PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PARTISIPASIF TEKNIK BUZZ TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SMK SWASTA RAKSANA 2 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2012/2013.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PARTISIPASIF TEKNIK BUZZ
TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SMK SWASTA RAKSANA 2
MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh :
SURYANI PURBA
NIM. 709141222
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
ABSTRAK
Suryani Purba, NIM 709141222. Pengaruh Pembelajaran Partisipasif Teknik
Buzz Terhadap Hasil Belajar Siswa SMK Swasta Raksana 2 Medan Tahun
Pembelajaran 2012/2013. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program
Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran, Fakultas Ekonomi, Universitas
Negeri Medan Tahun 2013.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada pengaruh Pembelajaran
Partisipasif Teknik Kelompok Buzz terhadap hasil belajar Mengaplikasikan
Keterampilan Dasar Komunikasi.
Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan populasi seluruh kelas X
AP SMK Swasta Raksana 2 Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013 yang terdiri
sebagai kelas
dari dua kelas yang berjumlah 68 orang, yakni kelas
eksperimen dengan menggunakan model pembelajaran partisipasif teknik buzz
dan kelas
sebagai kelas kontrol dengan menggunakan pembelajaran
konvensional. Pengambilan sampel dilakukan dengan cara total sampling.
Instrumen yang digunakan untuk mengukur hasil belajar mengaplikasikan
keterampilan dasar komunikasi dalam bentuk tes pilihan berganda sebanyak 20
item, dimana sebelumnya telah diuji cobakan untuk mengetahui tingkat validitas,
reabilitas, daya beda dan tingkat kesukaran. Teknik analisa data yang digunakan
yaitu uji normalitas digunakan uji Lilliefors, Uji Homogenitas menggunakan uji F
dan Uji Hipotesis menggunakan uji-t
Hasil post tes yang dilakukan pada kedua kelas memperoleh nilai rata-rata
hasil belajar siswa kelas eksperimen adalah 76,17 dengan nilai tertinggi 90 dan
nilai terendah 60 sedangkan simpangan baku 6,96. Pada kelas kontrol rata-rata
hasil belajar siswa adalah 71,17 dengan nilai tertinggi 80 nilai terendah 65
sedangkan simpangan baku 4,44. Hasil perhitungan data menunjukkan
>
atau (6,59 > 1,9355).
Sehingga dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang positif dan
signifikan model pembelajaran partisipasif teknik buzz terhadap hasil belajar
mengaplikasikan keterampilan dasar komunikasi siswa di kelas X AP SMK
Swasta Raksana 2 Tahun Pembelajaran 2012/2013..
Kata Kunci : Pembelajaran Partisipasif Teknik Buzz, Konvensional, dan
Hasil Belajar
ABSTRACT
Suryani Purba. Reg Num 709141222. The Efect Of by used parcipates
learning buzz group Againts Result Study of Mengaplikasikan Keterampilan
Dasar Komunikasi in SMK Swasta Raksana 2 Medan on academic Year
2012/2013. Thesis. Majoring Economic Education, Study Program of Office
Administration Education, Economy Faculty, State University of Medan
2013.
This researh purpose to know the efect of used participates learning buzz
group Againts Result Study of Mengaplikasikan Keterampilan Dasar Komunikasi
in SMK Swasta Raksana 2 Medan on academic Year 2012/2013 .
The type of current research was experimental with population generated
from all class ini SMK Swasta Raksana 2 Medan on Academic Year 2012/2013.
class as experimental class by
Consisted of two class, totally 68 student’s. In
used participates learning buzz group and in
class as control class by used
conventional learning. The sample were taken by sample total sampling.
Instrument used to measure students learning outcomes in the form of
Mengaplikasikan Keterampilan Dasar Komunikasi test as many as 20 multiple
choice items, which had previously been tested for levels of validity, reliability,
power differences and difficulty level. The data analysis technique used is the
normality the used Lilliefors test, test homogenelly using the F test and test
hypotheseus using t-test.
From the result of giving post test done for two classes, we can see
average of student’s studying result, experiment class is 76,17 and the highest
score is 90 and the lowest score is 60 with “S” 6,96. The average of students’s
studying result control class is 71,17 and the highest score is 80 and lowest score
is 65 with “S” 4,44. The result of data analysis showed
>
(6,59 >
1,9335). There for, it can be concluded that there was the differentiation between
the student’s achievement which used participate learning buzz group with
conventional learning in XAP class SMK Swasta Raksana 2 Medan on Academic
Year 2012/2013. It means that the student’s Mengaplikasikan Keterampilan Dasar
Komunikasi achievement is higher by used participates learning buzz group than
by used conventional learning.
Keyword : Participates learning buzz group, conventional, and students
achievement.
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN SKRIPSI………………………………….
i
KATA PENGANTAR…………………………………………………..
ii
ABSTRAK……………………………………………………………….
v
ABSTRACT……………………………………………………………..
vi
DAFTAR ISI…………………………………………………………….
vii
DAFTRA TABEL………………………………………………………
x
DAFTAR LAMPIRAN…………………………………………………
xi
BAB I. PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang…………………………………………………..
1
1.2 Identifikasi Masalah……………………………………………..
4
1.3 Pembatasan Masalah…………………………………………….
4
1.4 Rumusan Masalah……………………………………………….
4
1.5 Tujuan Penelitian………………………………………………..
5
1.6 Manfaat Penelitian………………………………………………
5
BAB II. KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kerangka Teori………………………………………………….
6
2.1.1 Hakekat Pembelajaran Partisipasif………………………
6
2.1.2 Teknik Kelompok Buzz…………………………………
12
2.1.3 Model Pembelajaran Konvensional……………………..
15
2.1.4. Perbedaan Pembelajaran Partisipasif Teknik Kelompok
Buzz dengan Pembelajaran Konvensional……………..
16
2.1.5 Hasil Belajar Mengaplikasikan Keterampilan Dasar
Komunikasi…..................................................................
17
2.2 Penelitian yang Relevan ……………………………………….
19
2.3 Kerangka Berpikir……................................................................
20
2.4 Hipotesis………………………………………………………...
22
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Lokasi Penelitian………………………………………………..
23
3.1.1 Lokasi Penelitian……………………………………….
23
3.2 Populasi dan Sampel…………………………………………...
23
3.2.1 Populasi………………………………………………...
23
3.2.2 Sampel………………………………………………….
23
3.3 Variabel Penelitian Dan Defenisi Operasional………………….
24
3.3.1 Variabel Penelitian……………………………………..
24
3.3.2 Defenisi Operasioanal…………………………………...
25
3.4 Rancangan Penelitian……………………………………………
25
3.5 Teknik Pengumpulan Data………………………………………
27
3.5.1 Uji Validitas Angket……………………………………..
27
3.5.2 Uji Reliabilitas…………………………………………..
28
3.6 Teknik Analisis Data ……………………………………………
28
3.6.1 Menilai dan Uji Data…. ………………………………..
28
3.6.2 Uji Normalitas…..............................................................
29
3.6.3 Uji Homogenitas………………………………………..
30
3.6.4 Uji Hipotesis……………………………………………
30
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian……………………………………….
32
4.2 Uji Instrumen Penelitian………………………………………..
33
4.2.1 Uji Validitas Tes…………………………………………
33
4.2.2 Uji Realibilitas Tes………………………………………
34
4.2.3 Uji Tingkat Kesukaran Tes………………………………
35
4.2.4 Uji Daya Pembeda Tes…………………………………..
36
4.3 Analisis Data ……………………………………………………
37
4.3.1 Data Rata-rata, Standar Deviasi dan Varians…………….
37
4.3.2 Uji Normalitas…………………………………………….
37
4.3.3 Uji Homogenitas………………………………………….
38
4.3.4 Uji Hipotesis …………………………………………….
39
4.4 Pembahasan Hasil Penelitian……………………………………..
40
BAB V. KESIMPULAN
5.1 Kesimpulan……………………………………………………….
43
5.2 Saran……………………………………………………………..
44
DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………..
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
45
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Perbedaan Pembelajaran Partisipasif Teknik Kelompok
Buzz dengan Pembelajaran Konvensional …………………………..
16
Tabel 3.1 Tahapan Dalam Pembelajaran………………………………………..
23
Tabel 3.2 Rincian Sampel Penelitian…………………………………………….
24
Tabel 3.3 Desain Penelitian untuk kelompok eksperimen dan
kelompok kontrol.. ……………………………………………………. 26
Tabel 4.1 Rangkuman Data Hasil Penelitian…………………………………….. 33
Tabel 4.2 Mean, Standar Deviasi, dan Varians………………………………….
37
Tabel 4.3 Uji Normalitas…………………………………………………………
38
Tabel 4.4 Uji Homogenitas………………………………………………………. 39
Tabel 4.5 Uji Hipotesis…………………………………………………………… 40
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 RPP Kelas Ekperimen
Lampiran 2 RPP Kelas Kontrol
Lampiran 3 Soal Pretest dan Post Test Instrumen Penelitian
Lampiran 4 Kunci Jawaban
Lampiran 5 Perhitungan Uji Validitas
Lampiran 6 Uji Validitas
Lampiran 7 Perhitungan Uji Reliabilitas
Lampiran 8 Uji Reliabilitas Tes
Lampiran 9 Uji Daya Pembeda dan Tingkat Kesukaran Tes
Lampiran 10 Indeks Kesukaran Tes
Lampiran 11 Uji Daya Beda
Lampiran 12 Data Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen
Lampiran 13 Data Hasil Belajar Siswa Kelas Kontrol
Lampiran 14 Perhitungan Rata-rata, Standar Deviasi dan Varians
Lampiran 15 Uji Normalitas
Lampiran 16 Uji Homogenitas
Lampiran 17 Uji Hipotesis
Lampiran 18 Dokumentasi Gambar Penelitian
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, suharsini.2006.Dasar- Dasar Evaluasi Pendidikan. Bumi Aksara
Jakarta.
__________, 2006. Prosedur Penelitian. Rineka Cipta. Jakarta.
Bahri, Syaiful. 2004. Prestasi belajar dan Kompetensi Guru. www.geocities
.com/guruvalah/com/2013
Ciremai,
Anak., 2008. Makalah Ilmu
http://anakciremai.blogspot.com
Pendidikan
Tentang
Model.
Djamarah Bahri dan Zain Aswan. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Rineka Cipta.
Jakarta.
__________, 2002.Psikologi Pendidikan. RinekaCipta. Jakarta.
Herawan. 2008. Penerapan Partisipasif Teknik Permainan untuk Meningkatkan
Hasil Belajar Sistem Persamaan Linear dua Variabel Siswa Kelas
VIII SMP N 9 Tasikmalaya Tahun Ajaran 2008/2009.UPI. Bandung
Idonbiu, 2009. The (http://www.idonbiu.com/2013/02/perbedaan-pembelajarankontekstual-dan.html)
Knowles, 1997. Modern Practice of Adult Education Dalam Mulyasa, 2003.
Kurikulum Berbasis Kompetensi. (http://akhmadsudrajat.wordpress.com)
Manurung,
Herlyn. 2008. Penerapan Pembelajaran Partisipasif Untuk
Meningkatkan
Hasil Belajar Sistem Persamaan Linear Dua
Variabel Siswa Kelas VIII SMP Swasta Parulian 1 Medan Tahun
Ajaran 2007/2008.Unimed. Medan
Mulyasa, 2003.Kurikulum Berbasis Kompetensi. Remaja Rosdakarya. Bandung.
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Rineka
Cipta. Jakarta
Sudjana. 2001. Metode dan Teknik Pembelajaran Partisipasif. Falah Production.
Bandung
Sudrajat,
Akhmad.
2008.
Model
(http://akhmadsudrajat.wordpress.com)
Pembelajaran.
Wafig, Abdul. 2008. Penerapan Metode Diskusi Dengan Teknik Buzz Group
Pada Pokok Bahasan Dimensi Tiga Terhadap Siswa Kelas X SMA
Islam
Duduk
Sampeyan
Gresik.
Gresik.UMG.
(http://digilib.umg.ac.id.teknik-buzz-group.html)
Wardani
dalam Komara, Endang.
(www.geocities.com)
2003.
Strategi
Pembelajaran
______ . 2008. Metode Diskusi. http://sangmalam.wordpress.com
Aktif.
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Saya yang bertanda tangan di bawah Ini :
Nama
: Suryani Purba
Jenis Kelamin
: Perempuan
Tempat/Tanggal Lahir
: Dolok Sanggul, 18 Oktober 1991
Alamat
: Jalan Bunga Rampai VI
Gg Pemda No.1 Simalingkar B, Medan
Nama Orang Tua
:
Ayah
: Usman Purba
Ibu
: Emmy Lumban Gaol
Alamat
: Desa Purba Manalu, Kecamatan Dolok Sanggul,
Kabupaten Humbang Hasundutan.
Riwayat Pendidikan :
a. SD Negeri 5 Dolok Sanggul
Tahun 1997-2003
b. SMP Negeri 2 Dolok Sanggul
Tahun 2003-2006
c. SMA Negeri 1 Dolok Sanggul
Tahun 2006-2009
d. Diterima Di Universitas Negeri Medan, Fakultas
Ekonomi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Prodi
Pendidikan Administrasi Perkantoran
Tahun 2009-2013
Demikianlah daftar riwayat hidup ini saya buat dengan sebenarnya.
Medan, Juli 2013
Penulis
Suryani Purba
NIM. 709141222
TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SMK SWASTA RAKSANA 2
MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh :
SURYANI PURBA
NIM. 709141222
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
ABSTRAK
Suryani Purba, NIM 709141222. Pengaruh Pembelajaran Partisipasif Teknik
Buzz Terhadap Hasil Belajar Siswa SMK Swasta Raksana 2 Medan Tahun
Pembelajaran 2012/2013. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program
Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran, Fakultas Ekonomi, Universitas
Negeri Medan Tahun 2013.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada pengaruh Pembelajaran
Partisipasif Teknik Kelompok Buzz terhadap hasil belajar Mengaplikasikan
Keterampilan Dasar Komunikasi.
Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan populasi seluruh kelas X
AP SMK Swasta Raksana 2 Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013 yang terdiri
sebagai kelas
dari dua kelas yang berjumlah 68 orang, yakni kelas
eksperimen dengan menggunakan model pembelajaran partisipasif teknik buzz
dan kelas
sebagai kelas kontrol dengan menggunakan pembelajaran
konvensional. Pengambilan sampel dilakukan dengan cara total sampling.
Instrumen yang digunakan untuk mengukur hasil belajar mengaplikasikan
keterampilan dasar komunikasi dalam bentuk tes pilihan berganda sebanyak 20
item, dimana sebelumnya telah diuji cobakan untuk mengetahui tingkat validitas,
reabilitas, daya beda dan tingkat kesukaran. Teknik analisa data yang digunakan
yaitu uji normalitas digunakan uji Lilliefors, Uji Homogenitas menggunakan uji F
dan Uji Hipotesis menggunakan uji-t
Hasil post tes yang dilakukan pada kedua kelas memperoleh nilai rata-rata
hasil belajar siswa kelas eksperimen adalah 76,17 dengan nilai tertinggi 90 dan
nilai terendah 60 sedangkan simpangan baku 6,96. Pada kelas kontrol rata-rata
hasil belajar siswa adalah 71,17 dengan nilai tertinggi 80 nilai terendah 65
sedangkan simpangan baku 4,44. Hasil perhitungan data menunjukkan
>
atau (6,59 > 1,9355).
Sehingga dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang positif dan
signifikan model pembelajaran partisipasif teknik buzz terhadap hasil belajar
mengaplikasikan keterampilan dasar komunikasi siswa di kelas X AP SMK
Swasta Raksana 2 Tahun Pembelajaran 2012/2013..
Kata Kunci : Pembelajaran Partisipasif Teknik Buzz, Konvensional, dan
Hasil Belajar
ABSTRACT
Suryani Purba. Reg Num 709141222. The Efect Of by used parcipates
learning buzz group Againts Result Study of Mengaplikasikan Keterampilan
Dasar Komunikasi in SMK Swasta Raksana 2 Medan on academic Year
2012/2013. Thesis. Majoring Economic Education, Study Program of Office
Administration Education, Economy Faculty, State University of Medan
2013.
This researh purpose to know the efect of used participates learning buzz
group Againts Result Study of Mengaplikasikan Keterampilan Dasar Komunikasi
in SMK Swasta Raksana 2 Medan on academic Year 2012/2013 .
The type of current research was experimental with population generated
from all class ini SMK Swasta Raksana 2 Medan on Academic Year 2012/2013.
class as experimental class by
Consisted of two class, totally 68 student’s. In
used participates learning buzz group and in
class as control class by used
conventional learning. The sample were taken by sample total sampling.
Instrument used to measure students learning outcomes in the form of
Mengaplikasikan Keterampilan Dasar Komunikasi test as many as 20 multiple
choice items, which had previously been tested for levels of validity, reliability,
power differences and difficulty level. The data analysis technique used is the
normality the used Lilliefors test, test homogenelly using the F test and test
hypotheseus using t-test.
From the result of giving post test done for two classes, we can see
average of student’s studying result, experiment class is 76,17 and the highest
score is 90 and the lowest score is 60 with “S” 6,96. The average of students’s
studying result control class is 71,17 and the highest score is 80 and lowest score
is 65 with “S” 4,44. The result of data analysis showed
>
(6,59 >
1,9335). There for, it can be concluded that there was the differentiation between
the student’s achievement which used participate learning buzz group with
conventional learning in XAP class SMK Swasta Raksana 2 Medan on Academic
Year 2012/2013. It means that the student’s Mengaplikasikan Keterampilan Dasar
Komunikasi achievement is higher by used participates learning buzz group than
by used conventional learning.
Keyword : Participates learning buzz group, conventional, and students
achievement.
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN SKRIPSI………………………………….
i
KATA PENGANTAR…………………………………………………..
ii
ABSTRAK……………………………………………………………….
v
ABSTRACT……………………………………………………………..
vi
DAFTAR ISI…………………………………………………………….
vii
DAFTRA TABEL………………………………………………………
x
DAFTAR LAMPIRAN…………………………………………………
xi
BAB I. PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang…………………………………………………..
1
1.2 Identifikasi Masalah……………………………………………..
4
1.3 Pembatasan Masalah…………………………………………….
4
1.4 Rumusan Masalah……………………………………………….
4
1.5 Tujuan Penelitian………………………………………………..
5
1.6 Manfaat Penelitian………………………………………………
5
BAB II. KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kerangka Teori………………………………………………….
6
2.1.1 Hakekat Pembelajaran Partisipasif………………………
6
2.1.2 Teknik Kelompok Buzz…………………………………
12
2.1.3 Model Pembelajaran Konvensional……………………..
15
2.1.4. Perbedaan Pembelajaran Partisipasif Teknik Kelompok
Buzz dengan Pembelajaran Konvensional……………..
16
2.1.5 Hasil Belajar Mengaplikasikan Keterampilan Dasar
Komunikasi…..................................................................
17
2.2 Penelitian yang Relevan ……………………………………….
19
2.3 Kerangka Berpikir……................................................................
20
2.4 Hipotesis………………………………………………………...
22
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Lokasi Penelitian………………………………………………..
23
3.1.1 Lokasi Penelitian……………………………………….
23
3.2 Populasi dan Sampel…………………………………………...
23
3.2.1 Populasi………………………………………………...
23
3.2.2 Sampel………………………………………………….
23
3.3 Variabel Penelitian Dan Defenisi Operasional………………….
24
3.3.1 Variabel Penelitian……………………………………..
24
3.3.2 Defenisi Operasioanal…………………………………...
25
3.4 Rancangan Penelitian……………………………………………
25
3.5 Teknik Pengumpulan Data………………………………………
27
3.5.1 Uji Validitas Angket……………………………………..
27
3.5.2 Uji Reliabilitas…………………………………………..
28
3.6 Teknik Analisis Data ……………………………………………
28
3.6.1 Menilai dan Uji Data…. ………………………………..
28
3.6.2 Uji Normalitas…..............................................................
29
3.6.3 Uji Homogenitas………………………………………..
30
3.6.4 Uji Hipotesis……………………………………………
30
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian……………………………………….
32
4.2 Uji Instrumen Penelitian………………………………………..
33
4.2.1 Uji Validitas Tes…………………………………………
33
4.2.2 Uji Realibilitas Tes………………………………………
34
4.2.3 Uji Tingkat Kesukaran Tes………………………………
35
4.2.4 Uji Daya Pembeda Tes…………………………………..
36
4.3 Analisis Data ……………………………………………………
37
4.3.1 Data Rata-rata, Standar Deviasi dan Varians…………….
37
4.3.2 Uji Normalitas…………………………………………….
37
4.3.3 Uji Homogenitas………………………………………….
38
4.3.4 Uji Hipotesis …………………………………………….
39
4.4 Pembahasan Hasil Penelitian……………………………………..
40
BAB V. KESIMPULAN
5.1 Kesimpulan……………………………………………………….
43
5.2 Saran……………………………………………………………..
44
DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………..
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
45
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Perbedaan Pembelajaran Partisipasif Teknik Kelompok
Buzz dengan Pembelajaran Konvensional …………………………..
16
Tabel 3.1 Tahapan Dalam Pembelajaran………………………………………..
23
Tabel 3.2 Rincian Sampel Penelitian…………………………………………….
24
Tabel 3.3 Desain Penelitian untuk kelompok eksperimen dan
kelompok kontrol.. ……………………………………………………. 26
Tabel 4.1 Rangkuman Data Hasil Penelitian…………………………………….. 33
Tabel 4.2 Mean, Standar Deviasi, dan Varians………………………………….
37
Tabel 4.3 Uji Normalitas…………………………………………………………
38
Tabel 4.4 Uji Homogenitas………………………………………………………. 39
Tabel 4.5 Uji Hipotesis…………………………………………………………… 40
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 RPP Kelas Ekperimen
Lampiran 2 RPP Kelas Kontrol
Lampiran 3 Soal Pretest dan Post Test Instrumen Penelitian
Lampiran 4 Kunci Jawaban
Lampiran 5 Perhitungan Uji Validitas
Lampiran 6 Uji Validitas
Lampiran 7 Perhitungan Uji Reliabilitas
Lampiran 8 Uji Reliabilitas Tes
Lampiran 9 Uji Daya Pembeda dan Tingkat Kesukaran Tes
Lampiran 10 Indeks Kesukaran Tes
Lampiran 11 Uji Daya Beda
Lampiran 12 Data Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen
Lampiran 13 Data Hasil Belajar Siswa Kelas Kontrol
Lampiran 14 Perhitungan Rata-rata, Standar Deviasi dan Varians
Lampiran 15 Uji Normalitas
Lampiran 16 Uji Homogenitas
Lampiran 17 Uji Hipotesis
Lampiran 18 Dokumentasi Gambar Penelitian
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, suharsini.2006.Dasar- Dasar Evaluasi Pendidikan. Bumi Aksara
Jakarta.
__________, 2006. Prosedur Penelitian. Rineka Cipta. Jakarta.
Bahri, Syaiful. 2004. Prestasi belajar dan Kompetensi Guru. www.geocities
.com/guruvalah/com/2013
Ciremai,
Anak., 2008. Makalah Ilmu
http://anakciremai.blogspot.com
Pendidikan
Tentang
Model.
Djamarah Bahri dan Zain Aswan. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Rineka Cipta.
Jakarta.
__________, 2002.Psikologi Pendidikan. RinekaCipta. Jakarta.
Herawan. 2008. Penerapan Partisipasif Teknik Permainan untuk Meningkatkan
Hasil Belajar Sistem Persamaan Linear dua Variabel Siswa Kelas
VIII SMP N 9 Tasikmalaya Tahun Ajaran 2008/2009.UPI. Bandung
Idonbiu, 2009. The (http://www.idonbiu.com/2013/02/perbedaan-pembelajarankontekstual-dan.html)
Knowles, 1997. Modern Practice of Adult Education Dalam Mulyasa, 2003.
Kurikulum Berbasis Kompetensi. (http://akhmadsudrajat.wordpress.com)
Manurung,
Herlyn. 2008. Penerapan Pembelajaran Partisipasif Untuk
Meningkatkan
Hasil Belajar Sistem Persamaan Linear Dua
Variabel Siswa Kelas VIII SMP Swasta Parulian 1 Medan Tahun
Ajaran 2007/2008.Unimed. Medan
Mulyasa, 2003.Kurikulum Berbasis Kompetensi. Remaja Rosdakarya. Bandung.
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Rineka
Cipta. Jakarta
Sudjana. 2001. Metode dan Teknik Pembelajaran Partisipasif. Falah Production.
Bandung
Sudrajat,
Akhmad.
2008.
Model
(http://akhmadsudrajat.wordpress.com)
Pembelajaran.
Wafig, Abdul. 2008. Penerapan Metode Diskusi Dengan Teknik Buzz Group
Pada Pokok Bahasan Dimensi Tiga Terhadap Siswa Kelas X SMA
Islam
Duduk
Sampeyan
Gresik.
Gresik.UMG.
(http://digilib.umg.ac.id.teknik-buzz-group.html)
Wardani
dalam Komara, Endang.
(www.geocities.com)
2003.
Strategi
Pembelajaran
______ . 2008. Metode Diskusi. http://sangmalam.wordpress.com
Aktif.
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Saya yang bertanda tangan di bawah Ini :
Nama
: Suryani Purba
Jenis Kelamin
: Perempuan
Tempat/Tanggal Lahir
: Dolok Sanggul, 18 Oktober 1991
Alamat
: Jalan Bunga Rampai VI
Gg Pemda No.1 Simalingkar B, Medan
Nama Orang Tua
:
Ayah
: Usman Purba
Ibu
: Emmy Lumban Gaol
Alamat
: Desa Purba Manalu, Kecamatan Dolok Sanggul,
Kabupaten Humbang Hasundutan.
Riwayat Pendidikan :
a. SD Negeri 5 Dolok Sanggul
Tahun 1997-2003
b. SMP Negeri 2 Dolok Sanggul
Tahun 2003-2006
c. SMA Negeri 1 Dolok Sanggul
Tahun 2006-2009
d. Diterima Di Universitas Negeri Medan, Fakultas
Ekonomi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Prodi
Pendidikan Administrasi Perkantoran
Tahun 2009-2013
Demikianlah daftar riwayat hidup ini saya buat dengan sebenarnya.
Medan, Juli 2013
Penulis
Suryani Purba
NIM. 709141222