HUBUNGAN ANTARA KEMAMPUAN MENENTUKAN IDE POKOK PARAGRAF DAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS EKSPLANASI KOMPLEKS SISWA KELAS XI SMA NEGERI 5 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015.
HUBUNGAN ANTARA KEMAMPUAN MENENTUKAN IDE POKOK
PARAGRAF DAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS EKSPLANASI
KOMPLEKS SISWA KELAS XI SMA NEGERI 5 MEDAN
TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
DWI WIDYASTUTI
NIM 2113311019
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2015
ABSTRAK
Dwi Widyastuti, NIM 2113311019, Hubungan antara Kemampuan Menentukan
Ide Pokok Paragraf dan Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Kompleks
Siswa Kelas XI SMA Negeri 5 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015,
Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Hubungan antara Kemampuan
Menentukan Ide Pokok Paragraf dan Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi
Kompleks Siswa Kelas XI SMA Negeri 5 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015.
Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas XI SMA Negeri 5 Medan Tahun
Pembelajaran 2014/2015 yang berjumlah 421 orang. Sampel diambil dengan teknik
acak kelas yang akhirnya ditetapkan kelas XI MIA8 yang berjumlah 32 siswa.
Instrumen yang digunakan adalah tes pilihan berganda dan tes esai. Metode yang
digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif korelasional.
Berdasarkan pengolahan data diperoleh nilai rata-rata kemampuan menentukan ide
pokok paragraf = 70,8 dan standar deviasi = 8,4, kemudian kemampuan menulis teks
eksplanasi kompleks diperoleh nilai rata-rata = 81,03 dan standar deviasi = 9,0. Hasil
perhitungan hubungan antara kemampuan menentukan ide pokok paragraf dan
kemampuan menulis teks eksplanasi kompleks sebesar 0,787. Setelah
dikonsultasikan dengan rtabel pada taraf nyata 5% N= 32 adalah 0,349. Ternyata rhitung
> rtabel atau 0,787 > 0,349 sehingga Ha diterima dan H0 ditolak. Oleh karena itu,
dapat disimpulkan bahwa ada hubungan yang signifikan antara kemampuan
menentukan ide pokok paragraf dan kemampuan menulis teks eksplanasi kompleks
siswa kelas XI SMA Negeri 5 Medan tahun pembelajaran 2014/2015.
Kata kunci: Kemampuan menentukan ide pokok paragraf, kemampuan menulis teks
eksplanasi kompleks.
i
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ........................................................................................................................... i
KATA PENGANTAR.........................................................................................................ii
DAFTAR ISI........................................................................................................................iv
DAFTAR TABEL............................................................................................................. vii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................................viii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................................... ix
BAB I PENDAHULUAN..................................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah….....................................................................................1
B. Identifikasi Masalah............................................................................................... 4
C. Pembatasan Masalah...............................................................................................5
D. Rumusan Masalah...................................................................................................5
E. Tujuan Penelitian.....................................................................................................5
F. Manfaat Penelitian...................................................................................................6
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL, DAN
HIPOTESIS PENELITIAN..................................................................................... 8
A. Kerangka Teoretis............................................................................................... 8
1. Hakikat Kemampuan Menentukan Ide Pokok Paragraf.................................. 8
a. Pengertian Kemampuan ........................................................................... 8
b. Pengertian Ide Pokok Paragraf.................................................................. 9
c. Langkah-langkah Menentukan Ide Pokok Paragraf................................ 11
2. Hakikat Menulis Teks Eksplanasi Kompleks.................................................13
iv
a. Pengertian Menulis.................................................................................. 13
b. Syarat-Syarat Menulis yang Baik ........................................................... 14
c. Pengertian Teks ...................................................................................... 16
d. Pengertian Teks Eksplanasi Kompleks .................................................. 18
e. Ciri Kebahasaan Teks Eksplanasi Kompleks ......................................... 19
f. Menulis Teks Eksplanasi Kompleks ....................................................... 20
g. Contoh Teks Eksplanasi Kompleks ........................................................ 21
B. Kerangka Konseptual........................................................................................ 22
C. Hipotesis Penelitian............................................................................................ 23
BAB III METODOLOGI PENELITIAN......................................................................... 24
A. Lokasi dan Waktu Penelitian............................................................................... 24
1. Lokasi Penelitian................................................................................................. 24
2. Waktu Penelitian................................................................................................. 24
B. Populasi dan Sampel ........................................................................................... 24
1. Populasi ............................................................................................................. 24
2. Sampel ............................................................................................................... 26
C. Defenisi Operasional Variabel Penelitian ..........................................................27
D. Metode Penelitian ................................................................................................ 28
E. Instrumen Penelitian ........................................................................................... 29
F. Uji Coba Instrumen ............................................................................................. 31
1. Validitas Tes ...................................................................................................... 31
2. Reliabilitas Tes .................................................................................................. 32
G. Organisasi Pengolahan Data .............................................................................. 32
H. Teknik Analisis Data ........................................................................................... 33
v
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................................. 38
A. Hasil Penelitian ...................................................................................................... 38
1. Hasil Penelitian dan Deskripsi Data Tes Kemampuan Menentukan
Ide Pokok Paragraf ........................................................................................... 38
2. Hasil Penelitian dan Deskripsi Data Tes Kemampuan Menulis
Teks Eksplanasi Kompleks ............................................................................... 42
3. Uji Persyaratan Analisis Data ........................................................................... 46
4. Uji Linearitas .................................................................................................... 51
5. Analisis Hubungan Antara Kemampuan Menentukan Ide Pokok
Paragraf dan Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Kompleks ..................... 59
6. Pengujian Hipotesis .......................................................................................... 63
B. Pembahasan ........................................................................................................... 64
1. Kemampuan Menentukan Ide Pokok Paragraf Siswa Kelas XI
SMA Negeri 5 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2014 .................................. 64
2. Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Kompleks Siswa Kelas XI
SMA Negeri 5 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015 .................................. 65
3. Hubungan Antara Kemampuan Menentukan Ide Pokok Paragraf
dan Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Kompleks Siswa Kelas XI
SMA Negeri 5 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015 .................................. 67
BAB V ................................................................................................................................. 68
A. Simpulan ................................................................................................................. 68
B. Saran ....................................................................................................................... 69
DAFTAR PUSTAKA......................................................................................................... 70
vi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Populasi Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2014............ 25
Tabel 3.2 Aspek Penilaian Kemampuan Menentukan Ide Pokok Paragraf........................................ 29
Tabel 3.3 Aspek Penilaian Kemampuan Menuliskan Kemabali Teks Eksplanasi Kompleks............ 30
Tabel 3.4 Tabel Interpretasi Nilai r .................................................................................................... 37
Tabel 4.1 Skor dan Nilai Kemampuan Menentukan Ide Pokok Paragraf (X) ................................... 39
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Kemampuan Menentukan Ide Pokok Paragraf ................................ 40
Tabel 4.3 Identifikasi Kecenderungan Variabel X ............................................................................ 41
Tabel 4.4 Skor dan Nilai Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Kompleks (Y) ............................. 43
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Kompleks ...........................44
Tabel 4.6 Identifikasi Kecenderungan Variabel Y ............................................................................ 45
Tabel 4.7 Uji Normalitas Kemampuan Menentukan Ide Pokok Paragraf (X) .................................. 46
Tabel 4.8 Uji Normalitas Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Kompleks (Y) ............................ 49
Tabel 4.9 Skor Data Kemampuan Kemampuan Menentukan Ide Pokok Paragraf dan Kemampuan
Menulis Teks Eksplanasi Kompleks.................................................................................. 52
Tabel 4.10 Persiapan Uji Linearitas .................................................................................................. 56
Tabel 4.11 Ringkasan Anava Untuk Persamaan Y = 25,091 + 0,790X............................................. 59
Tabel 4.12 Analisis Hubungan Antara Kemampuan Menentukan Ide Pokok Paragraf (X) dan
Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Kompleks (Y) ................................................... 60
Tabel Persiapan Uji Validitas Kemampuan Menentukan Ide Pokok Paragraf ................................. 87
Tabel Ringkasan Perhitungan Validitas Tes Kemampuan Menentukan Ide Pokok Paragraf ........... 90
Tabel Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal ...................................................................................... 94
vii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1Silabus ............................................................................................................................ 72
Lampiran 2 Tes Kemampuan Menentukan Ide Pokok Paragraf........................................................ 74
Lampiran 3 Tes Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Kompleks.................................................. 83
Lampiran 4 Kunci Jawaban Tes Kemampuan Menentukan Ide Pokok Paragraf.............................. 85
Lampiran 5 Lembar Jawaban Tes Kemampuan Menentukan Ide Pokok Paragraf ...........................86
Lampiran 6 Persiapan Uji Validitas Kemampuan Menentukan Ide Pokok Paragraf ....................... 87
Lampiran 7 Validitas dan Reliabilitas .............................................................................................. 89
Lampiran 8 Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal ........................................................................... 93
Lampiran 9 Data Variabel Kemampuan Menentukan Ide Pokok Paragraf .................................... 95
Lampiran 10 Data Variabel Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Kompleks ............................. 96
Lampiran 11 Analisis Korelasi Antara Kemampuan Menentukan Ide Pokok Paragraf dan
Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Kompleks ..................................................... 97
ix
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 4.1 Distribusi Frekuensi Variabel X....................................................................... 41
Gambar 4.2 Identifikasi kecenderungan Variabel X ............................................................ 41
Gambar 4.3 Distribusi Frekuensi Variabel Y ....................................................................... 45
Gambar 4.4 Identifikasi kecenderungan Variabel Y ............................................................ 46
Gambar Dokumentasi Penelitian ......................................................................................... 99
viii
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Bahasa Indonesia merupakan salah satu mata pelajaran terpenting di
sekolah yang pada dasarnya menekankan siswa untuk mampu berbahasa dan
bersastra. Pada kurikulum 2013, pelajaran bahasa Indonesia mengalami
perubahan. Pelajaran bahasa Indonesia tidak sekedar mengajarkan siswa untuk
berbahasa dan bersastra, tetapi bahasa Indonesia juga digunakan sebagai sarana
mengembangkan kemampuan dan keterampilan berpikir siswa.
Di dalam pembelajaran tersebut siswa diharapkan mampu memproduksi
dan menggunakan teks sesuai dengan tujuan dan fungsinya. Pembelajaran bahasa
Indonesia berbasis teks dilaksanakan dengan prinsip yang menyatakan bahwa
bahasa hendaknya dipandang sebagai teks, bukan hanya kumpulan kata atau
kaidah kebahasaan saja. Selain itu, kurikulum 2013 juga mengarahkan siswa
untuk mampu merumuskan masalah dengan memberikan pertanyaan, siswa tidak
hanya menyelesaikan masalah (menjawab), tetapi siswa lebih dilatih untuk
berpikir analitis (mengambil keputusan) dan dilatih untuk mampu bekerja sama
dalam menyelesaikan masalah.
Pengajaran bahasa Indonesia bertujuan agar siswa terampil berbahasa dan
berkomunikasi
baik
secara
lisan
maupun
tulisan.
Kemampuan
siswa
berkomunikasi berkaitan erat dengan kemampuan berbahasa. Kemampuan
berbahasa tersebut dibedakan atas empat aspek keterampilan, yaitu membaca,
mendengarkan, menulis, dan berbicara.
1
2
Dengan perantaraan bahasa kita dapat menyampaikan ide, gagasan, dan
perasaan kepada orang lain. Kita dapat diterima sebagai anggota masyarakat
karena adanya kesepakatan menggunakan bahasa tersebut sebagai alat
komunikasi. Dengan membaca, siswa dapat memperoleh informasi dan
pengetahuan. Melalui kegiatan membaca, siswa dapat memahami atau menguasai
materi pelajaran. Agar siswa dapat memahami isi bacaan siswa dituntut dapat
menemukan ide-ide pokok bacaan.
Menemukan ide pokok merupakan suatu kewajiban bagi pembaca ketika
mencoba menambah wawasan pengetahuannya melalui bacaan. Jika siswa mampu
menentukan ide pokok dengan baik, pemahaman siswa mengenai bacaan tersebut
akan baik pula sehingga siswa lebih mudah menulis apa yang telah dibaca,
terutama pada tema yang sama.
Penerapan Kurikulum 2013 di tingkat Sekolah Menengah Atas (SMA)
pada tahun pembelajaran 2014/2015 masih minim karena pemerintah masih
memilih dan menetapkan sekolah tertentu untuk dijadikan sebagai uji coba
penerapan kurikulum 2013. Salah satu Sekolah Menengah Atas (SMA) yang
menerapkan kurikulum 2013 adalah SMA Negeri 5 Medan.
Salah satu pembelajaran bahasa Indonesia berbasis teks dalam kurikulum
2013 yaitu pembelajaran teks eksplanasi kompleks yang merupakan Kompetensi
Inti yang harus dikuasai oleh setiap siswa di kelas XI SMA/SMK. Dengan
Kompetensi Dasar “Memproduksi teks eksplanasi kompleks baik secara lisan
maupun tulisan.”
3
Teks eksplanasi kompleks merupakan teks yang menjelaskan hubungan
logis dari beberapa peristiwa. Penulisan teks ekplanasi kompleks bertujuan untuk
menjelaskan proses terciptanya sesuatu yang terjadi secara alami atau proses
bekerjanya fenomena alam maupun sosial.
Untuk dapat menulis teks eksplanasi kompleks dengan baik dan benar,
siswa dituntut untuk dapat menentukan ide pokok pada setiap paragraf yang
terdapat dalam teks yang dibaca sebelumnya serta menguasai struktur teks
tersebut. Kenyataannya, kemampuan siswa SMA, khususnya dalam menentukan
ide pokok pada teks eksplanasi kompleks masih rendah.
Hal ini disebabkan karena siswa kurang memahami isi cerita dalam teks
eksplanasi kompleks, siswa mengalami kesulitan menentukan ide pokok paragraf,
serta masih rendahnya usaha guru dalam mengajarkan materi menentukan ide
pokok sehingga siswa kurang termotivasi untuk menulis bacaan yang dibacanya
dengan tema yang sama.
Hasil penelitian yang dilakukan oleh Simaremare (2013) dalam skripsinya
yang berjudul “Hubungan Kemampuan Menentukan Ide Pokok Paragraf dengan
Kemampuan Menulis Kembali Dongeng Siswa Kelas VII St.Yoseph Medan
Tahun Pembelajaran 2013/2014” menyimpulkan bahwa adanya hubungan yang
signifikan dalam hal tersebut. Berdasarkan hasil penelitian tersebut kemampuan
menentukan ide pokok paragraf siswa kelas VII SMP St.Yoseph Medan termasuk
dalam kategori baik dengan skor rata-rata 72,25 dan kemampuan menulis kembali
dongeng termasuk dalam kategori cukup baik dengan skor rata-rata 69,90.
4
Sejalan dengan penelitian di atas, Brahim (2013) dalam jurnal penelitian
yang berjudul “Kemampuan Menentukan Ide Pokok Pada Wacana di Kelas IV
SDN 39 Hulonthalangi Kota Gorontalo Tahun Pembelajaran 2013/2014”
menyimpulkan bahwa siswa masih kesulitan untuk menentukan ide pokok pada
wacana dalam pelajaran Bahasa Indonesia. Dalam penelitian tersebut disimpulkan
bahwa kemampuan siswa dalam menentukan ide pokok pada wacana di kelas IV
SDN No. 39 Hulonthalangi dari 14 siswa, 5 diantaranya mampu menentukan ide
pokok pada wacana (35.71%) sedangkan 9 (64.28%) tidak mampu menentukan
ide pokok pada wacana.
Berdasarkan uraian di atas, penulis tertarik melakukan penelitian dengan
judul “Hubungan Antara Kemampuan Menentukan Ide Pokok Paragraf dan
Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Kompleks Siswa Kelas XI SMA Negeri 5
Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015”.
B. Identifikasi Masalah
Terkait
dengan
penjelasan-penjelasan
pada
latar
belakang
masalah
sebelumnya terdapat beberapa masalah yang dapat diidentifikasikan. Masalahmasalah tersebut adalah berikut ini:
(1) Kemampuan siswa menulis teks eksplanasi kompleks yang telah
dibaca masih rendah.
(2) Siswa menghadapi kendala dalam menulis teks eksplanasi kompleks
yang telah dibaca.
(3) Siswa kurang memahami dalam menentukan ide pokok paragraf.
5
C. Pembatasan Masalah
Pembatasan masalah perlu dilakukan dalam sebuah penelitian. Hal ini
dimaksudkan agar tidak menyimpang dari yang diharapkan. Untuk itu, masalah
dalam penelitian yang akan dilakukan ini dibatasi pada hubungan antara
kemampuan menentukan ide pokok paragraf dan kemampuan menulis teks
eksplanasi kompleks.
D. Rumusan Masalah
Agar penelitian ini lebih terarah maka perlu dirumuskan masalah yang
akan diteliti. Adapun rumusan masalah penelitian ini adalah sebagai berikut:
(1) Bagaimanakah kemampuan menentukan ide pokok siswa kelas XI
SMA Negeri 5 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015?
(2) Bagaimanakah kemampuan menulis teks eksplanasi kompleks siswa
kelas XI SMA Negeri 5 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015?
(3) Bagaimanakah hubungan antara kemampuan menentukan ide pokok
paragraf dan kemampuan menulis teks eksplanasi kompleks siswa
kelas XI SMA Negeri 5 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015?
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, adapun yang menjadi tujuan
penelitian ini adalah:
(1) Untuk mengetahui kemampuan menentukan ide pokok oleh Siswa
Kelas XI SMA Negeri 5 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015.
6
(2) Untuk mengetahui kemampuan menulis teks eksplanasi kompleks oleh
Siswa Kelas XI SMA Negeri 5 Medan Tahun Pembelajaran
2014/2015.
(3) Untuk
mengetahui
bagaimana
hubungan
antara
kemampuan
menentukan ide pokok paragraf dan kemampuan menulis teks
eksplanasi kompleks oleh Siswa Kelas XI SMA Negeri 5 Medan
Tahun Pembelajaran 2014/2015.
F. Manfaat Penelitian
Sebuah penelitian yang dilakukan harus mampu memberi manfaat.
Manfaat yang terdapat dalam penelitian ini terbagi atas manfaat teoretis dan
manfaat praktis. Manfaat yang diharapkan dalam penelitian ini dapat dijelaskan
sebagai berikut:
(1) Manfaat Teoretis yaitu untuk memperkenalkan hubungan yang terjadi
antara kemampuan menentukan ide pokok paragraf dan kemampuan
menulis teks eksplanasi kompleks yang telah dibaca.
(2) Manfaat Praktis yang di dapat dalam penelitian ini adalah:
a. Memberikan motivasi kepada siswa untuk dapat meningkatkan
prestasi
belajar
bahasa
Indonesia
khususnya
kemampuan
menentukan ide pokok paragraf.
b. Hasil penelitian ini dapat memberikan masukan kepada pihak
sekolah yang dapat sebagai bahan pertimbangan dalam memacu
belajar siswa dalam meningkatkan hasil belajar yang lebih baik.
7
c. Sebagai bahan masukan bagi para guru dalam upaya meningkatkan
pembelajaran menulis teks eksplanasi kompleks yang telah dibaca.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis sampaikan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas
berkat dan rahmat-Nya penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini dengan baik.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
di Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.
Penulisan Skripsi yang berjudul “Hubungan antara Kemampuan
Menentukan Ide Pokok Paragraf dan Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi
Kompleks Siswa kelas XI SMA Negeri 5 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015”
telah diupayakan secara maksimal, tetapi penulis menyadari bahwa dalam
penulisan Skripsi ini masih jauh dari kata sempurna. Bukan hal yang mustahil
apabila di dalamnya
masih terdapat kekurangan dan kelemahan. Untuk itu,
diharapkan saran dan masukan yang konstruktif dari pembaca.
Penulis menyadari bahwa selesainya Skripsi ini tidak telepas atas bantuan
banyak pihak. Untuk itu, penulis ingin menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd. selaku Rektor Universitas Negeri Medan,
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum. selaku Dekan Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Medan,
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd. selaku Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia,
4. Fitriani Lubis, S.Pd, M.Pd. selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Bahasa Indonesia,
5. Dr. Wisman Hadi, M.Hum. selaku Dosen Pembimbing Skripsi,
6. Dr. Abdurahman A, M.Hum. selaku Dosen Pembimbing Akademik,
ii
7. Atika Wasilah, S.Pd, M.Pd. dan Muhammad Surif, S.Pd, M.Si. selaku
Dosen Penguji,
8. Bapak/Ibu Dosen Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Bahasa
dan Seni Universitas Negeri Medan,
9. Drs. Harris H. Simamora, M.Si. selaku Kepala SMA Negeri 5 Medan,
Guru-Guru, Staf/Pegawai, dan Siswa/i yang telah meluangkan waktu dan
tenaganya dalam membantu penulis dalam menyelesaikan penelitian,
10. Teristimewa Ayahanda Ahmad Rusdi serta Ibunda Surya Ningsih yang
telah banyak berkorban baik moril maupun materil,
11. Teristimewa Muhammad Ichwan yang senantiasa memberikan semangat,
kasih sayang, kesabaran serta meluangkan waktunya menemani penulis
dalam penelitian,
12. Seluruh mahasiswa/i kelas ekstensi C 2011 yang senantiasa memberikan
semangat dan dukungan.
Akhir kata penulis sampaikan terima kasih kepada semua pihak, semoga
Tuhan Yang Maha Esa melimpahkan rahmat dan berkat-Nya kepada kita semua.
Amin.
Medan,
Penulis,
Juli 2015
Dwi Widyastuti
NIM 2113311019
iii
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan dapat diambil
simpulan sebagai berikut:
(1) Nilai rata-rata kemampuan menentukan ide pokok paragraf siswa kelas
XI SMA Negeri 5 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015 adalah 70,8
dengan kategori Cukup.
(2) Nilai rata-rata kemampuan menulis teks eksplanasi kompleks siswa
kelas XI SMA Negeri 5 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015 adalah
81,03 dengan kategori Sangat Baik.
(3) Hubungan antara kemampuan menentukan ide pokok paragraf dan
kemampuan menulis teks eksplanasi kompleks siswa kelas XI SMA
Negeri 5 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015 adalah positif dan
signifikan dengan koefisien korelasi tinggi yaitu 0,787.
68
69
B. Saran
Berdasarkan simpulan di atas, pada bagian akhir ini dikemukakan
beberapa saran sebagai berikut:
(1) Diharapkan pihak sekolah menambah sarana dan prasarana
khususnya di perpustakaan dengan menambah media tentang
berbagai teks dalam kurikulum 2013 agar siswa dapat lebih
memahami materi berbasis teks ini khususnya materi teks
ekspanasi kompleks yang masih sedikit referensinya.
(2) Diharapkan guru mata pelajaran bahasa Indonesia dapat
memberikan
latihan-latihan
tambahan
agar
kemampuan
menentukan ide pokok paragraf semakin meningkat, karena
dalam
penelitian
menunjukkan
rata-rata
kriteria
nilai
baik.
yang
Dan
diperoleh
guru
juga
siswa
harus
memperhatikan dan membantu siswa yang kurang mampu
dalam pembelajaran.
(3) Diharapkan
guru
mata
pelajaran
bahasa
Indonesia
memperhatikan indikator-indikator penting dalam menentukan
ide pokok paragraf dan menulis teks eksplanasi agar siswa
lebih mudah memahami materi tersebut.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Arifin, E. Zainal. 2009. Cermat Berbahasa Indonesia. Jakarta: Akademika
Pressindo.
Barus, Sanggup. 2010. Pembinaan Kompetensi Menulis. Medan: USU Press.
Dalman. 2011. Keterampilan Menulis. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Depdiknas. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Hayon, J. 2007. Membaca dan Menulis Wacana. Jakarta : Rajawali Pers.
Kemendikbud. 2013. Materi Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 SMA/MA dan
SMK/MAK Bahasa Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kemendikbud. 2014. Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik. Jakarta:
Kemendikbud
Keraf, Gorys. 2009. Diksi dan Gaya Bahasa. Jakarta: Gramedia Pustaka.
Kosasih, E. 2006. Ketatabahasaan dan Kesusastraan Bahasa Indonesia. Bandung:
Yrama Widya.
Kosasih, E. 2014. Jenis-Jenis Teks. Bandung: Yrama Widya.
Mahsun. 2014. Teks dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. Jakarta: PT. Raja Grafindo
Persada.
Mulyasa, E. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: Angkasa.
Mustakim. 1994. Membina Kemampuan Berbahasa: Panduan Ke Arah Kemahiran
Berbahasa. Jakarta: Gramedia.
Sudaryat, Y. 2009. Makna dalam Wacana. Bandung: Yrama Widya.
Sudjana, N. 2002. Metode Statistika. Bandung: Tarsito.
Sudjiono. 2007. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif. Bandung: Alfabeta.
Sumanto. 2014. Teori dan Aplikasi Metode Penelitian. Yogyakarta: CAPS (Center of
Akademik Publishing Service).
70
Sumi dan Sri Wahyuni. 2008. Siap Menghadapi UN 2009 Bhs Ind SMA/MA. Jakarta:
Grasindo.
Suparno, dkk. 2006. Keterampilan Dasar Menulis. Jakarta: Universitas Terbuka.
Syafrudin. 2012. Pendidikan dan Pemberdayaan Masyarakat. Medan : Perdana
Publishing.
Tarigan, Henry Guntur. 2005. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.
Bandung: Angkasa.
Brahim, A. 2013. Kemampuan Menentukan Ide Pokok Pada Wacana di Kelas IV SDN 39
Hulonthalangi
Kota
Gorontalo
Tahun
Pembelajaran
2013/2014.
Skripsi.Universitas Negeri Gorontalo.
Simaremare, N. 2013. Hubungan Kemampuan Menentukan Ide Pokok Paragraf dengan
Kemampuan Menulis Kembali Dongeng Siswa Kelas VII St.Yoseph Medan Tahun
Pembelajaran 2013/2014. Skripsi. Universitas Negeri Medan.
71
PARAGRAF DAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS EKSPLANASI
KOMPLEKS SISWA KELAS XI SMA NEGERI 5 MEDAN
TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
DWI WIDYASTUTI
NIM 2113311019
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2015
ABSTRAK
Dwi Widyastuti, NIM 2113311019, Hubungan antara Kemampuan Menentukan
Ide Pokok Paragraf dan Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Kompleks
Siswa Kelas XI SMA Negeri 5 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015,
Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Hubungan antara Kemampuan
Menentukan Ide Pokok Paragraf dan Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi
Kompleks Siswa Kelas XI SMA Negeri 5 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015.
Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas XI SMA Negeri 5 Medan Tahun
Pembelajaran 2014/2015 yang berjumlah 421 orang. Sampel diambil dengan teknik
acak kelas yang akhirnya ditetapkan kelas XI MIA8 yang berjumlah 32 siswa.
Instrumen yang digunakan adalah tes pilihan berganda dan tes esai. Metode yang
digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif korelasional.
Berdasarkan pengolahan data diperoleh nilai rata-rata kemampuan menentukan ide
pokok paragraf = 70,8 dan standar deviasi = 8,4, kemudian kemampuan menulis teks
eksplanasi kompleks diperoleh nilai rata-rata = 81,03 dan standar deviasi = 9,0. Hasil
perhitungan hubungan antara kemampuan menentukan ide pokok paragraf dan
kemampuan menulis teks eksplanasi kompleks sebesar 0,787. Setelah
dikonsultasikan dengan rtabel pada taraf nyata 5% N= 32 adalah 0,349. Ternyata rhitung
> rtabel atau 0,787 > 0,349 sehingga Ha diterima dan H0 ditolak. Oleh karena itu,
dapat disimpulkan bahwa ada hubungan yang signifikan antara kemampuan
menentukan ide pokok paragraf dan kemampuan menulis teks eksplanasi kompleks
siswa kelas XI SMA Negeri 5 Medan tahun pembelajaran 2014/2015.
Kata kunci: Kemampuan menentukan ide pokok paragraf, kemampuan menulis teks
eksplanasi kompleks.
i
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ........................................................................................................................... i
KATA PENGANTAR.........................................................................................................ii
DAFTAR ISI........................................................................................................................iv
DAFTAR TABEL............................................................................................................. vii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................................viii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................................... ix
BAB I PENDAHULUAN..................................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah….....................................................................................1
B. Identifikasi Masalah............................................................................................... 4
C. Pembatasan Masalah...............................................................................................5
D. Rumusan Masalah...................................................................................................5
E. Tujuan Penelitian.....................................................................................................5
F. Manfaat Penelitian...................................................................................................6
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL, DAN
HIPOTESIS PENELITIAN..................................................................................... 8
A. Kerangka Teoretis............................................................................................... 8
1. Hakikat Kemampuan Menentukan Ide Pokok Paragraf.................................. 8
a. Pengertian Kemampuan ........................................................................... 8
b. Pengertian Ide Pokok Paragraf.................................................................. 9
c. Langkah-langkah Menentukan Ide Pokok Paragraf................................ 11
2. Hakikat Menulis Teks Eksplanasi Kompleks.................................................13
iv
a. Pengertian Menulis.................................................................................. 13
b. Syarat-Syarat Menulis yang Baik ........................................................... 14
c. Pengertian Teks ...................................................................................... 16
d. Pengertian Teks Eksplanasi Kompleks .................................................. 18
e. Ciri Kebahasaan Teks Eksplanasi Kompleks ......................................... 19
f. Menulis Teks Eksplanasi Kompleks ....................................................... 20
g. Contoh Teks Eksplanasi Kompleks ........................................................ 21
B. Kerangka Konseptual........................................................................................ 22
C. Hipotesis Penelitian............................................................................................ 23
BAB III METODOLOGI PENELITIAN......................................................................... 24
A. Lokasi dan Waktu Penelitian............................................................................... 24
1. Lokasi Penelitian................................................................................................. 24
2. Waktu Penelitian................................................................................................. 24
B. Populasi dan Sampel ........................................................................................... 24
1. Populasi ............................................................................................................. 24
2. Sampel ............................................................................................................... 26
C. Defenisi Operasional Variabel Penelitian ..........................................................27
D. Metode Penelitian ................................................................................................ 28
E. Instrumen Penelitian ........................................................................................... 29
F. Uji Coba Instrumen ............................................................................................. 31
1. Validitas Tes ...................................................................................................... 31
2. Reliabilitas Tes .................................................................................................. 32
G. Organisasi Pengolahan Data .............................................................................. 32
H. Teknik Analisis Data ........................................................................................... 33
v
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................................. 38
A. Hasil Penelitian ...................................................................................................... 38
1. Hasil Penelitian dan Deskripsi Data Tes Kemampuan Menentukan
Ide Pokok Paragraf ........................................................................................... 38
2. Hasil Penelitian dan Deskripsi Data Tes Kemampuan Menulis
Teks Eksplanasi Kompleks ............................................................................... 42
3. Uji Persyaratan Analisis Data ........................................................................... 46
4. Uji Linearitas .................................................................................................... 51
5. Analisis Hubungan Antara Kemampuan Menentukan Ide Pokok
Paragraf dan Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Kompleks ..................... 59
6. Pengujian Hipotesis .......................................................................................... 63
B. Pembahasan ........................................................................................................... 64
1. Kemampuan Menentukan Ide Pokok Paragraf Siswa Kelas XI
SMA Negeri 5 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2014 .................................. 64
2. Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Kompleks Siswa Kelas XI
SMA Negeri 5 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015 .................................. 65
3. Hubungan Antara Kemampuan Menentukan Ide Pokok Paragraf
dan Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Kompleks Siswa Kelas XI
SMA Negeri 5 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015 .................................. 67
BAB V ................................................................................................................................. 68
A. Simpulan ................................................................................................................. 68
B. Saran ....................................................................................................................... 69
DAFTAR PUSTAKA......................................................................................................... 70
vi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Populasi Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2014............ 25
Tabel 3.2 Aspek Penilaian Kemampuan Menentukan Ide Pokok Paragraf........................................ 29
Tabel 3.3 Aspek Penilaian Kemampuan Menuliskan Kemabali Teks Eksplanasi Kompleks............ 30
Tabel 3.4 Tabel Interpretasi Nilai r .................................................................................................... 37
Tabel 4.1 Skor dan Nilai Kemampuan Menentukan Ide Pokok Paragraf (X) ................................... 39
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Kemampuan Menentukan Ide Pokok Paragraf ................................ 40
Tabel 4.3 Identifikasi Kecenderungan Variabel X ............................................................................ 41
Tabel 4.4 Skor dan Nilai Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Kompleks (Y) ............................. 43
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Kompleks ...........................44
Tabel 4.6 Identifikasi Kecenderungan Variabel Y ............................................................................ 45
Tabel 4.7 Uji Normalitas Kemampuan Menentukan Ide Pokok Paragraf (X) .................................. 46
Tabel 4.8 Uji Normalitas Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Kompleks (Y) ............................ 49
Tabel 4.9 Skor Data Kemampuan Kemampuan Menentukan Ide Pokok Paragraf dan Kemampuan
Menulis Teks Eksplanasi Kompleks.................................................................................. 52
Tabel 4.10 Persiapan Uji Linearitas .................................................................................................. 56
Tabel 4.11 Ringkasan Anava Untuk Persamaan Y = 25,091 + 0,790X............................................. 59
Tabel 4.12 Analisis Hubungan Antara Kemampuan Menentukan Ide Pokok Paragraf (X) dan
Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Kompleks (Y) ................................................... 60
Tabel Persiapan Uji Validitas Kemampuan Menentukan Ide Pokok Paragraf ................................. 87
Tabel Ringkasan Perhitungan Validitas Tes Kemampuan Menentukan Ide Pokok Paragraf ........... 90
Tabel Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal ...................................................................................... 94
vii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1Silabus ............................................................................................................................ 72
Lampiran 2 Tes Kemampuan Menentukan Ide Pokok Paragraf........................................................ 74
Lampiran 3 Tes Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Kompleks.................................................. 83
Lampiran 4 Kunci Jawaban Tes Kemampuan Menentukan Ide Pokok Paragraf.............................. 85
Lampiran 5 Lembar Jawaban Tes Kemampuan Menentukan Ide Pokok Paragraf ...........................86
Lampiran 6 Persiapan Uji Validitas Kemampuan Menentukan Ide Pokok Paragraf ....................... 87
Lampiran 7 Validitas dan Reliabilitas .............................................................................................. 89
Lampiran 8 Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal ........................................................................... 93
Lampiran 9 Data Variabel Kemampuan Menentukan Ide Pokok Paragraf .................................... 95
Lampiran 10 Data Variabel Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Kompleks ............................. 96
Lampiran 11 Analisis Korelasi Antara Kemampuan Menentukan Ide Pokok Paragraf dan
Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Kompleks ..................................................... 97
ix
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 4.1 Distribusi Frekuensi Variabel X....................................................................... 41
Gambar 4.2 Identifikasi kecenderungan Variabel X ............................................................ 41
Gambar 4.3 Distribusi Frekuensi Variabel Y ....................................................................... 45
Gambar 4.4 Identifikasi kecenderungan Variabel Y ............................................................ 46
Gambar Dokumentasi Penelitian ......................................................................................... 99
viii
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Bahasa Indonesia merupakan salah satu mata pelajaran terpenting di
sekolah yang pada dasarnya menekankan siswa untuk mampu berbahasa dan
bersastra. Pada kurikulum 2013, pelajaran bahasa Indonesia mengalami
perubahan. Pelajaran bahasa Indonesia tidak sekedar mengajarkan siswa untuk
berbahasa dan bersastra, tetapi bahasa Indonesia juga digunakan sebagai sarana
mengembangkan kemampuan dan keterampilan berpikir siswa.
Di dalam pembelajaran tersebut siswa diharapkan mampu memproduksi
dan menggunakan teks sesuai dengan tujuan dan fungsinya. Pembelajaran bahasa
Indonesia berbasis teks dilaksanakan dengan prinsip yang menyatakan bahwa
bahasa hendaknya dipandang sebagai teks, bukan hanya kumpulan kata atau
kaidah kebahasaan saja. Selain itu, kurikulum 2013 juga mengarahkan siswa
untuk mampu merumuskan masalah dengan memberikan pertanyaan, siswa tidak
hanya menyelesaikan masalah (menjawab), tetapi siswa lebih dilatih untuk
berpikir analitis (mengambil keputusan) dan dilatih untuk mampu bekerja sama
dalam menyelesaikan masalah.
Pengajaran bahasa Indonesia bertujuan agar siswa terampil berbahasa dan
berkomunikasi
baik
secara
lisan
maupun
tulisan.
Kemampuan
siswa
berkomunikasi berkaitan erat dengan kemampuan berbahasa. Kemampuan
berbahasa tersebut dibedakan atas empat aspek keterampilan, yaitu membaca,
mendengarkan, menulis, dan berbicara.
1
2
Dengan perantaraan bahasa kita dapat menyampaikan ide, gagasan, dan
perasaan kepada orang lain. Kita dapat diterima sebagai anggota masyarakat
karena adanya kesepakatan menggunakan bahasa tersebut sebagai alat
komunikasi. Dengan membaca, siswa dapat memperoleh informasi dan
pengetahuan. Melalui kegiatan membaca, siswa dapat memahami atau menguasai
materi pelajaran. Agar siswa dapat memahami isi bacaan siswa dituntut dapat
menemukan ide-ide pokok bacaan.
Menemukan ide pokok merupakan suatu kewajiban bagi pembaca ketika
mencoba menambah wawasan pengetahuannya melalui bacaan. Jika siswa mampu
menentukan ide pokok dengan baik, pemahaman siswa mengenai bacaan tersebut
akan baik pula sehingga siswa lebih mudah menulis apa yang telah dibaca,
terutama pada tema yang sama.
Penerapan Kurikulum 2013 di tingkat Sekolah Menengah Atas (SMA)
pada tahun pembelajaran 2014/2015 masih minim karena pemerintah masih
memilih dan menetapkan sekolah tertentu untuk dijadikan sebagai uji coba
penerapan kurikulum 2013. Salah satu Sekolah Menengah Atas (SMA) yang
menerapkan kurikulum 2013 adalah SMA Negeri 5 Medan.
Salah satu pembelajaran bahasa Indonesia berbasis teks dalam kurikulum
2013 yaitu pembelajaran teks eksplanasi kompleks yang merupakan Kompetensi
Inti yang harus dikuasai oleh setiap siswa di kelas XI SMA/SMK. Dengan
Kompetensi Dasar “Memproduksi teks eksplanasi kompleks baik secara lisan
maupun tulisan.”
3
Teks eksplanasi kompleks merupakan teks yang menjelaskan hubungan
logis dari beberapa peristiwa. Penulisan teks ekplanasi kompleks bertujuan untuk
menjelaskan proses terciptanya sesuatu yang terjadi secara alami atau proses
bekerjanya fenomena alam maupun sosial.
Untuk dapat menulis teks eksplanasi kompleks dengan baik dan benar,
siswa dituntut untuk dapat menentukan ide pokok pada setiap paragraf yang
terdapat dalam teks yang dibaca sebelumnya serta menguasai struktur teks
tersebut. Kenyataannya, kemampuan siswa SMA, khususnya dalam menentukan
ide pokok pada teks eksplanasi kompleks masih rendah.
Hal ini disebabkan karena siswa kurang memahami isi cerita dalam teks
eksplanasi kompleks, siswa mengalami kesulitan menentukan ide pokok paragraf,
serta masih rendahnya usaha guru dalam mengajarkan materi menentukan ide
pokok sehingga siswa kurang termotivasi untuk menulis bacaan yang dibacanya
dengan tema yang sama.
Hasil penelitian yang dilakukan oleh Simaremare (2013) dalam skripsinya
yang berjudul “Hubungan Kemampuan Menentukan Ide Pokok Paragraf dengan
Kemampuan Menulis Kembali Dongeng Siswa Kelas VII St.Yoseph Medan
Tahun Pembelajaran 2013/2014” menyimpulkan bahwa adanya hubungan yang
signifikan dalam hal tersebut. Berdasarkan hasil penelitian tersebut kemampuan
menentukan ide pokok paragraf siswa kelas VII SMP St.Yoseph Medan termasuk
dalam kategori baik dengan skor rata-rata 72,25 dan kemampuan menulis kembali
dongeng termasuk dalam kategori cukup baik dengan skor rata-rata 69,90.
4
Sejalan dengan penelitian di atas, Brahim (2013) dalam jurnal penelitian
yang berjudul “Kemampuan Menentukan Ide Pokok Pada Wacana di Kelas IV
SDN 39 Hulonthalangi Kota Gorontalo Tahun Pembelajaran 2013/2014”
menyimpulkan bahwa siswa masih kesulitan untuk menentukan ide pokok pada
wacana dalam pelajaran Bahasa Indonesia. Dalam penelitian tersebut disimpulkan
bahwa kemampuan siswa dalam menentukan ide pokok pada wacana di kelas IV
SDN No. 39 Hulonthalangi dari 14 siswa, 5 diantaranya mampu menentukan ide
pokok pada wacana (35.71%) sedangkan 9 (64.28%) tidak mampu menentukan
ide pokok pada wacana.
Berdasarkan uraian di atas, penulis tertarik melakukan penelitian dengan
judul “Hubungan Antara Kemampuan Menentukan Ide Pokok Paragraf dan
Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Kompleks Siswa Kelas XI SMA Negeri 5
Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015”.
B. Identifikasi Masalah
Terkait
dengan
penjelasan-penjelasan
pada
latar
belakang
masalah
sebelumnya terdapat beberapa masalah yang dapat diidentifikasikan. Masalahmasalah tersebut adalah berikut ini:
(1) Kemampuan siswa menulis teks eksplanasi kompleks yang telah
dibaca masih rendah.
(2) Siswa menghadapi kendala dalam menulis teks eksplanasi kompleks
yang telah dibaca.
(3) Siswa kurang memahami dalam menentukan ide pokok paragraf.
5
C. Pembatasan Masalah
Pembatasan masalah perlu dilakukan dalam sebuah penelitian. Hal ini
dimaksudkan agar tidak menyimpang dari yang diharapkan. Untuk itu, masalah
dalam penelitian yang akan dilakukan ini dibatasi pada hubungan antara
kemampuan menentukan ide pokok paragraf dan kemampuan menulis teks
eksplanasi kompleks.
D. Rumusan Masalah
Agar penelitian ini lebih terarah maka perlu dirumuskan masalah yang
akan diteliti. Adapun rumusan masalah penelitian ini adalah sebagai berikut:
(1) Bagaimanakah kemampuan menentukan ide pokok siswa kelas XI
SMA Negeri 5 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015?
(2) Bagaimanakah kemampuan menulis teks eksplanasi kompleks siswa
kelas XI SMA Negeri 5 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015?
(3) Bagaimanakah hubungan antara kemampuan menentukan ide pokok
paragraf dan kemampuan menulis teks eksplanasi kompleks siswa
kelas XI SMA Negeri 5 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015?
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, adapun yang menjadi tujuan
penelitian ini adalah:
(1) Untuk mengetahui kemampuan menentukan ide pokok oleh Siswa
Kelas XI SMA Negeri 5 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015.
6
(2) Untuk mengetahui kemampuan menulis teks eksplanasi kompleks oleh
Siswa Kelas XI SMA Negeri 5 Medan Tahun Pembelajaran
2014/2015.
(3) Untuk
mengetahui
bagaimana
hubungan
antara
kemampuan
menentukan ide pokok paragraf dan kemampuan menulis teks
eksplanasi kompleks oleh Siswa Kelas XI SMA Negeri 5 Medan
Tahun Pembelajaran 2014/2015.
F. Manfaat Penelitian
Sebuah penelitian yang dilakukan harus mampu memberi manfaat.
Manfaat yang terdapat dalam penelitian ini terbagi atas manfaat teoretis dan
manfaat praktis. Manfaat yang diharapkan dalam penelitian ini dapat dijelaskan
sebagai berikut:
(1) Manfaat Teoretis yaitu untuk memperkenalkan hubungan yang terjadi
antara kemampuan menentukan ide pokok paragraf dan kemampuan
menulis teks eksplanasi kompleks yang telah dibaca.
(2) Manfaat Praktis yang di dapat dalam penelitian ini adalah:
a. Memberikan motivasi kepada siswa untuk dapat meningkatkan
prestasi
belajar
bahasa
Indonesia
khususnya
kemampuan
menentukan ide pokok paragraf.
b. Hasil penelitian ini dapat memberikan masukan kepada pihak
sekolah yang dapat sebagai bahan pertimbangan dalam memacu
belajar siswa dalam meningkatkan hasil belajar yang lebih baik.
7
c. Sebagai bahan masukan bagi para guru dalam upaya meningkatkan
pembelajaran menulis teks eksplanasi kompleks yang telah dibaca.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis sampaikan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas
berkat dan rahmat-Nya penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini dengan baik.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
di Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.
Penulisan Skripsi yang berjudul “Hubungan antara Kemampuan
Menentukan Ide Pokok Paragraf dan Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi
Kompleks Siswa kelas XI SMA Negeri 5 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015”
telah diupayakan secara maksimal, tetapi penulis menyadari bahwa dalam
penulisan Skripsi ini masih jauh dari kata sempurna. Bukan hal yang mustahil
apabila di dalamnya
masih terdapat kekurangan dan kelemahan. Untuk itu,
diharapkan saran dan masukan yang konstruktif dari pembaca.
Penulis menyadari bahwa selesainya Skripsi ini tidak telepas atas bantuan
banyak pihak. Untuk itu, penulis ingin menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd. selaku Rektor Universitas Negeri Medan,
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum. selaku Dekan Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Medan,
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd. selaku Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia,
4. Fitriani Lubis, S.Pd, M.Pd. selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Bahasa Indonesia,
5. Dr. Wisman Hadi, M.Hum. selaku Dosen Pembimbing Skripsi,
6. Dr. Abdurahman A, M.Hum. selaku Dosen Pembimbing Akademik,
ii
7. Atika Wasilah, S.Pd, M.Pd. dan Muhammad Surif, S.Pd, M.Si. selaku
Dosen Penguji,
8. Bapak/Ibu Dosen Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Bahasa
dan Seni Universitas Negeri Medan,
9. Drs. Harris H. Simamora, M.Si. selaku Kepala SMA Negeri 5 Medan,
Guru-Guru, Staf/Pegawai, dan Siswa/i yang telah meluangkan waktu dan
tenaganya dalam membantu penulis dalam menyelesaikan penelitian,
10. Teristimewa Ayahanda Ahmad Rusdi serta Ibunda Surya Ningsih yang
telah banyak berkorban baik moril maupun materil,
11. Teristimewa Muhammad Ichwan yang senantiasa memberikan semangat,
kasih sayang, kesabaran serta meluangkan waktunya menemani penulis
dalam penelitian,
12. Seluruh mahasiswa/i kelas ekstensi C 2011 yang senantiasa memberikan
semangat dan dukungan.
Akhir kata penulis sampaikan terima kasih kepada semua pihak, semoga
Tuhan Yang Maha Esa melimpahkan rahmat dan berkat-Nya kepada kita semua.
Amin.
Medan,
Penulis,
Juli 2015
Dwi Widyastuti
NIM 2113311019
iii
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan dapat diambil
simpulan sebagai berikut:
(1) Nilai rata-rata kemampuan menentukan ide pokok paragraf siswa kelas
XI SMA Negeri 5 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015 adalah 70,8
dengan kategori Cukup.
(2) Nilai rata-rata kemampuan menulis teks eksplanasi kompleks siswa
kelas XI SMA Negeri 5 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015 adalah
81,03 dengan kategori Sangat Baik.
(3) Hubungan antara kemampuan menentukan ide pokok paragraf dan
kemampuan menulis teks eksplanasi kompleks siswa kelas XI SMA
Negeri 5 Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015 adalah positif dan
signifikan dengan koefisien korelasi tinggi yaitu 0,787.
68
69
B. Saran
Berdasarkan simpulan di atas, pada bagian akhir ini dikemukakan
beberapa saran sebagai berikut:
(1) Diharapkan pihak sekolah menambah sarana dan prasarana
khususnya di perpustakaan dengan menambah media tentang
berbagai teks dalam kurikulum 2013 agar siswa dapat lebih
memahami materi berbasis teks ini khususnya materi teks
ekspanasi kompleks yang masih sedikit referensinya.
(2) Diharapkan guru mata pelajaran bahasa Indonesia dapat
memberikan
latihan-latihan
tambahan
agar
kemampuan
menentukan ide pokok paragraf semakin meningkat, karena
dalam
penelitian
menunjukkan
rata-rata
kriteria
nilai
baik.
yang
Dan
diperoleh
guru
juga
siswa
harus
memperhatikan dan membantu siswa yang kurang mampu
dalam pembelajaran.
(3) Diharapkan
guru
mata
pelajaran
bahasa
Indonesia
memperhatikan indikator-indikator penting dalam menentukan
ide pokok paragraf dan menulis teks eksplanasi agar siswa
lebih mudah memahami materi tersebut.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Arifin, E. Zainal. 2009. Cermat Berbahasa Indonesia. Jakarta: Akademika
Pressindo.
Barus, Sanggup. 2010. Pembinaan Kompetensi Menulis. Medan: USU Press.
Dalman. 2011. Keterampilan Menulis. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Depdiknas. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Hayon, J. 2007. Membaca dan Menulis Wacana. Jakarta : Rajawali Pers.
Kemendikbud. 2013. Materi Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 SMA/MA dan
SMK/MAK Bahasa Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kemendikbud. 2014. Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik. Jakarta:
Kemendikbud
Keraf, Gorys. 2009. Diksi dan Gaya Bahasa. Jakarta: Gramedia Pustaka.
Kosasih, E. 2006. Ketatabahasaan dan Kesusastraan Bahasa Indonesia. Bandung:
Yrama Widya.
Kosasih, E. 2014. Jenis-Jenis Teks. Bandung: Yrama Widya.
Mahsun. 2014. Teks dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. Jakarta: PT. Raja Grafindo
Persada.
Mulyasa, E. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: Angkasa.
Mustakim. 1994. Membina Kemampuan Berbahasa: Panduan Ke Arah Kemahiran
Berbahasa. Jakarta: Gramedia.
Sudaryat, Y. 2009. Makna dalam Wacana. Bandung: Yrama Widya.
Sudjana, N. 2002. Metode Statistika. Bandung: Tarsito.
Sudjiono. 2007. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif. Bandung: Alfabeta.
Sumanto. 2014. Teori dan Aplikasi Metode Penelitian. Yogyakarta: CAPS (Center of
Akademik Publishing Service).
70
Sumi dan Sri Wahyuni. 2008. Siap Menghadapi UN 2009 Bhs Ind SMA/MA. Jakarta:
Grasindo.
Suparno, dkk. 2006. Keterampilan Dasar Menulis. Jakarta: Universitas Terbuka.
Syafrudin. 2012. Pendidikan dan Pemberdayaan Masyarakat. Medan : Perdana
Publishing.
Tarigan, Henry Guntur. 2005. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.
Bandung: Angkasa.
Brahim, A. 2013. Kemampuan Menentukan Ide Pokok Pada Wacana di Kelas IV SDN 39
Hulonthalangi
Kota
Gorontalo
Tahun
Pembelajaran
2013/2014.
Skripsi.Universitas Negeri Gorontalo.
Simaremare, N. 2013. Hubungan Kemampuan Menentukan Ide Pokok Paragraf dengan
Kemampuan Menulis Kembali Dongeng Siswa Kelas VII St.Yoseph Medan Tahun
Pembelajaran 2013/2014. Skripsi. Universitas Negeri Medan.
71