PENGKUR DIKLAT BAPELKES

KURIKULUM DALAM BERBAGAI DIMENSI

What

Where

Why
curriculum

When

How
Who

INSTRUMENTAL INPUTS
1. Curriculum
2. Facilitator (capacity & integrity)
3. Audiovisual Aids
4. Facilities

RAW MATERIAL

(Participants)

LEARNING
PROCESES

OUTPUTS

ENVIRONMENTAL INPUTS
1. Regulation & Policy
2. Demography
3. Political, economic, social change
4. Science & technology development
5. Etc

OUTCOMES

KOMPONEN UTAMA PENDI DI KAN

Lingkungan
Pendidik

Interaksi

Kurikulum

Isi
Proses
Evaluasi

Terdidik

Pendidikan

Alam, sosial, budaya, ekonomi, religi

Tujuan

KAITAN PE NDIDIKAN, KURIKULUM, DAN PE MBE LAJARAN

PENDI DI KAN

KURI KULUM

PEMBELAJARAN

Pendidikan
Klasik
Pendidikan
Teknologi

TEORI
PENDIDIKAN
Pendidikan
Interaksional

Pendidikan
Pribadi

KAI TAN KURI KULUM DENGAN PEMBELAJARAN

Model dualist is (dualist ic)

Kurikulum

Pembelajaran

Model saling mengait (int erlocking)
A

Kurikulum

B

Pembelajaran

Pembelajaran

Kurikulum

KAI TAN KURI KULUM DENGAN PEMBELAJARAN
Model Concent ric

Kurikulum

Pembelajaran

Pembelajaran
Kurikulum

A

B

Model siklis (cyclical)

Kurikulum

Pembelajaran

KAITAN MODEL PEMBELAJARAN DENGAN DESAIN KURIKULUM
Kontribusi model pembelaj aran terhadap desain kurikulum

Model
pembelaj aran

Disiplin ilmu

Kompet ensi

Kepribadian

Communit y act ivit y

L

L

F

M

F

Discussionquest ioning

M

L

F

F

L

Group invest igat ion

L

L

M

M

F

Independent learning

F

F

L

F

M

Inquiry t raining

M

L

M

L

L

Inst ruct ional syst em
design

F

M

L

L

L

Jurisprodent ial

L

L

F

M

L

Lect ure

M

L

L

L

L

Pract ice and drill

F

M

L

L

L

Programmed
inst ruct ion

F

M

L

L

L

Role playing

L

M

M

M

L

Simulat ion and games

L

M

M

M

L

Synect ics

L

L

F

F

M

Viewing-list ening

M

M

L

F

F

Fungsi sosial

Keb. individu

Subject
Academic

Social
Reconstruction

Human
anistic

Techno
nologic

CURRI CULUM
DESI GN
APPROACHES

E LE ME N UTAMA DALAM PE NGE MBANGAN KURIKULUM

Kekuatan
eksternal;
politik,
kebijakan

berdasark an

Peserta
didik

Karak teristik
peserta

Rumusan
kompetensi
lulusan

k e arah

pemilihan

Desain kurikulum,
model
pembelajaran, dan
proses evaluasi

Sumber
dasar; ipteks,
masyarakat,
peserta didik

untuk

antisipasi

SDM
UNGGUL

LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN KURIKULUM DIKLAT

Penyusunan cara dan
evaluasi pembelajaran

Penyusunan
materi mata diklat

Penyusunan struktur
pembelajaran diklat

Penyusunan
kelompok kajian

(Adapt asi dari Direkt ur PAK Dit j en Dikt i
Depdiknas, 2005)

Perumusan
kompetensi standar

BAN GU N KU RIKU LU M D IKLAT

Materi

Sistem evaluasi

Kompetensi lulusan

Pembelajaran
STRUKTUR KURIKULUM

Sosok utuh SDM unggul
1.

Manusia pebelajar dan menghayati nilai indigenous.

2.

Mengembangkan diri dan berorientasi ke depan.

3.

Taat nilai moral dan keagamaan.

4.

Menghargai nilai-nilai sosial

5.

Berpikir kritis, kreatif, dan inovatif.

6.

Berkepribadian baik.

7.

Berpikir global.

Sistem evaluasi

STRUKTUR KURIKULUM

Pembelajaran

Materi

Kompetensi lulusan

Materi

Sistem
evaluasi

Kompetensi lulusan

Materi-materi mata diklat yang merupakan
hasil sinkronisasi isi mata pembelajaran
dengan kompetensi
SDM unggul
Pembelajaran
STRUKTUR KURIKULUM

Materi

Sistem
evaluasi

Kompetensi lulusan

Evaluasi dilakukan secara berkesinambungan untuk
memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil
pembelajaran, yang berfungsi; mengevaluasi pencapaian
kompetensi peserta didik, bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar, dan
memperbaiki proses
Pembelajaran
pembelajaran

STRUKTUR KURIKULUM

Kompetensi lulusan

Sistem
evaluasi

Materi

Pengembangan diklat yang mendukung pencapaian
pengalaman belajar “k nowing what, k nowing how and
when, dan pembentukan sikap & menanamkan nilainilai.

Pembelajaran
STRUKTUR KURIKULUM