PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP GERAK BENDA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA SISWA KELAS III SD NEGERI SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017 - UNS Institutional Repository
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP GERAK BENDA MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA
SISWA KELAS III SD NEGERI SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Oleh:
Elisabeth Berta Nau
K7113247
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni 2017
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP GERAK BENDA MELALUI
MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA
SISWA KELAS III SD NEGERI SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2016/2017
Oleh:
Elisabeth Berta Nau
K7113247
SKRIPSI
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni 2017
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama : Elisabeth Berta Nau NIM : K7113247
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
“ PENINGKATAN
PEMAHAMAN KONSEP GERAK BENDA MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA SISWA
KELAS III SD NEGERI SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juni 2017 Yang membuat pernyataan Elisabeth Berta Nau
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Nama : Elisabeth Berta Nau NIM : K7113247
Judul Skripsi : Peningkatan Pemahaman Konsep Gerak Benda Melalui Model Pembelajaran Problem Based
Learning (PBL) pada Siswa Kelas III SD Negeri
Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017 Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta, Juni 2017 Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I Pembimbing II Dra, Lies Lestari; M.Pd Idam Ragil Widianto A, S.Pd, M.Si NIP. 195403271981032001 NIP. 198308132009121004
PENGESAHAN SKRIPSI
MOTTO 1.
Pendidikan merupakan senjata paling ampuh yang bisa kamu gunakan untuk merubah dunia (Nelson Mandela)
2. Bergeraklah lurus kearah kebenaran & kebaikan serta bergerak untuk mencari Ilmu, dengan bergerak kamu bisa meraih sukses ( Idam Ragil Widianto Atmojo) 3. Tidak ada hal yang sia-sia dalam belajar karena ilmu akan bermanfaat pada waktunya (Elisabeth Berta Nau) Jadilah seperti karang di lautan yang kuat dihantam ombak dan kerjakanlah hal yang bermanfaat untuk diri sendiri dan orang lain, karena hidup hanyalah sekali. Ingat hanya pada Allah apapun dan di manapun kita berada kepada Dia-lah tempat meminta dan memohon (Elisabeth Berta Nau)
PERSEMBAHAN
Skripsi ini dipersembahkan kepada : Teriring rahmat dan rasa syukurku kepada-Mu, Kupersembahkan skripsi ini untuk
1. Bapak dan Ibuku tercinta sebagai orang tua yang selalu memberikan dukungan baik Doa maupun materi.
2. Adik-adikku tercinta, Keluarga besar semuanya dan tak lupa juga untuk kekasih tercinta Rudi Derek Yawan yang selalu memberikan motivasi, dalam menjalani hidup serta memberikan doa dan dukungan selama ini, kalian sebagai kekuatan dan cintaku.
3. Teman-teman PPGT PGSD dan PTM 2013 Dari Sabang sampai Merauke Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta terimakasih atas dukungan semangat serta kebersamaan dan kenangan yang tidak bisa terlupakan.
4. Keluarga besar SD Negeri Mangkubumen Kidul NO. 16 Surakarta yang bersedia menerima dan memberikan pengalaman yang sangat berharga.
5. Almamaterku tercinta PGSD FKIP UNS Surakarta.
Tempatku menimbah Ilmu, pengelaman, dan segala hal baru untuk bekalku menjadi seorang pendidik yang semoga kelak menjadi pendidik yang berkarakter kuat dan cerdas.
ABSTRAK
Elisabeth Berta Nau. K7113247. PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP GERAK
BENDA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL)
PADA SISWA KELAS III SD NEGERI SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017.
Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta,
Juli 2017.Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman konsep gerak benda melalui
penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) pada siswa kelas III SD Negeri
Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017.Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang berlangsung dalam tiga
siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan
refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas III SD Negeri Surakarta yang berjumlah 40
siswa, terdiri dari 19 siswa laki-laki dan 21 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data yang
digunakan adalah observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes. Analisis data penelitian ini
menggunakan model analisis interaktif yang terdiri dari reduksi data, penyajian data, penarikan
kesimpulan.Hasil penelitian tindakan kelas ini menunjukan bahwa pemahaman konsep gerak benda
dapat meningkat melalui model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) pada siswa kelas III
SD Negeri Surakarta tahun ajaran 2016/2017. Peningkatan tersebut dapat dibuktikan dengan
meningkatkan ketuntasan klasikal siswa mulai dari pratindakan, siklus I, siklus II, dan siklus III.
Pada pratindakan ketuntasan klasikal mencapai 45% atau 18 siswa dari 40 siswa. Pada siklus I
ketuntasan klasikal mencapai 78,5% atau 27 siswa dari 40 siswa. Pada siklus II ketuntasan klasikal
mencapai 85% atau 34 siswa dari 40 siswa, dan pada siklus III ketuntasan klasikal mencapai 100%
atau 40 siswa. Nilai rata-rata kelas juga mengalami peningkatan, pada pratindakan nilai rata-rata
kelas mencapai 73,8; pada siklus I nilai rata-rata kelas mencapai 79; pada siklus II nilai rata-rata
kelas mencapai 90,87; dan pada siklus III nilai rata-rata kelas mencapai 95,25.Simpulan penelitian ini menunjukan bahwa melalui model pembelajaran Problem Based Learning
(PBL) dapat meningkatkan pemahaman konsep gerak benda pada siswa kelas III SD Negeri
Surakarta tahun ajaran 2016/2017.Kata kunci: Pemahaman konsep, Problem Based Learning (PBL),gerak benda
ABSTRACK
Elisabeth Berta Nau. K7113247. IMPROVEMENT THE COMPREHENSIONCONCEPT OF MOTIONALS PROPERTIES THROUGH PROBLEM BASED LEARNING
(PBL) CLASSROOM ACTION RESEARCH IPA STUDENTS CLASS III SD NEGERI
SURAKARTA ACADEMIC YEAR 2016/2017. Srikpsi, Surakarta: Teacher Training and
Education Faculaty, Sebelas Maret University, June 2017.The purpose of this study is to improve the understanding of the concept of the motionals
properties through Problem Based Learning (PBL) learning model in the third grade students of
Elementary School at Surakarta in academic year 2016/2017.This research is a classroom action research (CAR) consisting of three cycles. Each cycle
consisted of four phases, there are planning, action, observation, and reflection. The research
subject were the teacher and third grade students of Elementary School at Surakarta Surakarta
consist of 40 students, Consists of 19 male students and 21 female students. The data were
collected by interview, observation, test, and documentation. The data validity used triangulation
of data source and technique. The data analyzed technique used interactive analysis model which
consist of four components, namely: data collection, data reduction, data display, and verification.
The results of this classroom action research show that understanding the concept of
motionals can be improved through Problem Based Learning (PBL) in third grade students of
Elementary School at Surakarta in academic year 2016/2017. The increase can be proved by
improving students' classical completeness ranging from pre-cycle, cycle I, cycle II, and cycle III.
In the pre-cycleclassical completeness reach 45% or 18 students from 40 students. In the first cycle
classical completeness reached 78.5% or 27 students from 40 students. In the second cycle of
classical completeness reached 85% or 34 students from 40 students, and in the third cycle
classical completeness reached 100% or 40 students. The average grade also increased, on the pre-
cycleaverage grade value reached 73,8; In first cycle the average grade value reached 79; In
second cycle the grade point average reaches 90.87; And in third cycle the average grade value
reached 95.25.The conclusion of this research shows that through the learning model of Problem Based
Laerning (PBL)can improve the understanding of the concept of motionals in third grade students
of Elementary School at Surakartain academic year 2016/2017.
Keywords: Comprehension Concept, Problem Based Learning (PBL), motionals
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan kasih karunia dan anugrahNya. Atas kehendakNya peneliti dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul
“PENINGKATAN PEMAHAMAN
KONSEP GERAK BENDA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA SISWA KELAS III SD NEGERI
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat guna memperoleh gelar Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bimbingan, arahan, petunjuk dan saran-saran dari berbagai pihak, untuk itu peneliti mengucapkan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.,Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Drs. Hadi Mulyono, M.Pd.,Kepala program studi PGSD, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dra Lies Lestari, M.Pd., sebagai Dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan arahan kepada peneliti.
4. Idam Ragil Widianto A, S.Pd, M.Si., sebagai Dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan arahan kepada peneliti.
5. Surati, M.Pd. Kepala Sekolah SD Negeri Mangkubumen Kidul NO. 16 Surakarta, yang telah mengijinkan peneliti mengadakan penelitian di SD Negeri Mangkubumen Kidul NO.16 Surakarta.
6. Ibu Sugiyatmi, S.Pd. Guru kelas III SD Negeri Mangkubumen Kidul NO.16 Surakarta.
7. Para siswa kelas III SD Negeri Mangkubumen Kidul NO.16 Surakarta yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
8. Semua pihak yang telah membantu terlaksananya skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna.Oleh karena itu peneliti sangat mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk perbaikan penelitian dikemudian.
Surakarta, Juni 2017 Peneliti
DAFTAR
ISI
Halaman HALAMAN JUDUL ................................................................................... i HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................ ii HALAMAN HALAMAN HALAMAN HALAMAN HALAMAN ABSTRACT .......................................................................... Error! Bookmark not defined.
DAFTAR GRAFIK ..................................................................................... Error! Bookmark not defined.
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang .................................................................................... Error! Bookmark not defined. B. Rumusan Masalah ............................................................................... Error! Bookmark not defined. C. Tujuan Penelitian ................................................................................ Error! Bookmark not defined. D. Manfaat Penelitian .............................................................................. Error! Bookmark not defined. BAB ll KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka .................................................................................... Error! Bookmark not defined.
1. Hakikat Pemahaman Konsep Gerak Benda ..................................... Error! Bookmark not defined.
a. Pengertian Pemahaman ................................................................ Error! Bookmark not defined.
b. Pengertian Konsep ....................................................................... Error! Bookmark not defined.
Bookmark not defined.
d. Pembelajaran IPA......................................................................... Error! Bookmark not defined.
e. Karateristik IPA ............................................................................ Error! Bookmark not defined.
f. Tujuan Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar................................. Error! Bookmark not defined.
g. Pengertian Gerak Benda ............................................................... Error! Bookmark not defined.
Bookmark not defined.
a. Pengertian Model Pembelajaran ................................................... Error! Bookmark not defined.
b. Pengertian PBL ............................................................................ Error! Bookmark not defined.
c. Karateristik dan Ciri-ciri Model PBL ........................................... Error! Bookmark not defined.
d. Tujuan Pembelajaran PBL ........................................................... Error! Bookmark not defined.
e. Teori yang Melandasi PBL........................................................... Error! Bookmark not defined.
g. Langkah-langkah Pembelajaran dengan Pendekatan PBL ........... Error! Bookmark not defined.
h. Kelebihan dan Kekurangan PBL .................................................. Error! Bookmark not defined.
3. Penelitian yang Relevan................................................................... Error! Bookmark not defined.
B. Kerangka Berpikir............................................................................... Error! Bookmark not defined.
C. Hipotesis Tindakan ............................................................................. Error! Bookmark not defined.
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan WaktuPenelitian ............................................................. Error! Bookmark not defined.
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ......................................................... Error! Bookmark not defined.
C. SubjekPenelitian ................................................................................. Error! Bookmark not defined.
D. Data dan Sumber Data ........................................................................ Error! Bookmark not defined.
Bookmark not defined.
F. Teknik Uji Validitas Data ................................................................... Error! Bookmark not defined.
G. Teknik Analisis Data .......................................................................... Error! Bookmark not defined.
H. Indikator Kinerja Penelitian................................................................ Error! Bookmark not defined.
I. Prosedur Penelitian............................................................................... Error! Bookmark not defined.
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ................................................................................... Error! Bookmark not defined.
1. Data Pratindakan .............................................................................. Error! Bookmark not defined.
2. Hasil Tindakan Siklus I.................................................................... Error! Bookmark not defined.
3. Hasil Tindakan Siklus II .................................................................. Error! Bookmark not defined.
4.Hasil Tindakan Siklus III...........................................................
B. Pembahasan ............................................................................................ Error! Bookmark not defined.
BAB VSIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ............................................................................................. Error! Bookmark not defined.
B. Implikasi ............................................................................................. Error! Bookmark not defined.
C. Saran ................................................................................................... Error! Bookmark not defined. DAFTAR PUSTAKA .............................................................................. Error! Bookmark not defined.
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman 2.1 Macam-Macam Gerak Benda ...............................................................
13 2.2 Bagan Kerangka Berpikir ......................................................................
25 3.1 Komponen-komponen Analisis Data ....................................................
32 3.2 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas .....................................................
39
DAFTAR GRAFIK
Grafik Halaman
4.1 Nilai Pemahaman Konsep gerak benda Pratindakan Siswa Kelas III SD Negeri Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017 ..............................
41
4.2 Nilai Pemahaman Konsep Gerak Benda Siklus I Siswa Kelas III SD Negeri Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017 ...................................
49
4.3 Nilai Pemahaman Konsep Gerak Benda siklus II .Siswa Kelas III
4.4 Perbandingan Nilai Tertinggi, Nilai Terendah, dan Nilai Rata-Rata Pemahaman Konsep Gerak Benda Siswa Pada Kondisi Awal, Siklus I, Siklus II dan Siklus III ...........................................................
58
4.5 Perbandingan Persentase Ketuntasan Klasikal Pada Kondisi Awal, Siklus I, Siklus II dan Siklus III ...........................................................
59
4.6 Perbandingan Skor Aktivitas Siswa pada Siklus I, Siklus II dan Siklus III ...............................................................................................
60 4.7 Perbandingan Skor Kinerja Guru pada Siklus I, Siklus II dan III .........
61
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman 2.1 Prosedur Pembelajaran Berdasarkan Masalah ......................................
20 3.1 Jadwal Penelitian ...................................................................................
29 3.2 Indikator Kinerja Penelitian ..................................................................
33
4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Gerak Benda Pratindakan Siswa Kelas III SD Negeri Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017 ............................................................................................
41 SD Negeri Surakarta pada Siklus I .....................................................
48
4.3 Distribusi Frekuensi Nilai IPA Materi Gerak Benda Siswa Kelas III SD Negeri Surakarta pada Siklus II ...............................................
56
4.4 Perbandingan Nilai Tertinggi, Nilai Terendah, Nilai Rata-Rata, dan Ketuntasan Klasikal Pemahaman Konsep Gerak Benda Siswa Pada Kondisi Awal, Siklus I, Siklus II dan Siklus III ..........................
58 4.5Perbandingan Aktivitas Siswa pada Siklus I, Siklus II dan Siklus III ...
60 4.6 Perbandingan Skor Kinerja Guru pada Siklus I dan Siklus II ...............
61