PENGARUH PEMBELAJARAN CTL DENGAN INKUIRI BEBAS TERMODIFIKASI DAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA DITINJAU DARI KREATIVITAS SISWA DAN KEMAMPUAN VERBAL.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGARUH PEMBELAJARAN CTL DENGAN INKUIRI
BEBAS TERMODIFIKASI DAN INKUIRI TERBIMBING
TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA DITINJAU
DARI KREATIVITAS SISWA DAN KEMAMPUAN
VERBAL
(Pembelajaran Materi Sistem Peredaran Darah Kelas XI IPA Semester
Gasal SMA Negeri 1 Kudus Tahun Pelajaran 2013/2014)
TESIS
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Magister Pendidikan Sains
Oleh :
NURKHAMID
S831208066
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM PASCA SARJANA UNIVERSITAS SEBELAS
MARET
2014
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
LEMBAR PERSETUJUAN
PENGARUH PEMBELAJARAN CTL DENGAN INKUIRI BEBAS
TERMODIFIKASI DAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP PRESTASI
BELAJAR SISWA DITINJAU DARI KREATIVITAS SISWA DAN
KEMAMPUAN VERBAL
(Pembelajaran Materi Sistem Peredaran Darah Kelas XI IPA Semester
Gasal SMA Negeri 1 Kudus Tahun Pelajaran 2013/2014)
Oleh:
NURKHAMID
S 831208066
Dosen Pembimbing
Jabatan
Pembimbing I
Pembimbing II
Nama
Tanda-tangan
Tanggal
Prof. Dr. Widha Sunarno, M.Pd.
NIP 19520116 198003 1 001
...................... ..............
Prof. Dr. Sugiyarto, M.Si.,
NIP 19670430 199203 1 002
...................... ...............
.
.
Telah disetujui Tim Pembimbing
Pada tanggal ............ 2014
Mengetahui
Ketua Program Studi Pendidikan Sains,
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.
NIP 19681124 199403 1 001
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
LEMBAR PENGESAHAN
PENGARUH PEMBELAJARAN CTL DENGAN INKUIRI BEBAS
TERMODIFIKASI DAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP
PRESTASI BELAJAR SISWA DITINJAU DARI KREATIVITAS
SISWA DAN KEMAMPUAN VERBAL
Oleh:
Nurkhamid
S 831208056
Tim Penguji
Jabatan
Nama
Tanda-tangan
Tanggal
Ketua
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.
NIP 19681124 199403 1 001
......................
/8/2014
Sekretaris
Puguh Karyanto, M.Si., Ph.D.
NIP 19750831 200112 1 001
......................
/8/2014
Anggota I
Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd.
NIP 19520116 198003 1 001
......................
/8/2014
Anggota II
Prof. Dr. Sugiyarto, M.Si.,
NIP 19670430 199203 1 002
......................
/8/2014
Telah dipertahankan di depan penguji
Dinyatakan telah memenuhi syarat
pada tanggal ….. Agustus 2014
Dekan FKIP UNS
Ketua Program Studi
Magister Pendidikan Sains
Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd.
NIP 19600727 198702 1 001
commit to user
xi
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.
NIP 19681124 199403 1 001
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa :
Tesis yang berjudul: PENGARUH PEMBELAJARAN CTL DENGAN
INKUIRI BEBAS TERMODIFIKASI DAN INKUIRI TERBIMBING
TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA
DITINJAU
DARI
KREATIVITAS SISWA DAN KEMAMPUAN VERBAL (Pembelajaran
Materi Sistem Peredaran Darah Kelas XI IPA Semester Gasal SMA
Negeri 1 Kudus Tahun Pelajaran 2013/2014) ini adalah karya penelitian saya
sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah
diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat
karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali
secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam
sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti terdapat
plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai
ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas nomor 17, tahun
2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah
1.
lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPsUNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu
semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi
dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Program Studi Pendidikan
Sains PPs UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang
diterbitkan oleh Program Studi Pendidikan Sains UNS. Apabila saya
melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia
mendapat sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, Juli 2014
Mahasiswa
Nurkhamid
S 831208066
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Demi masa, sesungguhnya manusia itu benar-benar berada dalam kerugian,
kecuali orang-orang yang beriman dan mengerjakan amal saleh dan nasehat
menasehati supaya mentaati kebenaran dan kesabaran.
(QS Al ‘Asr : 1 - 3)
Hidup memerlukan pengorbanan, pengorbanan memerlukan perjuangan,
perjuangan memerlukan ketabahan, ketabahan memerlukan keyakinan,
keyakinan memberi arah hidup untuk mencapai kebahagiaan. Kebahagiaan
di dunia dan akhirat, Amin.
(Pengalaman hidupku)
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Dengan segenap hatiku, tesis ini kupersembahkan untuk:
1. Istri tercinta Heni Sofiya, S.Pd. yang senantiasa memberikan doa, kasih
sayang, pengertian, serta perjuangan dan pengorbanan yang sangat luar
biasa yang tidak pernah tergantikan.
2. Anak-anakku (Melati
Nur Arummega, Maulidiya Nur Laili Sofi. dan
Novia Ihdatsa Aulia Rizki) yang senantiasa memahami, memaklumi dan
mendukung serta doanya.
3. Para dosen yang telah memberikan ilmu dengan segenap jiwa, senantiasa
mengingatkan.
4. Teman-teman seperjuangan, terimakasih atas ukhuwahnya.
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Dengan mengucapkan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas
limpahan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis
dengan judul “Pengaruh
Pembelajaran
Ctl Dengan Inkuiri Bebas
Termodifikasi Dan Inkuiri Terbimbing Terhadap Prestasi Belajar Siswa
Ditinjau Dari Kreativitas Siswa Dan Kemampuan Verbal ( Pembelajaran
Materi Sistem Peredaran Darah Kelas XI IPA Semester Gasal SMA Negeri 1
Kudus Tahun Pelajaran 2013/2014 )”.
Dalam menyusun dan menyelesaikan tesis ini penulis mendapatkan
banyak bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak, untuk itu penulis
mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatulloh, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
memberikan ijin kepada penulis.
2. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si., selaku Ketua Program Studi Magister
Pendidikan Sains yang telah memberikan ijin dalam penyusunan tesis ini serta
memberikan bimbingan, pengarahan, dan motivasi.
3. Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd., selaku pembimbing I yang dengan
kesabarannya memberikan bimbingan, pengarahan, dan motivasi.
4. Prof. Dr. Sugiyarto, M.Si selaku pembimbing II yang dengan kesabarannya
commit to user
memberikan bimbingan, pengarahan, dan motivasi.
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
5. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Magister Pendidikan Sains FKIP
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang dengan kesabaran hati dan
senantiasa membagi ilmunya.
6. Mas’ut, S.H, M.Hum selaku Kepala Bappeda Kabupaten Kudus, atas ijin, dan
dorongannya untuk belajar.
7. Drs. H. Su’ad, M.Pd., selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Kudus atas
kesempatan yang diberikan untuk menyelesaikan studi.
8. Drs. Sunarya, M.Pd., selaku Kepala SMA Sekolah Negeri 1 Pati atas
kesempatan yang diberikan untuk menyelesaikan studi.
9. Rekan-rekan Mahasiswa FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta angkatan
September 2012 yang senantiasa saling memberi semangat.
10. Rekan-rekan Guru SMA Negeri 1 Kudus yang selalu memberi dukungan dan
semangat.
11. Semua pihak yang belum penulis sebutkan yang turut membantu dalam
penyusunan tesis ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan tesis ini masih banyak
kekurangannya, oleh karena itu saran dan kritik yang bersifat membangun sangat
penulis harapkan. Penulis berharap semoga tesis ini bermanfaat bagi dunia
pendidikan.
Surakarta, Juli 2014
Penulis
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .............................................................................................
i
LEMBAR PERSETUJUAN ………. .................................................................... ii
LEMBAR PENGESAHAN ………. ..................................................................... iii
PERNYATAAN ..................................................................................................... iv
MOTTO ................................................................................................................... v
PERSEMBAHAN ................................................................................................
vi
KATA PENGANTAR ............................................................................................ vii
ABSTRAK ............................................................................................................. ix
ABTRACT ............................................................................................................... x
DAFTAR ISI........................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xiv
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xix
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xx
BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah............................................................................... 6
C. Pembatasan Masalah.............................................................................. 7
D. Perumusan Masalah ............................................................................... 8
E. Tujuan Penelitian ................................................................................... 9
F. Manfaat Penelitian .................................................................................. 10
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ........................................................................... 13
A. Kajian Teori .......................................................................................... 13
B. Bahan Ajar Sistem Peredaran Darah .............................................
55
C. Penelitian yang Relevan ....................................................................... 63
D. Kerangka Berpikir ................................................................................ 65
E. Hipotesis ................................................................................................ 66
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ............................................................ 67
A. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................. 67
B. Populasi dan Teknik Pengambilan Sampel .......................................... 68
C. Rancangan dan Variabel Penelitian ..................................................... 70
D. Teknik Pengumpulan Data .................................................................... 75
E. Instrumen Penelitian ............................................................................. 77
F. Uji Validitas ........................................................................................... 80
G. Uji Reliabilitas ...................................................................................... 84
H. Uji Taraf Kesukaran ............................................................................. 86
I. Uji Daya Pembeda Soal ........................................................................ 88
J. Tes Kreatifitas ........................................................................................ 89
K. Angket Kemampuan Verbal ................................................................ 90
L. Teknik Analisis Data ............................................................................ 91
M. Uji Hipotesis ......................................................................................... 93
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................... 97
A. Deskripsi Data ....................................................................................... 97
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
B. Pembahasan ............................................................................................124
C. Keterbatasan Penelitian ........................................................................135
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .............................................138
A. Simpulan ..............................................................................................138
B. Implikasi ................................................................................................ 141
C. Saran .......................................................................................................141
DAFTAR PUSTAKA ...........................................................................................143
LAMPIRAN ............................................................................................................134
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel .................................................................................................................Halaman
2.1.
Tahapan Pembelajaran Inkuiri Terbimbing .................................................. 33
2.2.
Langkah-langkah Pembelajaran Metode Inkuiri Terbimbing ...................... 34
2.3.
Tahapan Pembelajaran Metode Inkuiri Bebas Termodifikasi ..................... 40
2.4.
Langkah-langkah Pembelajaran Metode Inkuiri Bebas Termodifikasi....... 41
3.1.
Jadwal Kegiatan Penelitian ............................................................................ 67
3.2.
Data Populasi Penelitian ...............................................................
3.3.
Desain Faktorial Penelitian ............................................................................71
3.4.
Hasil Validitas Butir Soal Kognitif ............................................................... 83
3.5.
Hasil Validitas Butir Angket Afektif ............................................................. 83
3.6.
Hasil Uji Reliabilitas Soal Kognitif ............................................................... 85
3.7.
Hasil Uji Reliabilitas Afektif ......................................................................... 86
3.8.
Kriteria Tingkat Kesukaran Soal ................................................................... 87
3.9.
Klasifikasi Daya Pembeda ............................................................................. 89
3.10.
Hasil Uji Validitas Tes Kreatifitas ................................................................ 90
3.11.
Hasil Uji Reliabilitas Tes Kreatifitas ............................................................. 85
3.12.
Hasil Uji Validitas Tes Kemampuan Verbal................................................. 91
3.13.
Hasil Uji Reliabilitas Tes Kemampuan Verbal............................................. 91
4.1.
Deskripsi Data Prestasi Kognitif Ditinjau dari Penggunaan Metode
68
98
Pembelajaran ...................................................................................................
4.2.
Distribusi Frekuensi Prestasi Kognitif Berdasarkan Penggunaan
Metode Pembelajaran .....................................................................................
98
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
4.3.
Diskripsi Data Prestasi Afektif Berdasarkan Metode Pembelajaran .......... 100
4.4.
Distribusi
Frekuensi
Prestasi
Afektif
Berdasarkan
Metode
Pembelajaran ................................................................................................ 100
4.5.
Deskripsi Data Prestasi Psikomotor Ditinjau dari Penggunaan Metode
102
Pembelajaran ................................................................................................
4.6.
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Psikomotor pada Metode
Pembelajaran ................................................................................................ 102
4.7.
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Kognitif pada Kreativitas Siswa ...... 104
4.8.
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Kognitif pada Kreatifitas .................104
4.9.
Deskripsi Data Prestasi Belajar Afektif Ditinjau dari Kreatifitas ...............105
4.10.
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Afektif pada Kreatifitas ...................106
4.11.
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Psikomotor pada Kreativitas 107
Siswa ...............................................................................................................
4.12.
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Psikomotor pada Kreativitas
Siswa ...............................................................................................................107
4.13.
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Kognitif
pada Kemampuan 109
Verbal .............................................................................................................
4.14.
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Kognitif
pada Kemampuan 109
Verbal .............................................................................................................
4.15.
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Afektif
pada Kemampuan 110
Verbal .............................................................................................................
4.16.
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Afektif
pada Kemampuan 111
Verbal .............................................................................................................
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
4.17.
digilib.uns.ac.id
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Psikomotor pada Kemampuan
Verbal .............................................................................................................112
4.18.
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Psikomotor pada Kemampuan 113
Verbal .............................................................................................................
4.19.
Hasil Uji Normalitas Prestasi Belajar Kognitif ............................................114
4.20.
Hasil Uji Normalitas Prestasi Belajar Afektif ..............................................115
4.21.
Hasil Uji Normalitas Prestasi Belajar Psikomotor ......................................116
4.22.
Hasil Uji Homogenitas Prestasi Belajar Kognitif ........................................117
4.23.
Hasil Uji Homogenitas Prestasi Belajar Afektif ..........................................117
4.24,
Hasil Uji Homogenitas Prestasi Belajar Psikomotor ...................................118
4.25.
Rangkuman Anava Tiga Jalan Prestasi Kognitif .........................................119
4.26.
Rangkuman Anava Tiga Jalan Prestasi Afektif .................................
121
4.27.
Rangkuman Anava Tiga Jalan Prestasi Pskomotor .............................
123
4.28.
Rerata
Prestasi
Psikomotor,
Afektif,
dan
Kognitif
berdasar
Kemampuan Verbal dan Kreatifitas .................................................
132
4.29.
Rerata Prestasi Kognitif berdasar Kemampuan Verbal dan Kreatifitas
134
4.30.
Rerata Prestasi Afektif berdasar Kemampuan Verbal dan Kreatifitas
134
4.31.
Rerata Prestasi Psikomotor berdasar Kemampuan Verbal dan 135
Kreatifitas .......................................................................................................
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar .............................................................................................................Halaman
2.1.
Diagram Komposisi Darah Manusia ..........................................................
56
2.2.
Struktur Anatomi Jantung ............................................................................
58
2.3.
Diagram Penggolongan Darah Manusia ...................................................
60
2.4.
Diagram Mekanisme Pembekuan Darah ...................................................
63
2.5
Kerangka Berpikir ........................................
66
4.1.
Histogram Prestasi Belajar Kognitif Berdasarkan Penggunaan
99
Metode Pembelajaran ...................................................................................
4.2.
Histogram Prestasi Belajar Afektif Berdasarkan Penggunaan Metode
101
Pembelajaran ................................................................................................
4.3.
Histogram Prestasi Belajar Psikomotor Berdasarkan Penggunaan
Metode Pembelajaran .................................................................................. 103
4.4.
Histogram Prestasi Belajar Kognitif Berdasarkan Kreativitas Siswa ....... 104
4.5.
Histogram Prestasi Belajar Afektif Berdasarkan Kreativitas .................... 106
4.6.
Histogram Prestasi Belajar Psikomotor Berdasarkan Kreativitas .............108
4.7.
Histogram Prestasi Belajar Kognitif Berdasarkan Kemampuan 110
Verbal ...........................................................................................................
4.8.
Histogram Prestasi Belajar Afektif Berdasarkan Kemampuan Verbal .....112
4.9.
Histogram Prestasi Belajar Psikomotor Berdasarkan Kemampuan
Verbal ............................................................................................................113
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Nurkhamid, 2014. “Pengaruh Pembelajaran CTL Dengan Inkuiri Bebas
Termodifikasi dan Inkuiri Terbimbing Terhadap prestasi belajar siswa
Ditinjau Dari Kreativitas Siswa Dan Kemampuan Verbal” (Pembelajaran
Materi Sistem Peredaran Darah Kelas XI IPA Semester Gasal SMA Negeri 1
Kudus Tahun Pelajaran 2013/2014). TESIS: Pembimbing I: Prof. Dr. H. Widha
Sunarno, M.Pd. Pembimbing II: Prof. Dr. Sugiyarto, M.Si. Program Studi
Magister Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan prestasi kognitif,
afektif dan psikomotor pada pembelajaran CTL melalui metode Inkuiri Bebas
Termodifikasi dan Inkuiri Terbimbing, kreativitas siswa, kemampuan verbal dan
interaksinya.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental. Populasi penelitian ini
adalah semua siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1 Kudus tahun pelajaran
2013/2014. Sampel diambil dengan teknik cluster random sampling sejumlah 2
kelas. Data dikumpulkan dengan metode tes untuk prestasi belajar kognitif,
kemampuan verbal, angket untuk prestasi afektif dan kreativitas siswa dan hasil
observasi untuk prestasi psikomotor. Teknik analisis data menggunakan analisis
anava 2x2x2.
Hasil pada penelitian ini adalah 1) tidak ada perbedaan prestasi belajar
kognitif antara pembelajaran CTL melalui metode Inkuiri Bebas Termodifikasi
dan Inkuiri Terbimbing, namun ada perbedaan prestasi belajar afektif dan
psikomotor antara pendekatan inkuiri melalui metode Inkuiri Bebas Termodifikasi
dan Inkuiri Terbimbing. 2) ada perbedaan prestasi belajar kognitif dan psikomotor
antara kreativitas tinggi dan rendah, namun tidak ada perbedaan prestasi belajar
afektif antara kreativitas siswa tinggi dan rendah. 3) ada perbedaan prestasi belajar
kognitif, afektif dan psikomotor antara kemampuan verbal tinggi dan rendah. 4)
ada interaksi antara pembelajaran CTL melalui metode Inkuiri Bebas
Termodifikasi dan Inkuiri Terbimbing dengan kreativitas siswa terhadap prestasi
belajar kognitif namun tidak ada interaksi antara pembelajaran CTL melalui
metode Inkuiri Bebas Termodifikasi dan Inkuiri Terbimbing dengan kreativitas
terhadap prestasi belajar afektif dan psikomotor. 5) tidak ada interaksi antara
pembelajaran CTL melalui metode Inkuiri Bebas Termodifikasi dan Inkuiri
Terbimbing dengan kemampuan berpikir kritis terhadap prestasi belajar kognitif,
afektif dan psikomotor 6) tidak ada interaksi antara kreativitas siswa dan
kemampuan verbal terhadap prestasi kognitif, afektif dan psikomotor 7) tidak ada
interaksi antara pembelajaran CTL melalui Inkuiri Bebas Termodifikasi dan
Inkuiri Terbimbing dengan kreativitas siswa dan kemampuan verbal terhadap
prestasi belajar kognitif, afektif dan psikomotor.
Kata Kunci: pembelajaran CTL, Inkuiri Bebas Termodifikasi dan Inkuiri
Terbimbing, kreativitas siswa, kemampuan verbal, prestasi belajar dan sistem
commit to user
peredaran darah.
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Nurkhamid,, 2014 “Effect of Learning CTL With Modified Free Inquiry and
Guided Inquiry Against Science Students prestation study Seen From
Creativity And Verbal Ability” (Learning Material Circulatory System Class XI
Science SMAN 1 Odd Semester Academic Year 2013/2014 Holy). THESIS:
Supervisor I: Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd. Supervisor II: Prof. Dr.
Sugiyarto, M.Si. Master of Science Education, Faculty of Teacher Training and
Education, University March Surakarta.
ABSTRACT
This study aimed to determine differences in cognitive achievement,
affective and psychomotor learning through methods CTL Modified Free Inquiry
and Guided Inquiry, student creativity, verbal skills and interaction.
This study was an experimental study. The population of this study were
all students of class XI Science SMAN 1 academic year 2013/2014 Holy. Samples
were taken with a random cluster sampling technique number 2 grade. Data
collected by the test method for cognitive learning achievement, verbal ability,
affective and achievement questionnaire for student creativity and observation
results for psychomotor achievement. Analysis using ANOVA analysis 2x2x2.
The results in this study were 1) there is no difference in learning achievement
between the cognitive learning through methods CTL Modified Free Inquiry and
Guided Inquiry, but there are differences in affective and psychomotor learning
achievement between the approaches of inquiry through the inquiry method and
the Modified Free Guided Inquiry. 2) there are differences in the cognitive and
psychomotor learning achievement between high and low creativity, but there
were no differences in affective learning achievement between students of high
and low creativity. 3) there are differences in learning achievement of cognitive,
affective and psychomotor between high and low verbal ability. 4) there is an
interaction between the CTL learning through methods Modified Free Inquiry and
Guided Inquiry by the creativity of the students to learn cognitive achievement,
but there is no interaction between the CTL learning through methods Modified
Free Inquiry and Guided Inquiry by the creativity of the affective and
psychomotor learning achievement. 5) there is no interaction between the CTL
learning through methods Modified Free Inquiry and Guided Inquiry with critical
thinking skills to the learning achievement of cognitive, affective and
psychomotor 6) there is no interaction between the students' creativity and verbal
skills to achievement of cognitive, affective and psychomotor 7) no learning
through interaction between CTL Modified Free Inquiry and Guided Inquiry with
students' creativity and verbal skills to the learning achievement of cognitive,
affective and psychomotor.
Keywords: learning CTL, Modified Free Inquiry and Guided Inquiry, student
creativity, verbal ability, academic achievement and circulatory system.
commit to user
xi
digilib.uns.ac.id
PENGARUH PEMBELAJARAN CTL DENGAN INKUIRI
BEBAS TERMODIFIKASI DAN INKUIRI TERBIMBING
TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA DITINJAU
DARI KREATIVITAS SISWA DAN KEMAMPUAN
VERBAL
(Pembelajaran Materi Sistem Peredaran Darah Kelas XI IPA Semester
Gasal SMA Negeri 1 Kudus Tahun Pelajaran 2013/2014)
TESIS
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Magister Pendidikan Sains
Oleh :
NURKHAMID
S831208066
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM PASCA SARJANA UNIVERSITAS SEBELAS
MARET
2014
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
LEMBAR PERSETUJUAN
PENGARUH PEMBELAJARAN CTL DENGAN INKUIRI BEBAS
TERMODIFIKASI DAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP PRESTASI
BELAJAR SISWA DITINJAU DARI KREATIVITAS SISWA DAN
KEMAMPUAN VERBAL
(Pembelajaran Materi Sistem Peredaran Darah Kelas XI IPA Semester
Gasal SMA Negeri 1 Kudus Tahun Pelajaran 2013/2014)
Oleh:
NURKHAMID
S 831208066
Dosen Pembimbing
Jabatan
Pembimbing I
Pembimbing II
Nama
Tanda-tangan
Tanggal
Prof. Dr. Widha Sunarno, M.Pd.
NIP 19520116 198003 1 001
...................... ..............
Prof. Dr. Sugiyarto, M.Si.,
NIP 19670430 199203 1 002
...................... ...............
.
.
Telah disetujui Tim Pembimbing
Pada tanggal ............ 2014
Mengetahui
Ketua Program Studi Pendidikan Sains,
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.
NIP 19681124 199403 1 001
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
LEMBAR PENGESAHAN
PENGARUH PEMBELAJARAN CTL DENGAN INKUIRI BEBAS
TERMODIFIKASI DAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP
PRESTASI BELAJAR SISWA DITINJAU DARI KREATIVITAS
SISWA DAN KEMAMPUAN VERBAL
Oleh:
Nurkhamid
S 831208056
Tim Penguji
Jabatan
Nama
Tanda-tangan
Tanggal
Ketua
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.
NIP 19681124 199403 1 001
......................
/8/2014
Sekretaris
Puguh Karyanto, M.Si., Ph.D.
NIP 19750831 200112 1 001
......................
/8/2014
Anggota I
Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd.
NIP 19520116 198003 1 001
......................
/8/2014
Anggota II
Prof. Dr. Sugiyarto, M.Si.,
NIP 19670430 199203 1 002
......................
/8/2014
Telah dipertahankan di depan penguji
Dinyatakan telah memenuhi syarat
pada tanggal ….. Agustus 2014
Dekan FKIP UNS
Ketua Program Studi
Magister Pendidikan Sains
Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd.
NIP 19600727 198702 1 001
commit to user
xi
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.
NIP 19681124 199403 1 001
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa :
Tesis yang berjudul: PENGARUH PEMBELAJARAN CTL DENGAN
INKUIRI BEBAS TERMODIFIKASI DAN INKUIRI TERBIMBING
TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA
DITINJAU
DARI
KREATIVITAS SISWA DAN KEMAMPUAN VERBAL (Pembelajaran
Materi Sistem Peredaran Darah Kelas XI IPA Semester Gasal SMA
Negeri 1 Kudus Tahun Pelajaran 2013/2014) ini adalah karya penelitian saya
sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah
diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat
karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali
secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam
sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti terdapat
plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai
ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas nomor 17, tahun
2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah
1.
lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPsUNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu
semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi
dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Program Studi Pendidikan
Sains PPs UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang
diterbitkan oleh Program Studi Pendidikan Sains UNS. Apabila saya
melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia
mendapat sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, Juli 2014
Mahasiswa
Nurkhamid
S 831208066
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Demi masa, sesungguhnya manusia itu benar-benar berada dalam kerugian,
kecuali orang-orang yang beriman dan mengerjakan amal saleh dan nasehat
menasehati supaya mentaati kebenaran dan kesabaran.
(QS Al ‘Asr : 1 - 3)
Hidup memerlukan pengorbanan, pengorbanan memerlukan perjuangan,
perjuangan memerlukan ketabahan, ketabahan memerlukan keyakinan,
keyakinan memberi arah hidup untuk mencapai kebahagiaan. Kebahagiaan
di dunia dan akhirat, Amin.
(Pengalaman hidupku)
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Dengan segenap hatiku, tesis ini kupersembahkan untuk:
1. Istri tercinta Heni Sofiya, S.Pd. yang senantiasa memberikan doa, kasih
sayang, pengertian, serta perjuangan dan pengorbanan yang sangat luar
biasa yang tidak pernah tergantikan.
2. Anak-anakku (Melati
Nur Arummega, Maulidiya Nur Laili Sofi. dan
Novia Ihdatsa Aulia Rizki) yang senantiasa memahami, memaklumi dan
mendukung serta doanya.
3. Para dosen yang telah memberikan ilmu dengan segenap jiwa, senantiasa
mengingatkan.
4. Teman-teman seperjuangan, terimakasih atas ukhuwahnya.
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Dengan mengucapkan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas
limpahan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis
dengan judul “Pengaruh
Pembelajaran
Ctl Dengan Inkuiri Bebas
Termodifikasi Dan Inkuiri Terbimbing Terhadap Prestasi Belajar Siswa
Ditinjau Dari Kreativitas Siswa Dan Kemampuan Verbal ( Pembelajaran
Materi Sistem Peredaran Darah Kelas XI IPA Semester Gasal SMA Negeri 1
Kudus Tahun Pelajaran 2013/2014 )”.
Dalam menyusun dan menyelesaikan tesis ini penulis mendapatkan
banyak bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak, untuk itu penulis
mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatulloh, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
memberikan ijin kepada penulis.
2. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si., selaku Ketua Program Studi Magister
Pendidikan Sains yang telah memberikan ijin dalam penyusunan tesis ini serta
memberikan bimbingan, pengarahan, dan motivasi.
3. Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd., selaku pembimbing I yang dengan
kesabarannya memberikan bimbingan, pengarahan, dan motivasi.
4. Prof. Dr. Sugiyarto, M.Si selaku pembimbing II yang dengan kesabarannya
commit to user
memberikan bimbingan, pengarahan, dan motivasi.
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
5. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Magister Pendidikan Sains FKIP
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang dengan kesabaran hati dan
senantiasa membagi ilmunya.
6. Mas’ut, S.H, M.Hum selaku Kepala Bappeda Kabupaten Kudus, atas ijin, dan
dorongannya untuk belajar.
7. Drs. H. Su’ad, M.Pd., selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Kudus atas
kesempatan yang diberikan untuk menyelesaikan studi.
8. Drs. Sunarya, M.Pd., selaku Kepala SMA Sekolah Negeri 1 Pati atas
kesempatan yang diberikan untuk menyelesaikan studi.
9. Rekan-rekan Mahasiswa FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta angkatan
September 2012 yang senantiasa saling memberi semangat.
10. Rekan-rekan Guru SMA Negeri 1 Kudus yang selalu memberi dukungan dan
semangat.
11. Semua pihak yang belum penulis sebutkan yang turut membantu dalam
penyusunan tesis ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan tesis ini masih banyak
kekurangannya, oleh karena itu saran dan kritik yang bersifat membangun sangat
penulis harapkan. Penulis berharap semoga tesis ini bermanfaat bagi dunia
pendidikan.
Surakarta, Juli 2014
Penulis
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .............................................................................................
i
LEMBAR PERSETUJUAN ………. .................................................................... ii
LEMBAR PENGESAHAN ………. ..................................................................... iii
PERNYATAAN ..................................................................................................... iv
MOTTO ................................................................................................................... v
PERSEMBAHAN ................................................................................................
vi
KATA PENGANTAR ............................................................................................ vii
ABSTRAK ............................................................................................................. ix
ABTRACT ............................................................................................................... x
DAFTAR ISI........................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xiv
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xix
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xx
BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah............................................................................... 6
C. Pembatasan Masalah.............................................................................. 7
D. Perumusan Masalah ............................................................................... 8
E. Tujuan Penelitian ................................................................................... 9
F. Manfaat Penelitian .................................................................................. 10
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ........................................................................... 13
A. Kajian Teori .......................................................................................... 13
B. Bahan Ajar Sistem Peredaran Darah .............................................
55
C. Penelitian yang Relevan ....................................................................... 63
D. Kerangka Berpikir ................................................................................ 65
E. Hipotesis ................................................................................................ 66
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ............................................................ 67
A. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................. 67
B. Populasi dan Teknik Pengambilan Sampel .......................................... 68
C. Rancangan dan Variabel Penelitian ..................................................... 70
D. Teknik Pengumpulan Data .................................................................... 75
E. Instrumen Penelitian ............................................................................. 77
F. Uji Validitas ........................................................................................... 80
G. Uji Reliabilitas ...................................................................................... 84
H. Uji Taraf Kesukaran ............................................................................. 86
I. Uji Daya Pembeda Soal ........................................................................ 88
J. Tes Kreatifitas ........................................................................................ 89
K. Angket Kemampuan Verbal ................................................................ 90
L. Teknik Analisis Data ............................................................................ 91
M. Uji Hipotesis ......................................................................................... 93
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................... 97
A. Deskripsi Data ....................................................................................... 97
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
B. Pembahasan ............................................................................................124
C. Keterbatasan Penelitian ........................................................................135
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .............................................138
A. Simpulan ..............................................................................................138
B. Implikasi ................................................................................................ 141
C. Saran .......................................................................................................141
DAFTAR PUSTAKA ...........................................................................................143
LAMPIRAN ............................................................................................................134
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel .................................................................................................................Halaman
2.1.
Tahapan Pembelajaran Inkuiri Terbimbing .................................................. 33
2.2.
Langkah-langkah Pembelajaran Metode Inkuiri Terbimbing ...................... 34
2.3.
Tahapan Pembelajaran Metode Inkuiri Bebas Termodifikasi ..................... 40
2.4.
Langkah-langkah Pembelajaran Metode Inkuiri Bebas Termodifikasi....... 41
3.1.
Jadwal Kegiatan Penelitian ............................................................................ 67
3.2.
Data Populasi Penelitian ...............................................................
3.3.
Desain Faktorial Penelitian ............................................................................71
3.4.
Hasil Validitas Butir Soal Kognitif ............................................................... 83
3.5.
Hasil Validitas Butir Angket Afektif ............................................................. 83
3.6.
Hasil Uji Reliabilitas Soal Kognitif ............................................................... 85
3.7.
Hasil Uji Reliabilitas Afektif ......................................................................... 86
3.8.
Kriteria Tingkat Kesukaran Soal ................................................................... 87
3.9.
Klasifikasi Daya Pembeda ............................................................................. 89
3.10.
Hasil Uji Validitas Tes Kreatifitas ................................................................ 90
3.11.
Hasil Uji Reliabilitas Tes Kreatifitas ............................................................. 85
3.12.
Hasil Uji Validitas Tes Kemampuan Verbal................................................. 91
3.13.
Hasil Uji Reliabilitas Tes Kemampuan Verbal............................................. 91
4.1.
Deskripsi Data Prestasi Kognitif Ditinjau dari Penggunaan Metode
68
98
Pembelajaran ...................................................................................................
4.2.
Distribusi Frekuensi Prestasi Kognitif Berdasarkan Penggunaan
Metode Pembelajaran .....................................................................................
98
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
4.3.
Diskripsi Data Prestasi Afektif Berdasarkan Metode Pembelajaran .......... 100
4.4.
Distribusi
Frekuensi
Prestasi
Afektif
Berdasarkan
Metode
Pembelajaran ................................................................................................ 100
4.5.
Deskripsi Data Prestasi Psikomotor Ditinjau dari Penggunaan Metode
102
Pembelajaran ................................................................................................
4.6.
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Psikomotor pada Metode
Pembelajaran ................................................................................................ 102
4.7.
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Kognitif pada Kreativitas Siswa ...... 104
4.8.
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Kognitif pada Kreatifitas .................104
4.9.
Deskripsi Data Prestasi Belajar Afektif Ditinjau dari Kreatifitas ...............105
4.10.
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Afektif pada Kreatifitas ...................106
4.11.
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Psikomotor pada Kreativitas 107
Siswa ...............................................................................................................
4.12.
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Psikomotor pada Kreativitas
Siswa ...............................................................................................................107
4.13.
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Kognitif
pada Kemampuan 109
Verbal .............................................................................................................
4.14.
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Kognitif
pada Kemampuan 109
Verbal .............................................................................................................
4.15.
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Afektif
pada Kemampuan 110
Verbal .............................................................................................................
4.16.
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Afektif
pada Kemampuan 111
Verbal .............................................................................................................
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
4.17.
digilib.uns.ac.id
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Psikomotor pada Kemampuan
Verbal .............................................................................................................112
4.18.
Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Psikomotor pada Kemampuan 113
Verbal .............................................................................................................
4.19.
Hasil Uji Normalitas Prestasi Belajar Kognitif ............................................114
4.20.
Hasil Uji Normalitas Prestasi Belajar Afektif ..............................................115
4.21.
Hasil Uji Normalitas Prestasi Belajar Psikomotor ......................................116
4.22.
Hasil Uji Homogenitas Prestasi Belajar Kognitif ........................................117
4.23.
Hasil Uji Homogenitas Prestasi Belajar Afektif ..........................................117
4.24,
Hasil Uji Homogenitas Prestasi Belajar Psikomotor ...................................118
4.25.
Rangkuman Anava Tiga Jalan Prestasi Kognitif .........................................119
4.26.
Rangkuman Anava Tiga Jalan Prestasi Afektif .................................
121
4.27.
Rangkuman Anava Tiga Jalan Prestasi Pskomotor .............................
123
4.28.
Rerata
Prestasi
Psikomotor,
Afektif,
dan
Kognitif
berdasar
Kemampuan Verbal dan Kreatifitas .................................................
132
4.29.
Rerata Prestasi Kognitif berdasar Kemampuan Verbal dan Kreatifitas
134
4.30.
Rerata Prestasi Afektif berdasar Kemampuan Verbal dan Kreatifitas
134
4.31.
Rerata Prestasi Psikomotor berdasar Kemampuan Verbal dan 135
Kreatifitas .......................................................................................................
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar .............................................................................................................Halaman
2.1.
Diagram Komposisi Darah Manusia ..........................................................
56
2.2.
Struktur Anatomi Jantung ............................................................................
58
2.3.
Diagram Penggolongan Darah Manusia ...................................................
60
2.4.
Diagram Mekanisme Pembekuan Darah ...................................................
63
2.5
Kerangka Berpikir ........................................
66
4.1.
Histogram Prestasi Belajar Kognitif Berdasarkan Penggunaan
99
Metode Pembelajaran ...................................................................................
4.2.
Histogram Prestasi Belajar Afektif Berdasarkan Penggunaan Metode
101
Pembelajaran ................................................................................................
4.3.
Histogram Prestasi Belajar Psikomotor Berdasarkan Penggunaan
Metode Pembelajaran .................................................................................. 103
4.4.
Histogram Prestasi Belajar Kognitif Berdasarkan Kreativitas Siswa ....... 104
4.5.
Histogram Prestasi Belajar Afektif Berdasarkan Kreativitas .................... 106
4.6.
Histogram Prestasi Belajar Psikomotor Berdasarkan Kreativitas .............108
4.7.
Histogram Prestasi Belajar Kognitif Berdasarkan Kemampuan 110
Verbal ...........................................................................................................
4.8.
Histogram Prestasi Belajar Afektif Berdasarkan Kemampuan Verbal .....112
4.9.
Histogram Prestasi Belajar Psikomotor Berdasarkan Kemampuan
Verbal ............................................................................................................113
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Nurkhamid, 2014. “Pengaruh Pembelajaran CTL Dengan Inkuiri Bebas
Termodifikasi dan Inkuiri Terbimbing Terhadap prestasi belajar siswa
Ditinjau Dari Kreativitas Siswa Dan Kemampuan Verbal” (Pembelajaran
Materi Sistem Peredaran Darah Kelas XI IPA Semester Gasal SMA Negeri 1
Kudus Tahun Pelajaran 2013/2014). TESIS: Pembimbing I: Prof. Dr. H. Widha
Sunarno, M.Pd. Pembimbing II: Prof. Dr. Sugiyarto, M.Si. Program Studi
Magister Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan prestasi kognitif,
afektif dan psikomotor pada pembelajaran CTL melalui metode Inkuiri Bebas
Termodifikasi dan Inkuiri Terbimbing, kreativitas siswa, kemampuan verbal dan
interaksinya.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental. Populasi penelitian ini
adalah semua siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1 Kudus tahun pelajaran
2013/2014. Sampel diambil dengan teknik cluster random sampling sejumlah 2
kelas. Data dikumpulkan dengan metode tes untuk prestasi belajar kognitif,
kemampuan verbal, angket untuk prestasi afektif dan kreativitas siswa dan hasil
observasi untuk prestasi psikomotor. Teknik analisis data menggunakan analisis
anava 2x2x2.
Hasil pada penelitian ini adalah 1) tidak ada perbedaan prestasi belajar
kognitif antara pembelajaran CTL melalui metode Inkuiri Bebas Termodifikasi
dan Inkuiri Terbimbing, namun ada perbedaan prestasi belajar afektif dan
psikomotor antara pendekatan inkuiri melalui metode Inkuiri Bebas Termodifikasi
dan Inkuiri Terbimbing. 2) ada perbedaan prestasi belajar kognitif dan psikomotor
antara kreativitas tinggi dan rendah, namun tidak ada perbedaan prestasi belajar
afektif antara kreativitas siswa tinggi dan rendah. 3) ada perbedaan prestasi belajar
kognitif, afektif dan psikomotor antara kemampuan verbal tinggi dan rendah. 4)
ada interaksi antara pembelajaran CTL melalui metode Inkuiri Bebas
Termodifikasi dan Inkuiri Terbimbing dengan kreativitas siswa terhadap prestasi
belajar kognitif namun tidak ada interaksi antara pembelajaran CTL melalui
metode Inkuiri Bebas Termodifikasi dan Inkuiri Terbimbing dengan kreativitas
terhadap prestasi belajar afektif dan psikomotor. 5) tidak ada interaksi antara
pembelajaran CTL melalui metode Inkuiri Bebas Termodifikasi dan Inkuiri
Terbimbing dengan kemampuan berpikir kritis terhadap prestasi belajar kognitif,
afektif dan psikomotor 6) tidak ada interaksi antara kreativitas siswa dan
kemampuan verbal terhadap prestasi kognitif, afektif dan psikomotor 7) tidak ada
interaksi antara pembelajaran CTL melalui Inkuiri Bebas Termodifikasi dan
Inkuiri Terbimbing dengan kreativitas siswa dan kemampuan verbal terhadap
prestasi belajar kognitif, afektif dan psikomotor.
Kata Kunci: pembelajaran CTL, Inkuiri Bebas Termodifikasi dan Inkuiri
Terbimbing, kreativitas siswa, kemampuan verbal, prestasi belajar dan sistem
commit to user
peredaran darah.
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Nurkhamid,, 2014 “Effect of Learning CTL With Modified Free Inquiry and
Guided Inquiry Against Science Students prestation study Seen From
Creativity And Verbal Ability” (Learning Material Circulatory System Class XI
Science SMAN 1 Odd Semester Academic Year 2013/2014 Holy). THESIS:
Supervisor I: Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd. Supervisor II: Prof. Dr.
Sugiyarto, M.Si. Master of Science Education, Faculty of Teacher Training and
Education, University March Surakarta.
ABSTRACT
This study aimed to determine differences in cognitive achievement,
affective and psychomotor learning through methods CTL Modified Free Inquiry
and Guided Inquiry, student creativity, verbal skills and interaction.
This study was an experimental study. The population of this study were
all students of class XI Science SMAN 1 academic year 2013/2014 Holy. Samples
were taken with a random cluster sampling technique number 2 grade. Data
collected by the test method for cognitive learning achievement, verbal ability,
affective and achievement questionnaire for student creativity and observation
results for psychomotor achievement. Analysis using ANOVA analysis 2x2x2.
The results in this study were 1) there is no difference in learning achievement
between the cognitive learning through methods CTL Modified Free Inquiry and
Guided Inquiry, but there are differences in affective and psychomotor learning
achievement between the approaches of inquiry through the inquiry method and
the Modified Free Guided Inquiry. 2) there are differences in the cognitive and
psychomotor learning achievement between high and low creativity, but there
were no differences in affective learning achievement between students of high
and low creativity. 3) there are differences in learning achievement of cognitive,
affective and psychomotor between high and low verbal ability. 4) there is an
interaction between the CTL learning through methods Modified Free Inquiry and
Guided Inquiry by the creativity of the students to learn cognitive achievement,
but there is no interaction between the CTL learning through methods Modified
Free Inquiry and Guided Inquiry by the creativity of the affective and
psychomotor learning achievement. 5) there is no interaction between the CTL
learning through methods Modified Free Inquiry and Guided Inquiry with critical
thinking skills to the learning achievement of cognitive, affective and
psychomotor 6) there is no interaction between the students' creativity and verbal
skills to achievement of cognitive, affective and psychomotor 7) no learning
through interaction between CTL Modified Free Inquiry and Guided Inquiry with
students' creativity and verbal skills to the learning achievement of cognitive,
affective and psychomotor.
Keywords: learning CTL, Modified Free Inquiry and Guided Inquiry, student
creativity, verbal ability, academic achievement and circulatory system.
commit to user
xi