PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI EFIKASI DIRI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 PURWANEGARA - repository perpustakaan

  ) TERHADAP PRESTASI BELAJAR

MATEMATIKA DITINJAU DARI EFIKASI DIRI SISWA KELAS VII SMP

NEGERI 1 PURWANEGARA

SKRIPSI

  

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S-1)

Oleh:

FARADILA PRATAMA

  

0901060129

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

  

2014

  MOTTO

  “Hai orang-orang beriman, mintalah pertolongan (kepada Allah) dengan sabar dan (mengerjakan) shalat, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar”

  (Al-Baqarah: 153) “Masa depan tak perlu dikhawatirkan. Bersyukur atas apa yang dirasa hari ini adalah awal dari masa depan yang lebih baik”

  (Mario Teguh) “Hiduplah dengan belajar, belajar, dan belajar”

  (Penulis)

  PERSEMBAHAN

  “Ucapkan Alhamdulillah berkat rahmat serta hidayah dari Allah SWT sehingga skripsi ini dapat terselesaikan

  ” “Sholawat serta salam semoga selalu tercurah bagi Nabi

  Muhammad SAW yang selalu kita harapkan safa’atnya di hari kiamat ”

  Skripsi ini saya persembahkan untuk:  Ibu Darwingah dan Bapak Radi tercinta yang selalu mendoakan dan memberi semangat dalam hidupku.

   Adikku Tika-Melli,kakang Anggi, mbekayu Tian, ponakan Fakhri, dan mbah nini, nene, dede, pak dhe, serta keluarga- ku yang selalu membantu dan mendukung

  

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

  Alhamdulillahirabbil’alamin, puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan rahmat, taufik, hidayah, inayah serta petunjuk-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI (Team Assisted Individualization) Terhadap Prestasi Belajar Matematika

Ditinjau dari Efikasi Diri Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Purwanegara ”

  Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna, karena keterbatasan yang dimiliki oleh penulis. Penulis menyadari, tanpa bantuan dari berbagai pihak dalam proses uji coba dan penyusunan, skripsi ini tidak akan terlaksana. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih yang setulus-tulusnya kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan baik secara moral maupun materi.

  Penulis mengucapkan terima kasih kepada:

  1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, SH, MH. Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  2. Drs. Ahmad, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  3. Erni Widiyastuti, S.Si., M.Si. Ketua Program Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  4. Drs. Joko Purwanto, M. Si. Pembimbing I yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, petunjuk, dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.

  5. Anton Jaelani, M. Pd. Pembimbing II yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, petunjuk, dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.

  6. Rujiman, S. Pd. Kepala SMP Negeri 1 Purwanegara yang telah memberi ijin penulis dalam melakukan kegiatan penelitian guna penyusunan skripsi ini.

  7. Ary Kristiana, S. Pd. Guru matematika SMP Negeri 1 Purwanegara yang telah membantu penulis dalam melakukan kegiatan penelitian guna penyusunan skripsi ini.

  8. Teman-teman yang telah memberikan dukungan dan bantuan hingga selesai penelitian ini.

  9. Semua pihak yang tidak mungkin penulis sebutkan satu persatu yang secra langsung maupun tidak langsung, yang telah memberikan bantuan dan semangat selama penyusunan skripsi ini.

  Semoga amal dan kebaikan yang telah diberikan senantiasa mendapatkan balasan yang berlipat ganda dari Allah SWT. Penulis berharap, semoga skripsi ini dapat bermanfaat untuk kemajuan pendidikan di masa mendatang. Amiin.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb

  Purwokerto, 11 Agustus 2014 Faradila Pratama

  

ABSTRAK

  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) pengaruh pembelajaran kooperatif tipe TAI (Team Assisted Individualization) terhadap prestasi belajar matematika, 2) pengaruh perbedaan efikasi diri terhadap prestasi belajar matematika, dan 3) interaksi pengaruh pembelajaran kooperatif tipe TAI terhadap prestasi belajar matematika ditinjau dari efikasi diri. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP Negeri 1 Purwanegara tahun pelajaran 2013/2014 yang terdiri dari 2 kelas. Peneliti mengambil 2 kelas dengan tekhnik cluster random sampling, kemudian menentukan kelas pertama diberi perlakuan dengan pembelajaran kooperatif tipe TAI yaitu kelas VII-C dan kelas kedua dengan pembelajaran konvensional yaitu kelas VII-B. Tekhnik pengumpulan data dengan tes dan angket. Data dianalisis dengan uji analisis varians dua jalan. Hasil anava dua jalan diperoleh: 1) F = 6,68, F = 4, F > F sehingga dapat disimpulkan bahwa

  hit tab hit tab

  diterima. Hal ini berarti ada pengaruh pembelajaran kooperatif tipe TAI ≠

  1

  2

  terhadap prestasi belajar matematika, 2) F = 13,17 dan F = 4, F > F

  hit tab hit tab

  sehingga dapat disimpulkan bahwa diterima. Hal ini berarti ada pengaruh ≠

  1

  2

  perbedaan efikasi diri terhadap prestasi belajar matematika, 3) F hit = 4,29, F tab = 4, karena F > F sehingga dapat disimpulkan bahwa diterima atau

  hit tab

  ≠

  1

  2

  dengan kata lain ada interaksi pengaruh pembelajaran kooperatif tipe TAI (Team

  

Assisted Individualization ) dan konvensional terhadap prestasi belajar ditinjau

dari efikasi diri.

  Kata kunci: TAI (Team Assisted Individualization), prestasi, dan efikasi diri.

  

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .................................................................................. i HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................... ii HALAMAN PENGESAHAN .................................................................... iii SURAT PERNYATAAN ........................................................................... iv MOTTO ...................................................................................................... v PERSEMBAHAN ....................................................................................... vi ABSTRAK ................................................................................................... vii KATA PENGANTAR ................................................................................. viii DAFTAR ISI ............................................................................................... x DAFTAR TABEL ....................................................................................... xii DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xiv DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xv

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ......................................................................... 1 B. Rumusan Masalah .................................................................... 3 C. Tujuan Penelitian...................................................................... 4 D. Manfaat Penelitian .................................................................... 4 BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI ........................................... 6 B. Pembelajaran Konvensional...................................................... 10 C. Prestasi Belajar Matematika ..................................................... 11

  D. Efikasi Diri ............................................................................... 12

  E. Kerangka Berpikir .................................................................... 21

  F. Materi Garis dan Sudut ............................................................ 23

  G. Hipotesis ................................................................................. 24

  BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penentuan Objek .......................................................... 25 B. Variabel Penelitian ................................................................... 25 C. Metode Pengumpulan Data ....................................................... 26 D. Prosedur Penelitian ................................................................... 27 E. Instrument Penelitian ............................................................... 28 F. Metode Analisis Data ............................................................... 34 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penentuan Objek Penelitian ............................................. 44 B. Hasil Analisis Data Awal.......................................................... 44 C. Hasil Analisis Instrument ......................................................... 49 D. Hasil Analisis Data Akhir ........................................................ 53 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan .............................................................................. 73 B. Saran ........................................................................................ 74 DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 75 LAMPIRAN ................................................................................................ 77

  

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Kisi-Kisi Angket Efikasi Diri ....................................................... 28Tabel 3.2 Alternatif Jawaban Angket Efikasi Diri ........................................ 29Tabel 3.3 Rancangan Penelitian ................................................................... 37Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Hasil UTS Kelas Eksperimen dan Kelas

  Kontrol ......................................................................................... 45

Tabel 4.2 Hasil Uji Homogenitas UTS Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 46Tabel 4.3 Hasil Validitas Soal dengan SPSS 16 ............................................. 48Tabel 4.4 Hasil Reliabilitas Soal dengan SPSS 16 ......................................... 49Tabel 4.5 Hasil Validitas Angket dengan SPSS 16 ........................................ 50Tabel 4.6 Hasil Reliabilitas Angket dengan SPSS 16 .................................... 52Tabel 4.7 Hasil Uji Coba Instrument Soal .................................................... 52Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Tahap Akhir Hasil Post-Test Kelas

  Kooperatif Tipe TAI dan Kelas Konvensional ................................. 54

Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Tahap Akhir Hasil Efikasi Diri Tinggi dan

  Efikasi Diri Rendah ........................................................................ 55

Tabel 4.10 Hasil Uji Normalitas Post-Test Kelas Kooperatif Tipe TAI dengan SPSS 16 .............................................................................. 57Tabel 4.11 Hasil Uji Normalitas Post-Test Kelas Konvensional dengan

  SPSS ............................................................................................... 57

Tabel 4.12 Hasil Uji Normalitas Efikasi Tinggi dengan SPSS ....................... 58Tabel 4.13 Hasil Uji Normalitas Efikasi Rendah dengan SPSS ...................... 58Tabel 4.14 Hasil Uji Homogenitas Post-Test dan Efikasi Diri ....................... 60Tabel 4.15 Rangkuman Analisis Varians Dua Jalan ...................................... 62Tabel 4.16 Analisis Varians Dua Jalan dengan SPSS 16 ................................ 65

  

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1 Histogram Hasil UTS Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ........... 45Gambar 4.2 Kurva Homogenitas UTS Kelas Eksperimen Dan Kelas Kontrol .... 47Gambar 4.3 Histogram Hasil Post-Test Kelas Kooperatif Tipe TAI Dan Kelas

  Konvensional ................................................................................... 55

Gambar 4.4 Histogram Hasil Efikasi Diri Tinggi dan Efikasi Diri Rendah ........ 56Gambar 4.5 Kurva Normalitas Post-Test Kelas Kooperatif Tipe TAI ................ 58Gambar 4.6 Kurva Normalitas Post-Test Kelas Konvensional ........................... 58Gambar 4.7 Kurva Normalitas Efikasi Diri Tinggi ............................................ 59Gambar 4.8 Kurva Normalitas Efikasi Diri Rendah ........................................... 60Gambar 4.9 Kurva Homogenitas Post-Test Kelas Eksperimen Dan Kelas

  Kontrol ........................................................................................... 61