RPP IPS Kelas 7 Kurikulum 2013 Bab 1 Semester Ganjil
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP NEGERI 2 SUKAGUMIWANG
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : VII/Genap
Materi Pokok : IV. Kehidupan Masyarakat Indonesia Pada masa Praaksara, Hindu-Budha dan Islam
C. Kehidupan Masyarakat pada Masa Islam 4. Kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia
5. Peninggalan Sejarah Masa Islam Alokasi Waktu : 2 x pertemuan
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Memahami kronologi perubahan, dan kesinambungan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada aspek politik, sosial, budaya, geografis dan pendidikan sejak masa praaksara sampai masa Hindu-Buddha dan Islam.
3.4.7 Mengidentifikasi kesultanan Islam yang ada di Indonesia
3.4.8 Mendeskripsikan Kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia
3.4.9 Menjelaskan hasil kebudayaan masyarakat Indonesia pada Masa Islam
3.4.10 Mendeskripsikanjenis-jenishasil
kebudayaan masyarakat Indonesia pada Masa Islam
4.4. Menguraikan kronologi perubahan, dan kesinambungan dalam kehidupan bangsa
4.4.1 Menyajikan hasil pekerjaannya (kehidupan sosial masyarakat Indonesia pada masa
(2)
Indonesia pada aspek politik, sosial, budaya, geografis, dan pendidikan sejak masa praaksara sampai masa Hindu-Buddha dan Islam
Islam) di depan kelas dengan perangkat teknologi informasi dan komunikasi
4.4.2 Membuat artikel atau makalah tentang kehidupan sosial masyarakat Indonesia pada masa Islam
4.4.3 Mengamati peta wilayah kesultanan Islam yang ada di Indonesia
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat : 1. Mengidentifikasi kesultanan Islam yang ada di Indonesia
2. Mengidentifikasi kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia
3. Mengelompokkan hasil kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa Islam D. MATERI PEMBELAJARAN
1,Materi Pembelajaran Reguler
Kehidupan Masyarakat pada Masa Islam
1. Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia
Kerajaan-kerajaan Islam dikenal dengan sebutan kesultanan dan rajanya disebut sultan. Kesultanan Islam di Indonesia diperkirakan mulai lahir sejak abad ke-13 M.
a. Kesultanan Samudera Pasai b. Kesultanan Aceh Darussalam c. Kesulatan Demak
d. Kesultanan Banten
e. Kesultanan Makassar (Gowa-Tallo) f. Kesultanan Mataram
g. Kesultanan Ternate dan Tidore h. Kesultanan Banjar
2. Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia a. Masjid
(3)
Masjid merupakan tempat ibadah orang-orang Islam. Masjid yang merupakan peninggalan masa Islam di Indonesia contohnya adalah mesjid Demak, mesjid Ampel Surabaya, dan mesjid Banten.
b. Keraton
Keraton adalah tempat kediaman raja atau istana raja.Di tempat ini seorang raja mengendalikan pemerintahan kerajaannya. Dengan demikian, keraton berfungsi sebagai pusat pemerintahan dan tempat tinggal raja. Keraton yang termasuk peninggalan masa Islam antara lain yaitu: Keraton Surakarta, Keraton Yogyakarta, Keraton Kanoman di Cirebon, dan istana Maimun di Sumatra Utara.
c. Makam
Makam kuno peninggalan masa Islam umumnya terdiri atas jirat (kijing), nisan, dan cungkup. Jirat adalah bangunan yang terbuat dari batu atau tembok yang berbentuk persegi panjang.Nisan adalah tonggak pendek yang terbuat dari batu yang ditanam di atas gundukan tanah sebagai tanda kuburan. Cungkup adalah bangunan mirip rumah yang berada di atas jirat. Contoh makam kuno bercorak Islam, yaitu makam Maulana Malik Ibrahim di Gresik, makam Fatimah binti Maimun di Leran Gresik, makam Sultan Malik al-Saleh di Pasai Aceh, dan makam sultan-sultan Mataram di Imogiri.
(4)
menggunakan huruf Arab.Dalam dunia Islam, kaligrafi terdiri atas petikan ayat-ayat suci Al Qur’an.Bentuknya beraneka macam, dari yang sederhana, berbentuk tulisan mendatar, sampai bentuk yang rumit seperti sebuah lingkaran, segitiga atau membentuk suatu bangun tertentu seperti masjid. Beraneka ragam hias kaligrafi dapat kita temukan pada dinding masjid atau batu nisan.
e. Karya Sastra
Berdasarkan corak dan isinya karya sastra peninggalan masa Islam di Indonesia ada beberapa jenis, yaitu: berupa, babad, hikayat, suluk, dan syair.
1) Babad adalah karya sastra berupa cerita berlatar belakang sejarah. Karya ini biasanya berupa cerita semata daripada uraian sejarah yang disertai bukti-bukti dan fakta. Contoh Babad Cirebon, Babad Tanah Jawi, dan Babad Giyanti.
2) Hikayat adalah karya sastra berupa cerita atau dongeng yang dibuat sebagai pelipur lara atau pembangkit semangat. Contoh Hikayat Hang Tuah, dan Hikayat Raja-Raja Pasai.
3) Suluk adalah kitab-kitab yang berisi masalah gaib, ramalan tentang hari baik atau buruk, dan makna atau simbol tertentu yang dihadapi manusia. Suluk-suluk tersebut merupakan bagian dari ajaran tasawuf.Suluk merupakan karya sastra tertua peninggalan kesultanan Islam di Indonesia. Contoh Suluk Wijil, Suluk Malang Sumirang, dan Suluk Sukarsa.
4) Syair adalah puisi lama yang setiap baitnya terdiri atas empat baris yang berakhir dengan bunyi yang sama. Contohnya Syair Perahu dan Syair Si Burung Pingai karya Hamzah Fansuri.
5) Seni Tari
Salah satu tarian yang merupakan peninggalan dari masa Islam adalah tari seudati atau tari saman dari Aceh.Tarian ini dilakukan dengan iringan nyanyian yang sebenarnya adalah selawat atau pujian kepada nabi.
6) Debus
Debus merupakan kesenian bela diri dari Banten.Dalam kesenian ini, pemain menusukkan benda tajam ke tubuhnya tanpa meninggalkan luka. Kesenian Debus berawal pada abad ke-16 M, pada masa pemerintahan Sultan Maulana Hasanuddin.Debus pernah digunakan sebagai sarana untuk memompa semangat juang rakyat Banten melawan Belanda pada masa pemerintahan Sultan Ageng Tirtayasa.
7) Sekaten dan Grebeg
Sekaten merupakan upacara peringatan kelahiran Nabi Muhammad saw. yang diadakan setiap bulan Rabiul Awwal tahun Hijriyah di Alun-Alun Surakarta dan Yogyakarta. Upacara ini dahulu digunakan oleh Sultan Hamengkubuwana I, pendiri keraton Yogyakarta untuk mengundang masyarakat mengikuti dan memeluk agama Islam.Pada
(5)
perayaan Sekaten, dua gamelan, yaitu gamelan Kyai Nagawilaga dan gamelan Kyai Gunturmadu akan dimainkan secara bersamaan selama 7 (tujuh) hari berturut-turut. 2. Materi Pembelajaran Pengayaan
1. Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberikan tugas untuk merangkum materi pelajaran yang akan datang mengenai peninggalan sejarah masa Islam dibuku siswa hal 275-280.
3. Materi Pembelajaran Remedial
1). Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia
Kerajaan-kerajaan Islam dikenal dengan sebutan kesultanan dan rajanya disebut sultan. Kesultanan Islam di Indonesia diperkirakan mulai lahir sejak abad ke-13 M.
i. Kesultanan Samudera Pasai j. Kesultanan Aceh Darussalam k. Kesulatan Demak
l. Kesultanan Banten
m. Kesultanan Makassar (Gowa-Tallo) n. Kesultanan Mataram
o. Kesultanan Ternate dan Tidore p. Kesultanan Banjar
E. METODE PEMBELAJARAN
Saintifik,Discovery Learning dan Problem based learning (PBL) F. MEDIA DAN BAHAN DAN SUMBER PEMBELAJARAN
Media :
Worksheet atau lembar kerja (siswa) Lembar penilaian
Laboratorium komputer sekolah atau warnet Perpustakaan sekolah
Alat/Bahan :
Penggaris, spidol, papan tulis Laptop & infocus
Slide presentasi (ppt) G. SUMBER BELAJAR
Buku Siswa IPS kelas VII, Iwan Setiawan, Dedi, Suciati dan A. Mushlih, Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indones
Multimedia interaktif dan Internet.
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN 1. Pertemuan Ke-3 (2 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit) Guru :
Orientasi
Guru dan peserta didik mengucapkan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Aperpepsi
Guru mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
(6)
Pengaruh Islam terhadap Masyarakat di Indonesia
Guru mengingatkan peserta didik materi prasyarat dengan bertanya.
Guru mengajukan pertanyaan kepada pesera didik yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
Pemberian Acuan
Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Guru membagi kelompok belajar
Kegiatan Inti (60 Menit) Sintak
Model Pembelaj
aran
Kegiatan Pembelajaran Stimulatio
n
(stimullasi /
pemberian rangsanga n)
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia.
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?” Mengamati
Lembar kerja materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia.
Pemberian contoh-contoh materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung). Membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia. Mendengar
Pemberian materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia oleh guru. Menyimak
(7)
1. Pertemuan Ke-3 (2 x 40 Menit) mengenai materi :
Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia a. Kesultanan Samudera Pasai
b. Kesultanan Aceh Darussalam c. Kesultanan Demak
d. Kesultanan Banten
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Problem
statemen (pertanyaa n/
identifikas i
masalah)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang materi : Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia
a. Kesultanan Samudera Pasai b. Kesultanan Aceh Darussalam c. Kesultanan Demak
d. Kesultanan Banten
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data collection (pengump ulan data)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
Membaca sumber lain selain buku teks
Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia
yang sedang dipelajari. Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia yang sedang dipelajari. Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia.
Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi
Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia sesuai dengan pemahamannya. Saling tukar informasi tentang materi :
Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia a. Kesultanan Samudera Pasai
b. Kesultanan Aceh Darussalam c. Kesultanan Demak
d. Kesultanan Banten
(8)
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data processin g
(pengolah an Data)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
Berdiskusi tentang data dari Materi : Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia
a. Kesultanan Samudera Pasai b. Kesultanan Aceh Darussalam c. Kesultanan Demak
d. Kesultanan Banten
Mengolah informasi dari materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia.
Verificatio n
(pembukti an)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia a. Kesultanan Samudera Pasai
b. Kesultanan Aceh Darussalam c. Kesultanan Demak
d. Kesultanan Banten
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generaliz atio (menarik kesimpula n)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia
a. Kesultanan Samudera Pasai b. Kesultanan Aceh Darussalam c. Kesultanan Demak
d. Kesultanan Banten
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi
Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia
(9)
1. Pertemuan Ke-3 (2 x 40 Menit)
a. Kesultanan Samudera Pasai b. Kesultanan Aceh Darussalam c. Kesultanan Demak
d. Kesultanan Banten
Menjawab pertanyaan tentang materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan :
Selama pembelajaran Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup (10 Menit) Peserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia
yang baru diselesaikan.
Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia.
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
4. Pertemuan Ke-4 (2 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit) Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Pertama a. Kesultanan Samudera Pasai
b. Kesultanan Aceh Darussalam c. Kesultanan Demak
d. Kesultanan Banten
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
Mengajukan pertanyaan
(10)
a. Kesultanan Makassar (Gowa-Tallo) b.Kesultanan Mataram
c.Kesultanan Ternate dan Tidore d.Kesultanan Banjar
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator dan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti (60 Menit)
Sintak Model Pembela
jaran
Kegiatan Pembelajaran Stimulati
on (stimulla si/ pemberia n rangsang an)
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua.
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?” Mengamati
Lembar kerja materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua.
Pemberian contoh-contoh materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung).
Membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua.
Mendengar
Pemberian materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua oleh guru. Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi :
Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua e. Kesultanan Makassar (Gowa-Tallo)
(11)
4. Pertemuan Ke-4 (2 x 40 Menit)
f. Kesultanan Mataram
g. Kesultanan Ternate dan Tidore h. Kesultanan Banjar
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Problem
statemen (pertanya an/ identifika si masalah)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua e. Kesultanan Makassar (Gowa-Tallo)
f. Kesultanan Mataram
g. Kesultanan Ternate dan Tidore h. Kesultanan Banjar
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data collectio n (pengum pulan data)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
Membaca sumber lain selain buku teks
Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua yang sedang dipelajari. Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru. Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua.
Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi
Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua sesuai dengan pemahamannya. Saling tukar informasi tentang materi :
Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua e. Kesultanan Makassar (Gowa-Tallo)
f. Kesultanan Mataram
g. Kesultanan Ternate dan Tidore h. Kesultanan Banjar
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
(12)
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data processin g (pengola han Data)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
Berdiskusi tentang data dari Materi :
Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua e. Kesultanan Makassar (Gowa-Tallo)
f. Kesultanan Mataram
g. Kesultanan Ternate dan Tidore h. Kesultanan Banjar
Mengolah informasi dari materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua.
Verificati on (pembukt ian)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua e. Kesultanan Makassar (Gowa-Tallo)
f. Kesultanan Mataram
g. Kesultanan Ternate dan Tidore h. Kesultanan Banjar
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generaliz atio (menarik kesimpul an)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua
e. Kesultanan Makassar (Gowa-Tallo) f. Kesultanan Mataram
g. Kesultanan Ternate dan Tidore h. Kesultanan Banjar
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua
e. Kesultanan Makassar (Gowa-Tallo) f. Kesultanan Mataram
(13)
4. Pertemuan Ke-4 (2 x 40 Menit)
h. Kesultanan Banjar
Menjawab pertanyaan tentang materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan :
Selama pembelajaran Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup (10 Menit) Peserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua yang baru dilakukan. Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia :
Kedua yang baru diselesaikan.
Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua.
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. 5. Pertemuan Ke-5 (2 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit) Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Aperpepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia : Kedua e. Kesultanan Makassar (Gowa-Tallo)
f. Kesultanan Mataram
g. Kesultanan Ternate dan Tidore h. Kesultanan Banjar
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
Mengajukan pertanyaan
Peninggalan –peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia
(14)
Pemberian Acuan
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar
Kegiatan Inti (60 Menit) Sintak
Model Pembela
jaran
Kegiatan Pembelajaran Stimulati
on (stimulla si/ pemberia n rangsang an)
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia.
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?” Mengamati
Lembar kerja materi Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia.
Pemberian contoh-contoh materi Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung).
Membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia.
Mendengar
Pemberian materi Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia
oleh guru. Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi :
Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia a. Masjid
b. Keraton c. Makam d. Kaligrafi e. Karya sastra f. Seni Tari g. Debus
(15)
5. Pertemuan Ke-5 (2 x 40 Menit)
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Problem
statemen (pertanya an/ identifik asi masalah)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia a. Masjid
b. Keraton c. Makam d. Kaligrafi e. Karya sastra f. Seni Tari g. Debus
h. Sekaten dan Grebeg
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data collectio n (pengum pulan data)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
Membaca sumber lain selain buku teks
Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia yang sedang dipelajari.
Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia. Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi
Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia sesuai dengan pemahamannya.
Saling tukar informasi tentang materi :
Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia a. Masjid
b. Keraton c. Makam d. Kaligrafi
(16)
e. Karya sastra f. Seni Tari g. Debus
h. Sekaten dan Grebeg
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data processin g (pengola han Data)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
Berdiskusi tentang data dari Materi :
Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia a. Masjid
b. Keraton c. Makam d. Kaligrafi e. Karya sastra f. Seni Tari g. Debus
h. Sekaten dan Grebeg
Mengolah informasi dari materi Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Mengidentifikasi
Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia. Verificati
on (pembuk tian)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia a. Masjid
b. Keraton c. Makam d. Kaligrafi e. Karya sastra f. Seni Tari g. Debus
h. Sekaten dan Grebeg
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generali zatio (menarik kesimpul an)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
(17)
5. Pertemuan Ke-5 (2 x 40 Menit)
a. Masjid b. Keraton c. Makam d. Kaligrafi e. Karya sastra f. Seni Tari g. Debus
h. Sekaten dan Grebeg
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi
Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia a. Masjid
b. Keraton c. Makam d. Kaligrafi e. Karya sastra f. Seni Tari g. Debus
h. Sekaten dan Grebeg
Menjawab pertanyaan tentang materi Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan :
Selama pembelajaran Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup (10 Menit) Peserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia yang baru diselesaikan.
Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia.
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia.
(18)
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
A. PENILAIAN, PEMBELAJARAN DAN PENGAYAAN 1. Teknik Penilaian
A. Sikap Spiritual No
. Teknik
Bentuk Instrumen
Contoh Butir Instrumen
Waktu Pelaksana
an
Keterangan
Observasi Jurnal Lihat lampiran ... Saat
pembelajar an
berlangsun g
Penilaian untuk pencapaian pembelajaran (Assement for and of learning)
Penilaian diri
Lihat lampiran ... Saat
pembelajar an usai
Penilaian sebagai pembelajaran (Assement as learning) Penilaian
antar teman
Lihat lampiran ... Saat
pembelajar an usai
Penilaian pembelajaran (Assement as learning)
B. Sikap sosial No
. Teknik
Bentuk Instrumen
Contoh Butir Instrumen
Waktu Pelaksanaa
n
Keterangan Observasi Jurnal Lihat lampiran ... Saat
pembelajar an
berlangsun g
Penilaian untuk pencapaian pembelajar an
(Assement for and of learning) Penilaian
diri
Lihat lampiran ... Saat
pembelajar an usai
Penilaian sebagai pembelajar an
(Assement as learning)
(19)
Penilaian antar teman
Lihat lampiran ... Saat
pembelajar an usai Penilaian pembelajar an (Assement as learning)
C. Pengetahuan No . Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Instrumen Waktu Pelaksanaa n Keterangan Tertulis/ lisan
Uraian Lihat lampiran ... Akhir pembelajar an Penilaian untuk pencapaian pembelajar an (Assement for and of learning) Penugasan Mengamati
tayangan gambar dan menyusun pertanyaan dari hasil pengamatan tersebut
Lihat lampiran ... Saat
pembelajar an usai Penilaian sebagai pembelajar an (Assement as learning)
Penilaian antar teman
Lihat lampiran ... Saat
pembelajar an usai Penilaian pembelajar an (Assement as learning)
D. Keterampilan No . Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Instrumen Waktu Pelaksanaa n Keterangan Praktik Diskusi Lihat lampiran ... Saat
pembelajar an berlangsun g dan/atau telah usai Penilaian untuk pencapaian pembelajar an (Assement for, as,
(20)
and of learning) Produk Tugas
(Ketrampilan)
Lihat lampiran ... Saat
pembelajar an
berlangsun g dan/atau telah usai
Penilaian untuk pencapaian pembelajar an
(Assement for, as, and of learning)
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
No Aspek yang Dinilai
Sangat Baik (100)
Baik (75)
Kurang Baik
(50)
Tidak Baik
(25) 1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa 4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)
100 = Sangat Baik 75 = Baik
50 = Kurang Baik 25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25 1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan 3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik 75 = Baik
50 = Kurang Baik 25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)
- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll Instrumen Penilaian
(21)
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25 1
2 3 4
1. Instrumen Penilaian (terlampir) a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua c. Pertemuan Ketiga d. Pertemuan Keempat e. Pertemuan Kelima
2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan a. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar) akan dijelaskan kembali oleh guru materi “Kehidupan Masyarakat pada Masa Islam”. Guru melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau memberikan tugas individu terkait dengan topik yang telah dibahas. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
CONTOH PROGRAM REMIDI AL Sekolah : ...
Kelas/Semester : ... Mat Pelajaran : ... Ulangan Harian Ke : ... Tanggal Ulangan Harian : ... Bentuk Ulangan Harian : ... Materi Ulangan Harian : ... (KD/Indikator : ... KKM : ...
No
Nama Peserta
Didik
Nilai Ulangan
Indikator yang Belum Dikuasai
Bentuk Tindakan Remedial
Nilai Setelah Remedial Ket. 1
2 3 4 dst, b. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum waktu yang telah ditentukan, diminta untuk soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih fenomenal dan inovatif atau aktivitas lain yang relevan dengan topik pembelajaran “Kehidupan Masyarakat pada Masa Islam”. Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.
(22)
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PS
UHAR SUHARA. M.Pd ADIANOVERI. S.Pd
(1)
5. Pertemuan Ke-5 (2 x 40 Menit) a. Masjid b. Keraton c. Makam d. Kaligrafi e. Karya sastra f. Seni Tari g. Debus
h. Sekaten dan Grebeg
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi
Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia a. Masjid
b. Keraton c. Makam d. Kaligrafi e. Karya sastra f. Seni Tari g. Debus
h. Sekaten dan Grebeg
Menjawab pertanyaan tentang materi Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan :
Selama pembelajaran Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup (10 Menit) Peserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia yang baru diselesaikan.
Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia.
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia.
(2)
5. Pertemuan Ke-5 (2 x 40 Menit)
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Mengidentifikasi Peninggalan Sejarah Masa Islam di Indonesia kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
A. PENILAIAN, PEMBELAJARAN DAN PENGAYAAN 1. Teknik Penilaian
A. Sikap Spiritual No
. Teknik
Bentuk Instrumen
Contoh Butir Instrumen
Waktu Pelaksana
an
Keterangan Observasi Jurnal Lihat lampiran ... Saat
pembelajar an
berlangsun g
Penilaian untuk pencapaian pembelajaran (Assement for and of learning)
Penilaian diri
Lihat lampiran ... Saat
pembelajar an usai
Penilaian sebagai pembelajaran (Assement as learning) Penilaian
antar teman
Lihat lampiran ... Saat
pembelajar an usai
Penilaian pembelajaran (Assement as learning)
B. Sikap sosial No
. Teknik
Bentuk Instrumen
Contoh Butir Instrumen
Waktu Pelaksanaa
n
Keterangan Observasi Jurnal Lihat lampiran ... Saat
pembelajar an
berlangsun g
Penilaian untuk pencapaian pembelajar an
(Assement for and of learning) Penilaian
diri
Lihat lampiran ... Saat
pembelajar an usai
Penilaian sebagai pembelajar an
(Assement as learning)
(3)
Penilaian antar teman
Lihat lampiran ... Saat
pembelajar an usai Penilaian pembelajar an (Assement as learning)
C. Pengetahuan No . Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Instrumen Waktu Pelaksanaa n Keterangan Tertulis/ lisan
Uraian Lihat lampiran ... Akhir pembelajar an Penilaian untuk pencapaian pembelajar an (Assement for and of learning) Penugasan Mengamati
tayangan gambar dan menyusun pertanyaan dari hasil pengamatan tersebut
Lihat lampiran ... Saat
pembelajar an usai Penilaian sebagai pembelajar an (Assement as learning)
Penilaian antar teman
Lihat lampiran ... Saat
pembelajar an usai Penilaian pembelajar an (Assement as learning)
D. Keterampilan No . Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Instrumen Waktu Pelaksanaa n Keterangan Praktik Diskusi Lihat lampiran ... Saat
pembelajar an berlangsun g dan/atau telah usai Penilaian untuk pencapaian pembelajar an (Assement for, as,
(4)
and of learning) Produk Tugas
(Ketrampilan)
Lihat lampiran ... Saat
pembelajar an
berlangsun g dan/atau telah usai
Penilaian untuk pencapaian pembelajar an
(Assement for, as, and of learning)
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
No Aspek yang Dinilai
Sangat Baik (100)
Baik (75)
Kurang Baik
(50)
Tidak Baik
(25) 1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa 4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor) 100 = Sangat Baik 75 = Baik
50 = Kurang Baik 25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan 3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah Keterangan :
100 = Sangat Baik 75 = Baik
50 = Kurang Baik 25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran) - Penilaian Produk (Lihat Lampiran) - Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll Instrumen Penilaian
(5)
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25 1
2 3 4
1. Instrumen Penilaian (terlampir) a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua c. Pertemuan Ketiga d. Pertemuan Keempat e. Pertemuan Kelima
2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan a. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar) akan dijelaskan kembali oleh guru materi “Kehidupan Masyarakat pada Masa Islam”. Guru melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau memberikan tugas individu terkait dengan topik yang telah dibahas. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
CONTOH PROGRAM REMIDI AL Sekolah : ...
Kelas/Semester : ... Mat Pelajaran : ... Ulangan Harian Ke : ... Tanggal Ulangan Harian : ... Bentuk Ulangan Harian : ... Materi Ulangan Harian : ... (KD/Indikator : ... KKM : ...
No
Nama Peserta
Didik
Nilai Ulangan
Indikator yang Belum Dikuasai
Bentuk Tindakan Remedial
Nilai Setelah Remedial Ket. 1
2 3 4 dst, b. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum waktu yang telah ditentukan, diminta untuk soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih fenomenal dan inovatif atau aktivitas lain yang relevan dengan topik pembelajaran “Kehidupan Masyarakat pada Masa Islam”. Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.
(6)
Mengetahui Bogor, 13 April 2017
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PS
UHAR SUHARA. M.Pd ADIANOVERI. S.Pd