t pk 0808812 chapter5

BAB V
KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
Dalam babinidikemukakanbeberapakesimpulandanrekomendasi yang di
dasarkanpadaanalisistemuan-temuanpenelitiandesaindanimplementasi

KTSP

matapelajaranBahasaInggris di SMPN 1, 2, 3, dan 4 Majalengka.
5.1 Kesimpulan
Berdasarkandeskripsi,

analisisdanpembahasan

hasilpenelitiantentangDesaindanImplementasiKurikulum
SatuanPendidikan

(KTSP)

pada

Mata

data
Tingkat

PelajaranBahasaInggris,

dapatdisimpulkansebagaiberikut :
5.1.1

Desain KTSP di SMP
Persamaan

Sistematika,

:

Keempatlokasipenelitianmemilikikesamaandalamhal
rasional,

landasan,

:

danstrukturkurikulum.

Terdapatkesamaandalampengembangankurikulumkarena : Memilikisumber yang
samayaitudari

BNSP;

Masihkurangsempurnapemahamanterhadap

KTSP,

sehinggatakutsalahjikaberbeda.
Perbedaannya

:

Visidanmisisekolah;

KalenderPendidikan;

KondisiObyektif.
SMPN 1 Majalengka : Terwujudnyalingkungansekolah yang kondusif,
agamis,

berprestasitinggidalampenguasaan

daninovatifsehinggadapatmenjawabtantanganjaman.

187

IPTEK,

aktif,

kreatif,

SMPN 2 Majalengka : Ungguldalamprestasi, berwawasanlingkungan,

danagamis.
SMPN 3 Majalengka : Ungguldalamprestasimantapdalamimtaq
SMPN

4

Majalengka

:

Profesionaldalammelaksanakanpekerjaan,

bernuansa religious, danmengantarpesertadidkdalampencapaiancita-cita.
5.1.2

PerencanaanPembelajaran
Berdasarkantemuanhasilpenelitian,

bahwaRencanapembelajaran,

baik

program semester maupunrencanapelaksanaanpembelajaran (RPP) dibuat guru
denganmenggunakan format yang diharapkandalampengembangansilabus KTSP.
Dalam persiapanpembelajaranterutamadalamlangkah-langkahpembelajaran guru
menggunakan

model

pembelajaran

yang

biasamerekalakukansebelumnya,

halinibisadilihatdalamRencanaPelaksanaanPembelajaranterlampir.
Hampirtidakterdapatperbedaandalamperencanaanpembelajaran
dikembangkanoleh

guru

BahasaInggris

di

keempatsekolahtersebut.

yang
Hal

inidikarenakan guru tidakmauterlaludisibukkandenganperencanaanpembelajaran,
apalagi

RPP

inimenyangkutadministrasi

guru

yang

wajibdikerjakan.

Hasilwawancaradapatdisimpulkanbahwa guru membuat RPP untukkeberhasilan
proses pembelajaran.
5.1.3

PelaksanaanPembelajaran
Langkah-langkahpembelajaran yang dilakukan guru telahmenggunakan

model

pembelajaranbermakna

yang

terdiridari

lima

tahapanyaitutahapanpemanasan, tahapeksplorasi, tahapkonsolidasipembelajaran,
tahappembentukansikapdanperilaku, dantahappenilaianformatif.

188

Ada beberapakekurangan yang dilakukan guru, sebagaiberikut :
a) Padakegiatanpemanasan,

guru

kurangmenumbuhkanmotivasisiswadenganbahan

ajar

yang

menarikdanbergunabagisiswa.
b) Padatahapeksplorasi, guru kurangmengembangkanmetodebervariasi.
c) Padatahapkonsolidasipembelajaran,

guru

kurangmelibatkansiswasecaraaktif dalam

proses

dankurangmenghubungkanbahanajardengan

pembelajaran,

yang

barudenganberbagaiaspekkehidupankesehariansesuaikebutuhansiswa.
d) Padatahappembentukansikap,

guru

kurangmendorongsiswauntukmenerapkanataumemodifikasikonsep yang
dipelajarinyadengankehidupankesehariansiswa.
e) Dalam

penilaianformatif,

guru

terkadangtidakmelakukanpenilaian

proses,

dan

menilaihasilpekerjaansiswadankurangbervariasinyabentukdanjenis
penilaian yang digunakan.

Materiataubahan

ajar

yang

masihbelummempertimbangkantingkatkepentingan,

dikembangkanoleh

guru

kebermanfaatan,

kelayakandanmenarikminatanak.Ada kecenderungan guru mengikutiapa-apa yang
sudahdikembangkandalamkurikulumsebelumnya,
tanpaberanimenambahataumengurangisehinggamaterinyanampakmonoton.

189

Saranadansumber yang tersediabelummenunjang proses pembelajaran
yang

diharapkan,

namun

guru

seharusnyadapatmemanfaatkanlingkungansekitarsebagaisumberbelajar.

5.1.4

PenilaianPembelajaran
Penilaianhasilbelajar

yang

dilakukan

guru

berdasarkan

KTSP

sebagaiberikut :
a) Guru

belummenggunakankeanekaragamanalatpenilaian

yang

dapatmendorongkemampuanpenalarandankreativitassiswa,
sepertiteskinerja, hasilkaryasiswa, portofolio.
b) Waktupenilaian yang belumdilakukanyaitupenilaian proses, di mana
guru

ketika

proses

pembelajaranmelakukanpenilaiantentangaktivitasbelajarsiswa.
c) Guru
belumsecararutinatauterbiasauntukmendokumentasikanberbagaihasilpe
nilaian,

sehingganpenetapannilaiuntukraporttidakmenggambarkan

kemampuan

yang

dimilikisiswaitu,

denganperkataan

lain

hasilpenilaiancenderungtidakobyektif.
5.2 Rekomendasi
Dari

hasilpenelitiandananalisistemuan-temuan

di

lapangan,

makaberikutdikemukakanbeberaparekomendasiuntukkepentingandankemajuan di
masa yang akandatang, di antaranyasebagaiberikut :

190

5.2.1 Rekomendasiuntuk guru :
a)

Sosialasi

KTSP,

darisegiwaktudanfrekuensimaupun

disarankanbelumcukup,
bahasanisikurikulum,

makasecara individual hendaknya guru mencarisumberinformasitentang
KTSP

untukdipahami,

jikaadahal-hal

adabaiknyadibahasdengan
atausatugugus

di

yang

guru-guru

pertemuanMusyawarah

sukardipecahkan

darisekolah
Guru

lain

Mata

Pelajaran

membuatRencanaPelakasanaanPembelajaran

(RPP)

(MGMP).
b)

Dalam

sebagaipersiapanmengajar,hendaknyatidakhanyasekedaruntukmemenuh
ituntutanadministrasi
benarsebagaipersiapan

yang

harusdibuat

yang

guru,

melainkanbenar-

akandilakukandalam

proses

pembelajaran.
c)

Dalam

pelaksanaan

pembelajaranhedaknyamenyesuaikandenganrambu-rambu

proses
yang

adapadakurikulum.
d)

Dalam
melakukanpenilaianhendaknyamenggunakanberagambentukdanjenispen
ilaian yang bisamendorongkemampuanpenalarandankreativitassiswa,
dapatmencerminkankompetensisetiapketrampilan,

dandapat

mendokumentasikanseluruhpenilaian

yang

dilakukansebagaibahanpenilaianhasilbelajarsisa

yang

akandilaporkankepada orang tua.

191

e)

Selaluterbukadanmencobasetiapadapembaharuan,
metodologipengajaranatauhal-hal

baikpengetahuan,

lain

yang

ditujukanuntukmengatasikesulitanbelajarsiswa.
5.2.2 RekomendasiuntukKepalaSekolah :
KepalaSekolahsebagai

supervisor

pendidikan,

perlumeningkatkanperannyadalammemberikanbimbinganpembinaandanpengawas
ankepada

guru,

baiksecarapribadimaupunkelompokkhususnyaberkenaandenganupayameningkatka
npemahaman guru terhadap KTSP danimplementasinya.
5.2.3 RekomendasiuntukPengawas :
Para
pengawashendaknyamelaksanakantugasnyadenganbaikdiantaranyadenganmelaku
kankunjungandan

member

pengarahantentangbagaimanacaramengimplementasikan

KTSP

dalamkelasterutamadalammatapelajaranBahasaInggris.
Pengawasiniselamainidirasakanmasihbelum
optimal.Olehkarenaituhendaknyamenumbuhkankerjasama

yang

baik

di

antaraguru-guru
matapelajaranBahasaInggrisdenganpengawasterutamadalamsosialisasidanimplem
entasiKTSP.
5.2.4RekomendasiuntukPenilitiselanjutnya :

192

Karena

KTSP

penerapannyabarumulaidanmemasukitahunkeempat,

makaperludiadakanpenelitianpenelitianlebihlanjutataumenemukanberbagaipermasalahan
lapangantentang

KTSP

yang

yang

adaa

di

nantinyasegeradilakukanperbaikan-

perbaikanberdasrkanhasilpenelitian.Penelitianinihanyasebagiankecildalammengun
gkap

data

yang

berhubungandengandesaindanimplementasi

padamatapelajaranBahasaInggris.Olehkarenaitu,

kepadaparapeneliti

KTSP
yang

tertarikdenganmasalahinihendaknyamengadakanpenelitianlebihlanjutgunamemper
oleh data yang lebihakurat demi kemajuanpendidikan di Indonesia.

193