PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMA NEGERI 5 PURWOKERTO

  

PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP

KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN KOMUNIKASI MATEMATIS

SISWA SMA NEGERI 5 PURWOKERTO

SKRIPSI

  Disusun untuk memenuhi sebagian dari syarat memperoleh gelar sarjana Program studi pendidikan matematika

  Oleh

  

YESIHANDRIYANI

  1001060029

  

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2014

  

ABSTRAK

  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah capaian kemampuan berpikir kreatif dan komunikasi matematis siswa yang mengikuti pembelajaran berbasis masalah lebih baik dibandingkan dengan capaian kemampuan berpikir kreatif dan komunikasi matematis siswa yang mengikuti pembelajaran konvensionaldengan metode drill. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X MIA SMA Negeri 5 Purwokerto. Pengambilan sampel ditentukan menggunakan teknik cluster random sampling dan diperoleh kelas X MIA 5 sebagai kelas eksperimen yang mengikuti pembelajaran berbasis masalah, dan kelas X MIA 6 sebagai kelas kontrol yang mengikuti pembelajaran konvensionaldengan metode drill. Berdasarkan data hasil post test kemampuan berpikir kreatif diperoleh rata-rata nilai kelas eksperimen sebesar 54,297 sedangkan kelas kontrol sebesar 49,412, dan data hasil post test kemampuan komunikasi matematis tertulis diperoleh rata-rata nilai kelas eksperimen sebesar 59,235 sedangkan kelas kontrol sebesar 45,675. Metode pengujian hipotesis menggunakan independent samples testpihak kanan pada masing-masing kemampuan dan diperoleh nilai signifikansi untuk kemampuan berpikir kreatif sebesar 0,0395 dan untuk kemampuan komunikasi matematis sebesar 0,000, kedua nilai signifikansi tersebut kurang dari 0,05. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa capaian kemampuan berpikir kreatif dan komunikasi matematis siswa yang mengikuti pembelajaran berbasis masalah lebih baik dibandingkan dengan capaian kemampuan berpikir kreatif dan komunikasi matematis siswa yang mengikuti pembelajaran konvensionaldengan metode drill.

  

Kata kunci: Kemampuan Berpikir Kreatif, Kemampuan Komunikasi

  Matematis, Pembelajaran Berbasis Masalah, Pembelajaran Konvensional dengan Metode Drill.

  MOTTO Hai orang-orang yang beriman, ruku'lah kamu, sujudlah kamu, sembahlah Tuhanmu dan perbuatlah kebajikan, supaya kamu mendapat kemenangan. (Q. S. Al Hajj : 77) Tuhan telah merancang kesuksesan setiap manusia, jangan ragu untuk mendekati-Nya agar mendapatkan kelimpahan kesuksesan yang besar dari-Nya.

  PERSEMBAHAN

  Skripsi ini saya persembahkan kepada:

  1. Bapak dan Ibu tercinta yang selalu memberi do’a, motivasi, dan segala dukungannya selama ini.

  Alkhamdulillah, segala puji dan syukur kehadirat Alloh SWT yang telah memberikan rahmat dan karuniaNya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS

MASALAH TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMA NEGERI 5 PURWOKERTO ”

  Skripsi ini disusun sebagai salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar kesarjanaan pada Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  Skripsi ini tidak dapat terselesaikan dengan baik tanpa peran dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena, itu peneliti menyampaikan terima kasih kepada:

  1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H, M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  2. Drs. Ahmad, M.Pd., Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  3. Erni Widiyastuti, M.Si., Kaprodi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Purwokerto sekaligus sebagai Pembimbing Akademik yang telah memberikan bimbingan baik akademis maupun non akademis.

  4. Eka Setyaningsih, M.Si., Pembimbing I yang telah membimbing dan mengarahkan peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.

  5. Anton Jaelani, M.Pd., Pembimbing II yang juga telah membimbing dan mengarahkan peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.

  6. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat bagi peneliti selama belajar di Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  7. Dra. Sri Supriyanti, M.Pd., Kepala SMA Negeri 5 Purwokerto yang telah memberikan ijin selama penelitian.

  8. Drs. Yusidaya Pribadi, M.Pd., Guru Matematika SMA Negeri 5 Purwokerto yang telah memberikan bantuan dan bimbingan selama penelitian.

  9. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini.

  Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih memiliki banyak kekurangan, oleh karena itu semoga dapat menjadi evaluasi bagi peneliti selanjutnya sehingga dapat lebih baik. Demikian, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi dunia pendidikan dan berbagai pihak yang membutuhkan.

  Purwokerto, Juli 2014 Peneliti

  

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ............................................................................................

  i

  

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................ ii

ABSTRAK ............................................................................................................ v

MOTTO ................................................................................................................ vi

PERSEMBAHAN ................................................................................................. vii

KATA PENGANTAR .......................................................................................... viii

DAFTAR ISI ......................................................................................................... x

DAFTAR TABEL ................................................................................................ xiii

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xv

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xvi

  

BAB I. PENDAHULUAN .................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah .......................................................................... 1 B. Rumusan Masalah .................................................................................... 5 C. Tujuan Penelitian ..................................................................................... 6 D. Manfaat Penelitian ................................................................................... 7

BAB II. LANDASAN TEORI ............................................................................. 8

A. Pembelajaran Berbasis Masalah .............................................................. 8 B. Pembelajaran Konvensional dengan Metode Drill .................................. 12 C. Kemampuan Berpikir Kreatif .................................................................. 13 D. Kemampuan Komunikasi Matematis ...................................................... 16 E. Geometri .................................................................................................. 19 F. Kerangka Berpikir .................................................................................... 20

  G. Hipotesis .................................................................................................. 23

  

BAB III. METODE PENELITIAN .................................................................... 24

A. Metode Penentuan Objek ......................................................................... 24

  1. Populasi ............................................................................................. 24

  2. Sampel ............................................................................................... 24

  3. Waktu dan Tempat Penelitian ............................................................ 24

  B. Variabel Penelitian ................................................................................... 24

  C. Metode Pengumpulan Data ...................................................................... 25

  1. Metode Dokumentasi ......................................................................... 25

  2. Metode Observasi .............................................................................. 25

  3. Metode Tes......................................................................................... 26

  D. Prosedur Penelitian .................................................................................. 27

  E. Instrumen Penelitian ................................................................................ 28

  F. Analisis Data ............................................................................................ 31

  1. Uji Normalitas .................................................................................... 31

  2. Uji Homogenitas ................................................................................ 32

  3. Uji Hipotesis ...................................................................................... 33

  

BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN ............................................................ 36

A. Hasil Penelitian ........................................................................................ 36

  1. Objek, Waktu, dan Tempat Penelitian ............................................... 36

  2. Analisis Data Awal ............................................................................ 36

  3. Analisis Instrumen Tes ...................................................................... 37

  4. Pelaksanaan Pembelajaran pada Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol39

  5. Pelaksanaan Post Test pada Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 40

  6. Analisis Data Akhir............................................................................ 40

  B. Pembahasan.............................................................................................. 46

  

BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN .............................................................. 55

A. Kesimpulan .............................................................................................. 55 B. Saran ........................................................................................................ 56

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 57

LAMPIRAN .......................................................................................................... 61

  DAFTAR TABEL

Tabel 2.1. Sintaks PBM ......................................................................................... 9Tabel 3.1. Pedoman Pensekoran Tes Kemampuan Berpikir Kreatif ..................... 30Tabel 3.2. Pedoman Pensekoran Tes Kemampuan Komunikasi Matematis Tertulis31Tabel 4.1. Hasil Uji Homogenitas Nilai UAS 1 .................................................... 37Tabel 4.2. Hasil Analisis Validitas Butir Soal Tes Kemampuan Berpikir Kreatif 38Tabel 4.3. Hasil Analisis Validitas Butir Soal Tes Kemampuan Komunikasi

  Matematis Tertulis ................................................................................................. 38

Tabel 4.4. Hasil Analisis Reliabilitas Instrumen Tes Kemampuan Berpikir Kreatif 39Tabel 4.5. Hasil Analisis Reliabilitas Soal Tes Kemampuan Komunikasi

  Matematis Tertulis ................................................................................................. 39

Tabel 4.6. Hasil Post Test Kemampuan Berpikir Kreatif ...................................... 40Tabel 4.7. Hasil Post Test Kemampuan Komunikasi Matematis Tertulis ............. 40Tabel 4.8. Hasil Uji Normalitas Post Test Kemampuan Berpikir Kreatif ............. 41Tabel 4.9. Hasil Uji Normalitas Post Test Kemampuan Komunikasi Matematis

  Tertulis ................................................................................................................... 41

Tabel 4.10. Hasil Uji Homogenitas Post Test Kemampuan Berpikir Kreatif ........ 42

  Tabel 4.11.Hasil Uji Homogenitas Post Test Kemampuan Komunikasi Matematis Tertulis ................................................................................................................... 42

Tabel 4.12. Prasyarat Uji Hipotesis untuk Kemampuan Berpikir Kreatif ............. 43

  Tabel 4.13.Prasyarat Uji Hipotesis untuk Kemampuan Komunikasi Matematis Tertulis ................................................................................................................... 43

Tabel 4.14. Hasil Uji- untuk Kemampuan Berpikir Kreatif ................................. 44

  Tabel 4.15.Hasil Uji- untuk Kemampuan Komunikasi Matematis Tertulis ......... 44

  

DAFTAR GAMBAR