L’UTILISATION DE LA TECHNIQUE DE SQSG POUR AMẾLIORER LA COMPẾTENCE DE COMPRẾHENSION ẾCRITE.

L’UTILISATION DE LA TECHNIQUE DE SQSG POUR AMẾLIORER LA COMPẾTENCE DE COMPRẾHENSION ẾCRITE

MINI - MẾMOIRE

Présenté en vue de l’obtenir du Titre Sarjana Pendidikan Bahasa Perancis

Par:

Ira Nurmaulidina (0809058)

DẾPARTEMENT DE FRANÇAIS

FACULTÉ DE PẾDAGOGIE DES LANGUES ET DES ARTS UNIVERSITÉ PẾDAGOGIE D’INDONẾSIE

Ira Nurmaulidina, 2014

L’utilisation De La Technique De Sqsg Pour Amếliorer La Compếtence De Comprếhension ếcrite

Universitas Pendidikan Indonesia | Repository.upi.edu | Perpustakaan.upi.edu

L’UTILISATION

DE LA TECHNIQUE DE SQSG

POUR AMÉLIORER

DE LA COMPRÉHENSION ÉCRITE

Oleh Ira Nurmaulidina

Sebuah mini memoire yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana pada Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni

© Ira Nurmaulidina 2014 Universitas Pendidikan Indonesia

Januari 2014

Hak Cipta dilindungi undang-undang.

Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian, dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.

Le Professeur Résponsable

Drs.Kamaludin Martawidenda, M.A, M.Hum NIP. 19500415 198203 1002

Ira Nurmaulidina, 2014

L’utilisation De La Technique De Sqsg Pour Amếliorer La Compếtence De Comprếhension ếcrite

Universitas Pendidikan Indonesia | Repository.upi.edu | Perpustakaan.upi.edu

ABSTRACT

This paper aims to examine the use of technique SQSG in teaching reading skill in french at high school. And to obtain information about its advantages and disadvantages the used of this technique in learning French. Through the application of this technique, it cant be expected that students would be motivaed to practice and to read the french language in accordance with the themes in the syllabus of the French language in schools. The result of the study indicated that the technique SQSG can be implemented in learning french language through learning scenarios that have been developed to assist teachers in providing instructional along with how to use them.

Keywords: SQSG instructional technique, reading skill

ABSTRAK

Tulisan ini bertujuan untuk mengkaji penggunaan teknik SQSG dalam pembelajaran keterampilan membaca bahasa Perancis di sekolah menengah (SMA), dan untuk memperoleh informasi perihal kelebihan dan kekurangan penggunaan teknik ini dalam pemebelajaran bahasa Perancis. Melalui penerapan teknik ini diharapkan siswa dapat termotivasi untuk berlatih dan membacateks bahasa Perancis sesuai dengan tema-tema pada silabus bahasa Perancis di SMA. Hasil kajian menunjukan bahwa teknik SQSG dapat diimplementasikan dalam pembelajaran bahasa Perancis melalui skenario pembelajaran yang telah disusun guna membantu guru dalam penyediaan teknik pembelajaran yang telah disusun disertai dengan cara penggunaannya.

TABLE DES MATIÉRES

Avant propos……….... Table des matiéres………...

CHAPITRE 1 : INTRODUCTION………...

1.1 Arrière plan………... 1.2 Problématique………... 1.3 L’objectif du mini-mémoire………...

CHAPITRE II : LA TECHNIQUE SQSG (SKIMMING-QUESTION-SCANNING-GUESSING) POUR AMẾLIORER LA COMPĖTENCE DE LA COMPRĖHENSION ĖCRITE.......

2.1La définition de la compréhension écrite………... 2.1.1 Objectif de l’apprentissage de la compréhension

ecrite………... 2.1.2 Stratégies de la compréhension écrite... 2.1.3 Le niveaux de la compréhension écrite... 2.1.4 Types de compréhension de lecture...

2.2 La technique SQSG for reading...

2.2.1 Les étapes du technique SQSG for reading... 2.2.2 Les avantages et les inconvénients de la technique de

SQSG... CHAPITRE III : DEMARCHE PEDAGOGIQUE... CHAPITRE IV : CONCLUSION... BIBLIOGRAPHIE... i ii 1 2 2 2 3 3 4 6 7 8 10 11 12 14 19 20

Ira Nurmaulidina, 2014

L’utilisation De La Technique De Sqsg Pour Amếliorer La Compếtence De Comprếhension ếcrite

CHAPITRE I

INTRODUCTION

1.1 Arrière-plan

L’un des objectifs essentiels de l’apprentissage du français en Indonésie,

est d’améliorer la compétence de la compréhension écrite, le français comme langue étrangère. La compétence de la compréhension écrite est l’une des

compétences langagières que les étudiants doivent maîtriser.

Dans l’apprentissage de la langue étrangère, les étudiants doivent maîtriser les quatre compétences langagières. Mais, dans le processus de l’acquisition et l’utilisation de la langue, il y a une compétence qui est plus difficile à maîtriser.

C’est la compétence de la compréhension écrite. Elle est utiliseé pour savoir les

informations du texte. Mais, les étudiants ont des difficultés à savoir des informations. Ils peuvent lire sans comprendre le texte ou les informations. Les problèmes sont : par exemple le vocabulaire et le texte qui sont trop longs. Alors, pour diminuer les difficultés et les fautes quand ils lisent français, l’enseignement

du français doit donner souvent l’occasion aux apprenants de pratiquer leur compétence de la compréhension écrite.

Aujourd’hui, il y a beaucoup de stratégies, les méthodes et les techniques d’apprentissage qui sont utilisées par l’enseignant pour faciliter les apprenants à maîtriser toutes les compétences langagières. Spécialement, pour la compétence

de la compréhension écrite qui est l’une des étapes principales dans l’acquisition d’une langue. Dans ce cas, l’enseignant doit décider des façons de l’enseignement dans la planification d’apprentissage qui conviennent avec les caractéristiques des étudiants et des objectifs de compétences.

À partir du problème ci-dessus, les enseignants ont besoin des techniques qui motivent, et stimulent les étudiants pour s’exprimer en langue français.

Ira Nurmaulidina, 2014

L’utilisation De La Technique De Sqsg Pour Amếliorer La Compếtence De Comprếhension ếcrite

Universitas Pendidikan Indonesia | Repository.upi.edu | Perpustakaan.upi.edu

Comme la technique de Speed reading. Il y a dix techniques pour practiquer la comprèhension écrite selon la technique de Speed reading. Mais, la plus rapide

pour la comprèhension écrite est La technique de SQSG (Skimming, Question.

Scanning et Guessing) qui est une activité ou bien practiquer de lire pour bien

comprendre ou savoir les informations rapidement. Elle est utilisée comme la technique d’enseignement d’une langue étrangère pour aider les apprenants à

progresser. Alors, nous écrivons un mini-mémoire intitulé L’utilisation de La

Technique de SQSG pour Améliorer La Compétence de La Compréhension écrite.

1.2 Problématique

Les problèmes de ce mini-mémoire sont: 1. Qu’est-ce que la technique de SQSG ? 2. Comment utiliser la technique de SQSG ?

1.3 Objectif du mini-mémoire

Les buts de ce mini-mémoire sont: 1. Connaître de la technique de SQSG

CHAPITRE III

DEMARCHE PẾDAGOGIQUE

Les enseignants doivent être capables d’enseigner à leurs étudiants selon le

but d’apprentissage à atteindre et aussi de stimulés les étudiants dans la classe.

Alors, ils ont besoin de références détailées et systématique pour réaliser

l’apprentissage espéré. C’est pour cela, qu’ils doivent faire les planifications écrites comme la fiche pédagogique qui peut les aider.

La fiche pédagogique est une planification de l’enseignant dans le

processus d’apprentissage. Il y a les procedures d’organisation d’apprentissage

comme le niveau, la durée, l’objectif, le déroulement et le matériel et aussi le

media ou bien la tehnique qui peuvent supporter le processus d’apprentissage.

Nous avons besoin de fiches pédagogiques dans tous les cours pour nous

aider. Nous pouvons trouver l’une des fiches pédagogiques dans le cours de

Compréhension Ėcrite. Pour améliorer cette compétence, nous pouvons utiliser la

technique pour donner des nouvelles expériences et explorer la compétence de la

compréhension écrite des apprenants.

Fiche Pédagogique 1. Niveau des apprenants : Debutant/A1 2. Type de Public : Les lycéens

3. Durée de la séance : 2 fois 45 minutes de travail en classe

4. Thème : La famille

5. Objectifs du cours :

a. Les étudiants peuvent faire lire rapidement en utilisant le texte

b. Les étudiants peuvent savoir la connaissance de lire rapidement

6. Technique : SQSG

Ira Nurmaulidina, 2014

L’utilisation De La Technique De Sqsg Pour Amếliorer La Compếtence De Comprếhension ếcrite

Universitas Pendidikan Indonesia | Repository.upi.edu | Perpustakaan.upi.edu

8. Dèroulement du cours : Introduction

-L’enseignant explique le matériel d’apprentissage dont le thème est la

famille

-L’enseignant explique l’utilisation du technique de SQSG pour le

practiquer dans le cours de la Compréhension écrite Parcours

-L’enseignant donne un texte et les etudiants travaillent individuellement

-lire un texte

-Répondre à la question

-Vérifier vos réponses aux questions

-Convertir le niveau de compréhension écrite

Matières

Décrire en français : une famille ordinaire

Je vais vous présenter ma famille.

Tout d’abord ma mère. Elle s’appelle Viviane. Elle a 42 ans et elle est comptable. Elle a d’énormes qualités : elle est très patiente, contrairement à mon père, douce et très organisée. Le pire, c’est qu’elle est obsédée par le rangement. Pour cette raison, elle passe très souvent dans ma chambre pour voir si elle est en ordre.

De temps en temps, mes parents se chamaillent car ma mère ne supporte pas de voir les chaussettes, les chemises et les caleçons de mon père, traîner. Il me fait rire car il a toujours une bonne excuse : « je vais être en retard au travail ! », « la chemise n’est pas sale ! » ou « laisse, je vais le faire ! ». Grâce à lui la chambre ressemble plus à un magasin en période de soldes qu’à la suite d’un hôtel trois étoiles. Mais j’aime mon père. Il est grand et fort. Il est professeur de sport. Il me raconte toujours des blagues et le week-end nous partons en montagne pour y faire du ski. Je sais qu’avec lui, on ne parle pas en permanence de l’intérêt du travail à l’école.

Enfin, ma sœur Sandra. Elle est mignonne, caractérielle, blonde avec de petites lunettes rondes. Elle pose toujours beaucoup de questions et ne se sépare jamais de son ami « le petit Robert ». Je ne comprends vraiment pas comment on peut rester autant de temps dans une chambre à lire des livres d’histoire. Mais, c’est ma sœur !

Oh, j’allais oublier. J’ai également deux animaux qui font partie de notre famille : Max, un labrador beige de 10 ans et Félix un chat angora de 5 ans. Max est très affectueux, obéissant et joueur. Il aime beaucoup nager et sauter dans l’eau. Félix est plus indépendant et apparaît quand il veut des caresses ou quand il désire manger. Il déteste l’eau mais adore courir après les souris.

Ira Nurmaulidina, 2014

L’utilisation De La Technique De Sqsg Pour Amếliorer La Compếtence De Comprếhension ếcrite

Universitas Pendidikan Indonesia | Repository.upi.edu | Perpustakaan.upi.edu

Voilà ! Maintenant vous connaissez tous les membres de ma famille.

Exercice 1

Cochez la bonne réponse à chaque question. combien de personnes composent cette famille ?

3 5 4 Le père est :

Peu patient Aussi patient que la mère Totalement impatient

Qui s’occupe d’avantage de l’éducation du narrateur ?

La mère Le père Sandra

Qu’est-ce que le Petit Robert ?

Un ordinateur Un dictionnaire Une revue littéraire Se chamailler signifie :

Se disputer Se détester Se battre

9. Evaluation

Les apprenants doivent répondre aux questions sur les matières expliquées par l’enseignant en utilisant la technique SQSG.

C’est une fiche pédagogique sur l’utilisation de la technique SQSG.

Elle présente comment nous utillisons cette techinque dans le processus d’apprentissage. Nous devons avoir un plan d’apprentissage pour que nous

puissions à atteindre le but de ce processus.

La technique peut aider les apprenants à améliorer la compétence de la compréhension écrite dans le sujet ‘La famille’. Habituellement, les

apprenants s’ennuient quand ils étudient dans la même situation et la même technique, mais la tehnique SQSG peut donner la compétence de la compréhension écrite rapidement dans le processus d’apprentissage. En plus, cette technique est très facile à fáre. Donc, les enseignants de la

langue étrangère, surtout le français, peuvent l’utiliser pour améliorer la

Ira Nurmaulidina, 2014

L’utilisation De La Technique De Sqsg Pour Amếliorer La Compếtence De Comprếhension ếcrite

Universitas Pendidikan Indonesia | Repository.upi.edu | Perpustakaan.upi.edu

BIBLIOGRAPHIE

Cicurel, F (1991). Lecture Interactive en langue Étrangere.Paris: Hachette. Hidayati, L (2011). Kiat Meningkatkan Kemampuan Membaca Cepat.

Yogyakarta: Fire Publisher.

Moirand, S. (1982). Einseigner à communiquer en langue étrangèr.

Paris:Hachette.

Nutall. (1985). Teaching reading skills in foreign language. London: Heinemann. Richer, J-J. (1995) Mettre en place des stratégies de lecture, dans Le français

dans le monde, numéro 275, Août – Septembre : Paris.

Suhendar dan Supinah, Pien. (1992) Pengajaran dan Ujian Keterampilan

Membaca dan Menulis . Bandung : Pionir jaya.

Tagliante, C (1994). La Classe de langue (techniques de classe). Paris : CLE International.

Tarigan (1990). Membaca Sebagai Suatu keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.

Vigner, G (1979). Lire du texte au sens. Paris : CLE International.

SITES

http://basasin.blogspot.com/2009/06/skimming-dan-scanning.html

http://id.forums.wordpress.com/topic/peningkatan-kemampuan-membaca-cepat- dengan-menggunakan-metode-speed-reading

http://insuf-fle.hautetfort.com/archive/2009/05/10/la-comprehension-ecrite-testons.html

http://perpustakaan.narotama.ac.id/2013/01/11/teknik-membaca-cepat-skimming-dan-scanning/

http://www.pedagonet.com/other/doslect.htm

http://bv.alloprof.qc.ca/anglais/lecture,-ecriture-et-oral/trucs-pour-la-comprehension-de-l%27ecrit-%28lecture%29.aspx

http://thekaltara.blogspot.com/2013/06/teknik-membaca-cepat.html

http://www.google.co.id/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=18&cad= rja&ved=0CFsQFjAHOAo&url=http%3A%2F%2Fwww.frl.uoa.gr%2Ffileadmin %2Ffrl.uoa.gr%2Fuploads%2Fpdf%2FLA_COMPREHENSION_ORALE_DL_C N.pdf&ei=u_R5UqTrE8bArAfwrIHoBw&usg=AFQjCNHPFwVJ2oqNoBiQGev PNWtuRwj9bg&bvm=bv.55980276,d.bmk

http://www.slideshare.net/adji_biotek/teknik-membaca-cepat-18914510

http://www.lemonde.fr/argent/article/2013/11/06/le-rock-n-est-pas-mort-il-est-a-vendre_3508489_1657007.html?xtmc=la_musique&xtcr=5

http://www.google.co.id/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=3&cad=rj

a&ved=0CDoQFjAC&url=http%3A%2F%2Fmembacacepat-

resources.s3.amazonaws.com%2Fspeed-reading-for-beginners.pdf&ei=ryt7UqvwLYLriAfb6YDgCA&usg=AFQjCNGl4nE66UU7w5 UK0Kd4GGPIUBa2xQ&bvm=bv.56146854,d.aGc

http://www.muhammadnoer.com/2009/02/teknik-dasar-membaca-cepat-mengenali-kata-dan-gerakan-mata/

http://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=7&cad=rja &ved=0CFMQFjAG&url=http%3A%2F%2Fwww.editionsdidier.com%2Ffiles% 2Fmedia_file_13556.pdf&ei=kwjWUr_cKuHPiAec6oD4AQ&usg=AFQjCNE-QCD6xybeMRUsZdfww1u-JdMZRA

Ira Nurmaulidina, 2014

L’utilisation De La Technique De Sqsg Pour Amếliorer La Compếtence De Comprếhension ếcrite

Universitas Pendidikan Indonesia | Repository.upi.edu | Perpustakaan.upi.edu

http://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=6&cad=rja

&ved=0CEwQFjAF&url=http%3A%2F%2Fwww.langages.crdp.ac-creteil.fr%2Frubriques%2Fpdf%2Fcontributions_reflexion%2Flire_ecrire_enseig ner_comprehension.pdf&ei=kwjWUr_cKuHPiAec6oD4AQ&usg=AFQjCNG0yz bgwamVARFc28m253Z4zcM7Jw&bvm=bv.59378465,d.aGc

Ira Nurmaulidina, 2014

L’utilisation De La Technique De Sqsg Pour Amếliorer La Compếtence De Comprếhension ếcrite Universitas Pendidikan Indonesia | Repository.upi.edu | Perpustakaan.upi.edu

Je vais vous présenter ma famille.

Tout d’abord ma mère. Elle s’appelle Viviane. Elle a 42 ans et

elle est comptable. Elle a d’énormes qualités : elle est très patiente, contrairement à mon père, douce et très organisée.

Le pire, c’est qu’elle est obsédée par le rangement. Pour cette raison, elle passe très souvent dans ma chambre pour voir si elle est en ordre.

De temps en temps, mes parents se chamaillent car ma mère ne supporte pas de voir les chaussettes, les chemises et les caleçons de mon père, traîner. Il me fait rire car il a toujours une bonne excuse : « je vais être en retard au

travail ! », « la chemise n’est pas sale ! » ou « laisse, je vais le faire ! ». Grâce à lui la chambre ressemble plus à un magasin en période de soldes qu’à la suite d’un hôtel trois étoiles. Mais j’aime mon père. Il est grand et fort. Il est professeur

de sport. Il me raconte toujours des blagues et le week-end nous partons en montagne pour y faire du ski. Je sais qu’avec

lui, on ne parle pas en permanence de l’intérêt du travail à l’école.

Enfin, ma sœur Sandra. Elle est mignonne, caractérielle, blonde avec de petites lunettes rondes. Elle pose toujours beaucoup de questions et ne se sépare jamais de son ami « le petit Robert ». Je ne comprends vraiment pas comment on peut rester autant de temps dans une chambre à lire des livres

d’histoire. Mais, c’est ma sœur !

Oh, j’allais oublier. J’ai également deux animaux qui font partie de notre famille : Max, un labrador beige de 10 ans et Félix un chat angora de 5 ans. Max est très affectueux, obéissant et

joueur. Il aime beaucoup nager et sauter dans l’eau. Félix est

plus indépendant et apparaît quand il veut des caresses ou

quand il désire manger. Il déteste l’eau mais adore courir

Ira Nurmaulidina, 2014

L’utilisation De La Technique De Sqsg Pour Amếliorer La Compếtence De Comprếhension ếcrite Universitas Pendidikan Indonesia | Repository.upi.edu | Perpustakaan.upi.edu

Voilà ! Maintenant vous connaissez tous les membres de ma famille.

Exercice 1

Cochez la bonne réponse à chaque question. combien de personnes composent cette famille ?

3 5 4

Le père est :

Peu patient Aussi patient que la mère Totalement impatient

Qui s’occupe d’avantage de l’éducation du narrateur ?

La mère Le père Sandra

Qu’est-ce que le Petit Robert ?

Un ordinateur Un dictionnaire Une revue littéraire Se chamailler signifie :

Se disputer Se détester Se battre 9. Evaluation

Les apprenants doivent répondre aux questions sur les matières

Ira Nurmaulidina, 2014

L’utilisation De La Technique De Sqsg Pour Amếliorer La Compếtence De Comprếhension ếcrite Universitas Pendidikan Indonesia | Repository.upi.edu | Perpustakaan.upi.edu

C’est une fiche pédagogique sur l’utilisation de la technique SQSG. Elle présente comment nous utillisons cette techinque dans le processus

d’apprentissage. Nous devons avoir un plan d’apprentissage pour que nous

puissions à atteindre le but de ce processus.

La technique peut aider les apprenants à améliorer la compétence de la compréhension écrite dans le sujet ‘La famille’. Habituellement, les

apprenants s’ennuient quand ils étudient dans la même situation et la même technique, mais la tehnique SQSG peut donner la compétence de la compréhension écrite rapidement dans le processus d’apprentissage. En plus, cette technique est très facile à fáre. Donc, les enseignants de la

langue étrangère, surtout le français, peuvent l’utiliser pour améliorer la

Ira Nurmaulidina, 2014

L’utilisation De La Technique De Sqsg Pour Amếliorer La Compếtence De Comprếhension ếcrite Universitas Pendidikan Indonesia | Repository.upi.edu | Perpustakaan.upi.edu

BIBLIOGRAPHIE

Cicurel, F (1991). Lecture Interactive en langue Étrangere.Paris: Hachette. Hidayati, L (2011). Kiat Meningkatkan Kemampuan Membaca Cepat.

Yogyakarta: Fire Publisher.

Moirand, S. (1982). Einseigner à communiquer en langue étrangèr.

Paris:Hachette.

Nutall. (1985). Teaching reading skills in foreign language. London: Heinemann. Richer, J-J. (1995) Mettre en place des stratégies de lecture, dans Le français

dans le monde, numéro 275, Août – Septembre : Paris.

Suhendar dan Supinah, Pien. (1992) Pengajaran dan Ujian Keterampilan

Membaca dan Menulis . Bandung : Pionir jaya.

Tagliante, C (1994). La Classe de langue (techniques de classe). Paris : CLE International.

Tarigan (1990). Membaca Sebagai Suatu keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.

Vigner, G (1979). Lire du texte au sens. Paris : CLE International. SITES

http://basasin.blogspot.com/2009/06/skimming-dan-scanning.html

http://id.forums.wordpress.com/topic/peningkatan-kemampuan-membaca-cepat- dengan-menggunakan-metode-speed-reading

http://insuf-fle.hautetfort.com/archive/2009/05/10/la-comprehension-ecrite-testons.html

Ira Nurmaulidina, 2014

L’utilisation De La Technique De Sqsg Pour Amếliorer La Compếtence De Comprếhension ếcrite Universitas Pendidikan Indonesia | Repository.upi.edu | Perpustakaan.upi.edu

http://perpustakaan.narotama.ac.id/2013/01/11/teknik-membaca-cepat-skimming-dan-scanning/

http://www.pedagonet.com/other/doslect.htm

http://bv.alloprof.qc.ca/anglais/lecture,-ecriture-et-oral/trucs-pour-la-comprehension-de-l%27ecrit-%28lecture%29.aspx

http://thekaltara.blogspot.com/2013/06/teknik-membaca-cepat.html

http://www.google.co.id/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=18&cad= rja&ved=0CFsQFjAHOAo&url=http%3A%2F%2Fwww.frl.uoa.gr%2Ffileadmin %2Ffrl.uoa.gr%2Fuploads%2Fpdf%2FLA_COMPREHENSION_ORALE_DL_C N.pdf&ei=u_R5UqTrE8bArAfwrIHoBw&usg=AFQjCNHPFwVJ2oqNoBiQGev PNWtuRwj9bg&bvm=bv.55980276,d.bmk

http://www.slideshare.net/adji_biotek/teknik-membaca-cepat-18914510

http://www.lemonde.fr/argent/article/2013/11/06/le-rock-n-est-pas-mort-il-est-a-vendre_3508489_1657007.html?xtmc=la_musique&xtcr=5

http://www.google.co.id/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=3&cad=rj

a&ved=0CDoQFjAC&url=http%3A%2F%2Fmembacacepat-

resources.s3.amazonaws.com%2Fspeed-reading-for-beginners.pdf&ei=ryt7UqvwLYLriAfb6YDgCA&usg=AFQjCNGl4nE66UU7w5 UK0Kd4GGPIUBa2xQ&bvm=bv.56146854,d.aGc

http://www.muhammadnoer.com/2009/02/teknik-dasar-membaca-cepat-mengenali-kata-dan-gerakan-mata/

http://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=7&cad=rja &ved=0CFMQFjAG&url=http%3A%2F%2Fwww.editionsdidier.com%2Ffiles% 2Fmedia_file_13556.pdf&ei=kwjWUr_cKuHPiAec6oD4AQ&usg=AFQjCNE-QCD6xybeMRUsZdfww1u-JdMZRA

Ira Nurmaulidina, 2014

L’utilisation De La Technique De Sqsg Pour Amếliorer La Compếtence De Comprếhension ếcrite Universitas Pendidikan Indonesia | Repository.upi.edu | Perpustakaan.upi.edu

http://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=6&cad=rja

&ved=0CEwQFjAF&url=http%3A%2F%2Fwww.langages.crdp.ac-creteil.fr%2Frubriques%2Fpdf%2Fcontributions_reflexion%2Flire_ecrire_enseig ner_comprehension.pdf&ei=kwjWUr_cKuHPiAec6oD4AQ&usg=AFQjCNG0yz bgwamVARFc28m253Z4zcM7Jw&bvm=bv.59378465,d.aGc