PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA INTENSIF MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE CIRC PESERTA DIDIK KELAS IV SDN 01 GEMAWANG, WONOGIRI TAHUN AJARAN 2012/2013.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA INTENSIF
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
CIRC PESERTA DIDIK KELAS IV SDN 01 GEMAWANG, WONOGIRI
TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Disusun oleh:
ARI KUSUMA RAHMAWATI
K7109032
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2013
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama
: Ari Kusuma Rahmawati
NIM
: K7109032
Jurusan/Program Studi
: Ilmu Pendidikan/PGSD
PENINGKATAN KETERAMPILAN
MEMBACA INTENSIF MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE CIRC PESERTA DIDIK KELAS IV SDN 01
ini benar-benar
GEMAWANG, WONOGIRI
merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu sumber informasi yang dikutip dari
penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila dalam kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta,
Juli 2013
Yang membuat pernyataan
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA INTENSIF
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
CIRC PESERTA DIDIK KELAS IV SDN 01 GEMAWANG, WONOGIRI
TAHUN AJARAN 2012/2013
Oleh:
ARI KUSUMA RAHMAWATI
K7109032
Ditulis dan Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Mendapatkan Gelar Sarjana
Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
JULI 2013
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSETUJUAN
Skripsi dengan judul:
Peningkatan
Keterampilan
Membaca
Intensif
Menggunakan
Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC Peserta Didik Kelas IV SDN 01 Gemawang,
Wonogiri Tahun Ajaran 2012/2013
Disusun oleh:
Nama
: Ari Kusuma Rahmawati
NIM
: K7109032
Telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Hari
:
Tanggal :
Oleh :
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGESAHAN
Peningkatan Keterampilan Membaca Intensif Menggunakan
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC Peserta Didik Kelas IV SDN 01
Gemawang, Wonogiri Tahun Ajaran 2012/2013
Oleh
Nama
: Ari Kusuma Rahmawati
NIM
: K7109032
Telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi
persyaratan mendapat gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Hari
:
Tanggal
:
Tim Penguji Skripsi
Nama Terang
Tanda Tangan
Ketua
: Drs. Kartono, M. Pd.
Sekretaris
: Drs. Usada, M. Pd.
Anggota I
: Drs. Sutijan, M. Pd.
Anggota II
: Drs. Samidi, M. Pd.
Disahkan Oleh :
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta
Dekan
Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd
NIP. 19600727 198702 1 001
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Ari Kusuma Rahmawati, PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA
INTENSIF MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE CIRC PESERTA DIDIK KELAS IV SDN 1 GEMAWANG,
WONOGIRI TAHUN AJARAN 2012/2013. Skripsi Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Juni 2013.
Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan keterampilan membaca intensif
dengan menggunakan model pembelajaran CIRC (Cooperative Integrated
Reading and Composition) pada peserta didik kelas IV SDN 01 Gemawang,
Wonogiri Tahun Ajaran 2012/2013. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah
model koopetarif tipe CIRC (Cooperative Integr ated Reading and Composition)
dan variabel terikatnya adalah keterampilan membaca intensif peserta didik kelas
IV SDN 01 Gemawang, Wonogiri Tahun Ajaran 2012/2013.
Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang
berlangsung selama dua siklus. Setiap siklus terdiri atas 4 tahapan yaitu
perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini
adalah peserta didik kelas IV SDN 01 Gemawang yang berjumlah 12 peserta didik
dan guru kelas IV SDN 01 Gemawang, Wonogiri Tahun Ajaran 2012/2013.
Teknik pengumpulan data adalah dengan wawancara, observasi, dokumentasi, dan
tes. Teknik analisis data adalah model analisis interaktif (Miles & Huberman)
yang terdiri atas empat komponen yaitu pengumpulan data, reduksi data, sajian
data, dan penarikan kesimpulan (verifikasi). Uji validitas data pada penelitian ini
menggunakan validitas isi dengan triangulasi sumber dan triangulasi metode.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran CIRC
(Cooperative Integr ated Reading and Composition) dapat meningkatkan
keterampilan membaca intensif pada peserta didik kelas IV SDN 01 Gemawang,
Wonogiri Tahun Ajaran 2012/2013. Peningkatan tersebut dapat dibuktikan
dengan meningkatnya nilai keterampilan membaca intensif pada tiap siklus, nilai
rata-rata kondisi awal (prasiklus) sebesar 60.68, pada siklus I sebesar 72, dan pada
siklus II meningkat menjadi 82.58. Pada kondisi awal (prasiklus) peserta didik
yang memperoleh nilai di atas KKM ( 70) sebanyak 3 peserta didik (25%), pada
siklus I meningkat menjadi 8 peserta didik (67%), dan pada siklus II meningkat
menjadi 11 peserta didik (92%).
Kata kunci: CIRC, membaca intensif
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Ari Kusuma Rahmawati, THE INCREASING OF INTENSIVE READING
SKILLS BY COOPERATIVE LEARNING MODEL OF THE CIRC TYPE
OF THE STUDENTS GRADE IV OF STATE ELEMENTARY SCHOOL 01
GEMAWANG WONOGIRI IN ACADEMIC YEAR 2012/2013. Minithesis,
Teacher Training and Education Faculty of Sebels Maret University, Juni 2013.
The objective of this research is to increase the intensive reading skills by
CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition) learning model of the
students grade IV of State Elementary School 01 Gemawang, Wonogiri in
Academic Year 2012/2013. The independent variable is the CIRC (Cooperative
Integrated Reading and Composition) type, and the dependent variable is the
intensive reading skills of the students grade IV of State Elementary School 01
Gemawang, Wonogiri in Academic Year 2012/2013.
The form of this research is classroom action research (CAR), it during two
cycles. Every cycle consist of four phases, that are planning, action
implementation, observation, and, reflection. The subject of this research is the
students grade IV of State Elementary School 01 Gemawang that consist of 12
students and the teacher of State Elementary School 01 Gemawang, Wonogiri in
Academic Year 2012/2013. Data collecting tecnique are interview, observation,
documentation, and test. The data analisys technique is interactive analysis model
(Miles & Huberman), it consist of four components, there are data collecting, data
reducting, data display, and conclution or verification. The data validity is content
validity with data triangulation source and method triangulation.
Based on the research show that CIRC (Cooperative Integrated Reading and
Composition) learning model is able to increase the intensive reading skills of the
students grade IV of State Elementary School 01 Gemawang, Wonogiri in
Academic Year 2012/2013. The improvement of intensive reading skills can be
proof by increasing value of intensive reading skill in every cycle. The average
value for precycle is only 60.86, in the first cycle is 72, and in the second cycle
increased to 82.58. On precycle, there are 3 students (25%) who acquired KKM
grade ( 70), in the fist cycle increased to 8 students (67%), and in the second
cycle became 11 students (92%).
Keywords: CIRC, intensive reading
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Mengapa terus jua mengejar ramalan masa depan serta meletihkan otak untuk
kebingungan yang sia-sia? Tinggalkan kecemasan, biarkan rencana Allah menjadi
rahasia-Nya semata. Dia mengatur semua tanpa harus menanyakan pendapatmu
(Omar Khayyam
The Rubaiyyat)
Hanya orang yang kuat yang dicoba. Tuhan hanya menguji orang yang mampu
LULUS. Bersabarlah.
(Mario Teguh)
Kesalahan terburuk adalah ketika kamu tidak percaya dengan kemampuan dirimu
sendiri.
(Denny Ch Pratama)
Jangan biarkan orang lain berkata bahwa kamu tidak bisa, bahkan ayahmu
sekalipun.
(Will Smith
The Pursuit of Happiness )
adalah kumpulan dari keputusan-keputusan yang kita ambil
(Ari Kusuma Rahmawati)
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Teriring rasa syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:
Tukidjo dan Wimbo Puji Rahayu
Orang tuaku, terima kasih atas doa, kerja keras dan pengorbanan yang tak akan
pernah bisa ku balas, menjadi pengiring tiap langkah hidupku.
Orang tua keduaku, terima kasih atas dukungan dan bimbingan yang tak per nah
putus.
Ter ima kasih karena senantiasa mendor ong langkahku dengan perhatian dan
semangat.
Ter ima kasih atas semangat, perjuangan, dan kerjasamanya. Bersama kalian aku
menjadi bermakna.
Ter ima kasih sosok-sosok luar biasa yang telah member i segudang
pengetahuan.
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ke hadirat Allah SWT atas limpahan berkah, rahmat
dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
PENINGKATAN
KETERAMPILAN
MEMBACA
INTENSIF
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
CIRC PESERTA DIDIK KELAS IV SDN 1 GEMAWANG, WONOGIRI
TAHUN AJARAN 2012/ 2013
Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh
gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis
menyadari bahwa dalam penulisan proposal penelitian ini tidak akan berhasil
tanpa bantuan, kerjasama, dan bimbingan dari berbagai pihak yang telah
berpartisipasi dalam penyusunan proposal penelitian ini. Oleh sebab itu pada
kesempatan yang baik ini diucapkan terimakasih yang tulus kepada :
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Sekretaris Program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
5. Drs. Sutijan, M. Pd. selaku pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan dan pengarahan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi
ini.
6. Drs. Samidi, M. Pd. selaku pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan dan pengarahan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi
ini
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xi
7. Pakih Wahyudi, S. Pd. selaku kepala sekolah SDN 01 Gemawang yang
telah memberikan ijin, bimbingan dan kerjasama dalam penyusunan
skripsi ini.
8. Paimin, S. Pd. selaku wali kelas IV SDN 01 Gemawang yang telah
memberikan ijin, bimbingan dan kerjasama dalam penyusunan skripsi ini.
9. Peserta didik kelas IV SDN 01 Gemawang tahun ajara 2012/2013 yang
telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
10. Berbagai pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang
tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis
menyadari bahwa
dalam
skripsi ini
masih
jauh
dari
kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap
semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat dan menambah wawasan bagi
penulis sendiri khususnya serta pembaca pada umumnya.
Surakarta,
Juli 2013
Penulis
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .....................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN .......................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN .........................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN .....................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK ...............................................................................
vi
HALAMAN MOTTO ...................................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................
ix
KATA PENGANTAR .................................................................................
x
DAFTAR ISI ................................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................
xiv
DAFTAR TABEL ........................................................................................
xvi
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ....................................................................
1
B. Rumusan Masalah .............................................................................
5
C. Tujuan Penelitian ..............................................................................
5
D. Manfaat Penelitian ............................................................................
6
BAB II KAJIAN TEORI
A. Kajian Pustaka
1. Hakikat Keterampilan Membaca Intensif ...................................
2. Hakikat
Model
Pembelajaran
Kooperatif
Tipe
(Cooperative Integrated Reading and Composition)
commit to user
xii
7
CIRC
21
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xiii
3. Penelitian yang Relevan ..............................................................
35
B. Kerangka Berfikir .............................................................................
37
C. Hipotesis Tindakan ...........................................................................
38
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ...........................................................
39
B. Subjek Penelitian ..............................................................................
40
C. Data dan Sumber Data ......................................................................
41
D. Teknik Pengumpulan Data ...............................................................
42
E. Uji Validitas Data .............................................................................
44
F. Teknik Analisis Data ........................................................................
46
G. Indikator Kinerja ..............................................................................
48
H. Prosedur Penelitian ...........................................................................
49
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Pratindakan .......................................................................
55
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ..............................................
59
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus .......................................
98
D. Pembahasan ...................................................................................... 101
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ........................................................................................... 104
B. Implikasi ........................................................................................... 105
C. Saran ................................................................................................. 106
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 107
LAMPIRAN ................................................................................................. 110
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Skema Kerangka Berfikir ......................................................
38
3.1
Anaisis Data Interaktif Model Miles and Huberman ..........
48
3.2
Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ....................................
50
4.1
Diagram Ketuntasan Kondisi Awal .....................................
56
4.2
Grafik Nilai Keterampilan Membaca Intensif pada Kondisi
Awal ....................................................................................
57
4.3
Ketuntasan Belajar Peserta Didik Pada Kondisi Awal ........
58
4.4
Grafik Keaktifan Peserta Didik Siklus I Pertemuan 1 .........
68
4.5
Grafik Nilai Keaktifan Peserta Didik Siklus I Pertemuan 2 .
69
4.6
Grafik Nilai Keaktifan Peserta Didik Kelas IV Siklus I ......
70
4.7
Grafik Skor Penilaian Observsi Kinerja Guru Siklus I .......
72
4.8
Grafik Nilai Tes Individu Siklus I Pertemuan 1 ..................
73
4.9
Grafik Nilai Tes Individu Siklus I Pertemuan 2 ..................
74
4.10
Grafik Nilai Keterampilan Membaca Intensif
Peserta
Didik Kelas IV Siklus I .......................................................
4.11
75
Grafik Perbandingan Rata-rata dan Prosentase Ketuntasan
Klasikal pada Kondisi Awal dengan Siklus I ......................
77
4.12
Grafik Aktivitas Peserta Didik Siklus II Pertemuan 1 .........
88
4.13
Grafik Aktivitas Peserta Didik Siklus II Pertemuan 2 .........
89
4.14
Grafik Nilai Keaktifan Peserta Didik Kelas IV Siklus II ....
91
4.15
Grafik Skor Penilaian Observsi Kinerja Guru Siklus II ......
92
4.16
Grafik Nilai Tes Individu Siklus II Pertemuan 1 .................
93
4.17
Grafik Nilai Tes Individu Siklus II Pertemuan 2 .................
94
4.18
Grafik Nilai Keterampilan Membaca Intensif
Peserta
Didik Kelas IV Siklus II ......................................................
4.19
Grafik Perbandingan Nilai Keterampilan Membaca Intensif
Pada Kondisi Awal, Siklus I, dan Siklus II .........................
4.20
95
Grafik Perbandingan Ketuntasan Belajar Peserta Didik
commit to user
xii
xiv
98
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xv
xiii
pada Kondisi Awal, Siklus I, dan Siklus II .........................
commit to user
99
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
3.1
Jadwal Kegiatan Penelitian ..................................................
40
3.2
Indikator Kinerja ................................................................
49
4.1
Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Membaca Intensif
pada Kondisi Awal ..............................................................
56
4.2
Ketuntasan Belajar Peserta Didik Pada Kondisi Awal ........
58
4.3
Distribusi Frekuensi Aktivitas Peserta Didik Siklus I
Pertemuan 1 .........................................................................
4.4
Distribusi Frekuensi Nilai Keaktifan Peserta Didik Siklus I
Pertemuan 2 .........................................................................
4.5
67
69
Distribusi Frekuensi Nilai Keaktifan Peserta Didik Kelas
IV Siklus I ............................................................................
70
4.6
Skor Penilaian Observsi Kinerja Guru Siklus I ...................
71
4.7
Distribusi Frekuensi Nilai Tes Individu Siklus I Pertemuan
1 ...........................................................................................
4.8
Distribusi Frekuensi Nilai Tes Individu Siklus I Pertemuan
2 ...........................................................................................
4.9
Perbandingan
Rata-rata
dan
Prosentase
88
Distribusi Frekuensi Aktivitas Peserta Didik Siklus II
Pertemuan 2 .........................................................................
4.13
77
Distribusi Frekuensi Aktivitas Peserta Didik Siklus II
Pertemuan 1 .........................................................................
4.12
75
Ketuntasan
Klasikal pada Kondisi Awal dengan Siklus I ......................
4.11
73
Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Membaca Intensif
Peserta Didik Kelas IV Siklus I ...........................................
4.10
72
89
Distribusi Frekuensi Nilai Keaktifan Peserta Didik Kelas
IV Siklus II ..........................................................................
90
4.14
Skor Penilaian Observsi Kinerja Guru Siklus II ..................
92
4.15
Distribusi
Frekuensi
Nilai
Tes
Individu
commit to user
xvi
Siklus
II
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xvii
Pertemuan 1 .........................................................................
4.16
Distribusi
Frekuensi
Nilai
Tes
Individu
Siklus
II
Pertemuan 2 .........................................................................
4.17
95
Perbandingan Nilai Keterampilan Membaca Intensif Pada
Kondisi Awal, Siklus I, dan Siklus II ..................................
4.19
94
Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Membaca Intensif
Peserta Didik Kelas IV Siklus II .........................................
4.18
93
98
Perbandingan Ketuntasan Belajar Peserta Didik pada
Kondisi Awal, Siklus I, dan Siklus II ..................................
commit to user
99
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1
Halaman
Pedoman Wawancara Guru Sebelum Menggunakan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC ...................................
2
Hasil Wawancara Guru Sebelum Menggunakan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC ...................................
3
111
113
Rekapitulasi Nilai Keterampilan Membaca Intensif Peserta
Didik Kelas IV SDN 01 Gemawang Pratindakan ...............
115
4
Silabus .................................................................................
116
5
RPP Siklus I .........................................................................
118
6
Lembar Tes Keterampilan Membaca Intensif Siklus I
Pertemuan 1 .........................................................................
7
Lembar Tes Keterampilan Membaca Intensif Siklus I
Pertemuan 2 ........................................................................
8
129
Pedoman Observasi
Aktifitas
Peserta Didik
143
Dalam
Pembelajaran Membaca Intensif Menggunakan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC ...................................
9
Hasil
Observasi
Aktifitas
Peserta
Didik
146
Dalam
Pembelajaran Membaca Intensif Menggunakan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC Siklus I Pertemuan 1..
10
Hasil
Observasi
Aktifitas
Peserta
Didik
149
Dalam
Pembelajaran Membaca Intensif Menggunakan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC Siklus I Pertemuan 2..
11
152
Pedoman Observasi Kinerja Guru Dalam Membaca
Intensif Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe CIRC ............................................................................
12
155
Hasil Observasi Kinerja Guru Dalam Membaca Intensif
Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC
13
Siklus I .................................................................................
160
Nilai Keterampilan Membaca Intensif Siklus I Pertemuan 1
165
commit to user
xviii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xix
14
Nilai Keterampilan Membaca Intensif Siklus I Pertemuan 2
166
15
Nilai Keterampilan Membaca Intensif Siklus I ...................
167
16
RPP Siklus II .......................................................................
168
17
Tes Keterampilan Membaca Intensif Siklus II Pertemuan 1.
187
18
Tes Keterampilan Membaca Intensif Siklus II Pertemuan 2.
203
19
Hasil
Observasi
Aktifitas
Peserta
Didik
Dalam
Pembelajaran Membaca Intensif Menggunakan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC Siklus II Pertemuan 1.
20
Hasil
Observasi
Aktifitas
Peserta
Didik
201
Dalam
Pembelajaran Membaca Intensif Menggunakan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC Siklus II Pertemuan 2.
21
204
Hasil Observasi Kinerja Guru Dalam Pembelajaran
Menulis Dekripsi Menggunakan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe CIRC Siklus II ...........................................
22
Nilai Keterampilan Membaca Intensif Siklus II Pertemuan
1 ...........................................................................................
23
212
Nilai Keterampilan Membaca Intensif Siklus II Pertemuan
2 ...........................................................................................
24
207
213
Nilai Keterampilan Membaca Intensif Siklus II ..................
Pedoman Wawancara Guru Setelah Penggunaan Model
214
25
Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC ...................................
215
26
Hasil Wawancara Guru Setelah Penggunaan Model
27
28
Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC ...................................
217
Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran ..................................
219
Hasil Pekerjaan Peserta Didik .............................................
222
Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan
Skripsi ..................................................................................
226
29
Surat Permohonan Izin Penelitian .......................................
227
30
Keterangan Pelaksanaan Penelitian .....................................
228
31
Buku Konsultasi ..................................................................
229
commit to user
digilib.uns.ac.id
PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA INTENSIF
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
CIRC PESERTA DIDIK KELAS IV SDN 01 GEMAWANG, WONOGIRI
TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Disusun oleh:
ARI KUSUMA RAHMAWATI
K7109032
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2013
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama
: Ari Kusuma Rahmawati
NIM
: K7109032
Jurusan/Program Studi
: Ilmu Pendidikan/PGSD
PENINGKATAN KETERAMPILAN
MEMBACA INTENSIF MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE CIRC PESERTA DIDIK KELAS IV SDN 01
ini benar-benar
GEMAWANG, WONOGIRI
merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu sumber informasi yang dikutip dari
penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila dalam kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta,
Juli 2013
Yang membuat pernyataan
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA INTENSIF
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
CIRC PESERTA DIDIK KELAS IV SDN 01 GEMAWANG, WONOGIRI
TAHUN AJARAN 2012/2013
Oleh:
ARI KUSUMA RAHMAWATI
K7109032
Ditulis dan Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Mendapatkan Gelar Sarjana
Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
JULI 2013
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSETUJUAN
Skripsi dengan judul:
Peningkatan
Keterampilan
Membaca
Intensif
Menggunakan
Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC Peserta Didik Kelas IV SDN 01 Gemawang,
Wonogiri Tahun Ajaran 2012/2013
Disusun oleh:
Nama
: Ari Kusuma Rahmawati
NIM
: K7109032
Telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Hari
:
Tanggal :
Oleh :
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGESAHAN
Peningkatan Keterampilan Membaca Intensif Menggunakan
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC Peserta Didik Kelas IV SDN 01
Gemawang, Wonogiri Tahun Ajaran 2012/2013
Oleh
Nama
: Ari Kusuma Rahmawati
NIM
: K7109032
Telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi
persyaratan mendapat gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Hari
:
Tanggal
:
Tim Penguji Skripsi
Nama Terang
Tanda Tangan
Ketua
: Drs. Kartono, M. Pd.
Sekretaris
: Drs. Usada, M. Pd.
Anggota I
: Drs. Sutijan, M. Pd.
Anggota II
: Drs. Samidi, M. Pd.
Disahkan Oleh :
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta
Dekan
Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd
NIP. 19600727 198702 1 001
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Ari Kusuma Rahmawati, PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA
INTENSIF MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE CIRC PESERTA DIDIK KELAS IV SDN 1 GEMAWANG,
WONOGIRI TAHUN AJARAN 2012/2013. Skripsi Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Juni 2013.
Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan keterampilan membaca intensif
dengan menggunakan model pembelajaran CIRC (Cooperative Integrated
Reading and Composition) pada peserta didik kelas IV SDN 01 Gemawang,
Wonogiri Tahun Ajaran 2012/2013. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah
model koopetarif tipe CIRC (Cooperative Integr ated Reading and Composition)
dan variabel terikatnya adalah keterampilan membaca intensif peserta didik kelas
IV SDN 01 Gemawang, Wonogiri Tahun Ajaran 2012/2013.
Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang
berlangsung selama dua siklus. Setiap siklus terdiri atas 4 tahapan yaitu
perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini
adalah peserta didik kelas IV SDN 01 Gemawang yang berjumlah 12 peserta didik
dan guru kelas IV SDN 01 Gemawang, Wonogiri Tahun Ajaran 2012/2013.
Teknik pengumpulan data adalah dengan wawancara, observasi, dokumentasi, dan
tes. Teknik analisis data adalah model analisis interaktif (Miles & Huberman)
yang terdiri atas empat komponen yaitu pengumpulan data, reduksi data, sajian
data, dan penarikan kesimpulan (verifikasi). Uji validitas data pada penelitian ini
menggunakan validitas isi dengan triangulasi sumber dan triangulasi metode.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran CIRC
(Cooperative Integr ated Reading and Composition) dapat meningkatkan
keterampilan membaca intensif pada peserta didik kelas IV SDN 01 Gemawang,
Wonogiri Tahun Ajaran 2012/2013. Peningkatan tersebut dapat dibuktikan
dengan meningkatnya nilai keterampilan membaca intensif pada tiap siklus, nilai
rata-rata kondisi awal (prasiklus) sebesar 60.68, pada siklus I sebesar 72, dan pada
siklus II meningkat menjadi 82.58. Pada kondisi awal (prasiklus) peserta didik
yang memperoleh nilai di atas KKM ( 70) sebanyak 3 peserta didik (25%), pada
siklus I meningkat menjadi 8 peserta didik (67%), dan pada siklus II meningkat
menjadi 11 peserta didik (92%).
Kata kunci: CIRC, membaca intensif
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Ari Kusuma Rahmawati, THE INCREASING OF INTENSIVE READING
SKILLS BY COOPERATIVE LEARNING MODEL OF THE CIRC TYPE
OF THE STUDENTS GRADE IV OF STATE ELEMENTARY SCHOOL 01
GEMAWANG WONOGIRI IN ACADEMIC YEAR 2012/2013. Minithesis,
Teacher Training and Education Faculty of Sebels Maret University, Juni 2013.
The objective of this research is to increase the intensive reading skills by
CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition) learning model of the
students grade IV of State Elementary School 01 Gemawang, Wonogiri in
Academic Year 2012/2013. The independent variable is the CIRC (Cooperative
Integrated Reading and Composition) type, and the dependent variable is the
intensive reading skills of the students grade IV of State Elementary School 01
Gemawang, Wonogiri in Academic Year 2012/2013.
The form of this research is classroom action research (CAR), it during two
cycles. Every cycle consist of four phases, that are planning, action
implementation, observation, and, reflection. The subject of this research is the
students grade IV of State Elementary School 01 Gemawang that consist of 12
students and the teacher of State Elementary School 01 Gemawang, Wonogiri in
Academic Year 2012/2013. Data collecting tecnique are interview, observation,
documentation, and test. The data analisys technique is interactive analysis model
(Miles & Huberman), it consist of four components, there are data collecting, data
reducting, data display, and conclution or verification. The data validity is content
validity with data triangulation source and method triangulation.
Based on the research show that CIRC (Cooperative Integrated Reading and
Composition) learning model is able to increase the intensive reading skills of the
students grade IV of State Elementary School 01 Gemawang, Wonogiri in
Academic Year 2012/2013. The improvement of intensive reading skills can be
proof by increasing value of intensive reading skill in every cycle. The average
value for precycle is only 60.86, in the first cycle is 72, and in the second cycle
increased to 82.58. On precycle, there are 3 students (25%) who acquired KKM
grade ( 70), in the fist cycle increased to 8 students (67%), and in the second
cycle became 11 students (92%).
Keywords: CIRC, intensive reading
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Mengapa terus jua mengejar ramalan masa depan serta meletihkan otak untuk
kebingungan yang sia-sia? Tinggalkan kecemasan, biarkan rencana Allah menjadi
rahasia-Nya semata. Dia mengatur semua tanpa harus menanyakan pendapatmu
(Omar Khayyam
The Rubaiyyat)
Hanya orang yang kuat yang dicoba. Tuhan hanya menguji orang yang mampu
LULUS. Bersabarlah.
(Mario Teguh)
Kesalahan terburuk adalah ketika kamu tidak percaya dengan kemampuan dirimu
sendiri.
(Denny Ch Pratama)
Jangan biarkan orang lain berkata bahwa kamu tidak bisa, bahkan ayahmu
sekalipun.
(Will Smith
The Pursuit of Happiness )
adalah kumpulan dari keputusan-keputusan yang kita ambil
(Ari Kusuma Rahmawati)
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Teriring rasa syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:
Tukidjo dan Wimbo Puji Rahayu
Orang tuaku, terima kasih atas doa, kerja keras dan pengorbanan yang tak akan
pernah bisa ku balas, menjadi pengiring tiap langkah hidupku.
Orang tua keduaku, terima kasih atas dukungan dan bimbingan yang tak per nah
putus.
Ter ima kasih karena senantiasa mendor ong langkahku dengan perhatian dan
semangat.
Ter ima kasih atas semangat, perjuangan, dan kerjasamanya. Bersama kalian aku
menjadi bermakna.
Ter ima kasih sosok-sosok luar biasa yang telah member i segudang
pengetahuan.
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ke hadirat Allah SWT atas limpahan berkah, rahmat
dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
PENINGKATAN
KETERAMPILAN
MEMBACA
INTENSIF
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
CIRC PESERTA DIDIK KELAS IV SDN 1 GEMAWANG, WONOGIRI
TAHUN AJARAN 2012/ 2013
Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh
gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis
menyadari bahwa dalam penulisan proposal penelitian ini tidak akan berhasil
tanpa bantuan, kerjasama, dan bimbingan dari berbagai pihak yang telah
berpartisipasi dalam penyusunan proposal penelitian ini. Oleh sebab itu pada
kesempatan yang baik ini diucapkan terimakasih yang tulus kepada :
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Sekretaris Program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
5. Drs. Sutijan, M. Pd. selaku pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan dan pengarahan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi
ini.
6. Drs. Samidi, M. Pd. selaku pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan dan pengarahan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi
ini
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xi
7. Pakih Wahyudi, S. Pd. selaku kepala sekolah SDN 01 Gemawang yang
telah memberikan ijin, bimbingan dan kerjasama dalam penyusunan
skripsi ini.
8. Paimin, S. Pd. selaku wali kelas IV SDN 01 Gemawang yang telah
memberikan ijin, bimbingan dan kerjasama dalam penyusunan skripsi ini.
9. Peserta didik kelas IV SDN 01 Gemawang tahun ajara 2012/2013 yang
telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
10. Berbagai pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang
tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis
menyadari bahwa
dalam
skripsi ini
masih
jauh
dari
kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap
semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat dan menambah wawasan bagi
penulis sendiri khususnya serta pembaca pada umumnya.
Surakarta,
Juli 2013
Penulis
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .....................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN .......................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN .........................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN .....................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK ...............................................................................
vi
HALAMAN MOTTO ...................................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................
ix
KATA PENGANTAR .................................................................................
x
DAFTAR ISI ................................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................
xiv
DAFTAR TABEL ........................................................................................
xvi
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ....................................................................
1
B. Rumusan Masalah .............................................................................
5
C. Tujuan Penelitian ..............................................................................
5
D. Manfaat Penelitian ............................................................................
6
BAB II KAJIAN TEORI
A. Kajian Pustaka
1. Hakikat Keterampilan Membaca Intensif ...................................
2. Hakikat
Model
Pembelajaran
Kooperatif
Tipe
(Cooperative Integrated Reading and Composition)
commit to user
xii
7
CIRC
21
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xiii
3. Penelitian yang Relevan ..............................................................
35
B. Kerangka Berfikir .............................................................................
37
C. Hipotesis Tindakan ...........................................................................
38
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ...........................................................
39
B. Subjek Penelitian ..............................................................................
40
C. Data dan Sumber Data ......................................................................
41
D. Teknik Pengumpulan Data ...............................................................
42
E. Uji Validitas Data .............................................................................
44
F. Teknik Analisis Data ........................................................................
46
G. Indikator Kinerja ..............................................................................
48
H. Prosedur Penelitian ...........................................................................
49
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Pratindakan .......................................................................
55
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ..............................................
59
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus .......................................
98
D. Pembahasan ...................................................................................... 101
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ........................................................................................... 104
B. Implikasi ........................................................................................... 105
C. Saran ................................................................................................. 106
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 107
LAMPIRAN ................................................................................................. 110
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Skema Kerangka Berfikir ......................................................
38
3.1
Anaisis Data Interaktif Model Miles and Huberman ..........
48
3.2
Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ....................................
50
4.1
Diagram Ketuntasan Kondisi Awal .....................................
56
4.2
Grafik Nilai Keterampilan Membaca Intensif pada Kondisi
Awal ....................................................................................
57
4.3
Ketuntasan Belajar Peserta Didik Pada Kondisi Awal ........
58
4.4
Grafik Keaktifan Peserta Didik Siklus I Pertemuan 1 .........
68
4.5
Grafik Nilai Keaktifan Peserta Didik Siklus I Pertemuan 2 .
69
4.6
Grafik Nilai Keaktifan Peserta Didik Kelas IV Siklus I ......
70
4.7
Grafik Skor Penilaian Observsi Kinerja Guru Siklus I .......
72
4.8
Grafik Nilai Tes Individu Siklus I Pertemuan 1 ..................
73
4.9
Grafik Nilai Tes Individu Siklus I Pertemuan 2 ..................
74
4.10
Grafik Nilai Keterampilan Membaca Intensif
Peserta
Didik Kelas IV Siklus I .......................................................
4.11
75
Grafik Perbandingan Rata-rata dan Prosentase Ketuntasan
Klasikal pada Kondisi Awal dengan Siklus I ......................
77
4.12
Grafik Aktivitas Peserta Didik Siklus II Pertemuan 1 .........
88
4.13
Grafik Aktivitas Peserta Didik Siklus II Pertemuan 2 .........
89
4.14
Grafik Nilai Keaktifan Peserta Didik Kelas IV Siklus II ....
91
4.15
Grafik Skor Penilaian Observsi Kinerja Guru Siklus II ......
92
4.16
Grafik Nilai Tes Individu Siklus II Pertemuan 1 .................
93
4.17
Grafik Nilai Tes Individu Siklus II Pertemuan 2 .................
94
4.18
Grafik Nilai Keterampilan Membaca Intensif
Peserta
Didik Kelas IV Siklus II ......................................................
4.19
Grafik Perbandingan Nilai Keterampilan Membaca Intensif
Pada Kondisi Awal, Siklus I, dan Siklus II .........................
4.20
95
Grafik Perbandingan Ketuntasan Belajar Peserta Didik
commit to user
xii
xiv
98
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xv
xiii
pada Kondisi Awal, Siklus I, dan Siklus II .........................
commit to user
99
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
3.1
Jadwal Kegiatan Penelitian ..................................................
40
3.2
Indikator Kinerja ................................................................
49
4.1
Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Membaca Intensif
pada Kondisi Awal ..............................................................
56
4.2
Ketuntasan Belajar Peserta Didik Pada Kondisi Awal ........
58
4.3
Distribusi Frekuensi Aktivitas Peserta Didik Siklus I
Pertemuan 1 .........................................................................
4.4
Distribusi Frekuensi Nilai Keaktifan Peserta Didik Siklus I
Pertemuan 2 .........................................................................
4.5
67
69
Distribusi Frekuensi Nilai Keaktifan Peserta Didik Kelas
IV Siklus I ............................................................................
70
4.6
Skor Penilaian Observsi Kinerja Guru Siklus I ...................
71
4.7
Distribusi Frekuensi Nilai Tes Individu Siklus I Pertemuan
1 ...........................................................................................
4.8
Distribusi Frekuensi Nilai Tes Individu Siklus I Pertemuan
2 ...........................................................................................
4.9
Perbandingan
Rata-rata
dan
Prosentase
88
Distribusi Frekuensi Aktivitas Peserta Didik Siklus II
Pertemuan 2 .........................................................................
4.13
77
Distribusi Frekuensi Aktivitas Peserta Didik Siklus II
Pertemuan 1 .........................................................................
4.12
75
Ketuntasan
Klasikal pada Kondisi Awal dengan Siklus I ......................
4.11
73
Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Membaca Intensif
Peserta Didik Kelas IV Siklus I ...........................................
4.10
72
89
Distribusi Frekuensi Nilai Keaktifan Peserta Didik Kelas
IV Siklus II ..........................................................................
90
4.14
Skor Penilaian Observsi Kinerja Guru Siklus II ..................
92
4.15
Distribusi
Frekuensi
Nilai
Tes
Individu
commit to user
xvi
Siklus
II
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xvii
Pertemuan 1 .........................................................................
4.16
Distribusi
Frekuensi
Nilai
Tes
Individu
Siklus
II
Pertemuan 2 .........................................................................
4.17
95
Perbandingan Nilai Keterampilan Membaca Intensif Pada
Kondisi Awal, Siklus I, dan Siklus II ..................................
4.19
94
Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Membaca Intensif
Peserta Didik Kelas IV Siklus II .........................................
4.18
93
98
Perbandingan Ketuntasan Belajar Peserta Didik pada
Kondisi Awal, Siklus I, dan Siklus II ..................................
commit to user
99
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1
Halaman
Pedoman Wawancara Guru Sebelum Menggunakan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC ...................................
2
Hasil Wawancara Guru Sebelum Menggunakan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC ...................................
3
111
113
Rekapitulasi Nilai Keterampilan Membaca Intensif Peserta
Didik Kelas IV SDN 01 Gemawang Pratindakan ...............
115
4
Silabus .................................................................................
116
5
RPP Siklus I .........................................................................
118
6
Lembar Tes Keterampilan Membaca Intensif Siklus I
Pertemuan 1 .........................................................................
7
Lembar Tes Keterampilan Membaca Intensif Siklus I
Pertemuan 2 ........................................................................
8
129
Pedoman Observasi
Aktifitas
Peserta Didik
143
Dalam
Pembelajaran Membaca Intensif Menggunakan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC ...................................
9
Hasil
Observasi
Aktifitas
Peserta
Didik
146
Dalam
Pembelajaran Membaca Intensif Menggunakan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC Siklus I Pertemuan 1..
10
Hasil
Observasi
Aktifitas
Peserta
Didik
149
Dalam
Pembelajaran Membaca Intensif Menggunakan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC Siklus I Pertemuan 2..
11
152
Pedoman Observasi Kinerja Guru Dalam Membaca
Intensif Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe CIRC ............................................................................
12
155
Hasil Observasi Kinerja Guru Dalam Membaca Intensif
Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC
13
Siklus I .................................................................................
160
Nilai Keterampilan Membaca Intensif Siklus I Pertemuan 1
165
commit to user
xviii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xix
14
Nilai Keterampilan Membaca Intensif Siklus I Pertemuan 2
166
15
Nilai Keterampilan Membaca Intensif Siklus I ...................
167
16
RPP Siklus II .......................................................................
168
17
Tes Keterampilan Membaca Intensif Siklus II Pertemuan 1.
187
18
Tes Keterampilan Membaca Intensif Siklus II Pertemuan 2.
203
19
Hasil
Observasi
Aktifitas
Peserta
Didik
Dalam
Pembelajaran Membaca Intensif Menggunakan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC Siklus II Pertemuan 1.
20
Hasil
Observasi
Aktifitas
Peserta
Didik
201
Dalam
Pembelajaran Membaca Intensif Menggunakan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC Siklus II Pertemuan 2.
21
204
Hasil Observasi Kinerja Guru Dalam Pembelajaran
Menulis Dekripsi Menggunakan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe CIRC Siklus II ...........................................
22
Nilai Keterampilan Membaca Intensif Siklus II Pertemuan
1 ...........................................................................................
23
212
Nilai Keterampilan Membaca Intensif Siklus II Pertemuan
2 ...........................................................................................
24
207
213
Nilai Keterampilan Membaca Intensif Siklus II ..................
Pedoman Wawancara Guru Setelah Penggunaan Model
214
25
Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC ...................................
215
26
Hasil Wawancara Guru Setelah Penggunaan Model
27
28
Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC ...................................
217
Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran ..................................
219
Hasil Pekerjaan Peserta Didik .............................................
222
Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan
Skripsi ..................................................................................
226
29
Surat Permohonan Izin Penelitian .......................................
227
30
Keterangan Pelaksanaan Penelitian .....................................
228
31
Buku Konsultasi ..................................................................
229
commit to user