INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOL
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH DASAR
1. DIMENSI KOMPETENSI SEBAGAI PENDIDIK (PEDAGOGIK)
No.
Aspek
1.
Prestasi sebagai
pendidik
Indikator
Nilai
Indktor
Aspek
1.1 Menyusun program pembelajaran ( Prota, Prosem, Silabus,
RPP ) :
(5) Terpenuhi 100 %
(4) Terpenuhi 75 %
(3) Terpenuhi 50 %
(2) Terpenuhi 25 %
(1) Tidak menyusun program pembelajaran.
5
1.2 Melaksanakan PBM ( Jadwal, agenda pelaksanaan, daftar hadir
siswa, daftar nilai ) :
(5) Terpenuhi 100 %
(4) Terpenuhi 75 %
(3) Terpenuhi 50 %
(2) Terpenuhi 25 %
(1) Tidak melaksanakan PBM/BK.
5
1.3 Melaksanakan BK ( Jadwal, agenda pelaksanaan, daftar hadir
siswa) :
(5) Terpenuhi 100 %
(4) Terpenuhi 75 %
(3) Terpenuhi 50 %
(2) Terpenuhi 25 %
(1) Tidak melaksanakan PBM/BK.
5
1.4 Melaksanakan evaluasi ( instrumen, pedoman penilaian/penskoran, hasil pekerjaan siswa, dicatat pada daftar nilai ) :
(5) Terpenuhi 100 %
(4) Terpenuhi 75 %
(3) Terpenuhi 50 %
(2) Terpenuhi 25 %
(1) Tidak melaksanakan evaluasi.
5
1.5 Melaksanakan analisis hasil belajar ( soal, kunci jawaban,
lembar jawaban soal dan hasil analisis ) :
(5) Melaksanakan seluruh KD
(4) Melaksanakan 80 % KD
(3) Melaksanakan 60% KD
(2) Melaksanakan 40% KD
(1) Melaksanakan 20 % KD atau kurang.
5
1.6 Melaksanakan program perbaikan dan pengayaan ( hasil
analisis, program, pelaksanaan dan laporan ) :
(5) Melaksanakan seluruh KD
(4) Melaksanakan 80 % KD
(3) Melaksanakan 60% KD
(2) Melaksanakan 40% KD
(1) Melaksanakan 20 % KD atau kurang.
Jumlah Nilai Indikator ( JNI ) 1 Aspek
5
30
2. DIMENSI KOMPETENSI MANAJERIAL
No.
1.
Aspek
Kemampuan
menyusun program sekolah
Indikator
Nilai
Indktor
1.1 Memiliki program empat tahunan (4 thn ) : akademik dan nonakadenmik :
(5) memiliki program tertulis dengan sasaran jelas sesuai dgn kondisi sekolah,
serta jelas pentahapannya.
(4) memiliki program tertulis dengan sasaran jelas sesuai dgn kondisi sekolah.
(3) memiliki program tertulis dengan sasaran jelas tetapi tidak sesuai dgn
kondisi sekolah.
(2) memiliki program tertulis tetapi tidak jelas arah/sasarannya.
(1) < 25% program secara tertulis.
1.2 Memiliki program satu tahunan ( 1 thn ) : akademik / non akademik dan RAPBS :
(5) memiliki program tertulis dengan sasaran jelas sesuai dgn kondisi sekolah,
jelas pentahapannya dan tergambar dalam RAPBS
(4) memiliki program tertulis dengan sasaran jelas sesuai dgn kondisi sekolah,
serta jelas pentahapannya.
(3) memiliki program tertulis dengan sasaran jelas tetapi tidak sesuai dgn
kondisi sekolah.
(2) memiliki program tertulis tetapi tidak jelas arah/sasarannya.
(1) < 25% program secara tertulis.
5
5
Aspek
1.3 Mempunyai mekanisme monev pelaksanaan program secara
sistimatis dan periodik :
(5) melaksanakan monev secara prosedural, sistimatis, terjadwal dan tindak
lanjut.
(4) melaksanakan monev secara prosedural, sistimatis, terjadwal tetapi tidak
ada tindak lanjut.
(3) melaksanakan monev secara prosedural, terjadwal.
(2) melaksanakan monev secara terjadwal
(1) tidak melaksanakan.
2.
Kemampuan
menyusun
struktur
organisasi
sekolah
5
2.1 Memiliki struktur organisasi sekolah :
(5) memiliki struktur organisasi dan uraian tugas yang jelas, serta penunjukan
personalianya sesuai dengan kemampuan
(4) memiliki struktur organisasi dgn struktur dan uraian tugas yang jelas, serta
penunjukan personalianya tidak sesuai dengan kemampuan
(3) memiliki struktur organisasi dgn struktur yang jelas, tetapi tidak disertai
uraian tugas.
(2) memiliki struktur organisasi, tetapi tidak terstruktur dengan jelas.
(1) tidak memiliki organisasi pelaksana tugas di sekolah.
5
2.2 Memiliki data pendidik dan tenaga kependidikan yang dinamis
(5) memiliki data pendidik dan tenaga kependidikan sangat lengkap serta akurat
(4) memiliki data pendidik dan tenaga kependidikan yang lengkap
(3) memiliki data pendidik dan tenaga kependidikan kurang lengkap
(2) memiliki data pendidik dan tenaga kependidikan tidak lengkap
(1) < 25% data pendidik dan tenaga kependidikan
5
2.3 Memiliki struktur organisasi pendukung kegiatan program
sekolah (Perpustakaan, ekstrakurikuler) :
(5) memiliki struktur organisasi dgn struktur dan uraian tugas yang jelas, serta
penunjukan personalianya sesuai dengan kemampuan
(4) memiliki struktur organisasi dgn struktur dan uraian tugas yang jelas, serta
penunjukan personalianya tidak sesuai dengan kemampuan
(3) memiliki struktur organisasi dgn struktur yang jelas, tetapi tidak disertai
uraian tugas.
(2) memiliki struktur organisasi, tetapi tidak terstruktur dengan jelas.
(1) < 25% organisasi pelaksana tugas di sekolah.
5
2.4 Menyusun kepanitiaan untuk kegiatan temporer, antara lain Panitia UTS, UAS, UKK, Panitia Ujian Sekolah, Panitia Peringatan
HBA/ HBN, dll :
(5) memiliki struktur organisasi dgn struktur dan uraian tugas yang jelas, penunjukan personalianya sesuai dengan kemampuan yang bersangkutan dan
bergiliran.
(4) memiliki struktur organisasi dgn struktur dan uraian tugas yang jelas, serta
penunjukan personalianya tidak sesuai dengan kemampuan.
(3) memiliki struktur organisasi dgn struktur yang jelas, tetapi tidak disertai
uraian tugas.
(2) memiliki struktur organisasi, tetapi tidak terstruktur dengan jelas.
(1) tidak memiliki organisasi pelaksana tugas di sekolah.
3.
Kemampuan
menggerakkan
tenaga pendidik
dan
kependidikan
( pendidik dan
tenaga
kependidikan )
5
3.1 Memberikan pembinaan dan pembimbingan yang dinamis :
(5) Ada upaya menggerakkan tenaga pendidik dan kependidikan secara
terprogram, memiliki bukti catatan hasil, serta melakukan evaluasi untuk
meningkatkan kinerja.
(4) Ada upaya menggerakkan tenaga pendidik dan kependidikan secara
terprogram, memiliki bukti catatan hasil, serta tidak ada evaluasi untuk
meningkatkan kinerja.
(3) Ada upaya menggerakkan tenaga pendidik dan kependidikan secara
terprogram, tetapi < 25% catatan hasil.
(2) Ada upaya menggerakkan tenaga pendidik dan kependidikan, tetapi hanya
insidental ( tidak terprogram ).
(1) Tidak pernah ada upaya menggerakkan tenaga pendidik dan kependidikan
yg sedang melakukan tugas.
5
3.2 Mengkoordinasikan tenaga pendidik dan kependidikan yang
sedang melaksanakan tugas :
(5)
(4)
(3)
(2)
(1)
Ada program, pertemuan, pemantauan, catatan dan evaluasi
Ada program, pertemuan, pemantauan, catatan.
Ada program, pertemuan, pemantauan.
Ada program, pertemuan.
Tidak melaksanakan koordinasi.
5
3.3 Memberikan penghargaan (reward) dan hukuman (punishment)
sebagai tindak lanjut hasil supervisi:
(5) Melaksanakan ketentuan reward dan punishment secara adil dan obyektif.
(4) Melaksanakan ketentuan reward dan punishment
(3) Melaksanakan reward
(2) Melaksanakan punishment
(1) Tidak melaksanakan
4.
Kemampuan
mengoptimalkan sumberdaya
sekolah
4.1 Memanfaatkan sumberdaya pendidik dan tenaga kependidikan
secara optimal :
(5) Pembagian tugas yang merata, sesuai kompetensi, ada evaluasi, dan tindak
lanjut.
(4) Pembagian tugas yang merata, sesuai kompetensi, ada evaluasi.
(3) Pembagian tugas yang merata dan sesuai kompetensi
(2) Pembagian tugas merata tetapi tidak sesuai kompetensi.
(1) Pembagian tugas tidak merata dan tidak sesuai kompetensi.
5
5
4.2 Memanfaatkan sarana/prasarana sekolah secara optimal sesuai
fungsi :
(5) Ada program pemanfaatan sarana/prasarana, pelaksanaan optimal,
evaluasi, tindak lanjut.
(4) Ada program pemanfaatan sarana/prasarana secara optimal, ada evaluasi.
(3) Ada program pemanfaatan sarana/prasarana kurang optimal ada evaluasi.
(2) Ada program pemanfaatan sarana/prasarana tetapi kurang optimal.
(1) Tidak ada program, dan pemanfaatan kurang optimal.
5
4.3 Merawat sarana/prasarana milik sekolah ( program, pelaksanaan optimal, evaluasi, tindak lanjut perawatan ) :
(5) Terlaksana 100 %
(4) Terlaksana 75 %
(3) Terlaksana 50 %
(2) Terlaksana 25 %.
(1) Tidak terlaksana.
4.4 Mempunyai catatan kinerja sumberdaya pendidik dan tenaga
kependidikan yang ada di sekolah ( mempunyai catatan kinerja
seluruh pendidik dan tenaga pendidik dan kependidikan,
sistimatis, dan berkesinambungan ) :
(5) Terpenuhi
(4) Terpenuhi
(3) Terpenuhi
(2) Terpenuhi
(1) Terpenuhi
81 - 100 %
61 - 80 %
41 - 60 %
21 - 40 %.
< 21 %
5
5
4.5 Mempunyai program peningkatan mutu sumberdaya pendidik
dan tenaga kependidikan ( program, pelaksanaan optimal,
evaluasi, dan tindak lanjut ) :
(5) Terpenuhi 100 %
(4) Terpenuhi 75 %
(3) Terpenuhi 50 %
(2) Terpenuhi 25 %.
(1) Belum terpenuhi.
5.
Kemampuan
mengelola
administrasi
PBM dan BK
5
5.1.Memiliki kelengkapan data administrasi Proses Belajar Mengajar ( data/berkas lengkap, tertata secara sistimatis ) :
(5) Memiliki 81 - 100 % ( % pendidik yang berkasnya lengkap & tertata
sistimatis )
(4) Memiliki 61 - 80 %
(3) Memiliki 41 - 60 %
(2) Memiliki 21 - 40 %.
(1) Memiliki < 21 %
5
5.2.Memiliki kelengkapan data administrasi BK ( prota, prosem,
silabus, program kegiatan (jadwal), agenda kegiatan, evaluasi,
analisis, tindak lanjut, dan pelaporan ).
(5) Memiliki 81 - 100 %
(4) Memiliki 61 - 80 %
(3) Memiliki 41 - 60 %
(2) Memiliki 21 - 40 %.
(1) Memiliki < 21 %
5
5.3.Memiliki kelengkapan data sumber belajar, administrasi
praktikum/praktik ( program, instrumen, catatan pelaksanaan,
hasil & pelaporan ) :
(5) Memiliki 100 %
(4) Memiliki 80 %
(3) Memiliki 60 %
(2) Memiliki 40 %.
(1) Memiliki ≤ 20 %
5
5.4.Memiliki kelengkapan data administrasi belajar siswa di perpustakaan (program, jadwal, catatan pelaksanaan, tercatat pada
buku pengunjung) : *
(5) Memilik 100 %
(4) Memiliki 75 %
(3) Memiliki 50 %
(2) Memiliki 25 %.
(1) < 25%
6
Kemampuan
mengelola
administrasi
kesiswaaan
5
6.1.Memiliki kelengkapan data administrasi kesiswaan ( lapreg,
buku induk, klaper, mutasi, leger dan daftar hadir/rekap ) :
(5) Memiliki 100 % diisi tepat waktu
(4) Memiliki 80 % diisi tepat waktu
(3) Memiliki 60 % diisi tepat waktu
(2) Memiliki 40 %. diisi tepat waktu
(1) Memiliki ≤ 20 % diisi tepat waktu
6.2.Memiliki kelengkapan data kegiatan esktrakurikuler (program,
5
5
jadwal kegiatan, catatan pelaksanaan secara lengkap dan
tertata secara sistimatis ) :
(5) Memiliki 81 - 100 %
(4) Memiliki 61 - 80 %
(3) Memiliki 41 - 60 %
(2) Memiliki 21 - 40 %.
(1) Memiliki < 21 %
6.3.Memiliki kelengkapan data hubungan sekolah dengan, orangtua
siswa, komite, dan stakeholder ( undangan, daftar hadir, notula
rapat, buku tamu, buku penghubung ) :
(5) Memiliki 100 %
(4) Memiliki 80 %
(3) Memiliki 60 %
(2) Memiliki 40 %.
(1) Memiliki ≤ 20 %
7
Kemampuan
mengelola
administrasi
pendidik dan
tenaga
kependidikan
5
7.1.Memiliki kelengkapan data administrasi tenaga pendidik ( data/
berkas lengkap, tertata secara sistimatis ) :
(5) Memiliki 81 – 100 % dari jumlah pendidik
(4) Memiliki 61 - 80 % dari jumlah pendidik
(3) Memiliki 41 - 60 % dari jumlah pendidik
(2) Memiliki 21 – 40 % dari jumlah pendidik
(1) Memiliki < 21 % dari jumlah pendidik
5
7.2.Memiliki kelengkapan data tenaga kependidikan ( data/berkas
lengkap, tertata secara sistimatis ) :
(5) Memiliki 81 - 100 % dari TU/Laboran/Teknisi/ Pustakawan/ Penjaga, dll
(4) Memiliki 61 - 80 %
(3) Memiliki 41 - 60 %
(2) Memiliki 21 - 40 %.
(1) Memiliki < 21 %
8
Kemampuan
mengelelola
administrasi
keuangan
8.1.Memiliki administrasi keuangan rutin ( APBS, MoU BOS, SK
Pengelolaan BOS, Bk. Kas Umum, Bk. Kas Tunai, LPJ BOS,
Buku Bank, Rekening, Bk. Pajak), yang lengkap dan tertata
secara sistimatis :
(5) Memiliki 100 %
(4) Memiliki 80 %
(3) Memiliki 60 %
(2) Memiliki 40 %.
(1) Memiliki ≤ 20 %
5
5
8.2.Memiliki administrasi keuangan Komite Sekolah ( buku kas/
pembantu, SPJ bulanan, kwitansi/faktur, ditanda tangan Komite
Sekolah ) :
(5) Memiliki 100 %
(4) Memiliki 75 %
(3) Memiliki 50 %
(2) Memiliki 25 %.
(1) < 25%
5
8.3.Memiliki administrasi sumber keuangan lain misalnya BSM
/Imbal Swadaya, dll ( rekening giro, kas pembantu, SPJ,
kwitansi/faktur, laporan ) : *
(5) Memiliki 100 %
(4) Memiliki 80 %
(3) Memiliki 60 %
(2) Memiliki 40 %.
(1) Memiliki ≤ 20 %
9
Kemampuan
mengelola
administrasi
sarana/
prasarana
9.1.Memiliki kelengkapan data inventaris administrasi gedung/ruang
{ IMB/ Sertifikat/ Akte/ Hibah, KIR ( Kartu Inventaris Ruangan),
KIB (Kartu Inventaris Barang), Pengajuan Pengadaan Barang,
penghapusan Barang } :
(5) Memiliki 100 %
(4) Memiliki 80 %
(3) Memiliki 60 %
(2) Memiliki 40 %.
(1) Memiliki ≤ 20 %
5
5
9.2.Memiliki kelengkapan data inventaris administrasi meubeler
( Buku Induk, dan Pengajuan Pengadaan Barang,
penghapusan Barang ) :
(5) Memiliki 100 %
(4) Memiliki 75 %
(3) Memiliki 50 %
(2) Memiliki 25 %.
(1) < 25%
5
9.3.Memiliki kelengkapan data inventaris administrasi alat
lab/bengkel dll (Buku Induk, dan Pengajuan Pengadaan
Barang, penghapusan Barang ):
(5) Memiliki 100 %
(4) Memiliki 75 %
(3) Memiliki 50 %
(2) Memiliki 25 %.
(1) < 25%
9.4.Memiliki kelengkapan data inventaris administrasi buku dan pustaka
( buku induk, katalog, buku pengunjung, buku peminjam, statistik ) :
(5) Memiliki 100 %
(4) Memiliki 80 %
5
5
(3) Memiliki 60 %
(2) Memiliki 40 %.
(1) Memiliki ≤ 20 %
9.5.Memiliki kelengkapan data inventaris alat kantor, (Buku Induk,
dan Pengajuan Pengadaan Barang, penghapusan Barang) :
(5) Memiliki 100 %
(4) Memiliki 75 %
(3) Memiliki 50 %
(2) Memiliki 25 %.
(1) < 25%
10
Kemampuan
mengelola
administrasi
persuratan
5
10.1. Memiliki kelengkapan data administrasi surat masuk dan surat
keluar ( agenda, ekspedisi, file, disposisi dan up-date ) :
(5) Memiliki 100 %
(4) Memiliki 80 %
(3) Memiliki 60 %
(2) Memiliki 40 %.
(1) Memiliki ≤ 20 %
5
10.2.Memiliki kelengkapan data administrasi surat keputusan dan
surat edaran ( otentifikasi, buku agenda, file dan ekspedisi ) :
(5) Memiliki 100 %
(4) Memiliki 75 %
(3) Memiliki 50 %
(2) Memiliki 25 %.
(1) < 25%
5
Jumlah Nilai Indikator ( JNI ) 10 Aspek
185
3. DIMENSI KOMPETENSI SUPERVISI
No.
1.
Aspek
Kemampuan
menyusun
program
supervisi
pendidikan.
Indikator
Nilai
Indktor
1.1 Memiliki program pelaksanaan supervisi untuk PBM dan BK :
(5) Memiliki program pelaksanaan, jadwal, instrumen, hasil, dan tindak lanjut
(4) Memiliki program pelaksanaan, jadwal, instrumen, dan hasil
(3) Memiliki program pelaksanaan, jadwal , dan instrumen
(2) Memiliki program pelaksanaan dan jadwal
(1) Memiliki program pelaksanaan atau salah satu unsur
5
1.2 Memiliki program supervisi untuk keg. esktrakurikuler :
(5) Memiliki program pelaksanaan, jadwal, instrumen, hasil, dan tindak lanjut
(4) Memiliki program pelaksanaan, jadwal, instrumen, dan hasil
(3) Memiliki program pelaksanaan, jadwal , dan instrumen
(2) Memiliki program pelaksanaan dan jadwal
(1) Memiliki program pelaksanaan atau salah satu unsur
5
1.3 Memiliki program supervisi kegiatan perpustakaan, laboratorium, administrasi sekolah :
(5) Memiliki program pelaksanaan, jadwal, instrumen, hasil, dan tindak lanjut
(4) Memiliki program pelaksanaan, jadwal, instrumen, dan hasil
(3) Memiliki program pelaksanaan, jadwal , dan instrumen
(2) Memiliki program pelaksanaan dan jadwal
(1) Memiliki program pelaksanaan atau salah satu unsur
2.
Kemampuan
melaksanakan
program supervisi pendidikan
5
2.1 Melaksanakan program supervisi PBM/BK ( sesuai jadwal dan
prosedur, ada hasil supervisi yang valid, frekuensi 2 kali per
tahun ) :
(5) Terlaksana 81 - 100 % dari semua pendidik
(4) Terlaksana 61 - 80 %
(3) Terlaksana 41 - 60 %.
(2) Terlaksana 21 - 40 %.
(1) Terlaksana < 21 %
5
2.2 Melaksanakan program supervisi kegiatan ekstrakurikuler
( sesuai jadwal dan prosedur, ada hasil supervisi yang valid,
frekuensi 1 kali per tahun ) untuk setiap kegiatan :
(5) Terlaksana 81 - 100 %
(4) Terlaksana 61 - 80 %
(3) Terlaksana 41 - 60 %.
(2) Terlaksana 21 - 40 %.
(1) Terlaksana < 21 %
5
2.3 Melaksanakan program supervisi administrasi sekolah ( sesuai
jadwal dan prosedur, ada hasil supervisi yang valid, frekuensi
1 kali setiap bulan )
(5) Terlaksana 100 %
(4) Terlaksana 80 %.
(3) Terlaksana 60 %.
(2) Terlaksana 40 %.
(1) Terlaksana ≤ 20 %
5
Aspek
3.
Kemampuan
memanfaatkan
hasil supervisi
3.1 Memanfaatkan hasil supervisi untuk peningkatan kinerja
pendidik dan tenaga kependidikan ( analisis, program tindak
lanjut, catatan pelaksanaan dan hasil ) :
(5) Terlaksana 100 %
(4) Terlaksana 75 %.
(3) Terlaksana 50 %.
(2) Terlaksana 25 %.
(1) Terlaksana < 25 %
5
3.2 Memanfaatkan hasil supervisi untuk pengembangan sekolah
( evaluasi, identifikasi tantangan nyata, sasaran, SWOT, dan
program ) :
(5) Terlaksana 100 %
(4) Terlaksana 80 %.
(3) Terlaksana 60 %.
(2) Terlaksana 40 %.
(1) Terlaksana ≤ 20 %
5
Jumlah Nilai Indikator ( JNI ) 3 Aspek
40
4. DIMENSI KOMPETENSI KEPRIBADIAN (SEBAGAI PEMIMPIN)
No.
1.
Aspek
Memiliki
kepribadian
yang kuat
Indikator
Nilai
Indktor
1.1 Jujur :
Indikator :
a. Konsisten antara yang dikatakan dan yang dilakukan
b. Tidak manipulatif
Kriteria :
5
(5) Dua indikator terpenuhi secara konsisten.
(3) Dua indikator terpenuhi tetapi tidak konsisten.
(1) Tidak memperlihatkan kedua indikator
1.2 Percaya diri :
Indikator :
a. Senang dan tidak pernah menolak menjadi pembina upacara, memimpin
rapat dinas, memanggil dan memarahi pendidik bermasalah, memanggil dan
mengarahkan orangtua siswa.
b. Senang dan tidak pernah menolak bernegoisasi dengan Camat/Lurah, meng
hadapi wartawan atau berani menolak penjualan/permintaan pihak lain yang
merugikan sekolah.
c. Selalu berbicara/berpidato dengan nada dan sistimatika yang jelas dalam
upacara dan berbagai forum rapat.
5
Kriteria :
(5) Tiga indikator terpenuhi secara konsisten.
(4) Dua indikator terpenuhi secara konsisten.
(3) Tiga Indikator terpenuhi tetapi tidak konsisten
(2) Dua indikator terpenuhi tetapi tidak konsisten
(1) Salah satu indikator terpenuhi
1.3 Bertanggung-jawab :
Indikator :
a. Selalu menepati janji yang telah diucapkan.
b. Selalu tepat waktu menyelesaikan tugas.
c. Tidak pernah mengelak dari kewajiban yang melekat jabatan sebagai kepala
sekolah, menghadapi tamu, memantau PBM secara rutin, membina
pendidik, membina siswa, membahas/memikirkan solusi atas masalah yang
dihadapi dengan alasan yang dibuat-buat.
d. Mengakui kesalahan/kelemahan pendidik dan tenaga pendidik dan
kependidikan sebagai kesalahan/kelemah- an sendiri.
5
Kriteria :
(5) Semua indikator terpenuhi secara konsisten
(4) Indikator a, b dan c terpenuhi secara konsisten
(3) Indikator a dan b terpenuhi secara konsisten
(2) Indikator a dan b terpenuhi tetapi tidak konsisten
(1) Salah satu indikator terpenuhi
1.4 Berjiwa besar :
Indikator :
a.
b.
c.
d.
Bersedia menerima kritik dan saran
Mau mengakui kesalahan
Bersedia menerima suara terbanyak
Tidak mempunyai sifat dendam
Kriteria :
(5) Semua indikator terpenuhi
(4) Tiga indikator terpenuhi
(3) Dua indikator terpenuhi
(2) Salah satu indikator terpenuhi
(1) Tidak ada indikator yang tepenuhi.
5
Aspek
1.5 Dapat mengendalikan emosi :
Indikator :
a. Tidak cepat marah/tersinggung
b. Tidak mudah putus asa/mengeluh
c. Tidak larut dalam kegembiraan/kesedihan
Kriteria :
(5)
(4)
(3)
(2)
(1)
5
Semua indikator terpenuhi secara konsisten
Dua Indikator terpenuhi secara konsisten
Tiga Indikator terpenuhi secara konsisten
Dua Indikator terpenuhi tetapi tidak konsisten.
Salah satu indikator terpenuhi.
1.6 Disiplin
Indikator:
a.
b.
c.
Hadir tiap hari kerja tepat waktu
Berpakaian rapi dan sopan sesuai ketentuan
Melaksanakan peraturan pemerintah dan sekolah
Kriteria :
(5)
(4)
(3)
(2)
(1)
2.
Memahami
kondisi
pendidik, tenaga
kependidikan
dan siswa
dengan baik
5
Semua indikator terpenuhi secara konsisten
Dua Indikator terpenuhi secara konsisten
Tiga Indikator terpenuhi secara konsisten
Dua Indikator terpenuhi tetapi tidak konsisten.
Salah satu indikator terpenuhi
2.1 Memahami kondisi pendidik (mengetahui kemampuan dan
kekurangannya tentang kepribadian, paedagogik, profesional,
dan sosial) :
(5) Memahami 81 – 100 %
(4) Memahami 61 – 80 %
(3) Memahami 41 – 60 %
(2) Memahami 21 – 40 %
(1) Memahami < 21 %
5
2.2 Memahami kondisi tenaga kependidikan ( mengenal semua
tenaga kependidikan, mengetahui kemampuan dan
kekurangannya ) :
(5) Memahami 81 – 100 %
(4) Memahami 61 – 80 %
(3) Memahami 41 – 60 %
(2) Memahami 21 – 40 %
(1) Memahami < 21 %
5
2.3 Memahami kondisi siswa ( asal sekolah, latar ekonomi, prestasi
akademis dan non-akademis, latar domisili & latar orangtua ) :
(5) Memahami 100%
(4) Memahami 80%
(3) Memahami 60%
(2) Memahami 40%
(1) Memahami ≤ 20 %
5
2.4 Mempunyai program/upaya untuk memperbaiki kesejahteraan
pendidik dan tenaga kependidikan :
(5) Ada program, tertulis dalam RAPBS, terlaksana berupa bantuan diluar
honor/gaji ( honor kegiatan, seragam, bantuan dana sakit, THR, dll.)
(4) Ada program, tertulis dalam RAPBS, terlaksana berupa bantuan diluar
honor/gaji (honor kegiatan,seragam, bantuan dana sakit, THR, dll.)
(3) Ada program, tidak tertulis dalam RAPBS, tetapi terlaksana berupa bantuan
diluar honor/gaji (honor kegiatan, seragam, bantuan dana sakit, THR, dll. )
(2) Sudah ada program/upaya, minimal tertulis dalam RAPBS, tetapi belum
terlaksana
(1) Tidak ada program/upaya
2.5 Memanfaatkan berbagai kegiatan yang relevan untuk memahami kondisi pendidik, siswa dan tenaga kependidikan secara
keseluruhan :
(5) Selalu memanfaatkan
(3) Kadang-kadang memanfaatkan
(1) Tidak pernah memanfaatkan
2.6 Mau mendengar/menerima usul/kritik/saran dari pendidik,
tenaga kependidikan dan siswa melalui pertemuan :
(5) Bersedia mendengar/menerima dan dilaksanakan secara selektif.
(3) Bersedia mendengar/menerima tetapi tidak dilaksanakan semuanya.
(1) Tidak bersedia mendengar/menerima usul/kritik/saran dari warga sekolah.
3.
Memiliki dan
memahami visi ,
misi sekolah
5
5
5
3.1 Memiliki visi dan misi tentang sekolah yang dipimpinnya ( Visi
dan misi secara tertulis, spesifik, terukur, realistik, dan disosialisasikan ) :
(5) Terpenuhi 100 %
(4) Terpenuhi 80 %
(3) Terpenuhi 60 %
(2) Terpenuhi 40 %
(1) Terpenuhi ≤ 20 %
5
3.2 Memahami visi dan misi yang diemban sekolah :
(5) Memahami 100 %
(4) Memahami 80 %
(3) Memahami 60 %
(2) Memahami 40 %
(1) Memahami ≤ 20 %
5
3.3 Mampu melaksanakan program sekolah yang ditetapkan
dengan baik :
(5) Terlaksana 100 %
(4) Terlaksana 80 %
(3) Terlaksana 60 %
(2) Terlaksana 40 %
(1) Terlaksana ≤ 20 %
4.
Kemampuan
mengambil
keputusan
5
4.1 Mampu mengambil keputusan bersama warga sekolah :
(5) Dapat mengambil keputusan pada waktu yang tepat isinya tepat dan
sebelumnya dimusyawarahkan dengan warga sekolah
(4) Dapat mengambil keputusan pada waktu yang tepat isinya tepat tetapi
sebelumnya tidak dimusyawarahkan dengan warga sekolah.
(3) Dapat mengambil keputusan pada waktu yang tepat tetapi isinya seringkali
tidak tepat.
(2) Dapat mengambil keputusan tetapi tidak tepat dan terlambat.
(1) Tidak dapat mengambil keputusan
5
4.2 Mampu mengambil keputusan untuk urusan esktern sekolah :
(5) Dapat mengambil keputusan pada waktu yang tepat isinya tepat dan sebelumnya dimusyawarahkan dengan warga sekolah
(4) Dapat mengambil keputusan pada waktu yang tepat isinya tepat tetapi
sebelumnya tidak dimusyawarahkan dengan warga sekolah.
(3) Dapat mengambil keputusan pada waktu yang tepat tetapi isinya seringkali
tidak tepat.
(2) Dapat mengambil keputusan tetapi tidak tepat dan terlambat.
(1) Tidak dapat mengambil keputusan.
5
4.3 Mampu mengambil keputusan untuk urusan intern sekolah :
(5) Dapat mengambil keputusan pada waktu yang tepat isinya tepat dan sebelumnya dimusyawarahkan dengan warga sekolah
(4) Dapat mengambil keputusan pada waktu yang tepat isinya tepat tetapi
sebelumnya tidak dimusyawarahkan dengan warga sekolah.
(3) Dapat mengambil keputusan pada waktu yang tepat tetapi isinya seringkali
tidak tepat.
(2) Dapat mengambil keputusan tetapi tidak tepat dan terlambat.
(1) Tidak dapat mengambil keputusan.
5.
Kemampuan
berkomunikasi
5
5.1 Mampu berkomunikasi secara lisan dengan baik kepada
pendidik, dan tenaga kependidikan lainnya :
(5) Mampu berkomunikasi, memahami audience, dapat memanfaatkan media
yang tersedia dan efisien dalam menggunakan waktu dan tulisan
(4) Mampu berkomunikasi, memahami audience, dapat memanfaatkan media
yang tersedia tetapi tidak efisien dalam menggunakan waktu dan tulisan
(3) Mampu berkomunikasi, memahami audience tetapi tidak dapat memanfaatkan media yang tersedia
(2) Mampu berkomunikasi tetapi kurang memahami audience
(1) Tidak mampu berkomunikasi dengan lancar ( lisan dan tulisan )
5
5.2 Mampu menuangkan gagasan dalam bentuk tulisan :
(5) Dituangkan dalam bentuk tulisan, komunikatif, dan sistimatis
(3) Sudah dituangkan dalam bentuk tulisan tetapi kurang komunikatif
(1) Tidak ada gagasan yang dituangkan dalam bentuk tulisan
5
5.3 Mampu berkomunikasi secara lisan dengan baik kepada siswa:
(5) Sering berkomunikasi dengan siswa dan selalu menggunakan bahasa yang
komunikatif
(4) Beberapa kali berkomunikasi dengan siswa dan komunikatif
(3) Sering berkomunikasi dengan siswa tetapi tidak komunikatif
(2) Beberapa kali berkomunikasi dengan siswa tapi tidak komunikatif
(1) Tidak pernah berkomunikasi dengan siswa
5
5.4 Mampu berkomunikasi secara lisan dengan baik kepada masyarakat/orangtua siswa :
(5) Sering berkomunikasi dengan orang tua dan masyarakat dan selalu menggunakan bahasa yang komunikatif
(4) Beberapa kali berkomunikasi dengan masyarakat dan orang tua dan komunikatif
(3) Sering berkomunikasi dengan masyarakat dan orang tua tetapi tidak komunikatif
(2) Beberapa kali berkomunikasi dengan masyarakat dan orang tua
(1) Tidak pernah berkomunikasi dengan masyarakat dan orang tua
5
Jumlah Nilai Indikator ( JNI ) 5 Aspek
110
5. DIMENSI KOMPETENSI KEWIRAUSAHAAN
No.
Aspek
1.
Kemampuan
mencari/ menemukan gagasan
baru untuk
pembaharuan
sekolah
Indikator
1.1 Mampu mencari/menemukan gagasan baru (inovatif ) :
(5) Memiliki gagasan baru, mencakup ≤ 4 bidang ( pilih : PBM, sarana/ prasarana, ekskul, ketenagaan, keuangan, administrasi, budaya / lingkungan
sekolah )
(4) Memiliki gagasan baru, mencakup 3 bidang ( PBM, sarana/prasarana,
ekskul, ketenagaan, keuangan, administrasi, budaya/lingkungan sekolah )
(3) Memiliki gagasan baru, mencakup 2 bidang ( PBM, sarana/ prasarana,
ekskul, ketenagaan, keuangan, administrasi, budaya/lingkungan sekolah )
(2) Memiliki gagasan baru, mencakup 1 bidang ( PBM, sarana/prasarana,
ekskul, ketenagaan, keuangan, administrasi, budaya/lingkungan sekolah )
(1) < 25% gagasan baru.
Nilai
Indktor
5
Aspek
1.2 Mampu memilih gagasan baru yang relevan :
(5) Gagasan baru yang dipilih untuk diterapkan, sangat strategis karena bidang
tersebut merupakan kelemahan utama sekolah
(4) Gagasan baru yang dipilih untuk diterapkan, bersifat vital, karena diperlukan
semua warga sekolah
(3) Gagasan baru yang dipilih untuk diterapkan, bersifat pembaharuan efisiensi
rutin
(2) Sudah memilih gagasan baru tapi tidak sesuai kondisi sekolah
(1) Tidak memilih gagasan baru.
1.3 Mampu mengimplementasikan gagasan baru dengan baik :
Indikator:
a. Disosialisasikan kepada pendidik/tenaga kependidikan yg
terkait.
b. Ada petunjuk pelaksanaan/teknis tertulis
c. Dipantau secara periodik dan terus menerus
d. Diadakan evaluasi terhadap implementasi gagasan
e. Ada langkah-langkah perbaikan yang dilakukan.
Kriteria:
5
5
(5) Terpenuhi 100 %
(4) Terpenuhi 80 %
(3) Terpenuhi 60 %
(2) Terpenuhi 40 %
(1) Terpenuhi ≤ 20 %
2.
Kemampuan
melaksanakan
pembaharuan di
sekolah
2.1 Mampu melaksanakan inovasi dibidang PBM/ BK.
Indikator :
a. Peningkatan rerata nilai UH/UTS/UAS/UKK, UAS/UASBN
b. Peningkatan praktikum dan pemb. di luar kelas
c. Peningkatan buku pelajaran dan media/alat peraga dalam
pembelajaran di kelas
d. Peningkatan program remedial/pengayaan
e. Peningkatan frekuensi layanan BK
Kriteria :
5
(5) Terpenuhi 100 %
(4) Terpenuhi 80 %
(3) Terpenuhi 60 %
(2) Terpenuhi 40 %
(1) Terpenuhi ≤ 20 %
2.2 Mampu melaksanakan pembaharuan di bidang pengadaan dan
pembinaan tenaga pendidik.
Indikator :
a. Jumlah pendidik yang mencukupi rasio 1 : 28 atau 1 : 23
b. Pendidik yg mengajar sesuai jurusannya lebih dari 70%
c. Kehadiran pendidik dan TU mencapai 90 %
d. Penyebaran beban mengajar yang merata.
e. Kepanitiaan yang kompak dan bergiliran
Kriteria :
5
(5) Terpenuhi 100 %
(4) Terpenuhi 80 %
(3) Terpenuhi 60 %
(2) Terpenuhi 40 %
(1) Terpenuhi ≤ 20 %
2.3 Mampu melaksanakan pembaharuan di bidang kegiatan ekstrakurikuler.
Indikator :
a. Peningkatan jenis program ekstrakurikuler yg ditawarkan
b. Peningkatan tertib administrasi program
c. Peningkatan peserta setiap program
d. Peningkatan bentuk implementasi program
Kriteria :
5
(5) Terpenuhi 100 %
(4) Terpenuhi 75 %
(3) Terpenuhi 50 %
(2) Terpenuhi 25 %
(1) Tidak terpenuhi
2.4 Mampu melaksanakan pembaharuan dalam menggali sumberdaya dari Komite Sekolah dan masyarakat.
Indikator :
a. Pembentukan Komite Sekolah dgn tugas/wewenang yg jelas
b. Peningkatan sumbangan orangtua siswa dari tahun ke tahun
c. Peningkatan sumbangan donatur
d. Peningkatan kerjasama dengan pihak ketiga
Kriteria :
(5) Terpenuhi 100 %
(4) Terpenuhi 75 %
(3) Terpenuhi 50 %
(2) Terpenuhi 25 %
(1) Tidak terpenuhi
5
2.5 Mampu menggunakan dana Keuangan Sekolah/masyarakat
dengan efisien :
(5) Sangat efisien
(4) Efisien
(3) Cukup efisien
(2) Kurang efisien
(1) Tidak mampu
5
2.6 Mampu berprestasi di sekolah melalui kegiatan ekskul
(Kelompok Mata Pelajaran, Keagamaan, Pramuka, dll ) :
(5) Tingkat Nasional
(4) Tingkat Regional
(3) Tingkat Provinsi
(2) Tingkat Kabupaten
(1) Tingkat Kecamatan
3.
Kemampuan
mengembangkan sarana/prasarana
5
3.1 Kemampuan meningkatkan sarana pendidikan :
(5) Ada peningkatan dengan dana Komite Sekolah diluar orangtua
(4) Ada peningkatan dengan dana Komite Sekolah ( orangtua )
(3) Ada peningkatan dengan imbal swadaya
(2) Ada peningkatan dengan dana Pemerintah
(1) Tidak ada peningkatan.
5
3.2 Kemampuan meningkatkan prasarana pendidikan :
(5) Ada peningkatan dengan dana Komite Sekolah diluar orangtua
(4) Ada peningkatan dengan dana Komite Sekolah ( orangtua )
(3) Ada peningkatan dengan imbal swadaya
(2) Ada peningkatan dengan dana Pemerintah
(1) Tidak ada peningkatan.
4.
Kemampuan
mengubah
peluang
menjadi pro
gram/kegiatan
yang
menguntungkan
4.1 Mampu memilih peluang yang ada sebagai sumber keuangan
sekolah :
(5) Memilih peluang yang paling potensial
(3) Memilih peluang tetapi tidak potensial
(1) Tidak mampu mengidentifikasi dan memilih peluang
5
5
4.2 Mampu mengimplementasikan pilihan peluang dengan baik :
(5) Ada implementasi dan menguntungkan
(4) Ada implementasi, belum menguntungkan tetapi prospek baik
(3) Ada implementasi tetapi tidak menguntungkan
(2) Ada implementasi tetapi merugikan
(1) Tidak ada implementasi
5
4.3 Mampu mengoptimalkan hasil peluang:
(5) Manfaatnya dirasakan oleh seluruh warga sekolah
(3) Manfaatnya hanya dirasakan oleh sebagian kecil warga sekolah
(1) Tidak ada pemanfaatan hasil untuk kepentingan sekolah.
Jumlah Nilai Indikator ( JNI ) 4 Aspek
5
70
5. DIMENSI KOMPETENSI SOSIAL
No.
1.
Aspek
Kemampuan
mengatur
lingkungan
kerja ( fisik )
Indikator
1.1 Mampu mengatur ruang ( Kepala Sekolah, Pendidik,dan tenaga
kependidikan) yang kondusif untuk bekerja :
a. Peralatan kerja lengkap ( meja kerja, kursi tamu, lemari arsip,
papan jadwal PBM, jadwal kegiatan tahunan, papan agenda )
b. Tata pengaturan dengan baik/nyaman/aman
c. Lantai/dinding bersih
d. Pencahayaan yang baik (ventilasi dan lampu )
e. Telepon, komputer dan fasilitas lain yang lengkap.
Kriteria :
(5) Terpenuhi
(4) Terpenuhi
(3) Terpenuhi
(2) Terpenuhi
(1) Terpenuhi
5 unsur
4 unsur
3 unsur
2 unsur
1 unsur
Nilai
Indktor Aspek
5
1.2 Mampu mengatur ruang yg kondusif utk PBM, BK, UKS,
Musholla :
a. Peralatan yang lengkap :
- R. Kelas : Meja kursi yang kokoh, papan tulis yg luas,
meja/kursi pendidik yang layak.
- R. BK : Meja kerja, kursi tamu, lemari arsip.
- R. UKS : Meja kerja, meja rapat, papan tulis.
- R. Musholla
b. Kelengkapan ruangan ( jadwal PBM/kegiatan, daftar piket,
organigram, gambar garuda/presiden/wakil presiden ).
c. Tata pengaturan/lay out yang baik/nyaman/lapang
d. Lantai/dinding/meja yang bersih
e. Pencahayaan yg baik ( ventilasi dan lampu )
Kriteria :
(5) Terpenuhi
(4) Terpenuhi
(3) Terpenuhi
(2) Terpenuhi
(1) Terpenuhi
5 unsur
4 unsur
3 unsur
2 unsur
1 unsur
1.3 Mampu mengatur ruang lab/keterampilan yang kondusif untuk
belajar/praktik :
a. Peralatan yang lengkap
b. Kelengkapan ruangan
c. Tata pengaturan/lay out yang baik/nyaman/lapang
d. Lantai/dinding/meja yang bersih
e. Pencahayaan yang baik ( ventilasi dan lampu )
Kriteria :
(5) Terpenuhi
(4) Terpenuhi
(3) Terpenuhi
(2) Terpenuhi
(1) Terpenuhi
2.
Kemampuan
mengatur
suasana kerja
( non-fisik )
5
5 unsur
4 unsur
3 unsur
2 unsur
1 unsur
1.5 Mampu mengatur halaman/lingkungan sekolah yang sejuk,
Nyaman, aman, dan teratur :
a. Ada jadwal pemeliharaan yang teratur
b. Bersih/terurus
c. Pohon/tanaman yang sesuai
d. Ada taman
e. Drainase baik.
Kriteria :
(5) Terpenuhi
(4) Terpenuhi
(3) Terpenuhi
(2) Terpenuhi
(1) Terpenuhi
5
5 unsur
4 unsur
3 unsur
2 unsur
1 unsur
1.4 Mampu mengatur perpustakaan yang kondusif untuk belajar :
a. Peralatan yang lengkap : meja kerja pustakawan, meja counter, rak buku, meja baca.
b. Koleksi buku yang bervariasi
c. Tata pengaturan/lay out yang baik/nyaman/lapang
d. Lantai/dinding/meja yang bersih
e. Pencahayaan yg baik ( ventilasi dan lampu )
Kriteria :
(5) Terpenuhi
(4) Terpenuhi
(3) Terpenuhi
(2) Terpenuhi
(1) Terpenuhi
5
5
5 unsur
4 unsur
3 unsur
2 unsur
1 unsur
2.1 Mampu menciptakan hubungan kerja yang harmonis sesama
pendidik :
(5) Sangat harmonis
(4) Harmonis
(3) Cukup harmonis
(2) Kurang harmonis
(1) Tidak harmonis.
5
2.2 Mampu menciptakan hubungan kerja yang harmonis sesama
tenaga kependidikan :
(5) Sangat harmonis
(4) Harmonis
(3) Cukup harmonis
(2) Kurang harmonis
(1) Tidak harmonis.
2.3 Mampu menciptakan hubungan kerja yang harmonis antara
pendidik dan tenaga kependidikan :
(5) Sangat harmonis
(4) Harmonis
(3) Cukup harmonis
(2) Kurang harmonis
(1) Tidak harmonis.
5
5
2.4 Mampu menciptakan rasa aman di lingkungan sekolah :
(5) Sangat aman
(4) Aman
(3) Cukup aman
(2) Kurang aman
(1) Tidak aman.
5
3.
Kemampuan
menerapkan
prinsip penghargaan dan
hukuman
3.1 Mampu menerapkan prinsip penghargaan (reward ) :
a. Ada aturan tertulis tentang penghargaan bagi pendidik, tenaga
kependidikan, dan siswa
b. Pelaksanaan penilaian yang terukur
c. Pencatatan prestasi yang sistimatis
d. Ada sosialisasi
e. Ada realisasi penghargaan
Kriteria :
(5) Terpenuhi
(4) Terpenuhi
(3) Terpenuhi
(2) Terpenuhi
(1) Terpenuhi
5 unsur
4 unsur
3 unsur
2 unsur
1 unsur
3.2 Mampu menerapkan prinsip hukuman (punishment) :
a. Ada tata tertib pendidik, tenaga kependidikan dan siswa yang
tertulis/ terukur
b. Bentuk sanksi atau hukuman yang jelas/konkrit
c. Ada sosialisasi
d. Ada pencatatan pelanggaran yg autentik
e. Ada realisasi hukuman
Kriteria :
(5) Terpenuhi
(4) Terpenuhi
(3) Terpenuhi
(2) Terpenuhi
(1) Terpenuhi
5
5 unsur
4 unsur
3 unsur
2 unsur
1 unsur
3.3 Mampu menerapkan/mengembangkan motivasi bagi warga
sekolah :
a. Ada motivasi kuat kepada pendidik untuk meningkatkan
kinerja
b. Ada motivasi kuat kepada pendidik, dan tenaga kependidikan
melakukan innovasi, melanjutkan studi
c. Ada motivasi kuat kepada siswa untuk meningkatkan nilai
dan menjadi juara di berbagai lomba
d. Memberikan keteladanan dengan kehadiran dan ketepatan
memenuhi janji
e. Konsisten dalam kebijakan dan keputusan.
Kriteria :
(5) Terpenuhi
(4) Terpenuhi
(3) Terpenuhi
(2) Terpenuhi
(1) Terpenuhi
5
5
5 unsur
4 unsur
3 unsur
2 unsur
1 unsur
65
Jumlah Nilai Indikator ( JNI ) 3 Aspek
Bogor, .....................................2010
Penilai,
_____________________________
NIP
REKAPITULASI PENILAIAN KENERJA KEPALA SEKOLAH DASAR
Sekolah Dasar
Nama Kepala Sekolah
Kecamatan
Tahun Pelaksanaan
DIMENSI
1. KOMPETENSI
SEBAGAI
PENDIDIK
(PEDAGOGIK)
2. KOMPETENSI
MANAJERIAL
: ............................................................
: ............................................................
: ............................................................
: ............................................................
Skor Nilai
Aspek
1.1 Prestasi sebagai pendidik
Total
30
2.1 Kemampuan menyusun program sekolah
2.2 Kemampuan menyusun struktur organisasi sekolah
2.3 Kemampuan menggerakkan tenaga pendidik dan
kependidikan ( pendidik dan tenaga kependidikan )
2.4 Kemampuan mengoptimalkan sumberdaya sekolah
2.5 Kemampuan mengelola administrasi PBM dan BK
2.6 Kemampuan mengelola administrasi kesiswaan
2.7 Kemampuan mengelola administrasi pendidik dan
tenaga kependidikan
2.8 Kemampuan mengelelola administrasi keuangan
2.9 Kemampuan mengelola administrasi sarana/
prasarana
210 Kemampuan mengelola administrasi persuratan
3. DIMENSI
KOMPETENSI
SUPERVISI
4. DIMENSI
KOMPETENSI
KEPRIBADIAN
(SEBAGAI
PEMIMPIN)
5. DIMENSI
KOMPETENSI
KEWIRAUSAHAAN
6. DIMENSI
KOMPETENSI
SOSIAL
Total
185
Total
4.1 Memiliki kepribadian yang kuat
4.2 Memahami kondisi pendidik, tenaga kependidikan
dan siswa dengan baik
4.3 Memiliki dan memahami visi , misi sekolah
4.4 Kemampuan mengambil keputusan
4.5 Kemampuan berkomunikasi
Total
5.1 Kemampuan mencari/ menemukan gagasan baru
untuk pembaharuan sekolah
5.2 Kemampuan melaksanakan pembaharuan di sekolah
5.3 Kemampuan mengembangkan sarana/prasarana
5.4 Kemampuan mengubah peluang menjadi program/
kegiatan yang menguntungkan
Total
6.1 Kemampuan mengatur lingkungan kerja ( fisik )
6.2 Kemampuan mengatur suasana kerja ( non-fisik )
6.3 Kemampuan menerapkan prinsip penghargaan dan
hukuman
Total
Jumlah
40
3.1 Kemampuan menyusun program supervisi
pendidikan.
3.2 Kemampuan melaksanakan program supervisi
pendidikan
3.3 Kemampuan memanfaatkan hasil supervisi
110
70
65
500
Berdasarkan penilaian kinerja yang bersangkutan memperoleh nilai .........kategori........(.......................)
Kriteria:
Nilai 401 s.d. 500 = A (Sangat Baik)
Nilai 301 s.d. 400 = B ( Baik)
Nilai 201 s.d. 300 = C (Sedang)
Nilai 101 s.d. 200 = D (Kurang)
Nilai 5 s.d. 100 = E (Sangat Kurang)
Bogor, .....................................20......
Penilai,
_____________________________
NIP
1. DIMENSI KOMPETENSI SEBAGAI PENDIDIK (PEDAGOGIK)
No.
Aspek
1.
Prestasi sebagai
pendidik
Indikator
Nilai
Indktor
Aspek
1.1 Menyusun program pembelajaran ( Prota, Prosem, Silabus,
RPP ) :
(5) Terpenuhi 100 %
(4) Terpenuhi 75 %
(3) Terpenuhi 50 %
(2) Terpenuhi 25 %
(1) Tidak menyusun program pembelajaran.
5
1.2 Melaksanakan PBM ( Jadwal, agenda pelaksanaan, daftar hadir
siswa, daftar nilai ) :
(5) Terpenuhi 100 %
(4) Terpenuhi 75 %
(3) Terpenuhi 50 %
(2) Terpenuhi 25 %
(1) Tidak melaksanakan PBM/BK.
5
1.3 Melaksanakan BK ( Jadwal, agenda pelaksanaan, daftar hadir
siswa) :
(5) Terpenuhi 100 %
(4) Terpenuhi 75 %
(3) Terpenuhi 50 %
(2) Terpenuhi 25 %
(1) Tidak melaksanakan PBM/BK.
5
1.4 Melaksanakan evaluasi ( instrumen, pedoman penilaian/penskoran, hasil pekerjaan siswa, dicatat pada daftar nilai ) :
(5) Terpenuhi 100 %
(4) Terpenuhi 75 %
(3) Terpenuhi 50 %
(2) Terpenuhi 25 %
(1) Tidak melaksanakan evaluasi.
5
1.5 Melaksanakan analisis hasil belajar ( soal, kunci jawaban,
lembar jawaban soal dan hasil analisis ) :
(5) Melaksanakan seluruh KD
(4) Melaksanakan 80 % KD
(3) Melaksanakan 60% KD
(2) Melaksanakan 40% KD
(1) Melaksanakan 20 % KD atau kurang.
5
1.6 Melaksanakan program perbaikan dan pengayaan ( hasil
analisis, program, pelaksanaan dan laporan ) :
(5) Melaksanakan seluruh KD
(4) Melaksanakan 80 % KD
(3) Melaksanakan 60% KD
(2) Melaksanakan 40% KD
(1) Melaksanakan 20 % KD atau kurang.
Jumlah Nilai Indikator ( JNI ) 1 Aspek
5
30
2. DIMENSI KOMPETENSI MANAJERIAL
No.
1.
Aspek
Kemampuan
menyusun program sekolah
Indikator
Nilai
Indktor
1.1 Memiliki program empat tahunan (4 thn ) : akademik dan nonakadenmik :
(5) memiliki program tertulis dengan sasaran jelas sesuai dgn kondisi sekolah,
serta jelas pentahapannya.
(4) memiliki program tertulis dengan sasaran jelas sesuai dgn kondisi sekolah.
(3) memiliki program tertulis dengan sasaran jelas tetapi tidak sesuai dgn
kondisi sekolah.
(2) memiliki program tertulis tetapi tidak jelas arah/sasarannya.
(1) < 25% program secara tertulis.
1.2 Memiliki program satu tahunan ( 1 thn ) : akademik / non akademik dan RAPBS :
(5) memiliki program tertulis dengan sasaran jelas sesuai dgn kondisi sekolah,
jelas pentahapannya dan tergambar dalam RAPBS
(4) memiliki program tertulis dengan sasaran jelas sesuai dgn kondisi sekolah,
serta jelas pentahapannya.
(3) memiliki program tertulis dengan sasaran jelas tetapi tidak sesuai dgn
kondisi sekolah.
(2) memiliki program tertulis tetapi tidak jelas arah/sasarannya.
(1) < 25% program secara tertulis.
5
5
Aspek
1.3 Mempunyai mekanisme monev pelaksanaan program secara
sistimatis dan periodik :
(5) melaksanakan monev secara prosedural, sistimatis, terjadwal dan tindak
lanjut.
(4) melaksanakan monev secara prosedural, sistimatis, terjadwal tetapi tidak
ada tindak lanjut.
(3) melaksanakan monev secara prosedural, terjadwal.
(2) melaksanakan monev secara terjadwal
(1) tidak melaksanakan.
2.
Kemampuan
menyusun
struktur
organisasi
sekolah
5
2.1 Memiliki struktur organisasi sekolah :
(5) memiliki struktur organisasi dan uraian tugas yang jelas, serta penunjukan
personalianya sesuai dengan kemampuan
(4) memiliki struktur organisasi dgn struktur dan uraian tugas yang jelas, serta
penunjukan personalianya tidak sesuai dengan kemampuan
(3) memiliki struktur organisasi dgn struktur yang jelas, tetapi tidak disertai
uraian tugas.
(2) memiliki struktur organisasi, tetapi tidak terstruktur dengan jelas.
(1) tidak memiliki organisasi pelaksana tugas di sekolah.
5
2.2 Memiliki data pendidik dan tenaga kependidikan yang dinamis
(5) memiliki data pendidik dan tenaga kependidikan sangat lengkap serta akurat
(4) memiliki data pendidik dan tenaga kependidikan yang lengkap
(3) memiliki data pendidik dan tenaga kependidikan kurang lengkap
(2) memiliki data pendidik dan tenaga kependidikan tidak lengkap
(1) < 25% data pendidik dan tenaga kependidikan
5
2.3 Memiliki struktur organisasi pendukung kegiatan program
sekolah (Perpustakaan, ekstrakurikuler) :
(5) memiliki struktur organisasi dgn struktur dan uraian tugas yang jelas, serta
penunjukan personalianya sesuai dengan kemampuan
(4) memiliki struktur organisasi dgn struktur dan uraian tugas yang jelas, serta
penunjukan personalianya tidak sesuai dengan kemampuan
(3) memiliki struktur organisasi dgn struktur yang jelas, tetapi tidak disertai
uraian tugas.
(2) memiliki struktur organisasi, tetapi tidak terstruktur dengan jelas.
(1) < 25% organisasi pelaksana tugas di sekolah.
5
2.4 Menyusun kepanitiaan untuk kegiatan temporer, antara lain Panitia UTS, UAS, UKK, Panitia Ujian Sekolah, Panitia Peringatan
HBA/ HBN, dll :
(5) memiliki struktur organisasi dgn struktur dan uraian tugas yang jelas, penunjukan personalianya sesuai dengan kemampuan yang bersangkutan dan
bergiliran.
(4) memiliki struktur organisasi dgn struktur dan uraian tugas yang jelas, serta
penunjukan personalianya tidak sesuai dengan kemampuan.
(3) memiliki struktur organisasi dgn struktur yang jelas, tetapi tidak disertai
uraian tugas.
(2) memiliki struktur organisasi, tetapi tidak terstruktur dengan jelas.
(1) tidak memiliki organisasi pelaksana tugas di sekolah.
3.
Kemampuan
menggerakkan
tenaga pendidik
dan
kependidikan
( pendidik dan
tenaga
kependidikan )
5
3.1 Memberikan pembinaan dan pembimbingan yang dinamis :
(5) Ada upaya menggerakkan tenaga pendidik dan kependidikan secara
terprogram, memiliki bukti catatan hasil, serta melakukan evaluasi untuk
meningkatkan kinerja.
(4) Ada upaya menggerakkan tenaga pendidik dan kependidikan secara
terprogram, memiliki bukti catatan hasil, serta tidak ada evaluasi untuk
meningkatkan kinerja.
(3) Ada upaya menggerakkan tenaga pendidik dan kependidikan secara
terprogram, tetapi < 25% catatan hasil.
(2) Ada upaya menggerakkan tenaga pendidik dan kependidikan, tetapi hanya
insidental ( tidak terprogram ).
(1) Tidak pernah ada upaya menggerakkan tenaga pendidik dan kependidikan
yg sedang melakukan tugas.
5
3.2 Mengkoordinasikan tenaga pendidik dan kependidikan yang
sedang melaksanakan tugas :
(5)
(4)
(3)
(2)
(1)
Ada program, pertemuan, pemantauan, catatan dan evaluasi
Ada program, pertemuan, pemantauan, catatan.
Ada program, pertemuan, pemantauan.
Ada program, pertemuan.
Tidak melaksanakan koordinasi.
5
3.3 Memberikan penghargaan (reward) dan hukuman (punishment)
sebagai tindak lanjut hasil supervisi:
(5) Melaksanakan ketentuan reward dan punishment secara adil dan obyektif.
(4) Melaksanakan ketentuan reward dan punishment
(3) Melaksanakan reward
(2) Melaksanakan punishment
(1) Tidak melaksanakan
4.
Kemampuan
mengoptimalkan sumberdaya
sekolah
4.1 Memanfaatkan sumberdaya pendidik dan tenaga kependidikan
secara optimal :
(5) Pembagian tugas yang merata, sesuai kompetensi, ada evaluasi, dan tindak
lanjut.
(4) Pembagian tugas yang merata, sesuai kompetensi, ada evaluasi.
(3) Pembagian tugas yang merata dan sesuai kompetensi
(2) Pembagian tugas merata tetapi tidak sesuai kompetensi.
(1) Pembagian tugas tidak merata dan tidak sesuai kompetensi.
5
5
4.2 Memanfaatkan sarana/prasarana sekolah secara optimal sesuai
fungsi :
(5) Ada program pemanfaatan sarana/prasarana, pelaksanaan optimal,
evaluasi, tindak lanjut.
(4) Ada program pemanfaatan sarana/prasarana secara optimal, ada evaluasi.
(3) Ada program pemanfaatan sarana/prasarana kurang optimal ada evaluasi.
(2) Ada program pemanfaatan sarana/prasarana tetapi kurang optimal.
(1) Tidak ada program, dan pemanfaatan kurang optimal.
5
4.3 Merawat sarana/prasarana milik sekolah ( program, pelaksanaan optimal, evaluasi, tindak lanjut perawatan ) :
(5) Terlaksana 100 %
(4) Terlaksana 75 %
(3) Terlaksana 50 %
(2) Terlaksana 25 %.
(1) Tidak terlaksana.
4.4 Mempunyai catatan kinerja sumberdaya pendidik dan tenaga
kependidikan yang ada di sekolah ( mempunyai catatan kinerja
seluruh pendidik dan tenaga pendidik dan kependidikan,
sistimatis, dan berkesinambungan ) :
(5) Terpenuhi
(4) Terpenuhi
(3) Terpenuhi
(2) Terpenuhi
(1) Terpenuhi
81 - 100 %
61 - 80 %
41 - 60 %
21 - 40 %.
< 21 %
5
5
4.5 Mempunyai program peningkatan mutu sumberdaya pendidik
dan tenaga kependidikan ( program, pelaksanaan optimal,
evaluasi, dan tindak lanjut ) :
(5) Terpenuhi 100 %
(4) Terpenuhi 75 %
(3) Terpenuhi 50 %
(2) Terpenuhi 25 %.
(1) Belum terpenuhi.
5.
Kemampuan
mengelola
administrasi
PBM dan BK
5
5.1.Memiliki kelengkapan data administrasi Proses Belajar Mengajar ( data/berkas lengkap, tertata secara sistimatis ) :
(5) Memiliki 81 - 100 % ( % pendidik yang berkasnya lengkap & tertata
sistimatis )
(4) Memiliki 61 - 80 %
(3) Memiliki 41 - 60 %
(2) Memiliki 21 - 40 %.
(1) Memiliki < 21 %
5
5.2.Memiliki kelengkapan data administrasi BK ( prota, prosem,
silabus, program kegiatan (jadwal), agenda kegiatan, evaluasi,
analisis, tindak lanjut, dan pelaporan ).
(5) Memiliki 81 - 100 %
(4) Memiliki 61 - 80 %
(3) Memiliki 41 - 60 %
(2) Memiliki 21 - 40 %.
(1) Memiliki < 21 %
5
5.3.Memiliki kelengkapan data sumber belajar, administrasi
praktikum/praktik ( program, instrumen, catatan pelaksanaan,
hasil & pelaporan ) :
(5) Memiliki 100 %
(4) Memiliki 80 %
(3) Memiliki 60 %
(2) Memiliki 40 %.
(1) Memiliki ≤ 20 %
5
5.4.Memiliki kelengkapan data administrasi belajar siswa di perpustakaan (program, jadwal, catatan pelaksanaan, tercatat pada
buku pengunjung) : *
(5) Memilik 100 %
(4) Memiliki 75 %
(3) Memiliki 50 %
(2) Memiliki 25 %.
(1) < 25%
6
Kemampuan
mengelola
administrasi
kesiswaaan
5
6.1.Memiliki kelengkapan data administrasi kesiswaan ( lapreg,
buku induk, klaper, mutasi, leger dan daftar hadir/rekap ) :
(5) Memiliki 100 % diisi tepat waktu
(4) Memiliki 80 % diisi tepat waktu
(3) Memiliki 60 % diisi tepat waktu
(2) Memiliki 40 %. diisi tepat waktu
(1) Memiliki ≤ 20 % diisi tepat waktu
6.2.Memiliki kelengkapan data kegiatan esktrakurikuler (program,
5
5
jadwal kegiatan, catatan pelaksanaan secara lengkap dan
tertata secara sistimatis ) :
(5) Memiliki 81 - 100 %
(4) Memiliki 61 - 80 %
(3) Memiliki 41 - 60 %
(2) Memiliki 21 - 40 %.
(1) Memiliki < 21 %
6.3.Memiliki kelengkapan data hubungan sekolah dengan, orangtua
siswa, komite, dan stakeholder ( undangan, daftar hadir, notula
rapat, buku tamu, buku penghubung ) :
(5) Memiliki 100 %
(4) Memiliki 80 %
(3) Memiliki 60 %
(2) Memiliki 40 %.
(1) Memiliki ≤ 20 %
7
Kemampuan
mengelola
administrasi
pendidik dan
tenaga
kependidikan
5
7.1.Memiliki kelengkapan data administrasi tenaga pendidik ( data/
berkas lengkap, tertata secara sistimatis ) :
(5) Memiliki 81 – 100 % dari jumlah pendidik
(4) Memiliki 61 - 80 % dari jumlah pendidik
(3) Memiliki 41 - 60 % dari jumlah pendidik
(2) Memiliki 21 – 40 % dari jumlah pendidik
(1) Memiliki < 21 % dari jumlah pendidik
5
7.2.Memiliki kelengkapan data tenaga kependidikan ( data/berkas
lengkap, tertata secara sistimatis ) :
(5) Memiliki 81 - 100 % dari TU/Laboran/Teknisi/ Pustakawan/ Penjaga, dll
(4) Memiliki 61 - 80 %
(3) Memiliki 41 - 60 %
(2) Memiliki 21 - 40 %.
(1) Memiliki < 21 %
8
Kemampuan
mengelelola
administrasi
keuangan
8.1.Memiliki administrasi keuangan rutin ( APBS, MoU BOS, SK
Pengelolaan BOS, Bk. Kas Umum, Bk. Kas Tunai, LPJ BOS,
Buku Bank, Rekening, Bk. Pajak), yang lengkap dan tertata
secara sistimatis :
(5) Memiliki 100 %
(4) Memiliki 80 %
(3) Memiliki 60 %
(2) Memiliki 40 %.
(1) Memiliki ≤ 20 %
5
5
8.2.Memiliki administrasi keuangan Komite Sekolah ( buku kas/
pembantu, SPJ bulanan, kwitansi/faktur, ditanda tangan Komite
Sekolah ) :
(5) Memiliki 100 %
(4) Memiliki 75 %
(3) Memiliki 50 %
(2) Memiliki 25 %.
(1) < 25%
5
8.3.Memiliki administrasi sumber keuangan lain misalnya BSM
/Imbal Swadaya, dll ( rekening giro, kas pembantu, SPJ,
kwitansi/faktur, laporan ) : *
(5) Memiliki 100 %
(4) Memiliki 80 %
(3) Memiliki 60 %
(2) Memiliki 40 %.
(1) Memiliki ≤ 20 %
9
Kemampuan
mengelola
administrasi
sarana/
prasarana
9.1.Memiliki kelengkapan data inventaris administrasi gedung/ruang
{ IMB/ Sertifikat/ Akte/ Hibah, KIR ( Kartu Inventaris Ruangan),
KIB (Kartu Inventaris Barang), Pengajuan Pengadaan Barang,
penghapusan Barang } :
(5) Memiliki 100 %
(4) Memiliki 80 %
(3) Memiliki 60 %
(2) Memiliki 40 %.
(1) Memiliki ≤ 20 %
5
5
9.2.Memiliki kelengkapan data inventaris administrasi meubeler
( Buku Induk, dan Pengajuan Pengadaan Barang,
penghapusan Barang ) :
(5) Memiliki 100 %
(4) Memiliki 75 %
(3) Memiliki 50 %
(2) Memiliki 25 %.
(1) < 25%
5
9.3.Memiliki kelengkapan data inventaris administrasi alat
lab/bengkel dll (Buku Induk, dan Pengajuan Pengadaan
Barang, penghapusan Barang ):
(5) Memiliki 100 %
(4) Memiliki 75 %
(3) Memiliki 50 %
(2) Memiliki 25 %.
(1) < 25%
9.4.Memiliki kelengkapan data inventaris administrasi buku dan pustaka
( buku induk, katalog, buku pengunjung, buku peminjam, statistik ) :
(5) Memiliki 100 %
(4) Memiliki 80 %
5
5
(3) Memiliki 60 %
(2) Memiliki 40 %.
(1) Memiliki ≤ 20 %
9.5.Memiliki kelengkapan data inventaris alat kantor, (Buku Induk,
dan Pengajuan Pengadaan Barang, penghapusan Barang) :
(5) Memiliki 100 %
(4) Memiliki 75 %
(3) Memiliki 50 %
(2) Memiliki 25 %.
(1) < 25%
10
Kemampuan
mengelola
administrasi
persuratan
5
10.1. Memiliki kelengkapan data administrasi surat masuk dan surat
keluar ( agenda, ekspedisi, file, disposisi dan up-date ) :
(5) Memiliki 100 %
(4) Memiliki 80 %
(3) Memiliki 60 %
(2) Memiliki 40 %.
(1) Memiliki ≤ 20 %
5
10.2.Memiliki kelengkapan data administrasi surat keputusan dan
surat edaran ( otentifikasi, buku agenda, file dan ekspedisi ) :
(5) Memiliki 100 %
(4) Memiliki 75 %
(3) Memiliki 50 %
(2) Memiliki 25 %.
(1) < 25%
5
Jumlah Nilai Indikator ( JNI ) 10 Aspek
185
3. DIMENSI KOMPETENSI SUPERVISI
No.
1.
Aspek
Kemampuan
menyusun
program
supervisi
pendidikan.
Indikator
Nilai
Indktor
1.1 Memiliki program pelaksanaan supervisi untuk PBM dan BK :
(5) Memiliki program pelaksanaan, jadwal, instrumen, hasil, dan tindak lanjut
(4) Memiliki program pelaksanaan, jadwal, instrumen, dan hasil
(3) Memiliki program pelaksanaan, jadwal , dan instrumen
(2) Memiliki program pelaksanaan dan jadwal
(1) Memiliki program pelaksanaan atau salah satu unsur
5
1.2 Memiliki program supervisi untuk keg. esktrakurikuler :
(5) Memiliki program pelaksanaan, jadwal, instrumen, hasil, dan tindak lanjut
(4) Memiliki program pelaksanaan, jadwal, instrumen, dan hasil
(3) Memiliki program pelaksanaan, jadwal , dan instrumen
(2) Memiliki program pelaksanaan dan jadwal
(1) Memiliki program pelaksanaan atau salah satu unsur
5
1.3 Memiliki program supervisi kegiatan perpustakaan, laboratorium, administrasi sekolah :
(5) Memiliki program pelaksanaan, jadwal, instrumen, hasil, dan tindak lanjut
(4) Memiliki program pelaksanaan, jadwal, instrumen, dan hasil
(3) Memiliki program pelaksanaan, jadwal , dan instrumen
(2) Memiliki program pelaksanaan dan jadwal
(1) Memiliki program pelaksanaan atau salah satu unsur
2.
Kemampuan
melaksanakan
program supervisi pendidikan
5
2.1 Melaksanakan program supervisi PBM/BK ( sesuai jadwal dan
prosedur, ada hasil supervisi yang valid, frekuensi 2 kali per
tahun ) :
(5) Terlaksana 81 - 100 % dari semua pendidik
(4) Terlaksana 61 - 80 %
(3) Terlaksana 41 - 60 %.
(2) Terlaksana 21 - 40 %.
(1) Terlaksana < 21 %
5
2.2 Melaksanakan program supervisi kegiatan ekstrakurikuler
( sesuai jadwal dan prosedur, ada hasil supervisi yang valid,
frekuensi 1 kali per tahun ) untuk setiap kegiatan :
(5) Terlaksana 81 - 100 %
(4) Terlaksana 61 - 80 %
(3) Terlaksana 41 - 60 %.
(2) Terlaksana 21 - 40 %.
(1) Terlaksana < 21 %
5
2.3 Melaksanakan program supervisi administrasi sekolah ( sesuai
jadwal dan prosedur, ada hasil supervisi yang valid, frekuensi
1 kali setiap bulan )
(5) Terlaksana 100 %
(4) Terlaksana 80 %.
(3) Terlaksana 60 %.
(2) Terlaksana 40 %.
(1) Terlaksana ≤ 20 %
5
Aspek
3.
Kemampuan
memanfaatkan
hasil supervisi
3.1 Memanfaatkan hasil supervisi untuk peningkatan kinerja
pendidik dan tenaga kependidikan ( analisis, program tindak
lanjut, catatan pelaksanaan dan hasil ) :
(5) Terlaksana 100 %
(4) Terlaksana 75 %.
(3) Terlaksana 50 %.
(2) Terlaksana 25 %.
(1) Terlaksana < 25 %
5
3.2 Memanfaatkan hasil supervisi untuk pengembangan sekolah
( evaluasi, identifikasi tantangan nyata, sasaran, SWOT, dan
program ) :
(5) Terlaksana 100 %
(4) Terlaksana 80 %.
(3) Terlaksana 60 %.
(2) Terlaksana 40 %.
(1) Terlaksana ≤ 20 %
5
Jumlah Nilai Indikator ( JNI ) 3 Aspek
40
4. DIMENSI KOMPETENSI KEPRIBADIAN (SEBAGAI PEMIMPIN)
No.
1.
Aspek
Memiliki
kepribadian
yang kuat
Indikator
Nilai
Indktor
1.1 Jujur :
Indikator :
a. Konsisten antara yang dikatakan dan yang dilakukan
b. Tidak manipulatif
Kriteria :
5
(5) Dua indikator terpenuhi secara konsisten.
(3) Dua indikator terpenuhi tetapi tidak konsisten.
(1) Tidak memperlihatkan kedua indikator
1.2 Percaya diri :
Indikator :
a. Senang dan tidak pernah menolak menjadi pembina upacara, memimpin
rapat dinas, memanggil dan memarahi pendidik bermasalah, memanggil dan
mengarahkan orangtua siswa.
b. Senang dan tidak pernah menolak bernegoisasi dengan Camat/Lurah, meng
hadapi wartawan atau berani menolak penjualan/permintaan pihak lain yang
merugikan sekolah.
c. Selalu berbicara/berpidato dengan nada dan sistimatika yang jelas dalam
upacara dan berbagai forum rapat.
5
Kriteria :
(5) Tiga indikator terpenuhi secara konsisten.
(4) Dua indikator terpenuhi secara konsisten.
(3) Tiga Indikator terpenuhi tetapi tidak konsisten
(2) Dua indikator terpenuhi tetapi tidak konsisten
(1) Salah satu indikator terpenuhi
1.3 Bertanggung-jawab :
Indikator :
a. Selalu menepati janji yang telah diucapkan.
b. Selalu tepat waktu menyelesaikan tugas.
c. Tidak pernah mengelak dari kewajiban yang melekat jabatan sebagai kepala
sekolah, menghadapi tamu, memantau PBM secara rutin, membina
pendidik, membina siswa, membahas/memikirkan solusi atas masalah yang
dihadapi dengan alasan yang dibuat-buat.
d. Mengakui kesalahan/kelemahan pendidik dan tenaga pendidik dan
kependidikan sebagai kesalahan/kelemah- an sendiri.
5
Kriteria :
(5) Semua indikator terpenuhi secara konsisten
(4) Indikator a, b dan c terpenuhi secara konsisten
(3) Indikator a dan b terpenuhi secara konsisten
(2) Indikator a dan b terpenuhi tetapi tidak konsisten
(1) Salah satu indikator terpenuhi
1.4 Berjiwa besar :
Indikator :
a.
b.
c.
d.
Bersedia menerima kritik dan saran
Mau mengakui kesalahan
Bersedia menerima suara terbanyak
Tidak mempunyai sifat dendam
Kriteria :
(5) Semua indikator terpenuhi
(4) Tiga indikator terpenuhi
(3) Dua indikator terpenuhi
(2) Salah satu indikator terpenuhi
(1) Tidak ada indikator yang tepenuhi.
5
Aspek
1.5 Dapat mengendalikan emosi :
Indikator :
a. Tidak cepat marah/tersinggung
b. Tidak mudah putus asa/mengeluh
c. Tidak larut dalam kegembiraan/kesedihan
Kriteria :
(5)
(4)
(3)
(2)
(1)
5
Semua indikator terpenuhi secara konsisten
Dua Indikator terpenuhi secara konsisten
Tiga Indikator terpenuhi secara konsisten
Dua Indikator terpenuhi tetapi tidak konsisten.
Salah satu indikator terpenuhi.
1.6 Disiplin
Indikator:
a.
b.
c.
Hadir tiap hari kerja tepat waktu
Berpakaian rapi dan sopan sesuai ketentuan
Melaksanakan peraturan pemerintah dan sekolah
Kriteria :
(5)
(4)
(3)
(2)
(1)
2.
Memahami
kondisi
pendidik, tenaga
kependidikan
dan siswa
dengan baik
5
Semua indikator terpenuhi secara konsisten
Dua Indikator terpenuhi secara konsisten
Tiga Indikator terpenuhi secara konsisten
Dua Indikator terpenuhi tetapi tidak konsisten.
Salah satu indikator terpenuhi
2.1 Memahami kondisi pendidik (mengetahui kemampuan dan
kekurangannya tentang kepribadian, paedagogik, profesional,
dan sosial) :
(5) Memahami 81 – 100 %
(4) Memahami 61 – 80 %
(3) Memahami 41 – 60 %
(2) Memahami 21 – 40 %
(1) Memahami < 21 %
5
2.2 Memahami kondisi tenaga kependidikan ( mengenal semua
tenaga kependidikan, mengetahui kemampuan dan
kekurangannya ) :
(5) Memahami 81 – 100 %
(4) Memahami 61 – 80 %
(3) Memahami 41 – 60 %
(2) Memahami 21 – 40 %
(1) Memahami < 21 %
5
2.3 Memahami kondisi siswa ( asal sekolah, latar ekonomi, prestasi
akademis dan non-akademis, latar domisili & latar orangtua ) :
(5) Memahami 100%
(4) Memahami 80%
(3) Memahami 60%
(2) Memahami 40%
(1) Memahami ≤ 20 %
5
2.4 Mempunyai program/upaya untuk memperbaiki kesejahteraan
pendidik dan tenaga kependidikan :
(5) Ada program, tertulis dalam RAPBS, terlaksana berupa bantuan diluar
honor/gaji ( honor kegiatan, seragam, bantuan dana sakit, THR, dll.)
(4) Ada program, tertulis dalam RAPBS, terlaksana berupa bantuan diluar
honor/gaji (honor kegiatan,seragam, bantuan dana sakit, THR, dll.)
(3) Ada program, tidak tertulis dalam RAPBS, tetapi terlaksana berupa bantuan
diluar honor/gaji (honor kegiatan, seragam, bantuan dana sakit, THR, dll. )
(2) Sudah ada program/upaya, minimal tertulis dalam RAPBS, tetapi belum
terlaksana
(1) Tidak ada program/upaya
2.5 Memanfaatkan berbagai kegiatan yang relevan untuk memahami kondisi pendidik, siswa dan tenaga kependidikan secara
keseluruhan :
(5) Selalu memanfaatkan
(3) Kadang-kadang memanfaatkan
(1) Tidak pernah memanfaatkan
2.6 Mau mendengar/menerima usul/kritik/saran dari pendidik,
tenaga kependidikan dan siswa melalui pertemuan :
(5) Bersedia mendengar/menerima dan dilaksanakan secara selektif.
(3) Bersedia mendengar/menerima tetapi tidak dilaksanakan semuanya.
(1) Tidak bersedia mendengar/menerima usul/kritik/saran dari warga sekolah.
3.
Memiliki dan
memahami visi ,
misi sekolah
5
5
5
3.1 Memiliki visi dan misi tentang sekolah yang dipimpinnya ( Visi
dan misi secara tertulis, spesifik, terukur, realistik, dan disosialisasikan ) :
(5) Terpenuhi 100 %
(4) Terpenuhi 80 %
(3) Terpenuhi 60 %
(2) Terpenuhi 40 %
(1) Terpenuhi ≤ 20 %
5
3.2 Memahami visi dan misi yang diemban sekolah :
(5) Memahami 100 %
(4) Memahami 80 %
(3) Memahami 60 %
(2) Memahami 40 %
(1) Memahami ≤ 20 %
5
3.3 Mampu melaksanakan program sekolah yang ditetapkan
dengan baik :
(5) Terlaksana 100 %
(4) Terlaksana 80 %
(3) Terlaksana 60 %
(2) Terlaksana 40 %
(1) Terlaksana ≤ 20 %
4.
Kemampuan
mengambil
keputusan
5
4.1 Mampu mengambil keputusan bersama warga sekolah :
(5) Dapat mengambil keputusan pada waktu yang tepat isinya tepat dan
sebelumnya dimusyawarahkan dengan warga sekolah
(4) Dapat mengambil keputusan pada waktu yang tepat isinya tepat tetapi
sebelumnya tidak dimusyawarahkan dengan warga sekolah.
(3) Dapat mengambil keputusan pada waktu yang tepat tetapi isinya seringkali
tidak tepat.
(2) Dapat mengambil keputusan tetapi tidak tepat dan terlambat.
(1) Tidak dapat mengambil keputusan
5
4.2 Mampu mengambil keputusan untuk urusan esktern sekolah :
(5) Dapat mengambil keputusan pada waktu yang tepat isinya tepat dan sebelumnya dimusyawarahkan dengan warga sekolah
(4) Dapat mengambil keputusan pada waktu yang tepat isinya tepat tetapi
sebelumnya tidak dimusyawarahkan dengan warga sekolah.
(3) Dapat mengambil keputusan pada waktu yang tepat tetapi isinya seringkali
tidak tepat.
(2) Dapat mengambil keputusan tetapi tidak tepat dan terlambat.
(1) Tidak dapat mengambil keputusan.
5
4.3 Mampu mengambil keputusan untuk urusan intern sekolah :
(5) Dapat mengambil keputusan pada waktu yang tepat isinya tepat dan sebelumnya dimusyawarahkan dengan warga sekolah
(4) Dapat mengambil keputusan pada waktu yang tepat isinya tepat tetapi
sebelumnya tidak dimusyawarahkan dengan warga sekolah.
(3) Dapat mengambil keputusan pada waktu yang tepat tetapi isinya seringkali
tidak tepat.
(2) Dapat mengambil keputusan tetapi tidak tepat dan terlambat.
(1) Tidak dapat mengambil keputusan.
5.
Kemampuan
berkomunikasi
5
5.1 Mampu berkomunikasi secara lisan dengan baik kepada
pendidik, dan tenaga kependidikan lainnya :
(5) Mampu berkomunikasi, memahami audience, dapat memanfaatkan media
yang tersedia dan efisien dalam menggunakan waktu dan tulisan
(4) Mampu berkomunikasi, memahami audience, dapat memanfaatkan media
yang tersedia tetapi tidak efisien dalam menggunakan waktu dan tulisan
(3) Mampu berkomunikasi, memahami audience tetapi tidak dapat memanfaatkan media yang tersedia
(2) Mampu berkomunikasi tetapi kurang memahami audience
(1) Tidak mampu berkomunikasi dengan lancar ( lisan dan tulisan )
5
5.2 Mampu menuangkan gagasan dalam bentuk tulisan :
(5) Dituangkan dalam bentuk tulisan, komunikatif, dan sistimatis
(3) Sudah dituangkan dalam bentuk tulisan tetapi kurang komunikatif
(1) Tidak ada gagasan yang dituangkan dalam bentuk tulisan
5
5.3 Mampu berkomunikasi secara lisan dengan baik kepada siswa:
(5) Sering berkomunikasi dengan siswa dan selalu menggunakan bahasa yang
komunikatif
(4) Beberapa kali berkomunikasi dengan siswa dan komunikatif
(3) Sering berkomunikasi dengan siswa tetapi tidak komunikatif
(2) Beberapa kali berkomunikasi dengan siswa tapi tidak komunikatif
(1) Tidak pernah berkomunikasi dengan siswa
5
5.4 Mampu berkomunikasi secara lisan dengan baik kepada masyarakat/orangtua siswa :
(5) Sering berkomunikasi dengan orang tua dan masyarakat dan selalu menggunakan bahasa yang komunikatif
(4) Beberapa kali berkomunikasi dengan masyarakat dan orang tua dan komunikatif
(3) Sering berkomunikasi dengan masyarakat dan orang tua tetapi tidak komunikatif
(2) Beberapa kali berkomunikasi dengan masyarakat dan orang tua
(1) Tidak pernah berkomunikasi dengan masyarakat dan orang tua
5
Jumlah Nilai Indikator ( JNI ) 5 Aspek
110
5. DIMENSI KOMPETENSI KEWIRAUSAHAAN
No.
Aspek
1.
Kemampuan
mencari/ menemukan gagasan
baru untuk
pembaharuan
sekolah
Indikator
1.1 Mampu mencari/menemukan gagasan baru (inovatif ) :
(5) Memiliki gagasan baru, mencakup ≤ 4 bidang ( pilih : PBM, sarana/ prasarana, ekskul, ketenagaan, keuangan, administrasi, budaya / lingkungan
sekolah )
(4) Memiliki gagasan baru, mencakup 3 bidang ( PBM, sarana/prasarana,
ekskul, ketenagaan, keuangan, administrasi, budaya/lingkungan sekolah )
(3) Memiliki gagasan baru, mencakup 2 bidang ( PBM, sarana/ prasarana,
ekskul, ketenagaan, keuangan, administrasi, budaya/lingkungan sekolah )
(2) Memiliki gagasan baru, mencakup 1 bidang ( PBM, sarana/prasarana,
ekskul, ketenagaan, keuangan, administrasi, budaya/lingkungan sekolah )
(1) < 25% gagasan baru.
Nilai
Indktor
5
Aspek
1.2 Mampu memilih gagasan baru yang relevan :
(5) Gagasan baru yang dipilih untuk diterapkan, sangat strategis karena bidang
tersebut merupakan kelemahan utama sekolah
(4) Gagasan baru yang dipilih untuk diterapkan, bersifat vital, karena diperlukan
semua warga sekolah
(3) Gagasan baru yang dipilih untuk diterapkan, bersifat pembaharuan efisiensi
rutin
(2) Sudah memilih gagasan baru tapi tidak sesuai kondisi sekolah
(1) Tidak memilih gagasan baru.
1.3 Mampu mengimplementasikan gagasan baru dengan baik :
Indikator:
a. Disosialisasikan kepada pendidik/tenaga kependidikan yg
terkait.
b. Ada petunjuk pelaksanaan/teknis tertulis
c. Dipantau secara periodik dan terus menerus
d. Diadakan evaluasi terhadap implementasi gagasan
e. Ada langkah-langkah perbaikan yang dilakukan.
Kriteria:
5
5
(5) Terpenuhi 100 %
(4) Terpenuhi 80 %
(3) Terpenuhi 60 %
(2) Terpenuhi 40 %
(1) Terpenuhi ≤ 20 %
2.
Kemampuan
melaksanakan
pembaharuan di
sekolah
2.1 Mampu melaksanakan inovasi dibidang PBM/ BK.
Indikator :
a. Peningkatan rerata nilai UH/UTS/UAS/UKK, UAS/UASBN
b. Peningkatan praktikum dan pemb. di luar kelas
c. Peningkatan buku pelajaran dan media/alat peraga dalam
pembelajaran di kelas
d. Peningkatan program remedial/pengayaan
e. Peningkatan frekuensi layanan BK
Kriteria :
5
(5) Terpenuhi 100 %
(4) Terpenuhi 80 %
(3) Terpenuhi 60 %
(2) Terpenuhi 40 %
(1) Terpenuhi ≤ 20 %
2.2 Mampu melaksanakan pembaharuan di bidang pengadaan dan
pembinaan tenaga pendidik.
Indikator :
a. Jumlah pendidik yang mencukupi rasio 1 : 28 atau 1 : 23
b. Pendidik yg mengajar sesuai jurusannya lebih dari 70%
c. Kehadiran pendidik dan TU mencapai 90 %
d. Penyebaran beban mengajar yang merata.
e. Kepanitiaan yang kompak dan bergiliran
Kriteria :
5
(5) Terpenuhi 100 %
(4) Terpenuhi 80 %
(3) Terpenuhi 60 %
(2) Terpenuhi 40 %
(1) Terpenuhi ≤ 20 %
2.3 Mampu melaksanakan pembaharuan di bidang kegiatan ekstrakurikuler.
Indikator :
a. Peningkatan jenis program ekstrakurikuler yg ditawarkan
b. Peningkatan tertib administrasi program
c. Peningkatan peserta setiap program
d. Peningkatan bentuk implementasi program
Kriteria :
5
(5) Terpenuhi 100 %
(4) Terpenuhi 75 %
(3) Terpenuhi 50 %
(2) Terpenuhi 25 %
(1) Tidak terpenuhi
2.4 Mampu melaksanakan pembaharuan dalam menggali sumberdaya dari Komite Sekolah dan masyarakat.
Indikator :
a. Pembentukan Komite Sekolah dgn tugas/wewenang yg jelas
b. Peningkatan sumbangan orangtua siswa dari tahun ke tahun
c. Peningkatan sumbangan donatur
d. Peningkatan kerjasama dengan pihak ketiga
Kriteria :
(5) Terpenuhi 100 %
(4) Terpenuhi 75 %
(3) Terpenuhi 50 %
(2) Terpenuhi 25 %
(1) Tidak terpenuhi
5
2.5 Mampu menggunakan dana Keuangan Sekolah/masyarakat
dengan efisien :
(5) Sangat efisien
(4) Efisien
(3) Cukup efisien
(2) Kurang efisien
(1) Tidak mampu
5
2.6 Mampu berprestasi di sekolah melalui kegiatan ekskul
(Kelompok Mata Pelajaran, Keagamaan, Pramuka, dll ) :
(5) Tingkat Nasional
(4) Tingkat Regional
(3) Tingkat Provinsi
(2) Tingkat Kabupaten
(1) Tingkat Kecamatan
3.
Kemampuan
mengembangkan sarana/prasarana
5
3.1 Kemampuan meningkatkan sarana pendidikan :
(5) Ada peningkatan dengan dana Komite Sekolah diluar orangtua
(4) Ada peningkatan dengan dana Komite Sekolah ( orangtua )
(3) Ada peningkatan dengan imbal swadaya
(2) Ada peningkatan dengan dana Pemerintah
(1) Tidak ada peningkatan.
5
3.2 Kemampuan meningkatkan prasarana pendidikan :
(5) Ada peningkatan dengan dana Komite Sekolah diluar orangtua
(4) Ada peningkatan dengan dana Komite Sekolah ( orangtua )
(3) Ada peningkatan dengan imbal swadaya
(2) Ada peningkatan dengan dana Pemerintah
(1) Tidak ada peningkatan.
4.
Kemampuan
mengubah
peluang
menjadi pro
gram/kegiatan
yang
menguntungkan
4.1 Mampu memilih peluang yang ada sebagai sumber keuangan
sekolah :
(5) Memilih peluang yang paling potensial
(3) Memilih peluang tetapi tidak potensial
(1) Tidak mampu mengidentifikasi dan memilih peluang
5
5
4.2 Mampu mengimplementasikan pilihan peluang dengan baik :
(5) Ada implementasi dan menguntungkan
(4) Ada implementasi, belum menguntungkan tetapi prospek baik
(3) Ada implementasi tetapi tidak menguntungkan
(2) Ada implementasi tetapi merugikan
(1) Tidak ada implementasi
5
4.3 Mampu mengoptimalkan hasil peluang:
(5) Manfaatnya dirasakan oleh seluruh warga sekolah
(3) Manfaatnya hanya dirasakan oleh sebagian kecil warga sekolah
(1) Tidak ada pemanfaatan hasil untuk kepentingan sekolah.
Jumlah Nilai Indikator ( JNI ) 4 Aspek
5
70
5. DIMENSI KOMPETENSI SOSIAL
No.
1.
Aspek
Kemampuan
mengatur
lingkungan
kerja ( fisik )
Indikator
1.1 Mampu mengatur ruang ( Kepala Sekolah, Pendidik,dan tenaga
kependidikan) yang kondusif untuk bekerja :
a. Peralatan kerja lengkap ( meja kerja, kursi tamu, lemari arsip,
papan jadwal PBM, jadwal kegiatan tahunan, papan agenda )
b. Tata pengaturan dengan baik/nyaman/aman
c. Lantai/dinding bersih
d. Pencahayaan yang baik (ventilasi dan lampu )
e. Telepon, komputer dan fasilitas lain yang lengkap.
Kriteria :
(5) Terpenuhi
(4) Terpenuhi
(3) Terpenuhi
(2) Terpenuhi
(1) Terpenuhi
5 unsur
4 unsur
3 unsur
2 unsur
1 unsur
Nilai
Indktor Aspek
5
1.2 Mampu mengatur ruang yg kondusif utk PBM, BK, UKS,
Musholla :
a. Peralatan yang lengkap :
- R. Kelas : Meja kursi yang kokoh, papan tulis yg luas,
meja/kursi pendidik yang layak.
- R. BK : Meja kerja, kursi tamu, lemari arsip.
- R. UKS : Meja kerja, meja rapat, papan tulis.
- R. Musholla
b. Kelengkapan ruangan ( jadwal PBM/kegiatan, daftar piket,
organigram, gambar garuda/presiden/wakil presiden ).
c. Tata pengaturan/lay out yang baik/nyaman/lapang
d. Lantai/dinding/meja yang bersih
e. Pencahayaan yg baik ( ventilasi dan lampu )
Kriteria :
(5) Terpenuhi
(4) Terpenuhi
(3) Terpenuhi
(2) Terpenuhi
(1) Terpenuhi
5 unsur
4 unsur
3 unsur
2 unsur
1 unsur
1.3 Mampu mengatur ruang lab/keterampilan yang kondusif untuk
belajar/praktik :
a. Peralatan yang lengkap
b. Kelengkapan ruangan
c. Tata pengaturan/lay out yang baik/nyaman/lapang
d. Lantai/dinding/meja yang bersih
e. Pencahayaan yang baik ( ventilasi dan lampu )
Kriteria :
(5) Terpenuhi
(4) Terpenuhi
(3) Terpenuhi
(2) Terpenuhi
(1) Terpenuhi
2.
Kemampuan
mengatur
suasana kerja
( non-fisik )
5
5 unsur
4 unsur
3 unsur
2 unsur
1 unsur
1.5 Mampu mengatur halaman/lingkungan sekolah yang sejuk,
Nyaman, aman, dan teratur :
a. Ada jadwal pemeliharaan yang teratur
b. Bersih/terurus
c. Pohon/tanaman yang sesuai
d. Ada taman
e. Drainase baik.
Kriteria :
(5) Terpenuhi
(4) Terpenuhi
(3) Terpenuhi
(2) Terpenuhi
(1) Terpenuhi
5
5 unsur
4 unsur
3 unsur
2 unsur
1 unsur
1.4 Mampu mengatur perpustakaan yang kondusif untuk belajar :
a. Peralatan yang lengkap : meja kerja pustakawan, meja counter, rak buku, meja baca.
b. Koleksi buku yang bervariasi
c. Tata pengaturan/lay out yang baik/nyaman/lapang
d. Lantai/dinding/meja yang bersih
e. Pencahayaan yg baik ( ventilasi dan lampu )
Kriteria :
(5) Terpenuhi
(4) Terpenuhi
(3) Terpenuhi
(2) Terpenuhi
(1) Terpenuhi
5
5
5 unsur
4 unsur
3 unsur
2 unsur
1 unsur
2.1 Mampu menciptakan hubungan kerja yang harmonis sesama
pendidik :
(5) Sangat harmonis
(4) Harmonis
(3) Cukup harmonis
(2) Kurang harmonis
(1) Tidak harmonis.
5
2.2 Mampu menciptakan hubungan kerja yang harmonis sesama
tenaga kependidikan :
(5) Sangat harmonis
(4) Harmonis
(3) Cukup harmonis
(2) Kurang harmonis
(1) Tidak harmonis.
2.3 Mampu menciptakan hubungan kerja yang harmonis antara
pendidik dan tenaga kependidikan :
(5) Sangat harmonis
(4) Harmonis
(3) Cukup harmonis
(2) Kurang harmonis
(1) Tidak harmonis.
5
5
2.4 Mampu menciptakan rasa aman di lingkungan sekolah :
(5) Sangat aman
(4) Aman
(3) Cukup aman
(2) Kurang aman
(1) Tidak aman.
5
3.
Kemampuan
menerapkan
prinsip penghargaan dan
hukuman
3.1 Mampu menerapkan prinsip penghargaan (reward ) :
a. Ada aturan tertulis tentang penghargaan bagi pendidik, tenaga
kependidikan, dan siswa
b. Pelaksanaan penilaian yang terukur
c. Pencatatan prestasi yang sistimatis
d. Ada sosialisasi
e. Ada realisasi penghargaan
Kriteria :
(5) Terpenuhi
(4) Terpenuhi
(3) Terpenuhi
(2) Terpenuhi
(1) Terpenuhi
5 unsur
4 unsur
3 unsur
2 unsur
1 unsur
3.2 Mampu menerapkan prinsip hukuman (punishment) :
a. Ada tata tertib pendidik, tenaga kependidikan dan siswa yang
tertulis/ terukur
b. Bentuk sanksi atau hukuman yang jelas/konkrit
c. Ada sosialisasi
d. Ada pencatatan pelanggaran yg autentik
e. Ada realisasi hukuman
Kriteria :
(5) Terpenuhi
(4) Terpenuhi
(3) Terpenuhi
(2) Terpenuhi
(1) Terpenuhi
5
5 unsur
4 unsur
3 unsur
2 unsur
1 unsur
3.3 Mampu menerapkan/mengembangkan motivasi bagi warga
sekolah :
a. Ada motivasi kuat kepada pendidik untuk meningkatkan
kinerja
b. Ada motivasi kuat kepada pendidik, dan tenaga kependidikan
melakukan innovasi, melanjutkan studi
c. Ada motivasi kuat kepada siswa untuk meningkatkan nilai
dan menjadi juara di berbagai lomba
d. Memberikan keteladanan dengan kehadiran dan ketepatan
memenuhi janji
e. Konsisten dalam kebijakan dan keputusan.
Kriteria :
(5) Terpenuhi
(4) Terpenuhi
(3) Terpenuhi
(2) Terpenuhi
(1) Terpenuhi
5
5
5 unsur
4 unsur
3 unsur
2 unsur
1 unsur
65
Jumlah Nilai Indikator ( JNI ) 3 Aspek
Bogor, .....................................2010
Penilai,
_____________________________
NIP
REKAPITULASI PENILAIAN KENERJA KEPALA SEKOLAH DASAR
Sekolah Dasar
Nama Kepala Sekolah
Kecamatan
Tahun Pelaksanaan
DIMENSI
1. KOMPETENSI
SEBAGAI
PENDIDIK
(PEDAGOGIK)
2. KOMPETENSI
MANAJERIAL
: ............................................................
: ............................................................
: ............................................................
: ............................................................
Skor Nilai
Aspek
1.1 Prestasi sebagai pendidik
Total
30
2.1 Kemampuan menyusun program sekolah
2.2 Kemampuan menyusun struktur organisasi sekolah
2.3 Kemampuan menggerakkan tenaga pendidik dan
kependidikan ( pendidik dan tenaga kependidikan )
2.4 Kemampuan mengoptimalkan sumberdaya sekolah
2.5 Kemampuan mengelola administrasi PBM dan BK
2.6 Kemampuan mengelola administrasi kesiswaan
2.7 Kemampuan mengelola administrasi pendidik dan
tenaga kependidikan
2.8 Kemampuan mengelelola administrasi keuangan
2.9 Kemampuan mengelola administrasi sarana/
prasarana
210 Kemampuan mengelola administrasi persuratan
3. DIMENSI
KOMPETENSI
SUPERVISI
4. DIMENSI
KOMPETENSI
KEPRIBADIAN
(SEBAGAI
PEMIMPIN)
5. DIMENSI
KOMPETENSI
KEWIRAUSAHAAN
6. DIMENSI
KOMPETENSI
SOSIAL
Total
185
Total
4.1 Memiliki kepribadian yang kuat
4.2 Memahami kondisi pendidik, tenaga kependidikan
dan siswa dengan baik
4.3 Memiliki dan memahami visi , misi sekolah
4.4 Kemampuan mengambil keputusan
4.5 Kemampuan berkomunikasi
Total
5.1 Kemampuan mencari/ menemukan gagasan baru
untuk pembaharuan sekolah
5.2 Kemampuan melaksanakan pembaharuan di sekolah
5.3 Kemampuan mengembangkan sarana/prasarana
5.4 Kemampuan mengubah peluang menjadi program/
kegiatan yang menguntungkan
Total
6.1 Kemampuan mengatur lingkungan kerja ( fisik )
6.2 Kemampuan mengatur suasana kerja ( non-fisik )
6.3 Kemampuan menerapkan prinsip penghargaan dan
hukuman
Total
Jumlah
40
3.1 Kemampuan menyusun program supervisi
pendidikan.
3.2 Kemampuan melaksanakan program supervisi
pendidikan
3.3 Kemampuan memanfaatkan hasil supervisi
110
70
65
500
Berdasarkan penilaian kinerja yang bersangkutan memperoleh nilai .........kategori........(.......................)
Kriteria:
Nilai 401 s.d. 500 = A (Sangat Baik)
Nilai 301 s.d. 400 = B ( Baik)
Nilai 201 s.d. 300 = C (Sedang)
Nilai 101 s.d. 200 = D (Kurang)
Nilai 5 s.d. 100 = E (Sangat Kurang)
Bogor, .....................................20......
Penilai,
_____________________________
NIP