PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP HASIL BELAJAR KEWIRAUSAHAAN SISWA KELAS XI SMK HARAPAN STABAT TAHUN AJARAN 2013/2014.

(1)

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP

HASIL BELAJAR KEWIRAUSAHAAN SISWA KELAS XI SMK HARAPAN STABAT

TAHUN AJARAN 2013/2014

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

Oleh

IKA MAWAR DHANI NIM : 7102141017

FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING

Skripsi ini diajukan oleh Ika Mawar Dhani, NIM 7102141017, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Ekonomi

Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan

Diajukan Untuk Dapat Mengikuti Ujian Mempertahankan Skripsi

Mengetahui Medan, Juli 2014

Ketua Jurusan Pembimbing,

Dr. Arwansyah, M.Si Drs. Thamrin, M.Si

(3)

LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN

Skripsi Ini Oleh Ika Mawar Dhani, NIM : 7102141017 Telah Dipertahankan Di Depan Tim Penguji

Pada Tanggal 21 Juli 2014

Tim Penguji

Drs. Thamrin, M.Si Pembimbing

Drs. Johnson, M.Si Penguji

Dr. Arwansyah, M.Si Penguji

Drs. Mayor Sihombing, M.Pd Penguji

Disetujui dan Disahkan Pada Tanggal Juli 2014 Panitia Ujian

Dekan, Ketua Jurusan

Fakultas Ekonomi UNIMED Pendidikan Ekonomi

Drs. Kustoro Budiarta, ME Dr. Arwansyah, M.Si

(4)

SURAT PERYATAAN

Saya yang bertanda tangan dibawah ini:

Nama : Ika Mawar Dhani

Nim : 7102141017

Jurusan : Pendidikan Ekonomi

Program Studi : Pendidikan Ekonomi

Fakultas : Ekonomi

Menyatakan bahwa skripsi yang saya buat ini bebas dari plagiat, terkecuali kutipan-kutipan yang diambil dari buku-buku dalam Daftar Pustaka.

Demikian peryataan ini saya perbuat dengan sebenarnya. Dan bila kemudian hari ternyata tidak benar maka saya bersedia dituntut sesuai dengan hukum yang berlaku. Atas perhatiannya saya ucapkan terima kasih.

Medan, Juli 2014

IKA MAWAR DHANI NIM.7102141017

(5)

KATA PENGANTAR

Dengan kerendahan hati penulis mengucapkan segala puji dan syukur kepada Allah SWT yang maha pengasih dan penyayang yang telah melimpahkan berkah dan Rahmat-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang

berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri terhadap Hasil Belajar

Kewirausahaan Siswa Kelas XI SMK Harapan Stabat T.A 2013/2014”, disusun untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan Tahun 2014.

Dalam proses penyelesaian skripsi ini penulis banyak menemukan kendala, namun Alhamdulillah semua ini dapat diselesaikan dengan baik karena bantuan yang tulus diberikan baik bersifat moril maupun materil dari berbagai pihak. Untuk itu dengan segala keikhlasan dan ketulusan hati, penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan 2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E, selaku Dekan Fakultas Ekonomi

Universitas Negeri Medan

3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi dan Ketua Prodi Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.

4. Bapak Drs. Johnson, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi 5. Bapak Drs.Thamrin,M.Si selaku dosen Pembimbing Skripsi penulis yang

(6)

dan bimbingan serta memberikan masukan kepada penulis dalam penyelesaian skripsi ini

6. Bapak Drs. Dionisius Sihombing,M.Si selaku dosen pembimbing akademik yang telah memberikan bimbingan selama penulis selama masa perkuliahan 7. Bapak dan Ibu Dosen serta Staf pegawai program studi Pendidikan Ekonomi

Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan

8. Bapak H.M.T. Wahyu Amami K.Jd, M.Pd selaku Kepala SMK Harapan Stabat dan Ibu Afridawaty, S.Pd selaku Guru bidang studi kewirausahaan yang telah banyak membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian skripsi ini, serta Bapak/Ibu guru dan staff pegawai.

9. Teristimewa kepada kedua orang tua saya yaitu Ayahanda tercinta Pairin Pranoto dan Ibunda tersayang Nurhayati Tanjung yang telah membesarkan dan memperjuangkan penulis dengan semangat dan kasih sayang yang begitu besar dan tulus hingga penulis dapat menyelesaikan studi di Perguruan Tinggi. Terima kasih atas segala perhatian, nasehat, pengorbanan, do’a dan motivasi yang diberikan selama ini sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 10. Adikku tersayang Dwiky Aji Prakoso dan Wahyu Setiawan beserta seluruh

keluarga yang selalu memberikan doa, dukungan dan semangat kepada penulis.

11. Pacar tersayang Riduan Nedo yang selalu mendampingi saya, terima kasih buat kebersamaannya sampai sekarang.

(7)

iii

12. Sahabat-sahabatku terkasih Try Asmarani, Siti Hajar, Nuraini, Siti Andriani, Sry Ramadani terima kasih banyak untuk dukungan dan kebersamaannya selama ini.

13. Keluarga beserak PPLT SMK Harapan Stabat khususnya buat Power Ranger (Ayu, Aisyah, Christy, Ismy, Aya, dan Nindya) kenanglah persahabatan kita selamanya.

14. Teman-teman seperjuangan Pendidikan Ekonomi Angkatan 2010 Kelas B Reguler dan terkhusus Prodi Pendidikan Ekonomi yang tidak bisa disebutkan satu persatu.

15. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu namun tidak mengurangi sedikit pun rasa terima kasih dan penghormatan saya.

Akhir kata penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak , khususnya penulis sendiri serta para pembaca sekalian dan semoga Allah SWT melimpahkan rahmat dan berkahnya kepada semua pihak yang membantu dalam penyelesaian skripsi ini.

Medan, Juni 2014 Penulis,

Ika Mawar Dhani NIM. 7102141017

(8)

iv ABSTRAK

Ika Mawar Dhani, NIM:7102141017. Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap Hasil Belajar Kewirausahaan Siswa Kelas XI SMK Harapan Stabat Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan 2014.

Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran kewirausahaan. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran inkuiri terhadap hasil belajar kewirausahaan siswa kelas XI SMK Harapan Stabat Tahun Ajaran 2013/2014.

Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan insrumen penelitian yang digunakan adalah tes hasil belajar kewirausahaan dalam bentuk objektif tes sebanyak 20 item, dimana sebelumnya telah diujicobakan untuk mengetahui tingkat validitas, reliabilias, daya pembeda dan tingkat kesukaran dari tes.

Penelitian ini dilaksanakan di SMK Harapan Stabat Tahun Ajaran 2013/2014. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI di SMK Harapan Stabat yang berjumlah 111 orang. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah random sampling dimana sampel terdiri dari kelas eksperimen dan kelas kontrol yang masing-masing berjumlah 38 orang.

Hasil penelitian data post test hasil belajar siswa menunjukkan bahwa nilai rata-rata hasil belajar kelas eksperimen 76,84 dengan standar deviasi 9,26 dan nilai rata-rata hasil belajar kelas kontrol 74,21 dengan standar deviasi 8,18. Pengujian normalitas pada kelas eksperimen didapatkan L0 < Ltabel yakni 0,1388 < 0,1437, dan pada kelas kontrol juga L0 < Ltabel yakni 0,1072 < 0,1437. Pengujian homogenitas varians post test diperoleh Fhitung < Ftabel (1,28 < 1,72) maka dapat dikatakan bahwa data post test mempunyai varians yang sama atau homogen. Pengujian hipotesis dilakukan pada taraf signifikan 95% atau α = 0,05, dari data perhitungan hipotesis diperoleh thitung sebesar 6,0211 dan ttabel sebesar 2,00. Hasil pengujian hipotesis menunjukkan bahwa thitung > ttabel yaitu 6,0211 > 2,00. Hal ini menunjukkan bahwa Ha (Hipotesis Alternatif) diterima.

Dari hasil analisis data diketahui bahwa ada pengaruh yang positif dan signifikan antara Model Pembelajaran Inkuiri terhadap Hasil Belajar Kewirausahaan Siswa kelas XI SMK Harapan Stabat Tahun Ajaran 2013/2014. Kata Kunci : Model Pembelajaran Inkuiri, Hasil Belajar Kewirausahaan

(9)

v ABSTRACT

Ika Mawar Dhani, NIM: 7102141017. The Effect of Model Inquiry to Result Learn The Student of Enterpreneur In Class XI SMK Harapan Stabat Academic Year 2013/2014. Thesis, Department of Education Economics, Faculty of Economics, University of Medan 2014.

The problem in this study was the lack of students’ learning result on enterpreneur subjects. The purpose of this study was to investigate the use of model inquiry to result learn the student of enterpreneur in class XI SMK Harapan Stabat Academic Year 2013/2014.

The kind of this research was an experiment research which the instrument of research was enterpreneur achievement test in the form of an objective test of 20 items, which had previously been tested to determine the level of validity, reliability, distinguishing features and the level of difficulty of the test. This research was conducted at SMK Harapan Stabat Academic Year 2013/2014. The population in this study was the students of class XI in SMK Harapan Stabat, totaling 111 students. The sampling technique was taken by random sampling which a sample consisted of experimental class and control class which amounted to 38 people.

The research result was taken from data post-test results showed that the students he mean score of the students’ experimental class was 76.84 with a standard deviation of 9.26 and mean score of the students’ control class was 74.21 with a standard deviation of 8.18. Testing for normality in the experimental class was obtained L0 < Ltabel, 0.1388 < 0.1437, and the control class was obtained L0 < Ltabel, 0.1072 < 0.1437. Testing for homogeneity of test post variance was obtained Fhitung <F table (1.28 < 1.72), it could be said that the post-test data had the same variance or homogeneous. Hypothesis testing is performed at 95% significance level or α = 0.05, from the hypothesis of calculation data was obtained t count 6.0211 and t table 2.00. The test results indicated that the hypothesis of t> t table is 6.0211> 2.00. It showed that Ha (Alternate Hypothesis) was accepted.

From the analysis of the data was found that there was a positive and significant between method of model inquiry to result learn the student of enterpreneur subject of class XI SMK Harapan Stabat Academic Year 2013/2014.

(10)

vi DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ... i

ABSTRAK ... iv

DAFTAR ISI ... vi

DAFTAR TABEL ... viii

DAFTAR GAMBAR ... ix

DAFTAR LAMPIRAN ... x

BAB I. PENDAHULUAN ...1

1.1 Latar Belakang Masalah ... 1

1.2 Identifikasi Masalah ... 3

1.3 Pembatasan Masalah... 3

1.4 Rumusan Masalah ... 4

1.5 Tujuan Penelitian ... 4

1.6 Manfaat Penelitian ... 4

BAB II. KAJIAN PUSTAKA ... .5

2.1 Kerangka Teori ... 5

2.1.1 Model Pembelajaran Inkuiri ... 5

2.1.2 Langkah-Langkah Pelaksanaan Model Pembelajaran Inkuiri ... 10

2.1.3 Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Inkuiri ... 13

2.1.4 Hasil Belajar ... 14

2.1.5 Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 19

2.2 Penelitian Yang Relevan ... 20

2.3 Kerangka Berpikir ... 24

(11)

vii

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ... ...27

3.1 Lokasi Penelitian ... 27

3.2 Populasi dan Sampel Penelitian ... 27

3.3 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... 28

3.4 Rancangan Penelitian... 29

3.5 Prosedur Penelitian ... 29

3.6 Teknik Pengumpulan Data ... 30

3.7 Teknik Analisis Data ... 34

BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN ... 38

4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ... 38

4.2 Uji Persyaratan Analisis... 41

4.3 Analisis Data ... 44

4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ... 46

BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ... 48

5.1 Kesimpulan ... 49

5.2 Saran ... 50

DAFTAR PUSTAKA... 51 DAFTAR RIWAYAT HIDUP

(12)

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

Tabel 3.1 Jumlah Populasi Penelitian ... 27

Tabel 3.2 Desain Penelitian ... 29

Tabel 4.1 Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen ... 38

Tabel 4.2 Hasil Belajar Siswa kelas Kontrol ... 40

Tabel 4.3 Hasil Analisis Uji Normalias Data Post Test ... 44

(13)

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

Gambar 4.1 Diagram Batang Nilai Post Test Kelas Ekaperimen ... 38 Gambar 4.2 Diagram Batang Nilai Post Test Kelas Kontrol ... 40

(14)

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Silabus ... 54

Lampiran 2 RPP ... 56

Lampiran 3 Instrumen Penelitian... 68

Lampiran 4 Hasil Uji Validitas Soal ... 74

Lampiran 5 Validitas Tes Hasil Belajar ... 75

Lampiran 6 Uji Reliabilitas ... 78

Lampiran 7 Reliabilitas Tes Hasil Belajar ... 79

Lampiran 8 Daya Beda dan Tingkat Kesukaran ... 81

Lampiran 9 Perhitungan Taraf Kesukaran Soal ... 82

Lampiran 10 Perhitungan Daya Pembeda ... 84

Lampiran 11 Data Hasil Belajar Kelas eksperimen ... 87

Lampiran 12 Data Hasil Belajar Kelas Kontrol ... 89

Lampiran 13 Rata-Rata, Sandar Deviasi dan Varians ... 91

Lampiran 14 Uji Normalitas... 93

Lampiran 15 Uji Homogenitas ... 96

(15)

BAB I

PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan suatu aspek kehidupan yang sangat mendasar bagi pembangunan suatu negara. Pendidikan adalah suatu proses pengubahan sikap dan tingkah laku seseorang yang diusahakan untuk mendewasakan manusia melalui pengajaran dan pelatihan. Dalam rangka mensukseskan pembangunan nasional, peranan pendidikan diutamakan untuk membina manusia yang berkualitas bagi pembangunan. Oleh sebab itu pendidikan harus dilaksanakan dengan sebaik-baiknya untuk memperoleh cita-cita yang diharapkan.

Faktor utama yang menentukan kualitas pendidikan adalah guru. Dengan kata lain, peningkatan suatu pendidikan tidak lepas dari upaya meningkatkan kualitas guru sebagai salah satu bagian penting dari keseluruhan system pendidikan. Supaya hal tersebut dapat dicapai maka sangat diperlukan kreativitas seorang guru yang baik dalam proses pembelajaran di kelas sehingga menumbuhkan motivasi belajar para siswa terhadap pembelajaran. Kualitas pembelajaran tidak akan terwujud walaupun didukung oleh kurikulum yang baik, buku-buku pelajaran, dan sarana dan prasarana yang cukup, apabila guru tidak mempunyai kreativitas yang baik, terutama dalam pelaksanaan pembelajaran melalui penerapan model pembelajaran.

Dari pengamatan penulis selama melaksanakan Program Pengalaman Lapangan Terpadu (PPLT) di SMK Harapan Stabat bahwa pada umumya guru

(16)

cenderung dalam melakukan pembelajaran belum sepenuhnya menggunakan model pembelajaran yang tepat. Hal ini yang menyebabkan siswa merasa kurang tertarik dalam mengikuti pelajaran sehingga kurang mampu untuk mendapatkan nilai di atas nilai ketuntasan minimum, dimana nilai KKM yang ditetapkan sekolah untuk pelajaran kewirausahaan adalah 75. Hal ini terlihat dari daftar nilai ujian tengah semester siswa kelas XI-2 TKJ dimana dari 38 orang siswa hanya 57% atau 22 orang siswa yang tuntas dari KKM, sementara di kelas XI-1 TKJ dari 38 orang siswa hanya 47% atau 18 orang siswa yang tuntas dari KKM.

Berdasarkan hasil wawancara penulis dengan beberapa siswa, dapat diketahui bahwa hasil belajar kewirausahaan mereka rendah dikarenakan guru dalam proses pembelajaran di kelas terkesan tidak menarik (membosankan), sehingga siswa tidak berminat untuk mengikuti pembelajaran tersebut.

Sehubungan dengan hasil belajar di atas, perlu diadakan perbaikan dalam proses pembelajaran dikelas. Maka dari itu guru sebagai sentral dalam pendidikan, harus mampu merencanakan, mengorganisasikan, mengelola proses belajar sedemikian rupa sehingga bahan ajar yang diberikan dapat diserap dan dimiliki siswa dengan baik. Guru harus dapat mendesain pengajaran dengan baik dan dapat menerapkan model pembelajaran yang sesuai.

Salah satu cara yang dapat diterapkan yaitu dengan menggunakan model pembelajaran inkuiri. Karena model pembelajaran inkuiri mengarahkan siswa untuk berpikir dan berperan aktif dalam proses belajar mengajar sehingga dapat terampil dalam melakukan eksperimen, merumuskan hipotesis dan merumuskan

(17)

kesimpulan secara mandiri. Dengan model ini siswa dimotivasi untuk aktif berpikir, melibatkan diri dalam kegiatan belajar dan mampu menyelesaikan tugas sendiri. Dalam pelaksanaan model ini dibutuhkan sikap objektif, jujur, terbuka, penuh dorongan ingin tahu dan tangguh dalam pendirian.

Berdasarkan latar belakang di atas, maka penulis tertarik mengadakan penelitian dengan judul : “Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri terhadap Hasil Belajar Kewirausahaan Siswa kelas XI SMK Harapan Stabat Tahun

Ajaran 2013/2014”.

1.2. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka yang menjadi identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah :

1. Bagaimana model pembelajaran yang diterapkan pada mata pelajaran kewirausahaan siswa kelas XI SMK Harapan Stabat?

2. Bagaimana hasil belajar kewirausahaan siswa kelas XI SMK Harapan Stabat?

3. Apakah ada pengaruh penggunaan model pembelajaran inkuiri terhadap hasil belajar kewirausahaan siswa kelas XI SMK Harapan Stabat?

1.3. Pembatasan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah tersebut di atas, peneliti membatasi masalah yang diteliti sebagai berikut:

1. Model pembelajaran inkuiri

(18)

1.4. Rumusan Masalah

Berdasarkan pembatasan masalah yang telah dikemukakan di atas, maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:”Apakah ada pengaruh model pembelajaran inkuiri terhadap hasil belajar kewirausahaan siswa kelas XI SMK Harapan Stabat Tahun Ajaran 2013/2014?”.

1.5. Tujuan Penelitian

Sesuai dengan rumusan masalah di atas, maka yang menjadi tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran inkuiri terhadap hasil belajar kewirausahaan siswa kelas XI SMK Harapan Stabat Tahun Ajaran 2013/2014.

1.6. Manfaat Penelitian

Adapun manfaat yang ingin dicapai dari penelitian ini adalah :

1. Menambah pengetahuan, wawasan dan kemampuan penulis mengenai pengaruh model pembelajaran inkuiri terhadap hasil belajar kewirausahaan siswa.

2. Sebagai bahan pertimbangan dan masukan bagi guru SMK Harapan Stabat tentang pentingnya menerapkan model pembelajaran inkuiri di kelas dalam upaya meningkatkan hasil belajar siswa.

3. Sebagai bahan masukan, sumbangan pikiran dan referensi imiah bagi jurusan, fakultas, perpustakaan, di Universitas Negeri Medan (UNIMED) dan pihak lain yang membutuhkan.

(19)

49 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1. Kesimpulan

Berdasarkan hasil pembahasan penelitian dapat diambil kesimpulan yaitu :

1. Nilai rata-rata post test kelas eksperimen adalah 76,84 dengan nilai tertinggi 95 dan terendah 60 serta standar deviasinya 9,26.

2. Nilai rata-rata post test kelas kontrol adalah 74,21 dengan nilai tertinggi 90 dan terendah 55 serta standar deviasinya 8,18.

3. Berdasarkan hasil pengujian hipotesis terlihat bahwa thitung = 6,0211 > ttabel = 2,00 sehingga diperoleh kesimpulan bahwa ada pengaruh positif dan signifikan antara model pembelajaran inkuiri terhadap hasil belajar kewirausahaan siswa kelas XI SMK Harapan Stabat Tahun Ajaran 2013/2014.

5.2. Saran

Berdasarkan kesimpulan di atas maka disarankan :

1. Bagi para guru khususnya bidang studi kewirausahaan diharapkan dapat menggunakan model pembelajaran inkuiri untuk meningkatkan hasil belajar kewirausahaan siswa.

2. Guru di SMK Harapan Stabat diharapkan dapat meningkatkan kemampuannya dalam melalukan inovasi dalam pembelajaran yakni dengan menggunakan

(20)

model pembelajaran inkuiri sehingga siswa merasa tertarik untuk mengikuti proses pembelajaran.

3. Pihak sekolah khususnya kepala sekolah diharapkan dapat memberikan bimbingan kepada guru agar dapat menggunakan sarana yang telah disediakan sekolah untuk digunakan secara baik dalam proses pembelajaran.

(21)

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto.2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta

________2007. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara

Basyirudin.2005. Media Pembelajaran. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada

Dalyono.2003. Manajemen Berbasis Sekolah. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada

Deta, U.A, dkk. 2013. Pengaruh Metode Inkuiri Terbimbing dan Proyek Kreativitas, serta Keterampilan Proses Sains terhadap Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan. Vol.1/2013. ISSN 1683-1246. Universitas Sebelas Maret

Dewi, Narni, Lestari, dkk. 2013. Pengaruh Model Pembelajaran InkuiriTerbimbing terhadap Sikap Ilmiah dan Hasil Belajar IPA. Jurnal Pendidikan. Vol.3/2013. ISSN 4376-9807. Universitas Ganesha.

Dimyati.2010. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada

Djamarah.2002. Psikologi Belajar. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada

Marniyati, dkk. 2013. Pengaruh Pembelajaran Inkuiri terhadap Minat Baca dan Hasil Belajar Membaca pada Siswa Kelas VIII MTS Muallimat Pancor Kabupaten Lombok Timur. Jurnal Pendidikan. Vol.2/2013. ISSN2099-203 UNDIKSHA

Mohanty, Jagannath.(2005).Educational Technology. New Delhi: DEEP & DEEP PUBLICATIONS PVT. LTD

Ristiany, L. Reny, dkk. 2014. Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbasis Lingkungan terhadap Minat dan Hasil Belajar IPA. Jurnal Pendidikan. Vol.4/2014. ISSN 7609-205i. Universitas Ganesha.

Roestiya.2003. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka cipta

Sagala, Syaiful.2004. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfabeta

(22)

____________2008. Strategi Pembelajaran berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta : Kencana

Saragih.2009. Pengaruh Pendekatan Inkuiri terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Melakukan Prosedur Administrasi Kelas X SMK Negeri 7 Medan.Skripsi. Universitas Negeri Medan

Sardiman,A.M.2006. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Grafindo

Shankar, T.(2007).Methods of Teaching Educational Technology. New Delhi: CRESCENT PUBLISHING CORPORATION

Slameto.2003. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta : Rineka Cipta

Sudjana, Nana.2005. Metode Statistika. Bandung : Tarsito

____________2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : Remaja Rosdakarya

Suprijino, Agus.2010. Cooperatif Learning. Yogyakarta: Pustaka Belajar

Sutarto, dkk. Pengaruh Metode Inkuiri dan Motivasi Belajar terhadapHasil Belajar Listrik Statis dalam Pembelajaran IPA. Jurnal Teknologi Pedagogi. Vol.1/No.1/2011.ISSN 2088-205x.Universitas Semarang

Sutrisno, Hadi.(2004). Metode Statistik. Yogyakarta: ANDI

Trianto.2007. Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka

______2010. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta : Kencana

Wiki.(2007).Manfaat Model Pembelajaran Inkuiri.

(23)

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

Nama : Ika Mawar Dhani

Nim : 7102141017

Tempat/Tanggal Lahir : Deli Tua, 07 Juni 1992

Alamat : Jalan Deli Tua Pamah Gg. Jafar No.76 A Riwayat Pendidikan:

a. Sekolah Dasar : SD Negeri 101798 (1998-2004) b. Sekolah Menengah Pertama: SMP Negeri 1 Deli Tua (2004-2007) c. Sekolah Menengah Atas : SMK YPK Medan (2007-2010)

d. Perguruan Tinggi : Universitas Negeri Medan, Fakultas Ekonomi, Jurusan Pendidikan Ekonomi (2010-2014)

Medan, Juli 2014

Ika Mawar Dhani 7102141017