d ipa 0707196 table of content
DAFTAR ISI
Halaman
Halaman Judul ............................................................................................
i
LEMBAR PERSETUJUAN ......................................................................
ii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ..............................................................
iii
PERNYATAAN .........................................................................................
iv
KATA PENGANTAR ................................................................................
v
ABSTRAK .................................................................................................
viii
ABSTRACT ...............................................................................................
ix
DAFTAR ISI ..............................................................................................
x
DAFTAR TABEL ......................................................................................
xv
DAFTAR GAMBAR .................................................................................
xxii
DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................
xxiv
BAB II PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .............................................................
1
B. Rumusan Masalah ......................................................................
12
C. Tujuan Penelitian .......................................................................
14
D. Manfaat Penelitian .....................................................................
15
E. Definisi Operasional ..................................................................
16
BAB III KAJIAN PUSTAKA
A. Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Kontekstual ......
18
B. Pembelajaran Matematika Berbantuan Komputer .....................
24
C. Pembuatan Aplikasi Multimedia Pembelajaran ..........................
31
D. Teori Belajar Pendukung Multimedia Interaktif .........................
42
E. Sikap Siswa terhadap Aplikasi Multimedia Interaktif ...............
53
F. Komunikasi Matematik ..............................................................
54
G. Pemecahan Masalah Matematik ................................................
58
H. Disposisi Siswa terhadap Matematik ..........................................
63
I.
Hasil Penelitian Yang Relevan ..................................................
65
J. Hipotesis Penelitian ....................................................................
71
BAB III METODE PENELITIAN
A. Desain Penelitian .......................................................................
75
B. Variabel Penelitian .....................................................................
75
C. Subjek Penelitian ......................................................................
77
D. Instrumen Penelitian dan Pengembangannya ...........................
80
1. Tes Pengetahuan Awal Matematik (PAM) ...........................
80
2. Skala Disposisi matematik siswa (DPM) ..............................
83
3. Lembar Observasi .................................................................
85
4. Pedoman Wawancara ............................................................
86
5. Kegiatan Siswa selama Proses Pembelajaran .......................
87
6. Soal Pretes dan Postes Kemampuan Komunikasi Matematik
87
7. Analisis Validitas Butir Tes ...................................................
97
8. Analisis Reliabilitas Tes ........................................................
100
9. Analisis Daya Beda ................................................................
102
10. Analisis Tingkat Kesukaran Butir Soal ..............................
105
E. Pengembangan Bahan Ajar dan Desainnya ..............................
108
F. Teknik Analisis Data ................................................................
131
ii
G. Prosedur Penelitian ....................................................................
135
1. Persiapan Penelitian ..............................................................
135
2. Pelaksanaan Penelitian .........................................................
136
3. Alur Kerja/Bagan Penelitian .................................................
137
H. Jadwal Penelitian ......................................................................
138
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ..........................................................................
139
1. Analisis Kemampuan Komunikasi Matematik ..................
140
a. Analisis Kemampuan Awal Komunikasi Matematik .......
146
1) Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran .......................
147
2) Berdasarkan Level Sekolah .........................................
149
b. Analisis Kemampuan Akhir Komunikasi Matematik ......
152
1) Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran dan
Level Sekolah ................................................................
152
2) Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran dan PAM .......
159
2. Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik .....
169
a. Analisis Kemampuan Awal KPMM ................................
169
1) Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran .......................
169
2) Berdasarkan Level Sekolah .........................................
171
b. Analisis Kemampuan Akhir KPMM ................................
174
1) Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran dan
Level Sekolah ................................................................
174
2) Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran dan PAM .......
182
3. Analisis Disposisi Matematik .............................................
186
1) Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran dan
iii
Level Sekolah ....................................................................
189
2) Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran dan PAM ...........
195
4. Asosiasi antarvariabel............................................................
199
1) Asosiasi antara KKM dengan KPMM ..............................
200
2) Asosiasi antara KKM dengan DM ...................................
202
3) Asosiasi antara KPMM dengan DM ................................
203
B. Pembahasan Hasil Penelitian ......................................................
205
1. Perbedaan Rerata Pencapaian KKM dan DM ...................
206
2. Interaksi anatar Variabel ....................................................
209
3. Asosiasi antarvariabel ........................................................
211
4. Faktor Pendekatan Pembelajaran ......................................
214
5. Faktor Level Sekolah .........................................................
223
6. Faktor Pengetahuan Awal Matematik (PAM) ...................
224
7. KKM berdasarkan Faktor Pembelajaran, Level
Sekolah, dan PAM .............................................................
225
8. KPMM berdasarkan Faktor Pembelajaran, Level
Sekolah, dan PAM ............................................................
231
9. Analisis Disposisi Matematik ............................................
234
10. Analisis N-Gain ..................................................................
235
11. Analisis Perbandingan KKM dan KPMM .......................
238
12. Respon Guru Berdasarkan Hasil Observasi ....................
240
13. Respon Siswa berdasarkan wawancara ...........................
242
14. Respon Siswa Berdasarkan Disposisi Matematik ...........
243
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN REKOMENDASI
iv
A. Kesimpulan.................................................................................
246
B. Implikasi .....................................................................................
249
C. Rekomendasi ..............................................................................
250
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
253
v
DAFTAR TABEL
No. Tabel
Judul Tabel
Halaman
Tabel 3.1 Weiner tentang Keterkaitan antara Variabel Bebas,
Variabel Terikat, dan Variabel Kontrol .......................................
76
Tabel 3.2 Hasil Uji Normalitas Data Pengetahuan Awal Matematik Siswa
Kelas XI SMAN 1 ........................................................................
79
Tabel 3.3 Hasil Uji Normalitas Data Pengetahuan Awal Matematik Siswa
Kelas XI SMAN 5 Tasikmalaya .................................................
79
Tabel 3.4 Hasil Uji Homogenitas Varians Data PAM Siswa Kelas
XI SMAN 1 dan SMAN 5 Tasikmalaya ...................................
79
Tabel 3.5 Kriteria Pengelompokan Siswa Berdasarkan PAM .....................
81
Tabel 3.6
Uji Keseragaman Data Validitas Muka Setiap Butir Tes
PAM .............................................................................................
82
Uji Keseragaman Data Validitas Isi Setiap Butir Tes PAM .........
83
Tabel 3.8 Daftar Pernyataan Posisitif dan Negatif Skala Disposisi
Matematik ................................ ………………………………….
85
Tabel 3.9 Kriteria Pengelompokan Siswa Berdasarkan Skor Skala
Disposisi Matematis Siswa ...........................................................
85
Tabel 3.10 Uji Keseragaman Data Validitas Muka Setiap Butir Tes KKM ...
89
Tabel 3.11 Uji Keseragaman Data Validitas Muka Setiap Butir Tes KKM
Statistika .......................................................................................
90
Tabel 3.12 Uji Keseragaman Data Validitas Isi Setiap Butir Tes KKM
Peluang .........................................................................................
90
Tabel 3.13 Uji Keseragaman Data Validitas Isi Setiap Butir Tes KKM
Statistika .......................................................................................
91
Tabel 3.14 Pedoman Penskoran Tes KKM ...................................................
92
Tabel 3.7
Tabel 3.15 Uji Keseragaman Data Validitas Muka Setiap Butir Tes KPMM
Peluang .........................................................................................
Tabel 3.16 Uji Keseragaman Data Validitas Muka Setiap Butir Tes KPMM
Statistika .......................................................................................
vi
94
94
Tabel 3.17 Uji Keseragaman Data Validitas Isi Setiap Butir Tes KPMM
Peluang .........................................................................................
95
Tabel 3.18 Uji Keseragaman Data Validitas Isi Setiap Butir Tes KPMM
Statistika .......................................................................................
95
Tabel 3.19 Pedoman Penskoran Butir Soal Tes KPM Matematik ................
97
Tabel 3.20 Hasil Perhitungan Validitas Butir Soal Tes KKM ........................
99
Tabel 3.21 Hasil Perhitungan Validitas Butir Soal Tes KPMM .....................
99
Tabel 3.22 Interpretasi Koefisien Reliabilitas .................................................
100
Tabel 3.23 Reliabilitas Tes PAM ...................................................................
101
Tabel 3.24 Reliabilitas Tes KKM...................................................................
101
Tabel 3.25 Reliabilitas Tes KPMM................................................................
101
Tabel 3.26 Hasil Perhitungan Koefisien Reliabilitas Tes................................
101
Tabel 3.27 Interpretasi Daya Pembeda Butir Soal ........................................
102
Tabel 3.28 Hasil Analisis Daya Pembeda Butir Soal Tes PAM ...................
104
Tabel 3.29 Hasil Analisis Daya Pembeda Butir Soal Tes KKM ...................
104
Tabel 3.30 Hasil Analisis Daya Pembeda Butir Soal Tes KPMM ................
105
Tabel 3.31 Hasil Analisis Data Tingkat Kesukaran Soal Tes PAM ..............
106
Tabel 3.32 Hasil Analisis Data Tingkat Kesukaran Soal Tes KKM ..............
107
Tabel 3.33 Hasil Analisis Data Tingkat Kesukaran Soal Tes KPMM ...........
108
Tabel 3.34 Desain Pembuatan Aplikasi Multimedia Interaktif
(Bahan Ajar .. ...............................................................................
113
Tabel 3.35 Materi Pokok/Uraian Materi Bahan Ajar Multimedia Interaktif
Kontekstual Berbantuan Komputer ...............................................
115
Tabel 3.36 Scene dan Storyboard CD Tutorial Interaktif Pembelajaran
Kontekstual Berbantuan Kompute ……………………………… 117
Tabel 3.37 Hasil Pertimbangan terhadap Aplikasi Multimedia Interaktif
Matematika .................................................................................. 128
vii
Tabel 3.38 Hasil Uji konkordansi Kendall untuk Aplikasi Multimedia
Interaktif …. ..................................................................................
129
Tabel 3.39 Uji Keseragaman Data Validitas LKS Kontekstual ......................
131
Tabel 3.40 Uji Keseragaman Data Validitas LKS Ekspositori .......................
131
Tabel 3.41 Keterkaitan antar Masalah, Hipotesis Penelitian, Kelompok
Data dan Jenis Uji Statistik yang digunakan .................................
135
Tabel 3.42 Jadual Kegiatan Penelitian dan Indikator Capaian ........................
138
Tabel 4.1
Deskripsi Tes PAM .......................................................................
140
Tabel 4.2
Deskripsi KKM berdasarkan Pembelajaran, Level Sekolah,
dan PAM ........................................................................................
143
Tabel 4.3 Hasil Uji Normalitas Kemampuan Awal Komunikasi
Matematik siswa berdasarkan Pendekatan Pembelajaran .............
147
Tabel 4.4 Uji Homogenitas Varians Skor Kemampuan Awal Komunikasi
Matematik Siswa Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran ............
148
Tabel 4.5
Hasil Perhitungan ANAVA Skor Kemampuan Awal
Komunikasi Matematik berdasarkan Pembelajaran ......................
148
Hasil Uji Normalitas Kemampuan Awal Komunikasi
Matematik Berdasarkan Level Sekolah.........................................
149
Hasil Uji Homogenitas Kemampuan Awal Komunikasi
Matematik Berdasarkan Level Sekolah .......................................
150
Hasil Perhitungan ANAVA Skor Kemampuan Awal
Komunikasi Matematik Level Sekolah Atas .................................
151
Hasil Perhitungan ANAVA Skor Kemampuan Awal
Komunikasi Matematik Level Sekolah Tengah ............................
152
Tabel 4.10 Hasil Uji Normalitas KKM Siswa Berdasarkan Pendekatan
Pembelajaran dan Level Sekolah ................................................
153
Tabel 4.11 Hasil Uji Homogenitas Varians KKM Siswa Berdasarkan
Pendekatan Pembelajaran dan Level Sekolah ...............................
153
Tabel 4.12 Hasil Uji ANAVA Dua Jalur KKM dengan Faktor Pendekatan
Pembelajaran dan Level Sekolah ..................................................
154
Tabel 4.6
Tabel 4.7
Tabel 4.8
Tabel 4.9
viii
Tabel 4.13 Hasil Uji Post Hoc Scheffe terhadap Perbedaan Rerata KKM
Siswa Ketiga Kelompok Pembelajaran pada sekolah Atas ..........
155
Tabel 4.14 Hasil Uji Kruskal-Wallis terhadap Perbedaan Rerata KKM
Siswa Ketiga Kelompok Pembelajaran pada sekolah Tengah ......
155
Tabel 4.15 Hasil Uji Post Hoc Tamhane terhadap Perbedaan Rerata KKM
Siswa Ketiga Kelompok Pembelajaran secara Keseluruhan .........
156
Tabel 4.16 Hasil Uji Normalitas Kemampuan Komunikasi Matematik
Siswa berdasarkan Pendekatan Pembelajaran dan PAM ..............
159
Tabel 4.17 Hasil Uji Homogenitas Varians KKM Siswa berdasarkan
Pendekatan Pembelajaran dan PAM .............................................
160
Tabel 4.18 Hasil Uji Anova Dua Jalur Kemampuan Komunikasi Matematik
dengan Pendekatan Pembelajaran dan PAM .................................
161
Tabel 4.19 Hasil Uji Post Hoc Scheffe terhadap Perbedaan KKM Siswa
Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran dan PAM .......................
161
Tabel 4.20 Deskripsi Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik (KPMM)
Berdasarkan Pembelajaran, Level Sekolah dan PAM ................... 166
Tabel 4.21 Hasil Uji Normalitas Skor Kemampuan Awal Pemecahan
Masalah Matematik Siswa Berdasarkan Pendekatan
Pembelajaran dan Level Sekolah ................................................
169
Tabel 4.22 Hasil Uji Homogenitas Vaians Skor Kemampuan Awal
Pemecahan Masalah Matematik Siswa Berdasarkan Pendekatan
Pembelajaran dan Level Sekolah ..................................................
170
Tabel 4.23 Hasil Uji ANOVA Skor Kemampuan Awal Pemecahan
Masalah Matematik Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran dan
Level Sekolah ................................................................................
170
Tabel 4.24 Hasil Uji Normalitas Kemampuan Awal Pemecahan Masalah
Matematik Siswa berdasarkan Level Sekolah ..............................
171
Tabel 4.25 Hasil Uji Homogenitas Kemampuan Awal Pemecahan
Masalah Matematik berdasarkan Pendekatan Pembelajaran
pada Siswa Sekolah Atas dan Tengah ..........................................
Tabel 4.26 Hasil Uji ANOVA Skor Kemampuan Awal Pemecahan Masalah
Matematik Level Sekolah Atas .....................................................
Tabel 4.27 Hasil Uji ANOVA Skor Kemampuan Awal Pemecahan
ix
172
173
Masalah Matematik Level Sekolah Tengah ..................................
173
Tabel 4.28 Hasil Uji Normalitas Skor KPMM Siswa Berdasarkan
Pendekatan Pembelajaran dan Level Sekolah ...............................
175
Tabel 4.29 Hasil Uji Normalitas Varians Skor KPMM Siswa Berdasarkan
Pendekatan Pembelajaran dan Level Sekolah ...............................
175
Tabel 4.30 Hasil Uji ANAVA Dua Jalur KPMM Siswa Berdasarkan
Pendekatan Pembelajaran dan Level Sekolah ...............................
176
Tabel 4.31 Hasil Uji Post Hoc Tamhane terhadap Perbedaan Rerata KPMM
Siswa Ketiga Kelompok Pembelajaran pada sekolah Atas ……… 177
Tabel 4.32 Hasil Uji Post Hoc Schefe terhadap Perbedaan Rerata KPMM
Siswa Ketiga Kelompok Pembelajaran pada sekolah Tengah ......
178
Tabel 4.33 Hasil Uji Post Hoc Tamhane terhadap Perbedaan Rerata KPMM
Siswa Ketiga Kelompok Pembelajaran secara Keseluruhan ..........
179
Tabel 4.34 Hasil Uji Normalitas KPMM Siswa berdasarkan Pendekatan
Pembelajaran dan PAM .................................................................
182
Tabel 4.35 Hasil Uji Homogenitas Varians skor KPMM Siswa berdasarkan
Pendekatan Pembelajaran dan PAM .............................................
183
Tabel 4.36 Hasil Uji Anova Dua Jalur KPMM dengan Pendekatan
Pembelajaran dan PAM .................................................................
183
Tabel 4.37 Hasil Uji Post Hoc Schefe Terhadap Permintaan Perbedaan
Rerata KPMM Matematik Siswa Berdasarkan PAM pada Kelas
Keseluruhan ...................................................................................
184
Tabel 4.38 Deskripsi Disposisi Matematik Siswa Berdasarkan Pendekatan
Pembelajaran, Level Sekolah dan PAM ........................................
187
Tabel 4.39 Hasil Uji Normalitas Skor Disposisi Matematik Siswa
berdasarkan Pendekatan Pembelajaran dan Level Sekolah ...........
189
Tabel 4.40 Hasil Uji Homogenitas Skor Disposisi Matematik Siswa
berdasarkan Pendekatan Pembelajaran dan Level Sekolah ..........
190
Tabel 4.41 Hasil Uji ANOVA dua Jalur Disposisi Matematik Siswa
berdasarkan Pendekatan Pembelajaran dan Level Sekolah ..........
190
Tabel 4.42 Hasil Uji Post Hoc Tamhane terhadap Perbedaan Rerata KKM
x
Siswa Ketiga Kelompok Pembelajaran untuk Level sekolah
Atas ……… .................................................................................
Tabel 4.43 Hasil Uji Post Hoc Tamhane terhadap Perbedaan Rerata KKM
Siswa Ketiga Kelompok Pembelajaran untuk Level sekolah
Tengah ……… .............................................................................
191
191
Tabel 4.44 Hasil Uji Post Hoc Tamhane terhadap Perbedaan Rerata KKM
Siswa Ketiga Kelompok Pembelajaran untuk Level sekolah
Keseluruhan ……… .....................................................................
192
Tabel 4.45 Hasil Uji Normalitas Kemampuan Akhir Disposisi Matematik
Siswa berdasarkan Pendekatan Pembelajaran dan PAM ..............
195
Tabel 4.46 Hasil Uji Homogenitas Varians Disposisi Matematik Siswa
berdasarkan Pendekatan Pembelajaran dan PAM .........................
196
Tabel 4.47 Rangkuman Uji ANOVA dua Jalur Disposisi Matematik Siswa
berdasarkan Pendekatan Pembelajaran dan PAM .........................
197
Tabel 4.48 Asosiasi antara KKM dengan KPMM siswa Keseluruhan ...........
200
Tabel 4.49 Asosiasi antara KKM dengan KPMM siswa PKBK ....................
200
Tabel 4.50 Asosiasi antara KKM dengan KPMM siswa PKnt .......................
200
Tabel 4.51 Hasil Uji Asosiasi antara KKM dengan KPMM siswa
Keseluruhan...................................................................................
201
Tabel 4.52 Hasil Uji Asosiasi antara KKM dengan KPMM siswa PKBK ....
201
Tabel 4.53 Hasil Uji Asosiasi antara KKM dengan KPMM siswa PKnt .......
201
Tabel 4.54 Asosiasi antara KKM dengan DM siswa Keseluruhan .................
202
Tabel 4.55 Asosiasi antara KMM dengan DM siswa PKBK .........................
202
Tabel 4.56 Asosiasi antara KKM dengan DM siswa PKnt .............................
202
Tabel 4.57 Hasil Uji Asosiasi antara KKM dengan DM siswa Keseluruhan .
202
Tabel 4.58 Hasil Uji Asosiasi antara KMM dengan DM siswa PKBK .........
203
Tabel 4.59 Hasil Uji Asosiasi antara KKM dengan DM siswa PKnt .............
203
Tabel 4.60 Asosiasi antara KPMM dengan DM siswa Keseluruhan ..............
204
Tabel 4.61 Asosiasi antara KPMM dengan DM siswa PKBK .......................
204
xi
Tabel 4.62 Asosiasi antara KPMM dengan DM siswa PKnt ..........................
204
Tabel 4.63 Hasil Uji Asosiasi antara KPMM dengan DM siswa Keseluruhan 204
Tabel 4.64 Hasil Uji Asosiasi antara KPMM dengan DM siswa PKBK .......
205
Tabel 4.65 Hasil Uji Asosiasi antara KPMM dengan DM siswa PKnt ..........
205
Tabel 4.66 Rekapitulasi Hasil Analisis Uji Perbedaan Pencapaian KKM
dan DM Siswa yang memperoleh PKBK, PKnt, dan PEks...........
208
Tabel 4.67 Rekapitulasi Hasil Analisis Uji Perbedaan Pencapaian KKM
dan DM Siswa yang memperoleh PKBK, PKnt, dan PEks...........
209
Tabel 4.68 Rekapitulasi Hasil Analisis Uji Interaksi Pembelajaran dan Level
Sekolah dan PAM Terhadap KKM, KPMM dan DM ................... 209
Tabel 4.69 Rekapitulasi Hasil Analisis Uji Asosiasi Antar Variabel .............
211
Tabel 4.70 Perbandingan Karakteristik Pendekatan Pembelajaran ................
219
Tabel 4.71 Perubahan Skor Rerata (%) untuk Data KKM berdasarkan
SMI 96 ...........................................................................................
239
Tabel 4.72 Perubahan Skor Rerata (%) untuk Data KPMM berdasarkan
SMI 160 .........................................................................................
239
xii
DAFTAR GAMBAR
No. Gambar
Judul Gambar
Halaman
Gambar 2.1
Tahap Pembuatan Aplikasi Multimedia Pembelajaran ............
36
Gambar 2.2
Struktur Navigasi Hierarchical Model .....................................
39
Gambar 2.3
Proses Kognitif .........................................................................
43
Gambar 3.1
Alur Kerja/Bagan Penelitian ....................................................
137
Gambar 4.1
Diagram Batang Kemampuan Awal dan Akhir Komunikasi
Matematik berdasarkan level sekolah dan pendekatan
pembelajaran ............................................................................
144
Diagram Batang Kemampuan Awal dan Akhir Komunikasi
Matematik berdasarkan PAM sekolah dan pendekatan
pembelajaran ...........................................................................
145
Interaksi Pendekatan Pembelajaran dan Level Sekolah dalam
Komunikasi Matematik ..........................................................
158
Diagram Batang Kemampuan Komunikasi Matematik
berdasarkan Level Sekolah dan Pendekatan Pembelajaran ....
158
Interaksi antara Pendekatan Pembelajaran dan PAM dalam
Komunikasi Matematik ............................................................
163
Diagram Batang Kemampuan Komunikasi Matematik
berdasarkan PAM dan Pendekatan Pembelajaran ...................
163
Diagram Batang Kemampuan Awal dan Akhir Pemecahan
Masalah Matematik Berdasarkan Level Sekolah dan
Pendekatan Pembelajaran..........................................................
167
Diagram Batang Kemampuan Awal dan Akhir Pemecahan
Masalah Matematik Berdasarkan PAM Sekolah dan
Pendekatan Pembelajaran.........................................................
167
Interaksi Pendekatan Pembelajaran dan Level Sekolah dalam
pemecahan Masalah Matematik ...............................................
181
Gambar 4.10 Diagram Batang Kemampuan Pemecahan Masalah
Matematik Berdasarkan Level Sekolah dan Pendekatan
Pembelajaran ............................................................................
181
Gambar 4.2
Gambar 4.3
Gambar 4.4
Gambar 4.5
Gambar 4.6
Gambar 4.7
Gambar 4.8
Gambar 4.9
xiii
Gambar 4.11 Interaksi antara Pendekatan Pembelajaran dan PAM dalam
pemecahan Masalah Matematik Secara Keseluruhan ..............
185
Gambar 4.12 Diagram Batang Kemampuan Pemecahan Masalah
Matematik Berdasarkan PAM dan Pendekatan Pembelajaran .
186
Gambar 4.13 Interaksi Pendekatan Pembelajaran dan Level Sekolah dalam
Disposisi Matematik .................................................................
194
Gambar 4.14 Diagram Batang Disposisi Matematik Siswa Berdasarkan
Level Sekolah dan Pendekatan Pembelajaran ..........................
194
Gambar 4.15 Interaksi antara Pendekatan Pembelajaran dan PAM dalam
Disposisi Matematik .................................................................
198
Gambar 4.16 Diagram Batang Disposisi Matematik Siswa Berdasarkan
PAM dan Pendekatan Pembelajaran ........................................
198
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
No Lampiran
Judul Lampiran
Lampiran A
Format dan Hasil Penilaian Validitas Instrumen
serta lembar Observasi/Wawancara ………………...
Format Penilaian Validitas Pengetahuan Awal
Matematik (PAM) …………………………………..
Hasil Penilaian Validitas PAM ……………………..
Format Penilaian Validitas Tes KKM dan KPMM …
Hasil Penilaian Validitas Tes Kemampuan KKM
dan KPMM …………………………………………
Format Penilaian Validitas LKS Pembelajaran
Kontekstual (PKnt) …………………………………
Hasil Penilaian Validitas LKS PKnt ……………….
Format Penilaian Validitas LKS Pembelajaran
Ekspositori (PEks) ………………………………….
Hasil Penilaian Validitas Tes PEks ………………...
Lembar Observasi Aktivitas Guru pada kelas
PKBK dan PKnt .……………………………………
Lembar Observasi Aktivitas Siswa pada kelas
PKBK dan PKnt ……………………………………
Pedoman Wawancara dengan Guru untuk PKBK
dan PKnt …………………………………………...
Pedoman Wawancara dengan Siswa untuk PKBK
dan PKnt ……………………………………………
Lampiran A.1
Lampiran A.2
Lampiran A.3
Lampiran A.4
Lampiran A.5
Lampiran A.6
Lampiran A.7
Lampiran A.8
Lampiran A.9
Lampiran A.10
Lampiran A.11
Lampiran A.12
Lampiran A.13
Lampiran B
Lampiran B.1
Lampiran B.2
Lampiran B.3
Lampiran B.4
Lampiran B.5
Lampiran B.6
Halaman
Lembar Kemahiran Memanfaatkan komputer pada
siswa PKBK ………………………………………...
Instrumen Penelitian ………………………………...
Kisi-Kisi Soal Tes Pengetahuan Awal (PAM) ……...
Butir Soal Tes PAM ………………………………...
Rubrik Jawaban Soal Tes PAM …………………….
Kisi-Kisi Soal Tes Kemampuan Komunikasi
Matematik (KKM) ………………………………….
Butir Soal Tes KKM dan KPMM …………………..
Jawaban Soal tes KKM dan KPMM ………………..
xv
263
264
266
267
269
271
272
273
274
275
279
283
285
287
288
289
291
294
302
306
321
Lampiran B.7
Lampiran B.8
Lampiran B.9
Lampiran C
Lampiran C.1
Lampiran C.2
Lampiran C.3
Lampiran C.4
Lampiran C.5
Lampiran C.6
Lampiran C.7
Lampiran C.8
Lampiran D
Lampiran D.1
Lampiran D.2
Lampiran D.3
Lampiran D.4
Lampiran D.5
Skala Disposisi Matematik ………………………….
Contoh RPP (PKBK, PKnt, PEks) ………………….
Contoh Bahan Ajar (LKS PKBK, PKnt, PEks) …….
Data Penelitian ……………………………………...
Data Hasil Uji Instrumen Tes Pengetahuan Awal
Matematika (PAM) ………………………………….
Data Hasil Uji Instrumen Tes Kemampuan
Komunikasi Matematik (KKM) …………………….
Data Hasil Uji Instrumen Tes Kemampuan
Pemecahan Masalah Matematik (KPMM) …………
Data Nilai Tes PAM ………………………………..
Data Nilai Pretes dan Postes KKM …………………
Data Nilai Pretes dan Postes KPMM ……………….
Data Nilai Disposisi Matematik (DM) ……………..
Data Olah Asosiasi KKM, KPMM dan DM ……….
Surat Keterangan Penelitian dan Daftar Riwayat
Hidup ………………………………………………
Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Kepala
SMAN 1 Tasikmalaya ……………………………...
Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Kepala
SMAN 5 Tasikmalaya ……………………………...
Surat Keterangan Penelitian dari SMAN 1
Tasikmalaya ………………………………………. .
Surat Keterangan Penelitian dari SMAN 5
Tasikmalaya ………………………………………..
Daftar Riwayat Hidup Peneliti ..................................
xvi
348
350
363
408
409
411
414
418
424
432
440
446
452
453
454
455
456
457
Halaman
Halaman Judul ............................................................................................
i
LEMBAR PERSETUJUAN ......................................................................
ii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ..............................................................
iii
PERNYATAAN .........................................................................................
iv
KATA PENGANTAR ................................................................................
v
ABSTRAK .................................................................................................
viii
ABSTRACT ...............................................................................................
ix
DAFTAR ISI ..............................................................................................
x
DAFTAR TABEL ......................................................................................
xv
DAFTAR GAMBAR .................................................................................
xxii
DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................
xxiv
BAB II PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .............................................................
1
B. Rumusan Masalah ......................................................................
12
C. Tujuan Penelitian .......................................................................
14
D. Manfaat Penelitian .....................................................................
15
E. Definisi Operasional ..................................................................
16
BAB III KAJIAN PUSTAKA
A. Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Kontekstual ......
18
B. Pembelajaran Matematika Berbantuan Komputer .....................
24
C. Pembuatan Aplikasi Multimedia Pembelajaran ..........................
31
D. Teori Belajar Pendukung Multimedia Interaktif .........................
42
E. Sikap Siswa terhadap Aplikasi Multimedia Interaktif ...............
53
F. Komunikasi Matematik ..............................................................
54
G. Pemecahan Masalah Matematik ................................................
58
H. Disposisi Siswa terhadap Matematik ..........................................
63
I.
Hasil Penelitian Yang Relevan ..................................................
65
J. Hipotesis Penelitian ....................................................................
71
BAB III METODE PENELITIAN
A. Desain Penelitian .......................................................................
75
B. Variabel Penelitian .....................................................................
75
C. Subjek Penelitian ......................................................................
77
D. Instrumen Penelitian dan Pengembangannya ...........................
80
1. Tes Pengetahuan Awal Matematik (PAM) ...........................
80
2. Skala Disposisi matematik siswa (DPM) ..............................
83
3. Lembar Observasi .................................................................
85
4. Pedoman Wawancara ............................................................
86
5. Kegiatan Siswa selama Proses Pembelajaran .......................
87
6. Soal Pretes dan Postes Kemampuan Komunikasi Matematik
87
7. Analisis Validitas Butir Tes ...................................................
97
8. Analisis Reliabilitas Tes ........................................................
100
9. Analisis Daya Beda ................................................................
102
10. Analisis Tingkat Kesukaran Butir Soal ..............................
105
E. Pengembangan Bahan Ajar dan Desainnya ..............................
108
F. Teknik Analisis Data ................................................................
131
ii
G. Prosedur Penelitian ....................................................................
135
1. Persiapan Penelitian ..............................................................
135
2. Pelaksanaan Penelitian .........................................................
136
3. Alur Kerja/Bagan Penelitian .................................................
137
H. Jadwal Penelitian ......................................................................
138
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ..........................................................................
139
1. Analisis Kemampuan Komunikasi Matematik ..................
140
a. Analisis Kemampuan Awal Komunikasi Matematik .......
146
1) Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran .......................
147
2) Berdasarkan Level Sekolah .........................................
149
b. Analisis Kemampuan Akhir Komunikasi Matematik ......
152
1) Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran dan
Level Sekolah ................................................................
152
2) Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran dan PAM .......
159
2. Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik .....
169
a. Analisis Kemampuan Awal KPMM ................................
169
1) Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran .......................
169
2) Berdasarkan Level Sekolah .........................................
171
b. Analisis Kemampuan Akhir KPMM ................................
174
1) Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran dan
Level Sekolah ................................................................
174
2) Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran dan PAM .......
182
3. Analisis Disposisi Matematik .............................................
186
1) Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran dan
iii
Level Sekolah ....................................................................
189
2) Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran dan PAM ...........
195
4. Asosiasi antarvariabel............................................................
199
1) Asosiasi antara KKM dengan KPMM ..............................
200
2) Asosiasi antara KKM dengan DM ...................................
202
3) Asosiasi antara KPMM dengan DM ................................
203
B. Pembahasan Hasil Penelitian ......................................................
205
1. Perbedaan Rerata Pencapaian KKM dan DM ...................
206
2. Interaksi anatar Variabel ....................................................
209
3. Asosiasi antarvariabel ........................................................
211
4. Faktor Pendekatan Pembelajaran ......................................
214
5. Faktor Level Sekolah .........................................................
223
6. Faktor Pengetahuan Awal Matematik (PAM) ...................
224
7. KKM berdasarkan Faktor Pembelajaran, Level
Sekolah, dan PAM .............................................................
225
8. KPMM berdasarkan Faktor Pembelajaran, Level
Sekolah, dan PAM ............................................................
231
9. Analisis Disposisi Matematik ............................................
234
10. Analisis N-Gain ..................................................................
235
11. Analisis Perbandingan KKM dan KPMM .......................
238
12. Respon Guru Berdasarkan Hasil Observasi ....................
240
13. Respon Siswa berdasarkan wawancara ...........................
242
14. Respon Siswa Berdasarkan Disposisi Matematik ...........
243
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN REKOMENDASI
iv
A. Kesimpulan.................................................................................
246
B. Implikasi .....................................................................................
249
C. Rekomendasi ..............................................................................
250
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
253
v
DAFTAR TABEL
No. Tabel
Judul Tabel
Halaman
Tabel 3.1 Weiner tentang Keterkaitan antara Variabel Bebas,
Variabel Terikat, dan Variabel Kontrol .......................................
76
Tabel 3.2 Hasil Uji Normalitas Data Pengetahuan Awal Matematik Siswa
Kelas XI SMAN 1 ........................................................................
79
Tabel 3.3 Hasil Uji Normalitas Data Pengetahuan Awal Matematik Siswa
Kelas XI SMAN 5 Tasikmalaya .................................................
79
Tabel 3.4 Hasil Uji Homogenitas Varians Data PAM Siswa Kelas
XI SMAN 1 dan SMAN 5 Tasikmalaya ...................................
79
Tabel 3.5 Kriteria Pengelompokan Siswa Berdasarkan PAM .....................
81
Tabel 3.6
Uji Keseragaman Data Validitas Muka Setiap Butir Tes
PAM .............................................................................................
82
Uji Keseragaman Data Validitas Isi Setiap Butir Tes PAM .........
83
Tabel 3.8 Daftar Pernyataan Posisitif dan Negatif Skala Disposisi
Matematik ................................ ………………………………….
85
Tabel 3.9 Kriteria Pengelompokan Siswa Berdasarkan Skor Skala
Disposisi Matematis Siswa ...........................................................
85
Tabel 3.10 Uji Keseragaman Data Validitas Muka Setiap Butir Tes KKM ...
89
Tabel 3.11 Uji Keseragaman Data Validitas Muka Setiap Butir Tes KKM
Statistika .......................................................................................
90
Tabel 3.12 Uji Keseragaman Data Validitas Isi Setiap Butir Tes KKM
Peluang .........................................................................................
90
Tabel 3.13 Uji Keseragaman Data Validitas Isi Setiap Butir Tes KKM
Statistika .......................................................................................
91
Tabel 3.14 Pedoman Penskoran Tes KKM ...................................................
92
Tabel 3.7
Tabel 3.15 Uji Keseragaman Data Validitas Muka Setiap Butir Tes KPMM
Peluang .........................................................................................
Tabel 3.16 Uji Keseragaman Data Validitas Muka Setiap Butir Tes KPMM
Statistika .......................................................................................
vi
94
94
Tabel 3.17 Uji Keseragaman Data Validitas Isi Setiap Butir Tes KPMM
Peluang .........................................................................................
95
Tabel 3.18 Uji Keseragaman Data Validitas Isi Setiap Butir Tes KPMM
Statistika .......................................................................................
95
Tabel 3.19 Pedoman Penskoran Butir Soal Tes KPM Matematik ................
97
Tabel 3.20 Hasil Perhitungan Validitas Butir Soal Tes KKM ........................
99
Tabel 3.21 Hasil Perhitungan Validitas Butir Soal Tes KPMM .....................
99
Tabel 3.22 Interpretasi Koefisien Reliabilitas .................................................
100
Tabel 3.23 Reliabilitas Tes PAM ...................................................................
101
Tabel 3.24 Reliabilitas Tes KKM...................................................................
101
Tabel 3.25 Reliabilitas Tes KPMM................................................................
101
Tabel 3.26 Hasil Perhitungan Koefisien Reliabilitas Tes................................
101
Tabel 3.27 Interpretasi Daya Pembeda Butir Soal ........................................
102
Tabel 3.28 Hasil Analisis Daya Pembeda Butir Soal Tes PAM ...................
104
Tabel 3.29 Hasil Analisis Daya Pembeda Butir Soal Tes KKM ...................
104
Tabel 3.30 Hasil Analisis Daya Pembeda Butir Soal Tes KPMM ................
105
Tabel 3.31 Hasil Analisis Data Tingkat Kesukaran Soal Tes PAM ..............
106
Tabel 3.32 Hasil Analisis Data Tingkat Kesukaran Soal Tes KKM ..............
107
Tabel 3.33 Hasil Analisis Data Tingkat Kesukaran Soal Tes KPMM ...........
108
Tabel 3.34 Desain Pembuatan Aplikasi Multimedia Interaktif
(Bahan Ajar .. ...............................................................................
113
Tabel 3.35 Materi Pokok/Uraian Materi Bahan Ajar Multimedia Interaktif
Kontekstual Berbantuan Komputer ...............................................
115
Tabel 3.36 Scene dan Storyboard CD Tutorial Interaktif Pembelajaran
Kontekstual Berbantuan Kompute ……………………………… 117
Tabel 3.37 Hasil Pertimbangan terhadap Aplikasi Multimedia Interaktif
Matematika .................................................................................. 128
vii
Tabel 3.38 Hasil Uji konkordansi Kendall untuk Aplikasi Multimedia
Interaktif …. ..................................................................................
129
Tabel 3.39 Uji Keseragaman Data Validitas LKS Kontekstual ......................
131
Tabel 3.40 Uji Keseragaman Data Validitas LKS Ekspositori .......................
131
Tabel 3.41 Keterkaitan antar Masalah, Hipotesis Penelitian, Kelompok
Data dan Jenis Uji Statistik yang digunakan .................................
135
Tabel 3.42 Jadual Kegiatan Penelitian dan Indikator Capaian ........................
138
Tabel 4.1
Deskripsi Tes PAM .......................................................................
140
Tabel 4.2
Deskripsi KKM berdasarkan Pembelajaran, Level Sekolah,
dan PAM ........................................................................................
143
Tabel 4.3 Hasil Uji Normalitas Kemampuan Awal Komunikasi
Matematik siswa berdasarkan Pendekatan Pembelajaran .............
147
Tabel 4.4 Uji Homogenitas Varians Skor Kemampuan Awal Komunikasi
Matematik Siswa Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran ............
148
Tabel 4.5
Hasil Perhitungan ANAVA Skor Kemampuan Awal
Komunikasi Matematik berdasarkan Pembelajaran ......................
148
Hasil Uji Normalitas Kemampuan Awal Komunikasi
Matematik Berdasarkan Level Sekolah.........................................
149
Hasil Uji Homogenitas Kemampuan Awal Komunikasi
Matematik Berdasarkan Level Sekolah .......................................
150
Hasil Perhitungan ANAVA Skor Kemampuan Awal
Komunikasi Matematik Level Sekolah Atas .................................
151
Hasil Perhitungan ANAVA Skor Kemampuan Awal
Komunikasi Matematik Level Sekolah Tengah ............................
152
Tabel 4.10 Hasil Uji Normalitas KKM Siswa Berdasarkan Pendekatan
Pembelajaran dan Level Sekolah ................................................
153
Tabel 4.11 Hasil Uji Homogenitas Varians KKM Siswa Berdasarkan
Pendekatan Pembelajaran dan Level Sekolah ...............................
153
Tabel 4.12 Hasil Uji ANAVA Dua Jalur KKM dengan Faktor Pendekatan
Pembelajaran dan Level Sekolah ..................................................
154
Tabel 4.6
Tabel 4.7
Tabel 4.8
Tabel 4.9
viii
Tabel 4.13 Hasil Uji Post Hoc Scheffe terhadap Perbedaan Rerata KKM
Siswa Ketiga Kelompok Pembelajaran pada sekolah Atas ..........
155
Tabel 4.14 Hasil Uji Kruskal-Wallis terhadap Perbedaan Rerata KKM
Siswa Ketiga Kelompok Pembelajaran pada sekolah Tengah ......
155
Tabel 4.15 Hasil Uji Post Hoc Tamhane terhadap Perbedaan Rerata KKM
Siswa Ketiga Kelompok Pembelajaran secara Keseluruhan .........
156
Tabel 4.16 Hasil Uji Normalitas Kemampuan Komunikasi Matematik
Siswa berdasarkan Pendekatan Pembelajaran dan PAM ..............
159
Tabel 4.17 Hasil Uji Homogenitas Varians KKM Siswa berdasarkan
Pendekatan Pembelajaran dan PAM .............................................
160
Tabel 4.18 Hasil Uji Anova Dua Jalur Kemampuan Komunikasi Matematik
dengan Pendekatan Pembelajaran dan PAM .................................
161
Tabel 4.19 Hasil Uji Post Hoc Scheffe terhadap Perbedaan KKM Siswa
Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran dan PAM .......................
161
Tabel 4.20 Deskripsi Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik (KPMM)
Berdasarkan Pembelajaran, Level Sekolah dan PAM ................... 166
Tabel 4.21 Hasil Uji Normalitas Skor Kemampuan Awal Pemecahan
Masalah Matematik Siswa Berdasarkan Pendekatan
Pembelajaran dan Level Sekolah ................................................
169
Tabel 4.22 Hasil Uji Homogenitas Vaians Skor Kemampuan Awal
Pemecahan Masalah Matematik Siswa Berdasarkan Pendekatan
Pembelajaran dan Level Sekolah ..................................................
170
Tabel 4.23 Hasil Uji ANOVA Skor Kemampuan Awal Pemecahan
Masalah Matematik Berdasarkan Pendekatan Pembelajaran dan
Level Sekolah ................................................................................
170
Tabel 4.24 Hasil Uji Normalitas Kemampuan Awal Pemecahan Masalah
Matematik Siswa berdasarkan Level Sekolah ..............................
171
Tabel 4.25 Hasil Uji Homogenitas Kemampuan Awal Pemecahan
Masalah Matematik berdasarkan Pendekatan Pembelajaran
pada Siswa Sekolah Atas dan Tengah ..........................................
Tabel 4.26 Hasil Uji ANOVA Skor Kemampuan Awal Pemecahan Masalah
Matematik Level Sekolah Atas .....................................................
Tabel 4.27 Hasil Uji ANOVA Skor Kemampuan Awal Pemecahan
ix
172
173
Masalah Matematik Level Sekolah Tengah ..................................
173
Tabel 4.28 Hasil Uji Normalitas Skor KPMM Siswa Berdasarkan
Pendekatan Pembelajaran dan Level Sekolah ...............................
175
Tabel 4.29 Hasil Uji Normalitas Varians Skor KPMM Siswa Berdasarkan
Pendekatan Pembelajaran dan Level Sekolah ...............................
175
Tabel 4.30 Hasil Uji ANAVA Dua Jalur KPMM Siswa Berdasarkan
Pendekatan Pembelajaran dan Level Sekolah ...............................
176
Tabel 4.31 Hasil Uji Post Hoc Tamhane terhadap Perbedaan Rerata KPMM
Siswa Ketiga Kelompok Pembelajaran pada sekolah Atas ……… 177
Tabel 4.32 Hasil Uji Post Hoc Schefe terhadap Perbedaan Rerata KPMM
Siswa Ketiga Kelompok Pembelajaran pada sekolah Tengah ......
178
Tabel 4.33 Hasil Uji Post Hoc Tamhane terhadap Perbedaan Rerata KPMM
Siswa Ketiga Kelompok Pembelajaran secara Keseluruhan ..........
179
Tabel 4.34 Hasil Uji Normalitas KPMM Siswa berdasarkan Pendekatan
Pembelajaran dan PAM .................................................................
182
Tabel 4.35 Hasil Uji Homogenitas Varians skor KPMM Siswa berdasarkan
Pendekatan Pembelajaran dan PAM .............................................
183
Tabel 4.36 Hasil Uji Anova Dua Jalur KPMM dengan Pendekatan
Pembelajaran dan PAM .................................................................
183
Tabel 4.37 Hasil Uji Post Hoc Schefe Terhadap Permintaan Perbedaan
Rerata KPMM Matematik Siswa Berdasarkan PAM pada Kelas
Keseluruhan ...................................................................................
184
Tabel 4.38 Deskripsi Disposisi Matematik Siswa Berdasarkan Pendekatan
Pembelajaran, Level Sekolah dan PAM ........................................
187
Tabel 4.39 Hasil Uji Normalitas Skor Disposisi Matematik Siswa
berdasarkan Pendekatan Pembelajaran dan Level Sekolah ...........
189
Tabel 4.40 Hasil Uji Homogenitas Skor Disposisi Matematik Siswa
berdasarkan Pendekatan Pembelajaran dan Level Sekolah ..........
190
Tabel 4.41 Hasil Uji ANOVA dua Jalur Disposisi Matematik Siswa
berdasarkan Pendekatan Pembelajaran dan Level Sekolah ..........
190
Tabel 4.42 Hasil Uji Post Hoc Tamhane terhadap Perbedaan Rerata KKM
x
Siswa Ketiga Kelompok Pembelajaran untuk Level sekolah
Atas ……… .................................................................................
Tabel 4.43 Hasil Uji Post Hoc Tamhane terhadap Perbedaan Rerata KKM
Siswa Ketiga Kelompok Pembelajaran untuk Level sekolah
Tengah ……… .............................................................................
191
191
Tabel 4.44 Hasil Uji Post Hoc Tamhane terhadap Perbedaan Rerata KKM
Siswa Ketiga Kelompok Pembelajaran untuk Level sekolah
Keseluruhan ……… .....................................................................
192
Tabel 4.45 Hasil Uji Normalitas Kemampuan Akhir Disposisi Matematik
Siswa berdasarkan Pendekatan Pembelajaran dan PAM ..............
195
Tabel 4.46 Hasil Uji Homogenitas Varians Disposisi Matematik Siswa
berdasarkan Pendekatan Pembelajaran dan PAM .........................
196
Tabel 4.47 Rangkuman Uji ANOVA dua Jalur Disposisi Matematik Siswa
berdasarkan Pendekatan Pembelajaran dan PAM .........................
197
Tabel 4.48 Asosiasi antara KKM dengan KPMM siswa Keseluruhan ...........
200
Tabel 4.49 Asosiasi antara KKM dengan KPMM siswa PKBK ....................
200
Tabel 4.50 Asosiasi antara KKM dengan KPMM siswa PKnt .......................
200
Tabel 4.51 Hasil Uji Asosiasi antara KKM dengan KPMM siswa
Keseluruhan...................................................................................
201
Tabel 4.52 Hasil Uji Asosiasi antara KKM dengan KPMM siswa PKBK ....
201
Tabel 4.53 Hasil Uji Asosiasi antara KKM dengan KPMM siswa PKnt .......
201
Tabel 4.54 Asosiasi antara KKM dengan DM siswa Keseluruhan .................
202
Tabel 4.55 Asosiasi antara KMM dengan DM siswa PKBK .........................
202
Tabel 4.56 Asosiasi antara KKM dengan DM siswa PKnt .............................
202
Tabel 4.57 Hasil Uji Asosiasi antara KKM dengan DM siswa Keseluruhan .
202
Tabel 4.58 Hasil Uji Asosiasi antara KMM dengan DM siswa PKBK .........
203
Tabel 4.59 Hasil Uji Asosiasi antara KKM dengan DM siswa PKnt .............
203
Tabel 4.60 Asosiasi antara KPMM dengan DM siswa Keseluruhan ..............
204
Tabel 4.61 Asosiasi antara KPMM dengan DM siswa PKBK .......................
204
xi
Tabel 4.62 Asosiasi antara KPMM dengan DM siswa PKnt ..........................
204
Tabel 4.63 Hasil Uji Asosiasi antara KPMM dengan DM siswa Keseluruhan 204
Tabel 4.64 Hasil Uji Asosiasi antara KPMM dengan DM siswa PKBK .......
205
Tabel 4.65 Hasil Uji Asosiasi antara KPMM dengan DM siswa PKnt ..........
205
Tabel 4.66 Rekapitulasi Hasil Analisis Uji Perbedaan Pencapaian KKM
dan DM Siswa yang memperoleh PKBK, PKnt, dan PEks...........
208
Tabel 4.67 Rekapitulasi Hasil Analisis Uji Perbedaan Pencapaian KKM
dan DM Siswa yang memperoleh PKBK, PKnt, dan PEks...........
209
Tabel 4.68 Rekapitulasi Hasil Analisis Uji Interaksi Pembelajaran dan Level
Sekolah dan PAM Terhadap KKM, KPMM dan DM ................... 209
Tabel 4.69 Rekapitulasi Hasil Analisis Uji Asosiasi Antar Variabel .............
211
Tabel 4.70 Perbandingan Karakteristik Pendekatan Pembelajaran ................
219
Tabel 4.71 Perubahan Skor Rerata (%) untuk Data KKM berdasarkan
SMI 96 ...........................................................................................
239
Tabel 4.72 Perubahan Skor Rerata (%) untuk Data KPMM berdasarkan
SMI 160 .........................................................................................
239
xii
DAFTAR GAMBAR
No. Gambar
Judul Gambar
Halaman
Gambar 2.1
Tahap Pembuatan Aplikasi Multimedia Pembelajaran ............
36
Gambar 2.2
Struktur Navigasi Hierarchical Model .....................................
39
Gambar 2.3
Proses Kognitif .........................................................................
43
Gambar 3.1
Alur Kerja/Bagan Penelitian ....................................................
137
Gambar 4.1
Diagram Batang Kemampuan Awal dan Akhir Komunikasi
Matematik berdasarkan level sekolah dan pendekatan
pembelajaran ............................................................................
144
Diagram Batang Kemampuan Awal dan Akhir Komunikasi
Matematik berdasarkan PAM sekolah dan pendekatan
pembelajaran ...........................................................................
145
Interaksi Pendekatan Pembelajaran dan Level Sekolah dalam
Komunikasi Matematik ..........................................................
158
Diagram Batang Kemampuan Komunikasi Matematik
berdasarkan Level Sekolah dan Pendekatan Pembelajaran ....
158
Interaksi antara Pendekatan Pembelajaran dan PAM dalam
Komunikasi Matematik ............................................................
163
Diagram Batang Kemampuan Komunikasi Matematik
berdasarkan PAM dan Pendekatan Pembelajaran ...................
163
Diagram Batang Kemampuan Awal dan Akhir Pemecahan
Masalah Matematik Berdasarkan Level Sekolah dan
Pendekatan Pembelajaran..........................................................
167
Diagram Batang Kemampuan Awal dan Akhir Pemecahan
Masalah Matematik Berdasarkan PAM Sekolah dan
Pendekatan Pembelajaran.........................................................
167
Interaksi Pendekatan Pembelajaran dan Level Sekolah dalam
pemecahan Masalah Matematik ...............................................
181
Gambar 4.10 Diagram Batang Kemampuan Pemecahan Masalah
Matematik Berdasarkan Level Sekolah dan Pendekatan
Pembelajaran ............................................................................
181
Gambar 4.2
Gambar 4.3
Gambar 4.4
Gambar 4.5
Gambar 4.6
Gambar 4.7
Gambar 4.8
Gambar 4.9
xiii
Gambar 4.11 Interaksi antara Pendekatan Pembelajaran dan PAM dalam
pemecahan Masalah Matematik Secara Keseluruhan ..............
185
Gambar 4.12 Diagram Batang Kemampuan Pemecahan Masalah
Matematik Berdasarkan PAM dan Pendekatan Pembelajaran .
186
Gambar 4.13 Interaksi Pendekatan Pembelajaran dan Level Sekolah dalam
Disposisi Matematik .................................................................
194
Gambar 4.14 Diagram Batang Disposisi Matematik Siswa Berdasarkan
Level Sekolah dan Pendekatan Pembelajaran ..........................
194
Gambar 4.15 Interaksi antara Pendekatan Pembelajaran dan PAM dalam
Disposisi Matematik .................................................................
198
Gambar 4.16 Diagram Batang Disposisi Matematik Siswa Berdasarkan
PAM dan Pendekatan Pembelajaran ........................................
198
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
No Lampiran
Judul Lampiran
Lampiran A
Format dan Hasil Penilaian Validitas Instrumen
serta lembar Observasi/Wawancara ………………...
Format Penilaian Validitas Pengetahuan Awal
Matematik (PAM) …………………………………..
Hasil Penilaian Validitas PAM ……………………..
Format Penilaian Validitas Tes KKM dan KPMM …
Hasil Penilaian Validitas Tes Kemampuan KKM
dan KPMM …………………………………………
Format Penilaian Validitas LKS Pembelajaran
Kontekstual (PKnt) …………………………………
Hasil Penilaian Validitas LKS PKnt ……………….
Format Penilaian Validitas LKS Pembelajaran
Ekspositori (PEks) ………………………………….
Hasil Penilaian Validitas Tes PEks ………………...
Lembar Observasi Aktivitas Guru pada kelas
PKBK dan PKnt .……………………………………
Lembar Observasi Aktivitas Siswa pada kelas
PKBK dan PKnt ……………………………………
Pedoman Wawancara dengan Guru untuk PKBK
dan PKnt …………………………………………...
Pedoman Wawancara dengan Siswa untuk PKBK
dan PKnt ……………………………………………
Lampiran A.1
Lampiran A.2
Lampiran A.3
Lampiran A.4
Lampiran A.5
Lampiran A.6
Lampiran A.7
Lampiran A.8
Lampiran A.9
Lampiran A.10
Lampiran A.11
Lampiran A.12
Lampiran A.13
Lampiran B
Lampiran B.1
Lampiran B.2
Lampiran B.3
Lampiran B.4
Lampiran B.5
Lampiran B.6
Halaman
Lembar Kemahiran Memanfaatkan komputer pada
siswa PKBK ………………………………………...
Instrumen Penelitian ………………………………...
Kisi-Kisi Soal Tes Pengetahuan Awal (PAM) ……...
Butir Soal Tes PAM ………………………………...
Rubrik Jawaban Soal Tes PAM …………………….
Kisi-Kisi Soal Tes Kemampuan Komunikasi
Matematik (KKM) ………………………………….
Butir Soal Tes KKM dan KPMM …………………..
Jawaban Soal tes KKM dan KPMM ………………..
xv
263
264
266
267
269
271
272
273
274
275
279
283
285
287
288
289
291
294
302
306
321
Lampiran B.7
Lampiran B.8
Lampiran B.9
Lampiran C
Lampiran C.1
Lampiran C.2
Lampiran C.3
Lampiran C.4
Lampiran C.5
Lampiran C.6
Lampiran C.7
Lampiran C.8
Lampiran D
Lampiran D.1
Lampiran D.2
Lampiran D.3
Lampiran D.4
Lampiran D.5
Skala Disposisi Matematik ………………………….
Contoh RPP (PKBK, PKnt, PEks) ………………….
Contoh Bahan Ajar (LKS PKBK, PKnt, PEks) …….
Data Penelitian ……………………………………...
Data Hasil Uji Instrumen Tes Pengetahuan Awal
Matematika (PAM) ………………………………….
Data Hasil Uji Instrumen Tes Kemampuan
Komunikasi Matematik (KKM) …………………….
Data Hasil Uji Instrumen Tes Kemampuan
Pemecahan Masalah Matematik (KPMM) …………
Data Nilai Tes PAM ………………………………..
Data Nilai Pretes dan Postes KKM …………………
Data Nilai Pretes dan Postes KPMM ……………….
Data Nilai Disposisi Matematik (DM) ……………..
Data Olah Asosiasi KKM, KPMM dan DM ……….
Surat Keterangan Penelitian dan Daftar Riwayat
Hidup ………………………………………………
Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Kepala
SMAN 1 Tasikmalaya ……………………………...
Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Kepala
SMAN 5 Tasikmalaya ……………………………...
Surat Keterangan Penelitian dari SMAN 1
Tasikmalaya ………………………………………. .
Surat Keterangan Penelitian dari SMAN 5
Tasikmalaya ………………………………………..
Daftar Riwayat Hidup Peneliti ..................................
xvi
348
350
363
408
409
411
414
418
424
432
440
446
452
453
454
455
456
457