EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) Eksperimentasi Model Pembelajaran Problem Solving Dan Contextual Teaching And Learning (CTL)Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari Kedisiplinan Siswa.

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING
DAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL)
TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA
DITINJAU DARI KEDISIPLINAN SISWA

SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Matematika

Disusun oleh:
ELISA OKTAVIANA
A 410 090 226

PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013

II

Z

i OZ Ventqe t.

fZ luE8uel
:

18utqu1qua4

'rnr.{B}e8uol/{

'eu€{erns l{€.(Ipeuru€tlnl^l se]IsJe^Iun
ue>llplpued

nwll

uep lrunrnEe) sellruIsC ISdIDIS 1[nEue4

rre.tioq uedepeq Ip ue>perleiledlp 4nlun uu+lesry uep rn[r4eslp q"leJ

ffi

927, 060

0L v

:qe1o ue>pfetP

NYNIAdISI(fl}I NryO NYfNIIIO
YXIIYI^ItrIYru UYfYTgfl IISYH dYqYHTIgI
(tTC) ,NIMIVIT ONV gNIHJYflJ TVNX4JNOJ NYO
9 N IA 7 O S I4I g T { OV d NYUYfYAf, fl IA[fl d TS(OI^I ISYINSI^IIUUdSXS
YAASIS

NYOfnrgsufld

III

ffi#s
W5

uqrprpuod nurll u?p u€tLm8e) wlln{Bc
s$u>Isms qedryuurureqnl I suilsrelrun
ttuzpm l11"$B)pms

olprqng o1d1[a'rg
mox'w 6usu,turn1,q lpnfl'r(J Tord
Is'nt'Is'S 'l4nPsulq
Is'ntr

't
L

.I

1[nEue4 rrerrtoq rrcImsns

lercls

n1nuaruetu qelal

up{e}efulp uep EISZ FretrN g 'p38uel epe4

r[n8ua4 u?/r\eo Ip uB)ttrBr{elJedlp

ffi

9ZZ060

qslel

OI' Y

:qelo rmsnsp u"p uuldersredrq

VAA,SIS

NYNITdISI(flX tTtYO OYfNIIIq

YXIIY'ItrSIYI^I UYfYlgA AISYH dY{YHUtgI
(rrc) gNINWflT eNvJNIH)vflt rrmxflrNo) Nya

WTfl gotrd TIYUVfYfggIAItrd AI(IOru ISYINShITUfldSXfl
'NIATOS
NYHYSgSNgd

AI

9ZZ 060

0tt

uPelsfrrJed

t I 0Z rreruqe g, lZ ?lre>prng
'e,(uqnuodes

qezvre

[ErmEEuegeq

edes uep dlXC uep undedu r$lues €ruueuoru urposJoq e,(es

uale

eleru'ueryldlf

Fserl ruI tsdrnls ?1(r{Bq uu{lD{nqlp Wdep nB}B rrup

lHngrq rreq uerynuo{rp
e1;qedy 'e,(uraquns uelselel e,(es qelel e,(uenures Eue,( uesalSuu
uup uedrpl rlence{ 'rrtrpues e,(es e,fte1 Irserl u?I€dn-leru rur ue+l€res

u€p lenq e(us Eue.( Isdlr{s E^.q€q e,(uruueqes ue8uep ue{Ble{ueru
,rYrt\SIS NYNI] dISIGfl)I

TUYO OYfNIIIO Y}UIYh[trIYru UYfYTflg
TISYH dY(IYI{USr (TIJ) gNrNtryZT gNrHJVflr

TYNXflJNOJ NYg ,NTATOS
NYUV'fYag{rugd Tf,goI

I

WsT{Otrd
lsyJ,Nf,htfufidsxg,,
Isdlqs Fpnf

YXIJYI^IEJVI{ NYXICICNSd

uesrunl

OI' V

I^IIN

YNYIAYJXO YSITS

eru€N

9ZZ 060

: rur qe^\eqrp ueEuel epueuoq 8ue.( e.(eg

ISdTUTS NYIASYfl)T NYYIYANUTd

Z1lLgew>t4mg
NYXIOICNSd OI ITI NVO NVOUOCtrX SYIAOXYd

YIUYXYUNS HYAI(IY'{WYHN'\I SYIISUSAINN

Ia

MOTTO

1.

Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan. Maka,
apabila

kamu

telah

selesai

(darisatuurusan)

kerjakanlah

dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain. Dan hanya
kepadaRabb’mulah kamu berharap. ( QS. Al-Insyirah: 6-8)

2.

Jika kita yakin dengan cita-cita, harapan, keinginan dan
impian. Kita harus percaya dan terus berusaha bangkit dari
kegagalan, jangan pernah menyerah dan taruh keyakinan itu 5
cm dari kening, jangan menempel, biarkan dia mengambang,
menggantung

5

cm

didepan

kening

kamu.

(Dony

Dhirgantoro_novel 5 Cm)

3.

Apapun yang bisa kamu lakukan atau kamu bayangkan kamu
bisa, bayangkanlah! Dalam keberanian terdapat kejeniusan,
kekuatan, dan keajaiban. (Thomas Alfa Edison)

4. Hidup

adalah

perjuangan,

jika

kita

tidak

mampu

mengendalikan diri sendiri maka tidak akan tercapai pula apa
yang telah diinginkan. (Penulis)

v

PERSEMBAHAN

Setiap pemikiran yang tertulis dalam lembaran karya tulis ini merupakan
bagian dari keagungan dan hidayah yang diberikan oleh Alloh SWT yang
diberikan kepadaku dan berwujud dengan kepatuhanku kepada junjunganku Nabi
Muhammad SAW. Dengan segenap Cinta dan Do’a, untaian kata dan tulisan
sederhana ini teruntuk:
1. Kedua orang tuaku Bapak Eko Haryanto dan Ibu Liswati dengan segala
hormat dan baktiku terima kasih atas kasih sayang dan pengorbanan yang tak
pernah letih engkau berikan. Semoga karya kecil dan sederhana ini mampu
memberikan setitik senyum dan kebahagiaan dihati bapak ibu.
2. Mba’ Iik dan mas Eko serta si kecil Syaiful yang telah memberikan berjuta
semangat, canda dan tawa disaat aku layu. Terima kasih atas ketulusan kasih
sayang yang telah kalian berikan kepadaku.
3. Almamaterku.

vi

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr.Wb
Puji syukur atas kehadirat ALLAH SWT yang telah melimpahkan rahmat
dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DAN
CONTEXTUAL TEACHING LEARNING (CTL) TERHADAP HASIL BELAJAR
MATEMATIKA DITINJAU DARI KEDISIPLINAN SISWA”. Skripsi ini
disusun untuk melengkapi syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S-1
Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Dalam penyusunan skripsi ini mengalami banyak kesulitan dan hambatan
namun berkat bantuan, arahan, dorongan serta bimbingan dari berbagai pihak,
kesulitan maupun hambatan tersebut dapat dilewati. Untuk itu dalam kesempatan
ini dengan segala kerendahan hati, penulis menyampaikan terima kasih yang
sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Drs. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah memberikan
izin melakukan penelitian dalam penulisan skripsi ini.
2. Ibunda Dra. Sri Sutarni, M.Pd selaku ketua Program Studi Pendidikan
Matematika dan Pembimbing Akademik yang telah memberikan arahan
dalam kuliah dan menyusun skripsi.

vii

3. Bapak Masduki, S.Si,M.Si selaku dosen pembimbing yang arif dan bijak
dalam memberikan bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat
terselesaikan.
4. Bapak Sunaryana, S.Ag selaku kepala sekolah SMP Negeri 2 Banyudono
yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian.
5. Bapak Sularto, S.Pd selaku guru matematika kelas VII A dan VII D, terima
kasih atas kesediaan waktu dan ilmu yang telah diberikan.
6. Bapak dan Ibuku yang kucinta serta keluarga besarku yang senantiasa
memberikan doa, kasih sayang, dan semangat yang tak terhingga untukku.
7. Teruntuk seseorang disana, terimakasih atas doa, kesediaan waktu, kasih
sayang, kesabaran, semangat, dan nasehatmu. Tetaplah menjadi bintang
hatiku dan kebanggaanku.
8. Penghuni Wisma An-nisa Atas ( Mba’ Yuli, Mba’ Rinda, Yuni, Friska, Mba’
Suci, Tamy, Mba’ Heny, Dewita, Aya) yang selama ini telah menjadi tempat
mengadu baik senang maupun susah serta terimakasih untuk semangat dan
motivasinya.
9. Sahabat-sahabatku (Mba’ Dian, Dihan, Narsih, Eka, Bunda, Danang, Rini,
Vera, Weni, Tri Sunarni, Heni), serta teman-teman kelas E terima kasih
selama ini telah menemani disaat senang maupun susah serta terima kasih
atas semangat dan motivasinya.
10. Keluarga besar IT Helpdesk 2012 terimakasih atas dukungan, semangat, dan
motivasinya selama ini.
11. Teman-temanku angkatan 2009 terima kasih atas kerja samanya.

viii

12. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
dapat penulis sebutkan satu-satu per satu, semoga ALLAH SWT memberikan
rahmat, ridho dan karunia-Nya serta hidayah-Nya
Penulis mohon maaf yang sebesar-besarnya apabila dalam penulisan
skripsi ini masih banyak kesalahan dan kekurangan karena keterbatasan yang ada
pada diri penulis, sehingga saran dan kritik yang membangun sangat penulis
harapkan. Besar harapan penulis skripsi dapat bermanfaat bagi penulis khususnya
dan bagi pembaca pada umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb

ix

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i
HALAMAN PERSETUJUAN .......................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... iii
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI .................................... iv
MOTTO ............................................................................................................ v
PERSEMBAHAN ............................................................................................ vi
KATA PENGANTAR .................................................................................... vii
DAFTAR ISI ..................................................................................................... x
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xiv
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xvi
DAFTAR GRAFIK ....................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xvii
ABSTRAK ...................................................................................................... xx
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah ........................................................................ 1
B. Identifikasi Masalah .............................................................................. 5
C. Pembatasan Masalah ............................................................................. 5
D. Rumusan Masalah ................................................................................. 6
E. Tujuan Penelitian .................................................................................. 7

x

F. Manfaat Penelitian ................................................................................ 7
BAB II LANDASAN TEORI.......................................................................... 9
A. Kajian Teori ......................................................................................... 9
1. Hasil Belajar ..................................................................................... 9
a. Pengertian Hasil Belajar ............................................................ 9
b. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar.................... 10
2. Model Pembelajaran Problem Solving ........................................... 10
a. Pengertian Problem Solving .................................................... 10
b. Karakteristik Model Pembelajaran Problem Solving .............. 11
c. Langkah-langkah Problem Solving ......................................... 12
d. Kelemahan dan Kelebihan Model Pembelajaran
Problem Solving ...................................................................... 12
e. Peran Model Pembelajaran Problem Solving .......................... 13
3. Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) ... 13
a.

Pengertian Model Pembelajaran Contextual Teaching and
Learning (CTL) ....................................................................... 13

b.

Karakteristik CTL.................................................................... 14

c.

Langkah-langkah CTL............................................................. 16

d.

Kelemahan dan Kelebihan CTL .............................................. 17

e.

Peran Model Pembelajaran CTL ............................................. 17

4. Kedisiplinan Siswa ......................................................................... 18
a.

Pengertian Disiplin .................................................................. 18

b.

Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kedisiplinan .................... 19

xi

B. Hasil Penelitian yang Relevan ........................................................... 20
C. Kerangka Berpikir ............................................................................... 23
D. Hipotesis.............................................................................................. 26
BAB III METODE PENELITIAN.................................................................. 27
A. Jenis Penelitian .................................................................................... 27
B. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................. 28
C. Populasi, sampel dan Sampling........................................................... 29
D. Variabel Penelitian .............................................................................. 30
E. Metode Pengunpulan Data ................................................................. 32
F. Instrumen penelitian ............................................................................ 34
G. Teknik Analisis Data ........................................................................... 39
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................ 49
A. Hasil Penelitian ................................................................................... 49
1. Pelaksanaan Penelitian ................................................................... 49
2. Deskripsi Data Hasil Belajar Matematika ...................................... 53
3. Pengujian Prasyarat Analisis .......................................................... 59
4. Pengujian Hipotesis ........................................................................ 61
B. Pembahasan ......................................................................................... 65
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN .................................. 75
A. Kesimpulan ......................................................................................... 75
B. Implikasi Hasil Penelitian ................................................................... 76
C. Saran .................................................................................................... 77

xii

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................... 79
LAMPIRAN .............................................................................................. 81

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Persamaan dan Perbedaan Variabel yang Diteliti ........................... 23
Tabel 3.1 Rincian Waktu Penelitian................................................................ 28
Tabel 3.2 Kisi-kisi Soal Tes Hasil Belajar ...................................................... 34
Tabel 3.3 Kisi-kisi Instrumen Disiplin Sekolah .............................................. 36
Tabel 3.4 Tabel Anava .................................................................................... 46
Tabel 3.5 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan Sel Tak Sama................. 47
Tabel 4.1 Ringkasan Uji Keseimbangan ......................................................... 50
Tabel 4.2 Hasil Pengujian Validitas Tes Hasil Belajar ................................... 51
Tabel 4.3 Uji Validitas Angket ....................................................................... 52
Tabel 4.4 Data Deskripsi Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas
Eksperimen .................................................................................... 54
Tabel 4.5 Data Deskripsi Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas Kontrol..... 55
Tabel 4.6 Data Kedisiplinan Siswa Kelas Eksperimen ................................... 56
Tabel 4.7 Data Hasil Kedisiplinan Siswa Kelas Eksperimen ......................... 57
Tabel 4.8 Data Kedisiplinan siswa Kelas kontrol ........................................... 58
Tabel 4.9 Data Hasil Kedisiplinan Siswa Kelas Kontrol ................................ 59
Tabel 4.10 Data normalitas Hasil Belajar Matematika ................................... 60
Tabel 4.11 Hasil Analisis Uji Normalitas Kedisiplinan Siswa ....................... 60
Tabel 4.12 Hasil Analisis uji Homogenitas .................................................... 61
Tabel 4.13 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama .. 62
Tabel 4.14 Rerata Marginal............................................................................. 63
xiv

Tabel 4.15 Rangkuman Hasil Uji Komparai Ganda Antar Kolom ................. 64
Tabel 4.16 Rerata Hasil Belajar dan Kedisiplinan siswa ................................ 65

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ....................................................................... 26

xvi

DAFTAR GRAFIK

Grafik 4.1 Diagram Batang Hasil Belajar Kelas Ekperimen .......................... 54
Grafik 4.2 Diagram Batang Hasil Belajar Kelas Kontrol ............................... 55
Grafik 4.3 Diagram Batang Kedisiplinan Siswa Kelas Eksperimen ............... 57
Grafik 4.4 Diagram Batang Kedisiplinan Siswa Kelas Kontrol ..................... 58
Grafik 4.5 Profil Efek Variabel Model Pembelajaran dan Kedisiplinan
Siswa ............................................................................................ 66

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1

Daftar Nama Kelas Try Out ............................................ 82

Lampiran 2

Daftar Nilai UAS Semester Gasal ................................... 83

Lampiran 3

Perhitungan Uji t ............................................................. 84

Lampiran 4

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ............................... 88

Lampiran 5

Kisi-kisi Soal Tes Hasil Belajar ...................................... 148

Lampiran 6

Tes Uji Coba Hasil Belajar ............................................. 149

Lampiran 7

Kunci Jawaban tes uji Coba Hasil Belajar ..................... 151

Lampiran 8

Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Tes Hasil Belajar .... 154

Lampiran 9

Kisi-kisi Tes Hasil Belajar .............................................. 157

Lampiran 10

Soal Tes Hasil belajar ..................................................... 158

Lampiran 11

Kunci Jawaban Soal Tes Hasil belajar ............................ 160

Lampiran 12

Kisi-kisi Try Out Angket ................................................ 163

Lampiran 13

Try Out Angket ............................................................... 164

Lampiran 14

Lembar Jawab try Out Angket ........................................ 168

Lampiran 15

Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Kedisiplinan ........ 169

Lampiran 16

Kisi-kisi Angket .............................................................. 171

Lampiran 17

Tes Angket ...................................................................... 172

Lampiran 18

Lembar Jawab Angket .................................................... 175

Lampiran 19

Data Hasil Belajar dan Kedisiplinan Siswa .................... 176

Lampiran 20

Data Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen .................. 177

Lampiran 21

Data Induk Penelitian ...................................................... 178

xviii

Lampiran 22

Uji Normalitas ................................................................. 182

Lampiran 23

Uji Homogenitas ............................................................. 184

Lampiran 24

Uji Hipotesis .................................................................. 185

Lampiran 25

Uji Lanjut Pasca Anava................................................... 190

Lampiran 26

Uji Komparasi Ganda Antar Kolom ............................... 192

Lampiran 27

Dokumentasi Kelas Kontrol ............................................ 195

Lampiran 28

Dokumentasi Kelas Eksperimen ..................................... 197

Lampiran 29

Tabel r ............................................................................. 199

Lampiran 30

Tabel t ............................................................................. 200

Lampiran 31

Tabel F ............................................................................ 202

Lampiran 32

Surat Ijin Riset ................................................................ 203

Lampiran 33

Surat Keterangan Riset.................................................... 204

Lampiran 34

Jadwal Bimbingan Mahasiswa ........................................ 205

xix

ABSTRAK
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING
DAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL)
TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA
DITINJAU DARI KEDISIPLINAN SISWA
Elisa Oktaviana A 410090226. Program Studi Pendidikan Matematika.
Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji dan mendeskripsikan: (1) pengaruh
model pembelajaran Problem Solving dan Contextual Teaching and Learning
(CTL) terhadap hasil belajar matematika, (2) pengaruh kedisiplinan siswa
terhadap hasil belajar matematika, (3) Interaksi antara model pembelajaran dan
kedisiplinan siswa terhadap hasil belajar matematika. Populasi dalam penelitian
ini adalah kelas VII SMP Negeri 2 Banyudono tahun ajaran 2012/ 2013 yang
terdiri dari 8 kelas dengan jumlah 270 siswa. Sampel dalam penelitian ini
sebanyak 68 siswa diperoleh dengan menggunakan teknik cluster random
sampling. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah
angket, tes hasil belajar, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan
adalah analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama. Sebelum dilakukan uji
hipotesis menggunakan anava, perlu diadakan prasyarat analisis, yaitu uji
normalitas dan uji homogenitas. Berdasarkan analisis data dengan mengacu
pada hipotesis yang dirumuskan dan tingkat kepercayaan 5%, dapat disimpulkan
bahwa: (1) Terdapat pengaruh yang signifikan antara model pembelajara Solving
dan Contextual Teaching and Learning (CTL). Berdasarkan uji F diperoleh FA >
Ftabel, yaitu 14,7704 > 3,997. (2) terdapat pengaruh yang signifikan antara
kedisiplinan dan hasil belajar matematika. Berdasrakan uji F diperoleh FB >
Ftabel, yaitu 408,943 > 3,147. (3) Ada pengaruh yang signifikan antara
kedisiplinan siswa terhadap hasil belajar matematika, dengan harga statistik uji
FB > Ftabel, yaitu 408,943 > 3,147. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa
pembelajaran matematika dengan model pembelajaran Problem Solving dan
Contextual Teaching and Learaning (CTL) ditinjau dari kedisiplinan siswa
berpengaruh terhadap hasil belajar matematika.

Kata Kunci: Model pembelajaran problem soving, model pembelajaran
Contextual Teaching and Learning, Kedisiplinan Siswa, Hasil Belajar
Matematika

xx