RPP Tematik Kelas 4 SD Tema 5 Kurikulum 2013 Revisi 2017 Semester 1 - Pedia Pendidikan RPP K4 T5 ST2 P4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

REVISI 2017

(Disusun Berdasarkan Permendikbud Nomor: 22 Tahun 2016)

Satuan Pendidikan : SDN 5 Rajamandala. Kelas / Semester : IV / 1 (Satu)

Tema 5 : Pahlawanku

Subtema 2 : Pahlawanku Kebangganku Pembelajaran : 4

Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan

percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis,

dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) Bahasa Indonesia

3.8 Membandingkan hal yang sudah diketahui dengan yang baru diketahui dari teks nonfiksi

4.8 Menyampaikan hasil membandingkan pengetahuan lama dengan pengetahuan baru secara tertulis dengan bahasa sendiri.

Indikator

3.8.1 Menyebutkan informasi dengan menggunakan tabel KW (know –what do you want to know) dari Pattimura

4.8.1 Mempresentasikan informasi berdasarkan tabel

diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

1.3 Menerima keberagaman umat beragama di masyarakat dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika

2.3 Menerima keberagaman umat beragama di masyarakat dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika

3.1 Memahami hubungan simbol dengan makna sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan dalam kehidupan sehari-hari.

4.1 Menceritakan hubungan simbol dengan makna sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan dalam kehidupan sehari-hari

Indikator

3.1.11 Menjelaskan sikap dari tokoh yang sesuai dengan makna sila ke 5 4.1.11 Menceritakan refleksi diri dalam melaksanakan sila ke 5 Pancasila C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyebutkan informasi dengan menggunakan tabel KW (know –what do you want to know) dari Pattimura dengan terperinci

2. Setelah membaca teks, siswa mampu menuliskan informasi yang telah dipelajaridari teks Pattimura mempresentasikan informasi dalam bentuk tabel

3. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan sikap dari tokoh yang sesuai dengan makna sila ke 5 dengan benar

4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menceritakan refleksi diri dalam melaksanakan sila ke 4 Pancasila dengan benar

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Bahasa Indonesia dan PPKn : Religius Nasionalis Mandiri

Gotong Royong Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Pendahulua

n

 Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. Religius

 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu yaitu tentang ”Pahlawanku”. Nasionalis

 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.

Inti  Di awal pembelajaran guru bisa membawa foto foto pahlwanan nasional. Guru menyampaikan bahwa merekalah yang bekerja keras melawan penjajah. Nasionalis

 Guru menyapaikan bahwa kali ini kita akan membahas tentang tokoh Pattimura.

 Guru bertanya kepada siswa, apa yang sudah kamu ketahui tentang Pattimura? Siswa mengisinya pada tabel di buku siswa. Mandiri

 Guru kembali lagu bertanya apa yang ingin kamu ketahui dari Pattimura? Communication

 Siswa menuliskan hal-hal yang ingin mereka ketahui pada tabel yang ada di buku siswa. Mandiri

 Guru akan bertanya kepada siswa, hal-hal yang sudah mereka ketahui dan ingin mereka ketahui.

 Guru menuliskan di papan tulis. Pertanyaan dan hal yang diketahui disimpan terlebih dahulu. Guru menyampaikan bahwa siswa akan membaca teks tentang Pattimura untuk menjawab rasa ingin tahu mereka.

 Siswa membaca teks Pattimura dengan membaca dalam hati Literasi. Guru mengingatkan siswa untuk memberikan garis bawah pada informasi yang dianggap penting. (Mengamati)

 Setelah selesai, guru kembali lagi meminta siswa untuk melihat ke papan tulis. Siswa melihat apakah informasi yang disampaikan oleh siswa sudah benar. Siswa dan guru mengamati satu persatu hal-hal yang diketahui dan memberikan tanda À untuk informasi yang benar.

 Sekarang untuk hal yang ingin diketahui, siswa mencoba menjawab hal- hal yang ingin mereka ketahui. Jika ada informasi yang tidak bisa terjawab dari teks siswa bisa mencari informasi lainya. Guru memotivasi siswa untuk terus senang membaca dan mencari informasi

150 menit

Critical Thinking and Problem Solving

 Siswa menuliskan hal-hal yang mereka ketahui berdasarkan teks yang dibaca dalam bentuk peta pikiran di buku siswa.

 Siswa saling mempresentasikan peta pikiran yang dibuat kepada teman pasangannya. Guru memberikan penguatan. Collaboration

 Siswa menuliskan hasil diskusinya di kalender bekas. Ketika sudah selesai, siswa diminta untuk memasang pekerjaanya di jendela kelas. Guru mengingatkan untuk memberikan nama kelompok pada setiap pekerjaan. Siswa akan saling melihat pekerjaan temannya. Siswa bisa memberikan masukan dan menuliskannya. Setelah selesai, semua kelompok mengambil kembali pekerjaannya. Dalam kelompoknya siswa mendiskusikan masukkan-masukkan tersebut. Critical Thinking and Problem Solving

 Guru memberikan penguatan. Guru bisa bertanya atau menyampaikan tokoh di daerahnya yang juga memiliki nilai-nilai baik seperti Pattimura. Nasionalis

 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan menyampaikan pendapatnya.

 Di akhir pembelajaran, guru meminta siswa untuk menuliskan refleksi diri. Apakah tindakannya dalam kehidupan sehari-hari yang sesuai dengan makna sila ke 5 Pancasila. Siswa menulisnya di lembar kerja di buku siswa. Integritas

 Guru menguatkan bahwa Kapittan Pattimura memimpin perang melawan Belanda. Ia ingin adanya keadilan bagi seluruh rakyat Indonesia. Guru memotivasi siswa untuk terus belajar dengan giat.

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas

 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)

 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

 Melakukan penilaian hasil belajar

 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Pahlawanku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).

 Buku Siswa Tema : Pahlawanku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).

 Lampu senter, Kertas

Mengetahui

Kepala SDN 5 Rajamandala

Wawan Setiawan, S.Pd. NIP. ...

Rajamandala, 17 Juli 2017 Guru Kelas IV

Nadya Nursalma, S.Pd. NIP. ...

Lampiran 1

F. MATERI PEMBELAJARAN

 Menemukan informasi dari teks

 Menghubungkan sikap Pattimura dengan sila Pancasila

G. METODE PEMBELAJARAN

Lampiran 2

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR Penilaian Sikap

No Nama

Perubanan tingkah laku

Santun Peduli Tanggung_Jawab K C B SB K C B SB K C B SB

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 ... 2 ...

3 ………..

4 ………..

5 ………..

Dst ……….. Keterangan:

K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4 1. Bahasa Indonesia: Mencari informasi

Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Kurang (2) Perlu Pendampinga n (1) Informasi Menemukan

seluruh informasi penting pada teks Menemukan sebagian besar informasi penting pada teks Menemukan sebagaian informasi penting pada teks Menemukan sebagaian kecil informasi penting pada teks Mengolah informasi Mengolah semua informasi berdasarkan kriteria (pertanyaan) yang diminta dengan benar Mengolah sebagian besar informasi berdasarkan kriteria (pertanyaan) yang diminta dengan benar Mengolah sebagian informasi berdasarkan kriteria (pertanyaan) yang diminta dengan benar Mengolah sebagian kecil informasi berdasarkan kriteria (pertanyaan) yang diminta dengan benar Menyajikan

informasi Semua Informasi ditulis dalam peta pikiran dengan sistematis, runtut, dan mudah dipahami Sebagian besar Informasi ditulis dalam peta pikiran dengan sistematis, runtut, dan mudah dipahami Sebagian Informasi ditulis dalam peta pikiran dengan sistematis, runtut, dan mudah dipahami Sebagian kecil Informasi ditulis dalam peta pikiran dengan sistematis, runtut, dan mudah dipahami Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran1 2. PPKn : Refleksi diri sesuai sila ke 5

Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Pendamping an (1) Sikap yang sudah baik Menuliskan 3 sikap sesuai dengan sila ke 5 yang sudah dilakukan

Menuliskan 2 sikap sesuai dengan sila ke 5 yang sudah dilakukan

Menuliskan 1 sikap sesuai dengan sila ke 5 yang sudah dilakukan

Belum mampu menuliskan sikap yang sesuai

dengan sila ke 5

tersebut tersebut sikap tersebut Sikap perlu diperbaiki Menuliskan 3 sikap belum sesuai Menuliskan 2 sikap belum sesuai Menuliskan 1 sikap belum sesuai Belum mampu menuliskan sikap yang belum sesuai Dampak sikap belum baik Menjelaskan 3 dampak dari sikap yang belum sesuai Menjelaskan 2 dampak dari sikap yang belum sesuai Menjelaskan 1 dampak dari sikap yang belum sesuai Belum mampu menuliskan dampak dari sikap yang belum sesuai Rencana tindak lanjut Menuliskan 3 rencana tindak lanjut untuk lebih mengamalkan sila ke 5 dalam kehidupan sehari-hari Menuliskan 2 rencana tindak lanjut untuk lebih mengamalkan sila ke 5 dalam kehidupan sehari-hari Menuliskan 1 rencana tindak lanjut untuk lebih mengamalkan sila ke 5 dalam kehidupan sehari-hari Belum mampu menuliskan rencana tindak lanjut

Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran1 1. Diskusi

Diskusi saat membahas sikap tokoh. Kriteria Sangat Baik

(4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Pendamping an (1) Mendengarka n Selalu mendengarka n teman yang sedang berbicara

Mendengarka n teman yang berbicara namun sesekali masih perlu diingatkan. Masih perlu diingatkan untuk mendengarka n teman yang sedang berbicara. Sering diingatkan untuk mendengarka n teman yang sedang berbicara namun tidak mengindahka n Komunikasi non verbal (kontak mata, bahasa tubuh, postur, ekspresi wajah, suara) Merespon dan menerapkan komunikasi non verbal dengan tepat. Merespon dengan tepat terhadap komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman. Sering merespon kurang tepat terhadap komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman. Membutuhkan bantuan dalam memahami bentuk komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman. Partisipasi (menyampaik an ide, perasaan, pikiran) Isi pembicaraan menginspirasi teman. Selalu mendukung dan memimpin lainnya saat Berbicara dan menerangkan secara rinci, merespon sesuai dengan topik. Berbicara dan menerangkan secara rinci,namun terkadang merespon kurang sesuai dengan topik. Jarang berbicara selama proses diksusi berlangsung.

diskusi.

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Waktu Critical Thinking and Problem Solving

 Siswa menuliskan hal-hal yang mereka ketahui berdasarkan teks yang dibaca dalam bentuk peta pikiran di buku siswa.

 Siswa saling mempresentasikan peta pikiran yang dibuat kepada teman pasangannya. Guru memberikan penguatan. Collaboration

 Siswa menuliskan hasil diskusinya di kalender bekas. Ketika sudah selesai, siswa diminta untuk memasang pekerjaanya di jendela kelas. Guru mengingatkan untuk memberikan nama kelompok pada setiap pekerjaan. Siswa akan saling melihat pekerjaan temannya. Siswa bisa memberikan masukan dan menuliskannya. Setelah selesai, semua kelompok mengambil kembali pekerjaannya. Dalam kelompoknya siswa mendiskusikan masukkan-masukkan tersebut. Critical Thinking and Problem Solving

 Guru memberikan penguatan. Guru bisa bertanya atau menyampaikan tokoh di daerahnya yang juga memiliki nilai-nilai baik seperti Pattimura. Nasionalis

 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan menyampaikan pendapatnya.

 Di akhir pembelajaran, guru meminta siswa untuk menuliskan refleksi diri. Apakah tindakannya dalam kehidupan sehari-hari yang sesuai dengan makna sila ke 5 Pancasila. Siswa menulisnya di lembar kerja di buku siswa. Integritas

 Guru menguatkan bahwa Kapittan Pattimura memimpin perang melawan Belanda. Ia ingin adanya keadilan bagi seluruh rakyat Indonesia. Guru memotivasi siswa untuk terus belajar dengan giat.

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas

 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)

 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu  Melakukan penilaian hasil belajar

 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Pahlawanku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).

 Buku Siswa Tema : Pahlawanku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).  Lampu senter, Kertas

Mengetahui

Kepala SDN 5 Rajamandala

Wawan Setiawan, S.Pd. NIP. ...

Rajamandala, 17 Juli 2017 Guru Kelas IV

Nadya Nursalma, S.Pd. NIP. ...

Lampiran 1

F. MATERI PEMBELAJARAN

 Menemukan informasi dari teks

 Menghubungkan sikap Pattimura dengan sila Pancasila

G. METODE PEMBELAJARAN  Pendekatan : Saintifik

ceramah

Lampiran 2

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR Penilaian Sikap

No Nama

Perubanan tingkah laku

Santun Peduli Tanggung_Jawab K C B SB K C B SB K C B SB

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 ... 2 ...

3 ……….. 4 ……….. 5 ……….. Dst ……….. Keterangan:

K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4 1. Bahasa Indonesia: Mencari informasi

Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Kurang (2) Perlu Pendampinga n (1) Informasi Menemukan

seluruh informasi penting pada teks Menemukan sebagian besar informasi penting pada teks Menemukan sebagaian informasi penting pada teks Menemukan sebagaian kecil informasi penting pada teks Mengolah informasi Mengolah semua informasi berdasarkan kriteria (pertanyaan) yang diminta dengan benar Mengolah sebagian besar informasi berdasarkan kriteria (pertanyaan) yang diminta dengan benar Mengolah sebagian informasi berdasarkan kriteria (pertanyaan) yang diminta dengan benar Mengolah sebagian kecil informasi berdasarkan kriteria (pertanyaan) yang diminta dengan benar Menyajikan

informasi Semua Informasi ditulis dalam peta pikiran dengan sistematis, runtut, dan mudah dipahami Sebagian besar Informasi ditulis dalam peta pikiran dengan sistematis, runtut, dan mudah dipahami Sebagian Informasi ditulis dalam peta pikiran dengan sistematis, runtut, dan mudah dipahami Sebagian kecil Informasi ditulis dalam peta pikiran dengan sistematis, runtut, dan mudah dipahami Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran1

2. PPKn : Refleksi diri sesuai sila ke 5 Kriteria Baik Sekali

(4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Pendamping an (1) Sikap yang sudah baik Menuliskan 3 sikap sesuai dengan sila ke 5 yang sudah dilakukan

Menuliskan 2 sikap sesuai dengan sila ke 5 yang sudah dilakukan

Menuliskan 1 sikap sesuai dengan sila ke 5 yang sudah dilakukan

Belum mampu menuliskan sikap yang sesuai

dengan sila ke 5

dari sikap tersebut

dari sikap tersebut

sikap tersebut dampak dari sikap tersebut Sikap perlu diperbaiki Menuliskan 3 sikap belum sesuai Menuliskan 2 sikap belum sesuai Menuliskan 1 sikap belum sesuai Belum mampu menuliskan sikap yang belum sesuai Dampak sikap belum baik Menjelaskan 3 dampak dari sikap yang belum sesuai Menjelaskan 2 dampak dari sikap yang belum sesuai Menjelaskan 1 dampak dari sikap yang belum sesuai Belum mampu menuliskan dampak dari sikap yang belum sesuai Rencana tindak lanjut Menuliskan 3 rencana tindak lanjut untuk lebih mengamalkan sila ke 5 dalam kehidupan sehari-hari Menuliskan 2 rencana tindak lanjut untuk lebih mengamalkan sila ke 5 dalam kehidupan sehari-hari Menuliskan 1 rencana tindak lanjut untuk lebih mengamalkan sila ke 5 dalam kehidupan sehari-hari Belum mampu menuliskan rencana tindak lanjut

Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran1

1. Diskusi

Diskusi saat membahas sikap tokoh. Kriteria Sangat Baik

(4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Pendamping an (1) Mendengarka n Selalu mendengarka n teman yang sedang berbicara

Mendengarka n teman yang berbicara namun sesekali masih perlu diingatkan. Masih perlu diingatkan untuk mendengarka n teman yang sedang berbicara. Sering diingatkan untuk mendengarka n teman yang sedang berbicara namun tidak mengindahka n Komunikasi non verbal (kontak mata, bahasa tubuh, postur, ekspresi wajah, suara) Merespon dan menerapkan komunikasi non verbal dengan tepat. Merespon dengan tepat terhadap komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman. Sering merespon kurang tepat terhadap komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman. Membutuhkan bantuan dalam memahami bentuk komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman. Partisipasi (menyampaik an ide, perasaan, pikiran) Isi pembicaraan menginspirasi teman. Selalu mendukung dan memimpin lainnya saat Berbicara dan menerangkan secara rinci, merespon sesuai dengan topik. Berbicara dan menerangkan secara rinci,namun terkadang merespon kurang sesuai dengan topik. Jarang berbicara selama proses diksusi berlangsung.

diskusi.