PENGARUH METODE PEMBELAJARAN DAN KOORDINASI MATA TANGAN TERHADAP KETERAMPILAN PASSING DALAM PERMAINAN BOLA VOLI SISWA SMP NEGERI 30 MEDAN.
ABSTRACT
SEJAHTR~
The Effed of Learning and Eye--Hand Coordination Method oo
Passing Skill ia Volleyball Play ia Students ofSMP Negeri 30 Medan. Thesis,
Medan: Education Ttthnology Program, Post Graduate Program, State
Uuiversity ofMedao, 2010.
The objectives of research was (l) to know the result o f passing skill in
volleyball taught by play method and the result of passing skill in volleyball
taught by demonstration method. (2) to know the result of passing skill in
volleyball of stUdents with higher eye-hand coordination and the result of passing
skill in volleyball of student'> with lower eye-band coordination., (3) to know the
presence of interaction between learning method and eye-hand coordination on
learning resuh of passing skill of volleyball in students.
The research bas been conducted in SMP Negeri 30 Medan, on semester ,
Academic year of200912010. The total population was 156 peoples and sample
was taken from four classes by using random sampling technique, 80 peoples,
consisting of classes VIU-3 and VIII-5, 40 boys, taught with play method and
classes Vlli--6 and Vlll-8, 40 boys, taught with demonstration method. The ey~
hand coordination test was conducted by classifying the students over high eye·
hand coordination and lower eye-band coordination. 'The method used was
experimental method by quasi-experiment design of factorial design 2 x 2. The
technique of data analysis used was two-way ANOV A at signifiCance level a
=o.05 and continued with Scheffe' test through analysis requirement test,
nonnality and homogeneity tests.
.
The result of research indicated ( 1) the learning·result of passing skill in
voJJeybaJJ of students taught by play method was higher than le8rning result of
passing skill of volleyball in students taught by demonstration method with
F COURt= 5.27 > F llble = 3.99. (2) learning result of passing skill in volleyball of
students with high eye-hand coordination was higher than learning result of
passing skill in volleyball of students with lower eye-hand coordination with
F count = 4.62 > F ml>le = 3.99, (3) there was interaction between learning method
and eye-band coordination on learning result of passing skill in volleyball with F
W~
= 31.89 > F mblo = 3.99. The result of research indicated that the play method
was beUer than demonstration method in improving the learning result of passing
ski\\ in volleyball of students. 'The students with high eye-hand coordination
gained higher learning result than those who have lower ey~hand
coordjnation.
The students with lower eye·band demonstration gained a better learning result if
they were taught by demonstration method. ·
ABSTRAK
SEJAHTRA, Peagaruh Metode Pernbelajaran dan Koordiaasi Mata-Tangan
Terbadap Keterampilao Passing Dahiun Permainao Bola Voli Siswa SMP
Ncgeri 30 Medu. Tesis, Medan : Program Studi Teknologi Pendidikao,
Provam Pase.rj~
Universitas Negeri Meclaa, 2010.
Penelitian ini bertujuan untuk ( I) mengetahui hasil keterampilan passing
bolavoli siswa yang dibefajarkan dengan metode bennain dan basil keterampilan
passing bolavoli siswa yang dibelajark.an dengan metode demonstrasi, (2)
mengetahui basil keterarnpilan passing bolavoli yang memili.k.i koordinasi mata
tangan ringgi dan hasil keterampilan bolavoli siswa yang memiliki koordinasi
mata taogan rendah, d811 (3) mengetabui adanya interaksi antara metode
pembelajaran dan koordinasi m:Ita tangan terhadap hasil keterampilan passing
bolavoli siswa.
Penelitian dilakukan di SMP Negeri 30 Medan semester ganjil Tahun
Pelajaran 2009/2010. Populasi berjumlah 156 orang dan sampel diambil dari
empat kelas dengan rnenggunakan tehnik random sampling berjumlah 80
orang yang terdiri dari kelas Vlll ~3 dan VHJ-5 berjumlah 40 orang laki-laki
yang dibelajarkan dengan metode bermain dan kelas Vlll-6 dan Vlll-8 berjumlah
40 orang laki-laki yang dibelajarkan dengan metode demonstrasi. Tes koordinas i
mata tangan dilakuka.n untuk mengelompokkan siswa atas koordinasi mata tangan
tinggi dan koordinasi mata tangan rendah. Metodologi peneHtian ,menggunakan
metode eksperimen dengan rancangan quasi eksperimen desain faktorial 2 x 2.
Te.knik analisis data yang digunakan adalah ANA VA dua jalur dengan taraf
signifikan a = 0,05 dan dilanjutkan dengan uji Scheffe' yang sebelumnya
dilakukan uji persyaratan analisis yaitu uji nonnalitas dan uji homogenitas.
Hasil penelitian menunjukkan ( 1) hasil keterampilan pasing bola voli siswa
yang dibelajarkan dengan metode benn.ain le~ih
tinggi daripnda hasil
keterampilan pasing bola voli siswa yang dibelajarkan dengan metode demontrasi
dengan F hitung "'" 5,27 > F tabel = 3,99, (2) basil keterampilan pasing bola voli
siswa yang memilik.i koordinasi mata tangan tinggi lebih tinggi daripada hasil
keterampilan pasing bola voli siswa yang memiliki koordinasi mata tangan rendah
dengan F hitung = 4,62 > F tabel == 3,99, (3) ada interaksi antara metode
pembelajaran dan kootdinasi mata tangan temadap hasH k.etetampilan pasing bola
= 3,99. Hasil penelltian ini menunjukkan
voli dengan F hir:ung = 31 ,89 > F ta~l
bahwa metode bemain lebih baik daripada metode demontrasi dalam
meningkatkan basil keterampiJan pasing bola voH siswa. Siswa yang memiliki
koordinasi mata tangan tinggi memperoleh ·hasil ketrampilan pasing bolavoli lebih
tinggi daripada siswa yang memiliki koordinasi mata tangan rendah. Siswa yang
mem\1iki koordin8$i mata tangan rendab memperoleh hasil keterampilan pasing
lebih baikjika dibelajarkan dengan metode demontrasi.
ii
)i~ftk rf
~L " i ?, ~;>
!f ·~l
. :.,
l:~·
:~r
F tabel "" 3,99, (2) basil keterampilan pasing bola voli
siswa yang memilild koordinasi mata tangan tinggi lebih tinggi daripada hasit
keterampiJan pasing bola voli siswa yang memiliki koordinasi mata tangan rendah
dengan F hitung = 4,62 > F tabel = 3,99, (3) ada interaksi antara metode
pembelajaran dan kootdinasi mata tangan terhadap hasil keterampilan pasing bola
voli dengan F hltung = 31,89 > F label = 3,99. Hasil penelitian ini menunjukkan
bahwa metode bemain lebih baik daripada metode demontrasi dalam
meningkatk.an basil ketenunpilan pasing bola voli siswa. Siswa yang memiliki
koordinasi mata tangan tinggi memperoleh hasil ketrampilan pasing bolavoli lebih
tinggi daripada siswa yang memiliki koordinasi mata tangan rendah. Siswa yang
memiliki koordinasi mata tangan rendah mernperoleh basil keterampilan pasing
lebih baikjika dibelajarkan dengan metode demontrasi.
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur senantiasa penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa.
karena atas berbt rakhmat, karunia, .bimbingan dan penyertaan-Nya sehingga
tesis ini dapat diselesaikan. Penulisan tesis ini dimaksudkan sebagai salah saru
syarat untuk memperoleh gelar Magister Pendidikan Program Studi Teknologi
Pendidikan Program Pascasarjana Universitas Negeri Medan. Dalam penulisan
tesis ini, disamping ketekunan dan kerja k.eras, juga banyak mendapat bantuan
dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dalam kesempatan
menyampaikan
dalam
ucapan
ini penulis
terima kasih yang tulus ikhlas dati hati yang paling
kepada yang terhonnat Sapak Prof. Dr. Abdul Muin Sibuea, M.Pd.,
dan Bapak Prof. Dr. Muhammad Badiran, M.Pd. sebagai dosen pembimbing
yang telah banyak memberikan bimbingan yang begitu efektif dan terperinci,
serta
selalu memberi semangat dan dorongan kepada penulis untuk
menyelesaikan tesis ini.
Selanjutnya dengan rasa hormat yang tulus penulis menyampaikan
terimakasib kepada
nara
sumber Bapak
Prof. Dr. Agung SunamQ, M.Pd.,
Bapak Dr. Sumamo,M..Pd.,dan Bapak Prof. Dr. Abdul Hasan Saragih, M.Pd.,
yang dengan keluasan dan kedalaman ilmunya masing-masing telah memberikan
masukan
yang begitu
berarti
terhadap tesis
ini
baik dari
segi teori,
penulisan, maupun metodologinya, sehingga tesis ini diharapkan dapat berguna
dalam pengembangan ilmu, khususnya dalam bidang pembelajaran.
iii
Terima
kasih yang tulus juga d isampaikan kepada Bopak Rektor
Universitas
Negeri Medan,
Pascasarjana
Universitas
Direktur dan Asisten
Negerl
Medan.
Secara
Prof. Dr. Muhammad Badiran, M.pd dan Bapek
selaku
Ketua dan
Direktur
khusus
Program
kepada
Bapak
Dr. Sabat Siagian , M.Pd
Sekretaris Program Studi Teknologi Pendidikan PPs
Universitas Negeri Medan, serta staf yang telah memberikan kesempatan dan
bantuan selama mengikuti perkuliahan di Program Pascasarjana Universitas
Negeri Medan.
Berikutnya ucapan terimakasih disampaikan kepada semua dosen di
Program Pascasarjana Universitas Negeri Medan,
khususnya dosen Program
Studi Teknologi Pendidikan yang telah memberikan ilmu pengetahuan yang Juas
dan mendalam
kepada
penulis sehingga
berrrumfaat
bagi
peningkatan
wawasan ilmu pengetahuan.
Terimakasih juga diucapkan kepada Bapak Kepala Dinas Pendidikan Kota
Medan, dan Kepala Sekolab SMP Negeri 30 Medan yang telah memberikan izin
untuk melaknkan penelitian. Selanjutnya penulis ucapkan
terimakasih kepada
Bapak Suut Selian. S.Pd dan Bapak Parulian Pardede, S.Pd sebagai guru
bidang studi penjas di SMP Negeri 30 Medan beserta siswa -siswa kelas VIU
Tahun ajaran
2009 I 2010
yang telab
bekerja
sama
demi
lancarnya
pelaksanaan penelitian.
Terima kasib yang .tidak: terhingga
kepada ayahanda S.Sebayang
( Almarhum ), dan ibunda R.Br Sembiring yang telah mendidik penulis sejak
kecil sehingga menjadi seperti yang sekarang. Terima kasib yang khusus kepada
iv
istri
tercinta Rosmawaty Br Sembiring, S.Pd, serta anak - anak tersayang
Lea Tytra
Ardelia Br Sebayang. Chandra Adytia Sebayang, dan Vina Natalia
Br Sebayang, yang penuh dengan kesabaran dan ketulusan menjadikan inspirasi
scrta memberi motivasi
sehingga
penuJis dapat melaksanakan
studi
dan
menyelesaikan tesis ini.
Akhimya kepada semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu,
yang turut membantu dalam
penyelesaian pendidikan
penulis hingga
penyelesaian tesis ini diucapkan banyak terima kasih yang tidak terhingga
scmoga
semua bantuan dan amaJ baik yang telah diberikan akan mcndapat
balasan serta berkat yang lebih dari Tuhan dan senantiasa dapat bersukacita
didaJam pengasihan-Nya. Amin .
Medao,
Juli 2010
Penulis
Sejahtra
v
DAFfA RISI
Halamao
ABSTRACT··--··--- · · - - -.....:................._,_.,..............................
ABS'TRAK.•..•.......••--······-····-··...........................................................
ii
KATA PENGANT
AR---··--·-·-····-·-...................................._,.
iii
DAFTAR lSI...........................................................................................
vi
DAFTAR T ABEL.--- -·..-·-·-·-----·............................-............
viii
DAFTAR GAMBAR..............- .........- .....-.......................................
xi
DAFI'AR LAMPIRAN.-..............._ ................._ .....................-.....
xii
BAB I
PENDAHULUAN.......................................................... .
A. Latar Belakang Masalah ................................. .
BABII
B. Identifikasi MasaJah .. .. . .. .. .. . .. . . . . .. .. .. . . . .. .. . . . . ....
7
C. Pembatasan Masalah .. .. .. .. . .. . •.. .. ... •.. . .. . ..............
8
D. Perumusan Masalah . .. . .. .. .. . .. . .. . .. .. .. .. .. .. . .. . .. . . ..
9
E. Tujuan Penelitian ............................ .. ............
10
F. Man:faat Penelitian . ... .. .. .. .. .. .. . . .. .. .. .. ... .. . .. .. .....
I0
KAJIAN TEORITIS, KERANGKA BERP~
DAN
PENGAJUAN HIPOTESJS . .. . . . . . .. . .. . . . . . . . .. . . .. . . . . . . .
12
A. Kerangka Teoritis . .... ... . .. . .. .. . .. ...... .... .. ....... .. ....
12
I. Hakikat Keterampilan Bolavoli ............ ....................
12
2. Hakikat Metode Pembelajaran .......... ..... ............
20
a. Metode Bennain... ..... .... ... ............ . .. .. ... .....
23
b. Metode Demonstrasi................. ...................
30
3. Hakikat Koordinasi Mata-tangan . . .. . . . . ... . . . . . . .. . . ..
35
B. Penelitian Yang Relevan ....................................
40
C. Keran.gka Berpildr .. . .. . . .. .. .. . .. .. . .. .. .. . .. . ...................
41
I. Perbedaan Keterampilan Passing Bolavoli Siswa
Yang Dibelajarkan Dengan Metode Bennain Dan
MetodeDemonstrasi... .... ................................ ....... ........
41
2. Perbedaan Keterampilan Passing Bolavoli Siswa
Yang Memiliki Koordinasi Mata-tangan Tinggi Dan
Yang Memiliki Koordinasi M at ~tan
g an
Rendah ..........
vi
43
3. Interaksi Antara Metode Pembelajaran Dan
Koordinasi Mata - tangan DaJam Mempengaruhi
Keterampilan Passing ................ ....... .. .................... ...
45
D. Hipotesis Penelitian ... ... .•.. ...... . ..... ... .... . ..... .. ....
47
METODOLOGI PENELffiAN...... ...... .................. .
48
A. Tempat dan Waktu Penelitian •. .. .. .. . . . .. •.. . •. . .. . ......
48
B. Populasi dan Sampel Penelitian . . .. ... . ... ...... ... .. .....
49
C. Metode Penelitian . . . . . . .. .. . . . . . . . . . . . . . .. . . . .. . . . . . •. . . . . . .
50
D. I>esain Penelitian .. . . .. .. .. .. . . . . .. . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . .. .. .
51
E. Definisi OperasionaJ Variabel Penelitian ............ .....
52
F. Prosedur dan Pelaksanaan Perlakuan •. .. . . . . .. . .. . •. . . . . .
53
I. Prosedur Perlakuan ..................... ..... ..............
53
2. Pe1aksanaan Perlakuan .. . . . ... . •. .. . . .. . . . .. . .. . .. •. . ....
55
G. Pengontrolan Perlakuan .....................................
58
H. Teknik Pengumpulan Data Penelitian . . . .. . . . .. . .. . . . . ... .
60
I . Uji Coba lnstrumen Pengumpul Data Penelitian.. ......
62
J. Teknik Analisis Data. ...... ....... ... ... .. .... ...... .........
63
. HASIL PENELITlAN.. ........ .. ... . . .. . .. . . . ... ....... .. . .. . ..
66
A. Deskripsi Data . . . . . . .. . . . .. . . . . . . .. . .. . . . . . .. .. . . . . . . . . . . . .. ..
66
B. Pengujian Persyaratan Anal isis . . . . . . . .. . . . . . . . .. . . . . . . .. . ..
79
C. Pengujian Hipotesis . . .. . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
85
D. Pembahasan Hasil Penelitian .. .. . . .... . . .. .. . . . . .. . . . . . . . ..
93
E. Keterbatasan Penelitian ................. ... .... ..............
J02
SlMPULAN ,IMPLIKASI ,DAN SARAN • . .. . ... .. . .. . . .....
J 04
A. Simpulan . . .. .. . .. .. . . . . . . . . .. . . .. . . . . . .. .. . . . . .. . .. .. . . . . . . . . . ..
104
B. Implikasi ........ .._. ..................... :...... ........... ... ...
lOS
C. Saran .. . . . . . .... . .. . .. . . .. . . .. .. . . . . .. .. .. . .. . . . .. .. . . . .. . . . . .. ..
I 07
DAFTAR PUSTAKA .......... ................................. ...................
109
BAB III
BAB IV
BAB V
LAMPlRAN
vii
DAFTAR TABEL
Tabcl
Hatam.an
I. Nilai Rata-Rata Pendidikan Jasmani Semester VI Kelas IX
SMP N~:gtri
30 Medan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . .. . . . . . ..
2. Perbedaan Karalcteristik
Mctode Pembelajaran ..........................
5
34
3. ·Desain Faktorial 2 x 2 . ... . .. . .. .... .. . .. ... . ... .. . ... .. . ..... ... . .. . .. . .... ...
51
4. Distribusi Frekwensi Hasll Tes Keterampilan Passing Bolavoli
Siswa Yang Diajar Dengan Metode Pembelajaran Bermain ............
67
5. Distribusi Frekwensi Basil Tes Keterampilan Passing Bolavoli
Siswa Yang Diajar Dengan Metode Pembelajaran Demonstrasi . . . . . .
69
6. Distribusi Frekuensi Hasil Tes Keterampilan Passing Bolavoli
Siswa Yang Memiliki Koordinasi Mata Tangan Tinggi....................
70
7. Distribusi Frekuensi Hasil Tes Keterampilan Passing Bolavoli
Siswa Yang Memiliki Koordinasi Mata Tangan Rendah...................
72
8. Distribusi Frekuensi Hasil Tes Keterampilan Passing Bolavoli
Siswa Yang MemiJiki Koordinasi Mata Tangan_Tinggi Yang Diajar
Dengan Metode Pembelajaran Bermain ..................................................
73
9. Distribusi Frekuensi Hasil Tes Keterampilan Passing Bolavoli
Siswa Yang Memilild Koordinasi Mata Tangan Tinggi Memiliki
Koordinasi Mata Tangan Rendah Yang Diajar Dengan Metode .
Pembelajaran Demonstrasi.. ...................................... ;..............................
75
I 0. Distribusi Frekuensi Hasi1 Tes Ketenunpilan Passing Bolavoli
Siswa Yang Memiliki Koordinasi Mata Tangan Rendah. Yang Diajar
Dengan Mctode Pembelajaran Bennain ..................................................
76
11. Distribusi Frekuensi Hasil Tes Keterampilan Passing Bolavoli
Siswa Yang Memiliki Koordinasi Mata Tangan Rendah Memiliki
Koordinasi Mata Tangan Rendab Yang Diajar Dengan Metode
Pembelajaran Demonstrasi.......................................................................
78
12. Basil Uji Normalitas Data Hasil Tes Keterampilan Passing
Bolavoli Kelompok Subjek: AI Dan A2...................................................
80
13. Hasil Uji Nonnalitas Data Hasil Tes Keterampilan Passing
Bolavoli Kelompok Subjek B 1 Dan B2...................................................
80
14. 13. Hasil Uji Nonnalitas Data Basil Tes Keterampilan Passing
Bolavoli Kelompok Subjei
SEJAHTR~
The Effed of Learning and Eye--Hand Coordination Method oo
Passing Skill ia Volleyball Play ia Students ofSMP Negeri 30 Medan. Thesis,
Medan: Education Ttthnology Program, Post Graduate Program, State
Uuiversity ofMedao, 2010.
The objectives of research was (l) to know the result o f passing skill in
volleyball taught by play method and the result of passing skill in volleyball
taught by demonstration method. (2) to know the result of passing skill in
volleyball of stUdents with higher eye-hand coordination and the result of passing
skill in volleyball of student'> with lower eye-band coordination., (3) to know the
presence of interaction between learning method and eye-hand coordination on
learning resuh of passing skill of volleyball in students.
The research bas been conducted in SMP Negeri 30 Medan, on semester ,
Academic year of200912010. The total population was 156 peoples and sample
was taken from four classes by using random sampling technique, 80 peoples,
consisting of classes VIU-3 and VIII-5, 40 boys, taught with play method and
classes Vlli--6 and Vlll-8, 40 boys, taught with demonstration method. The ey~
hand coordination test was conducted by classifying the students over high eye·
hand coordination and lower eye-band coordination. 'The method used was
experimental method by quasi-experiment design of factorial design 2 x 2. The
technique of data analysis used was two-way ANOV A at signifiCance level a
=o.05 and continued with Scheffe' test through analysis requirement test,
nonnality and homogeneity tests.
.
The result of research indicated ( 1) the learning·result of passing skill in
voJJeybaJJ of students taught by play method was higher than le8rning result of
passing skill of volleyball in students taught by demonstration method with
F COURt= 5.27 > F llble = 3.99. (2) learning result of passing skill in volleyball of
students with high eye-hand coordination was higher than learning result of
passing skill in volleyball of students with lower eye-hand coordination with
F count = 4.62 > F ml>le = 3.99, (3) there was interaction between learning method
and eye-band coordination on learning result of passing skill in volleyball with F
W~
= 31.89 > F mblo = 3.99. The result of research indicated that the play method
was beUer than demonstration method in improving the learning result of passing
ski\\ in volleyball of students. 'The students with high eye-hand coordination
gained higher learning result than those who have lower ey~hand
coordjnation.
The students with lower eye·band demonstration gained a better learning result if
they were taught by demonstration method. ·
ABSTRAK
SEJAHTRA, Peagaruh Metode Pernbelajaran dan Koordiaasi Mata-Tangan
Terbadap Keterampilao Passing Dahiun Permainao Bola Voli Siswa SMP
Ncgeri 30 Medu. Tesis, Medan : Program Studi Teknologi Pendidikao,
Provam Pase.rj~
Universitas Negeri Meclaa, 2010.
Penelitian ini bertujuan untuk ( I) mengetahui hasil keterampilan passing
bolavoli siswa yang dibefajarkan dengan metode bennain dan basil keterampilan
passing bolavoli siswa yang dibelajark.an dengan metode demonstrasi, (2)
mengetahui basil keterarnpilan passing bolavoli yang memili.k.i koordinasi mata
tangan ringgi dan hasil keterampilan bolavoli siswa yang memiliki koordinasi
mata taogan rendah, d811 (3) mengetabui adanya interaksi antara metode
pembelajaran dan koordinasi m:Ita tangan terhadap hasil keterampilan passing
bolavoli siswa.
Penelitian dilakukan di SMP Negeri 30 Medan semester ganjil Tahun
Pelajaran 2009/2010. Populasi berjumlah 156 orang dan sampel diambil dari
empat kelas dengan rnenggunakan tehnik random sampling berjumlah 80
orang yang terdiri dari kelas Vlll ~3 dan VHJ-5 berjumlah 40 orang laki-laki
yang dibelajarkan dengan metode bermain dan kelas Vlll-6 dan Vlll-8 berjumlah
40 orang laki-laki yang dibelajarkan dengan metode demonstrasi. Tes koordinas i
mata tangan dilakuka.n untuk mengelompokkan siswa atas koordinasi mata tangan
tinggi dan koordinasi mata tangan rendah. Metodologi peneHtian ,menggunakan
metode eksperimen dengan rancangan quasi eksperimen desain faktorial 2 x 2.
Te.knik analisis data yang digunakan adalah ANA VA dua jalur dengan taraf
signifikan a = 0,05 dan dilanjutkan dengan uji Scheffe' yang sebelumnya
dilakukan uji persyaratan analisis yaitu uji nonnalitas dan uji homogenitas.
Hasil penelitian menunjukkan ( 1) hasil keterampilan pasing bola voli siswa
yang dibelajarkan dengan metode benn.ain le~ih
tinggi daripnda hasil
keterampilan pasing bola voli siswa yang dibelajarkan dengan metode demontrasi
dengan F hitung "'" 5,27 > F tabel = 3,99, (2) basil keterampilan pasing bola voli
siswa yang memilik.i koordinasi mata tangan tinggi lebih tinggi daripada hasil
keterampilan pasing bola voli siswa yang memiliki koordinasi mata tangan rendah
dengan F hitung = 4,62 > F tabel == 3,99, (3) ada interaksi antara metode
pembelajaran dan kootdinasi mata tangan temadap hasH k.etetampilan pasing bola
= 3,99. Hasil penelltian ini menunjukkan
voli dengan F hir:ung = 31 ,89 > F ta~l
bahwa metode bemain lebih baik daripada metode demontrasi dalam
meningkatkan basil keterampiJan pasing bola voH siswa. Siswa yang memiliki
koordinasi mata tangan tinggi memperoleh ·hasil ketrampilan pasing bolavoli lebih
tinggi daripada siswa yang memiliki koordinasi mata tangan rendah. Siswa yang
mem\1iki koordin8$i mata tangan rendab memperoleh hasil keterampilan pasing
lebih baikjika dibelajarkan dengan metode demontrasi.
ii
)i~ftk rf
~L " i ?, ~;>
!f ·~l
. :.,
l:~·
:~r
F tabel "" 3,99, (2) basil keterampilan pasing bola voli
siswa yang memilild koordinasi mata tangan tinggi lebih tinggi daripada hasit
keterampiJan pasing bola voli siswa yang memiliki koordinasi mata tangan rendah
dengan F hitung = 4,62 > F tabel = 3,99, (3) ada interaksi antara metode
pembelajaran dan kootdinasi mata tangan terhadap hasil keterampilan pasing bola
voli dengan F hltung = 31,89 > F label = 3,99. Hasil penelitian ini menunjukkan
bahwa metode bemain lebih baik daripada metode demontrasi dalam
meningkatk.an basil ketenunpilan pasing bola voli siswa. Siswa yang memiliki
koordinasi mata tangan tinggi memperoleh hasil ketrampilan pasing bolavoli lebih
tinggi daripada siswa yang memiliki koordinasi mata tangan rendah. Siswa yang
memiliki koordinasi mata tangan rendah mernperoleh basil keterampilan pasing
lebih baikjika dibelajarkan dengan metode demontrasi.
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur senantiasa penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa.
karena atas berbt rakhmat, karunia, .bimbingan dan penyertaan-Nya sehingga
tesis ini dapat diselesaikan. Penulisan tesis ini dimaksudkan sebagai salah saru
syarat untuk memperoleh gelar Magister Pendidikan Program Studi Teknologi
Pendidikan Program Pascasarjana Universitas Negeri Medan. Dalam penulisan
tesis ini, disamping ketekunan dan kerja k.eras, juga banyak mendapat bantuan
dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dalam kesempatan
menyampaikan
dalam
ucapan
ini penulis
terima kasih yang tulus ikhlas dati hati yang paling
kepada yang terhonnat Sapak Prof. Dr. Abdul Muin Sibuea, M.Pd.,
dan Bapak Prof. Dr. Muhammad Badiran, M.Pd. sebagai dosen pembimbing
yang telah banyak memberikan bimbingan yang begitu efektif dan terperinci,
serta
selalu memberi semangat dan dorongan kepada penulis untuk
menyelesaikan tesis ini.
Selanjutnya dengan rasa hormat yang tulus penulis menyampaikan
terimakasib kepada
nara
sumber Bapak
Prof. Dr. Agung SunamQ, M.Pd.,
Bapak Dr. Sumamo,M..Pd.,dan Bapak Prof. Dr. Abdul Hasan Saragih, M.Pd.,
yang dengan keluasan dan kedalaman ilmunya masing-masing telah memberikan
masukan
yang begitu
berarti
terhadap tesis
ini
baik dari
segi teori,
penulisan, maupun metodologinya, sehingga tesis ini diharapkan dapat berguna
dalam pengembangan ilmu, khususnya dalam bidang pembelajaran.
iii
Terima
kasih yang tulus juga d isampaikan kepada Bopak Rektor
Universitas
Negeri Medan,
Pascasarjana
Universitas
Direktur dan Asisten
Negerl
Medan.
Secara
Prof. Dr. Muhammad Badiran, M.pd dan Bapek
selaku
Ketua dan
Direktur
khusus
Program
kepada
Bapak
Dr. Sabat Siagian , M.Pd
Sekretaris Program Studi Teknologi Pendidikan PPs
Universitas Negeri Medan, serta staf yang telah memberikan kesempatan dan
bantuan selama mengikuti perkuliahan di Program Pascasarjana Universitas
Negeri Medan.
Berikutnya ucapan terimakasih disampaikan kepada semua dosen di
Program Pascasarjana Universitas Negeri Medan,
khususnya dosen Program
Studi Teknologi Pendidikan yang telah memberikan ilmu pengetahuan yang Juas
dan mendalam
kepada
penulis sehingga
berrrumfaat
bagi
peningkatan
wawasan ilmu pengetahuan.
Terimakasih juga diucapkan kepada Bapak Kepala Dinas Pendidikan Kota
Medan, dan Kepala Sekolab SMP Negeri 30 Medan yang telah memberikan izin
untuk melaknkan penelitian. Selanjutnya penulis ucapkan
terimakasih kepada
Bapak Suut Selian. S.Pd dan Bapak Parulian Pardede, S.Pd sebagai guru
bidang studi penjas di SMP Negeri 30 Medan beserta siswa -siswa kelas VIU
Tahun ajaran
2009 I 2010
yang telab
bekerja
sama
demi
lancarnya
pelaksanaan penelitian.
Terima kasib yang .tidak: terhingga
kepada ayahanda S.Sebayang
( Almarhum ), dan ibunda R.Br Sembiring yang telah mendidik penulis sejak
kecil sehingga menjadi seperti yang sekarang. Terima kasib yang khusus kepada
iv
istri
tercinta Rosmawaty Br Sembiring, S.Pd, serta anak - anak tersayang
Lea Tytra
Ardelia Br Sebayang. Chandra Adytia Sebayang, dan Vina Natalia
Br Sebayang, yang penuh dengan kesabaran dan ketulusan menjadikan inspirasi
scrta memberi motivasi
sehingga
penuJis dapat melaksanakan
studi
dan
menyelesaikan tesis ini.
Akhimya kepada semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu,
yang turut membantu dalam
penyelesaian pendidikan
penulis hingga
penyelesaian tesis ini diucapkan banyak terima kasih yang tidak terhingga
scmoga
semua bantuan dan amaJ baik yang telah diberikan akan mcndapat
balasan serta berkat yang lebih dari Tuhan dan senantiasa dapat bersukacita
didaJam pengasihan-Nya. Amin .
Medao,
Juli 2010
Penulis
Sejahtra
v
DAFfA RISI
Halamao
ABSTRACT··--··--- · · - - -.....:................._,_.,..............................
ABS'TRAK.•..•.......••--······-····-··...........................................................
ii
KATA PENGANT
AR---··--·-·-····-·-...................................._,.
iii
DAFTAR lSI...........................................................................................
vi
DAFTAR T ABEL.--- -·..-·-·-·-----·............................-............
viii
DAFTAR GAMBAR..............- .........- .....-.......................................
xi
DAFI'AR LAMPIRAN.-..............._ ................._ .....................-.....
xii
BAB I
PENDAHULUAN.......................................................... .
A. Latar Belakang Masalah ................................. .
BABII
B. Identifikasi MasaJah .. .. . .. .. .. . .. . . . . .. .. .. . . . .. .. . . . . ....
7
C. Pembatasan Masalah .. .. .. .. . .. . •.. .. ... •.. . .. . ..............
8
D. Perumusan Masalah . .. . .. .. .. . .. . .. . .. .. .. .. .. .. . .. . .. . . ..
9
E. Tujuan Penelitian ............................ .. ............
10
F. Man:faat Penelitian . ... .. .. .. .. .. .. . . .. .. .. .. ... .. . .. .. .....
I0
KAJIAN TEORITIS, KERANGKA BERP~
DAN
PENGAJUAN HIPOTESJS . .. . . . . . .. . .. . . . . . . . .. . . .. . . . . . . .
12
A. Kerangka Teoritis . .... ... . .. . .. .. . .. ...... .... .. ....... .. ....
12
I. Hakikat Keterampilan Bolavoli ............ ....................
12
2. Hakikat Metode Pembelajaran .......... ..... ............
20
a. Metode Bennain... ..... .... ... ............ . .. .. ... .....
23
b. Metode Demonstrasi................. ...................
30
3. Hakikat Koordinasi Mata-tangan . . .. . . . . ... . . . . . . .. . . ..
35
B. Penelitian Yang Relevan ....................................
40
C. Keran.gka Berpildr .. . .. . . .. .. .. . .. .. . .. .. .. . .. . ...................
41
I. Perbedaan Keterampilan Passing Bolavoli Siswa
Yang Dibelajarkan Dengan Metode Bennain Dan
MetodeDemonstrasi... .... ................................ ....... ........
41
2. Perbedaan Keterampilan Passing Bolavoli Siswa
Yang Memiliki Koordinasi Mata-tangan Tinggi Dan
Yang Memiliki Koordinasi M at ~tan
g an
Rendah ..........
vi
43
3. Interaksi Antara Metode Pembelajaran Dan
Koordinasi Mata - tangan DaJam Mempengaruhi
Keterampilan Passing ................ ....... .. .................... ...
45
D. Hipotesis Penelitian ... ... .•.. ...... . ..... ... .... . ..... .. ....
47
METODOLOGI PENELffiAN...... ...... .................. .
48
A. Tempat dan Waktu Penelitian •. .. .. .. . . . .. •.. . •. . .. . ......
48
B. Populasi dan Sampel Penelitian . . .. ... . ... ...... ... .. .....
49
C. Metode Penelitian . . . . . . .. .. . . . . . . . . . . . . . .. . . . .. . . . . . •. . . . . . .
50
D. I>esain Penelitian .. . . .. .. .. .. . . . . .. . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . .. .. .
51
E. Definisi OperasionaJ Variabel Penelitian ............ .....
52
F. Prosedur dan Pelaksanaan Perlakuan •. .. . . . . .. . .. . •. . . . . .
53
I. Prosedur Perlakuan ..................... ..... ..............
53
2. Pe1aksanaan Perlakuan .. . . . ... . •. .. . . .. . . . .. . .. . .. •. . ....
55
G. Pengontrolan Perlakuan .....................................
58
H. Teknik Pengumpulan Data Penelitian . . . .. . . . .. . .. . . . . ... .
60
I . Uji Coba lnstrumen Pengumpul Data Penelitian.. ......
62
J. Teknik Analisis Data. ...... ....... ... ... .. .... ...... .........
63
. HASIL PENELITlAN.. ........ .. ... . . .. . .. . . . ... ....... .. . .. . ..
66
A. Deskripsi Data . . . . . . .. . . . .. . . . . . . .. . .. . . . . . .. .. . . . . . . . . . . . .. ..
66
B. Pengujian Persyaratan Anal isis . . . . . . . .. . . . . . . . .. . . . . . . .. . ..
79
C. Pengujian Hipotesis . . .. . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
85
D. Pembahasan Hasil Penelitian .. .. . . .... . . .. .. . . . . .. . . . . . . . ..
93
E. Keterbatasan Penelitian ................. ... .... ..............
J02
SlMPULAN ,IMPLIKASI ,DAN SARAN • . .. . ... .. . .. . . .....
J 04
A. Simpulan . . .. .. . .. .. . . . . . . . . .. . . .. . . . . . .. .. . . . . .. . .. .. . . . . . . . . . ..
104
B. Implikasi ........ .._. ..................... :...... ........... ... ...
lOS
C. Saran .. . . . . . .... . .. . .. . . .. . . .. .. . . . . .. .. .. . .. . . . .. .. . . . .. . . . . .. ..
I 07
DAFTAR PUSTAKA .......... ................................. ...................
109
BAB III
BAB IV
BAB V
LAMPlRAN
vii
DAFTAR TABEL
Tabcl
Hatam.an
I. Nilai Rata-Rata Pendidikan Jasmani Semester VI Kelas IX
SMP N~:gtri
30 Medan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . .. . . . . . ..
2. Perbedaan Karalcteristik
Mctode Pembelajaran ..........................
5
34
3. ·Desain Faktorial 2 x 2 . ... . .. . .. .... .. . .. ... . ... .. . ... .. . ..... ... . .. . .. . .... ...
51
4. Distribusi Frekwensi Hasll Tes Keterampilan Passing Bolavoli
Siswa Yang Diajar Dengan Metode Pembelajaran Bermain ............
67
5. Distribusi Frekwensi Basil Tes Keterampilan Passing Bolavoli
Siswa Yang Diajar Dengan Metode Pembelajaran Demonstrasi . . . . . .
69
6. Distribusi Frekuensi Hasil Tes Keterampilan Passing Bolavoli
Siswa Yang Memiliki Koordinasi Mata Tangan Tinggi....................
70
7. Distribusi Frekuensi Hasil Tes Keterampilan Passing Bolavoli
Siswa Yang Memiliki Koordinasi Mata Tangan Rendah...................
72
8. Distribusi Frekuensi Hasil Tes Keterampilan Passing Bolavoli
Siswa Yang MemiJiki Koordinasi Mata Tangan_Tinggi Yang Diajar
Dengan Metode Pembelajaran Bermain ..................................................
73
9. Distribusi Frekuensi Hasil Tes Keterampilan Passing Bolavoli
Siswa Yang Memilild Koordinasi Mata Tangan Tinggi Memiliki
Koordinasi Mata Tangan Rendah Yang Diajar Dengan Metode .
Pembelajaran Demonstrasi.. ...................................... ;..............................
75
I 0. Distribusi Frekuensi Hasi1 Tes Ketenunpilan Passing Bolavoli
Siswa Yang Memiliki Koordinasi Mata Tangan Rendah. Yang Diajar
Dengan Mctode Pembelajaran Bennain ..................................................
76
11. Distribusi Frekuensi Hasil Tes Keterampilan Passing Bolavoli
Siswa Yang Memiliki Koordinasi Mata Tangan Rendah Memiliki
Koordinasi Mata Tangan Rendab Yang Diajar Dengan Metode
Pembelajaran Demonstrasi.......................................................................
78
12. Basil Uji Normalitas Data Hasil Tes Keterampilan Passing
Bolavoli Kelompok Subjek: AI Dan A2...................................................
80
13. Hasil Uji Nonnalitas Data Hasil Tes Keterampilan Passing
Bolavoli Kelompok Subjek B 1 Dan B2...................................................
80
14. 13. Hasil Uji Nonnalitas Data Basil Tes Keterampilan Passing
Bolavoli Kelompok Subjei