T1 Lampiran Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Penerapan Problem Solving dengan Teknik Jarimatika untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas 4 SD
LAMPIRAN 1
SURAT PENELITIAN
LAMPIRAN 2
SURAT IZIN UJI VALIDITAS
LAMPIRAN 3
SURAT KETERANGAN KEPALA SEKOLAH
LAMPIRAN 4
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SIKLUS 1
Nama Sekolah
: SD Negeri Keseneng 01
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/Semester
: IV/II
Alokasi Waktu
: 210 menit (3 x pertemuan)
A. Standar Kompetensi
5.
Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat
B. Kompetensi Dasar
5.4 Melakukan operasi hitung campuran
C. Indikator
5.4.1
Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dari -10 sampai 10
5.4.2
Melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat dari -10 sampai 10
5.4.3
Melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat dari -10 sampai 10 dalam
permasalahan kehidupan sehari-hari
D. Tujuan Pembelajaran
1. Diberikan kesempatan berkerja kelompok untuk memecahkan masalah dalam
kehidupan sehari-hari dengan garis bilangan siswa dapat melakukan operasi hitung
campuran penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dari -10 sampai 10
2. Diberikan cara menghitung dengan jarimatika siswa dapat melakukan operasi
hitung campuran penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan
bulat dari -10 sampai 10
3. Dengan diberikan soal cerita tentang operasi hitung campuran di kehidupan seharihari siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang terkait dengan operasi
hitung campuran bilangan bulat bilangan bulat dari -10 sampai10
E. Materi Pembelajaran (Rincian dari materi pembelajaran)
Operasi pada Bilangan Bulat: Operasi campuran bilangan bulat
F. Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran)
Problem Solving
G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
a. Gambar Buah, Mobil dan Gasis bilangan
b. Jari tangan
2. Alat/ Bahan
Alat tulis
3. Sumber Belajar
BSE Ayo Belajar Matematika untuk Kelas IV SD/MI disusun oleh Burhan
Mustakim dan Ary Astuti. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Deskripsi Kegiatan
Pengolahan
Siswa
Waktu
Pertemuan 1
1. Kegiatan Awal
a. Mengawali kegiatan pembelajaran dengan doa, salam dan Klasikal
menecek kehadiran siswa.
b. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar
yang akan dicapai
c. Guru memberikan permasalahan yang akan dipecahkan siswa
(Lembar permasalahan terlampir)
d. Dengan bantuan guru siswa membentuk kelompok, setiap
kelompok beranggotakan (4-5) orang.
2. Kegiatan Inti
a. Membimbing siswa untuk melakukan sesuai prosedur dalam
kegiatan yang akan dilakukan
b. Siswa secara berkelompok berdiskusi memecahkan masalah
yang telah diberikan guru. (Guru mengamati, memotivasi dan
memfasilitasi setiap kelompok yang memerlukan bantuan).
c. Siswa secara terbimbing memperhatikan penjelasan guru tentang
menghitung dengan jarimatika terutama dalam operasi campuran Kelompok
10 Menit
50 Menit
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dengan
menggunakan jarimatika
d. Siswa mencoba mempraktekan bagaimana menghitung operasi
campuran penjumlahan dan pengurangan dengan jarimatika.
e. Siswa mendiskusikan operasi hitung campuran penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan bulat dari -10
sampai 10 dan menerapkan teknik jarimatika yang telah
dipelajari.
f. Dengan bantuan guru siswa mengembangkan hasil diskusi
setelah mengetahui cara menghitung dengan jarimatika
g. Salah satu anggota kelompok mempresentasikan operasi hitung
campuran penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian
bilangan bulat dan kelompok lain menanggapi
h. Siswa melakukan refleksi tentang kegiatan yang telah dilakukan
i. Siswa bersama dengan guru menyimpulkan hasil pemecahan
masalah yang telah dilakukan.
3. Penutup
j. Membuat kesimpulan tentang pelajaran yang telah dipelajari Kelompok
hari ini.
k. Membenarkan kesalahan pemahaman siswa terhadap pelajaran
yang telah dipelajari.
l. Melakukan evaluasi dan tindak lanjut
Deskripsi Kegiatan
Pertemuan II
1. Kegiatan Awal
a. Mengawali kegiatan pembelajaran dengan doa, salam dan
menecek kehadiran siswa.
b. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar
yang akan dicapai
c. Guru bertanya apa saja yang telah dikerjakan pada pertemuan
pertama dan bagaimana hasil kerja kelompok siswa.
d. Dengan bantuan guru siswa membentuk kelompok, seperti pada
pertemuan pertama
2. Kegiatan Inti
e. Tanya jawab tentang penyelesaian masalah operasi hitung
campuran bilangan bulat
f. Membimbing siswa untuk melakukan sesuai prosedur dalam
kegiatan yang akan dilakukan
10 Menit
Pengolahan
Siswa
Waktu
Klasikal
5 Menit
g. Siswa secara berkelompok berdiskusi memecahkan masalah
yang telah diberikan guru. (Guru mengamati, memotivasi dan
Kelompok
memfasilitasi setiap kelompok yang memerlukan bantuan).
h. Siswa secara terbimbing memperhatikan penjelasan guru tentang
menghitung dengan jarimatika terutama dalam operasi campuran
i. Siswa mencoba memecahkan masalah kembali setelah
memperhatikan penjelasan guru
j. Siswa mendiskusikan operasi hitung campuran penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan bulat dari -10
sampai 10
k. Dengan bantuan guru siswa mengembangkan hasil diskusi
setelah mengetahui cara menghitung dengan jarimatika
l. Salah satu anggota kelompok mempresentasikan operasi hitung
campuran penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian
bilangan bulat dan kelompok lain menanggapi
m. Siswa melakukan refleksi tentang kegiatan yang telah dilakukan
3. Penutup
n. Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran dan
memberikan kesempatan pada siswa yang ingin bertanya.
o. Guru menyampaikan pembelajaran yang akan dilakukan
dipertemuan selanjutnya.
p. Guru menutup kegiatan pembelajaran.
50 Menit
15 Menit
Kelompok
Deskripsi Kegiatan
Pertemuan III
1. Kegiatan Awal
a. Mengawali kegiatan pembelajaran dengan doa, salam dan
menecek kehadiran siswa.
b. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar
yang akan dicapai
c. Guru bertanya apa saja yang telah dikerjakan pada pertemuan
kedua dan bagaimana hasil kerja kelompok siswa.
d. Dengan bantuan guru siswa kembali membentuk kelompok.
2. Kegiatan Inti
e. Tanya jawab tentang penyelesaian masalah operasi hitung
campuran bilangan bulat yang terkait dengan masalah sehari-hari
dalam pertemuan sebelumnya
Pengolahan
Siswa
Waktu
Klasikal
5 Menit
f. Membimbing siswa untuk melakukan sesuai prosedur dalam
kegiatan yang akan dilakukan
g. Siswa secara berkelompok berdiskusi memecahkan masalah
yang telah diberikan guru. (Guru mengamati, memotivasi dan
Kelompok
memfasilitasi setiap kelompok yang memerlukan bantuan).
h. Siswa secara terbimbing memperhatikan penjelasan guru tentang
menghitung dengan jarimatika terutama dalam operasi campuran
dalam kehidupan dalam kehidupan sehari - hari
i. Siswa mencoba memecahkan masalah kembali setelah
memperhatikan penjelasan guru
j. Siswa mendiskusikan operasi hitung campuran penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan bulat dari -10
sampai 10 dalam kehidupan sehari -hari dan menerapkan teknik
jarimatika yang telah dipelajari.
k. Dengan bantuan guru siswa mengembangkan hasil diskusi
setelah mengetahui cara menghitung dengan jarimatika
l. Salah satu anggota kelompok mempresentasikan operasi hitung
campuran penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian
bilangan bulat dan kelompok lain menanggapi
m. Siswa melakukan refleksi tentang kegiatan yang telah dilakukan
n. Siswa bersama dengan guru menyimpulkan hasil pemecahan
masalah yang telah dilakukan.
3. Penutup
o. Guru memberikan lembar evaluasi
p. Siswa secara mandiri mengerjakan soal – soal evaluasi
Kelompok
q. Guru dan siswa mengoreksi hasil evaluasi
r. Guru menutup pembelajaran
I.
Penilaian
Jenis tes
: tertulis.
Bentuk tes
: Pilihan ganda.
Jumlah perolehan skor
: Nilai =
Jumlah skor maksimal
Skor
x 100
50 Menit
15 Menit
MATERI (lampiran I)
Operasi Campuran Bilangan Bulat
Pengerjaan Hitung Campuran
Yang perlu diperhatkan saat kita mengerjakan operasi hitung bilangan adalah :
1. Operasi penjumlahan dan pengurangan sama kuat
2. Operasi perkalian dan pembagian sama kuat.
3. Operasi perkalian dan pembagian lebih kuat dibandingkan operasi penjumlahan atau
pengurangan.
Artinya jika dalam soal operasi hitung campuran, maka yang perlu kita perhatikan adalah
urutan pengerjaannya, yaitu :
1. Kerjakan terlebih dahulu operasi yang ada dalam tanda kurung (jika ada)
2. Perkalian dan pembagian
3. Penjumlahan dan pengurangan.
Baiklah Mari kita perhatikan contoh berikut ini.
Contoh :
(- 4) + 8 - 3
Jadi, (-4) + 8 - 3 = 4 - 3 = 1
Arah panah 0 ke -4 menunjukkan bilangan -4 karena negatif, Maka kearah kiri.
Arah panah -4 ke 4 menunjukkan bilangan 8 karena positif kearah kanan
Arah panah dari 4 ke 1 menunjukkan -3 karna negatif maka ke arah kiri
Melakukan operasi perkalian dan pembagian
1. Perkalian
Perkalian merupakan penjumlahan berulang.
12 x 3 = 12 + 12 + 12 = 36
2. Pembagian
Pembagian merupakan pengurangan berulang.
15 - 5 = 10
10 – 5 = 5
5–5= 0
Maka, 15 : 5 = 3
Melakukan operasi hitung campuranOperasi hitung campuran diselesaikan berdasarkan
tingkatannya, yaitu sebagai berikut:
•
•
Tanda yang lebih kuat dikerjakan lebih dulu.
•
Jika tandanya sama kuat, maka dikerjakan dari yang kiri dulu.
Jika ada tanda kurung, maka operasi hitung yang didalam kurung dikerjakan dahulu.
Contoh:
1.
Berapakah hasil dari 3 + 4 x 5 ?
Jawab:
3 + 4 x 5 = 3 + 20
= 23
2.
Hasil dari 8 x 4 – 10 : 2 adalah . . . .
Jawab:
8 x 4 – 10 : 2
= 32 – 10 : 2
= 32 – 5
= 28
LAMPIRAN 5
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SIKLUS 1I
Nama Sekolah
: SD Negeri Keseneng 01
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/Semester
: IV/II
Alokasi Waktu
: 210 menit (3 x pertemuan)
A. Standar Kompetensi
6.
Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat
B. Kompetensi Dasar
6.4 Melakukan operasi hitung campuran
C. Indikator
6.4.1
Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dari -30 sampai 30
6.4.2
Melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat dari -30 sampai 30
6.4.3
Melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat dari -30 sampai 30 dalam
permasalahan kehidupan sehari-hari
D. Tujuan Pembelajaran
1. Diberikan kesempatan berkerja kelompok untuk memecahkan masalah dalam
kehidupan sehari-hari dengan garis bilangan siswa dapat melakukan operasi hitung
campuran penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dari -30 sampai 30
2. Diberikan cara menghitung dengan jarimatika siswa dapat melakukan operasi
hitung campuran penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan
bulat dari -30 sampai 30
3. Dengan diberikan soal cerita tentang operasi hitung campuran di kehidupan seharihari siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang terkait dengan operasi
hitung campuran bilangan bulat bilangan bulat dari -30 sampai 30
E. Materi Pembelajaran (Rincian dari materi pembelajaran)
Operasi pada Bilangan Bulat: Operasi campuran bilangan bulat
F. Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran)
Problem Solving
G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
c. Gambar Buah, Mobil dan Gasis bilangan
d. Jari tangan
2. Alat/ Bahan
Alat tulis
3. Sumber Belajar
BSE Ayo Belajar Matematika untuk Kelas IV SD/MI disusun oleh Burhan
Mustakim dan Ary Astuti. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Deskripsi Kegiatan
Pengolahan
Siswa
Waktu
Pertemuan 1
1. Kegiatan Awal
a. Mengawali kegiatan pembelajaran dengan doa, salam dan Klasikal
menecek kehadiran siswa.
b. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar
yang akan dicapai
c. Guru memberikan permasalahan yang akan dipecahkan siswa
(Lembar permasalahan terlampir)
d. Dengan bantuan guru siswa membentuk kelompok, setiap
kelompok beranggotakan (4-5) orang.
2. Kegiatan Inti
e. Membimbing siswa untuk melakukan sesuai prosedur dalam
kegiatan yang akan dilakukan
f. Siswa secara berkelompok berdiskusi memecahkan masalah
yang telah diberikan guru. (Guru mengamati, memotivasi dan
memfasilitasi setiap kelompok yang memerlukan bantuan).
g. Siswa secara terbimbing memperhatikan penjelasan guru tentang
menghitung dengan jarimatika terutama dalam operasi campuran Kelompok
10 Menit
50 Menit
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dengan
menggunakan jarimatika
h. Siswa mencoba mempraktekan bagaimana menghitung operasi
campuran penjumlahan dan pengurangan dengan jarimatika.
i. Siswa mendiskusikan operasi hitung campuran penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan bulat dari -10
sampai 10 dan menerapkan teknik jarimatika yang telah
dipelajari.
j. Dengan bantuan guru siswa mengembangkan hasil diskusi
setelah mengetahui cara menghitung dengan jarimatika
k. Salah satu anggota kelompok mempresentasikan operasi hitung
campuran penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian
bilangan bulat dan kelompok lain menanggapi
l. Siswa melakukan refleksi tentang kegiatan yang telah dilakukan
m. Siswa bersama dengan guru menyimpulkan hasil pemecahan
masalah yang telah dilakukan.
3. Penutup
n. Membuat kesimpulan tentang pelajaran yang telah dipelajari Kelompok
hari ini.
o. Membenarkan kesalahan pemahaman siswa terhadap pelajaran
yang telah dipelajari.
p. Melakukan evaluasi dan tindak lanjut
Deskripsi Kegiatan
Pertemuan II
1. Kegiatan Awal
a. Mengawali kegiatan pembelajaran dengan doa, salam dan
menecek kehadiran siswa.
b. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar
yang akan dicapai
c. Guru bertanya apa saja yang telah dikerjakan pada pertemuan
pertama dan bagaimana hasil kerja kelompok siswa.
d. Dengan bantuan guru siswa membentuk kelompok, seperti pada
pertemuan pertama
2. Kegiatan Inti
e. Tanya jawab tentang penyelesaian masalah operasi hitung
campuran bilangan bulat
f. Membimbing siswa untuk melakukan sesuai prosedur dalam
kegiatan yang akan dilakukan
10 Menit
Pengolahan
Siswa
Waktu
Klasikal
5 Menit
g. Siswa secara berkelompok berdiskusi memecahkan masalah
yang telah diberikan guru. (Guru mengamati, memotivasi dan
Kelompok
memfasilitasi setiap kelompok yang memerlukan bantuan).
h. Siswa secara terbimbing memperhatikan penjelasan guru tentang
menghitung dengan jarimatika terutama dalam operasi campuran
i. Siswa mencoba memecahkan masalah kembali setelah
memperhatikan penjelasan guru
j. Siswa mendiskusikan operasi hitung campuran penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan bulat dari -10
sampai 10
k. Dengan bantuan guru siswa mengembangkan hasil diskusi
setelah mengetahui cara menghitung dengan jarimatika
l. Salah satu anggota kelompok mempresentasikan operasi hitung
campuran penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian
bilangan bulat dan kelompok lain menanggapi
m. Siswa melakukan refleksi tentang kegiatan yang telah dilakukan
3. Penutup
n. Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran dan
memberikan kesempatan pada siswa yang ingin bertanya.
o. Guru menyampaikan pembelajaran yang akan dilakukan
dipertemuan selanjutnya.
p. Guru menutup kegiatan pembelajaran.
50 Menit
15 Menit
Kelompok
Deskripsi Kegiatan
Pertemuan III
1. Kegiatan Awal
a. Mengawali kegiatan pembelajaran dengan doa, salam dan
menecek kehadiran siswa.
b. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar
yang akan dicapai
c. Guru bertanya apa saja yang telah dikerjakan pada pertemuan
kedua dan bagaimana hasil kerja kelompok siswa.
d. Dengan bantuan guru siswa kembali membentuk kelompok.
2. Kegiatan Inti
e. Tanya jawab tentang penyelesaian masalah operasi hitung
campuran bilangan bulat yang terkait dengan masalah sehari-hari
dalam pertemuan sebelumnya
Pengolahan
Siswa
Waktu
Klasikal
5 Menit
f. Membimbing siswa untuk melakukan sesuai prosedur dalam
kegiatan yang akan dilakukan
g. Siswa secara berkelompok berdiskusi memecahkan masalah
yang telah diberikan guru. (Guru mengamati, memotivasi dan
Kelompok
memfasilitasi setiap kelompok yang memerlukan bantuan).
h. Siswa secara terbimbing memperhatikan penjelasan guru tentang
menghitung dengan jarimatika terutama dalam operasi campuran
dalam kehidupan dalam kehidupan sehari - hari
i. Siswa mencoba memecahkan masalah kembali setelah
memperhatikan penjelasan guru
j. Siswa mendiskusikan operasi hitung campuran penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan bulat dari -10
sampai 10 dalam kehidupan sehari -hari dan menerapkan teknik
jarimatika yang telah dipelajari.
k. Dengan bantuan guru siswa mengembangkan hasil diskusi
setelah mengetahui cara menghitung dengan jarimatika
l. Salah satu anggota kelompok mempresentasikan operasi hitung
campuran penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian
bilangan bulat dan kelompok lain menanggapi
m. Siswa melakukan refleksi tentang kegiatan yang telah dilakukan
n. Siswa bersama dengan guru menyimpulkan hasil pemecahan
masalah yang telah dilakukan.
3. Penutup
o. Guru memberikan lembar evaluasi
p. Siswa secara mandiri mengerjakan soal – soal evaluasi
Kelompok
q. Guru dan siswa mengoreksi hasil evaluasi
r. Guru menutup pembelajaran
I.
Penilaian
Jenis tes
: tertulis.
Bentuk tes
: Pilihan ganda.
Jumlah perolehan skor
: Nilai =
Jumlah skor maksimal
Skor
x 100
50 Menit
15 Menit
MATERI (lampiran I)
Operasi Campuran Bilangan Bulat
Pengerjaan Hitung Campuran
Yang perlu diperhatkan saat kita mengerjakan operasi hitung bilangan adalah :
4. Operasi penjumlahan dan pengurangan sama kuat
5. Operasi perkalian dan pembagian sama kuat.
6. Operasi perkalian dan pembagian lebih kuat dibandingkan operasi penjumlahan atau
pengurangan.
Artinya jika dalam soal operasi hitung campuran, maka yang perlu kita perhatikan adalah
urutan pengerjaannya, yaitu :
4. Kerjakan terlebih dahulu operasi yang ada dalam tanda kurung (jika ada)
5. Perkalian dan pembagian
6. Penjumlahan dan pengurangan.
Baiklah Mari kita perhatikan contoh berikut ini.
Contoh :
(- 4) + 8 - 3
Jadi, (-4) + 8 - 3 = 4 - 3 = 1
Arah panah 0 ke -4 menunjukkan bilangan -4 karena negatif, Maka kearah kiri.
Arah panah -4 ke 4 menunjukkan bilangan 8 karena positif kearah kanan
Arah panah dari 4 ke 1 menunjukkan -3 karna negatif maka ke arah kiri
Melakukan operasi perkalian dan pembagian
3. Perkalian
Perkalian merupakan penjumlahan berulang.
12 x 3 = 12 + 12 + 12 = 36
4. Pembagian
Pembagian merupakan pengurangan berulang.
15 - 5 = 10
10 – 5 = 5
5–5= 0
Maka, 15 : 5 = 3
Melakukan operasi hitung campuranOperasi hitung campuran diselesaikan berdasarkan
tingkatannya, yaitu sebagai berikut:
•
•
Tanda yang lebih kuat dikerjakan lebih dulu.
•
Jika tandanya sama kuat, maka dikerjakan dari yang kiri dulu.
Jika ada tanda kurung, maka operasi hitung yang didalam kurung dikerjakan dahulu.
Contoh:
1.
Berapakah hasil dari 3 + 4 x 5 ?
Jawab:
3 + 4 x 5 = 3 + 20
= 23
2.
Hasil dari 8 x 4 – 10 : 2 adalah . . . .
Jawab:
8 x 4 – 10 : 2
= 32 – 10 : 2
= 32 – 5
= 28
LAMPIRAN 6
Nama
:
No. Absen
:
SOAL UJI VALIDITAS SIKLUS I
Pilihlah a, b, c atau d dengan memberi tanda silang pada jawaban yang benar !
1. Hasil dari 24 – (-12) = . . .
a. 12
b. 36
c. -12
d. -36
2. Hasil dari -4 -3 = . . .
a. -1
b. 7
c. -7
d. 1
3. Nilai dari -3 -5 + (-5) = . . .
a. -13
b. -3
c. 3
d. 13
4. Nilai dari 12 -3 + 4 = . . .
a. 5
b. 13
c. 12
d. -13
5. 12 + (-2) – 4 + 5 = . . .
a. 11
b. 15
c. 12
d. -15
6. Nilai dari (-3) + (-2) -4 + 5 = . . .
a. 4
b. -4
c. 0
d. 5
7. Hasil dari 1 + (-4) - 7 = . . .
a. 10
b. -10
c. 4
d. -4
8. Operasi dibawah ini yang benar adalah . . .
a. -5 – (-4) = -1
b. 6 – (-4) = 2
c. (-6) + (-4) = -2
d. 5 – (-4) = 1
9. Hasil dari (-25) + 25 – (-25) adalah . . .
a. -25
b. 25
c. 50
d. 75
10. Hasil dari -25 + 15 x 5 -25 adalah . . .
a. 25
b. 20
c. -20
d. -25
11. Hasil dari 21 : (3 - 10) + 4 x (-2) = . . .
a. -11
b. -5
c. 5
d. 11
12. Hasil dari 28 + 7 x (-5) adalah . . .
a. -175
b. -63
c. -7
d. 7
13. Hasil dari -12 + 20 x 4 – (-6) : 3 = . . .
a. 110
b. 70
c. 34
d. 30
14. Hasil dari 14 + (18 : (-3)) – ((-2) x 3) adalah . . .
a. -4
b. 2
c. 14
d. 42
15. Hasil dari (-9 x (-6)) + (-9 x (-8)) adalah . . .
a. 126
b. -126
c. 504
d. -504
16. Berapakah hasil dari (24 : 3) – (12 : 4) = . . .
a. 5
b. -5
c. 4
d. -4
17. Hasil dari 3 x 2 – 2 x 5 – 4 x 6 – 12 = . . .
a. 40
b. -40
c. 74
d. -74
18. Naruto memanjat pohon kelapa setinggi 7 meter, tapi karena licin ia kembali
turun sejauh 4 meter. Berapa meter tinggi Naruto memanjat sekarang ?
a. 7 meter
b. 4 meter
c. 3 meter
d. -3 meter
19. Suhu udara di kota Tokyo 6˚ C. Suhu udara di kutup utara 15˚ C lebih rendah dari
pada suhu di kota Tokyo. Suhu udara di kutub utara adalah . . .
a. -9 ˚ C
b. 21 ˚ C
c. 9 ˚ C
d. -21 ˚ C
20. Suatu tim akan mendapat nilai 3 jika menang, -1 jika kalah dan 0 jika bermain
seri. Jika suatu tim bermain 10 kali pertandingan dan menang 2 kali, kalah 4 kali
maka nilai tim tersebut adalah. . . .
a. 0
b. 2
c. -2
d. 6
KUNCI JAWABAN
1. B
2. C
3. A
4. B
5. A
6. B
7. B
8. A
9. B
10. A
11. A
12. C
13. B
14. C
15. A
16. A
17. B
18. C
19. A
20. B
LAMPIRAN 7
Nama
:
No. Absen
:
SOAL UJI VALIDITAS SIKLUS II
Pilihlah a, b, c atau d dengan memberi tanda silang pada jawaban yang benar !
1. Hasil dari (-14) – (-37) + 25 = . . .
a. -26
b. 2
c. -48
d. 48
2. Hasil dari 45 – 8 – 12 – (-6) = . . .
a. 19
b. 20
c. 31
d. 33
3. Hasil dari 43 – (-54) + (-25) = . . .
a. 122
b. 97
c. 72
d. 36
e. 33
4. Nilai dari -37 +(-7) + 14 – (-64) = . . .
a. 80
b. -48
c. 34
d. 44
5. Berapakah Hasil dari 34 – (-28) + 57 + (- 8) = . . .
a. 111
b. 55
c. 71
d. -55
6. Hasil dari -9 x (25 + (-19)) + 15 adalah . . .
a. -41
b. -40
c. -39
d. -38
7. Hasil dari 45 : (-5) + 23 – 25 adalah . . .
a. 7
b. -11
c. -7
d. 11
8. Hasil dari pengerjaan -12 + 54 : (-6) adalah . . .
a. 7
b. 21
c. -7
d. -21
9. Hasil dari 20 – 48 : 6 x 9 = . . .
a. 52
b. 51
c. -52
d. -51
10. Operasi hitung berikut yang benas adalah . . .
a. 55 + (-63) : 9 x 4 = 26
b. 64 : 8 x 8 + (-64) + 4 = -59
c. (4+(-3)) x 9 : 3 = 21
d. 9 x 6 – 6 x 7 = 12
11. Operasi berikut yang benar, kecuali . . .
a. 45 : 5 x 7 – (- 7) = 70
b. (23 + 5) : 14 + ( 6 x 8) = 50
c. 55 + (-63) : 9 x 4 = 27
d. (4+(-3)) x 9 : 3 = 21
12. Tentukan hasil dari (-8 + 5) x (36 : (6 – 9)) = . . .
a. 36
b. -9
c. -27
d. 9
13. Suhu mula-mula suatu ruangan adalah 95˚ C. Ruangan tersebut akan digunakan
untuk menyimpan ikan sehingga sehunya diturunkan menjadi -30˚ C. Besar
perubahan suhu pada ruangan tersebut adalah . . .
a. 65˚ C
b. -125 ˚ C
c. 125 ˚ C
d. -65 ˚ C
14. Pak Roni pergi ke toko minuman, di toko ia membeli 23 kardus minuman. Satu
kardus berisi 6 botol minuman. 4 kardus minuman di jual kembali oleh Pak roni.
Jadi berapa jumlah botol minuman yang dimiliki pak roni ?
a. 15 botol
b. 19 botol
c. 114 botol
d. 115 botol
15. Seorang pedagang mempunyai 12 keranjang buah melon dan tiap-tiap keranjang
berisi 14 buah melon. Ternyata 8 buah dari melon tersebut busuk. Jika sisanya
dibagikan kedalam kotak kecil yang mampu menampung 8 buah melon,
berapakah kotak kecil yang diperlukan pedagang buah tersebut?
a. 8
b. 10
c. 16
d. 20
16. Sebuah mobil membawa kotak berisi telur untuk diantarkan ke pasar, satu kotak
berisi 12 telur. Mobil itu membawa 9 kotak untuk di antarkan ke pasar, dipasar A
menurunkan 3 kotak berisi telur dan dikota B menurunkan 30 butir telur. Namun
Ditengah perjalanan 22 butir telur pecah, Jadi berapa butir telur yang tersisa yang
dibawa oleh Mobil itu.?
a. 22
b. 21
c. 23
d. 24
17. Di toko maju mapan tersedia 7 karung beras yang masih-masing berisi 28 kg. hari
ini toko tersebut mendapat tambahan kiriman tepung sebanyak 74 kg. maka
berapakah berat keseluruhan tepung dan beras yang ada di toko tersebut.?
a. 555
b. 556
c. 557
d. 558
18. Pak RT membagikan 81 kg beras kepada 3 kelompok. Jika tiap kelompok terdiri
atas 3 orang, maka tiap orang menerima beras sebanyak.?
a. 8 kg
b. 9 kg
c. 10 kg
d. 7 kg
19. Pada hari minggu Dian membeli 12 buah buku, 3 hari kemudian ia membeli 24
buah buku. 15 buku ia berikan kepada adiknya, kemudian 7 buah buku ia
kirimkan untuk saudaranya di Aceh. Berapakah sisa buku yang dimiliki Dian.?
a. 13
b. 14
c. 15
d. 16
20. Diketahui suhu udara pagi di puncak sebuah gunung adalah -8˚ C. Semakin sing
sehu di puncak gunung tersebut naik 5˚ C setiap jam. Berapa derajat sehu udara
tersebut setelah 4 jam?
a.
b.
c.
d.
20 ˚ C
15 ˚ C
12 ˚ C
18 ˚ C
KUNCI JAWABAN
1. D
2. C
3. C
4. C
5. A
6. C
7. B
8. D
9. C
10. D
11. D
12. A
13. C
14. C
15. D
16. A
17. C
18. B
19. B
20. C
LAMPIRAN 8
Nama
:
No. Absen
:
SOAL SIKLUS I
Pilihlah a, b, c atau d dengan memberi tanda silang pada jawaban yang benar !
1. Hasil dari 24 – (-12) = . . .
e. 12
f. 36
g. -12
h. -36
2. Hasil dari -4 -3 = . . .
e. -1
f. 7
g. -7
h. 1
3. Nilai dari -3 -5 + (-5) = . . .
e. -13
f. -3
g. 3
h. 13
4. Nilai dari 12 -3 + 4 = . . .
e. 5
f. 13
g. 12
h. -13
5. 12 + (-2) – 4 + 5 = . . .
e. 11
f. 15
g. 12
h. -15
6. Operasi dibawah ini yang benar adalah . . .
e. -5 – (-4) = -1
f. 6 – (-4) = 2
g. (-6) + (-4) = -2
h. 5 – (-4) = 1
7. Hasil dari (-25) + 25 – (-25) adalah . . .
e. -25
f. 25
g. 50
h. 75
8. Hasil dari -25 + 15 x 5 -25 adalah . . .
e. 25
f. 20
g. -20
h. -25
9. Hasil dari 21 : (3 - 10) + 4 x (-2) = . . .
e. -11
f. -5
g. 5
h. 11
10. Hasil dari 28 + 7 x (-5) adalah . . .
e. -175
f. -63
g. -7
h. 7
11. Hasil dari -12 + 20 x 4 – (-6) : 3 = . . .
e. 110
f. 70
g. 34
h. 30
12. Berapakah hasil dari (24 : 3) – (12 : 4) = . . .
e. 5
f. -5
g. 4
h. -4
13. Hasil dari 3 x 2 – 2 x 5 – 4 x 6 – 12 = . . .
e. 40
f. -40
g. 74
h. -74
14. Naruto memanjat pohon kelapa setinggi 7 meter, tapi karena licin ia kembali
turun sejauh 4 meter. Berapa meter tinggi Naruto memanjat sekarang ?
e. 7 meter
f. 4 meter
g. 3 meter
h. -3 meter
15. Suatu tim akan mendapat nilai 3 jika menang, -1 jika kalah dan 0 jika bermain
seri. Jika suatu tim bermain 10 kali pertandingan dan menang 2 kali, kalah 4 kali
maka nilai tim tersebut adalah. . . .
e. 0
f. 2
g. -2
h. 6
KUNCI JAWABAN
1. B
2. C
3. A
4. B
5. A
6. A
7. B
8. A
9. A
10. C
11. B
12. A
13. B
14. C
15. B
LAMPIRAN 9
SOAL SIKLUS II
Nama :
No. Absen :
Pilihlah a, b, c atau d dengan memberi tanda silang pada jawaban yang benar !
1. Hasil dari (-14) – (-37) + 25 = . . .
a. -26
b. 2
c. -48
d. 48
2. Hasil dari 45 – 8 – 12 – (-6) = . . .
a. 19
b. 20
c. 31
d. 33
3. Hasil dari 43 – (-54) + (-25) = . . .
a. 122
b. 97
c. 72
d. 36
e. 33
4. Nilai dari -37 +(-7) + 14 – (-64) = . . .
a. 80
b. -48
c. 34
d. 44
5. Hasil dari 45 : (-5) + 23 – 25 adalah . . .
a. 7
b. -11
c. -7
d. 11
6. Hasil dari pengerjaan -12 + 54 : (-6) adalah . . .
a. 7
b. 21
c. -7
d. -21
7. Hasil dari 20 – 48 : 6 x 9 = . . .
a. 52
b. 51
c. -52
d. -51
8. Operasi hitung berikut yang benas adalah . . .
a. 55 + (-63) : 9 x 4 = 26
b. 64 : 8 x 8 + (-64) + 4 = -59
c. (4+(-3)) x 9 : 3 = 21
d. 9 x 6 – 6 x 7 = 12
9. Tentukan hasil dari (-8 + 5) x (36 : (6 – 9)) = . . .
a. 36
b. -9
c. -27
d. 9
10. Pak Roni pergi ke toko minuman, di toko ia membeli 23 kardus minuman. Satu
kardus berisi 6 botol minuman. 4 kardus minuman di jual kembali oleh Pak roni.
Jadi berapa jumlah botol minuman yang dimiliki pak roni ?
a. 15 botol
b. 19 botol
c. 114 botol
d. 115 botol
11. Seorang pedagang mempunyai 12 keranjang buah melon dan tiap-tiap keranjang
berisi 14 buah melon. Ternyata 8 buah dari melon tersebut busuk. Jika sisanya
dibagikan kedalam kotak kecil yang mampu menampung 8 buah melon,
berapakah kotak kecil yang diperlukan pedagang buah tersebut?
a. 8
b. 10
c. 16
d. 20
12. Sebuah mobil membawa kotak berisi telur untuk diantarkan ke pasar, satu kotak
berisi 12 telur. Mobil itu membawa 9 kotak untuk di antarkan ke pasar, dipasar A
menurunkan 3 kotak berisi telur dan dikota B menurunkan 30 butir telur. Namun
Ditengah perjalanan 22 butir telur pecah, Jadi berapa butir telur yang tersisa yang
dibawa oleh Mobil itu.?
a. 22
b. 21
c. 23
d. 24
13. Di toko maju mapan tersedia 7 karung beras yang masih-masing berisi 28 kg. hari
ini toko tersebut mendapat tambahan kiriman tepung sebanyak 74 kg. maka
berapakah berat keseluruhan tepung dan beras yang ada di toko tersebut.?
a. 555
b. 556
c. 557
d. 558
14. Pak RT membagikan 81 kg beras kepada 3 kelompok. Jika tiap kelompok terdiri
atas 3 orang, maka tiap orang menerima beras sebanyak.?
a. 8 kg
b. 9 kg
c. 10 kg
d. 7 kg
15. Pada hari minggu Dian membeli 12 buah buku, 3 hari kemudian ia membeli 24
buah buku. 15 buku ia berikan kepada adiknya, kemudian 7 buah buku ia
kirimkan untuk saudaranya di Aceh. Berapakah sisa buku yang dimiliki Dian.?
a. 13
b. 14
c. 15
d. 16
KUNCI JAWABAN
1. D
2. C
3. C
4. C
5. B
6. D
7. C
8. D
9. A
10. C
11. D
12. A
13. C
14. B
15. B
LAMPIRAN 10
DATA HASIL UJI VALIDITAS
DATA MENTAH UJI SOAL SIKLUS I
NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
SKR
1
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
4
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
20
3
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
0
1
0
0
1
1
0
1
0
0
12
4
0
0
1
1
0
0
0
1
0
0
1
0
1
1
0
0
1
0
1
1
9
5
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
3
6
1
1
0
0
1
1
1
0
1
1
0
1
0
0
1
1
0
1
0
0
11
7
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
4
8
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
4
9
0
0
1
1
0
0
0
1
0
0
1
0
1
1
0
0
1
0
1
1
9
10
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
0
1
0
0
1
1
0
1
0
0
6
11
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
0
1
0
0
1
1
0
1
0
0
12
12
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
4
13
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
4
14
0
0
1
1
0
0
0
1
0
0
1
0
1
1
0
0
1
0
1
1
9
15
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
0
0
1
1
0
1
0
1
15
16
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
4
17
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
20
18
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
4
19
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
0
0
1
1
0
1
0
1
15
20
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
0
0
1
1
0
1
0
1
15
21
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
20
22
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
0
1
0
0
1
1
0
1
0
0
6
23
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
0
0
1
1
0
1
0
1
15
24
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
20
25
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
0
0
1
1
0
1
0
1
15
26
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
20
27
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
4
DATA MENTAH UJI SOAL SIKLUS II
NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
SKR
1
0
1
1
1
1
0
0
0
1
0
1
0
0
1
0
0
0
0
1
1
9
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
19
3
1
1
1
0
0
1
1
1
0
1
1
1
0
0
1
1
1
1
1
0
14
4
0
1
1
1
1
0
0
1
1
0
1
0
1
1
0
0
1
1
1
1
13
5
0
0
0
1
1
0
0
1
1
0
1
0
0
1
0
0
1
0
1
1
9
6
1
0
0
0
0
1
1
1
0
1
0
0
0
0
1
1
1
0
0
0
8
7
0
1
1
1
1
0
0
1
1
0
1
1
0
1
0
0
1
0
1
1
12
8
0
1
1
1
1
0
0
1
1
0
1
1
0
1
0
0
1
0
1
1
12
9
0
0
1
1
1
0
0
0
1
0
0
1
1
1
0
0
0
0
0
1
8
10
0
1
1
0
0
0
0
1
0
0
1
1
1
0
0
0
1
0
1
0
8
11
1
1
1
0
0
1
1
1
0
1
1
1
0
0
1
1
1
1
1
0
14
12
0
1
1
1
1
0
0
1
1
0
1
1
0
1
0
0
1
0
1
1
12
13
0
1
1
1
1
0
0
1
1
0
1
1
0
1
0
0
1
0
1
1
12
14
0
1
1
1
1
0
0
1
1
0
1
1
1
1
0
0
1
0
1
1
13
15
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
19
16
0
1
1
1
1
0
0
1
1
0
1
1
0
1
0
0
1
0
1
1
12
17
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
19
18
0
1
1
0
0
0
0
1
0
0
1
0
1
0
0
0
1
0
1
0
7
19
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
19
20
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
19
21
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
19
22
0
1
1
1
1
0
0
1
1
0
1
1
0
1
0
0
1
0
1
1
12
23
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
19
24
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
19
25
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
0
1
1
17
26
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
19
27
0
1
1
1
1
0
0
0
1
0
1
0
0
1
0
0
0
0
1
1
9
LAMPIRAN 11
OUT PUT HASIL UJI VALIDITAS SIKLUS I
Item-Total Statistics
Cronbach's
Scale Mean if
Scale Variance if Corrected Item-
Alpha if Item
Item Deleted
Item Deleted
Total Correlation
Deleted
VAR00001
6.7407
32.507
.893
.951
VAR00002
6.7407
32.507
.893
.951
VAR00005
6.7407
32.507
.893
.951
VAR00006
6.7407
32.507
.893
.951
VAR00007
6.6667
32.692
.863
.951
VAR00008
6.9259
35.302
.440
.959
VAR00009
6.7407
32.507
.893
.951
VAR00010
6.6667
32.692
.863
.951
VAR00012
6.6667
32.692
.863
.951
VAR00013
6.9259
35.302
.440
.959
VAR00014
6.9259
35.302
.440
.959
VAR00015
6.6667
32.692
.863
.951
VAR00016
6.6667
32.692
.863
.951
VAR00017
6.9259
35.302
.440
.959
VAR00018
6.6667
32.692
.863
.951
VAR00019
6.9259
35.302
.440
.959
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
N of Items
.957
16
LAMPIRAN 12
OUT PUT HASIL UJI VALIDITAS SIKLUS II
Item-Total Statistics
Cronbach’s
Scale Mean if
Scale Variance if Corrected Item-
Alpha if Item
Item Deleted
Item Deleted
Total Correlation
Deleted
VAR00001
11.1481
14.054
.767
.854
VAR00004
10.8148
16.080
.317
.874
VAR00005
10.8148
16.080
.317
.874
VAR00006
11.1481
14.054
.767
.854
VAR00007
11.1481
14.054
.767
.854
VAR00008
10.7407
16.199
.365
.872
VAR00009
10.8148
16.080
.317
.874
VAR00010
11.1481
14.054
.767
.854
VAR00011
10.7037
16.601
.262
.874
VAR00012
10.8519
15.516
.464
.868
VAR00014
10.8148
16.080
.317
.874
VAR00015
11.1481
14.054
.767
.854
VAR00016
11.1481
14.054
.767
.854
VAR00017
10.7407
16.199
.365
.872
VAR00018
11.3704
15.858
.333
.874
VAR00019
10.7037
16.601
.262
.874
VAR00020
10.8148
16.080
.317
.874
Reliability Statistics
Cronbach’s
Alpha
N of Items
.874
17
LAMPIRAN 13
Responden
DATA HASIL SIKLUS I
Item Soal
No
Skor
Nilai
1
13
87
0
1
13
87
1
0
0
13
87
1
0
1
1
14
93
1
1
0
0
1
13
87
1
1
1
0
0
0
10
67
1
1
1
0
1
1
1
12
80
0
1
1
0
1
1
1
0
12
80
1
1
1
1
1
1
0
1
1
12
80
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15
100
0
0
1
1
0
1
1
0
0
0
1
6
40
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15
100
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15
100
1
1
1
0
0
1
1
0
1
1
1
1
0
1
11
73
1
1
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
12
80
16
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
0
1
12
80
17
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15
100
18
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15
100
19
0
0
0
1
0
0
1
0
1
0
0
1
1
1
1
7
47
20
0
0
0
1
1
0
1
1
1
1
0
0
1
1
0
8
53
21
0
1
1
0
1
0
0
0
0
0
1
1
1
1
1
8
53
22
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15
100
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
2
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
6
1
1
1
1
0
0
1
1
1
7
1
1
1
1
0
0
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
9
0
0
1
1
1
1
10
1
1
1
1
1
11
0
0
0
1
12
1
1
1
13
1
1
14
1
15
LAMPIRAN 14
Responden
DATA HASIL SIKLUS II
Item Soal
No
Skor
Nilai
1
13
87
0
1
13
87
1
0
0
13
87
1
0
1
1
14
93
1
1
1
0
0
13
87
1
1
1
0
1
1
14
93
1
1
1
0
1
1
1
12
80
0
1
1
0
1
1
1
0
12
80
1
1
1
1
1
1
0
1
1
12
80
0
1
1
0
1
1
1
1
0
1
11
73
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
12
80
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15
100
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15
100
1
1
1
0
0
1
1
0
1
1
1
1
0
1
11
73
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15
100
16
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15
100
17
1
1
1
1
0
0
1
1
0
1
1
1
1
0
1
11
73
18
1
1
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
12
80
19
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
0
1
12
80
20
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15
100
21
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15
100
22
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15
100
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
2
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
6
1
1
1
1
1
1
1
1
1
7
1
1
1
1
0
0
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
9
0
0
1
1
1
1
10
1
1
1
1
0
11
1
1
0
0
12
1
1
1
13
1
1
14
1
15
LAMPIRAN 15
HASIL OBSERVASI SIKLUS I
PERTEMUAN KE-1
LEMBAR OBSERVASI GURU
PROSES PEMBELAJARAN PELAKSANAAN SIKLUS I
Sekolah Dasar Negeri Keseneng Kecamatan Sumowono Kabupaten Semarang
Tahun Pelajaran 2016/2017
Mata Pelajaran
: Matematika
Materi Pokok
: Operasi Campuran Bilangan Bulat
Kelas/Semester
: 4 / I (Gasal)
Hari/Tanggal
:
Petunjuk Pengisian
:
Berilah tanda centang (√) pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil pengamatan
Bapak/Ibu pada saat mengamati proses pembelajaran!
Keterangan:
a. 1 : jika pernyataan tersebut dilakukan guru dengan kurang baik
b. 2 : jika pernyataan tersebut dilakukan guru dengan cukup baik
c. 3 : jika pernyataan tersebut dilakukan guru dengan baik
d. 4 : jika pernyataan tersebut dilakukan guru dengan sangat baik
NO
Indikator yang diamati
1
Menyiapkan peserta didik sebelum mengikuti pembelajaran.
Guru melakukan apersepsi dan mot4asi sebelum masuk pada kegiatan
pembelajaran.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dalam menerapkan model
pembelajaran problem solving.
2
3
Skor
1 2 3 4
√
√
4
Guru membimbing siswa dalam merumuskan masalah.
5
Guru dan siswa menelaah masalah yang telah dirumuskan.
Guru mengarahkan siswa dalam merumuskan hipotesis berdasarkan
masalah yang telah dirumuskan.
Guru menampung seluruh hipotesa yang diberikan oleh siswa
berdasarkan rumusan masalah.
√
Guru membimbing siswa dalam membuktikan hipotesis yang diperoleh.
Guru dan siswa mengoreksi pembuktian hipotesis jawaban,
membimbing siswa dalam mencari alternatif cara yang berbeda.
√
6
7
8
9
√
√
√
√
√
10
11
12
13
14
Guru membimbing siswa dalam malakukan refleksi pembahasan
masalah.
Guru dan siswa melakukan penyimpulan terhadap pembelajaran yang
telah berlangsung.
Guru melakukan kegiatan evaluasi setelah kegiatan penyampaian
materi.
Membimbing siswa membuat kesimpulan tentang materi yang telah
dipelajari bersama.
Melaksanakan evaluasi dengan memberikan tes formatif kepada siswa.
Jumlah
Total Skor
√
√
√
√
9
47
√
5
PERTEMUAN KE-2
LEMBAR OBSERVASI GURU
PROSES PEMBELAJARAN PELAKSANAAN SIKLUS I
Sekolah Dasar Negeri Keseneng Kecamatan Sumowono Kabupaten Semarang
Tahun Pelajaran 2016/2017
Mata Pelajaran
: Matematika
Materi Pokok
: Operasi Campuran Bilangan Bulat
Kelas/Semester
: 4 / I (Gasal)
Hari/Tanggal
:
Petunjuk Pengisian
:
Berilah tanda centang (√) pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil pengamatan
Bapak/Ibu pada saat mengamati proses pembelajaran!
Keterangan:
a. 1 : jika pernyataan tersebut dilakukan guru dengan kurang baik
b. 2 : jika pernyataan tersebut dilakukan guru dengan cukup baik
c. 3 : jika pernyataan tersebut dilakukan guru dengan baik
d. 4 : jika pernyataan tersebut dilakukan guru dengan sangat baik
NO
Indikator yang diamati
1
Menyiapkan peserta didik sebelum mengikuti pembelajaran.
Guru melakukan apersepsi dan mot4asi sebelum masuk pada kegiatan
pembelajaran.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dalam menerapkan model
pembelajaran problem solving.
2
3
4
Guru membimbing siswa dalam merumuskan masalah.
5
Guru dan siswa menelaah masalah yang telah dirumuskan.
Guru mengarahkan siswa dalam merumuskan hipotesis berdasarkan
masalah yang telah dirumuskan.
Guru menampung seluruh hipotesa yang diberikan oleh siswa
berdasarkan rumusan masalah.
6
7
8
9
10
Guru membimbing siswa dalam membuktikan hipotesis yang diperoleh.
Guru dan siswa mengoreksi pembuktian hipotesis jawaban,
membimbing siswa dalam mencari alternatif cara yang berbeda.
Guru membimbing siswa dalam malakukan refleksi pembahasan
masalah.
Skor
1 2 3 4
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
11
12
13
14
Guru dan siswa melakukan penyimpulan terhadap pembelajaran yang
telah berlangsung.
Guru melakukan kegiatan evaluasi setelah kegiatan penyampaian
materi.
Membimbing siswa membuat kesimpulan tentang materi yang telah
dipelajari bersama.
Melaksanakan evaluasi dengan memberikan tes formatif kepada siswa.
Jumlah
Total Skor
√
√
√
6
50
√
8
PERTEMUAN KE-3
LEMBAR OBSERVASI GURU
PROSES PEMBELAJARAN PELAKSANAAN SIKLUS I
Sekolah Dasar Negeri Keseneng Kecamatan Sumowono Kabupaten Semarang
Tahun Pelajaran 2016/2017
Mata Pelajaran
: Matematika
Materi Pokok
: Operasi Campuran Bilangan Bulat
Kelas/Semester
: 4 / I (Gasal)
Hari/Tanggal
:
Petunjuk Pengisian
:
Berilah tanda centang (√) pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil pengamatan
Bapak/Ibu pada saat mengamati proses pembelajaran!
Keterangan:
a. 1 : jika pernyataan tersebut dilakukan guru dengan kurang baik
b. 2 : jika pernyataan tersebut dilakukan guru dengan cukup baik
c. 3 : jika pernyataan tersebut dilakukan guru dengan baik
d. 4 : jika pernyataan tersebut dilakukan guru dengan sangat baik
NO
Indikator yang diamati
1
Menyiapkan peserta didik sebelum mengikuti pembelajaran.
Guru melakukan apersepsi dan mot4asi sebelum masuk pada kegiatan
pembelajaran.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dalam menerapkan model
pembelajaran problem solving.
2
3
4
Guru membimbing siswa dalam merumuskan masalah.
5
Guru dan siswa menelaah masalah yang telah dirumuskan.
Guru mengarahkan siswa dalam merumuskan hipotesis berdasarkan
masalah yang telah dirumuskan.
Guru menampung seluruh hipotesa yang diberikan oleh siswa
berdasarkan rumusan masalah.
6
7
8
9
10
Guru membimbing siswa dalam membuktikan hipotesis yang diperoleh.
Guru dan siswa mengoreksi pembuktian hipotesis jawaban,
membimbing siswa dalam mencari alternatif cara yang berbeda.
Guru membimbing siswa dalam malakukan refleksi pembahasan
masalah.
Skor
1 2 3 4
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
11
12
13
14
Guru dan siswa melakukan penyimpulan terhadap pembelajaran yang
telah berlangsung.
Guru melakukan kegiatan evaluasi setelah kegiatan penyampaian
materi.
Membimbing siswa membuat kesimpulan tentang materi yang telah
dipelajari bersama.
Melaksanakan evaluasi dengan memberikan tes formatif kepada siswa.
Jumlah
Total Skor
√
√
1
55
√
√
13
LEMBAR OBSERVASI SISWA
PROSES PEMBELAJARAN PELAKSANAAN SIKLUS I
Sekolah Dasar Negeri Keseneng Kecamatan Sumowono Kabupaten Semarang
Tahun Pelajaran 2016/2017
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Kelas/Semester
Hari/Tanggal
: Matematika
: Operasi Campuran Bilangan Bulat
: 4 / I (Gasal)
:
Petunjuk Pengisian :
Berilah tanda centang (√) pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil pengamatan
Bapak/Ibu pada saat mengamati proses pembelajaran!
Keterangan:
a)
b)
c)
d)
1 : jika pernyataan tersebut dilakukan oleh < 10% dari seluruh jumlah siswa
2 : jika pernyataan tersebut dilakukan antara 11% - 40% dari seluruh jumlah siswa
3 : jika pernyataan tersebut dilakukan oleh 41% - 70% dari seluruh jumlah siswa
4 : jika pernyataan tersebut dilakukan > 71% dari seluruh jumlah siswa
NO
Indikator yang diamati
1
Siswa mempersiapkan diri dalam mengikuti pelajaran.
Siswa merespon positif terhadap kegiatan apersepsi dan mot4asi yang
dilakukan oleh guru.
Siswa menyimak dengan baik penyampaian tujuan pembelajaran
dalam menerapkan problem solving.
Siswa aktif dalam merumusan masalah berdasarkan arahan guru.
Siswa aktif dalam menelaah masalah yang telah dirumuskan bersama.
Siswa berperan aktif dalam memberi jawaban sementara atau
hipotesis.
Siswa aktif dalam kegiatan pembuktian hipotesis.
Siswa aktif dalam memberikan alterjnatif jawaban yang berbeda.
Siswa berperan aktif dalam kegiatan refeksi dan kesimpulan materi
pelajaran.
Siswa merespon positif kegiatan evaluasi pada akhir pelajaran.
Jumlah
Total Skor
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Skor
1 2 3 4
v
v
v
v
v
v
v
v
v
v
9 1
31
LEMBAR OBSERVASI SISWA
PROSES PEMBELAJARAN PELAKSANAAN SIKLUS I
Sekolah Dasar Negeri Keseneng Kecamatan Sumowono Kabupaten Semarang
Tahun Pelajaran 2016/2017
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Kelas/Semester
Hari/Tanggal
: Matematika
: Operasi Campuran Bilangan Bulat
: 4 / I (Gasal)
:
Petunjuk Pengisian :
Berilah tanda centang (√) pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil pengamatan
Bapak/Ibu pada saat mengamati proses pembelajaran!
Keterangan:
a)
b)
c)
d)
1 : jika pernyataan tersebut dilakukan oleh < 10% dari seluruh jumlah siswa
2 : jika pernyataan tersebut dilakukan antara 11% - 40% dari seluruh jumlah siswa
3 : jika pernyataan tersebut dilakukan oleh 41% - 70% dari seluruh jumlah siswa
4 : jika pernyataan tersebut dilakukan > 71% dari seluruh jumlah siswa
NO
Indikator yang diamati
1
Siswa mempersiapkan diri dalam mengikuti pelajaran.
Siswa merespon positif terhadap kegiatan apersepsi dan mot4asi yang
dilakukan oleh guru.
Siswa menyimak dengan baik penyampaian tujuan pembelajaran
dalam menerapkan problem solving.
Siswa aktif dalam merumusan masalah berdasarkan arahan guru.
Siswa aktif dalam menelaah masalah yang telah dirumuskan bersama.
Siswa berperan aktif dalam memberi jawaban sementara atau
hipotesis.
Siswa aktif dalam kegiatan pembuktian hipotesis.
Siswa aktif dalam memberikan alterjnatif jawaban yang berbeda.
Siswa berperan aktif dalam kegiatan refeksi dan kesimpulan materi
pelajaran.
Siswa merespon positif kegiatan evaluasi pada akhir pelajaran.
Jumlah
Total Skor
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Skor
1 2 3 4
v
v
v
v
v
v
v
v
3
37
v
v
7
LEMBAR OBSERVASI SISWA
PROSES PEMBELAJARAN PELAKSANAAN SIKLUS I
Sekolah Dasar Negeri Keseneng Kecamatan Sumowono Kabupaten Semarang
Tahun Pelajaran 2016/2017
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Kelas/Semester
Hari/Tanggal
: Matematika
: Operasi Campuran Bilangan Bulat
: 4 / I (Gasal)
:
Petunjuk Pengisian :
Berilah tanda centang (√) pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil pengamatan
Bapak/Ibu pada saat mengamati proses pembelajaran!
Keterangan:
a)
b)
c)
d)
1 : jika pernyataan tersebut dilakukan oleh < 10% dari seluruh jumlah siswa
2 : jika pernyataan tersebut dilakukan antara 11% - 40% dari seluruh jumlah siswa
3 : jika pernyataan tersebut dilakukan oleh 41% - 70% dari seluruh jumlah siswa
4 : jika pernyataan tersebut dilakukan > 71% dari seluruh jumlah siswa
NO
Indikator yang diamati
1
Siswa mempersiapkan diri dalam mengikuti pelajaran.
Siswa merespon positif terhadap kegiatan apersepsi dan mot4asi yang
dilakukan oleh guru.
Siswa menyimak dengan baik penyampaian tujuan pembelajaran
dalam menerapkan problem solving.
Siswa aktif dalam merumusan masalah berdasarkan arahan guru.
Siswa aktif dalam menelaah masalah yang telah dirumuskan bersama.
Siswa berperan aktif dalam memberi jawaban sementara atau
hipotesis.
Siswa aktif dalam kegiatan pembuktian hipotesis.
Siswa aktif dalam memberikan alterjnatif jawaban yang berbeda.
Siswa berperan aktif dalam kegiatan refeksi dan kesimpulan materi
pelajaran.
Siswa merespon positif kegiatan evaluasi pada akhir pelajaran.
Jumlah
Total Skor
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Skor
1 2 3 4
v
v
v
v
v
v
v
v
2
38
v
v
8
LAMPIRAN 16
HASIL OBSERVASI SIKLUS II
PERTEMUAN KE-1
LEMBAR OBSERVASI GURU
PROSES PEMBELAJARAN PELAKSANAAN SIKLUS II
Sekolah Dasar Negeri Keseneng Kecamatan Sumowono Kabupaten Semarang
Tahun Pelajaran 2016/2017
Mata Pelajaran
: Matematika
Materi Pokok
: Operasi Campuran Bilangan Bulat
Kelas/Semester
: 4 / II (Genap)
Hari/Tanggal
:
Petunjuk Pengisian
:
Berilah tanda centang (√) pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil pengamatan
Bapak/Ibu pada saat mengamati proses pembelajaran!
Keterangan:
a. 1 : jika pernyataan tersebut dilakukan guru dengan kurang baik
b. 2 : jika pernyataan tersebut dilakukan guru dengan cukup baik
c. 3 : jika pernyataan tersebut dilakukan guru dengan baik
d. 4 : jika pernyataan tersebut dilakukan guru dengan sangat baik
NO
Indikator yang diamati
1
Menyiapkan peserta didik sebelum mengikuti pembelajaran.
Guru melakukan apersepsi dan mot4asi sebelum masuk pada kegiatan
pembelajaran.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dalam menerapkan model
pembelajaran problem solving.
Guru membimbing siswa dalam merumuskan masalah.
Guru dan siswa menelaah masalah yang telah dirumuskan.
Guru mengarahkan siswa dalam merumuskan hipotesis berdasarkan
masalah yang telah dirumuskan.
Guru menampung seluruh hipotesa yang diberikan oleh siswa
berdasarkan rumusan masalah.
Guru membimbing siswa dalam membuktikan hipotesis yang diperoleh.
Guru dan siswa mengoreksi pembuktian hipotesis jawaban,
membimbing siswa dalam mencari alternatif cara yang berbeda.
Guru membimbing siswa dalam malakukan refleksi pembahasan
masalah.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Skor
1 2 3 4
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
11
12
13
14
Guru dan siswa melakukan penyimpulan terhadap pembelajaran yang
telah berlangsung.
Guru melakukan kegiatan evaluasi setelah kegiatan penyampaian
materi.
Membimbing siswa membuat kesimpulan tentang materi yang telah
dipelajari bersama.
Melaksanakan evaluasi dengan memberikan tes formatif kepada siswa.
Jumlah
Total Skor
√
√
√
3
53
√
11
PERTEMUAN KE-2
LEMBAR OBSERVASI GURU
PROSES PEMBELAJARAN PELAKSANAAN SIKLUS II
Sekolah Dasar Negeri Keseneng Kecamatan Sumowono Kabupaten Semarang
Tahun Pelajaran 2016/2017
Mata Pelajaran
: Matematika
Materi Pokok
: Operasi Campuran Bilangan Bulat
Kelas/Semester
: 4 / I (Gasal)
Hari/Tanggal
:
Petunjuk Pengisian
:
Berilah tanda centang (√) pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil pengamatan
Bapak/Ibu pada saat mengamati proses pembelajaran!
Keterangan:
a. 1 : jika pernyataan tersebut dilakukan guru dengan kurang baik
b. 2 : jika pernyataan tersebut dilakukan guru dengan cukup baik
c. 3 : jika pernyataan tersebu
SURAT PENELITIAN
LAMPIRAN 2
SURAT IZIN UJI VALIDITAS
LAMPIRAN 3
SURAT KETERANGAN KEPALA SEKOLAH
LAMPIRAN 4
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SIKLUS 1
Nama Sekolah
: SD Negeri Keseneng 01
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/Semester
: IV/II
Alokasi Waktu
: 210 menit (3 x pertemuan)
A. Standar Kompetensi
5.
Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat
B. Kompetensi Dasar
5.4 Melakukan operasi hitung campuran
C. Indikator
5.4.1
Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dari -10 sampai 10
5.4.2
Melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat dari -10 sampai 10
5.4.3
Melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat dari -10 sampai 10 dalam
permasalahan kehidupan sehari-hari
D. Tujuan Pembelajaran
1. Diberikan kesempatan berkerja kelompok untuk memecahkan masalah dalam
kehidupan sehari-hari dengan garis bilangan siswa dapat melakukan operasi hitung
campuran penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dari -10 sampai 10
2. Diberikan cara menghitung dengan jarimatika siswa dapat melakukan operasi
hitung campuran penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan
bulat dari -10 sampai 10
3. Dengan diberikan soal cerita tentang operasi hitung campuran di kehidupan seharihari siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang terkait dengan operasi
hitung campuran bilangan bulat bilangan bulat dari -10 sampai10
E. Materi Pembelajaran (Rincian dari materi pembelajaran)
Operasi pada Bilangan Bulat: Operasi campuran bilangan bulat
F. Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran)
Problem Solving
G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
a. Gambar Buah, Mobil dan Gasis bilangan
b. Jari tangan
2. Alat/ Bahan
Alat tulis
3. Sumber Belajar
BSE Ayo Belajar Matematika untuk Kelas IV SD/MI disusun oleh Burhan
Mustakim dan Ary Astuti. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Deskripsi Kegiatan
Pengolahan
Siswa
Waktu
Pertemuan 1
1. Kegiatan Awal
a. Mengawali kegiatan pembelajaran dengan doa, salam dan Klasikal
menecek kehadiran siswa.
b. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar
yang akan dicapai
c. Guru memberikan permasalahan yang akan dipecahkan siswa
(Lembar permasalahan terlampir)
d. Dengan bantuan guru siswa membentuk kelompok, setiap
kelompok beranggotakan (4-5) orang.
2. Kegiatan Inti
a. Membimbing siswa untuk melakukan sesuai prosedur dalam
kegiatan yang akan dilakukan
b. Siswa secara berkelompok berdiskusi memecahkan masalah
yang telah diberikan guru. (Guru mengamati, memotivasi dan
memfasilitasi setiap kelompok yang memerlukan bantuan).
c. Siswa secara terbimbing memperhatikan penjelasan guru tentang
menghitung dengan jarimatika terutama dalam operasi campuran Kelompok
10 Menit
50 Menit
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dengan
menggunakan jarimatika
d. Siswa mencoba mempraktekan bagaimana menghitung operasi
campuran penjumlahan dan pengurangan dengan jarimatika.
e. Siswa mendiskusikan operasi hitung campuran penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan bulat dari -10
sampai 10 dan menerapkan teknik jarimatika yang telah
dipelajari.
f. Dengan bantuan guru siswa mengembangkan hasil diskusi
setelah mengetahui cara menghitung dengan jarimatika
g. Salah satu anggota kelompok mempresentasikan operasi hitung
campuran penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian
bilangan bulat dan kelompok lain menanggapi
h. Siswa melakukan refleksi tentang kegiatan yang telah dilakukan
i. Siswa bersama dengan guru menyimpulkan hasil pemecahan
masalah yang telah dilakukan.
3. Penutup
j. Membuat kesimpulan tentang pelajaran yang telah dipelajari Kelompok
hari ini.
k. Membenarkan kesalahan pemahaman siswa terhadap pelajaran
yang telah dipelajari.
l. Melakukan evaluasi dan tindak lanjut
Deskripsi Kegiatan
Pertemuan II
1. Kegiatan Awal
a. Mengawali kegiatan pembelajaran dengan doa, salam dan
menecek kehadiran siswa.
b. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar
yang akan dicapai
c. Guru bertanya apa saja yang telah dikerjakan pada pertemuan
pertama dan bagaimana hasil kerja kelompok siswa.
d. Dengan bantuan guru siswa membentuk kelompok, seperti pada
pertemuan pertama
2. Kegiatan Inti
e. Tanya jawab tentang penyelesaian masalah operasi hitung
campuran bilangan bulat
f. Membimbing siswa untuk melakukan sesuai prosedur dalam
kegiatan yang akan dilakukan
10 Menit
Pengolahan
Siswa
Waktu
Klasikal
5 Menit
g. Siswa secara berkelompok berdiskusi memecahkan masalah
yang telah diberikan guru. (Guru mengamati, memotivasi dan
Kelompok
memfasilitasi setiap kelompok yang memerlukan bantuan).
h. Siswa secara terbimbing memperhatikan penjelasan guru tentang
menghitung dengan jarimatika terutama dalam operasi campuran
i. Siswa mencoba memecahkan masalah kembali setelah
memperhatikan penjelasan guru
j. Siswa mendiskusikan operasi hitung campuran penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan bulat dari -10
sampai 10
k. Dengan bantuan guru siswa mengembangkan hasil diskusi
setelah mengetahui cara menghitung dengan jarimatika
l. Salah satu anggota kelompok mempresentasikan operasi hitung
campuran penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian
bilangan bulat dan kelompok lain menanggapi
m. Siswa melakukan refleksi tentang kegiatan yang telah dilakukan
3. Penutup
n. Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran dan
memberikan kesempatan pada siswa yang ingin bertanya.
o. Guru menyampaikan pembelajaran yang akan dilakukan
dipertemuan selanjutnya.
p. Guru menutup kegiatan pembelajaran.
50 Menit
15 Menit
Kelompok
Deskripsi Kegiatan
Pertemuan III
1. Kegiatan Awal
a. Mengawali kegiatan pembelajaran dengan doa, salam dan
menecek kehadiran siswa.
b. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar
yang akan dicapai
c. Guru bertanya apa saja yang telah dikerjakan pada pertemuan
kedua dan bagaimana hasil kerja kelompok siswa.
d. Dengan bantuan guru siswa kembali membentuk kelompok.
2. Kegiatan Inti
e. Tanya jawab tentang penyelesaian masalah operasi hitung
campuran bilangan bulat yang terkait dengan masalah sehari-hari
dalam pertemuan sebelumnya
Pengolahan
Siswa
Waktu
Klasikal
5 Menit
f. Membimbing siswa untuk melakukan sesuai prosedur dalam
kegiatan yang akan dilakukan
g. Siswa secara berkelompok berdiskusi memecahkan masalah
yang telah diberikan guru. (Guru mengamati, memotivasi dan
Kelompok
memfasilitasi setiap kelompok yang memerlukan bantuan).
h. Siswa secara terbimbing memperhatikan penjelasan guru tentang
menghitung dengan jarimatika terutama dalam operasi campuran
dalam kehidupan dalam kehidupan sehari - hari
i. Siswa mencoba memecahkan masalah kembali setelah
memperhatikan penjelasan guru
j. Siswa mendiskusikan operasi hitung campuran penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan bulat dari -10
sampai 10 dalam kehidupan sehari -hari dan menerapkan teknik
jarimatika yang telah dipelajari.
k. Dengan bantuan guru siswa mengembangkan hasil diskusi
setelah mengetahui cara menghitung dengan jarimatika
l. Salah satu anggota kelompok mempresentasikan operasi hitung
campuran penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian
bilangan bulat dan kelompok lain menanggapi
m. Siswa melakukan refleksi tentang kegiatan yang telah dilakukan
n. Siswa bersama dengan guru menyimpulkan hasil pemecahan
masalah yang telah dilakukan.
3. Penutup
o. Guru memberikan lembar evaluasi
p. Siswa secara mandiri mengerjakan soal – soal evaluasi
Kelompok
q. Guru dan siswa mengoreksi hasil evaluasi
r. Guru menutup pembelajaran
I.
Penilaian
Jenis tes
: tertulis.
Bentuk tes
: Pilihan ganda.
Jumlah perolehan skor
: Nilai =
Jumlah skor maksimal
Skor
x 100
50 Menit
15 Menit
MATERI (lampiran I)
Operasi Campuran Bilangan Bulat
Pengerjaan Hitung Campuran
Yang perlu diperhatkan saat kita mengerjakan operasi hitung bilangan adalah :
1. Operasi penjumlahan dan pengurangan sama kuat
2. Operasi perkalian dan pembagian sama kuat.
3. Operasi perkalian dan pembagian lebih kuat dibandingkan operasi penjumlahan atau
pengurangan.
Artinya jika dalam soal operasi hitung campuran, maka yang perlu kita perhatikan adalah
urutan pengerjaannya, yaitu :
1. Kerjakan terlebih dahulu operasi yang ada dalam tanda kurung (jika ada)
2. Perkalian dan pembagian
3. Penjumlahan dan pengurangan.
Baiklah Mari kita perhatikan contoh berikut ini.
Contoh :
(- 4) + 8 - 3
Jadi, (-4) + 8 - 3 = 4 - 3 = 1
Arah panah 0 ke -4 menunjukkan bilangan -4 karena negatif, Maka kearah kiri.
Arah panah -4 ke 4 menunjukkan bilangan 8 karena positif kearah kanan
Arah panah dari 4 ke 1 menunjukkan -3 karna negatif maka ke arah kiri
Melakukan operasi perkalian dan pembagian
1. Perkalian
Perkalian merupakan penjumlahan berulang.
12 x 3 = 12 + 12 + 12 = 36
2. Pembagian
Pembagian merupakan pengurangan berulang.
15 - 5 = 10
10 – 5 = 5
5–5= 0
Maka, 15 : 5 = 3
Melakukan operasi hitung campuranOperasi hitung campuran diselesaikan berdasarkan
tingkatannya, yaitu sebagai berikut:
•
•
Tanda yang lebih kuat dikerjakan lebih dulu.
•
Jika tandanya sama kuat, maka dikerjakan dari yang kiri dulu.
Jika ada tanda kurung, maka operasi hitung yang didalam kurung dikerjakan dahulu.
Contoh:
1.
Berapakah hasil dari 3 + 4 x 5 ?
Jawab:
3 + 4 x 5 = 3 + 20
= 23
2.
Hasil dari 8 x 4 – 10 : 2 adalah . . . .
Jawab:
8 x 4 – 10 : 2
= 32 – 10 : 2
= 32 – 5
= 28
LAMPIRAN 5
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SIKLUS 1I
Nama Sekolah
: SD Negeri Keseneng 01
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/Semester
: IV/II
Alokasi Waktu
: 210 menit (3 x pertemuan)
A. Standar Kompetensi
6.
Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat
B. Kompetensi Dasar
6.4 Melakukan operasi hitung campuran
C. Indikator
6.4.1
Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dari -30 sampai 30
6.4.2
Melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat dari -30 sampai 30
6.4.3
Melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat dari -30 sampai 30 dalam
permasalahan kehidupan sehari-hari
D. Tujuan Pembelajaran
1. Diberikan kesempatan berkerja kelompok untuk memecahkan masalah dalam
kehidupan sehari-hari dengan garis bilangan siswa dapat melakukan operasi hitung
campuran penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dari -30 sampai 30
2. Diberikan cara menghitung dengan jarimatika siswa dapat melakukan operasi
hitung campuran penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan
bulat dari -30 sampai 30
3. Dengan diberikan soal cerita tentang operasi hitung campuran di kehidupan seharihari siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang terkait dengan operasi
hitung campuran bilangan bulat bilangan bulat dari -30 sampai 30
E. Materi Pembelajaran (Rincian dari materi pembelajaran)
Operasi pada Bilangan Bulat: Operasi campuran bilangan bulat
F. Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran)
Problem Solving
G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
c. Gambar Buah, Mobil dan Gasis bilangan
d. Jari tangan
2. Alat/ Bahan
Alat tulis
3. Sumber Belajar
BSE Ayo Belajar Matematika untuk Kelas IV SD/MI disusun oleh Burhan
Mustakim dan Ary Astuti. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Deskripsi Kegiatan
Pengolahan
Siswa
Waktu
Pertemuan 1
1. Kegiatan Awal
a. Mengawali kegiatan pembelajaran dengan doa, salam dan Klasikal
menecek kehadiran siswa.
b. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar
yang akan dicapai
c. Guru memberikan permasalahan yang akan dipecahkan siswa
(Lembar permasalahan terlampir)
d. Dengan bantuan guru siswa membentuk kelompok, setiap
kelompok beranggotakan (4-5) orang.
2. Kegiatan Inti
e. Membimbing siswa untuk melakukan sesuai prosedur dalam
kegiatan yang akan dilakukan
f. Siswa secara berkelompok berdiskusi memecahkan masalah
yang telah diberikan guru. (Guru mengamati, memotivasi dan
memfasilitasi setiap kelompok yang memerlukan bantuan).
g. Siswa secara terbimbing memperhatikan penjelasan guru tentang
menghitung dengan jarimatika terutama dalam operasi campuran Kelompok
10 Menit
50 Menit
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dengan
menggunakan jarimatika
h. Siswa mencoba mempraktekan bagaimana menghitung operasi
campuran penjumlahan dan pengurangan dengan jarimatika.
i. Siswa mendiskusikan operasi hitung campuran penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan bulat dari -10
sampai 10 dan menerapkan teknik jarimatika yang telah
dipelajari.
j. Dengan bantuan guru siswa mengembangkan hasil diskusi
setelah mengetahui cara menghitung dengan jarimatika
k. Salah satu anggota kelompok mempresentasikan operasi hitung
campuran penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian
bilangan bulat dan kelompok lain menanggapi
l. Siswa melakukan refleksi tentang kegiatan yang telah dilakukan
m. Siswa bersama dengan guru menyimpulkan hasil pemecahan
masalah yang telah dilakukan.
3. Penutup
n. Membuat kesimpulan tentang pelajaran yang telah dipelajari Kelompok
hari ini.
o. Membenarkan kesalahan pemahaman siswa terhadap pelajaran
yang telah dipelajari.
p. Melakukan evaluasi dan tindak lanjut
Deskripsi Kegiatan
Pertemuan II
1. Kegiatan Awal
a. Mengawali kegiatan pembelajaran dengan doa, salam dan
menecek kehadiran siswa.
b. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar
yang akan dicapai
c. Guru bertanya apa saja yang telah dikerjakan pada pertemuan
pertama dan bagaimana hasil kerja kelompok siswa.
d. Dengan bantuan guru siswa membentuk kelompok, seperti pada
pertemuan pertama
2. Kegiatan Inti
e. Tanya jawab tentang penyelesaian masalah operasi hitung
campuran bilangan bulat
f. Membimbing siswa untuk melakukan sesuai prosedur dalam
kegiatan yang akan dilakukan
10 Menit
Pengolahan
Siswa
Waktu
Klasikal
5 Menit
g. Siswa secara berkelompok berdiskusi memecahkan masalah
yang telah diberikan guru. (Guru mengamati, memotivasi dan
Kelompok
memfasilitasi setiap kelompok yang memerlukan bantuan).
h. Siswa secara terbimbing memperhatikan penjelasan guru tentang
menghitung dengan jarimatika terutama dalam operasi campuran
i. Siswa mencoba memecahkan masalah kembali setelah
memperhatikan penjelasan guru
j. Siswa mendiskusikan operasi hitung campuran penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan bulat dari -10
sampai 10
k. Dengan bantuan guru siswa mengembangkan hasil diskusi
setelah mengetahui cara menghitung dengan jarimatika
l. Salah satu anggota kelompok mempresentasikan operasi hitung
campuran penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian
bilangan bulat dan kelompok lain menanggapi
m. Siswa melakukan refleksi tentang kegiatan yang telah dilakukan
3. Penutup
n. Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran dan
memberikan kesempatan pada siswa yang ingin bertanya.
o. Guru menyampaikan pembelajaran yang akan dilakukan
dipertemuan selanjutnya.
p. Guru menutup kegiatan pembelajaran.
50 Menit
15 Menit
Kelompok
Deskripsi Kegiatan
Pertemuan III
1. Kegiatan Awal
a. Mengawali kegiatan pembelajaran dengan doa, salam dan
menecek kehadiran siswa.
b. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar
yang akan dicapai
c. Guru bertanya apa saja yang telah dikerjakan pada pertemuan
kedua dan bagaimana hasil kerja kelompok siswa.
d. Dengan bantuan guru siswa kembali membentuk kelompok.
2. Kegiatan Inti
e. Tanya jawab tentang penyelesaian masalah operasi hitung
campuran bilangan bulat yang terkait dengan masalah sehari-hari
dalam pertemuan sebelumnya
Pengolahan
Siswa
Waktu
Klasikal
5 Menit
f. Membimbing siswa untuk melakukan sesuai prosedur dalam
kegiatan yang akan dilakukan
g. Siswa secara berkelompok berdiskusi memecahkan masalah
yang telah diberikan guru. (Guru mengamati, memotivasi dan
Kelompok
memfasilitasi setiap kelompok yang memerlukan bantuan).
h. Siswa secara terbimbing memperhatikan penjelasan guru tentang
menghitung dengan jarimatika terutama dalam operasi campuran
dalam kehidupan dalam kehidupan sehari - hari
i. Siswa mencoba memecahkan masalah kembali setelah
memperhatikan penjelasan guru
j. Siswa mendiskusikan operasi hitung campuran penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan bulat dari -10
sampai 10 dalam kehidupan sehari -hari dan menerapkan teknik
jarimatika yang telah dipelajari.
k. Dengan bantuan guru siswa mengembangkan hasil diskusi
setelah mengetahui cara menghitung dengan jarimatika
l. Salah satu anggota kelompok mempresentasikan operasi hitung
campuran penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian
bilangan bulat dan kelompok lain menanggapi
m. Siswa melakukan refleksi tentang kegiatan yang telah dilakukan
n. Siswa bersama dengan guru menyimpulkan hasil pemecahan
masalah yang telah dilakukan.
3. Penutup
o. Guru memberikan lembar evaluasi
p. Siswa secara mandiri mengerjakan soal – soal evaluasi
Kelompok
q. Guru dan siswa mengoreksi hasil evaluasi
r. Guru menutup pembelajaran
I.
Penilaian
Jenis tes
: tertulis.
Bentuk tes
: Pilihan ganda.
Jumlah perolehan skor
: Nilai =
Jumlah skor maksimal
Skor
x 100
50 Menit
15 Menit
MATERI (lampiran I)
Operasi Campuran Bilangan Bulat
Pengerjaan Hitung Campuran
Yang perlu diperhatkan saat kita mengerjakan operasi hitung bilangan adalah :
4. Operasi penjumlahan dan pengurangan sama kuat
5. Operasi perkalian dan pembagian sama kuat.
6. Operasi perkalian dan pembagian lebih kuat dibandingkan operasi penjumlahan atau
pengurangan.
Artinya jika dalam soal operasi hitung campuran, maka yang perlu kita perhatikan adalah
urutan pengerjaannya, yaitu :
4. Kerjakan terlebih dahulu operasi yang ada dalam tanda kurung (jika ada)
5. Perkalian dan pembagian
6. Penjumlahan dan pengurangan.
Baiklah Mari kita perhatikan contoh berikut ini.
Contoh :
(- 4) + 8 - 3
Jadi, (-4) + 8 - 3 = 4 - 3 = 1
Arah panah 0 ke -4 menunjukkan bilangan -4 karena negatif, Maka kearah kiri.
Arah panah -4 ke 4 menunjukkan bilangan 8 karena positif kearah kanan
Arah panah dari 4 ke 1 menunjukkan -3 karna negatif maka ke arah kiri
Melakukan operasi perkalian dan pembagian
3. Perkalian
Perkalian merupakan penjumlahan berulang.
12 x 3 = 12 + 12 + 12 = 36
4. Pembagian
Pembagian merupakan pengurangan berulang.
15 - 5 = 10
10 – 5 = 5
5–5= 0
Maka, 15 : 5 = 3
Melakukan operasi hitung campuranOperasi hitung campuran diselesaikan berdasarkan
tingkatannya, yaitu sebagai berikut:
•
•
Tanda yang lebih kuat dikerjakan lebih dulu.
•
Jika tandanya sama kuat, maka dikerjakan dari yang kiri dulu.
Jika ada tanda kurung, maka operasi hitung yang didalam kurung dikerjakan dahulu.
Contoh:
1.
Berapakah hasil dari 3 + 4 x 5 ?
Jawab:
3 + 4 x 5 = 3 + 20
= 23
2.
Hasil dari 8 x 4 – 10 : 2 adalah . . . .
Jawab:
8 x 4 – 10 : 2
= 32 – 10 : 2
= 32 – 5
= 28
LAMPIRAN 6
Nama
:
No. Absen
:
SOAL UJI VALIDITAS SIKLUS I
Pilihlah a, b, c atau d dengan memberi tanda silang pada jawaban yang benar !
1. Hasil dari 24 – (-12) = . . .
a. 12
b. 36
c. -12
d. -36
2. Hasil dari -4 -3 = . . .
a. -1
b. 7
c. -7
d. 1
3. Nilai dari -3 -5 + (-5) = . . .
a. -13
b. -3
c. 3
d. 13
4. Nilai dari 12 -3 + 4 = . . .
a. 5
b. 13
c. 12
d. -13
5. 12 + (-2) – 4 + 5 = . . .
a. 11
b. 15
c. 12
d. -15
6. Nilai dari (-3) + (-2) -4 + 5 = . . .
a. 4
b. -4
c. 0
d. 5
7. Hasil dari 1 + (-4) - 7 = . . .
a. 10
b. -10
c. 4
d. -4
8. Operasi dibawah ini yang benar adalah . . .
a. -5 – (-4) = -1
b. 6 – (-4) = 2
c. (-6) + (-4) = -2
d. 5 – (-4) = 1
9. Hasil dari (-25) + 25 – (-25) adalah . . .
a. -25
b. 25
c. 50
d. 75
10. Hasil dari -25 + 15 x 5 -25 adalah . . .
a. 25
b. 20
c. -20
d. -25
11. Hasil dari 21 : (3 - 10) + 4 x (-2) = . . .
a. -11
b. -5
c. 5
d. 11
12. Hasil dari 28 + 7 x (-5) adalah . . .
a. -175
b. -63
c. -7
d. 7
13. Hasil dari -12 + 20 x 4 – (-6) : 3 = . . .
a. 110
b. 70
c. 34
d. 30
14. Hasil dari 14 + (18 : (-3)) – ((-2) x 3) adalah . . .
a. -4
b. 2
c. 14
d. 42
15. Hasil dari (-9 x (-6)) + (-9 x (-8)) adalah . . .
a. 126
b. -126
c. 504
d. -504
16. Berapakah hasil dari (24 : 3) – (12 : 4) = . . .
a. 5
b. -5
c. 4
d. -4
17. Hasil dari 3 x 2 – 2 x 5 – 4 x 6 – 12 = . . .
a. 40
b. -40
c. 74
d. -74
18. Naruto memanjat pohon kelapa setinggi 7 meter, tapi karena licin ia kembali
turun sejauh 4 meter. Berapa meter tinggi Naruto memanjat sekarang ?
a. 7 meter
b. 4 meter
c. 3 meter
d. -3 meter
19. Suhu udara di kota Tokyo 6˚ C. Suhu udara di kutup utara 15˚ C lebih rendah dari
pada suhu di kota Tokyo. Suhu udara di kutub utara adalah . . .
a. -9 ˚ C
b. 21 ˚ C
c. 9 ˚ C
d. -21 ˚ C
20. Suatu tim akan mendapat nilai 3 jika menang, -1 jika kalah dan 0 jika bermain
seri. Jika suatu tim bermain 10 kali pertandingan dan menang 2 kali, kalah 4 kali
maka nilai tim tersebut adalah. . . .
a. 0
b. 2
c. -2
d. 6
KUNCI JAWABAN
1. B
2. C
3. A
4. B
5. A
6. B
7. B
8. A
9. B
10. A
11. A
12. C
13. B
14. C
15. A
16. A
17. B
18. C
19. A
20. B
LAMPIRAN 7
Nama
:
No. Absen
:
SOAL UJI VALIDITAS SIKLUS II
Pilihlah a, b, c atau d dengan memberi tanda silang pada jawaban yang benar !
1. Hasil dari (-14) – (-37) + 25 = . . .
a. -26
b. 2
c. -48
d. 48
2. Hasil dari 45 – 8 – 12 – (-6) = . . .
a. 19
b. 20
c. 31
d. 33
3. Hasil dari 43 – (-54) + (-25) = . . .
a. 122
b. 97
c. 72
d. 36
e. 33
4. Nilai dari -37 +(-7) + 14 – (-64) = . . .
a. 80
b. -48
c. 34
d. 44
5. Berapakah Hasil dari 34 – (-28) + 57 + (- 8) = . . .
a. 111
b. 55
c. 71
d. -55
6. Hasil dari -9 x (25 + (-19)) + 15 adalah . . .
a. -41
b. -40
c. -39
d. -38
7. Hasil dari 45 : (-5) + 23 – 25 adalah . . .
a. 7
b. -11
c. -7
d. 11
8. Hasil dari pengerjaan -12 + 54 : (-6) adalah . . .
a. 7
b. 21
c. -7
d. -21
9. Hasil dari 20 – 48 : 6 x 9 = . . .
a. 52
b. 51
c. -52
d. -51
10. Operasi hitung berikut yang benas adalah . . .
a. 55 + (-63) : 9 x 4 = 26
b. 64 : 8 x 8 + (-64) + 4 = -59
c. (4+(-3)) x 9 : 3 = 21
d. 9 x 6 – 6 x 7 = 12
11. Operasi berikut yang benar, kecuali . . .
a. 45 : 5 x 7 – (- 7) = 70
b. (23 + 5) : 14 + ( 6 x 8) = 50
c. 55 + (-63) : 9 x 4 = 27
d. (4+(-3)) x 9 : 3 = 21
12. Tentukan hasil dari (-8 + 5) x (36 : (6 – 9)) = . . .
a. 36
b. -9
c. -27
d. 9
13. Suhu mula-mula suatu ruangan adalah 95˚ C. Ruangan tersebut akan digunakan
untuk menyimpan ikan sehingga sehunya diturunkan menjadi -30˚ C. Besar
perubahan suhu pada ruangan tersebut adalah . . .
a. 65˚ C
b. -125 ˚ C
c. 125 ˚ C
d. -65 ˚ C
14. Pak Roni pergi ke toko minuman, di toko ia membeli 23 kardus minuman. Satu
kardus berisi 6 botol minuman. 4 kardus minuman di jual kembali oleh Pak roni.
Jadi berapa jumlah botol minuman yang dimiliki pak roni ?
a. 15 botol
b. 19 botol
c. 114 botol
d. 115 botol
15. Seorang pedagang mempunyai 12 keranjang buah melon dan tiap-tiap keranjang
berisi 14 buah melon. Ternyata 8 buah dari melon tersebut busuk. Jika sisanya
dibagikan kedalam kotak kecil yang mampu menampung 8 buah melon,
berapakah kotak kecil yang diperlukan pedagang buah tersebut?
a. 8
b. 10
c. 16
d. 20
16. Sebuah mobil membawa kotak berisi telur untuk diantarkan ke pasar, satu kotak
berisi 12 telur. Mobil itu membawa 9 kotak untuk di antarkan ke pasar, dipasar A
menurunkan 3 kotak berisi telur dan dikota B menurunkan 30 butir telur. Namun
Ditengah perjalanan 22 butir telur pecah, Jadi berapa butir telur yang tersisa yang
dibawa oleh Mobil itu.?
a. 22
b. 21
c. 23
d. 24
17. Di toko maju mapan tersedia 7 karung beras yang masih-masing berisi 28 kg. hari
ini toko tersebut mendapat tambahan kiriman tepung sebanyak 74 kg. maka
berapakah berat keseluruhan tepung dan beras yang ada di toko tersebut.?
a. 555
b. 556
c. 557
d. 558
18. Pak RT membagikan 81 kg beras kepada 3 kelompok. Jika tiap kelompok terdiri
atas 3 orang, maka tiap orang menerima beras sebanyak.?
a. 8 kg
b. 9 kg
c. 10 kg
d. 7 kg
19. Pada hari minggu Dian membeli 12 buah buku, 3 hari kemudian ia membeli 24
buah buku. 15 buku ia berikan kepada adiknya, kemudian 7 buah buku ia
kirimkan untuk saudaranya di Aceh. Berapakah sisa buku yang dimiliki Dian.?
a. 13
b. 14
c. 15
d. 16
20. Diketahui suhu udara pagi di puncak sebuah gunung adalah -8˚ C. Semakin sing
sehu di puncak gunung tersebut naik 5˚ C setiap jam. Berapa derajat sehu udara
tersebut setelah 4 jam?
a.
b.
c.
d.
20 ˚ C
15 ˚ C
12 ˚ C
18 ˚ C
KUNCI JAWABAN
1. D
2. C
3. C
4. C
5. A
6. C
7. B
8. D
9. C
10. D
11. D
12. A
13. C
14. C
15. D
16. A
17. C
18. B
19. B
20. C
LAMPIRAN 8
Nama
:
No. Absen
:
SOAL SIKLUS I
Pilihlah a, b, c atau d dengan memberi tanda silang pada jawaban yang benar !
1. Hasil dari 24 – (-12) = . . .
e. 12
f. 36
g. -12
h. -36
2. Hasil dari -4 -3 = . . .
e. -1
f. 7
g. -7
h. 1
3. Nilai dari -3 -5 + (-5) = . . .
e. -13
f. -3
g. 3
h. 13
4. Nilai dari 12 -3 + 4 = . . .
e. 5
f. 13
g. 12
h. -13
5. 12 + (-2) – 4 + 5 = . . .
e. 11
f. 15
g. 12
h. -15
6. Operasi dibawah ini yang benar adalah . . .
e. -5 – (-4) = -1
f. 6 – (-4) = 2
g. (-6) + (-4) = -2
h. 5 – (-4) = 1
7. Hasil dari (-25) + 25 – (-25) adalah . . .
e. -25
f. 25
g. 50
h. 75
8. Hasil dari -25 + 15 x 5 -25 adalah . . .
e. 25
f. 20
g. -20
h. -25
9. Hasil dari 21 : (3 - 10) + 4 x (-2) = . . .
e. -11
f. -5
g. 5
h. 11
10. Hasil dari 28 + 7 x (-5) adalah . . .
e. -175
f. -63
g. -7
h. 7
11. Hasil dari -12 + 20 x 4 – (-6) : 3 = . . .
e. 110
f. 70
g. 34
h. 30
12. Berapakah hasil dari (24 : 3) – (12 : 4) = . . .
e. 5
f. -5
g. 4
h. -4
13. Hasil dari 3 x 2 – 2 x 5 – 4 x 6 – 12 = . . .
e. 40
f. -40
g. 74
h. -74
14. Naruto memanjat pohon kelapa setinggi 7 meter, tapi karena licin ia kembali
turun sejauh 4 meter. Berapa meter tinggi Naruto memanjat sekarang ?
e. 7 meter
f. 4 meter
g. 3 meter
h. -3 meter
15. Suatu tim akan mendapat nilai 3 jika menang, -1 jika kalah dan 0 jika bermain
seri. Jika suatu tim bermain 10 kali pertandingan dan menang 2 kali, kalah 4 kali
maka nilai tim tersebut adalah. . . .
e. 0
f. 2
g. -2
h. 6
KUNCI JAWABAN
1. B
2. C
3. A
4. B
5. A
6. A
7. B
8. A
9. A
10. C
11. B
12. A
13. B
14. C
15. B
LAMPIRAN 9
SOAL SIKLUS II
Nama :
No. Absen :
Pilihlah a, b, c atau d dengan memberi tanda silang pada jawaban yang benar !
1. Hasil dari (-14) – (-37) + 25 = . . .
a. -26
b. 2
c. -48
d. 48
2. Hasil dari 45 – 8 – 12 – (-6) = . . .
a. 19
b. 20
c. 31
d. 33
3. Hasil dari 43 – (-54) + (-25) = . . .
a. 122
b. 97
c. 72
d. 36
e. 33
4. Nilai dari -37 +(-7) + 14 – (-64) = . . .
a. 80
b. -48
c. 34
d. 44
5. Hasil dari 45 : (-5) + 23 – 25 adalah . . .
a. 7
b. -11
c. -7
d. 11
6. Hasil dari pengerjaan -12 + 54 : (-6) adalah . . .
a. 7
b. 21
c. -7
d. -21
7. Hasil dari 20 – 48 : 6 x 9 = . . .
a. 52
b. 51
c. -52
d. -51
8. Operasi hitung berikut yang benas adalah . . .
a. 55 + (-63) : 9 x 4 = 26
b. 64 : 8 x 8 + (-64) + 4 = -59
c. (4+(-3)) x 9 : 3 = 21
d. 9 x 6 – 6 x 7 = 12
9. Tentukan hasil dari (-8 + 5) x (36 : (6 – 9)) = . . .
a. 36
b. -9
c. -27
d. 9
10. Pak Roni pergi ke toko minuman, di toko ia membeli 23 kardus minuman. Satu
kardus berisi 6 botol minuman. 4 kardus minuman di jual kembali oleh Pak roni.
Jadi berapa jumlah botol minuman yang dimiliki pak roni ?
a. 15 botol
b. 19 botol
c. 114 botol
d. 115 botol
11. Seorang pedagang mempunyai 12 keranjang buah melon dan tiap-tiap keranjang
berisi 14 buah melon. Ternyata 8 buah dari melon tersebut busuk. Jika sisanya
dibagikan kedalam kotak kecil yang mampu menampung 8 buah melon,
berapakah kotak kecil yang diperlukan pedagang buah tersebut?
a. 8
b. 10
c. 16
d. 20
12. Sebuah mobil membawa kotak berisi telur untuk diantarkan ke pasar, satu kotak
berisi 12 telur. Mobil itu membawa 9 kotak untuk di antarkan ke pasar, dipasar A
menurunkan 3 kotak berisi telur dan dikota B menurunkan 30 butir telur. Namun
Ditengah perjalanan 22 butir telur pecah, Jadi berapa butir telur yang tersisa yang
dibawa oleh Mobil itu.?
a. 22
b. 21
c. 23
d. 24
13. Di toko maju mapan tersedia 7 karung beras yang masih-masing berisi 28 kg. hari
ini toko tersebut mendapat tambahan kiriman tepung sebanyak 74 kg. maka
berapakah berat keseluruhan tepung dan beras yang ada di toko tersebut.?
a. 555
b. 556
c. 557
d. 558
14. Pak RT membagikan 81 kg beras kepada 3 kelompok. Jika tiap kelompok terdiri
atas 3 orang, maka tiap orang menerima beras sebanyak.?
a. 8 kg
b. 9 kg
c. 10 kg
d. 7 kg
15. Pada hari minggu Dian membeli 12 buah buku, 3 hari kemudian ia membeli 24
buah buku. 15 buku ia berikan kepada adiknya, kemudian 7 buah buku ia
kirimkan untuk saudaranya di Aceh. Berapakah sisa buku yang dimiliki Dian.?
a. 13
b. 14
c. 15
d. 16
KUNCI JAWABAN
1. D
2. C
3. C
4. C
5. B
6. D
7. C
8. D
9. A
10. C
11. D
12. A
13. C
14. B
15. B
LAMPIRAN 10
DATA HASIL UJI VALIDITAS
DATA MENTAH UJI SOAL SIKLUS I
NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
SKR
1
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
4
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
20
3
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
0
1
0
0
1
1
0
1
0
0
12
4
0
0
1
1
0
0
0
1
0
0
1
0
1
1
0
0
1
0
1
1
9
5
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
3
6
1
1
0
0
1
1
1
0
1
1
0
1
0
0
1
1
0
1
0
0
11
7
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
4
8
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
4
9
0
0
1
1
0
0
0
1
0
0
1
0
1
1
0
0
1
0
1
1
9
10
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
0
1
0
0
1
1
0
1
0
0
6
11
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
0
1
0
0
1
1
0
1
0
0
12
12
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
4
13
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
4
14
0
0
1
1
0
0
0
1
0
0
1
0
1
1
0
0
1
0
1
1
9
15
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
0
0
1
1
0
1
0
1
15
16
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
4
17
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
20
18
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
4
19
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
0
0
1
1
0
1
0
1
15
20
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
0
0
1
1
0
1
0
1
15
21
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
20
22
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
0
1
0
0
1
1
0
1
0
0
6
23
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
0
0
1
1
0
1
0
1
15
24
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
20
25
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
0
0
1
1
0
1
0
1
15
26
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
20
27
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
4
DATA MENTAH UJI SOAL SIKLUS II
NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
SKR
1
0
1
1
1
1
0
0
0
1
0
1
0
0
1
0
0
0
0
1
1
9
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
19
3
1
1
1
0
0
1
1
1
0
1
1
1
0
0
1
1
1
1
1
0
14
4
0
1
1
1
1
0
0
1
1
0
1
0
1
1
0
0
1
1
1
1
13
5
0
0
0
1
1
0
0
1
1
0
1
0
0
1
0
0
1
0
1
1
9
6
1
0
0
0
0
1
1
1
0
1
0
0
0
0
1
1
1
0
0
0
8
7
0
1
1
1
1
0
0
1
1
0
1
1
0
1
0
0
1
0
1
1
12
8
0
1
1
1
1
0
0
1
1
0
1
1
0
1
0
0
1
0
1
1
12
9
0
0
1
1
1
0
0
0
1
0
0
1
1
1
0
0
0
0
0
1
8
10
0
1
1
0
0
0
0
1
0
0
1
1
1
0
0
0
1
0
1
0
8
11
1
1
1
0
0
1
1
1
0
1
1
1
0
0
1
1
1
1
1
0
14
12
0
1
1
1
1
0
0
1
1
0
1
1
0
1
0
0
1
0
1
1
12
13
0
1
1
1
1
0
0
1
1
0
1
1
0
1
0
0
1
0
1
1
12
14
0
1
1
1
1
0
0
1
1
0
1
1
1
1
0
0
1
0
1
1
13
15
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
19
16
0
1
1
1
1
0
0
1
1
0
1
1
0
1
0
0
1
0
1
1
12
17
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
19
18
0
1
1
0
0
0
0
1
0
0
1
0
1
0
0
0
1
0
1
0
7
19
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
19
20
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
19
21
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
19
22
0
1
1
1
1
0
0
1
1
0
1
1
0
1
0
0
1
0
1
1
12
23
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
19
24
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
19
25
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
0
1
1
17
26
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
19
27
0
1
1
1
1
0
0
0
1
0
1
0
0
1
0
0
0
0
1
1
9
LAMPIRAN 11
OUT PUT HASIL UJI VALIDITAS SIKLUS I
Item-Total Statistics
Cronbach's
Scale Mean if
Scale Variance if Corrected Item-
Alpha if Item
Item Deleted
Item Deleted
Total Correlation
Deleted
VAR00001
6.7407
32.507
.893
.951
VAR00002
6.7407
32.507
.893
.951
VAR00005
6.7407
32.507
.893
.951
VAR00006
6.7407
32.507
.893
.951
VAR00007
6.6667
32.692
.863
.951
VAR00008
6.9259
35.302
.440
.959
VAR00009
6.7407
32.507
.893
.951
VAR00010
6.6667
32.692
.863
.951
VAR00012
6.6667
32.692
.863
.951
VAR00013
6.9259
35.302
.440
.959
VAR00014
6.9259
35.302
.440
.959
VAR00015
6.6667
32.692
.863
.951
VAR00016
6.6667
32.692
.863
.951
VAR00017
6.9259
35.302
.440
.959
VAR00018
6.6667
32.692
.863
.951
VAR00019
6.9259
35.302
.440
.959
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
N of Items
.957
16
LAMPIRAN 12
OUT PUT HASIL UJI VALIDITAS SIKLUS II
Item-Total Statistics
Cronbach’s
Scale Mean if
Scale Variance if Corrected Item-
Alpha if Item
Item Deleted
Item Deleted
Total Correlation
Deleted
VAR00001
11.1481
14.054
.767
.854
VAR00004
10.8148
16.080
.317
.874
VAR00005
10.8148
16.080
.317
.874
VAR00006
11.1481
14.054
.767
.854
VAR00007
11.1481
14.054
.767
.854
VAR00008
10.7407
16.199
.365
.872
VAR00009
10.8148
16.080
.317
.874
VAR00010
11.1481
14.054
.767
.854
VAR00011
10.7037
16.601
.262
.874
VAR00012
10.8519
15.516
.464
.868
VAR00014
10.8148
16.080
.317
.874
VAR00015
11.1481
14.054
.767
.854
VAR00016
11.1481
14.054
.767
.854
VAR00017
10.7407
16.199
.365
.872
VAR00018
11.3704
15.858
.333
.874
VAR00019
10.7037
16.601
.262
.874
VAR00020
10.8148
16.080
.317
.874
Reliability Statistics
Cronbach’s
Alpha
N of Items
.874
17
LAMPIRAN 13
Responden
DATA HASIL SIKLUS I
Item Soal
No
Skor
Nilai
1
13
87
0
1
13
87
1
0
0
13
87
1
0
1
1
14
93
1
1
0
0
1
13
87
1
1
1
0
0
0
10
67
1
1
1
0
1
1
1
12
80
0
1
1
0
1
1
1
0
12
80
1
1
1
1
1
1
0
1
1
12
80
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15
100
0
0
1
1
0
1
1
0
0
0
1
6
40
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15
100
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15
100
1
1
1
0
0
1
1
0
1
1
1
1
0
1
11
73
1
1
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
12
80
16
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
0
1
12
80
17
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15
100
18
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15
100
19
0
0
0
1
0
0
1
0
1
0
0
1
1
1
1
7
47
20
0
0
0
1
1
0
1
1
1
1
0
0
1
1
0
8
53
21
0
1
1
0
1
0
0
0
0
0
1
1
1
1
1
8
53
22
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15
100
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
2
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
6
1
1
1
1
0
0
1
1
1
7
1
1
1
1
0
0
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
9
0
0
1
1
1
1
10
1
1
1
1
1
11
0
0
0
1
12
1
1
1
13
1
1
14
1
15
LAMPIRAN 14
Responden
DATA HASIL SIKLUS II
Item Soal
No
Skor
Nilai
1
13
87
0
1
13
87
1
0
0
13
87
1
0
1
1
14
93
1
1
1
0
0
13
87
1
1
1
0
1
1
14
93
1
1
1
0
1
1
1
12
80
0
1
1
0
1
1
1
0
12
80
1
1
1
1
1
1
0
1
1
12
80
0
1
1
0
1
1
1
1
0
1
11
73
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
12
80
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15
100
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15
100
1
1
1
0
0
1
1
0
1
1
1
1
0
1
11
73
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15
100
16
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15
100
17
1
1
1
1
0
0
1
1
0
1
1
1
1
0
1
11
73
18
1
1
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
12
80
19
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
0
1
12
80
20
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15
100
21
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15
100
22
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15
100
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
2
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
6
1
1
1
1
1
1
1
1
1
7
1
1
1
1
0
0
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
9
0
0
1
1
1
1
10
1
1
1
1
0
11
1
1
0
0
12
1
1
1
13
1
1
14
1
15
LAMPIRAN 15
HASIL OBSERVASI SIKLUS I
PERTEMUAN KE-1
LEMBAR OBSERVASI GURU
PROSES PEMBELAJARAN PELAKSANAAN SIKLUS I
Sekolah Dasar Negeri Keseneng Kecamatan Sumowono Kabupaten Semarang
Tahun Pelajaran 2016/2017
Mata Pelajaran
: Matematika
Materi Pokok
: Operasi Campuran Bilangan Bulat
Kelas/Semester
: 4 / I (Gasal)
Hari/Tanggal
:
Petunjuk Pengisian
:
Berilah tanda centang (√) pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil pengamatan
Bapak/Ibu pada saat mengamati proses pembelajaran!
Keterangan:
a. 1 : jika pernyataan tersebut dilakukan guru dengan kurang baik
b. 2 : jika pernyataan tersebut dilakukan guru dengan cukup baik
c. 3 : jika pernyataan tersebut dilakukan guru dengan baik
d. 4 : jika pernyataan tersebut dilakukan guru dengan sangat baik
NO
Indikator yang diamati
1
Menyiapkan peserta didik sebelum mengikuti pembelajaran.
Guru melakukan apersepsi dan mot4asi sebelum masuk pada kegiatan
pembelajaran.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dalam menerapkan model
pembelajaran problem solving.
2
3
Skor
1 2 3 4
√
√
4
Guru membimbing siswa dalam merumuskan masalah.
5
Guru dan siswa menelaah masalah yang telah dirumuskan.
Guru mengarahkan siswa dalam merumuskan hipotesis berdasarkan
masalah yang telah dirumuskan.
Guru menampung seluruh hipotesa yang diberikan oleh siswa
berdasarkan rumusan masalah.
√
Guru membimbing siswa dalam membuktikan hipotesis yang diperoleh.
Guru dan siswa mengoreksi pembuktian hipotesis jawaban,
membimbing siswa dalam mencari alternatif cara yang berbeda.
√
6
7
8
9
√
√
√
√
√
10
11
12
13
14
Guru membimbing siswa dalam malakukan refleksi pembahasan
masalah.
Guru dan siswa melakukan penyimpulan terhadap pembelajaran yang
telah berlangsung.
Guru melakukan kegiatan evaluasi setelah kegiatan penyampaian
materi.
Membimbing siswa membuat kesimpulan tentang materi yang telah
dipelajari bersama.
Melaksanakan evaluasi dengan memberikan tes formatif kepada siswa.
Jumlah
Total Skor
√
√
√
√
9
47
√
5
PERTEMUAN KE-2
LEMBAR OBSERVASI GURU
PROSES PEMBELAJARAN PELAKSANAAN SIKLUS I
Sekolah Dasar Negeri Keseneng Kecamatan Sumowono Kabupaten Semarang
Tahun Pelajaran 2016/2017
Mata Pelajaran
: Matematika
Materi Pokok
: Operasi Campuran Bilangan Bulat
Kelas/Semester
: 4 / I (Gasal)
Hari/Tanggal
:
Petunjuk Pengisian
:
Berilah tanda centang (√) pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil pengamatan
Bapak/Ibu pada saat mengamati proses pembelajaran!
Keterangan:
a. 1 : jika pernyataan tersebut dilakukan guru dengan kurang baik
b. 2 : jika pernyataan tersebut dilakukan guru dengan cukup baik
c. 3 : jika pernyataan tersebut dilakukan guru dengan baik
d. 4 : jika pernyataan tersebut dilakukan guru dengan sangat baik
NO
Indikator yang diamati
1
Menyiapkan peserta didik sebelum mengikuti pembelajaran.
Guru melakukan apersepsi dan mot4asi sebelum masuk pada kegiatan
pembelajaran.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dalam menerapkan model
pembelajaran problem solving.
2
3
4
Guru membimbing siswa dalam merumuskan masalah.
5
Guru dan siswa menelaah masalah yang telah dirumuskan.
Guru mengarahkan siswa dalam merumuskan hipotesis berdasarkan
masalah yang telah dirumuskan.
Guru menampung seluruh hipotesa yang diberikan oleh siswa
berdasarkan rumusan masalah.
6
7
8
9
10
Guru membimbing siswa dalam membuktikan hipotesis yang diperoleh.
Guru dan siswa mengoreksi pembuktian hipotesis jawaban,
membimbing siswa dalam mencari alternatif cara yang berbeda.
Guru membimbing siswa dalam malakukan refleksi pembahasan
masalah.
Skor
1 2 3 4
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
11
12
13
14
Guru dan siswa melakukan penyimpulan terhadap pembelajaran yang
telah berlangsung.
Guru melakukan kegiatan evaluasi setelah kegiatan penyampaian
materi.
Membimbing siswa membuat kesimpulan tentang materi yang telah
dipelajari bersama.
Melaksanakan evaluasi dengan memberikan tes formatif kepada siswa.
Jumlah
Total Skor
√
√
√
6
50
√
8
PERTEMUAN KE-3
LEMBAR OBSERVASI GURU
PROSES PEMBELAJARAN PELAKSANAAN SIKLUS I
Sekolah Dasar Negeri Keseneng Kecamatan Sumowono Kabupaten Semarang
Tahun Pelajaran 2016/2017
Mata Pelajaran
: Matematika
Materi Pokok
: Operasi Campuran Bilangan Bulat
Kelas/Semester
: 4 / I (Gasal)
Hari/Tanggal
:
Petunjuk Pengisian
:
Berilah tanda centang (√) pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil pengamatan
Bapak/Ibu pada saat mengamati proses pembelajaran!
Keterangan:
a. 1 : jika pernyataan tersebut dilakukan guru dengan kurang baik
b. 2 : jika pernyataan tersebut dilakukan guru dengan cukup baik
c. 3 : jika pernyataan tersebut dilakukan guru dengan baik
d. 4 : jika pernyataan tersebut dilakukan guru dengan sangat baik
NO
Indikator yang diamati
1
Menyiapkan peserta didik sebelum mengikuti pembelajaran.
Guru melakukan apersepsi dan mot4asi sebelum masuk pada kegiatan
pembelajaran.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dalam menerapkan model
pembelajaran problem solving.
2
3
4
Guru membimbing siswa dalam merumuskan masalah.
5
Guru dan siswa menelaah masalah yang telah dirumuskan.
Guru mengarahkan siswa dalam merumuskan hipotesis berdasarkan
masalah yang telah dirumuskan.
Guru menampung seluruh hipotesa yang diberikan oleh siswa
berdasarkan rumusan masalah.
6
7
8
9
10
Guru membimbing siswa dalam membuktikan hipotesis yang diperoleh.
Guru dan siswa mengoreksi pembuktian hipotesis jawaban,
membimbing siswa dalam mencari alternatif cara yang berbeda.
Guru membimbing siswa dalam malakukan refleksi pembahasan
masalah.
Skor
1 2 3 4
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
11
12
13
14
Guru dan siswa melakukan penyimpulan terhadap pembelajaran yang
telah berlangsung.
Guru melakukan kegiatan evaluasi setelah kegiatan penyampaian
materi.
Membimbing siswa membuat kesimpulan tentang materi yang telah
dipelajari bersama.
Melaksanakan evaluasi dengan memberikan tes formatif kepada siswa.
Jumlah
Total Skor
√
√
1
55
√
√
13
LEMBAR OBSERVASI SISWA
PROSES PEMBELAJARAN PELAKSANAAN SIKLUS I
Sekolah Dasar Negeri Keseneng Kecamatan Sumowono Kabupaten Semarang
Tahun Pelajaran 2016/2017
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Kelas/Semester
Hari/Tanggal
: Matematika
: Operasi Campuran Bilangan Bulat
: 4 / I (Gasal)
:
Petunjuk Pengisian :
Berilah tanda centang (√) pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil pengamatan
Bapak/Ibu pada saat mengamati proses pembelajaran!
Keterangan:
a)
b)
c)
d)
1 : jika pernyataan tersebut dilakukan oleh < 10% dari seluruh jumlah siswa
2 : jika pernyataan tersebut dilakukan antara 11% - 40% dari seluruh jumlah siswa
3 : jika pernyataan tersebut dilakukan oleh 41% - 70% dari seluruh jumlah siswa
4 : jika pernyataan tersebut dilakukan > 71% dari seluruh jumlah siswa
NO
Indikator yang diamati
1
Siswa mempersiapkan diri dalam mengikuti pelajaran.
Siswa merespon positif terhadap kegiatan apersepsi dan mot4asi yang
dilakukan oleh guru.
Siswa menyimak dengan baik penyampaian tujuan pembelajaran
dalam menerapkan problem solving.
Siswa aktif dalam merumusan masalah berdasarkan arahan guru.
Siswa aktif dalam menelaah masalah yang telah dirumuskan bersama.
Siswa berperan aktif dalam memberi jawaban sementara atau
hipotesis.
Siswa aktif dalam kegiatan pembuktian hipotesis.
Siswa aktif dalam memberikan alterjnatif jawaban yang berbeda.
Siswa berperan aktif dalam kegiatan refeksi dan kesimpulan materi
pelajaran.
Siswa merespon positif kegiatan evaluasi pada akhir pelajaran.
Jumlah
Total Skor
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Skor
1 2 3 4
v
v
v
v
v
v
v
v
v
v
9 1
31
LEMBAR OBSERVASI SISWA
PROSES PEMBELAJARAN PELAKSANAAN SIKLUS I
Sekolah Dasar Negeri Keseneng Kecamatan Sumowono Kabupaten Semarang
Tahun Pelajaran 2016/2017
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Kelas/Semester
Hari/Tanggal
: Matematika
: Operasi Campuran Bilangan Bulat
: 4 / I (Gasal)
:
Petunjuk Pengisian :
Berilah tanda centang (√) pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil pengamatan
Bapak/Ibu pada saat mengamati proses pembelajaran!
Keterangan:
a)
b)
c)
d)
1 : jika pernyataan tersebut dilakukan oleh < 10% dari seluruh jumlah siswa
2 : jika pernyataan tersebut dilakukan antara 11% - 40% dari seluruh jumlah siswa
3 : jika pernyataan tersebut dilakukan oleh 41% - 70% dari seluruh jumlah siswa
4 : jika pernyataan tersebut dilakukan > 71% dari seluruh jumlah siswa
NO
Indikator yang diamati
1
Siswa mempersiapkan diri dalam mengikuti pelajaran.
Siswa merespon positif terhadap kegiatan apersepsi dan mot4asi yang
dilakukan oleh guru.
Siswa menyimak dengan baik penyampaian tujuan pembelajaran
dalam menerapkan problem solving.
Siswa aktif dalam merumusan masalah berdasarkan arahan guru.
Siswa aktif dalam menelaah masalah yang telah dirumuskan bersama.
Siswa berperan aktif dalam memberi jawaban sementara atau
hipotesis.
Siswa aktif dalam kegiatan pembuktian hipotesis.
Siswa aktif dalam memberikan alterjnatif jawaban yang berbeda.
Siswa berperan aktif dalam kegiatan refeksi dan kesimpulan materi
pelajaran.
Siswa merespon positif kegiatan evaluasi pada akhir pelajaran.
Jumlah
Total Skor
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Skor
1 2 3 4
v
v
v
v
v
v
v
v
3
37
v
v
7
LEMBAR OBSERVASI SISWA
PROSES PEMBELAJARAN PELAKSANAAN SIKLUS I
Sekolah Dasar Negeri Keseneng Kecamatan Sumowono Kabupaten Semarang
Tahun Pelajaran 2016/2017
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Kelas/Semester
Hari/Tanggal
: Matematika
: Operasi Campuran Bilangan Bulat
: 4 / I (Gasal)
:
Petunjuk Pengisian :
Berilah tanda centang (√) pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil pengamatan
Bapak/Ibu pada saat mengamati proses pembelajaran!
Keterangan:
a)
b)
c)
d)
1 : jika pernyataan tersebut dilakukan oleh < 10% dari seluruh jumlah siswa
2 : jika pernyataan tersebut dilakukan antara 11% - 40% dari seluruh jumlah siswa
3 : jika pernyataan tersebut dilakukan oleh 41% - 70% dari seluruh jumlah siswa
4 : jika pernyataan tersebut dilakukan > 71% dari seluruh jumlah siswa
NO
Indikator yang diamati
1
Siswa mempersiapkan diri dalam mengikuti pelajaran.
Siswa merespon positif terhadap kegiatan apersepsi dan mot4asi yang
dilakukan oleh guru.
Siswa menyimak dengan baik penyampaian tujuan pembelajaran
dalam menerapkan problem solving.
Siswa aktif dalam merumusan masalah berdasarkan arahan guru.
Siswa aktif dalam menelaah masalah yang telah dirumuskan bersama.
Siswa berperan aktif dalam memberi jawaban sementara atau
hipotesis.
Siswa aktif dalam kegiatan pembuktian hipotesis.
Siswa aktif dalam memberikan alterjnatif jawaban yang berbeda.
Siswa berperan aktif dalam kegiatan refeksi dan kesimpulan materi
pelajaran.
Siswa merespon positif kegiatan evaluasi pada akhir pelajaran.
Jumlah
Total Skor
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Skor
1 2 3 4
v
v
v
v
v
v
v
v
2
38
v
v
8
LAMPIRAN 16
HASIL OBSERVASI SIKLUS II
PERTEMUAN KE-1
LEMBAR OBSERVASI GURU
PROSES PEMBELAJARAN PELAKSANAAN SIKLUS II
Sekolah Dasar Negeri Keseneng Kecamatan Sumowono Kabupaten Semarang
Tahun Pelajaran 2016/2017
Mata Pelajaran
: Matematika
Materi Pokok
: Operasi Campuran Bilangan Bulat
Kelas/Semester
: 4 / II (Genap)
Hari/Tanggal
:
Petunjuk Pengisian
:
Berilah tanda centang (√) pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil pengamatan
Bapak/Ibu pada saat mengamati proses pembelajaran!
Keterangan:
a. 1 : jika pernyataan tersebut dilakukan guru dengan kurang baik
b. 2 : jika pernyataan tersebut dilakukan guru dengan cukup baik
c. 3 : jika pernyataan tersebut dilakukan guru dengan baik
d. 4 : jika pernyataan tersebut dilakukan guru dengan sangat baik
NO
Indikator yang diamati
1
Menyiapkan peserta didik sebelum mengikuti pembelajaran.
Guru melakukan apersepsi dan mot4asi sebelum masuk pada kegiatan
pembelajaran.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dalam menerapkan model
pembelajaran problem solving.
Guru membimbing siswa dalam merumuskan masalah.
Guru dan siswa menelaah masalah yang telah dirumuskan.
Guru mengarahkan siswa dalam merumuskan hipotesis berdasarkan
masalah yang telah dirumuskan.
Guru menampung seluruh hipotesa yang diberikan oleh siswa
berdasarkan rumusan masalah.
Guru membimbing siswa dalam membuktikan hipotesis yang diperoleh.
Guru dan siswa mengoreksi pembuktian hipotesis jawaban,
membimbing siswa dalam mencari alternatif cara yang berbeda.
Guru membimbing siswa dalam malakukan refleksi pembahasan
masalah.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Skor
1 2 3 4
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
11
12
13
14
Guru dan siswa melakukan penyimpulan terhadap pembelajaran yang
telah berlangsung.
Guru melakukan kegiatan evaluasi setelah kegiatan penyampaian
materi.
Membimbing siswa membuat kesimpulan tentang materi yang telah
dipelajari bersama.
Melaksanakan evaluasi dengan memberikan tes formatif kepada siswa.
Jumlah
Total Skor
√
√
√
3
53
√
11
PERTEMUAN KE-2
LEMBAR OBSERVASI GURU
PROSES PEMBELAJARAN PELAKSANAAN SIKLUS II
Sekolah Dasar Negeri Keseneng Kecamatan Sumowono Kabupaten Semarang
Tahun Pelajaran 2016/2017
Mata Pelajaran
: Matematika
Materi Pokok
: Operasi Campuran Bilangan Bulat
Kelas/Semester
: 4 / I (Gasal)
Hari/Tanggal
:
Petunjuk Pengisian
:
Berilah tanda centang (√) pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai hasil pengamatan
Bapak/Ibu pada saat mengamati proses pembelajaran!
Keterangan:
a. 1 : jika pernyataan tersebut dilakukan guru dengan kurang baik
b. 2 : jika pernyataan tersebut dilakukan guru dengan cukup baik
c. 3 : jika pernyataan tersebu