3 teori belajar konstruktivistik1
Teori Belajar Konstruktivistik
Teori-teori Belajar
Teori Konstruktivistik
Afid Burhanuddin
Belajar
Mengajar
Kompetensi Dasar
Memahami teori‐toeri belajar dan implementasinya dalam proses
pembelajaran
Indikator
Memahami hakikat teori pembelajaran
Memahami teori behavioristik dan penerapannya
Memahami teori humanistik dan penerapannya
Memahami teori kognitif dan penerapannya
Memahami teori konstruktif dan penerapannya
Memahami teori pemrosesan informasi dan
penerapannya
• Memahami teori kinerja otak dan penerapannya
•
•
•
•
•
•
Belajar
Mengajar
Afid Burhanuddin
1
Teori Belajar Konstruktivistik
Teori‐teori Belajar
Behavioristik
Pemrosesan
informasi
Kognitif
Humanistik
Konstruktif
Kinerja otak
3
Teo r i Belajar
Konstruktivistik
Afid Burhanuddin
2
Teori Belajar Konstruktivistik
Konsep Umum
Unsur terpenting dalam teori ini ialah
seseorang membina pengetahuan dirinya
secara aktif dengan cara
membandingkan informasi
baru dengan pemahamannya yang sudah
ada.
Beda dengan aliran behavioristik yang
memahami hakikat belajar sebagai kegiatan
yang bersifat mekanistik antara stimulus
respon, kontruktivisme lebih memahami
belajar sebagai kegiatan membangun atau
menciptakan pengetahuan
dengan memberi makna pada
pengetahuannya sesuai dengan
pengalaman‐nya.
Afid Burhanuddin
3
Teori Belajar Konstruktivistik
Tokoh Konstruktivistik
• Jean Piaget
• Lev Vygotsky
Jean Piaget
[1896‐1980]
• Piaget mengemukakan bahwa pengetahuan
tidak diperoleh secara pasif oleh seseorang,
melainkan melalui tindakan.
• Perkembangan kognitif yang dibentuk oleh
individual melalui pengetahuan berinteraksi
dengan lingkungan terdiri dari atas tiga
bentuk pengetahuan, 1) fisik, 2) logika‐
matematik, 3) sosial.
• Pembentukan pengetahuan itu tersusun
atas tiga fase, yaitu 1) eksplorasi, 2)
pengenalan konsep, dan 3) aplikasi konsep.
Setiap manusia mengalami urutan tersebut
dan dengan urutan yang sama
Afid Burhanuddin
4
Teori Belajar Konstruktivistik
Piaget
Tahap Pembentukan
Pengetahuan
Aplikasi
konsep
Pengenalan
konsep
Eksplorasi
Piaget
Proses pengembangan
menguraikan tentang interaksi
antara pengalaman
(asimilasi) dan struktur
kognitif yang timbul
(akomodasi)
Afid Burhanuddin
5
Teori Belajar Konstruktivistik
Piaget
Proses pengembangan
dilengkapi dengan
keseimbangan
(equilibration)
Lev Vygotsky
[1896‐1934]
• Belajar dilakukan dalam interaksi
dengan lingkungan sosial maupun
fisik.
• Penemuan dalam belajar lebih
mudah diperoleh dalam konteks
sosial budaya seseorang
• Interaksi antara aspek internal dan
ekternal yang penekanannya pada
lingkungan sosial dalam belajar.
Afid Burhanuddin
6
Teori Belajar Konstruktivistik
Tujuan Pendidikan
Menghasilkan individu atau
anak yang memiliki
kemampuan berpikir untuk
menyelesaikan setiap
persoalan yang dihadapi,
Kurikulum
• kurikulum dirancang sedemikian rupa
sehingga terjadi situasi yang memungkinkan
pengetahuan dan keterampilan dapat
dikonstruksi oleh peserta didik.
• kurikulum bukanlah sekedar dipelajari,
melainkan seperangkat pembelajaran, materi,
dan sumber belajar
Afid Burhanuddin
7
Teori Belajar Konstruktivistik
Proses Pembelajaran
• Pengetahuan bukan sesuatu yang datang
dari luar melainkan dikonstruksi secara
personal
• Pembelajaran bukanlah transmisi
pengetahuan, melainkan melibatkan
pengaturan situasi kelas
• Belajar merupakan proses aktif untuk
mengembangkan skema sehingga
pengetahuan terkait bagaikan jaring laba‐
laba dan bukan sekedar tersusun secara
hierarkis
• Belajar adalah suatu aktivitas yang
berlangsung secara interaktif antara diri
pembelajar dengan lingkungan, sehingga
melahirkan perubahan tingkah laku.
Proses Pembelajaran
• Seseorang akan lebih mudah mempelajari
sesuatu bila belajar itu didasari pada apa yang
telah diketahui orang lain. Untuk mempelajari
suatu materi yang baru, pengalaman belajar
yang lalu dari seseorang akan mempengaruhi
terjadinya proses belajar tersebut.
• Bahan pengajaran yang disediakan perlu
mempunyai perkaitan dengan pengalaman
pelajar untuk menarik minat pelajar.
• Latihan memecahkan masalah dilakukan
melalui belajar kelompok dengan menganalisis
masalah dalam kehidupan sehari‐hari
Afid Burhanuddin
8
Teori Belajar Konstruktivistik
Penerapan
• Peran aktif siswa dalam mengkonstruksi
pengetahuan secara bermakna.
• Pentingnya membuat kaitan antara gagasan
dalam pengkonstruksian secara bermakna.
• Mengaitkan antara gagasan dengan
informasi baru yang diterima.
Strategi Pembelajaran
• Top‐down processing
Siswa belajar dimulai dengan masalah yang
kompleks untuk dipecahkan, kemudian
menemukan keterampilan yang dibutuhkan,
• Cooperative learning
Strategi yang digunakan untuk proses belajar,
agar siswa lebih mudah dalam menghadapi
problem yang dihadapi dan
• Generative learning
Strategi yang menekankan pada integrasi yang
aktif antara materi atau pengetahuan yang baru
diperoleh dengan skema.
Afid Burhanuddin
9
Teori Belajar Konstruktivistik
Prinsip Pembelajaran
• Pengetahuan tidak dapat
diperoleh secara pasif, tetapi
secara aktif oleh struktur kognitif
siswa.
• Fungsi kognisi bersifat adaptif dan
membantu pengorganisasian
melalui pengalaman nyata yang
dimiliki anak.
Unsur dalam Lingkungan
Pembelajaran
• Memperhatikan dan memanfaatkan
pengetahuan awal siswa
• Pengalaman belajar yang autentik dan
bermakna
• Adanya lingkungan sosial yang kondusif,
• Adanya dorongan agar siswa bisa
mandiri
• Adanya usaha untuk mengenalkan siswa
tentang dunia ilmiah
Afid Burhanuddin
10
Teori Belajar Konstruktivistik
Peran Guru
• Guru hanyalah berfungsi sebagai
mediator, fasilitor, dan teman yang
membuat situasi yang kondusif
untuk terjadinya konstruksi
pengetahuan pada diri peserta
didik.
Peran Guru
• Memberi kesempatan kepada siswa untuk
mengemukakan gagasannya dengan bahasa sendiri
• Memberi kesempatan kepada siswa untuk berpikir
tentang pengalamannya sehingga menjadi lebih kreatif
dan imajinatif
• Memberi kesempatan kepada siswa untuk mencoba
gagasan baru
• Memberi pengalaman yang berhubungan dengan
gagasan yang telah dimiliki siswa
• Mendorong siswa untuk memikirkan perubahan
gagasan mereka
Afid Burhanuddin
11
Teori Belajar Konstruktivistik
Peran Siswa
• Siswa diharapkan selalu aktif dan dapat
menemukan cara belajar yang sesuai bagi dirinya.
• Siswa tidak dipandang sebagai sesuatu yang pasif
melainkan memiliki tujuan
• Belajar mempertimbangkan seoptimal mungkin
proses keterlibatan siswa
• Siswa aktif membina pengetahuan berasaskan
pengalaman yang sudah ada.
• Siswa membina sendiri pengetahuan mereka
melalui proses saling mempengaruhi antara
pembelajaran terdahulu dengan pembelajaran
terbaru.
Kelebihan
•
•
•
•
•
•
•
•
Afid Burhanuddin
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan
gagasan secara eksplisit dengan menggunakan bahasa siswa
sendiri
Mendorong siswa memberikan penjelasan tentang gagasannya.
Memberi pengalaman yang berhubungan dengan gagasan yang
telah dimiliki siswa.
Memberi kesempatan siswa untuk berpikir tentang
pengalamannya.
Memberi kesempatan kepada siswa untuk mencoba gagasan
baru
Mendorong siswa untuk memikirkan perubahan gagasan
mereka setelah menyadari kemajuan mereka
Memberi kesempatan pada siswa untuk mengidentifikasi
perubahan gagasan mereka.
Memberi lingkungan belajar yang kondusif yang mendukung
siswa mengungkapkan gagasannya
12
Teori Belajar Konstruktivistik
Kelemahan
• Siswa membuat pengetahuan dengan ide mereka
masing‐masing, oleh karena itu pendapat siswa
berbeda dengan pendapat para ahli
• Teori ini menanamkan supaya siswa membangun
pengetahuannya sendiri, hal ini pasti
membutuhkan waktu yang lama. Apalagi untuk
siswa yang malas
• Kondisi di setiap sekolah pun mempengaruhi
keaktifan siswa dalam membangun pengetahuan
yang baru dan keaktifan siswa.
Latihan Soal
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Afid Burhanuddin
Jelaskan pandangan teori konstrutivistik tentang tujuan pendidikan,
kurikulum, proses pembelajaran, guru, dan siswa!
Jelaskan konsep pendidikan konstrutivistik menurut Piaget!
Jelaskan konsep pendidikan konstrutivistik menurut Vgotsky!
Jelaskan tahapan pembentukan pengetahuan menurut Piaget!
Bagaimana penerapan teori belajar konstrutivistik di dalam proses
pembelajaran di dalam kelas!
Jelaskan 3 (tiga) jenis strategi pembelajaran yang dapat diterapkan pada
teori konstrutivistik !
Apa yang harus dilakukan oleh guru jika hendak menerapkan teori
konstrutivistik dalam proses pembelajaran?
Apa yang harus dilakukan oleh siswa jika guru menerapkan teori
konstrutivistik dalam proses pembelajaran?
Jelaskan kelebihan dari teori belajar konstrutivistik !
Jelaskan kelemahan dari teori belajar konstrutivistik !
Jelaskan perbedaan teori konstrutivistik dengan behavioristik!
13
Teori Belajar Konstruktivistik
Afid Burhanuddin
14
Teori-teori Belajar
Teori Konstruktivistik
Afid Burhanuddin
Belajar
Mengajar
Kompetensi Dasar
Memahami teori‐toeri belajar dan implementasinya dalam proses
pembelajaran
Indikator
Memahami hakikat teori pembelajaran
Memahami teori behavioristik dan penerapannya
Memahami teori humanistik dan penerapannya
Memahami teori kognitif dan penerapannya
Memahami teori konstruktif dan penerapannya
Memahami teori pemrosesan informasi dan
penerapannya
• Memahami teori kinerja otak dan penerapannya
•
•
•
•
•
•
Belajar
Mengajar
Afid Burhanuddin
1
Teori Belajar Konstruktivistik
Teori‐teori Belajar
Behavioristik
Pemrosesan
informasi
Kognitif
Humanistik
Konstruktif
Kinerja otak
3
Teo r i Belajar
Konstruktivistik
Afid Burhanuddin
2
Teori Belajar Konstruktivistik
Konsep Umum
Unsur terpenting dalam teori ini ialah
seseorang membina pengetahuan dirinya
secara aktif dengan cara
membandingkan informasi
baru dengan pemahamannya yang sudah
ada.
Beda dengan aliran behavioristik yang
memahami hakikat belajar sebagai kegiatan
yang bersifat mekanistik antara stimulus
respon, kontruktivisme lebih memahami
belajar sebagai kegiatan membangun atau
menciptakan pengetahuan
dengan memberi makna pada
pengetahuannya sesuai dengan
pengalaman‐nya.
Afid Burhanuddin
3
Teori Belajar Konstruktivistik
Tokoh Konstruktivistik
• Jean Piaget
• Lev Vygotsky
Jean Piaget
[1896‐1980]
• Piaget mengemukakan bahwa pengetahuan
tidak diperoleh secara pasif oleh seseorang,
melainkan melalui tindakan.
• Perkembangan kognitif yang dibentuk oleh
individual melalui pengetahuan berinteraksi
dengan lingkungan terdiri dari atas tiga
bentuk pengetahuan, 1) fisik, 2) logika‐
matematik, 3) sosial.
• Pembentukan pengetahuan itu tersusun
atas tiga fase, yaitu 1) eksplorasi, 2)
pengenalan konsep, dan 3) aplikasi konsep.
Setiap manusia mengalami urutan tersebut
dan dengan urutan yang sama
Afid Burhanuddin
4
Teori Belajar Konstruktivistik
Piaget
Tahap Pembentukan
Pengetahuan
Aplikasi
konsep
Pengenalan
konsep
Eksplorasi
Piaget
Proses pengembangan
menguraikan tentang interaksi
antara pengalaman
(asimilasi) dan struktur
kognitif yang timbul
(akomodasi)
Afid Burhanuddin
5
Teori Belajar Konstruktivistik
Piaget
Proses pengembangan
dilengkapi dengan
keseimbangan
(equilibration)
Lev Vygotsky
[1896‐1934]
• Belajar dilakukan dalam interaksi
dengan lingkungan sosial maupun
fisik.
• Penemuan dalam belajar lebih
mudah diperoleh dalam konteks
sosial budaya seseorang
• Interaksi antara aspek internal dan
ekternal yang penekanannya pada
lingkungan sosial dalam belajar.
Afid Burhanuddin
6
Teori Belajar Konstruktivistik
Tujuan Pendidikan
Menghasilkan individu atau
anak yang memiliki
kemampuan berpikir untuk
menyelesaikan setiap
persoalan yang dihadapi,
Kurikulum
• kurikulum dirancang sedemikian rupa
sehingga terjadi situasi yang memungkinkan
pengetahuan dan keterampilan dapat
dikonstruksi oleh peserta didik.
• kurikulum bukanlah sekedar dipelajari,
melainkan seperangkat pembelajaran, materi,
dan sumber belajar
Afid Burhanuddin
7
Teori Belajar Konstruktivistik
Proses Pembelajaran
• Pengetahuan bukan sesuatu yang datang
dari luar melainkan dikonstruksi secara
personal
• Pembelajaran bukanlah transmisi
pengetahuan, melainkan melibatkan
pengaturan situasi kelas
• Belajar merupakan proses aktif untuk
mengembangkan skema sehingga
pengetahuan terkait bagaikan jaring laba‐
laba dan bukan sekedar tersusun secara
hierarkis
• Belajar adalah suatu aktivitas yang
berlangsung secara interaktif antara diri
pembelajar dengan lingkungan, sehingga
melahirkan perubahan tingkah laku.
Proses Pembelajaran
• Seseorang akan lebih mudah mempelajari
sesuatu bila belajar itu didasari pada apa yang
telah diketahui orang lain. Untuk mempelajari
suatu materi yang baru, pengalaman belajar
yang lalu dari seseorang akan mempengaruhi
terjadinya proses belajar tersebut.
• Bahan pengajaran yang disediakan perlu
mempunyai perkaitan dengan pengalaman
pelajar untuk menarik minat pelajar.
• Latihan memecahkan masalah dilakukan
melalui belajar kelompok dengan menganalisis
masalah dalam kehidupan sehari‐hari
Afid Burhanuddin
8
Teori Belajar Konstruktivistik
Penerapan
• Peran aktif siswa dalam mengkonstruksi
pengetahuan secara bermakna.
• Pentingnya membuat kaitan antara gagasan
dalam pengkonstruksian secara bermakna.
• Mengaitkan antara gagasan dengan
informasi baru yang diterima.
Strategi Pembelajaran
• Top‐down processing
Siswa belajar dimulai dengan masalah yang
kompleks untuk dipecahkan, kemudian
menemukan keterampilan yang dibutuhkan,
• Cooperative learning
Strategi yang digunakan untuk proses belajar,
agar siswa lebih mudah dalam menghadapi
problem yang dihadapi dan
• Generative learning
Strategi yang menekankan pada integrasi yang
aktif antara materi atau pengetahuan yang baru
diperoleh dengan skema.
Afid Burhanuddin
9
Teori Belajar Konstruktivistik
Prinsip Pembelajaran
• Pengetahuan tidak dapat
diperoleh secara pasif, tetapi
secara aktif oleh struktur kognitif
siswa.
• Fungsi kognisi bersifat adaptif dan
membantu pengorganisasian
melalui pengalaman nyata yang
dimiliki anak.
Unsur dalam Lingkungan
Pembelajaran
• Memperhatikan dan memanfaatkan
pengetahuan awal siswa
• Pengalaman belajar yang autentik dan
bermakna
• Adanya lingkungan sosial yang kondusif,
• Adanya dorongan agar siswa bisa
mandiri
• Adanya usaha untuk mengenalkan siswa
tentang dunia ilmiah
Afid Burhanuddin
10
Teori Belajar Konstruktivistik
Peran Guru
• Guru hanyalah berfungsi sebagai
mediator, fasilitor, dan teman yang
membuat situasi yang kondusif
untuk terjadinya konstruksi
pengetahuan pada diri peserta
didik.
Peran Guru
• Memberi kesempatan kepada siswa untuk
mengemukakan gagasannya dengan bahasa sendiri
• Memberi kesempatan kepada siswa untuk berpikir
tentang pengalamannya sehingga menjadi lebih kreatif
dan imajinatif
• Memberi kesempatan kepada siswa untuk mencoba
gagasan baru
• Memberi pengalaman yang berhubungan dengan
gagasan yang telah dimiliki siswa
• Mendorong siswa untuk memikirkan perubahan
gagasan mereka
Afid Burhanuddin
11
Teori Belajar Konstruktivistik
Peran Siswa
• Siswa diharapkan selalu aktif dan dapat
menemukan cara belajar yang sesuai bagi dirinya.
• Siswa tidak dipandang sebagai sesuatu yang pasif
melainkan memiliki tujuan
• Belajar mempertimbangkan seoptimal mungkin
proses keterlibatan siswa
• Siswa aktif membina pengetahuan berasaskan
pengalaman yang sudah ada.
• Siswa membina sendiri pengetahuan mereka
melalui proses saling mempengaruhi antara
pembelajaran terdahulu dengan pembelajaran
terbaru.
Kelebihan
•
•
•
•
•
•
•
•
Afid Burhanuddin
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan
gagasan secara eksplisit dengan menggunakan bahasa siswa
sendiri
Mendorong siswa memberikan penjelasan tentang gagasannya.
Memberi pengalaman yang berhubungan dengan gagasan yang
telah dimiliki siswa.
Memberi kesempatan siswa untuk berpikir tentang
pengalamannya.
Memberi kesempatan kepada siswa untuk mencoba gagasan
baru
Mendorong siswa untuk memikirkan perubahan gagasan
mereka setelah menyadari kemajuan mereka
Memberi kesempatan pada siswa untuk mengidentifikasi
perubahan gagasan mereka.
Memberi lingkungan belajar yang kondusif yang mendukung
siswa mengungkapkan gagasannya
12
Teori Belajar Konstruktivistik
Kelemahan
• Siswa membuat pengetahuan dengan ide mereka
masing‐masing, oleh karena itu pendapat siswa
berbeda dengan pendapat para ahli
• Teori ini menanamkan supaya siswa membangun
pengetahuannya sendiri, hal ini pasti
membutuhkan waktu yang lama. Apalagi untuk
siswa yang malas
• Kondisi di setiap sekolah pun mempengaruhi
keaktifan siswa dalam membangun pengetahuan
yang baru dan keaktifan siswa.
Latihan Soal
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Afid Burhanuddin
Jelaskan pandangan teori konstrutivistik tentang tujuan pendidikan,
kurikulum, proses pembelajaran, guru, dan siswa!
Jelaskan konsep pendidikan konstrutivistik menurut Piaget!
Jelaskan konsep pendidikan konstrutivistik menurut Vgotsky!
Jelaskan tahapan pembentukan pengetahuan menurut Piaget!
Bagaimana penerapan teori belajar konstrutivistik di dalam proses
pembelajaran di dalam kelas!
Jelaskan 3 (tiga) jenis strategi pembelajaran yang dapat diterapkan pada
teori konstrutivistik !
Apa yang harus dilakukan oleh guru jika hendak menerapkan teori
konstrutivistik dalam proses pembelajaran?
Apa yang harus dilakukan oleh siswa jika guru menerapkan teori
konstrutivistik dalam proses pembelajaran?
Jelaskan kelebihan dari teori belajar konstrutivistik !
Jelaskan kelemahan dari teori belajar konstrutivistik !
Jelaskan perbedaan teori konstrutivistik dengan behavioristik!
13
Teori Belajar Konstruktivistik
Afid Burhanuddin
14