HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSI DENGAN PRESTASI BELAJAR PADA SISWA KELAS VII DI SMP NEGRI 1 SAMBONG Hubungan Antara Kecerdasan Emosi Dengan Prestasi BElajar Pada Siswa Kelas VII Di SMP N 1 Sambong Kabupaten Blora.
HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSI DENGAN PRESTASI
BELAJAR PADA SISWA KELAS VII DI SMP NEGRI 1 SAMBONG
KABUPATEN BLORA
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan
Mencapai gelar sarjana S1 Psikologi
Diajukan oleh :
Fahmi Sri Aryati
F 100 080 122
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2015
HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSI DENGAN PRESTASI
BELAJAR PADA SISWA KELAS VII DI SMP NEGRI 1 SAMBONG
KABUPATEN BLORA
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh
Derajat Sarjana S-1 Psikologi
Diajukan oleh :
Fahmi Sri Aryati
F 100 080 122
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2015
ii
MOTTO
Sesungguhnya budi atau akhlak yang baik itu dapat mencairkan dosa sebagaimana
matahari mencairkan lemak, sedang akhlak yang jelek dapat merusak
amal perbuatan sebagaimana cuka merusak madu
(Al Hadits)
Sesungguhnya dimana ada kesulitan disitu ada kelapangan…
Sesunguhnya, disamping kesulitan, ada kelonggaran….
Dan bila engkau telah selesai dari satu pekerjaan,
garap pulalah urusan yang lain dengan tekun..
(QS. Al Insyirah : 5-7)
vi
PERSEMBAHAN
Dengan segenap cinta dan do’a
karya sederhana ini penulis persembahkan teruntuk :
Orangtua tercinta atas segala doa, pengorbanan dan dukungan
yang besar selama ini, terima kasih yang tiada hentinya yang
akan terabadikan selama hidup.
Orang yang telah memberi kasih sayang dan cinta dalam
perjalanan hidup penulis terimakasih atas ketulusan dan
kebersamaan selama hidup
Almamater UMS dan para Pembaca sekalian
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur alhamdulillah kehadirat Allah SWT, yang telah memberi
kesempatan serta hidayahnya sehingga penulis berhasil menyelesaikan skripsi yang
merupakan sebagian persyaratan guna memperoleh derajat sarjana psikologi. Penulis
menyadari bahwa penulisan skripsi ini tidak lepas dari bantuan dan bimbingan dari
pihak lain, oleh karena itu pada kesempatan ini dengan penuh ketulusan penulis
menyampaikan terima kasih kepada :
1. Bapak
Taufik
Kasturi,
Ph.D.
Dekan
Fakultas
Psikologi
Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
2. Ibu Dr. Moordiningsih, M.Si. Dosen Pembimbing Akademik yang memberikan
pengarahan, saran serta petunjuk baik dalam perjalanan menyelesaikan studi di
fakultas Psikologi UMS.
3. Bapak Drs. Daliman, SU. Dosen pembimbing skripsi yang telah bersedia
memberikan bimbingan dan petunjuk diakhir penyusunan skripsi dan studi
penulis.
4. Dra. Zahrotul Uyun, M.Si selaku penguji pendamping I dan Achmad Dwityanto
O, S.Psi, M.Si selaku penguji pendamping II, yang telah memberi bimbingan dan
petunjuk serta kelancaran dalam menyelesaikan penyusunan skripsi.
5. Bapak Hermawan, Spd. Kepala Sekolah Di SMP N 1 Sambong, yang telah
memberi kesempatan kepada penulis untuk melakukan penelitian.
viii
6. Guru dan Karyawan di SMP Negri 1 Sambong, yang telah membantu berjalannya
kegiatan penulis dalam melakukan penelitian.
7. Siswa kelas VII A, VII B, dan VII C, yang telah bersedia menjadi subjek
penelitian.
8. Dosen dan staf akademis Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah
Surakarta atas transfer ilmu dan ajaran-ajaran yang telah diberikan serta seluruh
staf tata usaha dan biro analisis data Fakultas Psikologi Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah membantu kelancaran skripsi ini.
9. Untuk Umi tercinta Dra. Hj. Subandiyah, M.Pdi dan Bapak tercinta Drs. H. Sri
Sugiri Gunung Djati, yang telah memberi cinta, kasih sayang, perhatian, do’a, dan
pengorbanan yang tiada terkira utuk Fahmi, Iech Liebe Diech...
10. Untuk orang-orang yang terdekat keluarga besarku terimakasih atas kasih dan
sayangnya, Andi Santoso terimakasih dukungan, canda tawa dan do’a nya selama
mengerjakan dan menyelesaikan skripsi, Puspa Wijayanti adik terbaik terimakasih
canda dan tawa.
11. Buat sahabat-sahabat penulis Ewi, terimakasih banyak atas support, do’a dan
dukungannya. Linda, Ayu dan Dinda yang mengisi hari-hari dengan memberi
semangat.
12. Buat rekan-rekan mahasiwa psikologi UMS dan khususnya angkatan 2008, serta
semua pihak yang telah banyak membantu penulis.
ix
13. Buat Kejora Ayu, Dita, Novi, Rana, Sari dan Rumah Coklat Pipin, Miranti, Puteri,
kalian yang selalu mendengarkan segala tentang cerita dan selalu membuat harihari berwarna selama di perantauan bersama kalian.
14. Dan semua pihak yang telah membantu, yang tidak dapat penulis sebutkan satu
persatu. Terimakasih atas bantuannya sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini.
Penulis menyadari atas kekurangan skripsi ini, baik didasarkan keterbatasan
pengetahuan dan pengalaman maupun waktu yang dimiliki, oleh karena itu saran dan
kritik yang bersifat membangun sangat penulis harapkan.
Akhirnya, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang
membacanya. Amiin.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 19 Mei 2015
Penulis
x
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL DEPAN .......................................................................
i
HALAMAN JUDUL
.......................................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................
iv
HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................
v
HALAMAN MOTTO .......................................................................................
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN .........................................................................
vii
KATA PENGANTAR .......................................................................................
viii
DAFTAR ISI .......................................................................................................
xi
DAFTAR TABEL ...............................................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................
xvi
ABSTRAK ..........................................................................................................
xvii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ....................................................................
1
B. Tujuan Penelitian ..............................................................................
6
C. Manfaat Penelitian ............................................................................
6
BABII LANDASAN TEORI
A. Prestasi Belajar ..................................................................................
8
1. Pengertian Prestasi Belajar..........................................................
8
2. Pengukuran Prestasi Belajar........................................................
9
3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ...................
11
xi
B. Kecerdasan Emosional ......................................................................
18
1. Pengertian Emosi ………………………….. .............................
18
2. Pengertian Kecerdasan Emosional ..............................................
20
3. Aspek-aspek Kecerdasan Emosional ..........................................
23
4. Komponen Kecerdasan Emosional .............................................
28
5. Faktor-faktor Kecerdasan Emosional..........................................
32
6. Manfaat Kecerdasan Emosional ..................................................
34
C. Hubungan antara Kecerdasan Emosional dengan Prestasi Belajar ...
36
D. Hipotesis............................................................................................
39
BAB III METODE PENELITIAN
A. Identifikasi Variabel Penelitian .........................................................
40
B. Definisi Operasional..........................................................................
40
C. Populasi, Sampel, dan Sampling .......................................................
41
1. Populasi .......................................................................................
41
2. Sampel .........................................................................................
42
3. Teknik Sampling .........................................................................
43
D. Metode Pengumpulan Data ...............................................................
43
1. Skala kecerdasan emosional ........................................................
44
2. Dokumentasi prestasi belajar ......................................................
47
E. Validitas dan Reliabilitas ..................................................................
48
1. Validitas ......................................................................................
48
2. Reliabilitas ..................................................................................
49
xii
F. Metode Analisis Data ........................................................................
50
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Persiapan Penelitian ..........................................................................
53
1. Orientasi Kancah Penelitian .......................................................
53
a. Identitas Sekolah ..................................................................
53
b. Visi dan Misi Sekolah ..........................................................
54
c. Metode Pengajaran ...............................................................
54
2. Persiapan Peneltian ....................................................................
55
3. Cara Pelaksanaan Skoring ..........................................................
57
4. Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur Penelitian .........................
58
B. Pelaksanaan Penelitian ......................................................................
58
1. Penentuan Subjek Penelitian ......................................................
58
2. Proses Pengambilan Data ...........................................................
59
3. Pelaksanaan Skoring ..................................................................
60
4. Analisis Validitas dan Reliabiitas Skala ....................................
61
C. Hasil Anlisis Data ............................................................................
63
1. Hasil Uji Asumsi ........................................................................
63
a. Uji Normalitas ......................................................................
63
b. Uji Linieritas ........................................................................
64
2. Hasil Uji Hipotesis .....................................................................
65
3. Kategorisasi ................................................................................
65
D. Pembahasan ......................................................................................
67
xiii
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan ......................................................................................
74
B. Saran .................................................................................................
75
DAFTAR PUSTAKA .........................................................................................
79
LAMPIRAN ........................................................................................................
81
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1. Blue Print Skala Kecerdasan Emosi Sebelum Penelitian ..........................
47
2. Distribusi Skala Kecerdasan Emosi ..........................................................
57
3. Jumlah Siswa Untuk Penelitian..................................................................
59
4. Susunan Aitem Skala Kecerdasan Emosi yang Valid dan Gugur ..............
62
5. Rangkuman Hasil Validitas dan Reliabilitas..............................................
63
6. Uji Normalitas One Sample Kolmogorov-Smirnov Test ............................
64
7. Kategorisasi, frekuensi dan presentase Kecerdasan Emosi........................
66
8. Kategorisasi, frekuensi dan presentase Prestasi Belajar ...........................
67
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
A. Perhitungan Validitas dan Reliabilitas Skala kecerdasan ............................
82
B. Uji Normalitas Sebaran dan Linieritas Hubungan ........................................
100
C. Hasil Analisis Korelasi Product Moment ......................................................
104
D. Norma Kategorisasi .......................................................................................
113
E. Skala Penelitian dan Dokumentasi Data Raport ...........................................
117
F. Surat Ijin dan Surat Keterangan Penelitian ...................................................
126
xvi
ABSTRAK
HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSI DENGAN PRESTASI
BELAJAR PADA SISWA DI SMP NEGRI 1 SAMBONG KABUPATEN
BLORA
Suatu pendidikan,belajar menjadi cara untuk menunjukkan adanya suatu
perubahan positif hingga nantinya didapatkan ketrampilan serta pengetahuan baru.
Belajar merupakan kebutuhan semua orang, sebab dengan belajar seseorang dapat
memahami atau menguasai sesuatu sehingga kemampuannya dapat ditingkatkan.
Dalam mempelajari dan menyesuaikan suatu pelajaran yang ada di sekolah, banyak
siswa SMP yang menghadapi segala persoalan pada dirinya yang menuntut waktu,
tenaga dan pikiran siswa. Misalkan tentang kegiatan yang ada di dalam lingkup mata
pelajaran sekolah, kegiatan ekstrakurikuler dan kegiatan umum lainnya serta siswa
harus menyesuaikan dirinya dengan lingkungan sekolah maupun diluar sekolah. Hal
tersebut harus seimbang agar siswa dapat meraih prestasi belajar yang baik. Prestasi
belajar dipengaruhi oleh dua faktor yaitu faktor internal dan eksternal. Faktor
meliputi 1) jasmani yaitu faktor kesehatan tubuh, 2) psikologis yaitu intelegensi (EQ
dan IQ), perhatian, minat, bakat motif, kematangan, kesiapan dan efikasi diri. Apabila
intelegensi siswa tergolong tinggi maka prestasi belajar pun tinggi, begitu juga
sebaliknya. Tujuan utama dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan
antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar pada siswa kelas VII SMP
Negeri 1 Sambong Kabupaten Blora. Hipotesis yang diajukan adalah adanya
hubungan positif antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar siswa kelas VII
di SMP Negri 1 Sambong Kabupaten Blora.
Subjek penelitian yaitu siswa kelas VII A, VII B dan VII C di SMP Negri 1
Sambong yang berjumlah 100 responden. Teknik pengambilan sampel menggunakan
studi populasi. Alat pengumpulan data menggunakan skala kecerdasan emosi dan
pengambilan hasil rata-rata raport siswa pada semester 1. Metode analisis data
menggunakan teknik korelasi Nonparametric.
Berdasarkan analisis Nonparametric diperoleh nilai koefisien korelasi (r)
sebesar 0,270; p= 0,003 (p< 0,01). Hasil tersebut menunjukkan ada hubungan positif
yang sangat signifikan antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar yaitu
apabila kecerdasan emosi tinggi maka prestasi belajar siswa tinggi, apabila
kecerdasan emosi rendah maka prestasi belajar siswa rendah. Sumbangan efektif
kecerdasan emosi terhadap prestasi belajar sebesar 7,29%.Kecerdasan emosi
mempunyai rerata empirik sebesar109,79dan rerata hipotetik sebesar 92,5 yang
berartikecerdasan emosi tergolong tinggi. Sedangkan pada variabel prestasi belajar
mempunyai rerata empirik sebesar 3,13509 dan rerata hipotetik sebesar 284,25 yang
berarti kecerdasan emosi pada subjek tergolong sedang.
Kata kunci : kecerdasan emosi, prestasi belajar
xvii
BELAJAR PADA SISWA KELAS VII DI SMP NEGRI 1 SAMBONG
KABUPATEN BLORA
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan
Mencapai gelar sarjana S1 Psikologi
Diajukan oleh :
Fahmi Sri Aryati
F 100 080 122
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2015
HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSI DENGAN PRESTASI
BELAJAR PADA SISWA KELAS VII DI SMP NEGRI 1 SAMBONG
KABUPATEN BLORA
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh
Derajat Sarjana S-1 Psikologi
Diajukan oleh :
Fahmi Sri Aryati
F 100 080 122
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2015
ii
MOTTO
Sesungguhnya budi atau akhlak yang baik itu dapat mencairkan dosa sebagaimana
matahari mencairkan lemak, sedang akhlak yang jelek dapat merusak
amal perbuatan sebagaimana cuka merusak madu
(Al Hadits)
Sesungguhnya dimana ada kesulitan disitu ada kelapangan…
Sesunguhnya, disamping kesulitan, ada kelonggaran….
Dan bila engkau telah selesai dari satu pekerjaan,
garap pulalah urusan yang lain dengan tekun..
(QS. Al Insyirah : 5-7)
vi
PERSEMBAHAN
Dengan segenap cinta dan do’a
karya sederhana ini penulis persembahkan teruntuk :
Orangtua tercinta atas segala doa, pengorbanan dan dukungan
yang besar selama ini, terima kasih yang tiada hentinya yang
akan terabadikan selama hidup.
Orang yang telah memberi kasih sayang dan cinta dalam
perjalanan hidup penulis terimakasih atas ketulusan dan
kebersamaan selama hidup
Almamater UMS dan para Pembaca sekalian
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur alhamdulillah kehadirat Allah SWT, yang telah memberi
kesempatan serta hidayahnya sehingga penulis berhasil menyelesaikan skripsi yang
merupakan sebagian persyaratan guna memperoleh derajat sarjana psikologi. Penulis
menyadari bahwa penulisan skripsi ini tidak lepas dari bantuan dan bimbingan dari
pihak lain, oleh karena itu pada kesempatan ini dengan penuh ketulusan penulis
menyampaikan terima kasih kepada :
1. Bapak
Taufik
Kasturi,
Ph.D.
Dekan
Fakultas
Psikologi
Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
2. Ibu Dr. Moordiningsih, M.Si. Dosen Pembimbing Akademik yang memberikan
pengarahan, saran serta petunjuk baik dalam perjalanan menyelesaikan studi di
fakultas Psikologi UMS.
3. Bapak Drs. Daliman, SU. Dosen pembimbing skripsi yang telah bersedia
memberikan bimbingan dan petunjuk diakhir penyusunan skripsi dan studi
penulis.
4. Dra. Zahrotul Uyun, M.Si selaku penguji pendamping I dan Achmad Dwityanto
O, S.Psi, M.Si selaku penguji pendamping II, yang telah memberi bimbingan dan
petunjuk serta kelancaran dalam menyelesaikan penyusunan skripsi.
5. Bapak Hermawan, Spd. Kepala Sekolah Di SMP N 1 Sambong, yang telah
memberi kesempatan kepada penulis untuk melakukan penelitian.
viii
6. Guru dan Karyawan di SMP Negri 1 Sambong, yang telah membantu berjalannya
kegiatan penulis dalam melakukan penelitian.
7. Siswa kelas VII A, VII B, dan VII C, yang telah bersedia menjadi subjek
penelitian.
8. Dosen dan staf akademis Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah
Surakarta atas transfer ilmu dan ajaran-ajaran yang telah diberikan serta seluruh
staf tata usaha dan biro analisis data Fakultas Psikologi Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah membantu kelancaran skripsi ini.
9. Untuk Umi tercinta Dra. Hj. Subandiyah, M.Pdi dan Bapak tercinta Drs. H. Sri
Sugiri Gunung Djati, yang telah memberi cinta, kasih sayang, perhatian, do’a, dan
pengorbanan yang tiada terkira utuk Fahmi, Iech Liebe Diech...
10. Untuk orang-orang yang terdekat keluarga besarku terimakasih atas kasih dan
sayangnya, Andi Santoso terimakasih dukungan, canda tawa dan do’a nya selama
mengerjakan dan menyelesaikan skripsi, Puspa Wijayanti adik terbaik terimakasih
canda dan tawa.
11. Buat sahabat-sahabat penulis Ewi, terimakasih banyak atas support, do’a dan
dukungannya. Linda, Ayu dan Dinda yang mengisi hari-hari dengan memberi
semangat.
12. Buat rekan-rekan mahasiwa psikologi UMS dan khususnya angkatan 2008, serta
semua pihak yang telah banyak membantu penulis.
ix
13. Buat Kejora Ayu, Dita, Novi, Rana, Sari dan Rumah Coklat Pipin, Miranti, Puteri,
kalian yang selalu mendengarkan segala tentang cerita dan selalu membuat harihari berwarna selama di perantauan bersama kalian.
14. Dan semua pihak yang telah membantu, yang tidak dapat penulis sebutkan satu
persatu. Terimakasih atas bantuannya sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini.
Penulis menyadari atas kekurangan skripsi ini, baik didasarkan keterbatasan
pengetahuan dan pengalaman maupun waktu yang dimiliki, oleh karena itu saran dan
kritik yang bersifat membangun sangat penulis harapkan.
Akhirnya, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang
membacanya. Amiin.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 19 Mei 2015
Penulis
x
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL DEPAN .......................................................................
i
HALAMAN JUDUL
.......................................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................
iv
HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................
v
HALAMAN MOTTO .......................................................................................
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN .........................................................................
vii
KATA PENGANTAR .......................................................................................
viii
DAFTAR ISI .......................................................................................................
xi
DAFTAR TABEL ...............................................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................
xvi
ABSTRAK ..........................................................................................................
xvii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ....................................................................
1
B. Tujuan Penelitian ..............................................................................
6
C. Manfaat Penelitian ............................................................................
6
BABII LANDASAN TEORI
A. Prestasi Belajar ..................................................................................
8
1. Pengertian Prestasi Belajar..........................................................
8
2. Pengukuran Prestasi Belajar........................................................
9
3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ...................
11
xi
B. Kecerdasan Emosional ......................................................................
18
1. Pengertian Emosi ………………………….. .............................
18
2. Pengertian Kecerdasan Emosional ..............................................
20
3. Aspek-aspek Kecerdasan Emosional ..........................................
23
4. Komponen Kecerdasan Emosional .............................................
28
5. Faktor-faktor Kecerdasan Emosional..........................................
32
6. Manfaat Kecerdasan Emosional ..................................................
34
C. Hubungan antara Kecerdasan Emosional dengan Prestasi Belajar ...
36
D. Hipotesis............................................................................................
39
BAB III METODE PENELITIAN
A. Identifikasi Variabel Penelitian .........................................................
40
B. Definisi Operasional..........................................................................
40
C. Populasi, Sampel, dan Sampling .......................................................
41
1. Populasi .......................................................................................
41
2. Sampel .........................................................................................
42
3. Teknik Sampling .........................................................................
43
D. Metode Pengumpulan Data ...............................................................
43
1. Skala kecerdasan emosional ........................................................
44
2. Dokumentasi prestasi belajar ......................................................
47
E. Validitas dan Reliabilitas ..................................................................
48
1. Validitas ......................................................................................
48
2. Reliabilitas ..................................................................................
49
xii
F. Metode Analisis Data ........................................................................
50
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Persiapan Penelitian ..........................................................................
53
1. Orientasi Kancah Penelitian .......................................................
53
a. Identitas Sekolah ..................................................................
53
b. Visi dan Misi Sekolah ..........................................................
54
c. Metode Pengajaran ...............................................................
54
2. Persiapan Peneltian ....................................................................
55
3. Cara Pelaksanaan Skoring ..........................................................
57
4. Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur Penelitian .........................
58
B. Pelaksanaan Penelitian ......................................................................
58
1. Penentuan Subjek Penelitian ......................................................
58
2. Proses Pengambilan Data ...........................................................
59
3. Pelaksanaan Skoring ..................................................................
60
4. Analisis Validitas dan Reliabiitas Skala ....................................
61
C. Hasil Anlisis Data ............................................................................
63
1. Hasil Uji Asumsi ........................................................................
63
a. Uji Normalitas ......................................................................
63
b. Uji Linieritas ........................................................................
64
2. Hasil Uji Hipotesis .....................................................................
65
3. Kategorisasi ................................................................................
65
D. Pembahasan ......................................................................................
67
xiii
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan ......................................................................................
74
B. Saran .................................................................................................
75
DAFTAR PUSTAKA .........................................................................................
79
LAMPIRAN ........................................................................................................
81
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1. Blue Print Skala Kecerdasan Emosi Sebelum Penelitian ..........................
47
2. Distribusi Skala Kecerdasan Emosi ..........................................................
57
3. Jumlah Siswa Untuk Penelitian..................................................................
59
4. Susunan Aitem Skala Kecerdasan Emosi yang Valid dan Gugur ..............
62
5. Rangkuman Hasil Validitas dan Reliabilitas..............................................
63
6. Uji Normalitas One Sample Kolmogorov-Smirnov Test ............................
64
7. Kategorisasi, frekuensi dan presentase Kecerdasan Emosi........................
66
8. Kategorisasi, frekuensi dan presentase Prestasi Belajar ...........................
67
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
A. Perhitungan Validitas dan Reliabilitas Skala kecerdasan ............................
82
B. Uji Normalitas Sebaran dan Linieritas Hubungan ........................................
100
C. Hasil Analisis Korelasi Product Moment ......................................................
104
D. Norma Kategorisasi .......................................................................................
113
E. Skala Penelitian dan Dokumentasi Data Raport ...........................................
117
F. Surat Ijin dan Surat Keterangan Penelitian ...................................................
126
xvi
ABSTRAK
HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSI DENGAN PRESTASI
BELAJAR PADA SISWA DI SMP NEGRI 1 SAMBONG KABUPATEN
BLORA
Suatu pendidikan,belajar menjadi cara untuk menunjukkan adanya suatu
perubahan positif hingga nantinya didapatkan ketrampilan serta pengetahuan baru.
Belajar merupakan kebutuhan semua orang, sebab dengan belajar seseorang dapat
memahami atau menguasai sesuatu sehingga kemampuannya dapat ditingkatkan.
Dalam mempelajari dan menyesuaikan suatu pelajaran yang ada di sekolah, banyak
siswa SMP yang menghadapi segala persoalan pada dirinya yang menuntut waktu,
tenaga dan pikiran siswa. Misalkan tentang kegiatan yang ada di dalam lingkup mata
pelajaran sekolah, kegiatan ekstrakurikuler dan kegiatan umum lainnya serta siswa
harus menyesuaikan dirinya dengan lingkungan sekolah maupun diluar sekolah. Hal
tersebut harus seimbang agar siswa dapat meraih prestasi belajar yang baik. Prestasi
belajar dipengaruhi oleh dua faktor yaitu faktor internal dan eksternal. Faktor
meliputi 1) jasmani yaitu faktor kesehatan tubuh, 2) psikologis yaitu intelegensi (EQ
dan IQ), perhatian, minat, bakat motif, kematangan, kesiapan dan efikasi diri. Apabila
intelegensi siswa tergolong tinggi maka prestasi belajar pun tinggi, begitu juga
sebaliknya. Tujuan utama dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan
antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar pada siswa kelas VII SMP
Negeri 1 Sambong Kabupaten Blora. Hipotesis yang diajukan adalah adanya
hubungan positif antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar siswa kelas VII
di SMP Negri 1 Sambong Kabupaten Blora.
Subjek penelitian yaitu siswa kelas VII A, VII B dan VII C di SMP Negri 1
Sambong yang berjumlah 100 responden. Teknik pengambilan sampel menggunakan
studi populasi. Alat pengumpulan data menggunakan skala kecerdasan emosi dan
pengambilan hasil rata-rata raport siswa pada semester 1. Metode analisis data
menggunakan teknik korelasi Nonparametric.
Berdasarkan analisis Nonparametric diperoleh nilai koefisien korelasi (r)
sebesar 0,270; p= 0,003 (p< 0,01). Hasil tersebut menunjukkan ada hubungan positif
yang sangat signifikan antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar yaitu
apabila kecerdasan emosi tinggi maka prestasi belajar siswa tinggi, apabila
kecerdasan emosi rendah maka prestasi belajar siswa rendah. Sumbangan efektif
kecerdasan emosi terhadap prestasi belajar sebesar 7,29%.Kecerdasan emosi
mempunyai rerata empirik sebesar109,79dan rerata hipotetik sebesar 92,5 yang
berartikecerdasan emosi tergolong tinggi. Sedangkan pada variabel prestasi belajar
mempunyai rerata empirik sebesar 3,13509 dan rerata hipotetik sebesar 284,25 yang
berarti kecerdasan emosi pada subjek tergolong sedang.
Kata kunci : kecerdasan emosi, prestasi belajar
xvii