L’APPLICATION de MULTIMEDIA pour AMELIORER du VOCABULAIRE de La LANGUE FRANÇAISE.
TABLEAU DE MATIÈRE
AVANT-PROPOS
TABLEAU DE MATIÈRE…………………………………………………….........................
i
CHAPITRE 1...................................................................................................................
1
1.INTRODUCTION..........................................................................................................
1
2. ARRIÈRE PLAN.........................................................................................................
1
2.1 SYNTHÈSE DU SUJET...............................................................................................
1
2.2 But du Mini-Mémoire................................................................................................
1
CHAPITRE II CONTENU……………………………………………………………………….
3
3. Apprendre et l’apprentisage…………………………………………………………………..
3
3.1.1. Définition d’Apprentisage………………………………………………………… 3
3.1.2. Processus d’Apprentisage…………………………………………………………. 3
3.1.3. Élements d’Apprentisage………………………………………………………….. 4
3.1.3.1. Média d’Apprentisage………………………………………………….. 5
3.1.3.2. Fonctions du Média d’Apprentisage……………………………………. 6
3.1.3.3. Types du Média d’Apprentisage………………………………………
6
3.2 Multimédia …………………………………………………………………………………… 7
3.2.1. Défintion du Multimédia………………………………………………………….. 7
3.2.2. Utilisation du Multimédia dans l’Apprentisage……………………………………. 8
3.2.3. Avantages et convenients du Multimédia dans L’Apprentisage……….………….. 8
3.3 Apprentisage du Vocabulaire…………………………………………………………………. 9
3.3.1. Définition du Vocabulaire…………………………………………………………. 10
3.3.2. Acquisition et Maîtrise du Vocabulaire…………………………………………… 12
3.3.3 Test du Vocabulaire………………………………………………………………… 15
3.4 Mise en Oeuvre du Multimédia dans l’Apprentisage du Vocabulaire Français……………… 15.
CHAPITRE III……………………………………………………………………………………. 16
3.5 CONCLUSION………………………………………………………………………………
Bibliographie........................................................................................
M Furqon Muharram, 2012
L'Application de Multimedia pour Ameliore du vocabulaire de la langue Francais
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
16
16
CHAPITRE 1
INTRODUCTION
(L’APPLICATION de MULTIMEDIA pour AMELIORER L’APPRENTISSAGE du
VOCABULAIRE de La LANGUE FRANÇAISE)
2. Arrière Plan
Dans la vie sociale, L'homme ne sera pas en dehors de l'utilisation de la langue, car la
langue est un outil important pour communiquer. La langue peut être exprime de deux manières,
c’est-à-dire à oral et à l’écrit. L'objectif de l’utilisation de la langue est de transmettre des idées,
des pensées, des opinions ou de demander des choses à autrui pour obtenir des informations. La
communication de l’information à l’orale en utilisant la langue humaine, Quelqu'un qui étudie la
langue a la fois l'obligation formelle et non formelle de maîtriser quatre compétences
linguistiques, à savoir: compréhension orale, production orale, compréhension écrite et
production écrite, Car ces quatre compétences sont la base de l’Apprentissage d'une langue ,
étrangère ou non.
Dans l'apprentissage de langue étrangère, surtout le français, Les étudiants ont
habituellement de nombreuses difficulties, dont l'une est de mémoriser le vocabulaire. Pour
résoudre ce problème, nous avons essayé d'utiliser le média d'apprentissage du vocabulaire dans
lequel l'outil que nous avons utilisé à SMU Tourisme Bandung . Ce média est quelque chose que
M Furqon Muharram, 2012
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nous pouvons dire comme les équipements sophistiqués, car il est capable de combiner des
different
matieres
pédagogique tel que l'audio, visuel, et des outils graphiques ce sont
Multimedia.
L’Utilisation du média audio-visuel ou multimédia dans le processus d'apprentissage est
une innovation dans la présentation du matériel d'apprentissage. Avec le multimédia le processus
apprentissage devrait être plus variés qu’avec d'autre méthode d'apprentissage. Donc, nous
pourrons utiliser le média comme moyen d'apprentissage du vocabulaire pour surmonter les
difficultés d'apprentissage du vocabulaire. Sur la base de l'arrière-plan décrit par les informations
ci-dessus, nous avons décidé de donner le titre L’application de multimedia pour améliorer
l’apprentisage du vocabulaire de la langue française pour ce mini-mémoire.
2.1 Synthèse du Sujet
En se fondant sur le sujet du mini-mémoire, nous formulons la synthése sous forme des
questions, ce sont :
1. Qu’est-ce que Le Multimédia d’apprentisage ?
2. Quels sont les Avantages et les inconvénients du multimédia dans l’apprentisage du
vocabulaire ?
2.2 But du Mini-Mémoire
Cet mini-mémoire a pour but d’obtenir les informations sur :
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1.
La Connaisance de l’Utilisation des Multimedia dans l’apprentisage du Vocabulaire.
2. La Connaisance des avantages et des inconvenients du multimédia dans
l’apprentisage du Vocabulaire.
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CHAPITRE III
CONCLUSION
Selon Fred T. Hofstetter (1885: 3), in dedit (2007:14) a suggéré que le multimédia est
l'utilisation d'ordinateurs pour afficher et combiner du texte, images, son et vidéo dans un réseau
et des outils qui permettent aux utilisateurs de naviguer, d'interagir , de communiquer et de créer
avantages du multimédia est très positif, en provenance des quatre avantages de l'utilisation du
multimédia peut être conclu que les médias peuvent être faites en conformité avec les besoins et
multimédia dans l'enseignement et des activités d'apprentissage pour aider les enseignants, dans
la presentation de son matériel didactique, de sorte que l'enseignement peut être facilement
accepte par les apprenants. Le vocabulaire est le fondement de la compréhension et la maîtrise
des langues étrangères, c'est parce que la langue elle-même implique la collection des mots qui
plus tard l'ensemble des mots - des mots qui peut être appelé un vocabulaire. Ainsi, le
vocabulaire d'apprendre une langue étrangère majeur.
Selon Kridalaksana (1989: 98), "Les vocabulaires sont:
(1) la compétence linguistique qui contient toutes les informations sur la signification et
l'utilisation des mots dans la langue, (2) la propriété détenue par les mots que le locuteur /
scripteur, (3) Le mot utilisé dans un domaine de la science, et (4) Liste des mots tels que
dictionnaires,
mais
avec
une
brève
explication
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et
pratique.
Bibliographie
Arifin, M (2004). Evaluasi Pembelajaran yang berorientasi pada kurikulum 2004 . Makalah
yang tidak diterbitkan
Arikunto, Suharsimi (1998). Prosedur Penelitian. Suatu Pendekatan dan Praktek. Jakarta :
Rineka Cipta.
Arsyad, Azhar (2002). Media Pengajaran. Jakarta:Raja Grafindo Persada.
Dedit, Mulyana (2007). Skripsi Effektifitas Penggunaan Komputer Terhadap Pembelajaran
Bahasa Jerman.
Ditto, William (2004). Multimedia. USA : Microsoft Encarta by Microsoft Corp.
Hamalik, O (1980). Media Pendidikan. Bandung : Alumni/1980/BDG
Hikmayanti, Hani (2005). Skripsi Pengaruh Media Komputer Terhadap Hasil Belajar Siswa
SMA Pada Sub Pokok Bahasan Larutan Elektrolit dan Non Elektrolit. Bandung :
Jurusan Pendidikan Kimia FPMIPA UPI, tidak diterbitkan.
Ibrahim.R, Nana Syaodih S (1993). Perencanaan Pengajaran. Jakarta : Rineka Cipta.
Kustandi, Cecep. (2004). Efektivitas Penggunaan Program Pembelajaran Interaktif Model
Tutorial Berbasis Multi Software Terhadap Hasil Belajar Siswa. Skripsi Sarjana FIP
UPI Bandung: tidak diterbitkan.
Novianti, Nita (2005). Skripsi Peranan Video Eksperimen Konsep Persamaan Gas Hubungan
V-T Terhadap Hasil Belajar Siswa. Bandung : Jurusan Pendidikan Kimia
FPMIPA UPI, tidak diterbitkan.
Robert Heinich Dkk (1993). Instructional Media (and the new technologies of instruction).
New York : Mcmillan Publishing.
Rumampuk, Dientje Borman (1988). Media Pengajaran IPA. Jakarta : DEPDIKBUD .
M Furqon Muharram, 2012
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Sadiman, A.S. Dkk (1996). Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan, dan
Pemanfaatannya. Jakarta :PT.Raya Grafindo Persada
Saripudin, Rahmat (2007). Pengembangan E-Learning di Nurul Fikri Boarding School
http://www.nfbs.or.id [Online]. [10 Maret 2008].
Sudjana, Nana (1991). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosda
Karya.
Sudjana, Nana dan Ibrahim, R. (2001). Penelitian dan Penilaian Pendidikan. Bandung : Sinar
baru Algesindo.
Sudjana, Nana dan Rivai, Ahmad (2001). Media Pengajaran. Bandung : Sinar Baru
Algensindo.
Sugiyono, Dr. (2004) Statistik untuk Penelitian. Bandung : Alfabeta
Syamsudin, Abin (1990). Pengantar Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosda Karya.
Teknologi Pendidikan Wordpress (2003). Prinsip pengembangan media pendidikan (on line).
Wihardjo, Edy . (2007).
N
http:elearning.unej.ac.id [Online]. [10 Maret 2008].
Bernadette Aumont, Pierre-Marie Mesnier, L’acte d’apprendre, Paris, P.U.F.
Benjamin S. Bloom, Caractéristiques individuelles et apprentissages scolaires, Paris,
Nathan, 1979,
Blandine Bril, Apprentissage et contexte, Revue Intellectica n°35 : 251-268, 2002
M Furqon Muharram, 2012
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(Citation de http://guru-umarbakri.blogspot.com/2009/06/kajian-bahasa.html)
(1998:63-66) les étapes de la maîtrise du vocabulaire
F. Büchel et J.-L. Paour, Assessments of learning and development potential : theory and
practices, Journal européen de psychologie de l’éducation, N° 5 (Numéro spécial), juin 1990
Novia (2007:16) «Les médias sont toutes les formes d'intermédiaires qui sont utilisés par les
êtres humains de communiquer / diffuser l'idée, si les idées ou opinions ou idées exprimées /
communiqué qu'il pourrait arriver au niveau du récepteur."
Gosal,Nicolas. (2007) pembelajaran bahasa prancis berbasis multimedia dengan MPP
Jean-Pierre Astolfi, L’école pour apprendre, Paris, Col. Pédagogies E.S.F.
Lancien, Thierry. (2004). De la video a internet : 80 activites thematiques. Paris : Hachette.
Maroebeni. (2008). Perkembangan Multimedia CD interactif.
Nadine Bednarz, Catherine Garnier, Construction des savoirs (Obstacles et conflits), Agence
d’Arc, 1989
Riyana, cepi. (2006). Penerapan Teknologi dalam pembelajaran. Jurnal no.7, oktober
2006. FPBS-UPI : Bandung
www.wikipedia.fr
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AVANT-PROPOS
TABLEAU DE MATIÈRE…………………………………………………….........................
i
CHAPITRE 1...................................................................................................................
1
1.INTRODUCTION..........................................................................................................
1
2. ARRIÈRE PLAN.........................................................................................................
1
2.1 SYNTHÈSE DU SUJET...............................................................................................
1
2.2 But du Mini-Mémoire................................................................................................
1
CHAPITRE II CONTENU……………………………………………………………………….
3
3. Apprendre et l’apprentisage…………………………………………………………………..
3
3.1.1. Définition d’Apprentisage………………………………………………………… 3
3.1.2. Processus d’Apprentisage…………………………………………………………. 3
3.1.3. Élements d’Apprentisage………………………………………………………….. 4
3.1.3.1. Média d’Apprentisage………………………………………………….. 5
3.1.3.2. Fonctions du Média d’Apprentisage……………………………………. 6
3.1.3.3. Types du Média d’Apprentisage………………………………………
6
3.2 Multimédia …………………………………………………………………………………… 7
3.2.1. Défintion du Multimédia………………………………………………………….. 7
3.2.2. Utilisation du Multimédia dans l’Apprentisage……………………………………. 8
3.2.3. Avantages et convenients du Multimédia dans L’Apprentisage……….………….. 8
3.3 Apprentisage du Vocabulaire…………………………………………………………………. 9
3.3.1. Définition du Vocabulaire…………………………………………………………. 10
3.3.2. Acquisition et Maîtrise du Vocabulaire…………………………………………… 12
3.3.3 Test du Vocabulaire………………………………………………………………… 15
3.4 Mise en Oeuvre du Multimédia dans l’Apprentisage du Vocabulaire Français……………… 15.
CHAPITRE III……………………………………………………………………………………. 16
3.5 CONCLUSION………………………………………………………………………………
Bibliographie........................................................................................
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16
16
CHAPITRE 1
INTRODUCTION
(L’APPLICATION de MULTIMEDIA pour AMELIORER L’APPRENTISSAGE du
VOCABULAIRE de La LANGUE FRANÇAISE)
2. Arrière Plan
Dans la vie sociale, L'homme ne sera pas en dehors de l'utilisation de la langue, car la
langue est un outil important pour communiquer. La langue peut être exprime de deux manières,
c’est-à-dire à oral et à l’écrit. L'objectif de l’utilisation de la langue est de transmettre des idées,
des pensées, des opinions ou de demander des choses à autrui pour obtenir des informations. La
communication de l’information à l’orale en utilisant la langue humaine, Quelqu'un qui étudie la
langue a la fois l'obligation formelle et non formelle de maîtriser quatre compétences
linguistiques, à savoir: compréhension orale, production orale, compréhension écrite et
production écrite, Car ces quatre compétences sont la base de l’Apprentissage d'une langue ,
étrangère ou non.
Dans l'apprentissage de langue étrangère, surtout le français, Les étudiants ont
habituellement de nombreuses difficulties, dont l'une est de mémoriser le vocabulaire. Pour
résoudre ce problème, nous avons essayé d'utiliser le média d'apprentissage du vocabulaire dans
lequel l'outil que nous avons utilisé à SMU Tourisme Bandung . Ce média est quelque chose que
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nous pouvons dire comme les équipements sophistiqués, car il est capable de combiner des
different
matieres
pédagogique tel que l'audio, visuel, et des outils graphiques ce sont
Multimedia.
L’Utilisation du média audio-visuel ou multimédia dans le processus d'apprentissage est
une innovation dans la présentation du matériel d'apprentissage. Avec le multimédia le processus
apprentissage devrait être plus variés qu’avec d'autre méthode d'apprentissage. Donc, nous
pourrons utiliser le média comme moyen d'apprentissage du vocabulaire pour surmonter les
difficultés d'apprentissage du vocabulaire. Sur la base de l'arrière-plan décrit par les informations
ci-dessus, nous avons décidé de donner le titre L’application de multimedia pour améliorer
l’apprentisage du vocabulaire de la langue française pour ce mini-mémoire.
2.1 Synthèse du Sujet
En se fondant sur le sujet du mini-mémoire, nous formulons la synthése sous forme des
questions, ce sont :
1. Qu’est-ce que Le Multimédia d’apprentisage ?
2. Quels sont les Avantages et les inconvénients du multimédia dans l’apprentisage du
vocabulaire ?
2.2 But du Mini-Mémoire
Cet mini-mémoire a pour but d’obtenir les informations sur :
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1.
La Connaisance de l’Utilisation des Multimedia dans l’apprentisage du Vocabulaire.
2. La Connaisance des avantages et des inconvenients du multimédia dans
l’apprentisage du Vocabulaire.
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CHAPITRE III
CONCLUSION
Selon Fred T. Hofstetter (1885: 3), in dedit (2007:14) a suggéré que le multimédia est
l'utilisation d'ordinateurs pour afficher et combiner du texte, images, son et vidéo dans un réseau
et des outils qui permettent aux utilisateurs de naviguer, d'interagir , de communiquer et de créer
avantages du multimédia est très positif, en provenance des quatre avantages de l'utilisation du
multimédia peut être conclu que les médias peuvent être faites en conformité avec les besoins et
multimédia dans l'enseignement et des activités d'apprentissage pour aider les enseignants, dans
la presentation de son matériel didactique, de sorte que l'enseignement peut être facilement
accepte par les apprenants. Le vocabulaire est le fondement de la compréhension et la maîtrise
des langues étrangères, c'est parce que la langue elle-même implique la collection des mots qui
plus tard l'ensemble des mots - des mots qui peut être appelé un vocabulaire. Ainsi, le
vocabulaire d'apprendre une langue étrangère majeur.
Selon Kridalaksana (1989: 98), "Les vocabulaires sont:
(1) la compétence linguistique qui contient toutes les informations sur la signification et
l'utilisation des mots dans la langue, (2) la propriété détenue par les mots que le locuteur /
scripteur, (3) Le mot utilisé dans un domaine de la science, et (4) Liste des mots tels que
dictionnaires,
mais
avec
une
brève
explication
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et
pratique.
Bibliographie
Arifin, M (2004). Evaluasi Pembelajaran yang berorientasi pada kurikulum 2004 . Makalah
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Rineka Cipta.
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Dedit, Mulyana (2007). Skripsi Effektifitas Penggunaan Komputer Terhadap Pembelajaran
Bahasa Jerman.
Ditto, William (2004). Multimedia. USA : Microsoft Encarta by Microsoft Corp.
Hamalik, O (1980). Media Pendidikan. Bandung : Alumni/1980/BDG
Hikmayanti, Hani (2005). Skripsi Pengaruh Media Komputer Terhadap Hasil Belajar Siswa
SMA Pada Sub Pokok Bahasan Larutan Elektrolit dan Non Elektrolit. Bandung :
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Ibrahim.R, Nana Syaodih S (1993). Perencanaan Pengajaran. Jakarta : Rineka Cipta.
Kustandi, Cecep. (2004). Efektivitas Penggunaan Program Pembelajaran Interaktif Model
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Novianti, Nita (2005). Skripsi Peranan Video Eksperimen Konsep Persamaan Gas Hubungan
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FPMIPA UPI, tidak diterbitkan.
Robert Heinich Dkk (1993). Instructional Media (and the new technologies of instruction).
New York : Mcmillan Publishing.
Rumampuk, Dientje Borman (1988). Media Pengajaran IPA. Jakarta : DEPDIKBUD .
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Sadiman, A.S. Dkk (1996). Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan, dan
Pemanfaatannya. Jakarta :PT.Raya Grafindo Persada
Saripudin, Rahmat (2007). Pengembangan E-Learning di Nurul Fikri Boarding School
http://www.nfbs.or.id [Online]. [10 Maret 2008].
Sudjana, Nana (1991). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosda
Karya.
Sudjana, Nana dan Ibrahim, R. (2001). Penelitian dan Penilaian Pendidikan. Bandung : Sinar
baru Algesindo.
Sudjana, Nana dan Rivai, Ahmad (2001). Media Pengajaran. Bandung : Sinar Baru
Algensindo.
Sugiyono, Dr. (2004) Statistik untuk Penelitian. Bandung : Alfabeta
Syamsudin, Abin (1990). Pengantar Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosda Karya.
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Wihardjo, Edy . (2007).
N
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Bernadette Aumont, Pierre-Marie Mesnier, L’acte d’apprendre, Paris, P.U.F.
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Nathan, 1979,
Blandine Bril, Apprentissage et contexte, Revue Intellectica n°35 : 251-268, 2002
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(Citation de http://guru-umarbakri.blogspot.com/2009/06/kajian-bahasa.html)
(1998:63-66) les étapes de la maîtrise du vocabulaire
F. Büchel et J.-L. Paour, Assessments of learning and development potential : theory and
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Novia (2007:16) «Les médias sont toutes les formes d'intermédiaires qui sont utilisés par les
êtres humains de communiquer / diffuser l'idée, si les idées ou opinions ou idées exprimées /
communiqué qu'il pourrait arriver au niveau du récepteur."
Gosal,Nicolas. (2007) pembelajaran bahasa prancis berbasis multimedia dengan MPP
Jean-Pierre Astolfi, L’école pour apprendre, Paris, Col. Pédagogies E.S.F.
Lancien, Thierry. (2004). De la video a internet : 80 activites thematiques. Paris : Hachette.
Maroebeni. (2008). Perkembangan Multimedia CD interactif.
Nadine Bednarz, Catherine Garnier, Construction des savoirs (Obstacles et conflits), Agence
d’Arc, 1989
Riyana, cepi. (2006). Penerapan Teknologi dalam pembelajaran. Jurnal no.7, oktober
2006. FPBS-UPI : Bandung
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