SAT TAP KITUT ANDAYANI

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke- : 1 Kode/Nama

Mata Kuliah : PDGK4500/Tugas Akhir Program (TAP)

sks : 4

Nama Tutor : Dra. Andayani, M.Ed. Kompetensi

Umum : Setelah mengikuti proses pembimbingan, mahasiswa sebagai guru SD/MIdiharapkan mampu menguraikan buah pikiran mereka secara tertulis terkait dengan kegiatan mengidentifikasi masalah pembelajaran, mencarikan pemecahan permasalahan pembelajaran, dan menguraikan rancangan perbaikan pembelajaran berdasarkan pola pikir penelitian tindakan kelas. Kompetensi

Khusus : Mahasiswa mampu:1. Menjelaskan hakikat Tugas Akhir Program PGSD

2. Menjelaskan pola pikir Penelitian Tindakan Kelas (PTK) sebagai alat memecahkan permasalahan pembelajaran di kelas di SD

Pokok Bahasan/ Subpokok Bahasan

: 1. Tujuan dan Kedudukan, serta Prosedur Tugas Akhir Program dalam Kurikulum Program S1 PGSD

2. Pola pikir Penelitian Tindakan Kelas (PTK) sebagai alat untuk

memecahkan permasalahan pembelajaran di kelas di SD (fungsi dan langkah-langkah PTK)

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL

NO. TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA WAKTU

1. Persiapan Tutorial a. Tutor mengkaji deskripsi Tugas Akhir Program b. Tutor membuat bahan overview Tugas Akhir

Program terutama PTK

-

-2. Kegiatan

Pendahuluan a. Tutor memperkenalkan diri dan meminta mahasiswauntuk memperkenalkan diri. b. Tutor menyampaikan tujuan dan skenario

pembimbingan ke-1.

c. Tutor meminta beberapamahasiswa

mengemukakan tuntutan dan tantangan yang dihadapi dalam melaksanakan tugas mengajar. d. Tutor dan mahasiswa melakukan tanya jawab

mengkaitkan tuntutan dan tantangan saat mengajar dengan timbulnya masalah pembelajaran

Power

Point 30’

3. Kegiatan Penyajian a. Tutor melakukan tanya jawab tentang konsep pembelajaran sebagai sistem dan pembelajaran berkualitas.

b. Tutor menyampaikan hakikat termasuk tujuan dan kedudukan serta prosedur TAP PGSD dalam kurikulum Program S1 PGSD

c. Tutor melakukan review tentang PTK dan kaitannya dengan TAP

d. Tutor meminta mahasiswa secara berpasangan untuk melakukan evaluasi diri terhadap rancangan dan pelaksanaan pembelajaran yang telah

Contoh RPP untuk dianalisis

NO. TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA WAKTU

dilakukan di sekolah masing-masing. e. Tutor menanggapi dan memberikan balikan

terhadap hasil kerja berpasanganmelalui tanya jawab.

4. Kegiatan Penutup a. Tutor meminta mahasiswa untuk mengemukakan kembali konsep-konsep yang sudah dipelajari: Pembelajaran sebagai Sistem, Pembelajaran Berkualitas, dan Komponen-komponen RPP. b. Tutor menugaskan mahasiswa untuk mempelajari

kembali prosedur kerja PTK dan melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang dilakukan minggu depannya dengan menggunakan lembar refleksi matakuliah PKP

Lembar refleksi dari Panduan PKM

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke- : 2 Kode/Nama

Mata Kuliah : PDGK4500/Tugas Akhir Program (TAP)

sks : 4

Nama Tutor : Dra. Andayani, M.Ed. Kompetensi

Umum : Setelah mengikuti proses pembimbingan, mahasiswa sebagai guru SD/MIdiharapkan mampu menguraikan buah pikiran mereka secara tertulis terkait dengan kegiatan mengidentifikasi masalah pembelajaran, mencarikan pemecahan permasalahan pembelajaran, dan menguraikan rancangan perbaikan pembelajaran berdasarkan pola pikir penelitian tindakan kelas.

Kompetensi

Khusus : Mahasiswa mampu menganalisis kasus dan permasalahan pembelajaran di kelas di SD secara tertulis Pokok Bahasan/

Subpokok Bahasan

: _ Berbagai contoh kasus pembelajaran di kelas di SD

 Permasalahan pembelajaran yang dialami oleh mahasiswa sebagai guru di SD

 Refleksi tentang kekuatan dan kelemahan pembelajaran yang dilaksanakan mahasiswa sebagai guru di SD

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL

NO. TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA WAKTU

1. Persiapan Tutorial a. Tutor mencari dan memilah beberapa wacana terkait dengan kasus pembelajaran atau kasus pendidikan yang terjadi di Indonesia

b. Tutor membuat pertanyaan pemandu untuk mengidentifikasi permasalahan yang terkandung dalam wacana kasus pembelajaran atau

pendidikan yang sudah dipilih untuk didiskusikan

-

-2. Kegiatan

Pendahuluan a. Tutor menyampaikan tujuan dan skenario pembimbingan ke-2. b. Tutor meminta mahasiswa mengemukakan

pengalamannya dalam menangani permasalahan pembelajaran di kelas saat mengajar.

c. Tutor melakukan tanya jawab.

Power Point 20’

3. Kegiatan Penyajian a. Mahasiswa secara berkelompok (2-3 orang) melakukan telaah terhadap hasil refleksi dari penugasan mandiri pada pertemuan ke 1

b. Setiap kelompok menyampaikan hasil kelompok serta menanggapi pertanyaan atau masukan dari kelompok lain.

c. Tutor memberikan balikan dan tanggapan terhadap hasil kelompok dikaitkan dengan ruang lingkup kasus dan permasalahan pembelajaran d. Tutor menguraikan kaitan antara permasalahan

pembelajaran dengan pemecahan permasalahan

Format Refleksi Wacana kasus

pembelajaran 80’

NO. TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA WAKTU

didasarkan atas pola pikir PTK

e. Tutor dan mahasiswa bersama-sama melakukan refleksi dan mencari kelemahan dan kelebihan pembelajaran dari pembelajaran yang dikelola mahasiswa sebagai guru

4. Kegiatan Penutup a. Tutor menyimpulkan kegiatan yang dilakukan pda pertemuan ke 2

b. Tutor menugaskan mahasiwa untuk mengkaji kembali instrumen APKG RPP dan Pelaksanaan Perbaikan Pembelajaran dari panduan PKP

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke- : 3

Kode/Nama Mata Kuliah

: PDGK4500/Tugas Akhir Program (TAP)

sks : 4

Nama Tutor : Dra. Andayani, M.Ed.

Kompetensi Umum : Setelah mengikuti proses pembimbingan, mahasiswa sebagai guru SD/MI diharapkan mampu menguraikan buah pikiran mereka secara tertulis terkait dengan kegiatan mengidentifikasi masalah pembelajaran, mencarikan pemecahan permasalahan pembelajaran, dan menguraikan rancangan perbaikan pembelajaran berdasarkan pola pikir penelitian tindakan kelas. Kompetensi Khusus : Mahasiswa mampu memperbaiki rencana pembelajaran

berdasarkan hasil penilaian Cek List dan format refleksi

Pokok Bahasan/ Subpokok Bahasan

Rencana PerbaikanPelaksanaan Pembelajaran yang dikembangkan berdasarkan APKG RPPP

Penilaian Rencana Perbaikan Pelaksanaan Pembelajaran Format Ceklist dan format refleksi

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL

NO. TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA WAKTU

1. Persiapan Tutorial

_a.

_{Tutor Menyiapkan format refleksi yang berasal dari} BMP PKP PGSD dan menyusun format cek list untuk menilai RPPP yang didasarkan atas APKG RPPP

b.

Tutor memilih RPPP dari kumpulan RPPP yang ada dari berbagai sumber sebagai bahan telaah

-

-2. Kegiatan

Pendahuluan

a.

Tutor menyampaikan tujuan dan skenario _{pembimbingan ke-3.}

b. Tutor menyiapkan mahasiswa untuk mengerjakan tugas 1 essay

Power

Point 10’

3. Kegiatan Penyajian a. Mahasiswa mengerjakan tugas tutorial 1

b.

Tutor menyampaikan komponen RPPP yang harus ada dan terkait satu dengan yang lain serta manfaat RPPP bagi pengelolaan pembelajaran

c.

Mahasiswa secara kelompok menelaah RPPP yang telah dibagikan dengan acuan format refleksi dan cek list yang telah disiapkan tutor

d.

Mahasiswa melakukan review silang (dalam kelompok 3 – 4 orang) terhadap RPPP yang telah dibuat mahasiswa lain.

e.

Mahasiswa menyampaikan hasil review dan memberikan masukan terhadap RPPP yang direview.

f. Tutor memberikan balikan dan tanggapan terhadap

NO. TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA WAKTU

hasil review mahasiswa.

4. Kegiatan Penutup

_a.

_{Tutor meminta mahasiswa untuk mengemukakan} kembali konsep-konsep yang sudah dipelajari dari kegiatan review RPPP.

b.

Tutor menugaskan mahasiswa:

-

memperbaiki dan melaksanakan RPP eksak dan non eksak untuk 1 kali pertemuan, dan membuat laporan analisis kekuatan dan kelemahan pembelajaran yang telah dilakukannya dengan menggunakan format refleksi pembelajaran

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke- : 4

Kode/Nama Mata Kuliah

: PDGK4500/Tugas Akhir Program (TAP)

sks : 4

Nama Tutor : Dra. Andayani, M.Ed.

Kompetensi Umum : Setelah mengikuti proses pembimbingan, mahasiswa sebagai guru SD/MI diharapkan mampu menguraikan buah pikiran mereka secara tertulis terkait dengan kegiatan mengidentifikasi masalah pembelajaran, mencarikan pemecahan permasalahan pembelajaran, dan menguraikan rancangan perbaikan pembelajaran berdasarkan pola pikir penelitian tindakan kelas. Kompetensi Khusus : Mahasiswa mampu menguraikan secara tertulis alasan dan dasar

ilmiah dari tindakan pembelajaran yang diambil masing-masing mahasiswa sebagai guru saat mengajar di kelas di SD

Pokok Bahasan/

Subpokok Bahasan : _ Analisis pembelajaran Eksak di SD_{Analisis pembelajaran Non Eksak SD}

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL

NO. TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA WAKTU

1. Persiapan Tutorial Tutor mengembangkan format analisis kelemahan dan kelebihan pembelajaran untuk mata pelajaran eksak dan non eksak

-

-2. Kegiatan

Pendahuluan a. Tutor menyampaikan tujuan dan skenario pembimbingan ke-4. b. Tutor melakukan tanya jawab tentang kegiatan

analisis pembelajaran yang dilakukan mahasiswa sebagai guru SD sehari-hari terhadap mata pelajaran eksak dan non eksak di kelas masing-masing

Power

Point 10’

3. Kegiatan Penyajian a. Dalam kelompok, mahasiswa berdiskusi hasil analisis kekuatan dan kelemahan mereka dalam pembelajaran eksak dan non eksak yang saat minggu lalu sudah dikerjakan sebagai tugas mandiri b. Mahasiswa yang mewakili kelompok

mempresentasikan hasil diskusi mereka c. Dilakukan diskusi kelas dan Tanya jawab terkait

dengan presentasi mahasiswa

Power

Point 90’

4. Kegiatan Penutup a. Tutor bersama mahasiswa merangkum hasil diskusi dan tutor melakukan penguatan terhadap materi yang didiskusikan

b. Tutor menugaskan mahasiswa untuk

mengembangkan kasus pembelajaran 1 mata pelajaran di kelas di SD berikut 2 pertanyaan yang terkait dengan kelemahan dan kelebihan

pembelajaran pada kasus serta rancangan

NO. TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA WAKTU

perbaikan pembelajaran berdasarkan kasus dan kunci jawabannya

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke- : 5

Kode/Nama Mata Kuliah

: PDGK4500/Tugas Akhir Program (TAP)

sks : 4

Nama Tutor : Dra. Andayani, M.Ed.

Kompetensi Umum : Setelah mengikuti proses pembimbingan, mahasiswa sebagai guru SD/MI diharapkan mampu menguraikan buah pikiran mereka secara tertulis terkait dengan kegiatan mengidentifikasi masalah pembelajaran, mencarikan pemecahan permasalahan pembelajaran, dan menguraikan rancangan perbaikan pembelajaran berdasarkan pola pikir penelitian tindakan kelas. Kompetensi Khusus : Mahasiswa mampu membuat rancangan kegiatan pembelajaran

eksak dan non eksak yang mencerminkan kegiatan belajar siswa yang aktif dan produktif beradasarkan PTK

Pokok Bahasan/

Subpokok Bahasan : _ Kiat-kiat pembelajaran yang menyenangkan_{Model pembelajaran yang aktif dan produktif}

 Contoh analisis perbaikan pembelajaran berdasarkan PTK

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL

NO. TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA WAKTU

1. Persiapan Tutorial a. Tutor mengkaji berbagai permasalahan yang dihadapi guru dalam merencanakan dan melaksanakan pembelajaran.

b. Tutor mengidentifikasi model pembelajaran yang aktif dan produktif

-

-2. Kegiatan

Pendahuluan a. Tutor menyampaikan tujuan dan skenario pembimbingan ke-5.

b. Tutor menyiapkan mahasiswa untuk mengerjakan tugas tutorial ke 2 yaitu menjawab pertanyaan berdasarkan kasus pembelajaran yang dibuat mahasiswa lainnya (saling tukar kasus pembelajaran) yang telah dikembangkan

mahasiswa sebagai tugas mandiri minggu lalunya

Power

Point 10’

3. Kegiatan Penyajian a. Mahasiswa mengerjakan tugas tutorial ke 2 b. Tutor menjelaskan mengenai pembelajaran yang

menyenangkan, aktif dan produktif, serta dilakukan tanya jawab sesudahnya

c. Tutor mengingatkan kembali tentang konsep PTK, tujuan dan prosedur kerja PTK serta melakukan Tanya jawab

d. Mahasiswa diminta dalam kelompok sedang (5 orang) melakukan analisis terhadap contoh

NO. TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA WAKTU

pembelajaran yang diberikan tutor dan diminta untuk membuat rancangan kegiatan pembelajaran

(kegiatan pembuka, inti, dan penutup) yang aktif dan produktif berdasarkan pola pikir PTK

e. Perwakilan kelompok melaporkan hasil pekerjaan kelompoknya secara singkat

f. Tutor memberikan penguatan atas kegiatan

presentasi mahasiswa serta melakukan tanya jawab terkait kerja kelompok

4. Kegiatan Penutup a. Tutor melakukan tanya jawab memeriksa

pemahaman mahasiswa mengenai pembelajaran yang aktif dan produktif serta prosedur perbaikan pembelajaran berdasarkan PTK

b. Tutor dan mahasiswa melakukan refleksi tentang kegiatan yang sudah dilakukan dari pertemuan 1 hingga 5

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke- : 6

Kode/Nama Mata

Kuliah : PDGK4500/Tugas Akhir Program (TAP)

sks : 4

Nama Tutor : Dra. Andayani, M.Ed.

Kompetensi Umum : Setelah mengikuti proses pembimbingan, mahasiswa sebagai guru SD/MI diharapkan mampu menguraikan buah pikiran mereka secara tertulis terkait dengan kegiatan mengidentifikasi masalah pembelajaran, mencarikan pemecahan permasalahan pembelajaran, dan menguraikan rancangan perbaikan pembelajaran berdasarkan pola pikir penelitian tindakan kelas. Kompetensi Khusus : Mahasiswa mampu menguraikan kasus pembelajaran yang

terjadi di kelas, serta mampu mengembangkan butir-butir pertanyaan serta rambu-rambu jawaban dari sebuah kasus pembelajaran

Pokok Bahasan/ Subpokok Bahasan

: _ Menulis sebuah paragraph

 Teknik memilih kata kunci dari sebuah wacana

 Merumuskan masalah yang dikembangkan dari sebuah wacana

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL

NO. TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA WAKTU

1. Persiapan Tutorial a. Tutor menyiapkan contoh beberapa paragraph mengenai kasus pembelajaran yang mengandung masalah-masalah di dalamnya

-

-2. Kegiatan Pendahuluan

a. Tutor menyampaikan tujuan dan skenario pembimbingan ke-6

b. Tutor mengingatkan kembali mengenai prosedur ujian TAP dan karakteristik soal TAP

Power Point

5’

3. Kegiatan Penyajian a. Tutor menjelaskan tentang permasalahan

pembelajaran yang terkandung dalam sebuah kasus pembelajaran

b. Tutor menjelaskan teknik mengidentifikasi kata kunci yang dapat dimunculkan sebagai masalah

pembelajaran dari sebuah paragraph kasus pembelajaran dan dapat diangkat menjadi pertanyaan

c. Mahasiswa secara berpasangan diminta untuk mengamati paragraph kasus pembelajaran serta merumuskan masalah pembelajaran yang

terkandung dalam paragraph kasus pembelajaran yang dibagikan serta dipecahkan sebagai

jawabannya dengan merumuskan masalah pembelajaran dalam kalimat pertanyaan d. Tanya jawab mengenai hasil pekerjaan

NO. TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA WAKTU

berpasangan mahasiswa

e. Tutor memberikan balikan dan tanggapan terhadap hasil review mahasiswa

4. Kegiatan Penutup a. Tutor bersama mahasiswa menyimpulkan hasil kerja berpasangan mahasiswa

b. Tutor menugaskan mahasiswa mempelajari kasus pembelajaran yang diberikan dan mencoba untuk berlatih mengidentifikasi masalah yang terkandung di dalamnya dalam kalimat pertanyaan dan

pernyataan serta dijawab sendiri

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke- : 7

Kode/Nama Mata Kuliah

: PDGK4500/Tugas Akhir Program (TAP)

sks : 4

Nama Tutor : Dra. Andayani, M.Ed.

Kompetensi Umum : Setelah mengikuti proses pembimbingan, mahasiswa sebagai guru SD/MI diharapkan mampu menguraikan buah pikiran mereka secara tertulis terkait dengan kegiatan mengidentifikasi masalah pembelajaran, mencarikan pemecahan permasalahan pembelajaran, dan menguraikan rancangan perbaikan pembelajaran berdasarkan pola pikir penelitian tindakan kelas. Kompetensi Khusus : Mahasiswa mampu menguraikan berbagai kemungkinan jawaban

dari perumusan permasalahan yang diidentifikasi berdasarkan kasus pembelajaran

Pokok Bahasan/

Subpokok Bahasan : _ Contoh kasus pembelajaran_{Rumusan permasalahan dan kiat-kita menjawab} permasalahan dalam sebuah kasus pembelajaran

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL

NO. TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA WAKTU

1. Persiapan Tutorial a. Tutor menyiapkan sebuah kasus pembelajaran dan cara mencari permasalahan pembelajaran yang terkandung di dalamnya

b. Tutor juga menyiapkan rambu-rambu menjawab permasalahan di butir a.

-

-2. Kegiatan

Pendahuluan

a.

Tutor menyampaikan tujuan dan skenario _{pembimbingan ke-7} b. Tutor menyiapkan mahasiswa untuk pengerjaan

tugas tutorial ke 3

Power

Point 5’

3. Kegiatan Penyajian a. Mahasiswa mengerjakan tugas tutorial ke 3 b. Tutor menjelaskan mengenai tipe soal esay ujian

terkait dengan TAP dan kita-kiat dalam mencari jawaban dari pertanyaan

c. Mahasiswa secara berpasangan melakukan latihan untuk mengembangkan butir-butir pertanyaan dari sebuah kasus pembelajaran beserta rambu-rambu menjawab pertanyaan tersebut

d. Mahasiswa diminta mempresentasikan hasil kerja berpasangan

e.

Tutor memberikan umpan balik dan melakukan tanya jawab sebagai penguatan

- 105’

4. Kegiatan Penutup a. Tutor bersama mahasiwa merangkum kegiatan tutorial

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke- : 8

Kode/Nama Mata

Kuliah : PDGK4500/Tugas Akhir Program (TAP)

sks : 4

Nama Tutor : Dra. Andayani, M.Ed.

Kompetensi Umum : Setelah mengikuti proses pembimbingan, mahasiswa sebagai guru SD/MI diharapkan mampu menguraikan buah pikiran mereka secara tertulis terkait dengan kegiatan mengidentifikasi masalah pembelajaran, mencarikan pemecahan permasalahan pembelajaran, dan menguraikan rancangan perbaikan pembelajaran berdasarkan pola pikir penelitian tindakan kelas. Kompetensi Khusus : Mahasiswa mampu menguraikan secara tertulis capaian yang

didapat mereka sendiri dalam mengembangkan kasus

pembelajaran, merumuskan masalah dalam kalimat pertanyaan, dan memberikan jawaban atas rumusan masalah dalam kalimat tanya tersebut.

Pokok Bahasan/ Subpokok Bahasan

: _ Refleksi dan penilaian kemajuan diri dalam melaksanakan pembelajaran

 Kiat peningkatan kemampuan diri dalam memperbaiki atau meningkatkan pembelajaran

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL

NO. TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA WAKTU

1. Persiapan Tutorial Tutor mengembangkan format refleksi dan penilaian

kemajuan diri dalam melaksanakan pembelajaran - -2. Kegiatan

Pendahuluan a. Tutor menyampaikan tujuan dan skenario pembimbingan ke-8. b. Tutor mengajukan pertanyaan tentang kesiapan

mahasiswa untuk memperbaiki atau meningkatkan pembelajaran di kelas masing-masing sebagai guru SD

Power

Point 10’

3. Kegiatan Penyajian a. Mahasiswa diminta secara berpasangan mendiskusikan format refleksi dan penilaian kemajuan diri dalam melaksanakan pembelajaran serta mengisinya

b. Mahasiswa diminta melaporkan hasil kerja mereka c. Tutor menjelaskan kiat-kiat untuk meningkatkan

atau memperbaiki pembelajaran

d. Tutor dan siswa melakukan diskusi kelas

- 90’

4. Kegiatan Penutup a. Tutor merangkum dan memberi penguatan atas kegiatan yang dilaksanakan pada pertemuan ke 8 b. Tutor menyimpulkan materi TAP berdasarkan

pertemuan tutorial ke 1 hingga ke 7

NO. TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA WAKTU

perbaikan pembelajaran berdasarkan kasus dan kunci jawabannya

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke- : 5

Kode/Nama Mata Kuliah

: PDGK4500/Tugas Akhir Program (TAP)

sks : 4

Nama Tutor : Dra. Andayani, M.Ed.

Kompetensi Umum : Setelah mengikuti proses pembimbingan, mahasiswa sebagai guru SD/MI diharapkan mampu menguraikan buah pikiran mereka secara tertulis terkait dengan kegiatan mengidentifikasi masalah pembelajaran, mencarikan pemecahan permasalahan pembelajaran, dan menguraikan rancangan perbaikan pembelajaran berdasarkan pola pikir penelitian tindakan kelas. Kompetensi Khusus : Mahasiswa mampu membuat rancangan kegiatan pembelajaran

eksak dan non eksak yang mencerminkan kegiatan belajar siswa yang aktif dan produktif beradasarkan PTK

Pokok Bahasan/

Subpokok Bahasan : _ Kiat-kiat pembelajaran yang menyenangkan_{Model pembelajaran yang aktif dan produktif}

 Contoh analisis perbaikan pembelajaran berdasarkan PTK

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL

NO. TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA WAKTU

1. Persiapan Tutorial a. Tutor mengkaji berbagai permasalahan yang dihadapi guru dalam merencanakan dan melaksanakan pembelajaran.

b. Tutor mengidentifikasi model pembelajaran yang aktif dan produktif

-

-2. Kegiatan

Pendahuluan a. Tutor menyampaikan tujuan dan skenario pembimbingan ke-5.

b. Tutor menyiapkan mahasiswa untuk mengerjakan tugas tutorial ke 2 yaitu menjawab pertanyaan berdasarkan kasus pembelajaran yang dibuat mahasiswa lainnya (saling tukar kasus pembelajaran) yang telah dikembangkan

mahasiswa sebagai tugas mandiri minggu lalunya

Power

Point 10’

3. Kegiatan Penyajian a. Mahasiswa mengerjakan tugas tutorial ke 2 b. Tutor menjelaskan mengenai pembelajaran yang

menyenangkan, aktif dan produktif, serta dilakukan tanya jawab sesudahnya

c. Tutor mengingatkan kembali tentang konsep PTK, tujuan dan prosedur kerja PTK serta melakukan Tanya jawab

d. Mahasiswa diminta dalam kelompok sedang (5 orang) melakukan analisis terhadap contoh

- 100’

membuat rancangan kegiatan pembelajaran

(kegiatan pembuka, inti, dan penutup) yang aktif dan produktif berdasarkan pola pikir PTK

e. Perwakilan kelompok melaporkan hasil pekerjaan kelompoknya secara singkat

f. Tutor memberikan penguatan atas kegiatan

presentasi mahasiswa serta melakukan tanya jawab terkait kerja kelompok

4. Kegiatan Penutup a. Tutor melakukan tanya jawab memeriksa

pemahaman mahasiswa mengenai pembelajaran yang aktif dan produktif serta prosedur perbaikan pembelajaran berdasarkan PTK

b. Tutor dan mahasiswa melakukan refleksi tentang kegiatan yang sudah dilakukan dari pertemuan 1 hingga 5

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke- : 6

Kode/Nama Mata

Kuliah : PDGK4500/Tugas Akhir Program (TAP)

sks : 4

Nama Tutor : Dra. Andayani, M.Ed.

Kompetensi Umum : Setelah mengikuti proses pembimbingan, mahasiswa sebagai guru SD/MI diharapkan mampu menguraikan buah pikiran mereka secara tertulis terkait dengan kegiatan mengidentifikasi masalah pembelajaran, mencarikan pemecahan permasalahan pembelajaran, dan menguraikan rancangan perbaikan pembelajaran berdasarkan pola pikir penelitian tindakan kelas. Kompetensi Khusus : Mahasiswa mampu menguraikan kasus pembelajaran yang

terjadi di kelas, serta mampu mengembangkan butir-butir pertanyaan serta rambu-rambu jawaban dari sebuah kasus pembelajaran

Pokok Bahasan/ Subpokok Bahasan

: _ Menulis sebuah paragraph

 Teknik memilih kata kunci dari sebuah wacana

 Merumuskan masalah yang dikembangkan dari sebuah wacana

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL

NO. TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA WAKTU

1. Persiapan Tutorial a. Tutor menyiapkan contoh beberapa paragraph mengenai kasus pembelajaran yang mengandung masalah-masalah di dalamnya

-

-2. Kegiatan Pendahuluan

a. Tutor menyampaikan tujuan dan skenario pembimbingan ke-6

b. Tutor mengingatkan kembali mengenai prosedur ujian TAP dan karakteristik soal TAP

Power Point

5’

3. Kegiatan Penyajian a. Tutor menjelaskan tentang permasalahan

pembelajaran yang terkandung dalam sebuah kasus pembelajaran

b. Tutor menjelaskan teknik mengidentifikasi kata kunci yang dapat dimunculkan sebagai masalah

pembelajaran dari sebuah paragraph kasus pembelajaran dan dapat diangkat menjadi pertanyaan

c. Mahasiswa secara berpasangan diminta untuk mengamati paragraph kasus pembelajaran serta merumuskan masalah pembelajaran yang

terkandung dalam paragraph kasus pembelajaran yang dibagikan serta dipecahkan sebagai

jawabannya dengan merumuskan masalah pembelajaran dalam kalimat pertanyaan d. Tanya jawab mengenai hasil pekerjaan

- 105’

e. Tutor memberikan balikan dan tanggapan terhadap hasil review mahasiswa

4. Kegiatan Penutup a. Tutor bersama mahasiswa menyimpulkan hasil kerja berpasangan mahasiswa

b. Tutor menugaskan mahasiswa mempelajari kasus pembelajaran yang diberikan dan mencoba untuk berlatih mengidentifikasi masalah yang terkandung di dalamnya dalam kalimat pertanyaan dan

pernyataan serta dijawab sendiri

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke- : 7

Kode/Nama Mata Kuliah

: PDGK4500/Tugas Akhir Program (TAP)

sks : 4

Nama Tutor : Dra. Andayani, M.Ed.

Kompetensi Umum : Setelah mengikuti proses pembimbingan, mahasiswa sebagai guru SD/MI diharapkan mampu menguraikan buah pikiran mereka secara tertulis terkait dengan kegiatan mengidentifikasi masalah pembelajaran, mencarikan pemecahan permasalahan pembelajaran, dan menguraikan rancangan perbaikan pembelajaran berdasarkan pola pikir penelitian tindakan kelas. Kompetensi Khusus : Mahasiswa mampu menguraikan berbagai kemungkinan jawaban

dari perumusan permasalahan yang diidentifikasi berdasarkan kasus pembelajaran

Pokok Bahasan/

Subpokok Bahasan : _ Contoh kasus pembelajaran_{Rumusan permasalahan dan kiat-kita menjawab} permasalahan dalam sebuah kasus pembelajaran

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL

NO. TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA WAKTU

1. Persiapan Tutorial a. Tutor menyiapkan sebuah kasus pembelajaran dan cara mencari permasalahan pembelajaran yang terkandung di dalamnya

b. Tutor juga menyiapkan rambu-rambu menjawab permasalahan di butir a.

-

-2. Kegiatan

Pendahuluan

a.

Tutor menyampaikan tujuan dan skenario _{pembimbingan ke-7} b. Tutor menyiapkan mahasiswa untuk pengerjaan

tugas tutorial ke 3

Power

Point 5’

3. Kegiatan Penyajian a. Mahasiswa mengerjakan tugas tutorial ke 3 b. Tutor menjelaskan mengenai tipe soal esay ujian

terkait dengan TAP dan kita-kiat dalam mencari jawaban dari pertanyaan

c. Mahasiswa secara berpasangan melakukan latihan untuk mengembangkan butir-butir pertanyaan dari sebuah kasus pembelajaran beserta rambu-rambu menjawab pertanyaan tersebut

d. Mahasiswa diminta mempresentasikan hasil kerja berpasangan

e.

Tutor memberikan umpan balik dan melakukan tanya jawab sebagai penguatan

- 105’

4. Kegiatan Penutup a. Tutor bersama mahasiwa merangkum kegiatan tutorial

- 10’

Tutorial ke- : 8 Kode/Nama Mata

Kuliah : PDGK4500/Tugas Akhir Program (TAP)

sks : 4

Nama Tutor : Dra. Andayani, M.Ed.

Kompetensi Umum : Setelah mengikuti proses pembimbingan, mahasiswa sebagai guru SD/MI diharapkan mampu menguraikan buah pikiran mereka secara tertulis terkait dengan kegiatan mengidentifikasi masalah pembelajaran, mencarikan pemecahan permasalahan pembelajaran, dan menguraikan rancangan perbaikan pembelajaran berdasarkan pola pikir penelitian tindakan kelas. Kompetensi Khusus : Mahasiswa mampu menguraikan secara tertulis capaian yang

didapat mereka sendiri dalam mengembangkan kasus

pembelajaran, merumuskan masalah dalam kalimat pertanyaan, dan memberikan jawaban atas rumusan masalah dalam kalimat tanya tersebut.

Pokok Bahasan/ Subpokok Bahasan

: _ Refleksi dan penilaian kemajuan diri dalam melaksanakan pembelajaran

 Kiat peningkatan kemampuan diri dalam memperbaiki atau meningkatkan pembelajaran

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL

NO. TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA WAKTU

1. Persiapan Tutorial Tutor mengembangkan format refleksi dan penilaian

kemajuan diri dalam melaksanakan pembelajaran - -2. Kegiatan

Pendahuluan a. Tutor menyampaikan tujuan dan skenario pembimbingan ke-8. b. Tutor mengajukan pertanyaan tentang kesiapan

mahasiswa untuk memperbaiki atau meningkatkan pembelajaran di kelas masing-masing sebagai guru SD

Power

Point 10’

3. Kegiatan Penyajian a. Mahasiswa diminta secara berpasangan mendiskusikan format refleksi dan penilaian kemajuan diri dalam melaksanakan pembelajaran serta mengisinya

b. Mahasiswa diminta melaporkan hasil kerja mereka c. Tutor menjelaskan kiat-kiat untuk meningkatkan

atau memperbaiki pembelajaran

d. Tutor dan siswa melakukan diskusi kelas

- 90’

4. Kegiatan Penutup a. Tutor merangkum dan memberi penguatan atas kegiatan yang dilaksanakan pada pertemuan ke 8 b. Tutor menyimpulkan materi TAP berdasarkan

pertemuan tutorial ke 1 hingga ke 7