PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING BERBASIS CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING UNTUK Penerapan Model Pembelajaran Problem Solving Berbasis Contextual Teaching And Learning Untuk Meningkatkan Keberanian dan Hasil Belajar Matematika ( PTK Pada Sisw
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING
BERBASIS CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING UNTUK
MENINGKATKAN KEBERANIAN DAN HASIL BELAJAR
MATEMATIKA
( PTK Pada Siswa Kelas VIII MTs Negeri Surakarta 1 Tahun 2012/2013 )
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat
Sarjana S-1
Pendidikan Matematika
FEBRI MUSTIKA SARI
A 410 090 126
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
ii
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanan disuatu perguruan
tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya, atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak/di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 5 Juni 2013
Febri Mustika Sari
A 410 090 126
iv
MOTTO
"Dan sungguh, yang kemudian itu lebih baik bagimu daripada yang permulaan.
Dan sungguh, kelak Tuhanmu pasti memberikan karunia-Nya kepadamu, sehingga engkau
menjadi puas”
(Q.S Ad-Duha: 4-5)
"Sungguh, usahamu memang beraneka macam. Maka barang siapa memberikan
(hartanya di jalan Allah) dan bertakwa. Dan membenarkan (adanya pahala) yang terbaik
(surga). Maka akan Kami mudahkan baginya jalan menuju kemudahan (kebahagiaan)”
(Q.S Al-Lail: 4-7)
"Tebarkan selalu kebaikan dengan begitu kemudahan akan selalu mengikuti"
(Penulis)
“Lebih baik mencoba tapi gagal daripada gagal mencoba”
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, Puji syukur hamba panjatkan ke hadirat
Allah SWT, atas limpahan rahmat dan karuniaNyalah
karya ini dapat terselesaikan. Dengan sepenuh hati, karya
ini kupersembahkan untuk:
Bapak dan ibuku tercinta, terima kasih terdalam untuk
semua yang kalian berikan, karena kalianlah motivasi
terbesarku untuk berusaha memberi yang terbaik dalam
hidup.
Keluarga besarku tercinta, terima kasih untuk nasehat,
doa dan dukungannya.
Sumber
inspirasiku,
seseorang
yang
senantiasa
mengumandangkan semangat untuk tercapainya suatu
tujuan demi kebaikan.
Sahabat-sahabatku tercinta, mba Santi, Fialis Fina, Nia,
Mida, mba Tuti, Endah, Lela, Lely, Ami, Rina dan Hayu
terima kasih untuk dukungan, kebersamaan dan canda
tawa yang telah kalian berikan.
Sahabat-sahabatku
Kost
Fairus,
terima
kasih
untuk
kebersamaan dan dukungannya.
Teman-teman FKIP Matematika kelas C angkatan 2009
semoga kebersamaan kita tetap terjaga selamanya.
Almamaterku...
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb.
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah
memberikan rahmat dan hidayah-Nya kepada penulis sehingga penulis dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul “PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN
PROBLEM
SOLVING
BERBASIS
CONTEXTUAL
TEACHING AND LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEBERANIAN
DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA (PTK Pada Siswa Kelas VIII MTs
Negeri Surakarta 1 Tahun 2012/2013)” sebagai salah satu syarat untuk
mendapatkan gelar sarjana pendidikan jurusan Matematika Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menyadari bahwa pada proses penyusunan skripsi ini banyak
mendapat bantuan dari berbagai pihak, untuk itu penulis mengucapkan terima
kasih kepada:
1. Dra. N. Setyaningsih, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian ini.
vii
2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
yang selalu memberikan pelayanan dan pengarahan untuk kebaikan para
mahasiswanya
3.
Drs. Slamet HW, M.Pd selaku pembimbing yang telah meluangkan waktu,
bimbingan, petunjuk dan pengarahan sejak awal hingga selesainya skripsi ini.
4.
Drs. H. Nur Hudaya Sholichin, M.Pd.I Kepala MTs Negeri Surakarta 1 yang
telah memberikan ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
5.
Kuwat,M.Pd
yang berkenan bekerja sama dengan penulis dengan
memberikan arahan dengan sabar dan bijak selama penulis mengadakan
penelitian.
6.
Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang telah
memberikan bantuan dalam penulisan proposal ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan dan jauh dari
sempurna. Oleh karena itu kritik dan saran yang bersifat membangun sangat
peneliti harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Harapan peneliti semoga skripsi
ini dapat bermanfaat bagi peneliti, bagi pembaca dan bagi dunia pendidikan pada
umumnya.
Wassalamualaikum Wr. Wb.
Surakarta,
Juni 2013
FEBRI MUSTIKA SARI
viii
A 410 090 126
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN.................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN..................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN..................................................................
iv
HALAMAN MOTTO..............................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN...............................................................
vi
KATA PENGANTAR..............................................................................
vii
DAFTAR ISI.............................................................................................
ix
DAFTAR TABEL.....................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR................................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN............................................................................
xiv
ABSTRAK................................................................................................
xvi
BAB I: PENDAHULUAN.......................................................................
1
A. Latar Belakang...............................................................................
1
C. Rumusan Masalah..........................................................................
5
D. Tujuan Penelitian...........................................................................
5
E. Manfaat Penelitian..........................................................................
6
BAB II: KAJIAN TEORI................................................................
9
A. Kajian Pustaka..........................................................................
9
B. Pembahasan Teori........................................................................
11
1. Keberanian dan Hasil Belajar Matematika..............................
x
11
2. Model pembelajaran problem solving berbasis CTL.............
17
3. Penerapan model pembelajaran problem solving berbasis
CTL pada pembelajaran matematika materi Kubus dan
Balok...............................................................................
25
C. Kerangka Berpikir..........................................................................
27
D. Hipotesis.........................................................................................
30
BAB III: METODE PENELITIAN........................................................
31
A. Jenis Penelitian...............................................................................
31
B. Tempat dan Waktu Penelitian....................................................
31
1. Tempat Penelitian.....................................................................
31
2. Waktu Penelitian......................................................................
32
C. Subyek Penelitian..........................................................................
32
D. Rancangan Penelitian....................................................................
33
E. Teknik Pengumpulan Data............................................................
38
1. Observasi (pengamatan)...........................................................
38
2. Tes............................................................................................
38
3. Catatan Lapangan....................................................................
39
4. Dokumentasi …………………………………………………
39
F. Pengembangan Instrumen Penelitian.........................................
39
G. Keabsahan Data......................................................................
40
H. Teknik Analisis Data................................................................................
40
1. Pengumpulan data....................................................................
40
2. Penyajian data..........................................................................
41
xi
3. Verifikasi dan Penarikan Kesimpulan......................................
41
I. Indikator Kinerja............................................................................
42
BAB IV: HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN............................
43
A. Profil MTs Negeri Surakarta 1…………................................
43
B. Deskripsi Data..........................................................................
45
1. Kondisi Awal......................................................................
45
2. Data Siklus I.......................................................................
47
3. Data Siklus II.....................................................................
54
C. Hasil Penelitian.........................................................................
62
D. Pembahasan..............................................................................
65
1. Pembahasan Tiap Siklus..................................................
66
2. Pembahasan Antar Siklus...................................................
67
E. Proposisi Hasil Penelitian.......................................................
BAB V: KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN..........................
68
70
A. Kesimpulan...............................................................................
70
B. Implikasi...................................................................................
73
C. Saran.........................................................................................
74
DAFTAR PUSTAKA...............................................................................
76
LAMPIRAN..............................................................................................
78
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
1. Tabel 3.1: Waktu Kegiatan Penelitian .............................................................. 32
2. Tabel 4.1: Data Peningkatan Keberanian Siswa ............................................... 63
3. Tabel 4.2: Peningkatan Hasil Belajar Siswa…………………………………. 65
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
1. Gambar 2.1: Kerangka Berpikir ........................................................................ 29
2. Gambar 3.1: Langkah-langkah Penelitian ......................................................... 34
3. Gambar 4.1: Grafik Peningkatan Keberanian Siswa......................................... 64
4. Gambar 4.2: Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa……………………… .. 65
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
1. Lampiran 1: Catatan Lapangan ...................................................................... 78
2. Lampiran 2: Catatan Observasi Pendahuluan ................................................ 79
3. Lampiran 3: Catatan Lapangan Siklus I Pertemuan 1 ................................... 81
4. Lampiran 4: Catatan Lapangan Siklus I Pertemuan 2 ................................... 84
5. Lampiran 5: Catatan Lapangan Siklus II Pertemuan 1 .................................. 86
6. Lampiran 6: Catatan Lapangan Siklus II Pertemuan 2............................... 88
7. Lampiran 7: Pedoman Observasi ................................................................... 90
8. Lampiran 8: Pedoman Observasi Siklus I Pertemuan 1 ................................ 97
9. Lampiran 9: Pedoman Observasi Siklus I Pertemuan 2 ……….................. 104
10. Lampiran 10: Pedoman Observasi Siklus II Pertemuan I…………….…... 111
11. Lampiran 11: Pedoman Observasi Siklus II Pertemuan 2….……….… .....118
12. Lampiran 12:Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian ...................125
13. Lampiran 13:Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian ...................126
14. Lampiran 14:RPP Siklus I Peremuan 1 .......................................................128
15. Lampiran 15:Lembar Permasalahan Siklus I Pertemuan 1 ..........................133
16. Lampiran 16:Kunci Jawaban Permasalahan Siklus I Pertemuan 1 ..............135
17. Lampiran 17:RPP Siklus I Pertemuan 2 ......................................................137
18. Lampiran 18:Lembar Permasalahan Siklus I Pertemuan 2 ..........................143
19. Lampiran 19:Kunci Jawaban Permasalahan Siklus I Pertemuan 2 ..............145
20. Lampiran 20:Soal Uji Mandiri Siklus I .......................................................147
21. Lampiran 21:Jawaban Uji Mandiri Siklus I .................................................148
xv
22. Lampiran 22:RPP Siklus II Pertemuan 1 .....................................................150
23. Lampiran 23:Lemar Permasalahan Siklus II Pertemuan 1 ..........................155
24. Lampiran 24:Kunci Jawaban Permasalahan Siklus II Pertemuan 1………..157
25. Lampiran 25: RPP Siklus II Pertemuan 2 ...................................................159
26. Lampiran 26:Lembar Permasalahan Siklus II Pertemuan 2.........................164
27. Lampiran 27:Kunci Jawaban Permasalahan Siklus II Pertemuan 2 ............166
28. Lampiran 28:Soal Uji Mandiri Siklus II ......................................................168
29. Lampiran 29:Jawaban Uji Mandiri Siklus II ...............................................169
30. Lampiran 30:Daftar Nilai Siswa Siklus I .....................................................171
31. Lampiran 31:Daftar Nilai Siswa Siklus II....................................................173
32. Lampiran 32:Daftar Siswa yang Mampu Mencoba Hal-hal Baru ...............175
33. Lampiran 33:Daftar Siswa yang Mampu Mengemukakan Pendapat...........177
34. Lampiran 34:Daftar Siswa yang Mampu Mengendalikan Rasa Takut ........179
35. Lampiran 35:Daftar Siswa yang Mampu Menghadapi Tantangan ..............181
36. Lampiran 36:Dokumentasi...........................................................................183
37. Jadwal Bimbingan
38. Surat Ijin Riset
39. Surat Hasil Penilitian
xvi
ABSTRAK
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING
BERBASIS CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING UNTUK
MENINGKATKAN KEBERANIAN DAN HASIL BELAJAR
MATEMATIKA
Febri Mustika Sari, A410090126, Jurusann Pendidikan Matematika, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013,
Muhammadiyah Surakarta, 2013, 75 halaman
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan keberanian dan hasil
belajar matematika pada siswa kelas VIII MTs N Surakarta 1 melalui penerapan
model pembelajaran Problem Solving berbasis Contextual Teaching and Learning
(CTL). Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek
penerima tindakan adalah siswa kelas VIII MTs N Surakarta 1 yang berjumlah 38
siswa dan obyek penelitian adalah keberanian dan hasil belajar matematika siswa.
Metode pengumpulan data dilakukan melalui observasi, tes, catatan lapangan dan
dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif dengan
model alur, yaitu data dianalisis sejak tindakan pembelajaran dilaksanakan dan
dikembangkan selama proses pembelajaran. Berdasarkan hasil penelitian,
diperoleh; 1) Peningkatan keberanian siswa dalam pembelajaran matematika yang
dapat dilihat dari meningkatnya indikator yang meliputi, antara lain: a)
Kemampuan mencoba hal-hal baru, sebelum dilakukan tindakan sebesar 10,53%
dan setelah dilakukan tindakan meningkat menjadi 65,79%, b) Kemampuan
mengemukakan pendapat, sebelum dilakukan tindakan sebesar 15,79% dan
setelah dilakukan tindakan meningkat menjadi 68,42%, c) Kemampuan
mengendalikan rasa takut, sebelum dilakukan tindakan sebesar 7,89% dan setelah
dilakukan tindakan meningkat menjadi 63,16%, d) Kemampuan menghadapi
tantangan, sebelum dilakukan tindakan sebesar 5,26% dan setelah dilakukan
tindakan meningkat menjadi 60,53%; 2) Peningkatan hasil belajar siswa dalam
pembelajaran matematika yang dapat dilihat dari hasil tes tertulis yang memenuhi
nilai ≥ 65, sebelum dilakukan tindakan sebesar 39,47% dan setelah dilakukan
tindakan meningkat menjadi 73,68%. Penelitian ini menyimpulkan bahwa dengan
penerapan model pembelajaran Problem Solving berbasis Contextual Teaching
and Learning (CTL) dalam pembelajaran matematika dapat meningkatkan
keberanian dan hasil belajar siswa.
Kata kunci: keberanian, hasil belajar, Problem Solving, Contextual Teaching and
Learning (CTL)
xvii
BERBASIS CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING UNTUK
MENINGKATKAN KEBERANIAN DAN HASIL BELAJAR
MATEMATIKA
( PTK Pada Siswa Kelas VIII MTs Negeri Surakarta 1 Tahun 2012/2013 )
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat
Sarjana S-1
Pendidikan Matematika
FEBRI MUSTIKA SARI
A 410 090 126
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
ii
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanan disuatu perguruan
tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya, atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak/di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 5 Juni 2013
Febri Mustika Sari
A 410 090 126
iv
MOTTO
"Dan sungguh, yang kemudian itu lebih baik bagimu daripada yang permulaan.
Dan sungguh, kelak Tuhanmu pasti memberikan karunia-Nya kepadamu, sehingga engkau
menjadi puas”
(Q.S Ad-Duha: 4-5)
"Sungguh, usahamu memang beraneka macam. Maka barang siapa memberikan
(hartanya di jalan Allah) dan bertakwa. Dan membenarkan (adanya pahala) yang terbaik
(surga). Maka akan Kami mudahkan baginya jalan menuju kemudahan (kebahagiaan)”
(Q.S Al-Lail: 4-7)
"Tebarkan selalu kebaikan dengan begitu kemudahan akan selalu mengikuti"
(Penulis)
“Lebih baik mencoba tapi gagal daripada gagal mencoba”
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, Puji syukur hamba panjatkan ke hadirat
Allah SWT, atas limpahan rahmat dan karuniaNyalah
karya ini dapat terselesaikan. Dengan sepenuh hati, karya
ini kupersembahkan untuk:
Bapak dan ibuku tercinta, terima kasih terdalam untuk
semua yang kalian berikan, karena kalianlah motivasi
terbesarku untuk berusaha memberi yang terbaik dalam
hidup.
Keluarga besarku tercinta, terima kasih untuk nasehat,
doa dan dukungannya.
Sumber
inspirasiku,
seseorang
yang
senantiasa
mengumandangkan semangat untuk tercapainya suatu
tujuan demi kebaikan.
Sahabat-sahabatku tercinta, mba Santi, Fialis Fina, Nia,
Mida, mba Tuti, Endah, Lela, Lely, Ami, Rina dan Hayu
terima kasih untuk dukungan, kebersamaan dan canda
tawa yang telah kalian berikan.
Sahabat-sahabatku
Kost
Fairus,
terima
kasih
untuk
kebersamaan dan dukungannya.
Teman-teman FKIP Matematika kelas C angkatan 2009
semoga kebersamaan kita tetap terjaga selamanya.
Almamaterku...
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb.
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah
memberikan rahmat dan hidayah-Nya kepada penulis sehingga penulis dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul “PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN
PROBLEM
SOLVING
BERBASIS
CONTEXTUAL
TEACHING AND LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEBERANIAN
DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA (PTK Pada Siswa Kelas VIII MTs
Negeri Surakarta 1 Tahun 2012/2013)” sebagai salah satu syarat untuk
mendapatkan gelar sarjana pendidikan jurusan Matematika Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menyadari bahwa pada proses penyusunan skripsi ini banyak
mendapat bantuan dari berbagai pihak, untuk itu penulis mengucapkan terima
kasih kepada:
1. Dra. N. Setyaningsih, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian ini.
vii
2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
yang selalu memberikan pelayanan dan pengarahan untuk kebaikan para
mahasiswanya
3.
Drs. Slamet HW, M.Pd selaku pembimbing yang telah meluangkan waktu,
bimbingan, petunjuk dan pengarahan sejak awal hingga selesainya skripsi ini.
4.
Drs. H. Nur Hudaya Sholichin, M.Pd.I Kepala MTs Negeri Surakarta 1 yang
telah memberikan ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
5.
Kuwat,M.Pd
yang berkenan bekerja sama dengan penulis dengan
memberikan arahan dengan sabar dan bijak selama penulis mengadakan
penelitian.
6.
Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang telah
memberikan bantuan dalam penulisan proposal ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan dan jauh dari
sempurna. Oleh karena itu kritik dan saran yang bersifat membangun sangat
peneliti harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Harapan peneliti semoga skripsi
ini dapat bermanfaat bagi peneliti, bagi pembaca dan bagi dunia pendidikan pada
umumnya.
Wassalamualaikum Wr. Wb.
Surakarta,
Juni 2013
FEBRI MUSTIKA SARI
viii
A 410 090 126
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN.................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN..................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN..................................................................
iv
HALAMAN MOTTO..............................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN...............................................................
vi
KATA PENGANTAR..............................................................................
vii
DAFTAR ISI.............................................................................................
ix
DAFTAR TABEL.....................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR................................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN............................................................................
xiv
ABSTRAK................................................................................................
xvi
BAB I: PENDAHULUAN.......................................................................
1
A. Latar Belakang...............................................................................
1
C. Rumusan Masalah..........................................................................
5
D. Tujuan Penelitian...........................................................................
5
E. Manfaat Penelitian..........................................................................
6
BAB II: KAJIAN TEORI................................................................
9
A. Kajian Pustaka..........................................................................
9
B. Pembahasan Teori........................................................................
11
1. Keberanian dan Hasil Belajar Matematika..............................
x
11
2. Model pembelajaran problem solving berbasis CTL.............
17
3. Penerapan model pembelajaran problem solving berbasis
CTL pada pembelajaran matematika materi Kubus dan
Balok...............................................................................
25
C. Kerangka Berpikir..........................................................................
27
D. Hipotesis.........................................................................................
30
BAB III: METODE PENELITIAN........................................................
31
A. Jenis Penelitian...............................................................................
31
B. Tempat dan Waktu Penelitian....................................................
31
1. Tempat Penelitian.....................................................................
31
2. Waktu Penelitian......................................................................
32
C. Subyek Penelitian..........................................................................
32
D. Rancangan Penelitian....................................................................
33
E. Teknik Pengumpulan Data............................................................
38
1. Observasi (pengamatan)...........................................................
38
2. Tes............................................................................................
38
3. Catatan Lapangan....................................................................
39
4. Dokumentasi …………………………………………………
39
F. Pengembangan Instrumen Penelitian.........................................
39
G. Keabsahan Data......................................................................
40
H. Teknik Analisis Data................................................................................
40
1. Pengumpulan data....................................................................
40
2. Penyajian data..........................................................................
41
xi
3. Verifikasi dan Penarikan Kesimpulan......................................
41
I. Indikator Kinerja............................................................................
42
BAB IV: HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN............................
43
A. Profil MTs Negeri Surakarta 1…………................................
43
B. Deskripsi Data..........................................................................
45
1. Kondisi Awal......................................................................
45
2. Data Siklus I.......................................................................
47
3. Data Siklus II.....................................................................
54
C. Hasil Penelitian.........................................................................
62
D. Pembahasan..............................................................................
65
1. Pembahasan Tiap Siklus..................................................
66
2. Pembahasan Antar Siklus...................................................
67
E. Proposisi Hasil Penelitian.......................................................
BAB V: KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN..........................
68
70
A. Kesimpulan...............................................................................
70
B. Implikasi...................................................................................
73
C. Saran.........................................................................................
74
DAFTAR PUSTAKA...............................................................................
76
LAMPIRAN..............................................................................................
78
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
1. Tabel 3.1: Waktu Kegiatan Penelitian .............................................................. 32
2. Tabel 4.1: Data Peningkatan Keberanian Siswa ............................................... 63
3. Tabel 4.2: Peningkatan Hasil Belajar Siswa…………………………………. 65
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
1. Gambar 2.1: Kerangka Berpikir ........................................................................ 29
2. Gambar 3.1: Langkah-langkah Penelitian ......................................................... 34
3. Gambar 4.1: Grafik Peningkatan Keberanian Siswa......................................... 64
4. Gambar 4.2: Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa……………………… .. 65
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
1. Lampiran 1: Catatan Lapangan ...................................................................... 78
2. Lampiran 2: Catatan Observasi Pendahuluan ................................................ 79
3. Lampiran 3: Catatan Lapangan Siklus I Pertemuan 1 ................................... 81
4. Lampiran 4: Catatan Lapangan Siklus I Pertemuan 2 ................................... 84
5. Lampiran 5: Catatan Lapangan Siklus II Pertemuan 1 .................................. 86
6. Lampiran 6: Catatan Lapangan Siklus II Pertemuan 2............................... 88
7. Lampiran 7: Pedoman Observasi ................................................................... 90
8. Lampiran 8: Pedoman Observasi Siklus I Pertemuan 1 ................................ 97
9. Lampiran 9: Pedoman Observasi Siklus I Pertemuan 2 ……….................. 104
10. Lampiran 10: Pedoman Observasi Siklus II Pertemuan I…………….…... 111
11. Lampiran 11: Pedoman Observasi Siklus II Pertemuan 2….……….… .....118
12. Lampiran 12:Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian ...................125
13. Lampiran 13:Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian ...................126
14. Lampiran 14:RPP Siklus I Peremuan 1 .......................................................128
15. Lampiran 15:Lembar Permasalahan Siklus I Pertemuan 1 ..........................133
16. Lampiran 16:Kunci Jawaban Permasalahan Siklus I Pertemuan 1 ..............135
17. Lampiran 17:RPP Siklus I Pertemuan 2 ......................................................137
18. Lampiran 18:Lembar Permasalahan Siklus I Pertemuan 2 ..........................143
19. Lampiran 19:Kunci Jawaban Permasalahan Siklus I Pertemuan 2 ..............145
20. Lampiran 20:Soal Uji Mandiri Siklus I .......................................................147
21. Lampiran 21:Jawaban Uji Mandiri Siklus I .................................................148
xv
22. Lampiran 22:RPP Siklus II Pertemuan 1 .....................................................150
23. Lampiran 23:Lemar Permasalahan Siklus II Pertemuan 1 ..........................155
24. Lampiran 24:Kunci Jawaban Permasalahan Siklus II Pertemuan 1………..157
25. Lampiran 25: RPP Siklus II Pertemuan 2 ...................................................159
26. Lampiran 26:Lembar Permasalahan Siklus II Pertemuan 2.........................164
27. Lampiran 27:Kunci Jawaban Permasalahan Siklus II Pertemuan 2 ............166
28. Lampiran 28:Soal Uji Mandiri Siklus II ......................................................168
29. Lampiran 29:Jawaban Uji Mandiri Siklus II ...............................................169
30. Lampiran 30:Daftar Nilai Siswa Siklus I .....................................................171
31. Lampiran 31:Daftar Nilai Siswa Siklus II....................................................173
32. Lampiran 32:Daftar Siswa yang Mampu Mencoba Hal-hal Baru ...............175
33. Lampiran 33:Daftar Siswa yang Mampu Mengemukakan Pendapat...........177
34. Lampiran 34:Daftar Siswa yang Mampu Mengendalikan Rasa Takut ........179
35. Lampiran 35:Daftar Siswa yang Mampu Menghadapi Tantangan ..............181
36. Lampiran 36:Dokumentasi...........................................................................183
37. Jadwal Bimbingan
38. Surat Ijin Riset
39. Surat Hasil Penilitian
xvi
ABSTRAK
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING
BERBASIS CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING UNTUK
MENINGKATKAN KEBERANIAN DAN HASIL BELAJAR
MATEMATIKA
Febri Mustika Sari, A410090126, Jurusann Pendidikan Matematika, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013,
Muhammadiyah Surakarta, 2013, 75 halaman
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan keberanian dan hasil
belajar matematika pada siswa kelas VIII MTs N Surakarta 1 melalui penerapan
model pembelajaran Problem Solving berbasis Contextual Teaching and Learning
(CTL). Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek
penerima tindakan adalah siswa kelas VIII MTs N Surakarta 1 yang berjumlah 38
siswa dan obyek penelitian adalah keberanian dan hasil belajar matematika siswa.
Metode pengumpulan data dilakukan melalui observasi, tes, catatan lapangan dan
dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif dengan
model alur, yaitu data dianalisis sejak tindakan pembelajaran dilaksanakan dan
dikembangkan selama proses pembelajaran. Berdasarkan hasil penelitian,
diperoleh; 1) Peningkatan keberanian siswa dalam pembelajaran matematika yang
dapat dilihat dari meningkatnya indikator yang meliputi, antara lain: a)
Kemampuan mencoba hal-hal baru, sebelum dilakukan tindakan sebesar 10,53%
dan setelah dilakukan tindakan meningkat menjadi 65,79%, b) Kemampuan
mengemukakan pendapat, sebelum dilakukan tindakan sebesar 15,79% dan
setelah dilakukan tindakan meningkat menjadi 68,42%, c) Kemampuan
mengendalikan rasa takut, sebelum dilakukan tindakan sebesar 7,89% dan setelah
dilakukan tindakan meningkat menjadi 63,16%, d) Kemampuan menghadapi
tantangan, sebelum dilakukan tindakan sebesar 5,26% dan setelah dilakukan
tindakan meningkat menjadi 60,53%; 2) Peningkatan hasil belajar siswa dalam
pembelajaran matematika yang dapat dilihat dari hasil tes tertulis yang memenuhi
nilai ≥ 65, sebelum dilakukan tindakan sebesar 39,47% dan setelah dilakukan
tindakan meningkat menjadi 73,68%. Penelitian ini menyimpulkan bahwa dengan
penerapan model pembelajaran Problem Solving berbasis Contextual Teaching
and Learning (CTL) dalam pembelajaran matematika dapat meningkatkan
keberanian dan hasil belajar siswa.
Kata kunci: keberanian, hasil belajar, Problem Solving, Contextual Teaching and
Learning (CTL)
xvii