PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE FORMULATE SHARE LISTEN CREATE (FSLC) TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 PURWOJATI

  

PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TIPE

FORMULATE SHARE LISTEN CREATE (FSLC)

  

TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS

SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 PURWOJATI

SKRIPSI

  Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Mencapai Derajat Sarjana Pendidikan

  Oleh :

YUNI KURNIAWATI

  1301060100

  

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2017

  

ABSTRAK

  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran kooperatif tipe Formulate Share Listen Create (FSLC) terhadap kemampuan komunikasi matematis. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas

  VII SMP Negeri 2 Purwojati. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan desain post test only control. Pengambilan sampel ditentukan dengan menggunakan teknik cluster random sampling. Sampel yang diteliti adalah siswa kelas VII B berjumlah 32 siswa sebagai kelas eksperimen dan VII A berjumlah 33 siswa sebagai kelas kontrol. Setelah dilakukan uji terhadap hasil post test kemampuan komunikasi matematis, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran kooperatif tipe Formulate Share Listen Create (FSLC) berpengaruh terhadap kemampuan komunikasi matematis.

  

Kata kunci: Formulate Share Listen Create (FSLC), Kemampuan Komunikasi

Matematis.

  

ABSTRACT

This study aimed to figure out the effectiveness of cooperative learning

type Formulate Share Listen Create (FSLC) to the ability of mathematical

communication. The population in this study was all students of class VII SMP

Negeri 2 Purwojati. This research was an experimental research with post-test

only control design. Sampling was determined by using cluster random sampling

technique. The samples are students of class VII B totaled to 32 students as

experimental class and VII A totaled to 33 students as control class. After the test

conducted over the post-test, the result of mathematical communication ability, it

can be concluded that cooperative learning of Formulate Share Listen Create

(FSLC) type has an effectiveness on stu dents’ mathematical communication ability.

  

Keywords: Formulate Share Listen Create (FSLC), Mathematical Communication

Skill.

  MOTTO “Dan barangsiapa bersungguh-sungguh, maka sesungguhnya kesungguhannya itu adalah untuk dirinya sendiri.”

  (QS. Al-Ankabut : 6) “Hal yang paling luar biasa di dunia ini bukannya dimana kita berada dan apa posisi kita, melainkan kemana kita sedang bergerak.”

  (Goethe)

  

PERSEMBAHAN

  Tiada kata yang mampu kuucapkan selain kata syukur Alhamdulillah kepada Allah SWT yang memberikan segala kemudahan dalam setiap kesulitan yang kuhadapi. dan kesehatan serta kelancaran dalam menghadapi segala rintangan dalam setiap langkah. Maka hasil karya skripsi ini akan kupersembahkan sebagai wujud syukur dan rasa terimakasihku kepada : 1.

  Orangtuaku tercinta Bapak Solikhin dan Ibu Kursiyah yang selalu memberikan dukungan baik moril maupun materil, semoga Allah SWT membalas kebaikan kalian dan selalu melindungi kalian di setiap langkah.

  2. Kakak lelakiku Cahya Edi Kurniawan, yang telah mencurahkan kasih sayang, perhatian, dan do’a.

  3. Adik perempuanku Kurnia Tri Setiyaningsing yang selalu memberikan semangat.

  4. Seluruh keluarga besarku dan teman-teman yang selalu memberikan dukungan dan motivasi.

KATA PENGANTAR

  Assalamu’alaikum Wr.Wb

  Alhamdulillahirobbil’alamin, puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang senantiasa memberikan nikmat kepada kita, serta limpahan rahmat, hidayah serta karuniaNya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi berjudul “PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE FORMULATE

  (FSLC) TERHADAP KEMAMPUAN SHARE LISTEN CREATE

KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2

PURWOJATI

  .”

  Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa selama proses penyusunan skripsi ini mendapat bantuan serta bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti mengucapkan banyak terima kasih kepada : 1.

  Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H, M.H, Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  2. Drs. Pudiyono, M. Hum, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  3. Eka Setyaningsih, M. Si, Kaprodi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  4. Anton Jaelani, M. Pd, dosen pembimbing yang telah menyempatkan waktu, pikiran dan tenaganya untuk memberikan bimbingan dan motivasi selama penyusunan skripsi.

  5. Agus Triwahyono, S.Pd, Kepala SMP Negeri 2 Purwojati yang telah memberikan ijin, tempat, serta waktu untuk melaksanakan penelitian ini.

  6. Wahyu Nurpinto Adi, S.Pd, guru mata pelajaran matematika SMP Negeri 2 Purwojati yang telah memberikan saran dan masukan kepada peneliti pada saat melaksanakan penelitian.

  7. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu baik secara langsung maupun tidak langsung telah memberikan bantuan dan semangat selama penyusunan skripsi ini. Semoga semua pihak yang telah dengan tulus memberikan bantuan mendapatkan pahala yang berlimpah dari Allah SWT. Teriring harapan semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya.

  Akhir kata segala kritik dan saran yang konstruktif dari para pembaca senantiasa peneliti harapkan untuk perbaikan karya di masa yang akan datang.

  Purwokerto, 9 Agustus 2017 Peneliti,

  Yuni Kurniawati

  

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .............................................................................................. i

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................. ii

HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. iii

SURAT PERNYATAAN ..................................................................................... iv

ABSTRAK .............................................................................................................. v

MOTTO ............................................................................................................... vii

PERSEMBAHAN ............................................................................................... viii

KATA PENGANTAR .......................................................................................... ix

DAFTAR ISI ......................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL .............................................................................................. xiii

DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xv

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ......................................................................................... 1 B. Rumusan Masalah ..................................................................................... 5 C. Tujuan Penelitian ...................................................................................... 5 D. Manfaat Penelitian .................................................................................... 6 BAB II KAJIAN TEORITIK A. Deskripsi Konseptual ................................................................................ 7 B. Penelitian Relevan .................................................................................. 19 C. Kerangka Pikir ........................................................................................ 20 D. Hipotesis Penelitian ................................................................................ 22

  BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................ 23 B. Jenis Penelitian ....................................................................................... 23 C. Desain Penelitian .................................................................................... 23 D. Populasi dan Sampel ............................................................................... 24 E. Teknik Pengumpulan Data ..................................................................... 24 F. Teknik Analisis Data .............................................................................. 30 G. Uji Hipotesis ........................................................................................... 31 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data ........................................................................................ 34 B. Pengujian Persyaratan Analisis Data ...................................................... 41 C. Pengujian Hipotesis ................................................................................ 43 D. Pembahasan Hasil Penelitian..................................................................45 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ............................................................................................. 52 B. Saran ....................................................................................................... 52

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 53

LAMPIRAN-LAMPIRAN

  

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Langkah-langkah model pembelajaran kooperatif ................................. 15Tabel 2.2 Langkah-langkah pembelajaran kooperatif tipe FSLC .......................... 18Tabel 3.1 Desain penelitian .................................................................................... 23Tabel 3.2 Pedoman penskoran tes komunikasi matematis ..................................... 25Tabel 3.3 Kisi-kisi instrumen ................................................................................. 27Tabel 4.1 Hasil Uji Homogenitas Nilai UTS Semester Genap .............................. 35Tabel 4.2 Hasil Analisis Validitas Butir Soal Post Test ........................................ 36Tabel 4.3 Hasil Analisis Reabilitas Butir Soal Post Test ....................................... 36Tabel 4.4 Hasil Uji Validitas dan Uji Reabilitas .................................................... 37Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Data Post Test Kelas Eksperimen........................ 38Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Data Post Test Kelas Kontrol .............................. 39Tabel 4.7 Hasil Post Test Kemampuan Komunikasi Matematis............................ 41Tabel 4.8 Hasil Analisis Uji Normalitas Post Test ................................................ 42Tabel 4.9 Hasil Analisis Uji Homogenitas Post Test ............................................ 43Tabel 4.10 Prasyarat Uji Hipotesis ........................................................................ 43Tabel 4.11 Hasil Pengujian Hipotesis Data Post Test ............................................ 45Tabel 4.12 Data Hasil Post Test Kelas Eksperimen .............................................. 46Tabel 4.13 Persentase Nilai KKM Post Test Kelas Eksperimen ........................... 46Tabel 4.14 Data Hasil Post Test Kelas Kontrol .................................................... 49Tabel 4.15 Persentase Nilai Rata-Rata Post Test Kelas Kontrol ........................... 49

  

DAFTAR GAMBAR