silabus dan materi instruksional bhs inggris di taman kanak kanak

Dipersembahkan untuk almarhum Bapak,
untuk cinta dan dukungan yang tak bersyarat serta untuk
inspirasinya yang tak lekang waktu
juga untuk cinta dan dedikasinya pada dunia pendidikan.
Semoga Allah SWT selalu memberinya Rahmah dan Maghfiroh.
Amin.

0

Daftar Isi
KATA PENGANTAR ........................................................................................ 3
PENDAHULUAN............................................................................................. 5
PANDUAN UMUM .................................................................................... 5
PANDUAN KHUSUS ................................................................................... 8
Pengembangan Silabus ........................................................................... 11
Silabus Pembelajaran Bahasa Inggris di Taman Kanak-Kanak .................... 20
Panduan Pengguanaan Silabus dalam Pembelajaran ................................. 55
PANDUAN KHUSUS ................................................................................. 56
Unit 1 Introduction ................................................................................. 62
Unit 2 Body Parts .................................................................................... 65
Unit 3 Five Senses ................................................................................... 69

Unig 4 My Family .................................................................................... 71
Unit 5 Shapes and Colors ........................................................................ 73
Unit 6 Rooms in A House ........................................................................ 77
Unti 7 Furniture ...................................................................................... 80
Unti 8 Food and Drink ............................................................................. 82
Unit 9 Clothes ......................................................................................... 86
Unit 10 Daily Routines and Health .......................................................... 88
Unit 11 School and People ...................................................................... 91
Unit 12 Pet and Farm Animals ................................................................ 93
Unit 13 Animals in the Zoo ..................................................................... 96
Unti 14 Animals and Habitat ................................................................... 99
Unit 15 Plants (Introduction) ................................................................ 102
1

Unit 16 Fruits ........................................................................................ 104
Unit 17 Vegetables ............................................................................... 107
Daftar Sumber: ..................................................................................... 110
APENDIKS .................................................................................................. 114
Beberapa cara membuka kelas............................................................. 115
Tata cara pengajaran lagu .................................................................... 117

Useful Expression.................................................................................. 118
Daftar Kosa Kata per Unit ..................................................................... 120
Lirik Lagu dan Artinya ........................................................................... 140
INDEKS ...................................................................................................... 175

2

KATA PENGANTAR
Hamdan wa syukron lillah, terucap syukur pada Allah SWT
atas rahmat dan karuniaNya dalam menyusun buku Bahasa Inggris
untuk Taman Kanak-Kanak ini. Shalawat dan salam pula untuk
Rasulullah Muhammad SAW.
Saya ingin berterima kasih kepada pembimbing pertama, Ibu
Dr. Arwijati Wahyudi Murdibyono M.Pd, Dip. TESL. untuk semua
motivasi, dukungan, kesabaran, dan saran yang diberikan. Saya
berterima kasih pula kepada pembimbing kedua, Ibu Dr. Sri
Rachmajanti M.Pd, Dip. TESL. untuk bimbingan, saran, dan
dukungan yang diberikan selama penyusunan buku ini. Juga terima
kasih dihaturkan untuk Bapak Fachrurrazy M.A. Ph.D. dan Bapak
Prof. Dr. H. Punaji Setyosari M.Pd, M.Ed untuk seluruh saran dan

bimbingan yang diberikan untuk kebaikan dan penyempurnaan
produk ini. Saya berterima kasih pada seluruh jajaran dosen
Universitas Negeri Malang untuk pengetahuan dan bimbingan yang
diberikan sepanjang masa studi S2 saya.
Saya berterima kasih pula kepada keluarga, Ibu Dra. Anik
Sripurwati dan almarhum Bapak, Drs. Dwi Satoto M. Pd. untuk
dukungan, cinta, pengorbanan, motivasi dan inspirasi yang tidak ada
hentinya. Terima kasih pula untuk suami saya dan anak kami
3

tercinta. Saya berterima kasih pula kepada adik, Ihdina Binnur
S.I.Kom, yang selalu menjadi teman berbagi. Pula rasa terima kasih
bagi mertua, ipar, kakek, nenek, dan kerabat seluruhnya.
Akhirnya, diharapkan kehadiran buku ini dapat memberikan
manfaat kepada pembaca, khususnya guru TK. Besar harapan
penulis agar buku ini dapat lebih bermanfaat lagi dengan perbaikan
yang dirasa perlu. Oleh karena itu, apabila ada saran, kritik, atau
pendapat untuk perbaikan buku ini, pembaca dapat menuliskannya
melalui email ke penulis di hidayatul.maulidiyah@gmail.com dengan
subject pembelajaran TK. Terima kasih.

Malang, 21 Februari 2014

Hidayatul Maulidiyah

4

PENDAHULUAN
PANDUAN UMUM
Buku Panduan Pembelajaran Bahasa Inggris untuk Taman KanakKanak Kelompok B semester 1 ini ditulis untuk membantu para guru
dalam pemberian pembelajaran Bahasa Inggris di Taman KanakKanak khususnya kelompok B pada semester satu.
Buku Panduan ini berisi:
1. Silabus Bahasa Inggris untuk Taman Kanak-Kanak
2. Panduan penggunaan untuk guru Taman Kanak-Kanak
3. CD yang berisi materi instruksional

Panduan Penggunaan Silabus dan Materi Bahasa Inggris untuk
Taman Kanak-Kanak
1. Pengenalan Bahasa Inggris pada anak-anak sebaiknya
ditekankan pada penumbuhan rasa cinta anak terhadap

belajar Bahasa Inggris.
2. Dalam pembelajaran sebaiknya tidak memberikan tuntutan
supa a a ak

isa , tetapi ha a supa a a ak ke al saja.

Dengan demikian, tidak ada harapan berlebih yang justru
malah membebani anak.
3. Bahasa Indonesia dapat digunakan dalam kegiatan
pembelajaran meskipun untuk pelajaran Bahasa Inggris
5

dengan penambahan beberapa kosa kata bahasa Inggris
pilihan seperti dalam daftar kosa kata (dapat ditemukan di
lampiran buku).
4. Ketika guru ingin mengungkapkan atau menjelaskan sesuatu
tetapi tidak mengenal bahasa Inggrisnya, disarankan tetap
memakai Bahasa Indonesia. Input Bahasa Inggris dapat
diberikan melalui materi yang sudah ada, berupa slides,
video dan lagu, serta materi yang sudah dipelajari guru.

5. Penggunaan materi instruksional yang disediakan dapat
dimodifikasi untuk memenuhi kebutuhan kelas. Beberapa
aktivitas dapat dipilih, diganti atau bahkan dihilangkan bila
dirasa perlu. Terdapat beberapa pilihan penyampaian materi
dan cara melakukan aktivitas yang dapat disesuaikan dengan
kebutuhan di lapangan. Apabila aktivitas tersebut kurang
sesuai dengan kebutuhan di lapangan maka aktivitas dapat
diganti, dihilangkan atau dimodifikasi dengan kreatifitas
guru. Lembar aktivitas juga bisa dipilih sesuai dengan
kebutuhan dan keadaan. Misalnya, penggandaan yang
memungkinkan adalah dengan fotokopi hitam putih (tidak
memungkinkan pencetakan warna dalam jumlah banyak),
maka lembar aktivitas yang dipilih adalah lembar aktivitas
yang bisa digandakan dengan cara tersebut.
6

6. Dalam kegiatan pembelajaran, motivasi anak dalam belajar
perlu selalu dijaga. Hal ini dapat dilakukan antara lain
dengan cara memberikan pujian ketika anak selesai
mengerjakan aktivitasnya dengan baik. Pujian tersebut dapat

berupa kata-kata dala

ahasa I ggris seperti: E elle t! ,

Great! , Good Job! , Well done! atau Good!
7. Pemberian motivasi juga dabat dilakukan ketika anak sedang
mengerjakan aktivitasnya dengan ungkapan: Keep doi g a
good jo ! , Go o .
8. Dalam aktivitas mewarna, guru dapat berkeliling dan
berinteraksi dengan masing-masing anak dengan bertanya:
What olor did ou hoose? , Great!

7

PANDUAN KHUSUS
Silabus Pembelajaran Bahasa Inggris di Taman Kanak-Kanak
Penjabaran silabus meliputi capaian perkembangan,
indikator, tema dan sub-tema, materi, kegiatan belajar dan
mengajar, penilaian dan Sumber Belajar/ Media. Tingkat
Pencapaian Perkembangan untuk pembelajaran Bahasa Inggris

Grup B Semester I: Anak memiliki keterampilan mendengarkan
dan berbicara praktis dan sederhana dalam Bahasa Inggris dalam
tema yang diajarkan. Tingkat Pencapaian Perkembangan ini
dijabarkan dalam beberapa Capaian Perkembangan.
Penjabaran tema, topik, dan materi dalam satu semester
dapat dilihat pada tabel berikut:
No Tema

Sub-tema
/Topik

Materi

Bentuk

1.

Diri Sendiri

Identitas Diri

2.

Diri Sendiri

Bagian Tubuh

M a e is…. I a a
student. I am 6 years old. I
live in Poncokusumo.
Face, nose, eyes, mouth,
neck, hand, feet

3.

Diri Sendiri

Panca Indera

Lagu, Presentasi,

Prakarya/Aktivitas, Video,
Demonstrasi
Lagu, Presentasi,
Prakarya/Aktivitas,
Permainan
Lagu, Presentasi,
Prakarya/Aktivitas,
Permainan

4.

Lingkunganku

5.

Lingkunganku

Anggota
Keluarga
Warna dan

Bentuk

Sense of taste, sense of
touch, sense of sight,
sense of hearing, sense of
smell
Mother, father, sister,
brother
Color: red, blue, green,
yellow, black
Shape: circle, triangle,
square, rectangle

8

Lagu, Presentasi, Cerita,
Prakarya/Aktivitas
Lagu, Presentasi,
Prakarya/Aktivitas

6.

Lingkunganku

Ruangan dalam
Rumah

Living room, kitchen,
bedroom, dining room

7.

Lingkunganku

Perabotan
Rumah

Bed, sofa, desk, lamp,
table, chair, fridge

8.

Kebutuhanku

Makanan dan
Minuman

9.

Kebutuhanku

Pakaian

10.

Kebutuhanku

Kesehatan dan
Kebersihan Diri

11.

Kebutuhanku

12.

Binatang

13.

Binatang

Sekolah dan
Orang-orang
Binatang
Peliharaan dan
Ternak
Binatang di
Kebun Binatang

Rice, chicken, egg, tofu,
fruit, vegetable, milk,
water, juice
Clothes: T-shirt, trousers,
skirt
Weather: sunny, cloudy,
rainy
Daily Activities: get up,
take a bath, get dressed,
have breakfast, go to sleep
Stationery, social
expression
Cat, dog, cow, chicken,
bird, fish

14.

Binatang

Binatang dan
Habitat

Water animal

15.

Tumbuhan

Tree, leaf, branch, fruit

16.

Tumbuhan

Pendahuluan
tentang
Tumbuhan
Buah-buahan

17.

Tumbuhan

Sayur-sayuran

Carrot, spinach, broccoli

Tiger, snake, lion, giraffe,
elephant

Apple, watermelon,
avocado, mango

Presentasi,
Prakarya/Aktivitas,
Permainan
Presentasi,
Prakarya/Aktivitas,
Permainan
Presentasi,
Prakarya/Aktivitas,
Permainan
Presentasi,
Prakarya/Aktivitas,
Permainan
Presentasi, Lagu,
Prakarya/Aktivitas
Presentasi, Lagu/Video
Presentasi, Lagu, Video,
Permainan,
Prakarya/Aktivitas
Presentasi, Lagu,
Prakarya/Aktivitas,
Permainan
Presentasi,
Prakarya/Aktivitas,
Permainan
Presentasi,
Prakarya/Aktivitas
Presentasi, Lagu/Video,
Permainan
Prakarya/Aktivitas
Presentasi,
Lagu/Cerita/Video,
Prakarya/Aktivitas,
Permainan

Alokasi Waktu untuk setiap sub tema adalah satu minggu.
Penjabarannya bisa disesuaikan dengan kebutuhan dan keadaan
9

sekolah. Satu contoh pengalokasian waktu yang bisa dilakukan
adalah dengan pemberian penambahan Bahasa Inggris pada satu
hari yang ditentukan misalnya hari Sabtu. Pada hari tersebut
aktivitas pembelajaran yang ada di dalam buku panduan bisa
dilakukan. Pada hari lainnya, pengenalan materi berupa lagu, video
atau yang lainnya bisa dilakukan secara bertahap sehingga pada hari
Sabtu anak-anak sudah mengenal lagu dan mempunyai
pengetahuan dasar yang mungkin dibutuhkan untuk pembelajaran.
Dalam sumber belajar/media di silabus dan panduan perunit terdapat kode materi M…, P… da A…, a g

asi g

asi g

merupakan kode materi yang berupa Multimedia untuk kode M,
slide Presentasi untuk kode P dan lembar Aktivitas untuk kode A.
Angka setelah huruf menunjukkan unit dimana materi tersebut
diberikan. Angka kedua merupakan urutan materi. Sebagai contoh,
P 1.2 berarti merupakan slide presentasi kedua pada unit 1. A 2.5
berarti merupakan Lembar aktivitas kelima pada unit dua.

10

Pengembangan Silabus
Pengembangan silabus mengikuti langkah dari Richards
(2001)
1. Mengembangkan Rasional Pembelajaran
Pengembangan rasional pembelajaran mencakup
pertimbangan tentang untuk siapa pembelajaran diberikan
(para siswa dengan kebutuhan dan karakteristiknya), tentang
apa pembelajarannya (konten pembelajaran dan topik yang
dicakup) dan jenis belajar dan mengajar seperti apa yang
digunakan (aktivitas instruksional, metode dan strategi
pembelajaran yang digunakan).
Pembelajaran ditujukan untuk para siswa Taman Kanakkanak. Siswa TK mempunyai karakteristik belajar sambil
bermain. Mereka mempunyai pola dan langkah pembelajaran
yang berbeda dari tiap individu. Mereka senang aktif
menggerakkan tangan dan bagian tubuh mereka. Mereka
senang bernyanyi, menirukan dan bermain dengan suara dan
kata-kata baru.
Konten yang dipilih adalah konten dalam topik yang
sederhana, memiliki kedekatan dengan kehidupan anak-anak

11

Taman Kanak-kanak serta relevan dengan tema yang sudah ada
yaitu tema yang diaplikasikan di TK.
Metode, strategi pembelajaran serta aktivitas instruksional
harus tepat dengan perkembangan anak TK. Hal ini berarti
metode, strategi dan aktivitias instruksional harus sesuai
dengan karakteristik anak TK serta kebutuhan mereka.
2. Mendeskripsikan Level Masuk dan Level Keluar
Level masuk adalah kemampuan berbahasa Inggris mereka
ketika akan mengikuti pembelajaran dan level keluar adalah
kemampuan berbahasa Inggris yang diharapkan akan mereka
capai setelah mengikuti pembelajaran. Dalam hal ini, level
masuk bisa mulai 0 yakni sebelum anak mengenal bahasa
Inggris, dapat pula level dimana mereka sudah mulai mengenal
beberapa kata bahasa Inggris apabila di kelompok A sudah
diberikan. Apabila di kelompok A sudah diberikan maka
pembelajaran di kelompok B akan mereview sebagian atau
keseluruhan pembelajaran yang mereka dapat di kelompok A
serta menambahkan pengetahuan mereka. Setelah
pembelajaran ini, diharapkan anak sudah mengenal Bahasa
Inggris dan suka mempelajarinya (level keluar).

12

3. Memilih Konten Pembelajaran
Konten pembelajaran dipilih berdasarkan relevansinya
dengan tema yang diaplikasikan di TK, kedekatan dengan
kehidupan anak TK serta ketepatan dengan perkembangan
mereka. Tema dalam semester pertama adalah Diri Sendiri,
Lingkunganku, Kebutuhanku, Binatang dan Tumbuhan. Dalam
tema Diri Sendiri, topik yang dicakup adalah Intrdoduction
(Perkenalan diri), Body Parts (Bagian Tubuh), dan Five Senses
(Panca Indera). Tema Lingkunganku mencakup Family
(keluarga), Shapes and Color (Bentuk dan Warna), Rooms in a
House (Ruangan-Ruangan dalam Rumah), dan Furniture
(Perabotan Rumah). Sub Tema dari Kebutuhanku adalah Food
and Drink (Makanan dan Minuman), Clothes (Pakaian), Daily
Routines and Health (Kegiatan Sehari-hari dan Kesehatan), dan
School and People (Sekolah dan Orang-orang). Tema Binatang
mengandung sub tema Pet and Farm Animal (Binatang Piaraan
dan Binatang Ternak), Animals in the Zoo (Binatang di Kebun
Binatang), dan Animals and Habitat (Binatang dan Habitat).
Tema Tumbuhan mengandung sub tema Introduction to Plants
(Pengenalan Tumbuhan), Fruit (Buah-Buahan) dan Vegetables
(Sayur-Sayuran).

13

4. Menentukan Cakupan dan Urutan
Penentuan cakupan dan urutan pembelajaran berhubungan
dengan distribusi konten dalam pembelajaran, yakni, keluasan
dan kedalaman cakupan serta urutan kontennya. Hal ini perlu
ditentukan sesuai dengan kesiapan dan perkembangan anak TK
sehingga tujuan pembelajaran bisa dicapai. Cakupan
berhubungan dengan range konten yang akan dicakup dan
sejauh mana setiap topik akan dipelajari.
Sesuai dengan tema yang digunakan, topik-topik yang ada
dipilih berdasarkan kedekatan dengan anak taman kanak-kanak
dan berdasarkan kesederhanaannya. Tema Myself diawali
dengan topik memperkenalkan diri, lalu bagian tubuh dan
diakhiri dengan topik panca indera yang lebih kompleks. Tema
My Environment membahas keluarga, yang merupakan hal
terdekat dengan anak-anak. Shape and Color dipilih sebagai
topik yang mudah ditemukan di lingkungan anak-anak dan
dapat menjadi dasar untuk topik berikutnya: Parts of a house
dan Furniture in the house.
Dalam tema My Need, susunan topik juga diurutkan dari
yang paling sederhana menuju yang kompleks. Dua topik awal,
makanan dan pakaian, lebih sederhana dibanding dua topik
terakhir, yaitu daily routines dan health, school and people.
14

Tema Animals membahas topik hewan peliharaan dan hewan
ternak, lalu diteruskan dengan hewan di kebun binatang. Tema
Plant membahas hal-hal seperti bagian dari pohon, jenis-jenis
tumbuhan, dilanjutkan dengan makanan yang didapat dari
tumbuhan seperti buah dan sayuran.
Dalam tema Diri Sendiri dan topik Perkenalan, cakupannya
adalah nama lengkap, nama panggilan, umur, dan alamat.
Sebelum membahas perkenalan diri, angka dari satu hingga
sepuluh perlu diperkenalkan lebih dahulu karena akan
dibutuhkan saat membahas usia. Hal yang juga dicakup adalah
sapaan.
Topik bagian tubuh membahas nama-nama bagian tubuh.
Topik ini juga mengulas ulang angka. Topik Panca Indera
membahas lima panca indera dan kata kerja untuk peginderaan
seperti melihat, mencium, menyentuh, mendengar, dan
merasakan. Topik ini juga memperkenalkan benda-benda yang
berkaitan dengan penginderaan seperti beberapa makanan,
hal-hal yang bisa disentuh, benda-benda yang berbunyi, bendabenda dengan bau yang kuat dan obyek yang bisa kita amati
dengan mata.
Dalam tema Lingkunganku dengan topik keluargaku, yang
dicakup adalah anggota keluarga seperti ibu, bapak, saudara
15

perempuan, saudara laki-laki, nenek, kakek, paman, bibi, dan
saudara sepupu. Dalam topik warna dan bentuk, dibahas
warna-warna dan bentuk-bentuk. Dalam topik Bagian Dalam
Rumah, dibahas ruangan-ruangan di dalam rumah, tembok,
langit-langit, lantai, atap, dan hal-hal yang dilakukan di dalam
rumah. Jenis-jenis furnitur dibahas di dalam topik furnitur.
Angka antara sebelas hingga dua puluh juga dibahas dalam
topik ini. Di dalam tema ini, topik rumah dibagi menjadi dua
unit: Bagian di dalam rumah dan Perabotan di dalam rumah.
Tema Kebutuhanku dengan topik makanan dan minuman
membahas jenis-jenis makanan dan minuman seperti nasi,
ayam, ikan, buah, sayuran, dan minuman seperti susu, air, dan
jus. Dalam unit ini buah dan sayur tidak dijabarkan secara
mendetail. Hal yang juga dicakup adalah waktu makan seperti
sarapan, makan siang dan makan malam, ditambah dengan
makanan yang disukai dan tidak disukai, dan piramida makanan.
Topik berikutnya adalah pakaian. Topik ini membahas
pakaian seperti seragam, kemeja, kaos, rok, celana, dan cuaca
seperti panas, berawan, dingin, hujan, dan pakaian apa yang
harus dipakai pada cuaca tersebut. Dalam topik aktivitas seharihari, cakupannya adalah hal-hal yang dipakai setiap hari seperti
tidur, bangun, mandi, memakai baju, sarapan, ditambah dengan
16

hari-hari dalam seminggu dan waktu. Dalam topik sekolah dan
masyarakat, dibahas peralatan menulis seperti buku, pensil,
krayon. Dibahas pula kebersihan seperti merapikan hal-hal
setelah dipakai, dan ekspresi sosial seperti meminta maaf.
Tema selanjutnya adalah hewan, yang membahas tiga topik:
hewan peliharaan dan hewan ternak, hewan di kebun binatang,
dan ulasan tentang hewan. Topik pertama membahas hewan
peliharaan seperti kucing, anjing, burung, ikan, dan hewan
ternak seperti sapi, kambing, ayam, bebek. Juga dibahas
tentang cara memelihara peliharaan dan mengurus hewan
ternak. Topik Hewan di Kebun Binatang membahas singa,
jerapah, ular, gajah, dan sebagainya. Topik ini juga membahas
kata sifat seperti besar, kecil, liar, jinak. Juga diajarkan pada
anak untuk tidak mengganggu hewan. Ulasan Hewan
membahas tempat tinggal hewan dan hewan-hewan air.
Tema terakhir adalan tumbuhan. Tema ini membahas topik
sperti perkenalan pada tumbuhan, buah dan sayuran.
Perkenalan pada tumbuhan membahas bagian-bagian dari
pohon, apa yang dibutuhkan tumbuhan agar tetap hidup, dan
jenis-jenis tumbuhan seperti pohon, semak, dan rumput. Topik
buah-buahan membahas buah seperti mangga, pisang, jeruk.
Sayuran membahas sayuran seperti kubis, wortel, bayam. Dua
17

topik terakhir ini juga akan mengulas piramida makanan dan
mendorong anak untuk makan secara sehat.
5. Struktur Pembelajaran
Merencanakan struktur pembelajaran melibatkan dua hal:
memilih framework silabus dan membentuk blok instruksional.
Framework yang dipilih dalam penelitian ini bersifat topikal,
sebab organisasi materinya berdasarkan topik yang dipilih
berdasarkan tema. Alasan lainnya adalah karena instruksi ini
bertujuan agar menjadi berbasis konten, dan konten tersebut
menjadi alat untuk menyajikan bahasa (Richards, 2001).
Blok instruksional yang dipakai dalam penelitian ini adlah
perencanaan unit. Perencanaan berdasarkan unit dipilih sebab
tiap unit akan membawa satu topik yang dipilihper tema. Topik
yang berbeda akan memiliki unit yang berbeda, sehingga satu
tema memiliki beberapa unit.
6. Cakupan dan Urutan Pembelajaran
Cakupan dan Urutan Pembelajaran berhubungan dengan
penjabaran unit-unit dan konten di dalamnya, juga indikasi
penggunaan waktu masing-masing. Setiap unit di dalam
pembelajaran dapat diselesaikan dalam satu kali pertemuan
selama 150 menit. Waktu 150 menit ini dibagi menjadi beberap
aktivitas umum berupa presentasi dan penjelasan, prakarya,
18

dan permainan. Presentasi dan penjelasan dapat berupa
aktivitas seperti presentasi powerpoint, video, modeling oleh
guru, menggunakan poster, bercerita, flashcard, maupun
permainan peran oleh guru. Waktu prakarya berupa aktivitas
seperti mewarna, memberi label pada gambar, menggunting
dan menempel, menulis, atau menggambar. Permainan
merujuk pada semua aktivitas yang menggerakkan anggota
tubuh anak, termasuk interaksi dengan teman dan kegiatan
aktif seperti bercerita.
Beberapa aktivitas seperti bernyanyi dan bercerita dapat
dimasukkan dalam kategori presentasi dan penjelasan, atau
permainan. Lagu-lagu transisi digunakan untuk menemani
pergantian aktivitas satu ke aktivitas berikutnya. Masing-masing
dari ketiga kategori aktivitas, presentasi dan penjelasan,
prakarya, dan permainan, umumnya memakan waktu 50 menit
dengan sedikit variasi tiap unitnya. Meski demikian, waktu 50
menit ini tidak dilakukan secara berturut-turut hanya untuk
presentasi, melainkan perubahan aktivitas dilakukan dengan
sering. Rata-rata dari masing-masing aktivitas tadi memakan
waktu kurang lebih 50 menit.

19

Silabus Pembelajaran Bahasa
Inggris di Taman Kanak-Kanak
Untuk Grup B Semester I

20

Tema dan subtema

Capaian
Perkembangan

Indikator

Diri Sendiri
1. Identitas
Diri / Minggu 1
(Nama diri,
nama
panggilan,
perkena-lan,
,umur, dan
alamat)

Memperkenalkan diri
dimulai
dengan
memberi
salam dan
sapaan yang
sesuai,
menyebutkan
nama diri,
nama
panggilan,
umur, dan
alamat.
Menanyakan
dan menjawab
pertanyaan
tentang diri
sendiri,
membuat
kartu nama
sendiri dan
menukarkannya dengan
teman.

Menyapa teman dan orang lain dengan
salam dan sapaan yang sesuai.
Memperkenalkan diri dengan
menyebutkan nama diri, nama panggilan,
umur, alamat.
Menyapa teman dan orang lain dengan
salam dan sapaan yang sesuai
Mendengarkan dan memperhatikan
teman berbicara.
Membalas salam yang disampaikan
kepadanya.
Menanyakan nama teman, nama
panggilan teman, umur teman, dan
alamat teman.
Menjawab pertanyaan dari teman
tentang diri dengan jawaban yang sesuai.
Membuat kartu nama sendiri.
Menggunting sesuai pola.
Menuliskan nama diri dengan lengkap.
Memberikan kartu nama kepada teman.
Mengucapkan terima kasih jika
memperoleh sesuatu.
Mengenal angka 1-10 dalam Bahasa
Inggris.

Bahasa:
Greeting
Introduction
Number

21

Materi

Kegiatan belajar
mengajar

Penilaian
Bentuk/Cara

Sumber
Belajar/ Media

Bahasa:
Hello, good
morning.
M a e is …
What is your
name?
I am 5 years
old.
How old are
you?
I li e i …
Where do you
live?
Here is my
card.
Thank you.
Perkenalan
Angka 1-10
Identitas diri
Perkenalan

Menyanyikan lagu
Hello What s Your
Na e da Hello
Ho are You
Melihat presentasi
tentang perkenalan.
Memperkenalkan diri.
Membuat kartu
nama.
Menyanyikan lagu
Take The Gar age
Berkenalan
Bercakap-cakap
dengan teman
(menanyakan dan
menjawab
pertanyaan tentang
nama, umur, dan
alamat)
Menyanyikan lagu
Ho Ma
Menyanyikan Lagu
Clean Up.

Unjuk Kerja
Lisan/
Menilai
ketepatan
siswa dalam
memperkenalkan diri.
Hasil Kerja/
Menilai hasil
keterampilan
siswa
membuat
kartu nama
Lisan/
Menilai
ketepatan
siswa dalam
bertanya
Lisan/
Menilai respon
anak dalam
menjawab
pertanyaan
tentang
dirinya.

What s Your
Name song
How are You
Song
P 1.1
Introduction
A 1.1 Making
Name Card
M 1.1 How
many song

22

Tema dan subtema

Capaian
Perkembangan

Indikator

Materi

Diri Sendiri
2. Bagian
Tubuh: head,
eye, ear, cheek,
shoulder, etc
Review Angka:
One, two,
three, four,
five, six, seven,
eight, nine, ten.

Mengenali
angka 1-10
dalam bahasa
inggris dan
menyebutkan
bagian
tubuhnya
dengan benar.

Menyebutkan
bilangan dari 1-10
dalam bahasa
inggris.
Menyebutkan
bagian tubuh
dalam bahasa
Inggris.
Menyanyikan lagu
tentang anggota
tubuh dengan
gerakan menunjuk
ke anggota tubuh
yang sesuai.
Menyebutkan
jumlah anggota
tubuh tertentu.
Menunjuk anggota
tubuh yang
diucapkan guru.

Bagian tubuh
Angka
This is my head.
These are my ears
etc.
How many ears do
we have?
How many toes do
we have?
How many fingers
do we have?
We have two ears
We have ten fingers
We have one nose.

23

Kegiatan belajar mengajar

Penilaian
Bentuk/Cara

Sumber
Belajar/ Media

Melihat presentasi tentang body
parts
Menyanyikan lagu Body Parts
Menyanyikan lagu tentang I
Know My Body Song
Menyanyikan lagu Ten Little
Fingers
Ta a ja a te ta g Ho
a ?
Menyanyikan lagu Head
Shoulders Knees and Toes
Melabeli bagian tubuh tertentu
dengan nomer tertentu (diawali
dengan menggunting, dan
menata/menempel puzzle jika
suka)
Ber ai ga e te ta g let s
touch his hand, her cheek etc.
Bermain Face Race Game

Lisan/
Menilai ketepatan
siswa dalam
membilang bagian
tubuh
Hasil Kerja/
Menilai ketepatan
dan hasil kerja siswa
dalam melabeli
bagiam tubuh
Unjuk Kerja/
Menilai ketepatan
siswa dalam
menunjuk bagian
tubuh yang dimaksud
Hasil Kerja/
Menilai hasil kerja
anak dalam kelompok

P 2.1 Body
Parts
P 2.2 I Know
My Body
Ten Little
Fingers of My
Hand Song
M 2.1 Head
Shoulder
Knees and
Toes Song
A 2.1 Number
the Body Parts
A 2.2 Face
Race
A 2.2a Face
Race Dice
Picture

24

Tema dan subtema

Capaian
Perkembangan

Indikator

Materi

Diri Sendiri
3. Panca Indera
Kata kerja yang
berhubungan:
taste, see,
touch, hear,
smell.

Menyebutkan
panca indera
dan fungsinya
dan
menggunakan
kata kerja yang
berhubungan
dengan
anggota tubuh
dalam konteks
dan kalimat
yang benar.

Menyebutkan
panca indera dan
fungsinya.
Mencocokkan
gambar benda
dengan indera yang
digunakan untuk
menginderanya.
Menggunakan kata
kerja yang
berhubungan
dengan anggota
tubuh dalam
konteks dan
kalimat yang benar.

Kata kerja: see,
smell, touch, hear,
taste.
Question:
What do you see?
What do you hear?
I can see the
rainbow
I can hear the
guitar sound
I can taste the
pancake
I can touch the bed
I can smell the
coffee brew

25

Kegiatan belajar mengajar

Penilaian
Bentuk/Cara

Sumber
Belajar/ Media

Bernyanyi tenang bagian tubuh
dan fungsinya.
Melihat presentasi tentang Five
Senses
Mencocokkan benda dengan
indera yang digunakan untuk
menginderanya.
Bermain game Stop the Train
Menyanyikan lagu If You are
Happy
Memilih gambar benda yang
mengeluarkan suara/ bisa kita
indera dengar dan mewarnai
benda tersebut

Lisan/
Menilai ketepatan
siswa dalam
menyebutkan bagian
tubuh yang
digunakan untuk
mengindera benda
tertentu
Hasil Kerja/
Menilai ketepatan
siswa dalam
menentukan benda
yang bisa kita indera
dengar dari lembar
aktivitas
Lisan/
Menilai ketepatan
siswa dalam
menyebutkan indera
yang digunakan untuk
mengindera benda
tertentu sesuai
gambar

M 3.1
Everybody has
Body Parts
P 3.1 Five
Senses
P 3.2 Five
Senses
Matching
A 3.1 Color
those You can
Hear
M 3.2 If You
are Happy

26

Tema dan subtema

Capaian
Perkembangan

Indikator

Materi

Lingkunganku
4. Keluarga
Anggota
keluarga
(nama, sifat
dll)

Bercerita
tentang
keluarganya.

Menyebutkan
anggota keluarga:
mother, father, sister,
brother.
Menyebutkan nama
masing2 anggota
keluarga.
Membuat family tree.
Mengenal beberapa
kata sifat yang
menjelaskan orang
(kind, beautiful,
handsome, tall,
naughty, cute etc)

Anggota
keluarga: mom,
dad, me, sister,
brother.
M dad s a e
is ….
M o s
a e is ….
mother, father,
sister, brother,
grandmother,
grandfather,
and family

27

Kegiatan belajar mengajar

Penilaian
Bentuk/Cara

Sumber
Belajar/ Media

Melihat presentasi tentang
keluarga.
Me a ika lagu The Fa il
“o g
Melihat video tentang
Goldilocks and The Three Bears.
Membuat family tree.

Hasil Kerja/
Menilai hasil kerja
anak membuat pohon
keluarga
Unjuk kerja/
Menilai ketepatan
anak dalam bercerita
tentang keluarganya
Lisan/
Menilai ketepatan
anak dalam
menjawab
pertanyaan tentang
cerita Goldilock and
the Three Bears

P 4.1 My
Family
M 4.1 This is
My Family
A 4.1 My
Family Tree
M 4.2
Goldilock and
the Three
Bears

28

Tema dan subtema

Capaian
Perkembangan

Indikator

Materi

Lingkunganku
5. Warna dan
Bentuk

Mengidentifika
si bentuk dan
warna serta
namanya dalam
bahasa Inggris
serta
menyusun
bentuk menjadi
bentuk rumah.

Mengenali warna
dalam Bahasa
Inggris.
Mengenali bentuk
dan menyebutkan
nama bentuk dalam
bahasa Inggris.
Mengurutkan bentuk
yang tepat dalam
sebuah pola
Mewarna bentuk
dengan warna yang
tepat sesuai perintah
Menyusun sebuah
rumahh dari bentuk
yang ada.

Color: red, blue,
green
Shape: circle,
triangle, square,
rectangle, oval,
diamond, star.

29

Kegiatan belajar mengajar

Penilaian
Bentuk/Cara

Sumber
Belajar/ Media

Melihat presentasi tentang
warna.
Menyanyikan lagu tentang
warna.
Melihat presentasi tentang
bentuk.
Menyanyikan lagu tentang
bentuk
Menggunting bentuk dan
menyusunnya menjadi sebuah
rumah.
Mengenali bentuk dalam
sebuah gambar.
Mewarnai ular dengan warnawarna yang dikehendaki.
Bermain game kelompok
Colori g ‘a e

Hasil Kerja/
Menilai hasil kerja
anak menyusun
bentuk menjadi
rumah
Hasil Kerja/
Menilai ketepatan
anak dalam mencari
bentuk dan
mewarnainya dengan
warna yang tepat
Hasil Kerja/
Menilai hasil kerja
anak menggambar
bentuk setelah pola
yang ada
Hasil Kerja/
Menilai ketepatan
grup dalam mewarna
bentuk

P 5.1 Color
Presentation
P 5.2 Color
Song
P 5.3 Shapes
Presentation
M 5.1 The
Shape Song
Lembar
aktivitas A 5.1A 5.8

30

Tema dan subtema

Capaian
Perkembangan

Indikator

Materi

Lingkungaku
6. Ruangan
(Bagian) Rumah

Mengenali
bagian-bagian
rumah dalam
bahasa Inggris.

Menunjukkan bagian
rumah.
Menyebutkan nama
bagian rumah dalam
bahasa inggris.
Menyebutkan
fungsi/aktivitas yang
di lakukan di ruangan
dalam rumah
Menggunakan kata
kerja dalam konteks
kalimat yang benar:
watch tv, take a
bath, eat, have
lunch.

Parts of a house:
living room,
kitchen,
bedroom, dining
room, bathroom
etc.
I sleep in the
bedroom
Mommy cook in
the kitchen

31

Kegiatan belajar mengajar

Penilaian
Bentuk/Cara

Sumber
Belajar/ Media

Melihat presentasi tentang
bagian rumah.
Mencocokkan aktivitas dengan
bagian rumah yang tepat.
Menyebutkan kegiatan yang
dilakukan di bagian rumah
tertentu.
Mencocokkan gambar kegiatan
dengan ruangan dimana
kegiatan itu dilakukan.
Ber ai A t It Out ga e.

Lisan/
Menilai ketepatan
anak dalam
menyebutkan
ruangan dan kegiatan
yang biasanya
dilakukan di ruangan
tersebut
Unjuk Kerja/
Menilai ketepatan
anak dalam
bersandiwara
melakukan gerakan
kegiaan yang biasa
dilakukan di ruangan
tertentu

P 6.1 Rooms in
a House
P 6.2 Things
You Do in
Different
Rooms
M 6.1 The
House Song
A 6.1 Where
do You Do
What
A 6.2 House
Addition
Practice

32

Tema dan subtema

Capaian
Perkembangan

Indikator

Materi

Lingkunganku
7. Perabotan
Rumah

Mengenali
perabotan
rumah dalam
bahasa Inggris
serta
mengenali
tempatnya
dalam bagian
rumah.

Mengenali perabot
rumah tertentu dan
tempatnya dalam
bagian rumah.
Menyebutkan
perabot yang ada di
rumah.
Menyusun kamar
impiannya sendiri.
Mencari perbedaan
dari dua gambar
dapur berdasarkan
furniture dan benda
di dalamnya
Mengenal angka 1120 dalam Bahasa
Inggris

Furniture: bed,
sofa, desk,
cupboard,
lamp, table,
chair, fridge
etc.
Preposition:
where things
are in the
house.
There is a sofa
in the living
room. There is
a bed in the
bedroom.
There is a tv set
in the living
room.
Angka 11-20

33

Kegiatan belajar mengajar

Penilaian
Bentuk/Cara

Sumber
Belajar/ Media

Melihat presentasi tentang
perabotan rumah.
Mencocokkan perabot dengan
ruangannya
Mendesign kamar tidurnya
sendiri dengan lembar aktivitas
Mencari perbedaan antara dua
gambar dapur.
menggunting dan menempel.
Ber ai ga e Fur iture ‘a e
Melihat presentasi tentang
where things are in the room
Mengenali angka 11-20 dalam
Bahasa Inggris melalui power
point

Lisan/
Menilai ketepatan
anak dalam
mencocokkan
perabotan dengan
ruangan tempat
perabotan biasanya
berada
Hasil Kerja/
Menilai hasil kerja
anak dalam
mengerjakan lembar
aktivitas mendesain
kamar tidurnya
sendiri.

P 7.1 Furniture
P 7.2 Where
Things are in
the Room
P 7.3 Numbers
11 to 20
A 7.1
Designing my
Dream
Bedroom
A 7.2 Kitchen
Differences.
M 7.1 Tidy Up
Song

34

Tema dan subtema

Capaian
Perkembangan

Indikator

Materi

Kebutuhanku
8. Makanan
dan minuman
(jenis makanan
dan minuman,
manfaat)
Breakfast,
lunch, dinner.
Snack
Rice, noodles,
fruit
Milk, tea,
coffee, water.
Do ou like ….?

Mengenali
berbagai jenis
makanan serta
minuman
sehat.

Menyebutkan jenis
makanan
Menyebutkan jenis
minuman
Mengenali makanan
sehat
Mengungkapkan
suka/tidak suka
Mengkategorisasikan
makanan
Membedakan
makanan dengan
benda lainnya

Rice, chicken,
egg, tofu,
tempe,
vegetables,
fruit, milk,
water, juice,
tea
Like and dislike
Nutrition: food
pyramid

35

Kegiatan belajar mengajar

Penilaian
Bentuk/Cara

Sumber
Belajar/ Media

Melihat presentasi tentang food
Ber ai ga e “top the Trai ,
Food
Menanyakan tentang makanan
kesukaan kepada teman dan
melaporkannya ke kelas
Mempelajari tentang food
pyramid melalui presentasi guru
Mengerjakan lembar aktivitas
menggambar, mewarna,
menggunting, dan menempel.

Lisan/
Menilai ketepatan
siswa dalam
menyebutkan jenis
makanan sesuai
gambar
Hasil Kerja/
Menilai ketepatan
siswa dalam
mengkategorisasikan
makanan
Unjuk Kerja/
Menilai ketepatan
siswa dalam
melaporkan makanan
kesukaan temannya

M 8.1 I Like
Chicken Song
P 8.1 Food
Lembar
aktivitas A 8.1A 8.5
I like Chicken
Song

36

Tema dan subtema

Capaian
Perkembangan

Indikator

Materi

Kebutuhanku
9. Pakaian (Jenis
pakaian, warna)
Uniform (colors
of uniform on
different days)
Trousers, pants,
shirt, skirt, Tshirt etc.

Mengenali
berbagai jenis
pakaian seharihari dan
menyesuaikanny
a dengan acara
dan cuaca.

Mengenali
beberapa jenis
pakaian.
Menyesuaikan
pakaian dengan
acara dan cuaca.
Berpakaian rapi
dan sopan.

Pakaian: t-shirt,
trousers, skirt
etc
Weather:
hot/sunny,
cloudy, cold,
rainy
What to wear on
what weather

37

Kegiatan belajar mengajar

Penilaian
Bentuk/Cara

Sumber
Belajar/ Media

Melihat presentasi tentang
pakaian
Melihat presentasi tentang
cuaca
Bermain What she is wearing
Mengerjakan lembar aktivitas,
menggunting, mewarna,
mencocokkan pakaian dan
cuaca atau kegiatan,
membandingkan jumlah

Hasil Kerja/
Menilai ketepatan
anak dalam
menyesuaikan
pakaian dengan cuaca
Lisan/
Menilai ketepatan
anak dalam
menyebutkan
pakaian pada gambar

P 9.1 Clothes
P 9.2 Weather
P 9.3 What she
is wearing?
Lembar
aktivitas A 9.1A 9.5

38

Tema dan subtema

Capaian
Perkembangan

Indikator

Materi

Kebutuhanku
10. Kesehatan
dan Kebersihan
Diri (aktivitas
sehari-hari, cara
memelihara
kesehatan dan
kebersihan diri)

Mengenali
rutinitas seharihari.

Mengenali aktivitas
sehari-hari.
Mengenal waktu
Menggunakan first,
then dan next.

Daily Activities:
Go to sleep, get
up, take a bath,
put on clothes,
eat breakfast
etc.
Ti e: it s it 7
o lo k.

39

Kegiatan belajar mengajar

Penilaian
Bentuk/Cara

Sumber
Belajar/ Media

Bernyanyi ttg kegiatan seharihari: this is the way
Bernyanyi tentang waktu:
Hickory Dickory Dock
Bernyanyi tentang hari: Karate
Class
Melihat ppt tentang kegiatan
sehari2
Mengurutkan flashcard daily
routine
Mengerjakan lembar aktivitas
mewarna

Lisan/
Menilai ketepatan
siswa dalam
menyebutkan
kegiatan sehari-hari,
waktu dan hari
Hasil Kerja/
Menilai ketepatan
anak dalam
mengurutkan dan
menyebutkan kegitan
sehari-hari

M 10.1 This is
the Way
M 10.2 Hickory
Dickory Dock
M 10.3 Karate
Class
P 10.1 Daily
Activities
Lembar
aktivitas A
10.1-A 10.3

40

Tema dan subtema

Capaian
Perkembangan

Indikator

Materi

Kebutuhanku
11. School and
People
Lingkungan
sektitar,
berteman dan
berhubungan
baik dengan
semua:
bersekolah,
bermain,
bergaul, berbuat
baik dsb

Mengenali
rutinitas
kebersihan
lingkungan
rumah dan
sekolah,
bersosialisasi dan
berbagi dengan
teman.

Mengidentifikasi
alat tulis
Mengidentifikasi
barang di sekolah.
Membuang sampah
pada tempatnya
Membersihkan
peralatan makan
setelah digunakan
Merapikan kembali
mainan atau
peralatan belajar
setelah digunakan
Berbagi dengan
teman
Menegur teman
Meminta maaf
kepada teman

Stationery
Things to keep
environment
clean
Social
expression:
please be quiet;
I am sorry.

41

Kegiatan belajar mengajar

Penilaian
Bentuk/Cara

Sumber
Belajar/ Media

Melihat presentasi tentang alat
sekolah.
Mendengarkan cerita tentang
banjir.
Melihat video ttg please be
quiet.
Bernyanyi dan melihat video
tentang kebersihan.

Lisan/
Menilai ketepatan
anak dalam
menyebutkan benda
dan alat sekolah yang
ada pada gambar
Hasil Kerja/
Menilai hasil kerja
siswa dalam
membuat buku cerita
kecil.

P 11.1
Stationery
A story about
flood
Garbage song
M 11.1 Barney
clean up song
M 11.2 Please
be quiet song

42

Tema dan subtema

Capaian
Perkembangan

Indikator

Materi

Binatang
12. Binatang
peliharaan dan
ternak

Mengenali
binatang di
sekitar anak
(binatang
piaraan,
binatang
ternak)

Mengenali binatang
di sekitar anak
Menyebutkan
binatang piaraan
Menyebutkan
binatang ternak
Menirukan beberapa
suara binatang
Menyebutkan
binatang favorit
mereka

Pets: cats, dogs,
bird, fish.
Farm animal:
cow, goat,
chicken and
duck.

43

Kegiatan belajar
mengajar

Penilaian
Bentuk/Cara

Sumber
Belajar/ Media

Melihat presentasi
tentang binatang
peliaharaan dan binatang
ternak
Bernyanyi Old
MacDonald had a farm
Melihat video tentang
domestic animal dan pets
Bermain games tentang
binatang ternak dan
binatang piaraan
Membedakan dua
gambar tentang binatang
ternak
Mewarna binatang
dengan nomer tertentu
dan menghitungnya
Membuat buku cerita
kecil

Lisan/
Menilai ketepatan anak
dalam menyebutkan
binatang berdasarkan
gambar
Lisan/
Menilai ketepatan anak
dalam menirukan suara
binatang
Lisan/
Menilai ketepatan anak
dalam menjawab
pertanyaan tentang binatang
piaraan/ternak
Hasil Kerja/
Menilai ketepatan dan hasil
kerja anak dalam
memasangkan binatang
ternak dengan makanannya.
Hasil Kerja/
Menilai ketepatan dan hasil
kerja anak dalam
menemukan perbedaan dua
gambar

P 12.1 Pet and
Farm Animals
M 12.1 Old
MacDonald
had a Farm
M 12.2
Domestic
Animals
M 12.3 Pets
English for
Kids
Lembar
aktivitas A
12.1 – A 12.7

44

Tema dan subtema

Capaian
Perkembangan

Indikator

Materi

Binatang
13. Binatang di
kebun binatang

Mengenali
binatang di
kebun binatang

Mengenali berbagai
macam binatang
kebun binatang
21. Menunjukkan
dan
mencarisebanyakbanyaknya hewan
yang mempunyai
warna, bentuk
atauukuran atau
menurutciri- ciri
tertentu

Animals in the
zoo:
Lion
Giraffe
Elephant
Snake
etc

45

Kegiatan belajar mengajar

Penilaian
Bentuk/Cara

Sumber
Belajar/ Media

Melihat presentasi tentang
binatang di kebun binatang
Menyanyikan lagu We are Going
to the Zoo
Mengerjakan lembar aktivitas
menghubungkan titik, mewarna
membuat buku cerita kecil
Bermain Stop Game

Lisan/
Menilai ketepatan
siswa dalam
menyebutkan
binatang sesuai
gambar
Hasil Kerja/
Menilai hasil kerja
siswa dalam
mewarna binatang

P 13.1 Animals
in the Zoo
M 13.1 We re
going to the
zoo
Lembar
aktivias A
13.1-A 13.4

46

Tema dan subtema

Capaian
Perkembangan

Indikator

Materi

14.Animals
and Habitat

Mengenali
binatang yang
hidup di air,
darat, tanah
dan udara

Menyebutkan
binatang yang hidup
di air
Mengidentifikasi
binatang dan
habitatnya.
Membedakan
serangga dan
binatang yang
lainnya
mengenali makanan
beberapa binatang
membedakan benda
dan binatang yang
ada di air dan di
udara

Animals and
habitat
Animals living in
the water: fish,
dolphin, crab,
octopus, shrimp,
etc

47

Kegiatan belajar mengajar

Penilaian
Bentuk/Cara

Sumber
Belajar/ Media

Melihat presentasi tentang
Water Animal
Ta a ja a ttg here do …
live?
(in the land, in the air, in the
water, in the soil)
Mengerjakan aktivitas
menjodohkan,
mengkategorisasikan, membuat
buku cerita kecil.
Mencocokkan binatng dengan
habitatnya
Bermain Games Color the Sea
Creatures

Lisan/
Menilai ketepatan
anak dalam
menyebutkan nama
binatang dan
habitatnya
Hasil Kerja/
Menilai hasil kerja
kelompok anak dalam
mewarna binatang
laut

Powerpoint P
14.1
Lembar
aktivitas A
14.1-A14.11

48

Tema dan subtema

Capaian
Perkembangan

Indikator

Materi

15. Tumbuhan
(perkenalan)
Tanaman hias

Mengenali
tumbuhan di
sekitar anak

Membedakan
tanaman dengan hal
lain
Menyebutkan
beberapa tanaman di
sekitarnya
Mengenali bagianbagian tanaman
Mengenal
bagaimana
pertumbuhan
tanaman
Menggunakan first,
then, next, finally
dalam pertumbuhan
tanaman.
Mengidentifikasi apa
yang dibutuhkan
tanaman untuk
tumbuh
Membandingkan
ukuran tanaman.

Living things and
non living things
Parts of a tree:
fruit, branch,
root, leaves etc

49

Kegiatan belajar mengajar

Penilaian
Bentuk/Cara

Sumber
Belajar/ Media

Melihat presentasi
Menggunting dan menempelkan
gambar sesuai dengan kategori
living thing dan non-living thing
Menjodohkan
Menghubungkan titik
Mewarna
Menggunting dan mengurutkan
siklus kehidupan tanaman

Lisan/
Menilai ketepatan
anak dalam
membedakan benda
hidup dan benda mati
Lisan/
Menilai ketepatan
anak dalam
menjodohkan
makhluk hidup dan
habitatnya
Lisan/
Menilai ketepatan
anak dalam
menyebutkan
kebutuhan tanaman
dan bagian pohon
Hasil Kerja/
Menilai hasil kerja
anak

Power Point
Slide P 15.1P15.3
Lembar
aktivitas A
15.1 – A 15.6

50

Tema dan subtema

Capaian
Perkembangan

Indikator

Materi

16. Tumbuhan
Buah-buahan

Mengidentifika
si beberapa
hasil tanaman
buah.
Mengurutkan
pertumbuhan
tanaman
sampai
berbuah.

Mengenali beberapa
macam buah-buahan
Menyebutkan jumlah
buah-buahan
tertentu
Memyatakan jumlah
buah-buahan
(membilang
menyebutkan angka
dan buahnya dalam
Bahasa Inggris)

Fruit: Apple,
Orange, banana,
strawberry etc.

51

Kegiatan belajar mengajar

Penilaian
Bentuk/Cara

Sumber
Belajar/ Media

Review food pyramid bagian
buah-buahan
Melihat presentasi tentang buah
Bernyanyi Yummy Healthy I love
fruit
Bermain Fruit Race Game
Mengerjakan aktivias mewarna
menggunting menempel
Membilang buah
Menjumlahkan buah

Unjuk Kerja/
Menilai ketepatan
anak dalam
mengambil flashcard
atau miniature buah
yang tepat
Hasil Kerja/
Menilai hasil kerja
anak dalam
mengerjakan lembar
aktivitas tentang
buah
Lisan/
Menilai ketepatan
anak dalam
menyebutkan nama
buah sesuai
gambar/flashcard.

P 16.1 Fruit
M 16.1 To the
Garden Story
and Song
Lembar
aktivitas A
16.1-A16.11

52

Tema dan subtema

Capaian
Perkembangan

Indikator

Materi

17. Tanaman
Sayuran

Mengidentifika
si beberapa
hasil tanaman
sayuran

Mengenali beberapa
macam sayuran
Membedakan buahbuahan dan sayuran

Vegetables:
carrot, cabbage,
eggplant,
spinach,
peas, broccoli
etc.

53

Kegiatan belajar mengajar

Penilaian
Bentuk/Cara

Sumber
Belajar/ Media

Review food pyramid bagian
sayuran
Melihat presentasi tentang
Vegetables
Melihat video
Mewarna menggunting dan
menempel gambar sayuran
Mengenali dan membedakan
buah dan sayur serta
mengidentifikasinya
berdasarkan warna serta cara
tumbuhnya e.g: grow on trees
Membilang jumlah buah dan
sayuran tertentu
Mewarna dengan ketentuan.

Lisan/
Menilai ketepatan
anak dalam
menyebutkan hasil
tanaman sayuran
sesuai gambar
Hasil Kerja/
Menilai hasil kerja
anak dalam
mengerjakan lembar
aktivitas mewarna,
menghitung,
membilang, dan
membedakan tentang
sayuran
Unjuk kerja/
Menilai ketepatan
siswa dalam
mengklasifikasikan
buah dan sayuran.

P 17.1
Vegetables
M 17.1 To the
Garden Story
Game activity
tool hat s i
the plate?
Lembar
Aktivitas A
17.1-A 17.6

54

Panduan Penggunaan Silabus
dalam Pembelajaran
Prosedur Step by Step

55

PANDUAN KHUSUS
Panduan Penggunaan Silabus dalam Pembelajaran

Berikut disajikan Prosedur step by step penggunaan silabus
dalam pembelajaran. Prosedur ini dapat digunakan sebagai sumber
ide cara penerapan silabus dalam pembelajaran. Guru dapat
memakai panduan atau prosedur ini pada pembelajaran di kelas
dengan menerapkannya sesuai panduan, mengadaptasinya sesuai
kebutuhan atau menjadikannya sebagai sumber ide.
Penyajian prosedur penggunaan silabus ini diurutkan
berdasarkan tema dan sub-topik dalam satu semester. Dalam materi
instruksional, terdapat beberapa lagu, cerita, aktivitas, video, game,
slide presentasi dll.

Pengembangan Materi
Langkah-langkah di dalam pengembangan materi adalah
pemetaan materi berdasarkan tema, mendesain framework untuk
pengembangan dan evaluasi materi, mengumpulkan materi,
memilih materi dari kumpulan yang dihasilkan, mengembangkan
materi orisinal jika dibutuhkan, membuat aktivitas yang akan
digunakan bersama materi, dan mengorganisasi materi dan aktivitas
berdasarkan urutan di dalam silabus.
56

Langkah pertama dalam pengembangan materi adalah
pemetaan materi. Hasil dari pemetaan materi adalah penetapan
tema dan topik sepanjang semester. Materi dari tiap-tiap topik
ditujukan untuk dipakai sebagai instruksi dengan bentuk presentasi,
video, lagu, cerita, flashcards, dan alat-alat permainan. Materi yang
dipetakan dipilih berdasarkan topik dan materi yang dijelaskan di
dalam silabus.
Sebagaimana telah dijelaskan, silabus menggunakan lima tema,
yaitu Myself, My Environment, My Needs, Animals, dan Plants.
Dalam tema Myself, silabus mengidentifikasikan tiga topik, yaitu
Introduction, My Family, dan Five Senses. Tiap-tiap topik tersebut
dikumpulkan menjadi satu unit. Di dalam tema My Environment,
topiknya adalah My Family, Colors and Shapes, Parts of a House,
dan Furniture in the House. Topik House di dalam tema ini dibagi
menjadi dua unit, yaitu Parts of a House dan Furniture in the House.
Tema My Needs membahas topik Food and Drinks, Clothes, Daily
Routines and Health, dan School and People. Di dalam tema
Animals, topiknya adalah Pet and Farm Animal, Animals in the Zoo,
dan Review on Animals. Dalam tema Plants, topiknya adalah
Introduction to Plants, Fruit and Vegetable.
Langkah berikutnya dalam pengembangan materi adalah
mendesain framework. Framework berkaitan dengan kriteria yang
57

harus dipenuhi oleh produk, dalam hal ini materi, agar anak didik
mencapai tujuannya. Beberapa kriteria umum di dalamnya adalah
kecocokan materi dengan anak taman kanak-kanak, berhubungan
dengan seberapa menarik sebuah materi, keamanan sebuah materi
dan alat-alat terkait, serta relevansinya dengan tema.
Langkah berikutnya adalah mengumpulkan materi. Di dalamnya
antara lain meriset materi dari banyak sumber dalam bentuk video,
presentasi, lagu, cerita, permainan, flashcards dan gambar.
Penyaringan awal dari materi adalah dalam hal relevansinya dengan
tema. Video-video umumnya diambil dari youtube.com. Selama
riset tidak ditemukan terlalu banyak presentasi, dan sebagian besar
tidak sesuai dengan framework. Sebagian besar lagu dan cerita
diambil dari lagu-lagu yang telah banyak dikenal, sumbernya dari
youtube.com dan britishcouncil.com. Salah satu sumber utama
permainan adalah education.com. Untuk flashcards, sumber
utamanya adalah eslkids.com dan kidscanhavefun.com.
Langkah pengembangan selanjutnya adalah pemilihan materi.
Materi yang telah dikumpulkan perlu dipilih menggunakan
framework. Pemilihan awal dilakukan berdasarkan kepatutan materi
dengan tema dan dengan tingkat pemahaman anak taman kanakkanak. Selanjutnya, pemilihan berdasarkan ketepatan materi
dengan konteks anak taman kanak-kanak.
58

Karena kurangnya materi yang sesuai dengan framework, maka
perlu dilakukan langkah selanjutnya dalam pengembangan, yaitu
pembuatan materi orisinal. Salah satu materi yang dibutuhkan
adalah presentasi, karena kurangnya materi presentasi yang dapat
ditemukan dalam tahap riset.
Pembuatan presentasi dilakukan dengan cara memilih gambargambar yang sesuai berdasarkan tema. Setiap gambar diletakkan di
dalam sebuah slide bersama dengan suara cara pengucapan dari
kata yang merujuk pada gambar. Hal ini untuk memperkenalkan
anak pada kata-kata yang dipakai dalam tema.
Suara rekaman pertama kali direkam menggunakan aplikasi
Audacity Portable dan direkam di dalam kondisi rumah, bukan di
dalam studio rekaman profesional. Kualitas suara yang dihasilkan
pun tidak terlalu baik. Selain itu, melakukan rekaman seperti ini
terlalu memakan banyak waktu tidak tidak praktis. Maka sebagai
alternatif, digunakan aplikasi pengucap kata yang dapat membaca
teks dan menghasilkan suara. Tiap suara ini kemudian dipotong per
kata dan dimasukkan ke dalam slide yang sesuai. Beberapa suara,
terutama yang panjang, direkam secara manual menggunakan suara
peneliti sendiri.
Selain presentasi, beberapa lagu instruksi juga perlu dibuat
untuk kebutuhan produk, karena di dalam fase riset tidak ditemukan
59

lagu yang sesuai. Lagu yang dikembangkan adalah fruit song, color
song, lagu transisi, number songs dan body part song.
Beberapa material yang dikumpulkan hampir sesuai dengan
framework, sehingga perlu dilakukan proses adaptasi. Maka proses
adaptasi adalah langkah selanjutnya dari pengembangan materi.
Co toh a pada lagu te ta g

aka a . Lagu I Like Chi ke

diadaptasi karena sesuai dengan instruksi. Di dalam lagu tersebut
terdapat lirik I do t like jui e , a g ke udia diadaptasi da
diga ti

e jadi I like jui e , u tuk le ih

e esuaika de ga

tujuan instruksi yaitu memperkenalkan anak pada kebiasaan makan
yang sehat.
Adaptasi lain yang perlu dilakukan ada pada lembar kerja.
Lembar kerja y