PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI IPS 4 SMA NEGERI 2 KARANGANYAR - UNS Institutional Repository
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
COOPERATIVE LEARNING TIPE
NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN
KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI IPS 4
SMA NEGERI 2 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Oleh:
RAGIL TRI YULIANA WILUJENG
K8413064
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2017
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN
KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI IPS 4 SMA NEGERI 2 KARANGANYAR Oleh:
RAGIL TRI YULIANA WILUJENG K8413064 SKRIPSI diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
Juli 2017
ABSTRAK
PENERAPAN MODEL Ragil Tri Yuliana Wilujeng. K8413064. PEMBELAJARANCOOPERATIVE LEARNING TIPE NUMBERED HEAD
TOHETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN
HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI IPS 4 SMA NEGERI 2
KARANGANYAR. Skripsi, Surakarta : Fakuktas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa kelas XI IPS 4 SMA Negeri 2 Karanganyar pada mata pelajaran Sosiologi dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT).
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subyek penelitian adalah siswa kelas XI IPS 4 SMA Negeri 2 Karanganyar sebanyak 32 siswa. Sumber data berasal dari data primer dan data sekunder. Teknik utama dalam pengumpulan data menggunakan observasi dan tes, sementara teknik pendukung dengan menggunakan wawancara dan dokumentasi. Teknik uji validitas yang digunakan adalah trianggulasi metode dan validitas isi. Analisis data yang digunakan adalah analisis data kuantitatif dan analisis data kualitatif.
Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Cooperative Learning tipe Numbered Head Together (NHT) dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa. Hal ini terbukti pada siklus I dan siklus II keaktifan dan hasil belajar siswa terus meningkat. Sebelum diterapkan model pembelajaran Cooperative Learning tipe Numbered Head Together (NHT) nilai rata-rata kelas adalah 76,59. Sedangkan keaktifan siswa pada aspek aktivitas visual 40,62%, aktivitas lisan 36,12%, aktivitas mendengarkan 39,84%, aktivitas mental 39,84%. Pada siklus I hasil belajar siswa mengalami peningkatan yaitu dengan nilai rata-rata 78,31. Sedangkan keaktifan siswa pada aspek aktivitas visual 57,03%, aktivitas lisan 55,86%, aktivitas mendengarkan 56,64%, aktivitas mental 62,49%. Pada siklus II hasil belajar siswa mengalami peningkatan yaitu dengan nilai rata-rata 80,43. Sedangkan keaktifan siswa pada aspek aktivitas visual 76,56%, aktivitas lisan 76,56%, aktivitas mendengarkan 77,73%, aktivitas menulis 78,51%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa dengan penerapan model pembelajaran Cooperative Learning tipe Numbered Head Together (NHT) dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran sosiologi.
Kata Kunci: Penelitian Tindakan Kelas, Numbered Head Together (NHT),
Keaktifan dan Hasil Belajar.
ABSTRACT
THEIMPLEMENTATION OF Ragil Tri Yuliana Wilujeng. K8413064.
COOPERATIVE LEARNING MODEL OF NUMBERED HEAD TOGETHER
(NHT)TO INCREASE THE ACTIVITY AND LEARNING OUTCOMES STUDENTS
OF XI IPS 4 AT SENIOR HIGH SCHOOL 2 KARANGANYAR.Thesis, Surakarta:
Teacher Training and Education and Education Faculty, Sebelas Maret
University of Surakarta, June 2017.This research aims to improve the activity of student and the learning outcomes of
students of grade XI IPS 4 SMA Negeri 2 Karanganyar in Sociology subject by the
application of cooperative learning model type Numbered Head Together (NHT).
This research is a Classroom Action Research (CAR). The research
conducted within two cycles. Each cycle is carried out through four stages:
planning, action (execution of the action), observation and reflecting. The subjects
of this study were 32 students of XI IPS 4 SMA Negeri 2 Karanganyar. The source
of data were collected by primery data and secondary data. The main techniques
of data collection use observation and tests, while secondary technique uses
interview dan documentation. Validity of in this research was analyzed using
method of trangulation and content validation. Data were analyzed by
quantitative data analysis and qualitative data analysis.The results of this research show that: the application of learning model
Cooperative Learning model Numbered Head Together (NHT) can increase the
student’s activity and learning outcomes. The application of student learning
outcomes that can be seen from their activity cycle I and II. Before NHT model is
applied, the average score of the student was 76.59. While the students’ activityon the aspect of visual activity was 40.62%, spoken activity was 36.12%, listening
activity was 39.84%, mental activity was 39.84%. On cycle I the students’ study
result have increased with average score of 78.31%. While the student’s activity
on the aspect of visual activity was 57.03%, spoken activity was 55.86%, listening
activity was 56.64%, and mental activity was 62.49%. On cycle II the students’
study result have increased with average score of 80.43%. While the students’
activity on the aspect of visual activity was 76.56%, spoken activity was 76.56%,
listening activity was 77.73%, and mental activity was 78.59%. Therefore, it can
be concluded that the application of Cooperative Learning model Numbered Head
Together (NHT) can increase the activity and learning result of the students in
sociology subject.
Keyword: Classroom Action Research, Numbered Head Together (NHT), the
activity of student and learning result.
MOTTO
Sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudahan, maka kerjakanlah urusanmu dengan sungguh-sungguh dan hanya kepada Allah SWT kamu berharap (QS. Al-Insyirah:6-8)
Percayalah akan keberanian dan keberhasilan diri sendiri, semangat berjuang karena manusia hebat tidak akan pernah berhenti berjuang dan semangat! (Ibu Kasmini)
Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua (Aristoteles)
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk : Ibu Kasmini dan Bapak Sukirno Akh. Subandi “Terima kasih selalu ada di samping saya untuk memberikan doa, semangat, serta dukungan yang tiada henti.
Kakak Wili Ika Nurlaeli dan Siswa Dwi Wahyu Putri “Terima Kasih selalu memberikan semangat, memberikan dukungan serta kepercayaan untuk mencapai keberhasilan ini.
Almamater UNS yang menjadi kebanggan Saya.
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, akal, kesehatan dan kesempatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TIPE
COOPERATIVE LEARNING
NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN DAN
HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI IPS 4 SMA NEGERI 2
KARANGANYAR”.Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti mengucapkan terima kasih kepada : 1.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan izin penelitian.
2. Dr. rer. nat. Nurhadi, S.Ant.,M.Hum, Kepala Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penelitian. Dan selaku Pembimbing Akademik yang selalu memberikan bimbingan, arahan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
3. Atik Catur Budiati, S.Sos, MA, Pembimbing I yang selalu memberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini
4. Siany Indria Liestyasari, S.Ant, M.Hum, Pembimbing II yang selalu memberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Dra. Hj. Suliyastuti,MM, kepala sekolah SMA Negeri 2 Karanganyar yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian.
6. Andhika Parameswara S.S, guru pamong selama penelitian yang telah memberikan kontribusi dan bantuan positif terhadap penelitian saya.
7. Muhammad Yusuf Adyatma yang selalu memberikan semangat dari awal menyusun skripsi sampai saat ini, yang selalu ada untuk menemani dan menasehati saya di saat suka maupun duka.
8. Azyani Zulfatindayu, Grestiani sahabat saya dari SMA yang telah membantu dan memberikan semangat dalam menyelesaikan skripsi ini.
9. Teman-teman Pendidikan Sosiologi Antropologi 2013 yang selalu menyemangati dan memberikan motivasi untuk tetap mempertahankan skripsi dan cepat sidang serta optimis dalam mengerjakan sesuatu apapun. Terimakasih kalian semoga kita sukses selalu.
10. Efi Nur Fidiatun dan Maryam Mardiatul Khasanah teman kos yang sudah menajdi keluarga selama hidup merantau di Solo. Terimakasih untuk kenangan manis yang telah mengukir selama ini 11. Siswa dan Siswi kelas XI IPS 4 SMA Negeri 2 Karanganyar yang telah bersedia ikut terlibat dalam penelitian saya sehingga penelitian dapat diselesaikan tepat pada waktunya.
12. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan masih terdapat kekurangan. Hal ini antara lain karena keterbatasan peneliti. Oleh karena itu, peneliti berharap kepada pembaca guna memberikan kritik dan saran yang membangun, sehingga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca pada umumnya serta perkembangan dunia pendidikan.
Surakarta, 07 Juli 2017 Peneliti,
DAFTAR ISI Halaman
HALAMAN JUDUL. ....................................................................................... i HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. vi HALAMAN MOTTO ...................................................................................... viii HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... ix KATA PENGANTAR ..................................................................................... xi DAFTAR ISI .................................................................................................... xii DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiv DAFTAR TABEL ............................................................................................ xvi DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xix
BAB I PENDAHULUAN A.
1 Latar Belakang Masalah ................................................................
B.
11 Rumusan Masalah .........................................................................
C.
11 Tujuan Penelitian...........................................................................
D.
11 Manfaat Penelitian.........................................................................
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ........................................................................................
13 B. Kerangka Berpikir ..................................................................................
34 Hipotesis .................................................................................................
37 C.
BAB III METODE PENELITIAN A.
38 Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................
B.
Pendekatan dan Jenis Penelitian ....................................................
40 C. Subjek Penelitian ...........................................................................
40 D. Data dan Sumber Data...................................................................
41
E. Teknik Pengumpulan Data ...........................................................
41 F. Teknik Uji Validitas Data .............................................................
46 G. Teknik Analisis Data .....................................................................
48 H. Indikator Kinerja Penelitian ..........................................................
51 I. Prosedur Penelitian ........................................................................
53 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ............................................................................
56 1. Pra Tindakan ...........................................................................
56 2. Siklus I.....................................................................................
72 3. Siklus II ................................................................................... 106
4. Perbandingan AntarSiklus ....................................................... 137
B. Pembahasan ................................................................................... 146
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan ................................................................................................. 154 B. Implikasi ................................................................................................. 155 C. Saran ....................................................................................................... 158 DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 161 LAMPIRAN ..................................................................................................... 163
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman 1.
36 Bagan Kerangka Berpikir.............................................................................
2.
53 Siklus Penelitian Tindakan Kelas ................................................................
3. Grafik Capaian Aspek Keaktifan Siswa Kelas XI IPS 4 SMA Negeri 2 Karanganyar pada Pra Siklus ..............................................
65 4. Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPS 4 SMA Negeri 2 Karanganyar pada Pra Siklus ........................................................
68 5. Diagram Persentase Rata-rata Keaktifan Siswa pada Aspek Visual Siklus I ..............................................................................................
89 6. Diagram Persentase Rata-rata Keaktifan Siswa pada Aspek Lisan Siklus I ...............................................................................................
91 7. Diagram Persentase Rata-rata Keaktifan Siswa pada Aspek Mendengarkan Siklus I ................................................................................
93 8. Diagram Persentase Rata-rata Keaktifan Siswa pada Aspek Mental Siklus I .............................................................................................
95 9. Grafik Capaian Aspek Keaktifan Siswa Kelas XI IPS 4 SMA Negeri 2 Karanganyar pada Siklus I ............................................................
97 10. Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPS 4 SMA
Negeri 2 Karanganyar pada Siklus I ............................................................ 101 11. Diagram Persentase Rata-rata Keaktifan Siswa pada Aspek
Visual Siklus II ............................................................................................ 121 12. Diagram Persentase Rata-rata Keaktifan Siswa pada Aspek
Lisan Siklus II .............................................................................................. 123 13. Diagram Persentase Rata-rata Keaktifan Siswa pada Aspek
Mendengarkan Siklus II ............................................................................... 125 14. Grafik Capaian Aspek Keaktifan Siswa Kelas XI IPS 4 SMA
Negeri 2 Karanganyar pada Siklus II ........................................................... 129
15. Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPS 4 SMA
Negeri 2 Karanganyar pada Siklus II ........................................................... 133 16. Grafik Perbandingan Persentase Keaktifan Siswa pada Pra
Siklus, Siklus I dan Siklus II ........................................................................ 141 17. Histogram Perbandingan Persentase Hasil Belajar pada Pra
Siklus, Siklus I dan Siklus II ........................................................................ 145
DAFTAR TABEL
Tabel64 10. Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPS 4 SMA Negeri 2 Karanganyar pada Pra Siklus ...................................................................
90 19. Persentase Keaktifan Siswa pada Aspek Mendengarkan Siklus I ............
89 18. Rata-rata Persentase Keaktifan Siswa Siklus I pada Aktivitas Lisan .......
88 17. Persentase Keaktifan Siswa pada Aspek Lisan Siklus I ...........................
87 16. Rata-rata Persentase Keaktifan Siswa Siklus I pada Aktivitas Visual .......................................................................................................
87 15. Persentase Keaktifan Siswa pada Aspek Visual Siklus I ..........................
75 14. Keaktifan Siswa Siklus I ..........................................................................
73 13. Kriteria Penliaian Keaktifan Siswa ...........................................................
67 12. Jadwal Kegiatan Siklus I .........................................................................
66 11. Persentase Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPS 4 SMA Negeri 2 Karanganyar Mata Pelajaran Sosiologi pada Pra Siklus ...........................
63 9. Persentase Capaian Hasil Keaktifan Siswa Kelas XI IPS 4 SMA Negeri 2 Karanganyar pada Pra Siklus ...................................................
Halaman 1.
Karanganyar berdasarkan masing-masing Kategori Keaktifan pada Pra Siklus ..................................................................................................
51 8. Persentase Hasil Keaktifan Siswa Kelas XI IPS 4 SMA Negeri 2
48 7. Indikator Ketercapaian Belajar Peserta Didik ...........................................
46 6. Kategori Keaktifan Peserta Didik .............................................................
45 5. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II ...............................................................
44 4. Kisi-kisi soal Tes Siklus I .........................................................................
43 3. Indikator Pedoman Wawancara ................................................................
39 2. Indikator Keaktifan Siswa .........................................................................
Jadwal Pelaksanaan Penelitian ..................................................................
92
20. Rata-rata Persentase Keaktifan Siswa Siklus I pada Aktivitas Mendengarkan ...........................................................................................
Visual ....................................................................................................... 120 32. Persentase Keaktifan Siswa pada Aspek Lisan Siklus II ..........................
Karanganyar pada Siklus II ....................................................................... 130 40. Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II ...............................
Negeri 2 Karanganyar pada Siklus II ........................................................ 128 39. Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPS 4 SMA Negeri 2
Mental ....................................................................................................... 127 38. Persentase Capaian Hasil Keaktifan Siswa Kelas XI IPS 4 SMA
126 37. Rata-rata Persentase Keaktifan Siswa Siklus II pada Aktivitas
Mendengarkan ........................................................................................... 125 36. Persentase Keaktifan Siswa pada Aspek Mental Siklus II ........................
124 35. Rata-rata Persentase Keaktifan Siswa Siklus II pada Aktivitas
123 34. Persentase Keaktifan Siswa pada Aspek Mendengarkan Siklus II ...........
122 33. Rata-rata Persentase Keaktifan Siswa Siklus II pada Aktivitas Lisan ......
119 31. Rata-rata Persentase Keaktifan Siswa Siklus II pada Aktivitas
93 21. Persentase Keaktifan Siswa pada Aspek Mental Siklus I .........................
119 30. Persentase Keaktifan Siswa pada Aspek Visual Siklus II.........................
109 29. Keaktifan Siswa Siklus II ..........................................................................
107 28. Kriteria Penliaian Keaktifan Siswa ...........................................................
100 27. Jadwal Kegiatan Siklus II .........................................................................
98 26. Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I .................................
97 25. Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa kelas XI IPS 4 SMA Negeri 2 Karanganyar pada Siklus I ........................................................................
96 24. Grafik Capaian Aspek Keaktifan Siswa Kelas XI IPS 4 SMA Negeri 2 Karanganyar pada Siklus I .........................................................
95 23. Persentase Capaian Hasil Keaktifan Siswa Kelas XI IPS 4 SMA Negeri 2 Karanganyar pada Siklus I .........................................................
94 22. Rata-rata Persentase Keaktifan Siswa Siklus I pada Aktivitas Mental .......................................................................................................
132
41. Perbandingan Persentase Keaktifan Siswa ...............................................
139 42. Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Pra Siklus, Siklus I dan
Siklus I ...................................................................................................... 141 43. Perbandingan Persentase Hasil Belajar Siswa pada Pra Siklus,
Siklus I dan Siklus II ................................................................................. 144