saya bual dengan sesungguhnya dzrn semoga dapat
digunakan sebagain, ana mestinya.
Surakarta. llNovember 20
Yang Menyerahkan
@t-
NOVIA E,TTKASARI
A2tA
100 058
1
3
ABSTRAK
PRESTASI BELAJAR DASAR AKUNTANSI KEUANGAN 1 DI TINJAU
DARI KETRAMPILAN MENGAJAR DOSEN DAN MINAT BELAJAR
MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI ANGKATAN 2012
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
Novia Etikasari, A 210 100 003, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013
Tujuan penelitian ini adalah untuk: 1) Untuk mengetahui pengaruh
ketrampilan mengajar dosen terhadap prestasi belajar mahasiswa; 2) Untuk
mengetahui pengaruh minat belajar mahasiswa terhadap prestasi belajar
mahasiswa; 3) Untuk mengetahui pengaruh ketrampilan mengajar dosen dan
minat belajar mahasiswa terhadap prestasi belajar mahasiswa.
Jenis penelitian ini adalah kuantitatif asosiatif. Populasi dalam penelitian ini
adalah seluruh mahasiswa Pendidikan Akuntansi angkatan 2012 yang menempuh
mata kuliah Dasar Akuntansi Keuangan 1,yang berjumlah 150 mahasiswa dengan
menggunakan teknik pengambilan sampel teknik simple random sampling. Data
diperoleh dengan menggunakan metode angket dan metode dokumentasi.
Sebelumnya angket telah diujicobakan dan diuji validitas dan realibilitasnya.
Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis regresi ganda, uji F, uji t,
sumbangan relatif dan sumbangan efektif.
Hasil dari analisis data diperoleh persamaan garis regresi linier Y=22,347+
0,437X1 + 0,328 X2. Kesimpulan yang dapat diambil dari penelitian ini adalah: 1)
ada pengaruh yang signifikan ketrampilan mengajar dosen terhadap prestasi
belajar mahasiswa Dasar Akuntansi Keuangan 1 Pendidikan Akuntansi angkatan
2012 FKIP UMS. Berdasarkan uji t diperoleh thitung > ttabel yaitu 2,451 > 1,983 (α
= 5%) dan nilai signifikansi < 0,05 yaitu 0,016; 2) ada pengaruh yang signifikan
minat belajar mahasiswa terhadap prestasi belajar mahasiswa Dasar Akuntansi
Keuangan 1 Pendidikan Akuntansi angkatan 2012 FKIP UMS. Berdasarkan uji t
diperoleh thitung > ttabel yaitu 2,906 > 1,983 (α = 5%) dan nilai signifikansi < 0,05
yaitu 0,004; 3) ada pengaruh yang signifikansi ketrampilan mengajar dosen dan
minat belajar mahasiswa terhadap prestasi belajar mahasiswa Dasar Akuntansi
Keuangan 1 Pendidikan Akuntansi angkatan 2012 FKIP UMS. Berdasarkan hasil
uji F diperoleh Fhitung > Ftabel yaitu 9,269 > 3,085 pada taraf signifikansi 5%; 4)
variabel X1 memberikan sumbangan relatif sebesar 43,1% dan sumbangan efektif
6,64%, variabel X2 memberikan sumbangan relatif sebesar 56,9% dan
sumbangan efektif 8,76%. Hasil perhitungan R2 diperoleh 0,154, berarti 15,4%
prestasi belajar mahasiswa dipengaruhi oleh ketrampilan mengajar dosen dan
minat belajar mahasiswa, sisanya sebesar 84,6% dipengaruhi oleh variabel lain
yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
Kata Kunci: Ketrampilan Mengjar Dosen, Minat Belajar Mahasiswa, Prestasi
Belajar Mahasiswa.
A. PENDAHULUAN
Di era yang serba modern ini, kemajuan teknologi di negara-negara maju
semakin canggih. Kita sebagai generasi muda yang hidup di negara
berkembang, harus dapat mengejar ketertinggalan kita yang sangat jauh
dengan negara maju. Pendidikan merupakan jembatan bagi kita untuk dapat
meningkatkan kualitas diri. kenyataan yang terjadi pada saat ini kualitas
sumber daya manusia khususnya mahasiswa kurang begitu baik. Hal itu
terlihat pada prestasi belajar mahasiswa yang masih harus ditingkatkan.
Prestasi belajar dapat digunakan sebagai bahan evaluasi baik bagi dosen
maupun orang tua. Bagi dosen sangat bermanfaat untuk mengetahui
keberhasilan proses belajar mengajar, sedangkan bagi orang tua bisa
memberikan motivasi dan dorongan bagi anaknya untuk meningkatkan
prestasinya.
Prestasi belajar mahasiswa yang diteliti dalam penelitian ini adalah
prestasi belajar mahasiswa pada mata kuliah Dasar Akuntansi Keuangan 1
angkatan 2012. Kenyataannya prestasi belajar mahasiswa pada mata kuliah
Dasar Akuntansi Keuangan 1 yang belum memenuhi standart kelulusan
adalah 20%. Hal ini tentunya perlu dievaluasi untuk meningkatkan prestasi
belajar mahasiswa. Karena mata kuliah Dasar Akuntansi Keuangan 1
merupakan mata kuliah akuntansi dasar yang akan berkesinambungan dengan
mata kuliah akuntansi di semester berikutnya. Diharapkan dengan
ketrampilan mengjar dosen dan minat belajar mahasiswa yang tinggi dapat
meningkatkan prestasi belajar mahasiswa secara keseluruhan.
Ketrampilan mengajar dosen diharapkan dapat meningkatkan prestasi
belajar mahasiswa. Ketrampilan dasar mengajar merupakan komponen dasar
mengajar yang harus diterapkan dalam proses pembelajaran. Dosen dengan
kemampuannya yang mumpuni diharapkan mampu mendayagunakan
mahasiswa secara tepat, dalam menyampaikan pengetahuan dan kebudayaan
dalam proses pembelajaran.
Selain itu menumbuhkan minat belajar mahasiswa akan sangat
berpengaruh terhadap prestasi belajar mahasiswa. Dosen sebagai pihak yang
1
bersentuhan langsung dengan mahasiswa diharapkan dapat meningkatkan
semangat belajar mahasiswa. Semangat belajar yang tinggi akan dapat
menumbuhkan minat belajar mahasiswa yang akan berpengaruh positif
terhadap prestasi belajar mahasiswa. Minat belajar yang tinggi juga akan
meningkatkan ketertarikan dan
keaktifan mahasiswa dalam proses
pembelajaran.
Tujuan dari penelitian ini adalah 1) untuk mengetahuai pengaruh
ketrampilan mengajar dosen terhadap prestasi belajar mahasiswa pada mata
kuliah Dasar Akuntansi Keuangan 1 mahasiswa Pendidikan Akuntansi
angkatan 2012 UMS, 2) untuk mengetahui pengaruh minat belajar mahasiswa
terhadap prestasi belajar mahasiswa pada mata kuliah Dasar Akuntansi
Keuangan 1 mahasiswa Pendidikan Akuntansi angkatan 2012 UMS, 3) untuk
mengetahui pengaruh ketrampilan mengajar dosen dan minat belajar
mahasiswa terhadap prestasi belajar mahasiswa pada mata kuliah Dasar
Akuntansi Keuangan 1 mahasiswa Pendidikan Akuntansi angkatan 2012
UMS.
B. LANDASAN TEORI
Menurut Djamarah (dalam Fathurrohman, 2012:118), “Prestasi adalah
hasil dari suatu kegiatan
yang telah dikerjakan, diciptakan baik secara
individual maupun kelompok”. Sedangkan
menurut
Fathurrohman
(2012:118), “Belajar ialah suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk
memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan
sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya”.
Dari berbagai macam pengertian di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa
prestasi belajar merupakan hasil penilaian dari suatu kegiatan baik dalam
bentuk angka maupun huruf, yang telah dilakukan yang menghasilkan suatu
proses perubahan tingkah laku maupun aktivitas mahasiswa dalam kegiatan
pembelajaran. Adapun faktor yang mempengaruhi prestasi belajar menurut
Slameto (dalam Fathurrohman, 2012:120) adalah faktor internal yang berasal
dalam diri manusia misalnya jasmani, psikologis, dan faktor eksternal yang
berasal dari luar diri manusia antara lain keluarga, sekolah, masyarakat.
2
Rendahnya prestasi belajar mahasiswa dapat ditingkatkan dengan melalui dua
pihak yaitu pihak mahasiswa dan pihak pendidik. Indikator prestasi belajar
menurut Syah (2010:148) yang terdapat dalam ranah psikologi yaitu ranah
kognitif, afektif dan psikomotorik dapat diperoleh melalui 1) nilai tugas, 2)
nilai ujian tengah semester, 3) nilai ujian akir semester.
Menurut Ashari dan Sudarto (2012:1), “Akuntansi adalah seni
pencatatan, penggolongan, pengikhtisaran dan pelaporan, pengupasan dan
penafsiran mengenai transaksi keuangan perusahaan dengan cara yang
sistematis”. Dari pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa dasar akuntansi
keuangan merupakan disiplin ilmu dasar yang mempelajari tentang seni
pencatatan, penggolongan, pengiktisaran dan membuat laporan serta di
sampaikan kepada pengguna laporan keuangan sebagai suatu sistem
informasi keuangan. Laporan keuangan yang dihasilkan oleh akuntansi
sebagai suatu sistem informasi, sangat diperlukan dan berguna bagi para
pengguna laporan keuangan atau para pengambil kebijakan baik dari pihak
intern maupun ekstern antara lain :
pihak intern perusahaan misalnya
manajemen dan karyawan, pihak ekstern perusahan misalnya investor,
lembaga keuangan, pemerintah dan lembaga-lembaga yang lainnya.
Menurut
Syah (2010:117), “Ketrampilan ialah kegiatan yang
berhubungan dengan urat-urat syaraf dan otot-otot (neuromuscular) yang
lazimnya tampak dalam kegiatan jasmaniah seperti menulis, mengetik, olah
raga, dan sebagainya”. Sedangkan Menurut Arifin (dalam Syah, 2010:179),
“Mengajar sebagai suatu rangkaian kegiatan penyampaian bahan pelajaran
kepada
murid
agar
dapat
menerima
menanggapi,
menguasai,
dan
mengembangkan bahan pelajaran itu”. Mengacu pada beberapa pengertian di
atas, ketrampilan mengajar merupakan kemampuan dosen melakukan pola
pengajaran yang kompleks dan tersusun rapi dalam rangka menyampaikan
ilmu pengetahuan dan budaya kepada mahasiswa guna mencapai tujuan
tertentu. Guna menunjang kreatifitas dosen dalam kegiatan mengajar dapat
diterapkan berbagai macam ketrampilan dasar mengajar menurut Suwarno
(2006:66) antara lain: 1) ketrampilan membuka dan menutup pelajaran, 2)
3
ketrampilan menjelaskan, 3) ketrampilan bertanya, 4) ketrampilan memberi
penguatan, 5) ketrampilan menggunakan media pembelajaran, 6) ketrampilan
membimbing diskusi kelompok kecil, 7) ketrampilan mengelola kelas, 8)
ketrampilan mengadakan variasi, 9) ketrampilan mengajar perorangan dan
kelompok kecil. Dari macam-macam ketrampilan dasar mengajar di atas
tujuh diantaranya dijadikan sebagai indikator antara lain: 1) ketrampilan
menjelaskan, 2) ketrampilan bertanya, 3) ketrampilan mengelola kelas, 4)
ketrampilan mengadakan variasi, 5) ketrampilan menggunakan media
pembelajaran, 6) ketrampilan membimbing diskusi kelompok kecil, 7)
ketrampilan memberi penguatan.
Menurut Faturrohman (2012:174) “Minat belajar adalah aspek psikologi
seseorang yang menampakkan diri dalam beberapa gejala, seperti: gairah,
keinginan, perasaan suka untuk melakukan proses perubahan tingkah laku
melalui berbagai kegiatan yang meliputi mencari pengetahuan dan
pengalaman”. Dari beberapa pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa
minat belajar merupakan rasa suka, tertarik dan keinginan untuk melakukan
perubahan tingkah laku kearah yang positif dalam kegiatan pembelajaran.
Terdapat beberapa jenis minat menurut Djali (2008:122) berdasarkan orang
dan pilihan kerjanya antara lain: realistis, investigatif, artistik, sosial,
enterprising konvensional. Adapun indikator minat belajar menurut Syah
(2010:133) antara lain: 1) pemusatan perhatian dan perasaan senang terhadap
materi, 2) kektifan yang tinggi (keingintahuan), 3) motivasi dan kebutuhan
untuk mencapai kesuksesan, 4) belajar dan mengerjakan tugas dengan
sukarela.
Terdapat beberapa penelitian terdahulu yang sangat penting sebagai dasar
untuk sumber invormasi. Yang pertama penelitian Devi Susanti (2011)
dengan judul “ Pengaruh Persepsi Siswa mengenai Ketrampilan Mengajar
Guru dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Akuntansi bagi Siswa
kelas X1 Man Salatiga Tahun Akademik 2010/2011”. Menyatakan bahwa
ketrampilan mengajar guru berpengaruh positif terhadap prestasi belajar
4
akuntansi dapat diterima dengan sumbangan relatif sebesar 61,4% dan
sumbangan efektif 12,71%. Yang kedua dari Aulia Mufti Andriyani (2010)
dengan judul “Pengaruh Lingkungan Sekolah dan Minat belajar Siswa
terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas VIII MTS I’anah Futuhiyah
Bodeh Pemalang Tahun Ajaran 2010/2011. Menyatakan bahwa minat belajar
berpengaruh positif terhadap prestasi belajar ekonomi siswa VIII MTS I’anah
Futuhiyah Bodeh Pemalang tahun pelajaran 2010/2011. Minat belajar
memberikan kontribusi terhadap prestasi belajar ekonomi sebesar 38,7%. Dan
yang ketiga dari Kurniawan, Iksan Wahyu (2012) dengan variabel X dan
variabel Y yang sama. Yaitu minat belajar (X2) dan prestasi belajar (Y),
minat belajar berpengaruh positif terhadap prestasi belajar mahasiswa.
Dengan kata lain minat belajar dapat meningkatkan prestasi belajar
mahasiswa.
Hipotesis yang diambil dalam penelitian ini adalah 1) ada pengaruh yang
signifikan ketrampilan mengajar dosen terhadap prestasi belajar mahasiswa
pada mata kuliah Dasar Akuntansi Keuangan 1 mahasiswa Pendidikan
Akuntansi angkatan 2012 UMS, 2) ada pengaruh yang signifikan minat
belajar mahasiswa terhadap prestasi belajar mahasiswa pada mata kuliah
Dasar Akuntansi Keuangan 1 mahasiswa Pendidikan Akuntansi angkatan
2012 UMS, 3) ada pengaruh yang signifikan ketrampilan mengajar dosen dan
minat belajar mahasiswa terhadap prestasi belajar mahasiswa pada mata
kuliah Dasar Akuntansi Keuangan 1 mahasiswa Pendidikan Akuntansi
angkatan 2012 UMS.
C. METODE PENELITIAN
Menurut Sugiyono (2006:1), “Metode penelitian pada dasarnya
merupakan cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan
tertentu”. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif asosiatif yaitu penelitian yang
menggunakan data statistik yang berbentuk angka dalam pembahasan
maupun dalam sistem kerjanya, yang bertujuan untuk mengetahui hubungan
atau pengaruh antara dua variabel atau lebih. Penelitian ini menggunakan data
5
angket. Subjek dalam penelitian ini adalah mahasiswa Pendidikan Akuntansi
UMS angkatan 2012 yang sedang menempuh mata kuliah Dasar Akuntansi
Keuangan 1. Sedangkan objek dalam penelitian ini adalh prestasi belajar
mahasiswa terhadap mata kuliah Dasar Akuntansi Keuangan 1. Penelitian ini
dimulai pada bulan maret 2013 sampai selesai di Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa pendidikan akuntansi
angkatan 2012 yang sedang menempuh mata kuliah Dasar Akuntansi
Keuangan 1 yaitu sebanyak 150 orang. Sedangkan berdasarkan penetuan
jumlah sampel menurut Sugiono (2006:81) yang dijadikan sampel dari
jumlah populasi 150 mahasiswa adalah 105 mahasiswa. Penelitian ini
menggunakan teknik simple random sampling karena pengambilan sampel
anggota populasi secara acak tanpa memperhatikan strata yang ada dalam
populasi. Variabel dalam penelitian ini adalah variabel terikat yaitu prestasi
belajar (Y) dan variabel bebas yaitu ketrampilan mengajar dosen (X1) dan
minat belajar mahasiswa (X2). Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini
adalah dengan menggunakan angket dan dokumentasi.
Untuk menguji instrument yang terdapat dalam angket yang diuji
cobakan kepada 45 mahasiswa dianalisis menggunakan uji validitas dan uji
reliabilitas untuk mengetahui tingkat kevalitan dan keandalan (reliabel)
angket. Kemudian hasil dari pengumpulan data yang berasal dari sampel
penelitian dianalisis dengan uji prasyarat analisis dengan uji normalitas dan
uji linieritas. Setelah uji prasyarat analisis dilanjutkan dengan teknik analisis
data menggunakan analisis regresi berganda untuk mengetahui pengaruh X1
dan X2 terhadap Y. Selanjutnya dilakukan uji t untuk mengetahui pengaruh
masing-masing variabel bebas terhadap variabel terikat secara sendiri-sendiri.
Uji F dilakukan untuk mengetahui pengaruh variabel bebas terhadap variabel
terikat secara bersama-sama. Kemudian koefisien determinasi yang
digunakan untuk mengetahui berapa persen variabel bebas mempengaruhi
variabel terikat. Dan yang terakhir adalah mencari Sumbangan Relatif (SR)
6
dan Sumbangan Efektif (SE) serta pengujian hipotesis yang telah diajukan di
awal.
D. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
1. Gambaran Umum Lokasi Penelitian
Universitas Muhammadiyah Surakarta adalah salah satu Perguruan
Tinggi Muhammadiyah (PTM) di Indonesia yang terletak di jalan Ahmad
Yani Tromol Pos 1 Pabelan Kartasura, Surakarta. Amal usaha bidang
pendidikan ini bertekad mewujudkan kampus sebagai “Wacana Keilmuan
dan Keislaman” . Sebagai bagian dari Universitas Muhammadiyah
Surakarta, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan pada dasarnya
merupakan penyelenggara pendidikan tinggi sekaligus salah satu pusat
pengembangan Ilmu Pengetahuan, Teknologi, dan Seni.
Prgram Studi (Progdi) Pendidikan Ekonomi Akuntasi merupakan
salah satu program studi di bawah Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan (FKIP) Universitas Muhammadiyah Surakarta berdasarkan
SK Dikti No.0395/01/1984. Program studi ini menyelenggarakan proses
pembelajaran yang berkualitas guna menghasilkan lulusan yang
berkualitas dan berdaya saing.
2. Diskripsi Data Penelitian
Data penelitian yang telah diujicobakan dalam bentuk try out
dianalisis dengan uji validitas dan reliabilitas. Berdasarkan uji validitas
semua item dalam angket dinyatakan valid yaitu rhitung
>
rtabel sebesar
0,304. Sedangkan berdasarkan uji reliabilitas seluruh item dinyatakan
reliabel dengan memperoleh koefisien reliabel sebesar 0,811 dan 0,844.
Kemudian tahap berikutnya adalah diskripsi data penelitian antara lain:
a. Data Prestasi Belajar
Data prestasi belajar diperoleh dengan menggunakan tehnik
dokumentasi dari hasil nilai ujian akhir semester 3 dengan hasil
sebagai berikut: mean sebesar 69,98 dengan standar error of mean
adalah sebesar 0,868, median sebesar 70, modus sebesar 65, diperoleh
skor maksimal 99, skor minimal 52, standar deviasi sebesar 8,897
7
yang merupakan akar dari varians yaitu 79,153, Skewness sebesar
0,512 yang diubah ke angka rasio dengan cara dibagi dengan Std
Error Skewness sebesar 0,236 diperoleh sebesar 2,169 dan kurtosis
sebesar 0,458 diubah ke rasio dengan cara dibagi dengan Std Error
Kurtosis sebesar 0,467 diperoleh sebesar 0,981.
b. Data Ketrampilan Mengajar
Data ketrampilan mengajar dosen diperoleh dengan menggunakan
tehnik angket dengan hasil sebagai berikut: mean sebesar 63,21
dengan standar error of mean adalah sebesar 0,455, median sebesar
63, modus sebesar 63, skor maksimal sebesar 75, skor minimal
sebesar 54, standar deviasi sebesar 4,569 yang merupakan akar dari
varians yaitu 21,706, skweness sebesar 0,311 yang diubah ke angka
rasio dengan cara membaginya dengan Std Error Skewness sebesar
0,236 diperoleh sebesar 1,318 dan kurtosis sebesar -0,319 yang diubah
ke angka rasio dengan cara membaginya dengan Std Error Kurtosis
sebesar 0,467 diperoleh angka sebesar -0,683.
c. Data Minat Belajar
Data minat belajar mahasiswa diperoleh dengan menggunakan tehnik
angket dengan hasil sebagai berikut: mean adalah sebesar 0,718,
median sebesar 60, modus sebesar 64, skor maksimal 80, skor
minimal 45, diperoleh standar deviasi sebesar 7,357 yang merupakan
akar dari varians yaitu 54,125, skewness sebesar 0,154 yang diubah ke
angka rasio dengan cara membaginya dengan Std Error Skewness
sebesar 0,236 diperoleh sebesar 0,653, dan kurtosis sebesar -0,414
yang diubah ke angka rasio dengan cara membaginya dengan Std
Error Kurtosis sebesar 0,467 diperoleh sebesar -0,887.
Berdasarkan pengujian prasarat analisis dari uji normalitas data
dalam penelitian ini menggunakan metode Lilefors melalui uji
Kolmogrov-Smirnov, dengan bantuan program komputer SPSS For
windows versi 15.0 dan hasilnya dapat diketahui bahwa Lhitung masingmasing variabel lebih kecil dari Ltabel dan nilai signifikansi > 0,05,
8
yaitu yang pertama variabel prestasi belajar 0,0740,05, yang kedua variabel ketrampilan mengajar
0,0700,05 dan yang ketiga
variabel minat belajar mahasiswa 0,0630,05. sehingga dapat disimpulkan bahwa data sampel dari
masing-masing variabel berdistribusi normal.
Pengujian prasarat analisis berikutnya adalah uji linieritas dengan
diperoleh harga Fhitung masing-masing variabel yang diukur lebih kecil
dari Ftabel yaitu untuk X1 terhadap Y 1,432 < 1,698, untuk X2 terhadap
Y 1,210 < 1,621 dan nilai signifikansi masing-masing variabel > 0,05,
yaitu untuk X1 terhadap Y 0,131, untuk X2 terhadap Y 0,253 sehingga
dapat disimpulkan bahwa hubungan antara masing-masing variabel
bebas dengan variabel terikat mempunyai hubungan yang linear.
Sebelum dilakukan pengujian hipotesis terlebih dahulu dilakukan
analisis data, yaitu yang pertama adalah analisis regresi berganda
untul mengetahui hubungan fungsional, dimana diperoleh persamaan
regresinya yaitu Y=22,347+ 0,437X1 + 0,328X2. Mengacu pada
persamaan tersebut koefisien regresi pada masing-masing variabel
bebas bernilai positif, artinya variabel ketrampilan mengajar dan
minat belajar secara bersama-sama berpengaruh positif terhadap
variabel prestasi belajar. Nilai 22,347, yang berarti jika ketrampilan
mengajar dosen dan minat belajar mahasiswa dianggap konstan, maka
prestasi belajar akan sama dengan 22,347. Nilal 0,437, yang berarti
jika ketrampilan mengajar dosen meningkat satu poin maka skor
prestasi belajar akan meningkat sebesar 0,437. Nilai 0,328, yang
berarti jika minat belajar mahasiswa meningkat satu poin maka skor
prestasi belajar akan meningkat sebesar 0,328. Selanjutnya analisis
pengujian hipotesis (uji t) digunakan untuk menguji apakah terdapat
pengaruh positif atau untuk mengetahui signifikansi pengaruh masingmasing variabel (ketrampilan mengajar dosen dan minat belajar
mahasiswa terhadap prestasi belajar).
9
penghitungan SPSS For
Windows 15.0, Kriteria pengujiannya adalah Ho diterima apabila t(α/2;n-k-1)< t < t(α/2;n-k-1) atau signifikansi > 0,05 dan Ho ditolak apabila t
>t(α/2;n-k-1) atau t< -t(α/2;n-k-1) atau signifikansi < 0,05. Berdasarkan
pengujian hipotesis yang pertama diketahui ttabel = t (a/2, n-k-1) = t
(0,025,102) = 1,983 dan diperoleh nilai nilai thitumg sebesar 2,451
dengan signifikansi 0,016. Maka Keputusan uji yaitu H0 ditolak,
karena thitung > ttabel, yaitu 2,451 > 1,983 dan nilai signifikansi < 0,05,
yaitu
0,016.
Kesimpulannya
ada
pengaruh
yang
signifikan
ketrampilan mengajar dosen terhadap prestasi belajar mahasiswa pada
mata kuliah Dasar Akuntansi Keuangan 1 mahasiswa pendidikan
Akuntansi
angkatan 2012 UMS. Berdasarkan pengujian hipotesis
yang kedua diketahui ttabel = t (a/2, n-k-1) = t (0,025,102) = 1,983 dan
diperoleh nilai thitung sebesar 2,906 dengan signifikansi 0,004.
Keputusan uji yaitu H0 ditolak, karena thitung > ttabel, yaitu 2,906 >
1,983 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,004. Kesimpulannya ada
pengaruh yang signifikan minat belajar mahasiswa terhadap prestasi
belajar mahasiswa pada mata kuliah Dasar Akuntansi Keuangan 1
mahasiswa pendidikan Akuntansi angkatan 2012 UMS.
Pengujian hipotesis yang ketiga menggunakan uji F atau uji
serempak digunakan untuk mengetahui pengaruh ketrampilan
mengajar dosen dan minat belajar mahasiswa terhadap prestasi
belajar mahasiswa. Perhitungan menggunakan program SPSS For
Windows versi 15.0. Kriteria pengujianH0 diterima jika Fhitung < F
(a; k; n - k –1) atau signifikansi > 0,05 H0 ditolak jika Fhitung > F(a;
k; n - k –1) atau signifikansi < 0,05. Diperoleh Ftabel = F (a;k; n-k-1)
= F (0,05; 2,102) = 3,085. diperoleh Fhitung sebesar 9,269 dengan
siginifikansi sebesar 0,000. Keputusan uji H0 ditolak, karena Fhitung >
Ftabel, yaitu 9,269 > 3,085 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,000.
Maka kesimpulannya ada pengaruh yang signifikan ketrampilan
mengajar dosen dan minat belajar mahasiswa terhadap prestasi
10
belajar pada mata kuliah Dasar Akuntansi Keuangan 1 mahasiswa
Pendidikan Akuntansi angkatan 2012 UMS.
Koefisien determinasi digunakan untuk mengetahui besarnya
sumbangan variabel ketrampilan mengajar dosen dan minat belajar
mahasiswa terhadap prestasi belajar mahasiswa. Hasil analisis data
yang menggunakan alat bantu program SPSS 15.0 diperoleh nilai
kofisien determinasi (R2) sebesar 0,154, Koefisien tersebut dapat
diartikan bahwa pengaruh yang diberikan oleh kombinasi variabel
ketrampilan mengajar dosen dan minat belajar mahasiswa terhadap
prestasi belajar mahasiswa Dasar Akuntansi Keuangan 1 adalah
sebesar 15,4 %, kemudian sisanya yaitu sebesar 84,6% dipengaruhi
oleh variabel lain yang tidak diteliti oleh peneliti.
Perhitungan
sumbangan
efektif
dan
sumbangan
relatif
digunakan untuk mengetahui konstribusi masing-masing variabel
independen (ketrampilan mengajar dosen dan minat belajar
mahasiswa) terhadap perubahan variabel dependen (prestasi belajar).
Dari hasil perhitungan diketahui bahwa variabel ketrampilan
mengajar dosen memberikan sumbangan relatif sebesar 43,1 % dan
sumbangan efektif sebesar 6,64%. Variabel minat belajar mahasiswa
memberikan sumbangan relatif sebesar 56,9% dan sumbangan
efektif sebesar 8,76%. Perbandingan antara nilai sumbangan relatif
dan efektif dapat disimpulkan bahwa variabel minat belajar
mahasiswa memiliki pengaruh yang lebih besar terhadap prestasi
belajar mahasiswa Dasar Akuntansi Keuangan 1 dibandingkan
variabel ketrampilan mengajar dosen.
E. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan yang telah diuraikan
pada bab sebelumnya, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut :
1. Hipotesis adanya pengaruh yang signifikan ketrampilan mengajar (X1)
terhadap prestasi belajar mahasiswa (Y) dapat diterima. Berdasarkan
analisis regresi linier berganda (uji t) yang menunjukkan bahwa thitung >
11
ttabel yaitu 2,451 > 1,983 pada taraf signifikan 5%, dengan sumbangan
relatif 43,1 % dan sumbangan efektif sebesar 6,64 %
2. Hipotesis adanya pengaruh yang signifikan minat belajar (X2) terhadap
prestasi belajar mahasiswa (Y) dapat diterima. Berdasarkan analisis regresi
linier berganda (uji t) yang menunjukkan bahwa thitung > ttabel yaitu 2,906 >
1,983 pada taraf signifikan 5%, dengan sumbangan relatif
56,9 % dan
sumbangan efektif sebesar 8,76 %
3. Hipotesis adanya pengaruh ketrampilan mengajar (X1) dan minat belajar
(X2) terhadap prestasi belajar mahasiswa (Y) dapat diterima. Berdasarkan
pada analisis uji F yang menunjukkan bahwa Fhitung > Ftabel yaitu 9,269 >
3,085
4. Berdasarkan hasil analisis regresi linier ganda diperoleh persamaan Y =
22,347+ 0,437X1 + 0,328X2 yang berarti prestasi belajar mahasiswa (Y)
dipengaruhi oleh ketrampilan mengajar (X1) dan minat belajar (X2).
5. Koefisien determinasi (R2) sebesar 0,154 yang menunjukkan bahwa
besarnya pengaruh ketrampilan mengajar (X1) dan minat belajar(X2)
terhadap prestasi belajar mahasiswa (Y) adalah sebesar 15,4 %
DAFTAR PUSTAKA
Ashari dan Sudarto. 2012. Dasar-Dasar Akuntansi 1. Yogyakarta: Tanpa
Pengarang.
Djaali. 2008. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Fathurrohman, M dan Sulistyorini. 2012. Belajar Dan Pembelajaran
Meningkatkan Mutu Pembelajaran Sesuai Standart Nasional.
Yogyakarta: Teras.
Sugiyono. 2006. Metode Penelitian Bisnis. Bandung: Alfabeta.
Suwarno, Moch Slamet, dkk. 2006. Pengajaran Mikro. Yogyakarta: Tiara
Wacana.
Syah, Muhibbin. 2010. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru.
Bandung: Remaja Rosdakarya.
12
DARI KETRAMPILAN MENGAJAR DOSEN DAN MINAT BELAJAR
MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI ANGKATAN 2012
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
ARTIKEL PUBLIKASI
Diajukan Untuk Memenuhi Tugas dan Memenuhi Syarat Guna Memenuhi
derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Akuntansi
Disusun Oleh :
NOVIA ETIKASARI
A 210 100 003
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
UNIVERSITAS I\,{UHAMIVIAD IYAH SURAKARTA
FAKT]LTAS KEGURUAN DAhI ILMU PENIDIDIKAN
Jl. A. Yani Tromol Pos
I - Pabelan KartasumTelp (02]L)711411, Fax :715448
\!'ebsite: htip
:,r
rvw w. ums. ac.
id
Emai[: urnsfg]ums
-ac.
Surakal-ia 57102
id
Surat Persetuiuan Artikel Publikasi Ilmiah
yang bertanda tangan di bawah ini pembimbing skripsi/tugas akhir
: Dr.
Nama
:
Hj. Suyatmini, S.E., M. Si
Telah membaca dan mencermati naskah artikel publikasi iimiah, yang merupakan ringkasan
skripsi (tugas akhir) dari mahasiswa:
Nama
:
Novia Etikasali
NIN{
:
A 210 100 003
Prograrn
Judul
Studi : Pendidikan Akuntansi
Skripsi
: PRESTASI BELAJAR DASAR
AKUNTANSI KEUANGAN
1
DITINJAU
DARI KETRAMPILAN MENGAJAR DOSEN DAN MINAT BELAJAR
MAHASISWA PENDIDIKAN AKI.INTANSI ANGKATAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA.
Naskah arlikel tersebut, layak dan dapat disetujui untuk dipublikasikan.
D
emikian persetujualt dibuat, semo ga dapat dipergunakan seperl unya.
Surakarla,llNoventber 20
I3
Pembimbing
l
',
NII{7NIP:351
M' Si
2012
TAS MUHi\1VI h{AD IY AH S URAKAR-| .,\
FAKT]i,TAS KECURUA}.I DAN II,MU PI]N]I}MIKAN
LIIN
IVER
SI
Jl. A. Yani Tromol Pos I -Pabelar KarlasuLitTelpi027I\1l71l
Fax:71544B Surakarla 57102
"
Website: Irttp :r'.i www. u rns. ac. ici Emai I : ums(criuqs.apjd
,1
SU
B i smil
RAT
PE
Rlrtl'.lTAAN Ptl *!- I KASI
K*d
RYA
I Lh,'g
IA
Il
iahilohnrani rrohim.
Yang bertanda tangan cli baq,ah ini, sava:
Nama
: N'ovia Etikasari
N]NI
:
A 210 100 00-i
Fakuitirs,'Jurusan :FKlPiPendidikanAkuntansi
.Tenis
: Skripsi
Juciul
:
PRESTASI BELAJAR DASAR AKUNTANSI KEUANGAN
1
DITINJAU DARI KETRAMPILAN MENGAJAR DOSEN DAN
MINAT BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI
ANGKATAN 2OI2 UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH
SURAKARTA
Dengnn irii menyatakan bahrva sa)"a n')enyetr:jui utttuk:
t-
N{emberikan hak bebas ro,valt.v- kepada lrerpustakaair l-l\4S atas penulisan karva ihriah
saya, cletni pengerlllaugau iltru peugetahuatr.
2.
Ir4emLrerikan
1
hak rnenyimpan,
mengalihrnecliakani'rnengalihfbnnatkan. rnengelola
dalam bentuk sotlcr:p5, untuk kei:entingan akademls kepada perpustakaan LlN4S, tanpa
perlu uremintan
ijin clali saya selafta tetap nlencantutnkan
nama saya sebagai
penulis,'pencipta.
3.
Bersedia dan menjamin r"lntuk fllenzlnggung s€cara pribadi ta11pa raelibatkan pihak
perpustaka;rn UN{S, dari semua bentuk tuntutan }rukum yang timbul atas peianggarail
hak cipta dalam karya ihniah ini.
Dernikian pemyataan
ini
saya bual dengan sesungguhnya dzrn semoga dapat
digunakan sebagain, ana mestinya.
Surakarta. llNovember 20
Yang Menyerahkan
@t-
NOVIA E,TTKASARI
A2tA
100 058
1
3
ABSTRAK
PRESTASI BELAJAR DASAR AKUNTANSI KEUANGAN 1 DI TINJAU
DARI KETRAMPILAN MENGAJAR DOSEN DAN MINAT BELAJAR
MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI ANGKATAN 2012
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
Novia Etikasari, A 210 100 003, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013
Tujuan penelitian ini adalah untuk: 1) Untuk mengetahui pengaruh
ketrampilan mengajar dosen terhadap prestasi belajar mahasiswa; 2) Untuk
mengetahui pengaruh minat belajar mahasiswa terhadap prestasi belajar
mahasiswa; 3) Untuk mengetahui pengaruh ketrampilan mengajar dosen dan
minat belajar mahasiswa terhadap prestasi belajar mahasiswa.
Jenis penelitian ini adalah kuantitatif asosiatif. Populasi dalam penelitian ini
adalah seluruh mahasiswa Pendidikan Akuntansi angkatan 2012 yang menempuh
mata kuliah Dasar Akuntansi Keuangan 1,yang berjumlah 150 mahasiswa dengan
menggunakan teknik pengambilan sampel teknik simple random sampling. Data
diperoleh dengan menggunakan metode angket dan metode dokumentasi.
Sebelumnya angket telah diujicobakan dan diuji validitas dan realibilitasnya.
Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis regresi ganda, uji F, uji t,
sumbangan relatif dan sumbangan efektif.
Hasil dari analisis data diperoleh persamaan garis regresi linier Y=22,347+
0,437X1 + 0,328 X2. Kesimpulan yang dapat diambil dari penelitian ini adalah: 1)
ada pengaruh yang signifikan ketrampilan mengajar dosen terhadap prestasi
belajar mahasiswa Dasar Akuntansi Keuangan 1 Pendidikan Akuntansi angkatan
2012 FKIP UMS. Berdasarkan uji t diperoleh thitung > ttabel yaitu 2,451 > 1,983 (α
= 5%) dan nilai signifikansi < 0,05 yaitu 0,016; 2) ada pengaruh yang signifikan
minat belajar mahasiswa terhadap prestasi belajar mahasiswa Dasar Akuntansi
Keuangan 1 Pendidikan Akuntansi angkatan 2012 FKIP UMS. Berdasarkan uji t
diperoleh thitung > ttabel yaitu 2,906 > 1,983 (α = 5%) dan nilai signifikansi < 0,05
yaitu 0,004; 3) ada pengaruh yang signifikansi ketrampilan mengajar dosen dan
minat belajar mahasiswa terhadap prestasi belajar mahasiswa Dasar Akuntansi
Keuangan 1 Pendidikan Akuntansi angkatan 2012 FKIP UMS. Berdasarkan hasil
uji F diperoleh Fhitung > Ftabel yaitu 9,269 > 3,085 pada taraf signifikansi 5%; 4)
variabel X1 memberikan sumbangan relatif sebesar 43,1% dan sumbangan efektif
6,64%, variabel X2 memberikan sumbangan relatif sebesar 56,9% dan
sumbangan efektif 8,76%. Hasil perhitungan R2 diperoleh 0,154, berarti 15,4%
prestasi belajar mahasiswa dipengaruhi oleh ketrampilan mengajar dosen dan
minat belajar mahasiswa, sisanya sebesar 84,6% dipengaruhi oleh variabel lain
yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
Kata Kunci: Ketrampilan Mengjar Dosen, Minat Belajar Mahasiswa, Prestasi
Belajar Mahasiswa.
A. PENDAHULUAN
Di era yang serba modern ini, kemajuan teknologi di negara-negara maju
semakin canggih. Kita sebagai generasi muda yang hidup di negara
berkembang, harus dapat mengejar ketertinggalan kita yang sangat jauh
dengan negara maju. Pendidikan merupakan jembatan bagi kita untuk dapat
meningkatkan kualitas diri. kenyataan yang terjadi pada saat ini kualitas
sumber daya manusia khususnya mahasiswa kurang begitu baik. Hal itu
terlihat pada prestasi belajar mahasiswa yang masih harus ditingkatkan.
Prestasi belajar dapat digunakan sebagai bahan evaluasi baik bagi dosen
maupun orang tua. Bagi dosen sangat bermanfaat untuk mengetahui
keberhasilan proses belajar mengajar, sedangkan bagi orang tua bisa
memberikan motivasi dan dorongan bagi anaknya untuk meningkatkan
prestasinya.
Prestasi belajar mahasiswa yang diteliti dalam penelitian ini adalah
prestasi belajar mahasiswa pada mata kuliah Dasar Akuntansi Keuangan 1
angkatan 2012. Kenyataannya prestasi belajar mahasiswa pada mata kuliah
Dasar Akuntansi Keuangan 1 yang belum memenuhi standart kelulusan
adalah 20%. Hal ini tentunya perlu dievaluasi untuk meningkatkan prestasi
belajar mahasiswa. Karena mata kuliah Dasar Akuntansi Keuangan 1
merupakan mata kuliah akuntansi dasar yang akan berkesinambungan dengan
mata kuliah akuntansi di semester berikutnya. Diharapkan dengan
ketrampilan mengjar dosen dan minat belajar mahasiswa yang tinggi dapat
meningkatkan prestasi belajar mahasiswa secara keseluruhan.
Ketrampilan mengajar dosen diharapkan dapat meningkatkan prestasi
belajar mahasiswa. Ketrampilan dasar mengajar merupakan komponen dasar
mengajar yang harus diterapkan dalam proses pembelajaran. Dosen dengan
kemampuannya yang mumpuni diharapkan mampu mendayagunakan
mahasiswa secara tepat, dalam menyampaikan pengetahuan dan kebudayaan
dalam proses pembelajaran.
Selain itu menumbuhkan minat belajar mahasiswa akan sangat
berpengaruh terhadap prestasi belajar mahasiswa. Dosen sebagai pihak yang
1
bersentuhan langsung dengan mahasiswa diharapkan dapat meningkatkan
semangat belajar mahasiswa. Semangat belajar yang tinggi akan dapat
menumbuhkan minat belajar mahasiswa yang akan berpengaruh positif
terhadap prestasi belajar mahasiswa. Minat belajar yang tinggi juga akan
meningkatkan ketertarikan dan
keaktifan mahasiswa dalam proses
pembelajaran.
Tujuan dari penelitian ini adalah 1) untuk mengetahuai pengaruh
ketrampilan mengajar dosen terhadap prestasi belajar mahasiswa pada mata
kuliah Dasar Akuntansi Keuangan 1 mahasiswa Pendidikan Akuntansi
angkatan 2012 UMS, 2) untuk mengetahui pengaruh minat belajar mahasiswa
terhadap prestasi belajar mahasiswa pada mata kuliah Dasar Akuntansi
Keuangan 1 mahasiswa Pendidikan Akuntansi angkatan 2012 UMS, 3) untuk
mengetahui pengaruh ketrampilan mengajar dosen dan minat belajar
mahasiswa terhadap prestasi belajar mahasiswa pada mata kuliah Dasar
Akuntansi Keuangan 1 mahasiswa Pendidikan Akuntansi angkatan 2012
UMS.
B. LANDASAN TEORI
Menurut Djamarah (dalam Fathurrohman, 2012:118), “Prestasi adalah
hasil dari suatu kegiatan
yang telah dikerjakan, diciptakan baik secara
individual maupun kelompok”. Sedangkan
menurut
Fathurrohman
(2012:118), “Belajar ialah suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk
memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan
sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya”.
Dari berbagai macam pengertian di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa
prestasi belajar merupakan hasil penilaian dari suatu kegiatan baik dalam
bentuk angka maupun huruf, yang telah dilakukan yang menghasilkan suatu
proses perubahan tingkah laku maupun aktivitas mahasiswa dalam kegiatan
pembelajaran. Adapun faktor yang mempengaruhi prestasi belajar menurut
Slameto (dalam Fathurrohman, 2012:120) adalah faktor internal yang berasal
dalam diri manusia misalnya jasmani, psikologis, dan faktor eksternal yang
berasal dari luar diri manusia antara lain keluarga, sekolah, masyarakat.
2
Rendahnya prestasi belajar mahasiswa dapat ditingkatkan dengan melalui dua
pihak yaitu pihak mahasiswa dan pihak pendidik. Indikator prestasi belajar
menurut Syah (2010:148) yang terdapat dalam ranah psikologi yaitu ranah
kognitif, afektif dan psikomotorik dapat diperoleh melalui 1) nilai tugas, 2)
nilai ujian tengah semester, 3) nilai ujian akir semester.
Menurut Ashari dan Sudarto (2012:1), “Akuntansi adalah seni
pencatatan, penggolongan, pengikhtisaran dan pelaporan, pengupasan dan
penafsiran mengenai transaksi keuangan perusahaan dengan cara yang
sistematis”. Dari pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa dasar akuntansi
keuangan merupakan disiplin ilmu dasar yang mempelajari tentang seni
pencatatan, penggolongan, pengiktisaran dan membuat laporan serta di
sampaikan kepada pengguna laporan keuangan sebagai suatu sistem
informasi keuangan. Laporan keuangan yang dihasilkan oleh akuntansi
sebagai suatu sistem informasi, sangat diperlukan dan berguna bagi para
pengguna laporan keuangan atau para pengambil kebijakan baik dari pihak
intern maupun ekstern antara lain :
pihak intern perusahaan misalnya
manajemen dan karyawan, pihak ekstern perusahan misalnya investor,
lembaga keuangan, pemerintah dan lembaga-lembaga yang lainnya.
Menurut
Syah (2010:117), “Ketrampilan ialah kegiatan yang
berhubungan dengan urat-urat syaraf dan otot-otot (neuromuscular) yang
lazimnya tampak dalam kegiatan jasmaniah seperti menulis, mengetik, olah
raga, dan sebagainya”. Sedangkan Menurut Arifin (dalam Syah, 2010:179),
“Mengajar sebagai suatu rangkaian kegiatan penyampaian bahan pelajaran
kepada
murid
agar
dapat
menerima
menanggapi,
menguasai,
dan
mengembangkan bahan pelajaran itu”. Mengacu pada beberapa pengertian di
atas, ketrampilan mengajar merupakan kemampuan dosen melakukan pola
pengajaran yang kompleks dan tersusun rapi dalam rangka menyampaikan
ilmu pengetahuan dan budaya kepada mahasiswa guna mencapai tujuan
tertentu. Guna menunjang kreatifitas dosen dalam kegiatan mengajar dapat
diterapkan berbagai macam ketrampilan dasar mengajar menurut Suwarno
(2006:66) antara lain: 1) ketrampilan membuka dan menutup pelajaran, 2)
3
ketrampilan menjelaskan, 3) ketrampilan bertanya, 4) ketrampilan memberi
penguatan, 5) ketrampilan menggunakan media pembelajaran, 6) ketrampilan
membimbing diskusi kelompok kecil, 7) ketrampilan mengelola kelas, 8)
ketrampilan mengadakan variasi, 9) ketrampilan mengajar perorangan dan
kelompok kecil. Dari macam-macam ketrampilan dasar mengajar di atas
tujuh diantaranya dijadikan sebagai indikator antara lain: 1) ketrampilan
menjelaskan, 2) ketrampilan bertanya, 3) ketrampilan mengelola kelas, 4)
ketrampilan mengadakan variasi, 5) ketrampilan menggunakan media
pembelajaran, 6) ketrampilan membimbing diskusi kelompok kecil, 7)
ketrampilan memberi penguatan.
Menurut Faturrohman (2012:174) “Minat belajar adalah aspek psikologi
seseorang yang menampakkan diri dalam beberapa gejala, seperti: gairah,
keinginan, perasaan suka untuk melakukan proses perubahan tingkah laku
melalui berbagai kegiatan yang meliputi mencari pengetahuan dan
pengalaman”. Dari beberapa pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa
minat belajar merupakan rasa suka, tertarik dan keinginan untuk melakukan
perubahan tingkah laku kearah yang positif dalam kegiatan pembelajaran.
Terdapat beberapa jenis minat menurut Djali (2008:122) berdasarkan orang
dan pilihan kerjanya antara lain: realistis, investigatif, artistik, sosial,
enterprising konvensional. Adapun indikator minat belajar menurut Syah
(2010:133) antara lain: 1) pemusatan perhatian dan perasaan senang terhadap
materi, 2) kektifan yang tinggi (keingintahuan), 3) motivasi dan kebutuhan
untuk mencapai kesuksesan, 4) belajar dan mengerjakan tugas dengan
sukarela.
Terdapat beberapa penelitian terdahulu yang sangat penting sebagai dasar
untuk sumber invormasi. Yang pertama penelitian Devi Susanti (2011)
dengan judul “ Pengaruh Persepsi Siswa mengenai Ketrampilan Mengajar
Guru dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Akuntansi bagi Siswa
kelas X1 Man Salatiga Tahun Akademik 2010/2011”. Menyatakan bahwa
ketrampilan mengajar guru berpengaruh positif terhadap prestasi belajar
4
akuntansi dapat diterima dengan sumbangan relatif sebesar 61,4% dan
sumbangan efektif 12,71%. Yang kedua dari Aulia Mufti Andriyani (2010)
dengan judul “Pengaruh Lingkungan Sekolah dan Minat belajar Siswa
terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas VIII MTS I’anah Futuhiyah
Bodeh Pemalang Tahun Ajaran 2010/2011. Menyatakan bahwa minat belajar
berpengaruh positif terhadap prestasi belajar ekonomi siswa VIII MTS I’anah
Futuhiyah Bodeh Pemalang tahun pelajaran 2010/2011. Minat belajar
memberikan kontribusi terhadap prestasi belajar ekonomi sebesar 38,7%. Dan
yang ketiga dari Kurniawan, Iksan Wahyu (2012) dengan variabel X dan
variabel Y yang sama. Yaitu minat belajar (X2) dan prestasi belajar (Y),
minat belajar berpengaruh positif terhadap prestasi belajar mahasiswa.
Dengan kata lain minat belajar dapat meningkatkan prestasi belajar
mahasiswa.
Hipotesis yang diambil dalam penelitian ini adalah 1) ada pengaruh yang
signifikan ketrampilan mengajar dosen terhadap prestasi belajar mahasiswa
pada mata kuliah Dasar Akuntansi Keuangan 1 mahasiswa Pendidikan
Akuntansi angkatan 2012 UMS, 2) ada pengaruh yang signifikan minat
belajar mahasiswa terhadap prestasi belajar mahasiswa pada mata kuliah
Dasar Akuntansi Keuangan 1 mahasiswa Pendidikan Akuntansi angkatan
2012 UMS, 3) ada pengaruh yang signifikan ketrampilan mengajar dosen dan
minat belajar mahasiswa terhadap prestasi belajar mahasiswa pada mata
kuliah Dasar Akuntansi Keuangan 1 mahasiswa Pendidikan Akuntansi
angkatan 2012 UMS.
C. METODE PENELITIAN
Menurut Sugiyono (2006:1), “Metode penelitian pada dasarnya
merupakan cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan
tertentu”. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif asosiatif yaitu penelitian yang
menggunakan data statistik yang berbentuk angka dalam pembahasan
maupun dalam sistem kerjanya, yang bertujuan untuk mengetahui hubungan
atau pengaruh antara dua variabel atau lebih. Penelitian ini menggunakan data
5
angket. Subjek dalam penelitian ini adalah mahasiswa Pendidikan Akuntansi
UMS angkatan 2012 yang sedang menempuh mata kuliah Dasar Akuntansi
Keuangan 1. Sedangkan objek dalam penelitian ini adalh prestasi belajar
mahasiswa terhadap mata kuliah Dasar Akuntansi Keuangan 1. Penelitian ini
dimulai pada bulan maret 2013 sampai selesai di Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa pendidikan akuntansi
angkatan 2012 yang sedang menempuh mata kuliah Dasar Akuntansi
Keuangan 1 yaitu sebanyak 150 orang. Sedangkan berdasarkan penetuan
jumlah sampel menurut Sugiono (2006:81) yang dijadikan sampel dari
jumlah populasi 150 mahasiswa adalah 105 mahasiswa. Penelitian ini
menggunakan teknik simple random sampling karena pengambilan sampel
anggota populasi secara acak tanpa memperhatikan strata yang ada dalam
populasi. Variabel dalam penelitian ini adalah variabel terikat yaitu prestasi
belajar (Y) dan variabel bebas yaitu ketrampilan mengajar dosen (X1) dan
minat belajar mahasiswa (X2). Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini
adalah dengan menggunakan angket dan dokumentasi.
Untuk menguji instrument yang terdapat dalam angket yang diuji
cobakan kepada 45 mahasiswa dianalisis menggunakan uji validitas dan uji
reliabilitas untuk mengetahui tingkat kevalitan dan keandalan (reliabel)
angket. Kemudian hasil dari pengumpulan data yang berasal dari sampel
penelitian dianalisis dengan uji prasyarat analisis dengan uji normalitas dan
uji linieritas. Setelah uji prasyarat analisis dilanjutkan dengan teknik analisis
data menggunakan analisis regresi berganda untuk mengetahui pengaruh X1
dan X2 terhadap Y. Selanjutnya dilakukan uji t untuk mengetahui pengaruh
masing-masing variabel bebas terhadap variabel terikat secara sendiri-sendiri.
Uji F dilakukan untuk mengetahui pengaruh variabel bebas terhadap variabel
terikat secara bersama-sama. Kemudian koefisien determinasi yang
digunakan untuk mengetahui berapa persen variabel bebas mempengaruhi
variabel terikat. Dan yang terakhir adalah mencari Sumbangan Relatif (SR)
6
dan Sumbangan Efektif (SE) serta pengujian hipotesis yang telah diajukan di
awal.
D. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
1. Gambaran Umum Lokasi Penelitian
Universitas Muhammadiyah Surakarta adalah salah satu Perguruan
Tinggi Muhammadiyah (PTM) di Indonesia yang terletak di jalan Ahmad
Yani Tromol Pos 1 Pabelan Kartasura, Surakarta. Amal usaha bidang
pendidikan ini bertekad mewujudkan kampus sebagai “Wacana Keilmuan
dan Keislaman” . Sebagai bagian dari Universitas Muhammadiyah
Surakarta, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan pada dasarnya
merupakan penyelenggara pendidikan tinggi sekaligus salah satu pusat
pengembangan Ilmu Pengetahuan, Teknologi, dan Seni.
Prgram Studi (Progdi) Pendidikan Ekonomi Akuntasi merupakan
salah satu program studi di bawah Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan (FKIP) Universitas Muhammadiyah Surakarta berdasarkan
SK Dikti No.0395/01/1984. Program studi ini menyelenggarakan proses
pembelajaran yang berkualitas guna menghasilkan lulusan yang
berkualitas dan berdaya saing.
2. Diskripsi Data Penelitian
Data penelitian yang telah diujicobakan dalam bentuk try out
dianalisis dengan uji validitas dan reliabilitas. Berdasarkan uji validitas
semua item dalam angket dinyatakan valid yaitu rhitung
>
rtabel sebesar
0,304. Sedangkan berdasarkan uji reliabilitas seluruh item dinyatakan
reliabel dengan memperoleh koefisien reliabel sebesar 0,811 dan 0,844.
Kemudian tahap berikutnya adalah diskripsi data penelitian antara lain:
a. Data Prestasi Belajar
Data prestasi belajar diperoleh dengan menggunakan tehnik
dokumentasi dari hasil nilai ujian akhir semester 3 dengan hasil
sebagai berikut: mean sebesar 69,98 dengan standar error of mean
adalah sebesar 0,868, median sebesar 70, modus sebesar 65, diperoleh
skor maksimal 99, skor minimal 52, standar deviasi sebesar 8,897
7
yang merupakan akar dari varians yaitu 79,153, Skewness sebesar
0,512 yang diubah ke angka rasio dengan cara dibagi dengan Std
Error Skewness sebesar 0,236 diperoleh sebesar 2,169 dan kurtosis
sebesar 0,458 diubah ke rasio dengan cara dibagi dengan Std Error
Kurtosis sebesar 0,467 diperoleh sebesar 0,981.
b. Data Ketrampilan Mengajar
Data ketrampilan mengajar dosen diperoleh dengan menggunakan
tehnik angket dengan hasil sebagai berikut: mean sebesar 63,21
dengan standar error of mean adalah sebesar 0,455, median sebesar
63, modus sebesar 63, skor maksimal sebesar 75, skor minimal
sebesar 54, standar deviasi sebesar 4,569 yang merupakan akar dari
varians yaitu 21,706, skweness sebesar 0,311 yang diubah ke angka
rasio dengan cara membaginya dengan Std Error Skewness sebesar
0,236 diperoleh sebesar 1,318 dan kurtosis sebesar -0,319 yang diubah
ke angka rasio dengan cara membaginya dengan Std Error Kurtosis
sebesar 0,467 diperoleh angka sebesar -0,683.
c. Data Minat Belajar
Data minat belajar mahasiswa diperoleh dengan menggunakan tehnik
angket dengan hasil sebagai berikut: mean adalah sebesar 0,718,
median sebesar 60, modus sebesar 64, skor maksimal 80, skor
minimal 45, diperoleh standar deviasi sebesar 7,357 yang merupakan
akar dari varians yaitu 54,125, skewness sebesar 0,154 yang diubah ke
angka rasio dengan cara membaginya dengan Std Error Skewness
sebesar 0,236 diperoleh sebesar 0,653, dan kurtosis sebesar -0,414
yang diubah ke angka rasio dengan cara membaginya dengan Std
Error Kurtosis sebesar 0,467 diperoleh sebesar -0,887.
Berdasarkan pengujian prasarat analisis dari uji normalitas data
dalam penelitian ini menggunakan metode Lilefors melalui uji
Kolmogrov-Smirnov, dengan bantuan program komputer SPSS For
windows versi 15.0 dan hasilnya dapat diketahui bahwa Lhitung masingmasing variabel lebih kecil dari Ltabel dan nilai signifikansi > 0,05,
8
yaitu yang pertama variabel prestasi belajar 0,0740,05, yang kedua variabel ketrampilan mengajar
0,0700,05 dan yang ketiga
variabel minat belajar mahasiswa 0,0630,05. sehingga dapat disimpulkan bahwa data sampel dari
masing-masing variabel berdistribusi normal.
Pengujian prasarat analisis berikutnya adalah uji linieritas dengan
diperoleh harga Fhitung masing-masing variabel yang diukur lebih kecil
dari Ftabel yaitu untuk X1 terhadap Y 1,432 < 1,698, untuk X2 terhadap
Y 1,210 < 1,621 dan nilai signifikansi masing-masing variabel > 0,05,
yaitu untuk X1 terhadap Y 0,131, untuk X2 terhadap Y 0,253 sehingga
dapat disimpulkan bahwa hubungan antara masing-masing variabel
bebas dengan variabel terikat mempunyai hubungan yang linear.
Sebelum dilakukan pengujian hipotesis terlebih dahulu dilakukan
analisis data, yaitu yang pertama adalah analisis regresi berganda
untul mengetahui hubungan fungsional, dimana diperoleh persamaan
regresinya yaitu Y=22,347+ 0,437X1 + 0,328X2. Mengacu pada
persamaan tersebut koefisien regresi pada masing-masing variabel
bebas bernilai positif, artinya variabel ketrampilan mengajar dan
minat belajar secara bersama-sama berpengaruh positif terhadap
variabel prestasi belajar. Nilai 22,347, yang berarti jika ketrampilan
mengajar dosen dan minat belajar mahasiswa dianggap konstan, maka
prestasi belajar akan sama dengan 22,347. Nilal 0,437, yang berarti
jika ketrampilan mengajar dosen meningkat satu poin maka skor
prestasi belajar akan meningkat sebesar 0,437. Nilai 0,328, yang
berarti jika minat belajar mahasiswa meningkat satu poin maka skor
prestasi belajar akan meningkat sebesar 0,328. Selanjutnya analisis
pengujian hipotesis (uji t) digunakan untuk menguji apakah terdapat
pengaruh positif atau untuk mengetahui signifikansi pengaruh masingmasing variabel (ketrampilan mengajar dosen dan minat belajar
mahasiswa terhadap prestasi belajar).
9
penghitungan SPSS For
Windows 15.0, Kriteria pengujiannya adalah Ho diterima apabila t(α/2;n-k-1)< t < t(α/2;n-k-1) atau signifikansi > 0,05 dan Ho ditolak apabila t
>t(α/2;n-k-1) atau t< -t(α/2;n-k-1) atau signifikansi < 0,05. Berdasarkan
pengujian hipotesis yang pertama diketahui ttabel = t (a/2, n-k-1) = t
(0,025,102) = 1,983 dan diperoleh nilai nilai thitumg sebesar 2,451
dengan signifikansi 0,016. Maka Keputusan uji yaitu H0 ditolak,
karena thitung > ttabel, yaitu 2,451 > 1,983 dan nilai signifikansi < 0,05,
yaitu
0,016.
Kesimpulannya
ada
pengaruh
yang
signifikan
ketrampilan mengajar dosen terhadap prestasi belajar mahasiswa pada
mata kuliah Dasar Akuntansi Keuangan 1 mahasiswa pendidikan
Akuntansi
angkatan 2012 UMS. Berdasarkan pengujian hipotesis
yang kedua diketahui ttabel = t (a/2, n-k-1) = t (0,025,102) = 1,983 dan
diperoleh nilai thitung sebesar 2,906 dengan signifikansi 0,004.
Keputusan uji yaitu H0 ditolak, karena thitung > ttabel, yaitu 2,906 >
1,983 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,004. Kesimpulannya ada
pengaruh yang signifikan minat belajar mahasiswa terhadap prestasi
belajar mahasiswa pada mata kuliah Dasar Akuntansi Keuangan 1
mahasiswa pendidikan Akuntansi angkatan 2012 UMS.
Pengujian hipotesis yang ketiga menggunakan uji F atau uji
serempak digunakan untuk mengetahui pengaruh ketrampilan
mengajar dosen dan minat belajar mahasiswa terhadap prestasi
belajar mahasiswa. Perhitungan menggunakan program SPSS For
Windows versi 15.0. Kriteria pengujianH0 diterima jika Fhitung < F
(a; k; n - k –1) atau signifikansi > 0,05 H0 ditolak jika Fhitung > F(a;
k; n - k –1) atau signifikansi < 0,05. Diperoleh Ftabel = F (a;k; n-k-1)
= F (0,05; 2,102) = 3,085. diperoleh Fhitung sebesar 9,269 dengan
siginifikansi sebesar 0,000. Keputusan uji H0 ditolak, karena Fhitung >
Ftabel, yaitu 9,269 > 3,085 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,000.
Maka kesimpulannya ada pengaruh yang signifikan ketrampilan
mengajar dosen dan minat belajar mahasiswa terhadap prestasi
10
belajar pada mata kuliah Dasar Akuntansi Keuangan 1 mahasiswa
Pendidikan Akuntansi angkatan 2012 UMS.
Koefisien determinasi digunakan untuk mengetahui besarnya
sumbangan variabel ketrampilan mengajar dosen dan minat belajar
mahasiswa terhadap prestasi belajar mahasiswa. Hasil analisis data
yang menggunakan alat bantu program SPSS 15.0 diperoleh nilai
kofisien determinasi (R2) sebesar 0,154, Koefisien tersebut dapat
diartikan bahwa pengaruh yang diberikan oleh kombinasi variabel
ketrampilan mengajar dosen dan minat belajar mahasiswa terhadap
prestasi belajar mahasiswa Dasar Akuntansi Keuangan 1 adalah
sebesar 15,4 %, kemudian sisanya yaitu sebesar 84,6% dipengaruhi
oleh variabel lain yang tidak diteliti oleh peneliti.
Perhitungan
sumbangan
efektif
dan
sumbangan
relatif
digunakan untuk mengetahui konstribusi masing-masing variabel
independen (ketrampilan mengajar dosen dan minat belajar
mahasiswa) terhadap perubahan variabel dependen (prestasi belajar).
Dari hasil perhitungan diketahui bahwa variabel ketrampilan
mengajar dosen memberikan sumbangan relatif sebesar 43,1 % dan
sumbangan efektif sebesar 6,64%. Variabel minat belajar mahasiswa
memberikan sumbangan relatif sebesar 56,9% dan sumbangan
efektif sebesar 8,76%. Perbandingan antara nilai sumbangan relatif
dan efektif dapat disimpulkan bahwa variabel minat belajar
mahasiswa memiliki pengaruh yang lebih besar terhadap prestasi
belajar mahasiswa Dasar Akuntansi Keuangan 1 dibandingkan
variabel ketrampilan mengajar dosen.
E. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan yang telah diuraikan
pada bab sebelumnya, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut :
1. Hipotesis adanya pengaruh yang signifikan ketrampilan mengajar (X1)
terhadap prestasi belajar mahasiswa (Y) dapat diterima. Berdasarkan
analisis regresi linier berganda (uji t) yang menunjukkan bahwa thitung >
11
ttabel yaitu 2,451 > 1,983 pada taraf signifikan 5%, dengan sumbangan
relatif 43,1 % dan sumbangan efektif sebesar 6,64 %
2. Hipotesis adanya pengaruh yang signifikan minat belajar (X2) terhadap
prestasi belajar mahasiswa (Y) dapat diterima. Berdasarkan analisis regresi
linier berganda (uji t) yang menunjukkan bahwa thitung > ttabel yaitu 2,906 >
1,983 pada taraf signifikan 5%, dengan sumbangan relatif
56,9 % dan
sumbangan efektif sebesar 8,76 %
3. Hipotesis adanya pengaruh ketrampilan mengajar (X1) dan minat belajar
(X2) terhadap prestasi belajar mahasiswa (Y) dapat diterima. Berdasarkan
pada analisis uji F yang menunjukkan bahwa Fhitung > Ftabel yaitu 9,269 >
3,085
4. Berdasarkan hasil analisis regresi linier ganda diperoleh persamaan Y =
22,347+ 0,437X1 + 0,328X2 yang berarti prestasi belajar mahasiswa (Y)
dipengaruhi oleh ketrampilan mengajar (X1) dan minat belajar (X2).
5. Koefisien determinasi (R2) sebesar 0,154 yang menunjukkan bahwa
besarnya pengaruh ketrampilan mengajar (X1) dan minat belajar(X2)
terhadap prestasi belajar mahasiswa (Y) adalah sebesar 15,4 %
DAFTAR PUSTAKA
Ashari dan Sudarto. 2012. Dasar-Dasar Akuntansi 1. Yogyakarta: Tanpa
Pengarang.
Djaali. 2008. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Fathurrohman, M dan Sulistyorini. 2012. Belajar Dan Pembelajaran
Meningkatkan Mutu Pembelajaran Sesuai Standart Nasional.
Yogyakarta: Teras.
Sugiyono. 2006. Metode Penelitian Bisnis. Bandung: Alfabeta.
Suwarno, Moch Slamet, dkk. 2006. Pengajaran Mikro. Yogyakarta: Tiara
Wacana.
Syah, Muhibbin. 2010. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru.
Bandung: Remaja Rosdakarya.
12