EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA AUDIO TERHADAP KEMAMPUAN MENGUBAH LAGU AYAH CIPTAAN RINTO HARAHAP MENJADI TEKS CERPEN OLEH SISWA KELAS X SMA NEGERI 14 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015.
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA AUDIO TERHADAP
KEMAMPUAN MENGUBAH LAGU “AYAH” CIPTAAN
RINTO HARAHAP MENJADI TEKS CERPEN OLEH
SISWA KELAS X SMA NEGERI 14 MEDAN
TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
NAOMI CHRISTINA NAINGGOLAN
NIM 2113111055
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2015
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yesus Kristus atas kasih
karunia dan pertolongan-Nya yang luar biasa, penulis dapat sampai pada
penyelesaian Skripsi ini sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan pada Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.
Skripsi yang berjudul “Efektivitas Penggunaan Media Audio Terhadap
Kemampuan Mengubah Lagu “Ayah” Ciptaan Rinto Harahap Menjadi Teks
Cerpen Oleh Siswa Kelas X SMA Negeri 14 Medan Tahun Pembelajaran
2014/2015” ini dapat terselesaikan dengan bantuan berbagai pihak melalui
bimbingan, saran, dukungan serta doa. Oleh karena itu pada kesempatan kali ini
dengan segala kerendahan dan ketulusan hati, penulis menyampaikan terima kasih
kepada :
1.
Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan.
2.
Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni.
3.
Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia dan
Dosen Penguji.
4.
Syairal Fahmy Dahlimunte, S.Sos., M.I.Kom., Sekretaris Jurusan Bahasa dan
Sastra Indonesia.
5.
Fitriani Lubis, S.Pd. M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia
6.
Drs. Tangson, R. Pangaribuan, M.Pd., Dosen Pembimbing Skripsi.
7.
Drs. James Silalahi, Dosen Pembimbing Akademik.
8.
Drs. Azhar Umar, M.Pd., dan Dr. Wisman Hadi, S.Pd., M.Hum., Dosen
Penguji.
9.
Seluruh Dosen dan Pegawai Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.
10. Sofyan, S.Pd., Kepala SMA Negeri 14 Medan, serta Wakil Kepala Sekolah,
Kepala Tata Usaha, dan Guru-Guru khususnya R.Sinaga, S.Pd., yang telah
memberikan izin kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
ii
11. Orangtua terkasih Drs. T. Nainggolan dan Almh T. D. Panggabean serta
opung terkasih, Op. Basana br. Manalu untuk cinta kasih dan pengorbanan
dalam merawat dan mendidik penulis, serta segala dukungan baik dalam hal
moral dan materil yang diberikan kepada penulis.
12. Abang dan kakak terkasih, Johanes Hiras Mangatur Nainggolan dan Maria
Swita Sari Nainggolan. Berkat bantuan, cinta kasih, doa, dan dukungan
terbaik mereka, penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini.
13. Seluruh Keluarga Besar Nainggolan dan Panggabean karena semua bantuan
dan dukungan dalam bentuk apapun.
14. Sahabat-sahabat terbaik N2VR, Reny Anastasya Sitorus, Viktiar Elserida
Gulo dan Yosevina Manurung. Terima kasih untuk setiap perjuangan,
perjalanan, bantuan, serta dukungan yang diberikan, sehingga penulis dapat
sampai pada tahap ini dan menyelesaikan Skripsi ini.
15. Rekan seperjuangan Dik’ Reguler B 2011 dan seangkatan 2011 Jurusan
Bahasa dan Sastra Indonesia dan Tim Canang (Afriyanti, Hoprinsius,
Porman, Reny, Riki, Rini, Rut, Viktiar dan Yosevina) yang memberikan
warna dalam kehidupan penulis.
16. Teman-teman PPL-T SMA Negeri 2 Perbaungan, khususnya Fransiska Intan
Simare-mare dan Intan Kurniati yang selalu mendukung penulis dalam hal
apapun.
17. Semua pihak yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu atas semua bantuan
dan dukungan dalam bentuk apapun dalam penyusunan Skripsi ini.
Akhir kata, semoga Skripsi ini dapat bermanfaat dan memberikan ilmu yang
positif bagi pembaca.
Medan,
Penulis,
September 2015
Naomi Christina Nainggolan
NIM 2113111055
iii
ABSTRAK
Naomi Christina Nainggolan. NIM 2113111055. Efektivitas Penggunaan
Media Audio Terhadap Kemampuan Mengubah Lagu “Ayah” Ciptaan Rinto
Harahap Menjadi Teks Cerpen Oleh Siswa Kelas X SMA Negeri 14 Medan
Tahun Pembelajaran 2014/2015. Skripsi. Medan. Fakultas Bahasa dan Seni.
Universitas Negeri Medan. 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektifnya penggunaan media
audio terhadap kemampuan mengubah lagu “Ayah” ciptaan Rinto Harahap
menjadi teks cerpen oleh siswa kelas X SMA Negeri 14 Medan tahun
pembelajaran 2014/2015. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X
SMA Negeri 14 Medan yang berjumlah 299 orang dan yang menjadi sampel
penelitian sebanyak 74 orang, yakni 37 orang untuk kelas eksperimen dan 37
orang untuk kelas kontrol. Teknik pengambilan sampel yang digunakan dalam
penelitian ini adalah teknik purposive sampling, di mana pada teknik purposive
sampling peneliti menentukan sendiri sampel yang diambil
karena ada
pertimbangan tertentu. Jadi, sampel diambil tidak secara acak, tapi ditentukan
sendiri oleh peneliti. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan
desain two group post-test only desain group. Instrumen yang digunakan yaitu tes
kemampuan menulis cerpen. Tes diberikan hanya satu kali, dikarenakan penelitian
ini bersifat komparatif maka harga skor variabel X1 dan variabel X2 dibandingkan
satu dengan yang lain dengan menggunakan uji “t”. Setelah dilakukan penelitian,
diperoleh bahwa nilai rata-rata kelas eksperimen adalah sebesar 82,02, sedangkan
nilai rata-rata untuk kelas kontrol adalah sebesar 72,56. Pengujian hipotesis
dilakukan dengan menggunakan uji “t”. Dari perhitungan uji hipotesis diperoleh
thitung = 4,65, selanjutnya dikonsultasikan dengan ttabel pada taraf signifikansi 5%
dengan df = (N1 +N2) - 2 = 72. Pada tabel t dengan df = 72 diperoleh ttabel pada
taraf signifikansi 5% = 1,67. Kriteria pengujian menyatakan bahwa Ha diterima
jika thitung> ttabel atau (4,65>1,67), maka hipotesis alternatif diterima yang
menyatakan bahwa media audio efektif digunakan untuk mengubah lagu “Ayah”
ciptaan Rinto Harahap menjadi teks cerpen pada siswa kelas X SMA Negeri 14
Medan tahun pembelajaran 2014/2015.
Kata kunci: teks cerpen, media audio, mengubah lagu
i
DAFTAR ISI
ABSTRAK ...................................................................................................... i
KATA PENGANTAR .................................................................................... ii
DAFTAR ISI ................................................................................................... iv
DAFTAR TABEL .......................................................................................... vii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. ix
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah.......................................................................... 5
C. Pembatasan Masalah ......................................................................... 6
D. Rumusan Masalah ............................................................................. 6
E. Tujuan Penelitian .............................................................................. 7
F. Manfaat Penelitian ............................................................................ 8
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL,
DAN HIPOTESIS PENELITIA ................................................... 10
A. Kerangka Teoretis ............................................................................. 10
1. Pengertian Media Audio “Lagu” ................................................ 10
a. Hakikat Media ...................................................................... 10
1) Filosofi Media................................................................. 10
2) Pengertian Media ............................................................ 13
iv
3) Ciri-ciri Media ................................................................ 14
4) Jenis-jenis Media ............................................................ 16
5) Manfaat Media ................................................................ 17
b. Pengertian Lagu .................................................................... 18
c. Jenis-jenis Lagu .................................................................... 18
d. Lagu sebagai Media Pembelajaran ....................................... 20
2. Strategi Pembelajaran Peningkatan Kemampuan Berpikir......... 21
3. Pengertian Menyimak ................................................................. 29
4. Kemampuan Menulis Cerita Pendek .......................................... 29
a. Pengertian Kemampuan Menulis.......................................... 30
b. Pengertian Cerpen ................................................................. 31
c. Ciri-ciri Cerpen ..................................................................... 32
d. Unsur-unsur Cerita Pendek ................................................... 33
e. Hal-hal yang Perlu diperhatikan dalam Menulis Cerpen ...... 38
B. Kerangka Konseptual........................................................................ 39
C. Hipotesis Penelitian .......................................................................... 41
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .................................................... 42
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ............................................................ 42
B. Populasi dan Sampel ......................................................................... 42
C. Metode Penelitian ............................................................................. 44
D. Defenisi Operasional Variabel Penelitian ......................................... 45
E. Desain Eksperimen ........................................................................... 45
F. Jalannya Eksperimen ........................................................................ 46
v
G. Instrumen Penelitian ......................................................................... 48
H. Organisasi Pengolahan Data ............................................................. 51
I. Teknik Analisis Data ........................................................................ 53
J. Uji Hipotesis ..................................................................................... 54
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.............................. 56
A. Hasil Penelitian .................................................................................... 56
B. Uji Persyaratan Analisis Data .............................................................. 71
1. Uji Normalitas ............................................................................... 71
2. Uji Homogenitas ........................................................................... 75
C. Pengujian Hipotesis ............................................................................. 76
D. Pembahasan Hasil Penelitian .............................................................. 80
BAB V SIMPULAN DAN SARAN .............................................................. 93
A. Simpulan ............................................................................................. 93
B. Saran .................................................................................................... 94
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 95
LAMPIRAN ................................................................................................... 97
vi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus Mata Pelajaran B. Indonesia ............................................ 97
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ............................................ 100
Lampiran 3 Tes Kemampuan Menulis Teks Cerpen........................................ 109
Lampiran 4 Lirik Lagu “Ayah” Karya Rinto Harahap .................................... 110
Lampiran 5 Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke z .................. 111
Lampiran 6 Daftar NiIai Persentil Untuk Distribusi t ..................................... 112
Lampiran 7 Daftar Nilai Persentil untuk Distribusi F ..................................... 113
Lampiran 8 Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Lilliefors ....................................... 115
Lampiran 9 Uji Normalitas Data ..................................................................... 116
Lampiran 10 Dokumentasi Penelitian ............................................................. 124
Lampiran 11 Lembar Kerja Siswa .................................................................. 126
ix
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Bahasa merupakan alat komunikasi yang sangat penting bagi setiap
individu. Dengan bahasa, setiap orang dapat menyampaikan apa yang dirasakan,
dialami dan dipikirkan. Dengan bahasa pula manusia dapat menyampaikan
berbagai informasi yang ia ketahui kepada orang lain. Keterampilan berbahasa ada
4 (empat), yakni keterampilan menyimak, membaca, berbicara, dan menulis.
Keterampilan menulis merupakan salah satu keterampilan yang harus dikuasai
oleh setiap orang. Menulis merupakan suatu kompetensi berbahasa yang
digunakan untuk berkomunikasi secara tidak langsung dan melalui proses kreatif
untuk menyampaikan aspirasi/gagasan. Kegiatan menulis tidaklah sulit dilakukan
apabila dibina dan dilatih. Akan tetapi muncul pandangan di lapangan bahwa
menulis merupakan kegiatan yang sangat sukar dilakukan.
Dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di SMA, menulis untuk
siswa kelas X terbagi menjadi beberapa kategori. Adapun kategori yang dimaksud
yaitu menulis karangan deskriptif, wawancara, argumentasi dan cerpen. Menulis
karangan cerpen merupakan salah satu kompetensi yang harus dimiliki oleh setiap
siswa, sehingga demi pencapaian kompetensi yang baik dalam menulis harus
memperhatikan berbagai aspek dalam pengajarannya. Kita ketahui bahwa dalam
pengajaran di lapangan, guru-guru masih memiliki banyak kekurangan. Metode
1
2
yang digunakan masih bersifat konvensional dan model serta media yang dipakai
untuk menunjang keberhasilan pembelajaran sangat minim, atau bisa dikatakan
pula kurangnya kreativitas guru dalam mengolah pembelajaran yang akan
berlangsung. Hal tersebut sangat berdampak pada penampilan guru dalam
mengajar. Kondisi kelas akan menjadi monoton dan tidak memiliki warna dalam
proses belajar mengajar. Dalam proses pembelajaran, selain membutuhkan
metode serta model yang tepat, guru juga harus memikirkan media apa yang tepat
digunakan, sehingga materi pembelajaran tersampaikan dengan baik kepada siswa
dan siswa yang mengikuti proses pembelajaran lebih tertarik dan lebih fokus.
Trimantara (2005:2) berpendapat:
Beberapa faktor yang oleh kebanyakan pengajar dianggap memberi
andil terhadap tidak tercapainya tujuan pembelajaran menulis, yakni
1) rendahnya tingkat penguasaan kosa kata sebagai akibat rendahnya
minat baca, 2) kurangnya penguasaan keterampilan mikrobahasa,
seperti penggunaan tanda bahasa, kaidah-kaidah penulisan,
penggunaan kelompok kata, penyusunan klausa dan kalimat dengan
struktur yang benar, sampai penyusunan paragraf, 3) kesulitan
menemukan metode pembelajaran menulis yang sesuai dengan
kondisi dan kemampuan siswa, serta 4) ketiadaan atau keterbatasan
media pembelajaran menulis yang efektif.
Hal ini sejalan dengan fakta yang penulis temukan ketika melaksanakan
wawancara dengan guru SMAN 14 Medan mengenai kemampuan siswa dalam
menulis cerpen. Guru mengatakan bahwa kemampuan menulis cerpen siswa
masih di bawah rata-rata dan belum mencapai nilai KKM. Berdasarkan observasi
di lapangan, ada kendala yang terjadi baik dari pihak guru maupun siswa. Proses
pembelajaran yang dilakukan oleh guru lebih cenderung kepada strategi bertutur
(ceramah) dalam menyampaikan materi. Berdasarkan proses pembelajaran yang
3
monoton tersebut, siswa menjadi kurang aktif serta malas menulis untuk
menyampaikan gagasan yang ada dipikiran mereka. Dilihat dari model serta
media yang digunakan dalam pengajaran, guru juga mengalami kesulitan dan
mengalami keterbatasan sehingga mengesampingkan keperluan model dan media
dalam proses pembelajaran. Terkadang ada kalanya guru menggunakan strategi
dan metode yang tepat dalam mengajar, akan tetapi media yang digunakan kurang
tepat. Ketika hal itu terjadi, maka tidak sempurnalah pengajaran yang dilakukan
oleh guru.
Hal di atas merupakan kekurangan yang dimiliki guru ketika pembelajaran
berlangsung. Ada pula keterbatasan yang dimiliki oleh siswa dalam kemampuan
menulis cerpen, yaitu 1. Ketertarikan siswa dalam menulis cerpen sangat kurang,
2. Kurangnya buku penunjang dan kumpulan cerpen yang dibaca oleh siswa, 3.
Siswa kurang mengomunikasikan pikiran dan perasaannya secara efektif karena
suasana kelas kurang kondusif, 4. Kurangnya penguasaan kosa kata yang dimiliki
oleh siswa.
Kemampuan siswa yang rendah dalam menulis cerpen juga terlihat di
dalam penelitian Batubara (2013) dengan judul “Pemanfaatan Media Komik
Untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Cerpen Siswa Kelas X SMA Negeri 2
Kabanjahe”. Dalam penelitian ini terdapat data yang menyatakan kemampuan
menulis cerpen siswa tergolong masih cukup. Hal ini terbukti dengan nilai ratarata kemampuan siswa di sekolah tersebut adalah 58,83.
Penelitian lain juga dilakukan oleh Ritonga (2011) dengan judul
“Pengaruh Media Film Animasi Terhadap Kemampuan Menulis Cerpen Siswa
4
Kelas X SMA An Nizam Medan Tahun Pembelajaran 2010/2011”. Dalam
penelitian ini terdapat data yang menyatakan kemampuan menulis cerpen siswa
tergolong masih cukup. Hal ini terbukti dengan nilai rata-rata kemampuan siswa
di sekolah tersebut adalah 64,19.
Menanggapi masalah tersebut, penulis mencoba satu media yang inovatif
dalam pembelajaran menulis cerpen, yaitu media audio lagu. Dalam pemanfaatan
media tersebut, penulis menggunakan strategi pembelajaran peningkatan
kemampuan berpikir (SPPKB) pada proses pembelajaran yang akan berlangsung
nantinya. Di mana strategi pembelajaran peningkatan kemampuan berpikir
(SPPKB) merupakan model pembelajaran yang bertumpu kepada pengembangan
berpikir siswa melalui telaahan fakta-fakta atau pengalaman anak sebagai bahan
untuk memecahkan masalah yang diajukan. Namun yang menjadi fokus untuk
meningkatkan keterampilan menulis cerpen pada siswa dalam penelitian ini
adalah pemanfaatan media audio yang berbentuk lagu, bukan strategi
pembelajaran peningkatan pembelajaran kemampuan berpikir (SPPKB). Di mana
lagu merupakan sebuah alunan bunyi dan nada yang dapat didengarkan oleh
setiap orang di manapun berada. Media lagu merupakan salah satu alat yang dapat
menyugesti dan merangsang imajinasi siswa dalam menulis cerpen. Adapun
penggunaan lagu dalam pembelajaran untuk membuat siswa rileks, dan dapat
menciptakan pembelajaran yang menyenangkan. Lagu yang digunakan sebagai
media, yaitu lagu dari Rinto Harahap yang berjudul “Ayah”. Penulis memilih lagu
ini karena kata ayah memiliki arti dan cerita bagi setiap orang. Oleh sebab itu lagu
5
“Ayah” karangan Rinto Harahap ini diharapkan sesuai digunakan dalam
pembelajaran menulis karangan cerpen.
Penggunaan media lagu dalam pembelajaran menulis cerpen telah
mendapatkan nilai yang positif, hal ini telah dibuktikan dari hasil penelitian yang
dilakukan oleh Wadi dengan skripsinya yang berjudul “Hubungan Kemampuan
Menyimak Lagu Terhadap Kemampuan Menulis Cerpen Kelas X MAS ASSYARIF Desa Kuala Beringin.
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan di atas, maka
dilaksanakan penelitian dengan judul “Efektivitas Penggunaan Media Audio
Terhadap Kemampuan Mengubah Lagu “Ayah” Ciptaan Rinto Harahap
Menjadi Teks Cerpen oleh Siswa Kelas X SMA Negeri 14 Medan Tahun
Pembelajaran 2014/2015.”
B. Identifikasi Masalah
Masalah merupakan awal penelitian. Setiap masalah harus diidentifikasi
untuk menghindari kesimpang siuran dalam membahas permasalahan yang akan
diteliti. Identifikasi masalah merupakan upaya untuk mengumpulkan unsur-unsur
yang mendukung masalah yag akan diteliti.
Berdasarkan latar belakang di atas, dapat diidentifikasi beberapa masalah
peneliti yakni sebagai berikut:
1. guru masih menggunakan metode konvensional dalam pembelajaran
menulis cerpen,
6
2. guru kesulitan menemukan media pembelajaran yang tepat dalam
pembelajaran menulis cerpen,
3. kemampuan siswa dalam menulis cerpen rendah,
4. siswa kurang berminat dalam pembelajaran menulis cerpen.
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka batasan masalah pada
penelitian ini yaitu rendahnya kemampuan siswa dalam menulis cerpen. Untuk
menjawab permasalahan yang telah dibatasi ini, peneliti kemudian melakukan
sebuah penelitian dengan judul “Efektivitas Penggunaan Media Audio Terhadap
Kemampuan Mengubah Lagu “Ayah” Ciptaan Rinto Harahap Menjadi Teks
Cerpen oleh Siswa Kelas X SMA Negeri 14 Medan Tahun Pembelajaran
2014/2015.”
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian pada batasan masalah di atas, maka yang menjadi
rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Bagaimanakah kemampuan menulis cerpen berdasarkan strategi
pembelajaran peningkatan kemampuan berpikir (SPPKB) dengan
menggunakan media audio lagu “Ayah” Ciptaan Rinto Harahap pada
Siswa Kelas X SMA Negeri 14 Medan Tahun Pembelajaran
2014/2015?
7
2. Bagaimanakah kemampuan menulis cerpen berdasarkan strategi
pembelajaran peningkatan kemampuan berpikir (SPPKB) tanpa
menggunakan media audio lagu pada Siswa Kelas X SMA Negeri 14
Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015?
3. Apakah media audio lagu “Ayah” ciptaan Rinto Harahap dengan
menggunakan strategi pembelajaran peningkatan kemampuan berpikir
(SPPKB) lebih efektif dibandingkan tanpa menggunakan media audio
lagu
dengan
menggunakan
strategi
pembelajaran
peningkatan
kemampuan berpikir (SPPKB) dalam pembelajaran menulis cerpen
pada siswa kelas X SMA Negeri 14 Medan Tahun Pembelajaran
2014/2015?
E. Tujuan Penelitian
Setiap kegiatan yang dilakukan selalu memiliki tujuan tertentu. Dengan
adanya tujuan, maka kegiatan yang dilakukan lebih terarah, demikian juga dengan
penelitian ini. Adapun tujuan penelitian ini adalah:
1. untuk mengetahui kemampuan menulis cerpen berdasarkan strategi
pembelajaran peningkatan kemampuan berpikir (SPPKB) dengan
menggunakan media audio lagu “Ayah” Ciptaan Rinto Harahap pada
siswa kelas X SMA Negeri 14 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015,
2. untuk mengetahui kemampuan menulis cerpen berdasarkan strategi
pembelajaran peningkatan kemampuan berpikir (SPPKB) tanpa
8
menggunakan media audio lagu pada siswa kelas X SMA Negeri 14
Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015,
3. untuk mengetahui keefektifan media audio lagu “Ayah” ciptaan Rinto
Harahap dengan menggunakan strategi pembelajaran peningkatan
kemampuan berpikir (SPPKB) dibandingkan tanpa menggunakan
media audio lagu dengan menggunakan strategi pembelajaran
peningkatan kemampuan berpikir (SPPKB) dalam pembelajaran
menulis cerpen pada siswa kelas X SMA Negeri 14 Medan Tahun
Pembelajaran 2014/2015.
F. Manfaat Penelitian
Setiap penelitian selain memiliki tujuan juga memiliki manfaat. Adapun
manfaat penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Manfaat teoretis
a. Hasil penelitian ini dapat bermanfaat untuk memperkaya khasanah
ilmu pengetahuan, khususnya dalam pembelajaran menulis cerpen.
2. Manfaat Praktis
a. Sebagai bahan masukan bagi guru bidang studi bahasa Indonesia dalam
upaya meningkatkan kemampuan menulis cerpen.
b. Sebagai bahan masukan bagi siswa dalam menumbuhkan motivasi
dalam diri siswa untuk menulis cerpen.
9
c. Sebagai masukan maupun sumbangan pemikiran bagi lembaga
pendidikan SMA Negeri 14 Medan untuk meningkatkan pembelajaran
keterampilan menulis cerpen.
d. Sebagai bahan referensi bagi kalangan yang terkait untuk mengadakan
penelitian yang relevan dengan pembelajaran menulis cerpen.
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan analisis data dan pembahasan penelitian yang diuraikan pada
bab sebelumnya, dapat disimpulkan bahwa:
1. Kemampuan siswa dalam menulis cerpen melalui strategi pembelajaran
peningkatan kemampuan berpikir (SPPKB) dengan menggunakan media
audio lagu “Ayah” ciptaan Rinto Harahap tergolong baik. Hal ini terbukti
dengan nilai baik yang diperoleh siswa dengan nilai rata-rata 82,02.
2. Kemampuan siswa dalam menulis cerpen melalui strategi pembelajaran
peningkatan kemampuan berpikir (SPPKB) tanpa menggunakan media
audio lagu tergolong cukup. Hal ini terbukti dengan nilai baik yang
diperoleh siswa dengan nilai rata-rata 72,56. Akan tetapi walaupun
pencapaian nilai rata-ratanya baik, nilai ini belum mencapai nilai KKM
yakni 75.
3. Media audio lagu “Ayah” ciptaan Rinto Harahap melalui strategi
pembelajaran peningkatan kemampuan berpikir (SPPKB) lebih efektif
digunakan untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis cerpen
dibandingkan tanpa menggunakan audio lagu melalui strategi pembelajaran
peningkatan kemampuan berpikir (SPPKB) dalam pembelajaran menulis
cerpen.
93
94
B. Saran
Berdasarkan simpulan di atas, dapat diuraikan saran sebagai berikut.
1. Hasil penelitian di atas menunjukkan bahwa penggunaan media audio
lagu lebih baik dalam meningkatkan kemampuan menulis cerpen
dibandingkan dengan hasil peningkatan kemampuan menulis cerpen tanpa
menggunakan media audio lagu. Oleh karena itu, media audio ini dapat
dijadikan sebagai salah satu alternatif media pembelajaran dalam proses
belajar mengajar di kelas, khususnya dalam pembelajaran menulis cerpen.
2. Untuk menggunakan media audio lagu “Ayah” Ciptaan Rinto harahap ini
diperlukan pemahaman guru bahasa dan sastra Indonesia baik dari segi
persiapan, pelaksanaan, sampai evaluasi agar hal yang diharapkan yakni
peningkatan keterampilan menulis siswa lebih baik.
3. Berdasarkan temuan penelitian di atas, telah terbukti bahwa pemanfaatan
media audio lagu efektif untuk meningkatkan kemampuan menulis cerpen
siswa kelas X SMA Negeri 14 Medan. Akan tetapi dalam pemanfaatan
media audio lagu ini komponen alur tidak terlalu berhasil dipahami oleh
murid. Oleh sebab itu, disarankan agar ada penelitian lanjutan mengenai
media audio lagu dalam menulis cerpen.
DAFTAR PUSTAKA
Alwi, Hasan, Dkk. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
______. 2013. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
Arsyad, Azhar. 2011. Media Pembelajaran. Jakarta: Grafindo Persada
Depdiknas. 2007. Kamus Besar Bahasa dan Sastra Indonesia. Jakarta: Balai
Pustaka
Djiwandono, Soenardi. 2011. Tes Bahasa Pegangan Bagi Pengajar Bahasa.
Jakarta: PT. Indeks
Kosasih, Engkos. 2004. Kompetensi Ketatabahasaan dan Kesastraan. Bandung:
Yrama Widya
Nurgiyantoro, Burhan. 1995. Teori Pengkajian Fiksi. Yogyakarta: University
Press
______. 2007. Teori Pengkajian Fiksi. Yogyakarta: University Press
______. 2011. Teori Pengkajian Fiksi. Yogyakarta: University Press
Rudi, dan Riyana Cepi. 2009. Media Pembelajaran. Bandung: CV. Wacana Prima
Sanjaya, Wina. 2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana
Sudjana. 2005. Metode Stilistika. Bandung: Tarsito
______. 2007. Metode Stilistika. Bandung: Tarsito
Tarigan, Henri Guntur. 1986. Menyimak Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.
Bandung: Angkasa
Tarigan, Henri Guntur. 2002. Menulis Sebagai Keterampilan Berbahasa.
Bandung: Angkasa
Syathariah, Sitti. 2009. Menulis Berantai (Estafet Writting) Sebagai Metode
Efektif dalam Pembelajaran Menulis Cerpen di SMA Cendana Pekanbaru.
Jurnal Cendikia. Jilid 1. Nomor 2.
95
96
Trimantara, Petrus. 2005. Metode Sugesti-Imajinasi dalam Pembelajaran Menulis
dengan Media Lagu. Jurnal Pendidikan Penabur No. 05/th IV
Batubara, Ahmad Fadhlin. 2013. Skripsi: Pemanfaatan Media Komik Untuk
meningkatkan Kemampuan Menulis Cerpen Siswa Kelas X SMA Negeri 2
Kabanjahe T.P 2012/2013. Medan: Universitas Negeri Medan
Budiarti, Ridha. 2013. Skripsi: Pembelajaran Menulis Cerpen Melalui
Pemanfaatan Media Lagu Oleh Siswa Kelas X SMA Negeri 11 Medan T.P
2012/2013. Medan: Universitas Negeri Medan
Manihuruk, Prengky. 2013. Skripsi. Pengaruh Pemanfaatan Media Blog
Terhadap Kemampuan Menulis Cerpen Oleh Siswa Kelas X SMA Negeri 4
Pematangsiantar T.P 2012/2013. Medan: Universitas Negeri Medan
Rajagukguk, Mayanti. 2008. Skripsi: Pengaruh Penggunaan Media Lagu
Terhadap Hasil Belajar Menulis Karangan Narasi Oleh Siswa Kelas X SMA
Negeri 1 Talawi T.P 2008/2009. Medan: Universitas Negeri Medan
Ritonga, Enna Amalia Nurani. 2011. Skripsi: Pengaruh Media Film Animasi
Terhadap Kemampuan Menulis Cerpen Siswa Kelas X Sma An Nizam
Medan T.P 2010/2011. Medan: Universitas Negeri Medan
Wadi, Rama. 2014. Skripsi: Hubungan Kemampuan Menyimak Lagu Terhadap
Kemampuan Menulis Cerpen Kelas X MAS AS-SYARIF Desa Kuala
Beringin T.P 2013/2014. Medan: Universitas Negeri Medan
KEMAMPUAN MENGUBAH LAGU “AYAH” CIPTAAN
RINTO HARAHAP MENJADI TEKS CERPEN OLEH
SISWA KELAS X SMA NEGERI 14 MEDAN
TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
NAOMI CHRISTINA NAINGGOLAN
NIM 2113111055
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2015
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yesus Kristus atas kasih
karunia dan pertolongan-Nya yang luar biasa, penulis dapat sampai pada
penyelesaian Skripsi ini sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan pada Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.
Skripsi yang berjudul “Efektivitas Penggunaan Media Audio Terhadap
Kemampuan Mengubah Lagu “Ayah” Ciptaan Rinto Harahap Menjadi Teks
Cerpen Oleh Siswa Kelas X SMA Negeri 14 Medan Tahun Pembelajaran
2014/2015” ini dapat terselesaikan dengan bantuan berbagai pihak melalui
bimbingan, saran, dukungan serta doa. Oleh karena itu pada kesempatan kali ini
dengan segala kerendahan dan ketulusan hati, penulis menyampaikan terima kasih
kepada :
1.
Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan.
2.
Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni.
3.
Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia dan
Dosen Penguji.
4.
Syairal Fahmy Dahlimunte, S.Sos., M.I.Kom., Sekretaris Jurusan Bahasa dan
Sastra Indonesia.
5.
Fitriani Lubis, S.Pd. M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia
6.
Drs. Tangson, R. Pangaribuan, M.Pd., Dosen Pembimbing Skripsi.
7.
Drs. James Silalahi, Dosen Pembimbing Akademik.
8.
Drs. Azhar Umar, M.Pd., dan Dr. Wisman Hadi, S.Pd., M.Hum., Dosen
Penguji.
9.
Seluruh Dosen dan Pegawai Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.
10. Sofyan, S.Pd., Kepala SMA Negeri 14 Medan, serta Wakil Kepala Sekolah,
Kepala Tata Usaha, dan Guru-Guru khususnya R.Sinaga, S.Pd., yang telah
memberikan izin kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
ii
11. Orangtua terkasih Drs. T. Nainggolan dan Almh T. D. Panggabean serta
opung terkasih, Op. Basana br. Manalu untuk cinta kasih dan pengorbanan
dalam merawat dan mendidik penulis, serta segala dukungan baik dalam hal
moral dan materil yang diberikan kepada penulis.
12. Abang dan kakak terkasih, Johanes Hiras Mangatur Nainggolan dan Maria
Swita Sari Nainggolan. Berkat bantuan, cinta kasih, doa, dan dukungan
terbaik mereka, penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini.
13. Seluruh Keluarga Besar Nainggolan dan Panggabean karena semua bantuan
dan dukungan dalam bentuk apapun.
14. Sahabat-sahabat terbaik N2VR, Reny Anastasya Sitorus, Viktiar Elserida
Gulo dan Yosevina Manurung. Terima kasih untuk setiap perjuangan,
perjalanan, bantuan, serta dukungan yang diberikan, sehingga penulis dapat
sampai pada tahap ini dan menyelesaikan Skripsi ini.
15. Rekan seperjuangan Dik’ Reguler B 2011 dan seangkatan 2011 Jurusan
Bahasa dan Sastra Indonesia dan Tim Canang (Afriyanti, Hoprinsius,
Porman, Reny, Riki, Rini, Rut, Viktiar dan Yosevina) yang memberikan
warna dalam kehidupan penulis.
16. Teman-teman PPL-T SMA Negeri 2 Perbaungan, khususnya Fransiska Intan
Simare-mare dan Intan Kurniati yang selalu mendukung penulis dalam hal
apapun.
17. Semua pihak yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu atas semua bantuan
dan dukungan dalam bentuk apapun dalam penyusunan Skripsi ini.
Akhir kata, semoga Skripsi ini dapat bermanfaat dan memberikan ilmu yang
positif bagi pembaca.
Medan,
Penulis,
September 2015
Naomi Christina Nainggolan
NIM 2113111055
iii
ABSTRAK
Naomi Christina Nainggolan. NIM 2113111055. Efektivitas Penggunaan
Media Audio Terhadap Kemampuan Mengubah Lagu “Ayah” Ciptaan Rinto
Harahap Menjadi Teks Cerpen Oleh Siswa Kelas X SMA Negeri 14 Medan
Tahun Pembelajaran 2014/2015. Skripsi. Medan. Fakultas Bahasa dan Seni.
Universitas Negeri Medan. 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektifnya penggunaan media
audio terhadap kemampuan mengubah lagu “Ayah” ciptaan Rinto Harahap
menjadi teks cerpen oleh siswa kelas X SMA Negeri 14 Medan tahun
pembelajaran 2014/2015. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X
SMA Negeri 14 Medan yang berjumlah 299 orang dan yang menjadi sampel
penelitian sebanyak 74 orang, yakni 37 orang untuk kelas eksperimen dan 37
orang untuk kelas kontrol. Teknik pengambilan sampel yang digunakan dalam
penelitian ini adalah teknik purposive sampling, di mana pada teknik purposive
sampling peneliti menentukan sendiri sampel yang diambil
karena ada
pertimbangan tertentu. Jadi, sampel diambil tidak secara acak, tapi ditentukan
sendiri oleh peneliti. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan
desain two group post-test only desain group. Instrumen yang digunakan yaitu tes
kemampuan menulis cerpen. Tes diberikan hanya satu kali, dikarenakan penelitian
ini bersifat komparatif maka harga skor variabel X1 dan variabel X2 dibandingkan
satu dengan yang lain dengan menggunakan uji “t”. Setelah dilakukan penelitian,
diperoleh bahwa nilai rata-rata kelas eksperimen adalah sebesar 82,02, sedangkan
nilai rata-rata untuk kelas kontrol adalah sebesar 72,56. Pengujian hipotesis
dilakukan dengan menggunakan uji “t”. Dari perhitungan uji hipotesis diperoleh
thitung = 4,65, selanjutnya dikonsultasikan dengan ttabel pada taraf signifikansi 5%
dengan df = (N1 +N2) - 2 = 72. Pada tabel t dengan df = 72 diperoleh ttabel pada
taraf signifikansi 5% = 1,67. Kriteria pengujian menyatakan bahwa Ha diterima
jika thitung> ttabel atau (4,65>1,67), maka hipotesis alternatif diterima yang
menyatakan bahwa media audio efektif digunakan untuk mengubah lagu “Ayah”
ciptaan Rinto Harahap menjadi teks cerpen pada siswa kelas X SMA Negeri 14
Medan tahun pembelajaran 2014/2015.
Kata kunci: teks cerpen, media audio, mengubah lagu
i
DAFTAR ISI
ABSTRAK ...................................................................................................... i
KATA PENGANTAR .................................................................................... ii
DAFTAR ISI ................................................................................................... iv
DAFTAR TABEL .......................................................................................... vii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. ix
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah.......................................................................... 5
C. Pembatasan Masalah ......................................................................... 6
D. Rumusan Masalah ............................................................................. 6
E. Tujuan Penelitian .............................................................................. 7
F. Manfaat Penelitian ............................................................................ 8
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL,
DAN HIPOTESIS PENELITIA ................................................... 10
A. Kerangka Teoretis ............................................................................. 10
1. Pengertian Media Audio “Lagu” ................................................ 10
a. Hakikat Media ...................................................................... 10
1) Filosofi Media................................................................. 10
2) Pengertian Media ............................................................ 13
iv
3) Ciri-ciri Media ................................................................ 14
4) Jenis-jenis Media ............................................................ 16
5) Manfaat Media ................................................................ 17
b. Pengertian Lagu .................................................................... 18
c. Jenis-jenis Lagu .................................................................... 18
d. Lagu sebagai Media Pembelajaran ....................................... 20
2. Strategi Pembelajaran Peningkatan Kemampuan Berpikir......... 21
3. Pengertian Menyimak ................................................................. 29
4. Kemampuan Menulis Cerita Pendek .......................................... 29
a. Pengertian Kemampuan Menulis.......................................... 30
b. Pengertian Cerpen ................................................................. 31
c. Ciri-ciri Cerpen ..................................................................... 32
d. Unsur-unsur Cerita Pendek ................................................... 33
e. Hal-hal yang Perlu diperhatikan dalam Menulis Cerpen ...... 38
B. Kerangka Konseptual........................................................................ 39
C. Hipotesis Penelitian .......................................................................... 41
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .................................................... 42
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ............................................................ 42
B. Populasi dan Sampel ......................................................................... 42
C. Metode Penelitian ............................................................................. 44
D. Defenisi Operasional Variabel Penelitian ......................................... 45
E. Desain Eksperimen ........................................................................... 45
F. Jalannya Eksperimen ........................................................................ 46
v
G. Instrumen Penelitian ......................................................................... 48
H. Organisasi Pengolahan Data ............................................................. 51
I. Teknik Analisis Data ........................................................................ 53
J. Uji Hipotesis ..................................................................................... 54
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.............................. 56
A. Hasil Penelitian .................................................................................... 56
B. Uji Persyaratan Analisis Data .............................................................. 71
1. Uji Normalitas ............................................................................... 71
2. Uji Homogenitas ........................................................................... 75
C. Pengujian Hipotesis ............................................................................. 76
D. Pembahasan Hasil Penelitian .............................................................. 80
BAB V SIMPULAN DAN SARAN .............................................................. 93
A. Simpulan ............................................................................................. 93
B. Saran .................................................................................................... 94
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 95
LAMPIRAN ................................................................................................... 97
vi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus Mata Pelajaran B. Indonesia ............................................ 97
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ............................................ 100
Lampiran 3 Tes Kemampuan Menulis Teks Cerpen........................................ 109
Lampiran 4 Lirik Lagu “Ayah” Karya Rinto Harahap .................................... 110
Lampiran 5 Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke z .................. 111
Lampiran 6 Daftar NiIai Persentil Untuk Distribusi t ..................................... 112
Lampiran 7 Daftar Nilai Persentil untuk Distribusi F ..................................... 113
Lampiran 8 Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Lilliefors ....................................... 115
Lampiran 9 Uji Normalitas Data ..................................................................... 116
Lampiran 10 Dokumentasi Penelitian ............................................................. 124
Lampiran 11 Lembar Kerja Siswa .................................................................. 126
ix
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Bahasa merupakan alat komunikasi yang sangat penting bagi setiap
individu. Dengan bahasa, setiap orang dapat menyampaikan apa yang dirasakan,
dialami dan dipikirkan. Dengan bahasa pula manusia dapat menyampaikan
berbagai informasi yang ia ketahui kepada orang lain. Keterampilan berbahasa ada
4 (empat), yakni keterampilan menyimak, membaca, berbicara, dan menulis.
Keterampilan menulis merupakan salah satu keterampilan yang harus dikuasai
oleh setiap orang. Menulis merupakan suatu kompetensi berbahasa yang
digunakan untuk berkomunikasi secara tidak langsung dan melalui proses kreatif
untuk menyampaikan aspirasi/gagasan. Kegiatan menulis tidaklah sulit dilakukan
apabila dibina dan dilatih. Akan tetapi muncul pandangan di lapangan bahwa
menulis merupakan kegiatan yang sangat sukar dilakukan.
Dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di SMA, menulis untuk
siswa kelas X terbagi menjadi beberapa kategori. Adapun kategori yang dimaksud
yaitu menulis karangan deskriptif, wawancara, argumentasi dan cerpen. Menulis
karangan cerpen merupakan salah satu kompetensi yang harus dimiliki oleh setiap
siswa, sehingga demi pencapaian kompetensi yang baik dalam menulis harus
memperhatikan berbagai aspek dalam pengajarannya. Kita ketahui bahwa dalam
pengajaran di lapangan, guru-guru masih memiliki banyak kekurangan. Metode
1
2
yang digunakan masih bersifat konvensional dan model serta media yang dipakai
untuk menunjang keberhasilan pembelajaran sangat minim, atau bisa dikatakan
pula kurangnya kreativitas guru dalam mengolah pembelajaran yang akan
berlangsung. Hal tersebut sangat berdampak pada penampilan guru dalam
mengajar. Kondisi kelas akan menjadi monoton dan tidak memiliki warna dalam
proses belajar mengajar. Dalam proses pembelajaran, selain membutuhkan
metode serta model yang tepat, guru juga harus memikirkan media apa yang tepat
digunakan, sehingga materi pembelajaran tersampaikan dengan baik kepada siswa
dan siswa yang mengikuti proses pembelajaran lebih tertarik dan lebih fokus.
Trimantara (2005:2) berpendapat:
Beberapa faktor yang oleh kebanyakan pengajar dianggap memberi
andil terhadap tidak tercapainya tujuan pembelajaran menulis, yakni
1) rendahnya tingkat penguasaan kosa kata sebagai akibat rendahnya
minat baca, 2) kurangnya penguasaan keterampilan mikrobahasa,
seperti penggunaan tanda bahasa, kaidah-kaidah penulisan,
penggunaan kelompok kata, penyusunan klausa dan kalimat dengan
struktur yang benar, sampai penyusunan paragraf, 3) kesulitan
menemukan metode pembelajaran menulis yang sesuai dengan
kondisi dan kemampuan siswa, serta 4) ketiadaan atau keterbatasan
media pembelajaran menulis yang efektif.
Hal ini sejalan dengan fakta yang penulis temukan ketika melaksanakan
wawancara dengan guru SMAN 14 Medan mengenai kemampuan siswa dalam
menulis cerpen. Guru mengatakan bahwa kemampuan menulis cerpen siswa
masih di bawah rata-rata dan belum mencapai nilai KKM. Berdasarkan observasi
di lapangan, ada kendala yang terjadi baik dari pihak guru maupun siswa. Proses
pembelajaran yang dilakukan oleh guru lebih cenderung kepada strategi bertutur
(ceramah) dalam menyampaikan materi. Berdasarkan proses pembelajaran yang
3
monoton tersebut, siswa menjadi kurang aktif serta malas menulis untuk
menyampaikan gagasan yang ada dipikiran mereka. Dilihat dari model serta
media yang digunakan dalam pengajaran, guru juga mengalami kesulitan dan
mengalami keterbatasan sehingga mengesampingkan keperluan model dan media
dalam proses pembelajaran. Terkadang ada kalanya guru menggunakan strategi
dan metode yang tepat dalam mengajar, akan tetapi media yang digunakan kurang
tepat. Ketika hal itu terjadi, maka tidak sempurnalah pengajaran yang dilakukan
oleh guru.
Hal di atas merupakan kekurangan yang dimiliki guru ketika pembelajaran
berlangsung. Ada pula keterbatasan yang dimiliki oleh siswa dalam kemampuan
menulis cerpen, yaitu 1. Ketertarikan siswa dalam menulis cerpen sangat kurang,
2. Kurangnya buku penunjang dan kumpulan cerpen yang dibaca oleh siswa, 3.
Siswa kurang mengomunikasikan pikiran dan perasaannya secara efektif karena
suasana kelas kurang kondusif, 4. Kurangnya penguasaan kosa kata yang dimiliki
oleh siswa.
Kemampuan siswa yang rendah dalam menulis cerpen juga terlihat di
dalam penelitian Batubara (2013) dengan judul “Pemanfaatan Media Komik
Untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Cerpen Siswa Kelas X SMA Negeri 2
Kabanjahe”. Dalam penelitian ini terdapat data yang menyatakan kemampuan
menulis cerpen siswa tergolong masih cukup. Hal ini terbukti dengan nilai ratarata kemampuan siswa di sekolah tersebut adalah 58,83.
Penelitian lain juga dilakukan oleh Ritonga (2011) dengan judul
“Pengaruh Media Film Animasi Terhadap Kemampuan Menulis Cerpen Siswa
4
Kelas X SMA An Nizam Medan Tahun Pembelajaran 2010/2011”. Dalam
penelitian ini terdapat data yang menyatakan kemampuan menulis cerpen siswa
tergolong masih cukup. Hal ini terbukti dengan nilai rata-rata kemampuan siswa
di sekolah tersebut adalah 64,19.
Menanggapi masalah tersebut, penulis mencoba satu media yang inovatif
dalam pembelajaran menulis cerpen, yaitu media audio lagu. Dalam pemanfaatan
media tersebut, penulis menggunakan strategi pembelajaran peningkatan
kemampuan berpikir (SPPKB) pada proses pembelajaran yang akan berlangsung
nantinya. Di mana strategi pembelajaran peningkatan kemampuan berpikir
(SPPKB) merupakan model pembelajaran yang bertumpu kepada pengembangan
berpikir siswa melalui telaahan fakta-fakta atau pengalaman anak sebagai bahan
untuk memecahkan masalah yang diajukan. Namun yang menjadi fokus untuk
meningkatkan keterampilan menulis cerpen pada siswa dalam penelitian ini
adalah pemanfaatan media audio yang berbentuk lagu, bukan strategi
pembelajaran peningkatan pembelajaran kemampuan berpikir (SPPKB). Di mana
lagu merupakan sebuah alunan bunyi dan nada yang dapat didengarkan oleh
setiap orang di manapun berada. Media lagu merupakan salah satu alat yang dapat
menyugesti dan merangsang imajinasi siswa dalam menulis cerpen. Adapun
penggunaan lagu dalam pembelajaran untuk membuat siswa rileks, dan dapat
menciptakan pembelajaran yang menyenangkan. Lagu yang digunakan sebagai
media, yaitu lagu dari Rinto Harahap yang berjudul “Ayah”. Penulis memilih lagu
ini karena kata ayah memiliki arti dan cerita bagi setiap orang. Oleh sebab itu lagu
5
“Ayah” karangan Rinto Harahap ini diharapkan sesuai digunakan dalam
pembelajaran menulis karangan cerpen.
Penggunaan media lagu dalam pembelajaran menulis cerpen telah
mendapatkan nilai yang positif, hal ini telah dibuktikan dari hasil penelitian yang
dilakukan oleh Wadi dengan skripsinya yang berjudul “Hubungan Kemampuan
Menyimak Lagu Terhadap Kemampuan Menulis Cerpen Kelas X MAS ASSYARIF Desa Kuala Beringin.
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan di atas, maka
dilaksanakan penelitian dengan judul “Efektivitas Penggunaan Media Audio
Terhadap Kemampuan Mengubah Lagu “Ayah” Ciptaan Rinto Harahap
Menjadi Teks Cerpen oleh Siswa Kelas X SMA Negeri 14 Medan Tahun
Pembelajaran 2014/2015.”
B. Identifikasi Masalah
Masalah merupakan awal penelitian. Setiap masalah harus diidentifikasi
untuk menghindari kesimpang siuran dalam membahas permasalahan yang akan
diteliti. Identifikasi masalah merupakan upaya untuk mengumpulkan unsur-unsur
yang mendukung masalah yag akan diteliti.
Berdasarkan latar belakang di atas, dapat diidentifikasi beberapa masalah
peneliti yakni sebagai berikut:
1. guru masih menggunakan metode konvensional dalam pembelajaran
menulis cerpen,
6
2. guru kesulitan menemukan media pembelajaran yang tepat dalam
pembelajaran menulis cerpen,
3. kemampuan siswa dalam menulis cerpen rendah,
4. siswa kurang berminat dalam pembelajaran menulis cerpen.
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka batasan masalah pada
penelitian ini yaitu rendahnya kemampuan siswa dalam menulis cerpen. Untuk
menjawab permasalahan yang telah dibatasi ini, peneliti kemudian melakukan
sebuah penelitian dengan judul “Efektivitas Penggunaan Media Audio Terhadap
Kemampuan Mengubah Lagu “Ayah” Ciptaan Rinto Harahap Menjadi Teks
Cerpen oleh Siswa Kelas X SMA Negeri 14 Medan Tahun Pembelajaran
2014/2015.”
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian pada batasan masalah di atas, maka yang menjadi
rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Bagaimanakah kemampuan menulis cerpen berdasarkan strategi
pembelajaran peningkatan kemampuan berpikir (SPPKB) dengan
menggunakan media audio lagu “Ayah” Ciptaan Rinto Harahap pada
Siswa Kelas X SMA Negeri 14 Medan Tahun Pembelajaran
2014/2015?
7
2. Bagaimanakah kemampuan menulis cerpen berdasarkan strategi
pembelajaran peningkatan kemampuan berpikir (SPPKB) tanpa
menggunakan media audio lagu pada Siswa Kelas X SMA Negeri 14
Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015?
3. Apakah media audio lagu “Ayah” ciptaan Rinto Harahap dengan
menggunakan strategi pembelajaran peningkatan kemampuan berpikir
(SPPKB) lebih efektif dibandingkan tanpa menggunakan media audio
lagu
dengan
menggunakan
strategi
pembelajaran
peningkatan
kemampuan berpikir (SPPKB) dalam pembelajaran menulis cerpen
pada siswa kelas X SMA Negeri 14 Medan Tahun Pembelajaran
2014/2015?
E. Tujuan Penelitian
Setiap kegiatan yang dilakukan selalu memiliki tujuan tertentu. Dengan
adanya tujuan, maka kegiatan yang dilakukan lebih terarah, demikian juga dengan
penelitian ini. Adapun tujuan penelitian ini adalah:
1. untuk mengetahui kemampuan menulis cerpen berdasarkan strategi
pembelajaran peningkatan kemampuan berpikir (SPPKB) dengan
menggunakan media audio lagu “Ayah” Ciptaan Rinto Harahap pada
siswa kelas X SMA Negeri 14 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015,
2. untuk mengetahui kemampuan menulis cerpen berdasarkan strategi
pembelajaran peningkatan kemampuan berpikir (SPPKB) tanpa
8
menggunakan media audio lagu pada siswa kelas X SMA Negeri 14
Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015,
3. untuk mengetahui keefektifan media audio lagu “Ayah” ciptaan Rinto
Harahap dengan menggunakan strategi pembelajaran peningkatan
kemampuan berpikir (SPPKB) dibandingkan tanpa menggunakan
media audio lagu dengan menggunakan strategi pembelajaran
peningkatan kemampuan berpikir (SPPKB) dalam pembelajaran
menulis cerpen pada siswa kelas X SMA Negeri 14 Medan Tahun
Pembelajaran 2014/2015.
F. Manfaat Penelitian
Setiap penelitian selain memiliki tujuan juga memiliki manfaat. Adapun
manfaat penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Manfaat teoretis
a. Hasil penelitian ini dapat bermanfaat untuk memperkaya khasanah
ilmu pengetahuan, khususnya dalam pembelajaran menulis cerpen.
2. Manfaat Praktis
a. Sebagai bahan masukan bagi guru bidang studi bahasa Indonesia dalam
upaya meningkatkan kemampuan menulis cerpen.
b. Sebagai bahan masukan bagi siswa dalam menumbuhkan motivasi
dalam diri siswa untuk menulis cerpen.
9
c. Sebagai masukan maupun sumbangan pemikiran bagi lembaga
pendidikan SMA Negeri 14 Medan untuk meningkatkan pembelajaran
keterampilan menulis cerpen.
d. Sebagai bahan referensi bagi kalangan yang terkait untuk mengadakan
penelitian yang relevan dengan pembelajaran menulis cerpen.
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan analisis data dan pembahasan penelitian yang diuraikan pada
bab sebelumnya, dapat disimpulkan bahwa:
1. Kemampuan siswa dalam menulis cerpen melalui strategi pembelajaran
peningkatan kemampuan berpikir (SPPKB) dengan menggunakan media
audio lagu “Ayah” ciptaan Rinto Harahap tergolong baik. Hal ini terbukti
dengan nilai baik yang diperoleh siswa dengan nilai rata-rata 82,02.
2. Kemampuan siswa dalam menulis cerpen melalui strategi pembelajaran
peningkatan kemampuan berpikir (SPPKB) tanpa menggunakan media
audio lagu tergolong cukup. Hal ini terbukti dengan nilai baik yang
diperoleh siswa dengan nilai rata-rata 72,56. Akan tetapi walaupun
pencapaian nilai rata-ratanya baik, nilai ini belum mencapai nilai KKM
yakni 75.
3. Media audio lagu “Ayah” ciptaan Rinto Harahap melalui strategi
pembelajaran peningkatan kemampuan berpikir (SPPKB) lebih efektif
digunakan untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis cerpen
dibandingkan tanpa menggunakan audio lagu melalui strategi pembelajaran
peningkatan kemampuan berpikir (SPPKB) dalam pembelajaran menulis
cerpen.
93
94
B. Saran
Berdasarkan simpulan di atas, dapat diuraikan saran sebagai berikut.
1. Hasil penelitian di atas menunjukkan bahwa penggunaan media audio
lagu lebih baik dalam meningkatkan kemampuan menulis cerpen
dibandingkan dengan hasil peningkatan kemampuan menulis cerpen tanpa
menggunakan media audio lagu. Oleh karena itu, media audio ini dapat
dijadikan sebagai salah satu alternatif media pembelajaran dalam proses
belajar mengajar di kelas, khususnya dalam pembelajaran menulis cerpen.
2. Untuk menggunakan media audio lagu “Ayah” Ciptaan Rinto harahap ini
diperlukan pemahaman guru bahasa dan sastra Indonesia baik dari segi
persiapan, pelaksanaan, sampai evaluasi agar hal yang diharapkan yakni
peningkatan keterampilan menulis siswa lebih baik.
3. Berdasarkan temuan penelitian di atas, telah terbukti bahwa pemanfaatan
media audio lagu efektif untuk meningkatkan kemampuan menulis cerpen
siswa kelas X SMA Negeri 14 Medan. Akan tetapi dalam pemanfaatan
media audio lagu ini komponen alur tidak terlalu berhasil dipahami oleh
murid. Oleh sebab itu, disarankan agar ada penelitian lanjutan mengenai
media audio lagu dalam menulis cerpen.
DAFTAR PUSTAKA
Alwi, Hasan, Dkk. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
______. 2013. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
Arsyad, Azhar. 2011. Media Pembelajaran. Jakarta: Grafindo Persada
Depdiknas. 2007. Kamus Besar Bahasa dan Sastra Indonesia. Jakarta: Balai
Pustaka
Djiwandono, Soenardi. 2011. Tes Bahasa Pegangan Bagi Pengajar Bahasa.
Jakarta: PT. Indeks
Kosasih, Engkos. 2004. Kompetensi Ketatabahasaan dan Kesastraan. Bandung:
Yrama Widya
Nurgiyantoro, Burhan. 1995. Teori Pengkajian Fiksi. Yogyakarta: University
Press
______. 2007. Teori Pengkajian Fiksi. Yogyakarta: University Press
______. 2011. Teori Pengkajian Fiksi. Yogyakarta: University Press
Rudi, dan Riyana Cepi. 2009. Media Pembelajaran. Bandung: CV. Wacana Prima
Sanjaya, Wina. 2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana
Sudjana. 2005. Metode Stilistika. Bandung: Tarsito
______. 2007. Metode Stilistika. Bandung: Tarsito
Tarigan, Henri Guntur. 1986. Menyimak Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.
Bandung: Angkasa
Tarigan, Henri Guntur. 2002. Menulis Sebagai Keterampilan Berbahasa.
Bandung: Angkasa
Syathariah, Sitti. 2009. Menulis Berantai (Estafet Writting) Sebagai Metode
Efektif dalam Pembelajaran Menulis Cerpen di SMA Cendana Pekanbaru.
Jurnal Cendikia. Jilid 1. Nomor 2.
95
96
Trimantara, Petrus. 2005. Metode Sugesti-Imajinasi dalam Pembelajaran Menulis
dengan Media Lagu. Jurnal Pendidikan Penabur No. 05/th IV
Batubara, Ahmad Fadhlin. 2013. Skripsi: Pemanfaatan Media Komik Untuk
meningkatkan Kemampuan Menulis Cerpen Siswa Kelas X SMA Negeri 2
Kabanjahe T.P 2012/2013. Medan: Universitas Negeri Medan
Budiarti, Ridha. 2013. Skripsi: Pembelajaran Menulis Cerpen Melalui
Pemanfaatan Media Lagu Oleh Siswa Kelas X SMA Negeri 11 Medan T.P
2012/2013. Medan: Universitas Negeri Medan
Manihuruk, Prengky. 2013. Skripsi. Pengaruh Pemanfaatan Media Blog
Terhadap Kemampuan Menulis Cerpen Oleh Siswa Kelas X SMA Negeri 4
Pematangsiantar T.P 2012/2013. Medan: Universitas Negeri Medan
Rajagukguk, Mayanti. 2008. Skripsi: Pengaruh Penggunaan Media Lagu
Terhadap Hasil Belajar Menulis Karangan Narasi Oleh Siswa Kelas X SMA
Negeri 1 Talawi T.P 2008/2009. Medan: Universitas Negeri Medan
Ritonga, Enna Amalia Nurani. 2011. Skripsi: Pengaruh Media Film Animasi
Terhadap Kemampuan Menulis Cerpen Siswa Kelas X Sma An Nizam
Medan T.P 2010/2011. Medan: Universitas Negeri Medan
Wadi, Rama. 2014. Skripsi: Hubungan Kemampuan Menyimak Lagu Terhadap
Kemampuan Menulis Cerpen Kelas X MAS AS-SYARIF Desa Kuala
Beringin T.P 2013/2014. Medan: Universitas Negeri Medan