PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING METHOD DAN GROUP Perbedaan Hasil Belajar Biologi Menggunakan Pembelajaran Problem Solving Method Dan Group Ganze Method Pada Siswa Kelas VII SMP N 2 Toroh Purwodadi Grobogan Tahun A
PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN
PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING METHOD DAN GROUP
GANZE METHOD PADA SISWA KELAS VII SMP N 2 TOROH
PURWODADI GROBOGAN TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
Guna mencapai derajat Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Biologi
Diajukan Oleh:
DEWI KUSMIYATI
A 420 090 019
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
PERSETUJUAN
PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN
PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING METHOD DAN GROUP
GANZE METHOD PADA SISWA KELAS VII SMP N 2 TOROH
PURWODADI GROBOGAN TAHUN AJARAN 2012/2013
Yang disiapkan dan disusun oleh:
DEWI KUSMIYATI
A 420 090 019
Disetujui untuk dipertahankan
Dihadapan Dosen Penguji Skripsi S-1
Dra. Hariyatmi, M.Si
NIP: 196212161988032001
ii
PENGESAHAN
PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN
PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING METHOD DAN GROUP
GANZE METHOD PADA SISWA KELAS VII SMP N 2 TOROH
PURWODADI GROBOGAN TAHUN AJARAN 2012/2013
Yang disiapkan dan disusun oleh:
DEWI KUSMIYATI
A 420 090 019
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada Tanggal: 16 April 2013
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Dra. Hariyatmi, M.Si
(
)
2. Drs. H. Sofyan Anif, M. Si
(
)
3.
(
)
Drs. Djumadi, M. Kes
Surakarta, April 2013
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pedidikan
Dekan,
Drs. H. Sofyan Anif, M.Si
NIK: 547
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak atau di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
dalam pernyataaan saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta,
April 2013
Dewi Kusmiyati
A 420 090 019
iv
M OTTO
A l l a h a k a n m en i n ggi k a n or a n g-or a n g y a n g ber i m a n
d i a n t a r a k a m u d a n or a n g-or a n g y a n g d i ber i i l m u
p en get a h u a n beber a p a d er a j a t
(QS. A l-M uja da la h: 20 )
H i d u p a d a l a h p er j u a n ga n , m a k a ber j u a n gl a h u n t u k h i d u p
(Penuli s)
v
PERSEMBAHAN
Alhamdulilahirobbil’alamin, sujud syukurku atas kehadirat illahi Robbi
Atas segala nikmat dan kemudahan yang telah diberikan-Nya
Persembahan ini teruntuk:
Ayah ibunda tercinta, sebagai ungkapan rasa sayang, rasa hormat dan
baktiku, terima kasih atas kasih sayang, do’a, perhatian dan pengorbanan
yang tiada pernah terbalaskan, rangkaian yang tidak pernah putus asa dalam
setiap langkahku, serta perjuanganmu untuk membesarkan dan mendidikku
dengan penuh kesabaran dan kasih sayang agar aku dapat menggapai cita
dan impianku, terima kasih yang teramat dalam terlantun dalam hati
kecilku.
Adikkku terkasih (Dek isti), Terimakasih telah menjadi adik terbaik
untukku, terimakasih untuk doa dan supportnya, tawa dan candamu
mengukirkan kebahagiaan untukku.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Tiada kata terindah selain ucapan syukur kehadirat Allah SWT yang
senantiasa melimpahkan rahmat, karunia, dan berkah-Nya sehingga penulis
mendapat bimbingan dan kemudahan dalam menyelesaikan penyusunan skripsi
dengan Judul Perbedaan Hasil Belajar Biologi Menggunakan Pembelajaran
Problem Solving Method Dan Group Ganze Method Pada Siswa Kelas VII SMP
N 2 Toroh Purwodadi Grobogan Tahun Ajaran 2012/2013.
Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
Di dalam penelitian skripsi ini penulis banyak mendapatkan bantuan dari
berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu
dengan kerendahan hati peneliti mengucapkan terima kasih kepada:
1.
Dra. Suparti, M.Si, selaku Ketua Jurusan Biologi Fakultas Keguruan Dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2.
Dra. Hariyatmi, M. Si, selaku pembimbing I, terimakasih atas kesabaran dan
ketelitian dalam memberikan bimbingan, arahan, petunjuk, dan saran–saran
hingga terselesaikannya skripsi ini.
3.
Drs. H. Sofyan Anif, M. Si, selaku penguji 1 yang telah memberikan
masukan serta saran untuk skripsi ini.
4.
Drs. Djumadi, M. Kes, selaku penguji 2 yang telah memberikan masukan
serta saran untuk skripsi ini
5.
Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Biologi FKIP UMS yang telah
memberikan ilmunya selama ini.
6.
Bapak Budiyono, S.Pd. M. Pd selaku kepala sekolah SMP Negeri 2 Toroh
yang telah berkenan memberikan izinnya untuk peneliti melakukan riset dan
vii
Ibu Retno Wulandari, S.Pd selaku guru mata pelajaran Biologi kelas VII yang
bersedia membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian.
7.
Siswa-siswi SMP Negeri 2 Toroh khususnya kelas VIIA,VIIB,VIID, dan
VIIE yang telah bersedia untuk bekerjasama dalam penelitian.
8.
Sahabat-sahabatku terkasih ( Maya, Dian, Dwi, Mami, Ropiq, Mb Puji, Mb
Nur, Mb Fuji, Dhian, Erna, Nita, Dheta, Mb siti, Mb Mus) yang telah
memberikan keceriaan selama ini, dan mudah-mudahan persahabatan kita
akan menjadi sebuah kisah klasik untuk masa depan.
9.
Teman- teman kos hanifah ( Stevi, Heni, Nisa, Lina, Tri, Dewi, dan Elly).
10. Teman-teman seperjuangan FKIP Biologi UMS ‘09 terutama kelas A, yang
telah memberikan arti persahabatan.
11. Semua pihak yang telah membantu terwujudnya karya ini yang tidak bisa
penulis sebutkan satu persatu.
Tiada sesuatu apapun yang dapat penulis persembahkan selain do’a
semoga Allah SWT memberi imbalan sesuai dengan jasa dan keikhlasan amalnya,
amin.
Penulis menyadari skripsi ini masih jauh dari sempurna, maka penulis
mengharapkan adanya saran dan kritik yang mambantu sehingga dapat
menyempurnakan penyusunan skripsi ini dari pembaca.
Wassalamu’alaikum. Wr. Wb
Surakarta, 9 April 2013
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ....................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................
iv
MOTTO .......................................................................................................
v
PERSEMBAHAN.........................................................................................
vi
KATA PENGANTAR .................................................................................
vii
DAFTAR ISI ................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ........................................................................................
xi
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................
xii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................
xiii
ABSTRAK ..................................................................................................
xiv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ..............................................................
1
B. Pembatasan Masalah....................................................................
5
C. Perumusan Masalah .....................................................................
6
D. Tujuan Penelitian ........................................................................
6
E. Manfaat Penelitian ......................................................................
7
BAB II LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka ........................................................................
8
1. Pembelajaran ..........................................................................
8
2. Hasil Belajar ...........................................................................
10
3. Strategi Pembelajaran .............................................................
11
4. Pembelajaran Aktif .................................................................
13
5. Problem Solving ( pemecahan masalah) ..................................
15
6. Group Ganze atau Group Resume ( resume kelompok) ...........
17
B. Hipotesis .....................................................................................
19
C. Kerangka Berfikir ........................................................................
19
ix
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ............................................................................
22
B. Tempat dan Waktu Penelitian .....................................................
22
C. Variabel Penelitian .....................................................................
22
D. Populasi, Sampel dan Sampling ..................................................
23
E. Prosedur Penelitian .....................................................................
24
F. Rancangan Penelitian ..................................................................
34
G. Teknik Pengumpulan Data........................................................ .....
35
H. Sumber Data................................................................................
36
I. Teknik Analisis Data ..................................................................
37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ...........................................................................
40
1. Deskripsi data Hasil Penelitian ..............................................
40
2. Uji Prasyarat Analisis ...........................................................
44
3. Uji Hipotesis .........................................................................
45
B. Pembahasan ................................................................................
47
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan ................................................................................
52
B. Saran ..........................................................................................
52
DAFTAR PUSTAKA..................................................................... .................
53
LAMPIRAN................................................................................. ...................
55
x
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
3.1. Jadwal Kegiatan Penelitian .....................................................................
23
3.2. Rangkuman Uji Reliabilitas Instrumen Soal ...........................................
28
3.3 Rangkuman Uji Instrumen Tingkat Kesukaran Soal ..............................
29
3.4. Rangkuman Uji Instrumen Daya Pembeda Soal......................................
32
3.5. Rancangan Penelitian .............................................................................
35
4.1. Rekapitulasi skor hasil belajar dengan pembelajaran Problem solving,
Group ganze, dan kontrol (konvensional) siswa kelas VII di SMP N 2
Toroh. ....................................................................................................
40
4.2. Uji normalitas postest kelas Problem Solving, Group Ganze, dan
kontrol (konvensional) pada siswa kelas VII SMP N 2 Toroh ...............
44
4.3. Uji homogenitas postest kelas Problem Solving, Group Ganze, dan
kontrol (konvensional) pada siswa kelas VII SMP N 2 Toroh ...............
45
4.4. Hasil uji hipotesis Fhitung dan Ftabel pada pembelajaran Problem Solving,
Group Ganze, dan kontrol (konvensional) pada siswa kelas VII SMP
N 2 Toroh. ...........................................................................................
45
4.5. Skor hasil uji beda antar kelompok perlakuan Problem Solving, Group
Ganze, dan kontrol (konvensional) pada siswa kelas VII di SMP N 2
Toroh. ..................................................................................................
xi
46
DAFTAR GAMBAR
Gambar
.......... Halaman
2.1 Kerangka Pemikiran ............................................................................
21
4.1 Histogram skore hasil belajar dengan dengan metode pembelajaran
Problem Solving, Group Ganze, dan kontrol (konvensional) siswa kelas
VII di SMP N 2 Toroh ...........................................................................
41
4.2 Histogram skore hasil belajar siswa ditinjau dari aspek afektif dengan
metode pembelajaran Problem Solving, Group Ganze, dan kontrol
(konvensional) siswa kelas VII di SMP N 2 Toroh .................................
xii
43
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1. Silabus
...... Halaman
............................................................................................
55
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...............................................
67
3. Materi
...........................................................................................
85
4. Kisi-kisi Soal Postest ................................................................................
98
5. Soal Postest
...........................................................................................
101
6. Kunci Jawaban Postest .............................................................................. 107
7. Uji Instrumen Soal .................................................................................... 110
8. Uji Validitas Reliabilitas Soal............................ ........................................ 113
9. LKS dan Kunci Jawaban Pembelajaran Problem solving......... ................. 122
10. Daftar Nama Siswa Postest dan Hasil Postest .......................................... 143
11. Kriteria Keaktifan siswa .......................................................................... 146
12. Lembar Penilaian Afektif ........................................................................ 147
13. Uji Normalitas Hasil Postest ................................................................... 153
14. Uji Homogenitas Hasil Postest ...............................................................
155
15. Uji Hipotesis ......................................................................................... 156
16. Descriptives AFEKTIF................................. ............................................ 158
17. Dokumentasi Penelitian........................................................................... 160
xiii
PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN
PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING METHOD DAN GROUP
GANZE METHOD PADA SISWA KELAS VII SMP N 2 TOROH
PURWODADI GROBOGAN TAHUN AJARAN 2012/2013
Dewi Kusmiyati, A 420 090 019, Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 54
halaman.
ABSTRAK
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen pendidikan yang bertujuan untuk
meningkatkan hasil belajar biologi siswa kelas VII. Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 2
Toroh khususnya kelas VII. Kelas yang digunakan dalam penelitian dipilih tiga kelas secara acak
(random) dengan menggunakan pembelajaran yang berbeda. Kelas pertama VIIA menerapkan
pembelajaran problem solving method, kelas kedua VIID menerapkan pembelajaran group ganze
method, dan kelas ketiga VIIE menerapkan pembelajaran kontrol (konvensiona)l. Pada penelitian
ini menerapkan 3 materi yang berbeda yaitu ekosistem, pelestarian keanekaragaman hayati, dan
pencemaran. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan metode dokumentasi
dan metode tes. Analisa data menggunakan uji statistika One-Way ANOVA melalui program SPSS
15.0 for Windows. Hasil nilai rata-rata postest siswa menggunakan pembelajaran problem solving
method sebesar (75,28±7,27) lebih tinggi dari pada menggunakan pembelajaran group ganze
method sebesar (69,95±8,43) dan konvensional sebesar (63,78±11,35). Hasil uji hipotesis bahwa
terlihat nilai Fhitung (11,803) lebih besar dari Ftabel (3,101). Nilai Ftabel diperoleh dari nilai taraf
signifikansi 5% (df=2,87) yaitu sebesar, maka H0 ditolak berarti terdapat perbedaan yang
signifikan antara ketiga pembelajaran yang diterapkan antara pembelajaran problem solving
method, group ganze method, dan konvensional. Hasil uji lanjut anova pembelajaran problem
solving method dan group ganze method 0,027 < 0,05, maka H0 ditolak jadi terdapat perbedaan.
Perbandingan pembelajaran group ganze method dan kontrol 0,011
PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING METHOD DAN GROUP
GANZE METHOD PADA SISWA KELAS VII SMP N 2 TOROH
PURWODADI GROBOGAN TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
Guna mencapai derajat Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Biologi
Diajukan Oleh:
DEWI KUSMIYATI
A 420 090 019
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
PERSETUJUAN
PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN
PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING METHOD DAN GROUP
GANZE METHOD PADA SISWA KELAS VII SMP N 2 TOROH
PURWODADI GROBOGAN TAHUN AJARAN 2012/2013
Yang disiapkan dan disusun oleh:
DEWI KUSMIYATI
A 420 090 019
Disetujui untuk dipertahankan
Dihadapan Dosen Penguji Skripsi S-1
Dra. Hariyatmi, M.Si
NIP: 196212161988032001
ii
PENGESAHAN
PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN
PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING METHOD DAN GROUP
GANZE METHOD PADA SISWA KELAS VII SMP N 2 TOROH
PURWODADI GROBOGAN TAHUN AJARAN 2012/2013
Yang disiapkan dan disusun oleh:
DEWI KUSMIYATI
A 420 090 019
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada Tanggal: 16 April 2013
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Dra. Hariyatmi, M.Si
(
)
2. Drs. H. Sofyan Anif, M. Si
(
)
3.
(
)
Drs. Djumadi, M. Kes
Surakarta, April 2013
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pedidikan
Dekan,
Drs. H. Sofyan Anif, M.Si
NIK: 547
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak atau di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
dalam pernyataaan saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta,
April 2013
Dewi Kusmiyati
A 420 090 019
iv
M OTTO
A l l a h a k a n m en i n ggi k a n or a n g-or a n g y a n g ber i m a n
d i a n t a r a k a m u d a n or a n g-or a n g y a n g d i ber i i l m u
p en get a h u a n beber a p a d er a j a t
(QS. A l-M uja da la h: 20 )
H i d u p a d a l a h p er j u a n ga n , m a k a ber j u a n gl a h u n t u k h i d u p
(Penuli s)
v
PERSEMBAHAN
Alhamdulilahirobbil’alamin, sujud syukurku atas kehadirat illahi Robbi
Atas segala nikmat dan kemudahan yang telah diberikan-Nya
Persembahan ini teruntuk:
Ayah ibunda tercinta, sebagai ungkapan rasa sayang, rasa hormat dan
baktiku, terima kasih atas kasih sayang, do’a, perhatian dan pengorbanan
yang tiada pernah terbalaskan, rangkaian yang tidak pernah putus asa dalam
setiap langkahku, serta perjuanganmu untuk membesarkan dan mendidikku
dengan penuh kesabaran dan kasih sayang agar aku dapat menggapai cita
dan impianku, terima kasih yang teramat dalam terlantun dalam hati
kecilku.
Adikkku terkasih (Dek isti), Terimakasih telah menjadi adik terbaik
untukku, terimakasih untuk doa dan supportnya, tawa dan candamu
mengukirkan kebahagiaan untukku.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Tiada kata terindah selain ucapan syukur kehadirat Allah SWT yang
senantiasa melimpahkan rahmat, karunia, dan berkah-Nya sehingga penulis
mendapat bimbingan dan kemudahan dalam menyelesaikan penyusunan skripsi
dengan Judul Perbedaan Hasil Belajar Biologi Menggunakan Pembelajaran
Problem Solving Method Dan Group Ganze Method Pada Siswa Kelas VII SMP
N 2 Toroh Purwodadi Grobogan Tahun Ajaran 2012/2013.
Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
Di dalam penelitian skripsi ini penulis banyak mendapatkan bantuan dari
berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu
dengan kerendahan hati peneliti mengucapkan terima kasih kepada:
1.
Dra. Suparti, M.Si, selaku Ketua Jurusan Biologi Fakultas Keguruan Dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2.
Dra. Hariyatmi, M. Si, selaku pembimbing I, terimakasih atas kesabaran dan
ketelitian dalam memberikan bimbingan, arahan, petunjuk, dan saran–saran
hingga terselesaikannya skripsi ini.
3.
Drs. H. Sofyan Anif, M. Si, selaku penguji 1 yang telah memberikan
masukan serta saran untuk skripsi ini.
4.
Drs. Djumadi, M. Kes, selaku penguji 2 yang telah memberikan masukan
serta saran untuk skripsi ini
5.
Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Biologi FKIP UMS yang telah
memberikan ilmunya selama ini.
6.
Bapak Budiyono, S.Pd. M. Pd selaku kepala sekolah SMP Negeri 2 Toroh
yang telah berkenan memberikan izinnya untuk peneliti melakukan riset dan
vii
Ibu Retno Wulandari, S.Pd selaku guru mata pelajaran Biologi kelas VII yang
bersedia membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian.
7.
Siswa-siswi SMP Negeri 2 Toroh khususnya kelas VIIA,VIIB,VIID, dan
VIIE yang telah bersedia untuk bekerjasama dalam penelitian.
8.
Sahabat-sahabatku terkasih ( Maya, Dian, Dwi, Mami, Ropiq, Mb Puji, Mb
Nur, Mb Fuji, Dhian, Erna, Nita, Dheta, Mb siti, Mb Mus) yang telah
memberikan keceriaan selama ini, dan mudah-mudahan persahabatan kita
akan menjadi sebuah kisah klasik untuk masa depan.
9.
Teman- teman kos hanifah ( Stevi, Heni, Nisa, Lina, Tri, Dewi, dan Elly).
10. Teman-teman seperjuangan FKIP Biologi UMS ‘09 terutama kelas A, yang
telah memberikan arti persahabatan.
11. Semua pihak yang telah membantu terwujudnya karya ini yang tidak bisa
penulis sebutkan satu persatu.
Tiada sesuatu apapun yang dapat penulis persembahkan selain do’a
semoga Allah SWT memberi imbalan sesuai dengan jasa dan keikhlasan amalnya,
amin.
Penulis menyadari skripsi ini masih jauh dari sempurna, maka penulis
mengharapkan adanya saran dan kritik yang mambantu sehingga dapat
menyempurnakan penyusunan skripsi ini dari pembaca.
Wassalamu’alaikum. Wr. Wb
Surakarta, 9 April 2013
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ....................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................
iv
MOTTO .......................................................................................................
v
PERSEMBAHAN.........................................................................................
vi
KATA PENGANTAR .................................................................................
vii
DAFTAR ISI ................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ........................................................................................
xi
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................
xii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................
xiii
ABSTRAK ..................................................................................................
xiv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ..............................................................
1
B. Pembatasan Masalah....................................................................
5
C. Perumusan Masalah .....................................................................
6
D. Tujuan Penelitian ........................................................................
6
E. Manfaat Penelitian ......................................................................
7
BAB II LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka ........................................................................
8
1. Pembelajaran ..........................................................................
8
2. Hasil Belajar ...........................................................................
10
3. Strategi Pembelajaran .............................................................
11
4. Pembelajaran Aktif .................................................................
13
5. Problem Solving ( pemecahan masalah) ..................................
15
6. Group Ganze atau Group Resume ( resume kelompok) ...........
17
B. Hipotesis .....................................................................................
19
C. Kerangka Berfikir ........................................................................
19
ix
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ............................................................................
22
B. Tempat dan Waktu Penelitian .....................................................
22
C. Variabel Penelitian .....................................................................
22
D. Populasi, Sampel dan Sampling ..................................................
23
E. Prosedur Penelitian .....................................................................
24
F. Rancangan Penelitian ..................................................................
34
G. Teknik Pengumpulan Data........................................................ .....
35
H. Sumber Data................................................................................
36
I. Teknik Analisis Data ..................................................................
37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ...........................................................................
40
1. Deskripsi data Hasil Penelitian ..............................................
40
2. Uji Prasyarat Analisis ...........................................................
44
3. Uji Hipotesis .........................................................................
45
B. Pembahasan ................................................................................
47
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan ................................................................................
52
B. Saran ..........................................................................................
52
DAFTAR PUSTAKA..................................................................... .................
53
LAMPIRAN................................................................................. ...................
55
x
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
3.1. Jadwal Kegiatan Penelitian .....................................................................
23
3.2. Rangkuman Uji Reliabilitas Instrumen Soal ...........................................
28
3.3 Rangkuman Uji Instrumen Tingkat Kesukaran Soal ..............................
29
3.4. Rangkuman Uji Instrumen Daya Pembeda Soal......................................
32
3.5. Rancangan Penelitian .............................................................................
35
4.1. Rekapitulasi skor hasil belajar dengan pembelajaran Problem solving,
Group ganze, dan kontrol (konvensional) siswa kelas VII di SMP N 2
Toroh. ....................................................................................................
40
4.2. Uji normalitas postest kelas Problem Solving, Group Ganze, dan
kontrol (konvensional) pada siswa kelas VII SMP N 2 Toroh ...............
44
4.3. Uji homogenitas postest kelas Problem Solving, Group Ganze, dan
kontrol (konvensional) pada siswa kelas VII SMP N 2 Toroh ...............
45
4.4. Hasil uji hipotesis Fhitung dan Ftabel pada pembelajaran Problem Solving,
Group Ganze, dan kontrol (konvensional) pada siswa kelas VII SMP
N 2 Toroh. ...........................................................................................
45
4.5. Skor hasil uji beda antar kelompok perlakuan Problem Solving, Group
Ganze, dan kontrol (konvensional) pada siswa kelas VII di SMP N 2
Toroh. ..................................................................................................
xi
46
DAFTAR GAMBAR
Gambar
.......... Halaman
2.1 Kerangka Pemikiran ............................................................................
21
4.1 Histogram skore hasil belajar dengan dengan metode pembelajaran
Problem Solving, Group Ganze, dan kontrol (konvensional) siswa kelas
VII di SMP N 2 Toroh ...........................................................................
41
4.2 Histogram skore hasil belajar siswa ditinjau dari aspek afektif dengan
metode pembelajaran Problem Solving, Group Ganze, dan kontrol
(konvensional) siswa kelas VII di SMP N 2 Toroh .................................
xii
43
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1. Silabus
...... Halaman
............................................................................................
55
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...............................................
67
3. Materi
...........................................................................................
85
4. Kisi-kisi Soal Postest ................................................................................
98
5. Soal Postest
...........................................................................................
101
6. Kunci Jawaban Postest .............................................................................. 107
7. Uji Instrumen Soal .................................................................................... 110
8. Uji Validitas Reliabilitas Soal............................ ........................................ 113
9. LKS dan Kunci Jawaban Pembelajaran Problem solving......... ................. 122
10. Daftar Nama Siswa Postest dan Hasil Postest .......................................... 143
11. Kriteria Keaktifan siswa .......................................................................... 146
12. Lembar Penilaian Afektif ........................................................................ 147
13. Uji Normalitas Hasil Postest ................................................................... 153
14. Uji Homogenitas Hasil Postest ...............................................................
155
15. Uji Hipotesis ......................................................................................... 156
16. Descriptives AFEKTIF................................. ............................................ 158
17. Dokumentasi Penelitian........................................................................... 160
xiii
PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN
PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING METHOD DAN GROUP
GANZE METHOD PADA SISWA KELAS VII SMP N 2 TOROH
PURWODADI GROBOGAN TAHUN AJARAN 2012/2013
Dewi Kusmiyati, A 420 090 019, Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 54
halaman.
ABSTRAK
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen pendidikan yang bertujuan untuk
meningkatkan hasil belajar biologi siswa kelas VII. Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 2
Toroh khususnya kelas VII. Kelas yang digunakan dalam penelitian dipilih tiga kelas secara acak
(random) dengan menggunakan pembelajaran yang berbeda. Kelas pertama VIIA menerapkan
pembelajaran problem solving method, kelas kedua VIID menerapkan pembelajaran group ganze
method, dan kelas ketiga VIIE menerapkan pembelajaran kontrol (konvensiona)l. Pada penelitian
ini menerapkan 3 materi yang berbeda yaitu ekosistem, pelestarian keanekaragaman hayati, dan
pencemaran. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan metode dokumentasi
dan metode tes. Analisa data menggunakan uji statistika One-Way ANOVA melalui program SPSS
15.0 for Windows. Hasil nilai rata-rata postest siswa menggunakan pembelajaran problem solving
method sebesar (75,28±7,27) lebih tinggi dari pada menggunakan pembelajaran group ganze
method sebesar (69,95±8,43) dan konvensional sebesar (63,78±11,35). Hasil uji hipotesis bahwa
terlihat nilai Fhitung (11,803) lebih besar dari Ftabel (3,101). Nilai Ftabel diperoleh dari nilai taraf
signifikansi 5% (df=2,87) yaitu sebesar, maka H0 ditolak berarti terdapat perbedaan yang
signifikan antara ketiga pembelajaran yang diterapkan antara pembelajaran problem solving
method, group ganze method, dan konvensional. Hasil uji lanjut anova pembelajaran problem
solving method dan group ganze method 0,027 < 0,05, maka H0 ditolak jadi terdapat perbedaan.
Perbandingan pembelajaran group ganze method dan kontrol 0,011