PROFIL INTUISI SISWA KELAS IX SMP NEGERI 3 SALATIGA DALAM MEMECAHKAN MASALAH KESEBANGUNAN DITINJAU DARI KECERDASAN MATEMATIS-LOGIS, KECERDASAN LINGUISTIK, DAN KECERDASAN VISUAL SPASIAL.
PROFIL INTUISI SISWA KELAS IX SMP NEGERI 3 SALATIGA DALAM
MEMECAHKAN MASALAH KESEBANGUNAN DITINJAU DARI
KECERDASAN MATEMATIS-LOGIS, KECERDASAN
LINGUISTIK, DAN KECERDASAN
VISUAL SPASIAL
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Pendidikan Matematika
Oleh
RANI PRATIWI
S851408034
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
2016
ii
iii
iv
MOTO
“Kecuali Allah menghendaki. Sesungguhnya Dia mengetahui yang terang
dan yang tersembunyi. Dan Kami akan memberi kamu taufik ke jalan yang
mudah.”
(Al-Qur’an surat Al A’laa : 7-8)
v
PERSEMBAHAN
Tesis ini penulis persembahkan untuk:
Ibu dan Bapak tercinta, Dwi Purwanti dan Bapak Sugi Hartono.
Adikku tersayang Happy Ichlas Arridla
Terima kasih atas harapan, doa dan dukungannya.
Almamaterku
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala limpahan
rahmat, hidayat, dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis
yang berjudul: “Profil Intuisi Siswa Kelas IX SMP Negeri 3 Salatiga dalam
Memecahkan Masalah Kesebangunan Ditinjau dari Kecerdasan Matematis-Logis,
Kecerdasan Linguistik, dan Kecerdasan Visual Spasial.”
Penyusunan tesis ini dapat terwujud berkat bantuan, bimbingan, serta
dorongan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih
kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan
kesempatan dan fasilitas kepada penulis untuk menyelesaikan tesis ini.
2. Dr. Mardiyana, M.Si., Kepala Program Studi Magister Pendidikan
Matematika FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
memberikan dorongan kepada penulis untuk menyelesaikan tesis ini.
3. Prof. Drs. Tri Atmojo Kusmayadi, M.Sc., Ph.D., pembimbing pertama yang
telah
memberikan
bimbingan
dan
petunjuk
kepada
penulis
demi
kesempurnaan dan terselesaikannya tesis ini.
4. Dr. Riyadi, M.Si., pembimbing kedua yang telah memberikan bimbingan dan
petunjuk kepada penulis demi kesempurnaan dan terselesaikannya tesis ini.
5. Segenap Dosen Program Studi Magister Pendidikan Matematika FKIP
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan bekal ilmu
pengetahuan yang sangat berguna bagi penulis.
6. Dr. Imam Sujadi, M.Si., Dr. Budi Usodo, M.Pd., dan Anik Prihati, M.Pd.,
sebagai validator instrumen tes pemecahan masalah yang memberikan banyak
masukan kepada penulis.
7. Arif T. Setyanto, S.Psi., M.Psi., Pratista Arya Satwika, S.Psi., M.Psi. Psi., dan
Ari Sungkono, S.Pd., sebagai validator instrumen angket kecerdasan
majemuk yang memberikan banyak masukan kepada penulis.
vii
8. Suyudi, M.Pd. Kepala SMP Negeri 3 Salatiga yang telah bersedia
memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian di SMP Negeri
3 Salatiga.
9. Siswa-siswi kelas IX C dan IX D SMPN 3 Salatiga, Afrida Khoirunnisa,
Satya Permana, Della Tri Antika. Farah Amalia Khusna, Agustina Asmoro P.,
dan Danang Dwi Arya, terima kasih atas kerjasamanya untuk kepentingan
penelitian ini.
10. Sahabat-sahabat mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Matematika
FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta angkatan 2014/2015 semester
ganjil khususnya kelas A, terima kasih atas dukungan dan motivasinya
sehingga penulis dapat mnyelesaikan tesis ini.
11. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu
penulis dalam menyelesaikan tesis ini.
Semoga bantuan, bimbingan, dan dorongan yang telah diberikan dinilai
sebagai amal kebaikan dan mendapat pahala dari Allah STW. Akhirnya penulis
mengharapkan semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi kita semua.
Surakarta, 12 Januari
Rani Pratiwi
S851408034
viii
2016
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i
HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................................ii
HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................................iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS ......................iv
MOTO ......................................................................................................................v
PERSEMBAHAN .....................................................................................................vi
KATA PENGANTAR .............................................................................................vii
DAFTAR ISI ............................................................................................................ix
DAFTAR TABEL ....................................................................................................xii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................................xiii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................xiv
ABSTRAK ................................................................................................................xvi
ABSTRACT ...............................................................................................................xviii
BAB I PENDAHULUAN .........................................................................................1
A. Latar Belakang Masalah .................................................................................1
B. Rumusan Masalah ...........................................................................................7
C. Tujuan Penelitian ............................................................................................7
D. Manfaat Penelitian ..........................................................................................7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA..............................................................................9
A. Kajian Teori ....................................................................................................9
1. Pengertian Intuisi ......................................................................................9
2. Kategori Intuisi..........................................................................................14
3. Masalah .....................................................................................................15
4. Pemecahan Masalah Matematika ..............................................................17
5. Intuisi dalam Pemecahan Masalah ............................................................19
ix
6. Multiple Intelligences (Kecerdasan Majemuk) .........................................21
B. Penelitian yang Relevan..................................................................................26
C. Kerangka Berpikir...........................................................................................29
BAB III METODE PENELITIAN .........................................................................34
A. Tempat dan Waktu Penelitian .........................................................................34
B. Jenis Penelitian ...............................................................................................36
C. Subjek Penelitian ............................................................................................37
D. Prosedur Pemilihan Subjek .............................................................................38
E. Data dan Sumber Data ....................................................................................39
F. Instrumen Penelitian .......................................................................................40
G. Teknik Pengumpulan Data..............................................................................44
H. Validitas Data .................................................................................................45
I. Teknik Analisis Data ......................................................................................46
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................................49
A. Hasil Penentuan Subjek Penelitian .................................................................49
B. Hasil Pengembangan Instrumen .....................................................................50
C. Pengumpulan Data Penelitian .........................................................................56
D. Pemaparan Data ..............................................................................................57
1. Siswa dengan Kecerdasan Matematis-Logis .............................................58
a. Siswa AK .............................................................................................58
b. Siswa SP ..............................................................................................68
2. Siswa dengan Kecerdasan Linguistik........................................................78
a. Siswa AA .............................................................................................78
b. Siswa DD .............................................................................................86
3. Siswa dengan Kecerdasan Visual Spasial .................................................93
a. Siswa DT .............................................................................................93
b. Siswa FA .............................................................................................104
x
E. Pembahasan ....................................................................................................113
a. Profil Intuisi Matematika Siswa dalam Memecahkan Masalah
Matematika Ditinjau dari Kecerdasan Matematis-Logis ...........................114
b. Profil Intuisi Matematika Siswa dalam Memecahkan Masalah
Matematika Ditinjau dari Kecerdasan Linguistik ....................................116
c. Profil Intuisi Matematika Siswa dalam Memecahkan Masalah
Matematika Ditinjau dari Kecerdasan Visual Spasial ..............................119
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ................................................122
A. Simpulan ......................................................................................................122
B. Implikasi .....................................................................................................123
C. Saran ............................................................................................................124
DAFTAR PUSTAKA ...............................................................................................125
LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Indikator Kategori Intuisi dalam Pemecahan Masalah ...........................20
Tabel 3.1 Rincian Waktu Penelitian ........................................................................34
Tabel 4.1 Subjek Penelitian .....................................................................................50
Tabel 4.2 Nama-nama Validator Instrumen Bantu Pertama (Angket Tipe
Kecerdasan) .............................................................................................51
Tabel 4.3 Revisi Instrumen Bantu Pertama (Angket Tipe Kecerdasan Siswa) .......52
Tabel 4.4 Hasil Analisis Reliabilitas Intrumen Bantu Pertama (Tes Angket Tipe
Kecerdasan Majemuk Kelas IX C)..........................................................53
Tabel 4.5 Nama-nama Validator Instrumen Bantu Kedua (Soal Tes Tertulis
Intuisi Matematika Siswa) .......................................................................55
Tabel 4.6 Hasil Analisis TAP Tes Pemecahan Masalah Siswa AK ........................66
Tabel 4.7 Hasil Analisis TAP Tes Pemecahan Masalah Siswa SP .........................76
Tabel 4.8 Hasil Analisis TAP Tes Pemecahan Masalah Siswa AA ........................84
Tabel 4.9 Hasil Analisis TAP Tes Pemecahan Masalah Siswa DD ........................92
Tabel 4.10 Hasil Analisis TAP Tes Pemecahan Masalah Siswa DT ........................102
Tabel 4.11 Hasil Analisis TAP Tes Pemecahan Masalah Siswa FA.........................113
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Diagram Alur Kerangka Pikir ..................................................................33
Gambar 2. Diagram Alur Pemilihan Subjek ..............................................................39
Gambar 3. Komponen dalam Analisis Data ...............................................................48
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Surat Penelitian
Lampiran 1.1
Surat izin penelitian .......................................................................... 130
Lampiran 1.2
Surat keterangan telah melakukan penelitian dari SMP Negeri 3
Salatiga ............................................................................................. 131
Lampiran 2
Instrumen Penelitian
Lampiran 2.1
Instrumen Tes Kecerdasan Majemuk ............................................... 132
Lampiran 2.2
Tes pemecahan masalah I ................................................................ 138
Lampiran 2.3
Tes pemecahan masalah II ................................................................ 142
Lampiran 2.4
Instrumen pedoman wawancara ....................................................... 146
Lampiran 3
Analisis Validasi Ahli
Lampiran 3.1
Lembar validasi instrumen tes angket kecerdasan majemuk............ 148
Lampiran 3.2
Lembar validasi instrumen pemecahan masalah .............................. 160
Lampiran 3.3 Lembar validasi pedoman wawancara ................................................ 167
Lampiran 4
Lembar Jawaban Siswa
Lampiran 4.1
Hasil tipe kecerdasan majemuk siswa kelas IX C ............................ 173
Lampiran 4.2
Hasil tipe kecerdasan majemuk siswa kelas IX D ............................ 174
Lampiran 4.3
Lembar jawaban tes pemecahan masalah I AK ................................ 175
Lampiran 4.4
Lembar jawaban tes pemecahan masalah I SP ................................. 176
Lampiran 4.5
Lembar jawaban tes pemecahan masalah I AA ................................ 177
Lampiran 4.6
Lembar jawaban tes pemecahan masalah I DD ................................ 178
Lampiran 4.7
Lembar jawaban tes pemecahan masalah I DT ................................ 179
Lampiran 4.8
Lembar jawaban tes pemecahan masalah I FA ................................ 180
Lampiran 4.9
Lembar jawaban tes pemecahan masalah II siswa AK..................... 181
Lampiran 4.10 Lembar jawaban tes pemecahan masalah II siswa SP ...................... 182
Lampiran 4.11 Lembar jawaban tes pemecahan masalah II siswa AA..................... 183
Lampiran 4.12 Lembar jawaban tes pemecahan masalah II siswa DD..................... 184
xiv
Lampiran 4.13 Lembar jawaban tes pemecahan masalah II siswa DT .................... 185
Lampiran 4.14 Lembar jawaban tes pemecahan masalah II siswa FA .................... 186
Lampiran 5
Transkip Wawancara
Lampiran 5.1
Transkip wawancara siswa AK ........................................................187
Lampiran 5.2
Transkip wawancara siswa SP .........................................................192
Lampiran 5.3
Transkip wawancara siswa AA .......................................................196
Lampiran 5.4
Transkip wawancara siswa DD .......................................................200
Lampiran 5.5
Transkip wawancara siswa DT ........................................................204
Lampiran 5.6
Transkip wawancara siswa FA ........................................................210
xv
Rani Pratiwi. S851408034. 2016. Profil Intuisi Siswa Kelas IX SMP Negeri 3
Salatiga dalam Memecahkan Masalah Kesebangunan Ditinjau dari Kecerdasan
Matematis-Logis, Kecerdasan Linguistik, dan Kecerdasan Visual Spasial.
TESIS. Pembimbing I : Prof. Drs. Tri Atmojo Kusmayadi, M.Sc., Ph.D.,
Pembimbing II : Dr. Riyadi, M.Si. Program Studi Magister Pendidikan
Matematika. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret,
Surakarta.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan (1) profil intuisi siswa
kelas IX SMPN 3 Salatiga dalam memecahkan masalah kesebangunan ditinjau
dari kecerdasan matematis-logis, (2) profil intuisi siswa kelas IX SMP Negeri 3
Salatiga dalam memecahkan masalah kesebangunan ditinjau dari kecerdasan
linguistik, (3) profil intuisi siswa kelas IX SMP Negeri 3 Salatiga dalam
memecahkan masalah kesebangunan ditinjau dari kecerdasan visual spasial.
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif. Subjek dalam penelitian ini
diambil dengan menggunakan purposive sampling. Subjek pada penelitian ini
adalah siswa SMP Negeri 3 Salatiga kelas IX semester ganjil tahun pelajaran
2015/2016. Subjek dalam penelitian ini sebanyak 6 orang yang terdiri dari 2 orang
siswa dengan kecerdasan matematis-logis, 2 orang siswa dengan kecerdasan
linguistik, dan 2 orang siswa dengan kecerdasan visual spasial. Data penelitian ini
berupa profil intuisi matematika siswa dalam pemecahan masalah kesebangunan,
dengan sumber data berasal hasil pekerjaan siswa dan hasil wawancara. Teknik
pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara berbasis tugas, sedangkan
validitas data menggunakan teknik triangulasi waktu. Instrumen penelitian ini ada
dua, yaitu peneliti sebagai instrumen utama yang didukung angket kecerdasan
majemuk, tes pemecahan masalah, dan pedoman wawancara. Teknik analisis data
meliputi tiga kegiatan, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan
kesimpulan. Analisis data dilakukan berdasarkan indikator kategori intuisi dalam
pemecahan masalah.
Berdasarkan hasil analisis data menunjukkan bahwa profil intuisi siswa
kelas IX SMP Negeri 3 Salatiga dalam memecahkan masalah kesebangunan
adalah sebagai berikut: (1) Siswa dengan kecerdasan matematis-logis
menggunakan intuisi affirmatory dalam memahami masalah dan merencanakan
penyelesaian, tetapi tidak menggunakan intuisi pada saat melaksanakan rencana
penyelesaian, sedangkan dalam memeriksa jawaban siswa menggunakan intuisi
conclusive, (2) siswa dengan kecerdasan linguistik menggunakan intuisi
affirmatory dalam memahami masalah dan merencanakan penyelesaian, tetapi
tidak menggunakan intuisi dalam melaksanakan rencana penyelesaian, sedangkan
dalam memeriksa jawaban siswa tidak menggunakan intuisi conclusive, (3) siswa
dengan kecerdasan visual spasial menggunakan intuisi anticipatory dalam
memahami masalah dan merencanakan penyelesaian, tetapi tidak menggunakan
xvi
intuisi pada saat melaksanakan rencana penyelesaian, sedangkan dalam
memeriksa jawaban siswa menggunakan intuisi conclusive.
Kata kunci : profil intuisi, kesebangunan, kecerdasan matematis-logis,
kecerdasan linguistik, kecerdasan visual spasial
xvii
Rani Pratiwi. S851408034. 2016. Intuition Profile of Ninth Grade Students of
SMP Negeri 3 Salatiga in Similarity Problem Solving Reviewed From LogicalMathematical Intelligence, Linguistic Intelligence and Visual Spatial
Intelligence. THESIS. Advisor I: Prof. Drs. Tri Atmojo Kusmayadi, M.Sc., Ph.D.,
Advisor II: Dr. Riyadi, M.Si. Master Program of Mathematics Education. Faculty
of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University of Surakarta.
ABSTRACT
The aims of this research was to describe (1) intuition profile of ninth
grade students of SMP Negeri 3 Salatiga in similarity problem solving reviewed
from mathematical-logical intelligence, (2) intuition profile of ninth grade
students of SMP Negeri 3 Salatiga in similarity problem solving reviewed from
linguistic intelligence, (3) intuition profile of ninth grade students of SMP Negeri
3 Salatiga in similarity problem solving reviewed from visual spatial intelligence.
The research was a qualitative research. The subjects of the research
were taken by using purposive sampling. The subjects of the research were ninth
grade students of SMP Negeri 3 Salatiga odd semester of academic year
2015/2016. The subjects of the research were 6 people that consist of 2 students
with logical-mathematical intelligence, 2 students with linguistic intelligence, and
2 students with visual spatial intelligence. Data in this research were mathematical
intuition profiles of students in similarity problem solving, with data sources taken
from the results of student works and interviews. Data collection techniques used
is a task-based interviews, while the validity of the data using a time triangulation
technique. The instrument of the research was consists of two, researchers as the
main instrument that supported by multiple intelligences questionnaire, problem
solving tests, and interview guidelines. Data analysis technique includes three
activities, those are data reduction, data presentation, and conclusion. Data
analysis was performed based on intuition category indicators in problem solving.
Based on the results of data analysis showed that the intuition profile of
ninth grade students of SMP Negeri 3 Salatiga in similarity problem solving is as
follows: (1) Students with mathematical-logical intelligence use affirmatory
intuition in understanding the problems and planning solutions, but do not use
intuition when doing settlement plan, while in checking answer, students use
conclusive intuition, (2) students with linguistic intelligence use affirmatory
intuition, but do not use intuition when doing settlement plan of the students,
while in checking answer, students do not use intuition conclusive, (3) students
with visual spatial intelligence use anticipatory intuition in understanding the
problems and planning solutions, but do not use intuition when doing settlement
plan, while in checking answer, students use conclusive intuition.
Keywords: intuition profile, similarity, logical-mathematical intelligence,
linguistic intelligence, visual spatial intelligence
xviii
MEMECAHKAN MASALAH KESEBANGUNAN DITINJAU DARI
KECERDASAN MATEMATIS-LOGIS, KECERDASAN
LINGUISTIK, DAN KECERDASAN
VISUAL SPASIAL
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Pendidikan Matematika
Oleh
RANI PRATIWI
S851408034
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
2016
ii
iii
iv
MOTO
“Kecuali Allah menghendaki. Sesungguhnya Dia mengetahui yang terang
dan yang tersembunyi. Dan Kami akan memberi kamu taufik ke jalan yang
mudah.”
(Al-Qur’an surat Al A’laa : 7-8)
v
PERSEMBAHAN
Tesis ini penulis persembahkan untuk:
Ibu dan Bapak tercinta, Dwi Purwanti dan Bapak Sugi Hartono.
Adikku tersayang Happy Ichlas Arridla
Terima kasih atas harapan, doa dan dukungannya.
Almamaterku
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala limpahan
rahmat, hidayat, dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis
yang berjudul: “Profil Intuisi Siswa Kelas IX SMP Negeri 3 Salatiga dalam
Memecahkan Masalah Kesebangunan Ditinjau dari Kecerdasan Matematis-Logis,
Kecerdasan Linguistik, dan Kecerdasan Visual Spasial.”
Penyusunan tesis ini dapat terwujud berkat bantuan, bimbingan, serta
dorongan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih
kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan
kesempatan dan fasilitas kepada penulis untuk menyelesaikan tesis ini.
2. Dr. Mardiyana, M.Si., Kepala Program Studi Magister Pendidikan
Matematika FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
memberikan dorongan kepada penulis untuk menyelesaikan tesis ini.
3. Prof. Drs. Tri Atmojo Kusmayadi, M.Sc., Ph.D., pembimbing pertama yang
telah
memberikan
bimbingan
dan
petunjuk
kepada
penulis
demi
kesempurnaan dan terselesaikannya tesis ini.
4. Dr. Riyadi, M.Si., pembimbing kedua yang telah memberikan bimbingan dan
petunjuk kepada penulis demi kesempurnaan dan terselesaikannya tesis ini.
5. Segenap Dosen Program Studi Magister Pendidikan Matematika FKIP
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan bekal ilmu
pengetahuan yang sangat berguna bagi penulis.
6. Dr. Imam Sujadi, M.Si., Dr. Budi Usodo, M.Pd., dan Anik Prihati, M.Pd.,
sebagai validator instrumen tes pemecahan masalah yang memberikan banyak
masukan kepada penulis.
7. Arif T. Setyanto, S.Psi., M.Psi., Pratista Arya Satwika, S.Psi., M.Psi. Psi., dan
Ari Sungkono, S.Pd., sebagai validator instrumen angket kecerdasan
majemuk yang memberikan banyak masukan kepada penulis.
vii
8. Suyudi, M.Pd. Kepala SMP Negeri 3 Salatiga yang telah bersedia
memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian di SMP Negeri
3 Salatiga.
9. Siswa-siswi kelas IX C dan IX D SMPN 3 Salatiga, Afrida Khoirunnisa,
Satya Permana, Della Tri Antika. Farah Amalia Khusna, Agustina Asmoro P.,
dan Danang Dwi Arya, terima kasih atas kerjasamanya untuk kepentingan
penelitian ini.
10. Sahabat-sahabat mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Matematika
FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta angkatan 2014/2015 semester
ganjil khususnya kelas A, terima kasih atas dukungan dan motivasinya
sehingga penulis dapat mnyelesaikan tesis ini.
11. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu
penulis dalam menyelesaikan tesis ini.
Semoga bantuan, bimbingan, dan dorongan yang telah diberikan dinilai
sebagai amal kebaikan dan mendapat pahala dari Allah STW. Akhirnya penulis
mengharapkan semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi kita semua.
Surakarta, 12 Januari
Rani Pratiwi
S851408034
viii
2016
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i
HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................................ii
HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................................iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS ......................iv
MOTO ......................................................................................................................v
PERSEMBAHAN .....................................................................................................vi
KATA PENGANTAR .............................................................................................vii
DAFTAR ISI ............................................................................................................ix
DAFTAR TABEL ....................................................................................................xii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................................xiii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................xiv
ABSTRAK ................................................................................................................xvi
ABSTRACT ...............................................................................................................xviii
BAB I PENDAHULUAN .........................................................................................1
A. Latar Belakang Masalah .................................................................................1
B. Rumusan Masalah ...........................................................................................7
C. Tujuan Penelitian ............................................................................................7
D. Manfaat Penelitian ..........................................................................................7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA..............................................................................9
A. Kajian Teori ....................................................................................................9
1. Pengertian Intuisi ......................................................................................9
2. Kategori Intuisi..........................................................................................14
3. Masalah .....................................................................................................15
4. Pemecahan Masalah Matematika ..............................................................17
5. Intuisi dalam Pemecahan Masalah ............................................................19
ix
6. Multiple Intelligences (Kecerdasan Majemuk) .........................................21
B. Penelitian yang Relevan..................................................................................26
C. Kerangka Berpikir...........................................................................................29
BAB III METODE PENELITIAN .........................................................................34
A. Tempat dan Waktu Penelitian .........................................................................34
B. Jenis Penelitian ...............................................................................................36
C. Subjek Penelitian ............................................................................................37
D. Prosedur Pemilihan Subjek .............................................................................38
E. Data dan Sumber Data ....................................................................................39
F. Instrumen Penelitian .......................................................................................40
G. Teknik Pengumpulan Data..............................................................................44
H. Validitas Data .................................................................................................45
I. Teknik Analisis Data ......................................................................................46
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................................49
A. Hasil Penentuan Subjek Penelitian .................................................................49
B. Hasil Pengembangan Instrumen .....................................................................50
C. Pengumpulan Data Penelitian .........................................................................56
D. Pemaparan Data ..............................................................................................57
1. Siswa dengan Kecerdasan Matematis-Logis .............................................58
a. Siswa AK .............................................................................................58
b. Siswa SP ..............................................................................................68
2. Siswa dengan Kecerdasan Linguistik........................................................78
a. Siswa AA .............................................................................................78
b. Siswa DD .............................................................................................86
3. Siswa dengan Kecerdasan Visual Spasial .................................................93
a. Siswa DT .............................................................................................93
b. Siswa FA .............................................................................................104
x
E. Pembahasan ....................................................................................................113
a. Profil Intuisi Matematika Siswa dalam Memecahkan Masalah
Matematika Ditinjau dari Kecerdasan Matematis-Logis ...........................114
b. Profil Intuisi Matematika Siswa dalam Memecahkan Masalah
Matematika Ditinjau dari Kecerdasan Linguistik ....................................116
c. Profil Intuisi Matematika Siswa dalam Memecahkan Masalah
Matematika Ditinjau dari Kecerdasan Visual Spasial ..............................119
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ................................................122
A. Simpulan ......................................................................................................122
B. Implikasi .....................................................................................................123
C. Saran ............................................................................................................124
DAFTAR PUSTAKA ...............................................................................................125
LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Indikator Kategori Intuisi dalam Pemecahan Masalah ...........................20
Tabel 3.1 Rincian Waktu Penelitian ........................................................................34
Tabel 4.1 Subjek Penelitian .....................................................................................50
Tabel 4.2 Nama-nama Validator Instrumen Bantu Pertama (Angket Tipe
Kecerdasan) .............................................................................................51
Tabel 4.3 Revisi Instrumen Bantu Pertama (Angket Tipe Kecerdasan Siswa) .......52
Tabel 4.4 Hasil Analisis Reliabilitas Intrumen Bantu Pertama (Tes Angket Tipe
Kecerdasan Majemuk Kelas IX C)..........................................................53
Tabel 4.5 Nama-nama Validator Instrumen Bantu Kedua (Soal Tes Tertulis
Intuisi Matematika Siswa) .......................................................................55
Tabel 4.6 Hasil Analisis TAP Tes Pemecahan Masalah Siswa AK ........................66
Tabel 4.7 Hasil Analisis TAP Tes Pemecahan Masalah Siswa SP .........................76
Tabel 4.8 Hasil Analisis TAP Tes Pemecahan Masalah Siswa AA ........................84
Tabel 4.9 Hasil Analisis TAP Tes Pemecahan Masalah Siswa DD ........................92
Tabel 4.10 Hasil Analisis TAP Tes Pemecahan Masalah Siswa DT ........................102
Tabel 4.11 Hasil Analisis TAP Tes Pemecahan Masalah Siswa FA.........................113
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Diagram Alur Kerangka Pikir ..................................................................33
Gambar 2. Diagram Alur Pemilihan Subjek ..............................................................39
Gambar 3. Komponen dalam Analisis Data ...............................................................48
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Surat Penelitian
Lampiran 1.1
Surat izin penelitian .......................................................................... 130
Lampiran 1.2
Surat keterangan telah melakukan penelitian dari SMP Negeri 3
Salatiga ............................................................................................. 131
Lampiran 2
Instrumen Penelitian
Lampiran 2.1
Instrumen Tes Kecerdasan Majemuk ............................................... 132
Lampiran 2.2
Tes pemecahan masalah I ................................................................ 138
Lampiran 2.3
Tes pemecahan masalah II ................................................................ 142
Lampiran 2.4
Instrumen pedoman wawancara ....................................................... 146
Lampiran 3
Analisis Validasi Ahli
Lampiran 3.1
Lembar validasi instrumen tes angket kecerdasan majemuk............ 148
Lampiran 3.2
Lembar validasi instrumen pemecahan masalah .............................. 160
Lampiran 3.3 Lembar validasi pedoman wawancara ................................................ 167
Lampiran 4
Lembar Jawaban Siswa
Lampiran 4.1
Hasil tipe kecerdasan majemuk siswa kelas IX C ............................ 173
Lampiran 4.2
Hasil tipe kecerdasan majemuk siswa kelas IX D ............................ 174
Lampiran 4.3
Lembar jawaban tes pemecahan masalah I AK ................................ 175
Lampiran 4.4
Lembar jawaban tes pemecahan masalah I SP ................................. 176
Lampiran 4.5
Lembar jawaban tes pemecahan masalah I AA ................................ 177
Lampiran 4.6
Lembar jawaban tes pemecahan masalah I DD ................................ 178
Lampiran 4.7
Lembar jawaban tes pemecahan masalah I DT ................................ 179
Lampiran 4.8
Lembar jawaban tes pemecahan masalah I FA ................................ 180
Lampiran 4.9
Lembar jawaban tes pemecahan masalah II siswa AK..................... 181
Lampiran 4.10 Lembar jawaban tes pemecahan masalah II siswa SP ...................... 182
Lampiran 4.11 Lembar jawaban tes pemecahan masalah II siswa AA..................... 183
Lampiran 4.12 Lembar jawaban tes pemecahan masalah II siswa DD..................... 184
xiv
Lampiran 4.13 Lembar jawaban tes pemecahan masalah II siswa DT .................... 185
Lampiran 4.14 Lembar jawaban tes pemecahan masalah II siswa FA .................... 186
Lampiran 5
Transkip Wawancara
Lampiran 5.1
Transkip wawancara siswa AK ........................................................187
Lampiran 5.2
Transkip wawancara siswa SP .........................................................192
Lampiran 5.3
Transkip wawancara siswa AA .......................................................196
Lampiran 5.4
Transkip wawancara siswa DD .......................................................200
Lampiran 5.5
Transkip wawancara siswa DT ........................................................204
Lampiran 5.6
Transkip wawancara siswa FA ........................................................210
xv
Rani Pratiwi. S851408034. 2016. Profil Intuisi Siswa Kelas IX SMP Negeri 3
Salatiga dalam Memecahkan Masalah Kesebangunan Ditinjau dari Kecerdasan
Matematis-Logis, Kecerdasan Linguistik, dan Kecerdasan Visual Spasial.
TESIS. Pembimbing I : Prof. Drs. Tri Atmojo Kusmayadi, M.Sc., Ph.D.,
Pembimbing II : Dr. Riyadi, M.Si. Program Studi Magister Pendidikan
Matematika. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret,
Surakarta.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan (1) profil intuisi siswa
kelas IX SMPN 3 Salatiga dalam memecahkan masalah kesebangunan ditinjau
dari kecerdasan matematis-logis, (2) profil intuisi siswa kelas IX SMP Negeri 3
Salatiga dalam memecahkan masalah kesebangunan ditinjau dari kecerdasan
linguistik, (3) profil intuisi siswa kelas IX SMP Negeri 3 Salatiga dalam
memecahkan masalah kesebangunan ditinjau dari kecerdasan visual spasial.
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif. Subjek dalam penelitian ini
diambil dengan menggunakan purposive sampling. Subjek pada penelitian ini
adalah siswa SMP Negeri 3 Salatiga kelas IX semester ganjil tahun pelajaran
2015/2016. Subjek dalam penelitian ini sebanyak 6 orang yang terdiri dari 2 orang
siswa dengan kecerdasan matematis-logis, 2 orang siswa dengan kecerdasan
linguistik, dan 2 orang siswa dengan kecerdasan visual spasial. Data penelitian ini
berupa profil intuisi matematika siswa dalam pemecahan masalah kesebangunan,
dengan sumber data berasal hasil pekerjaan siswa dan hasil wawancara. Teknik
pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara berbasis tugas, sedangkan
validitas data menggunakan teknik triangulasi waktu. Instrumen penelitian ini ada
dua, yaitu peneliti sebagai instrumen utama yang didukung angket kecerdasan
majemuk, tes pemecahan masalah, dan pedoman wawancara. Teknik analisis data
meliputi tiga kegiatan, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan
kesimpulan. Analisis data dilakukan berdasarkan indikator kategori intuisi dalam
pemecahan masalah.
Berdasarkan hasil analisis data menunjukkan bahwa profil intuisi siswa
kelas IX SMP Negeri 3 Salatiga dalam memecahkan masalah kesebangunan
adalah sebagai berikut: (1) Siswa dengan kecerdasan matematis-logis
menggunakan intuisi affirmatory dalam memahami masalah dan merencanakan
penyelesaian, tetapi tidak menggunakan intuisi pada saat melaksanakan rencana
penyelesaian, sedangkan dalam memeriksa jawaban siswa menggunakan intuisi
conclusive, (2) siswa dengan kecerdasan linguistik menggunakan intuisi
affirmatory dalam memahami masalah dan merencanakan penyelesaian, tetapi
tidak menggunakan intuisi dalam melaksanakan rencana penyelesaian, sedangkan
dalam memeriksa jawaban siswa tidak menggunakan intuisi conclusive, (3) siswa
dengan kecerdasan visual spasial menggunakan intuisi anticipatory dalam
memahami masalah dan merencanakan penyelesaian, tetapi tidak menggunakan
xvi
intuisi pada saat melaksanakan rencana penyelesaian, sedangkan dalam
memeriksa jawaban siswa menggunakan intuisi conclusive.
Kata kunci : profil intuisi, kesebangunan, kecerdasan matematis-logis,
kecerdasan linguistik, kecerdasan visual spasial
xvii
Rani Pratiwi. S851408034. 2016. Intuition Profile of Ninth Grade Students of
SMP Negeri 3 Salatiga in Similarity Problem Solving Reviewed From LogicalMathematical Intelligence, Linguistic Intelligence and Visual Spatial
Intelligence. THESIS. Advisor I: Prof. Drs. Tri Atmojo Kusmayadi, M.Sc., Ph.D.,
Advisor II: Dr. Riyadi, M.Si. Master Program of Mathematics Education. Faculty
of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University of Surakarta.
ABSTRACT
The aims of this research was to describe (1) intuition profile of ninth
grade students of SMP Negeri 3 Salatiga in similarity problem solving reviewed
from mathematical-logical intelligence, (2) intuition profile of ninth grade
students of SMP Negeri 3 Salatiga in similarity problem solving reviewed from
linguistic intelligence, (3) intuition profile of ninth grade students of SMP Negeri
3 Salatiga in similarity problem solving reviewed from visual spatial intelligence.
The research was a qualitative research. The subjects of the research
were taken by using purposive sampling. The subjects of the research were ninth
grade students of SMP Negeri 3 Salatiga odd semester of academic year
2015/2016. The subjects of the research were 6 people that consist of 2 students
with logical-mathematical intelligence, 2 students with linguistic intelligence, and
2 students with visual spatial intelligence. Data in this research were mathematical
intuition profiles of students in similarity problem solving, with data sources taken
from the results of student works and interviews. Data collection techniques used
is a task-based interviews, while the validity of the data using a time triangulation
technique. The instrument of the research was consists of two, researchers as the
main instrument that supported by multiple intelligences questionnaire, problem
solving tests, and interview guidelines. Data analysis technique includes three
activities, those are data reduction, data presentation, and conclusion. Data
analysis was performed based on intuition category indicators in problem solving.
Based on the results of data analysis showed that the intuition profile of
ninth grade students of SMP Negeri 3 Salatiga in similarity problem solving is as
follows: (1) Students with mathematical-logical intelligence use affirmatory
intuition in understanding the problems and planning solutions, but do not use
intuition when doing settlement plan, while in checking answer, students use
conclusive intuition, (2) students with linguistic intelligence use affirmatory
intuition, but do not use intuition when doing settlement plan of the students,
while in checking answer, students do not use intuition conclusive, (3) students
with visual spatial intelligence use anticipatory intuition in understanding the
problems and planning solutions, but do not use intuition when doing settlement
plan, while in checking answer, students use conclusive intuition.
Keywords: intuition profile, similarity, logical-mathematical intelligence,
linguistic intelligence, visual spatial intelligence
xviii