PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN UJI DIRI MERODA PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 MIRI Pengembangan Pembelajaran Uji Diri Meroda Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Miri.
PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN UJI DIRI MERODA PADA SISWA
KELAS VIII SMP NEGERI 2 MIRI
TESIS
DiajukanKepada
Program Studi Manajemen Pendidikan
Program Pasca Sarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh
Gelar Magister dalam Ilmu Manajemen Pendidikan
Oleh :
WULAN HARINI
NIM. Q 100 110 191
PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
ii
ii
iii
iv
v
MOTTO
Kebijakan atau pengetahuan saja takkan cukup sebagai modal menjadi seorang
guru. Anugrah mengajar adalah bakat yang khas dan melibatkan kebutuhan,
serta hasrat dalam diri guru itu sendiri.
( John Jay Chapman, Suara PGRI, edisi 21 Juni 2013, slide : 10 )
Pendidikan adalah tiket ke masa depan, hari esok dimiliki oleh orang-orang yang
mempersiapkan dirinya sejak hari ini.
( Malcocolm X, Suara PGRI, edisi 7 Juni 2013, Slide : 10 )
Pendidikan adalah senjata paling mematikan, karena dengan itu anda dapat
mengubah dunia.
( Nelson Mandela, Suara PGRI, edisi 26 April 2013, Slide : 10 )
Indikasi bahwa seseorang bisa disebut gru atau pendidik yang hebat bukanlah
pada kemampuannya mengajarkan murid untuk pintar menjawab semua
pertanyaan, tetapi pada kemampuannya menginspirasi murid agar mengajukan
pertanyaan yang guru itu sendiri kesulitan untuk menjawabnya.
( Alice Wellington Rollins, Suara PGRI, edisi 29 Maret 2013, Slide : 10 )
vi
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan kepada :
1.
Suamiku tercinta
2.
Kedua anakku Anisa Hanif Rizki Ainia dan
Luqman Ihsannur Khoir yang saya cintai dan
banggakan
3.
Teman-temanku yang tersayang
4.
Almamater
vii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas
limpahan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulisan tesis yang berjudul
͞PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN UJI DIRI MERODA PADA SISWA KELAS VIII
SMP NEGERI 2 MIRI ͟ ini telah dapat penulis selesaikan.
Penulis menyadari bahwa tesis ini tersusun atas sumbangan dan
dorongan baik secara material maupun spiritual dari berbagai pihak. Oleh karena
itu penulis mengucapkan terimakasih dan penghargaan yang sebesar besarnya
kepada yang terhormat:
1.
Prof. Dr. Bambang Setiaji, selaku Rektor Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah memberi kesempatan kepada penulis untuk untuk
mengikuti kuliah di Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2.
Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, S.H. M.Hum, selaku Direktur Program
Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan
kesempatan kepada penulis untuk mengikuti kuliah di program pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3.
Prof. Dr. Sutama, selaku Ketua Program Studi Manajemen Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian
sehingga tesis ini dapat penulis selesaikan.
4.
Prof. Dr. Yetty Sajono, M.Si selaku pembimbing I yang dengan tekun, penuh
semangat dan disiplin memberikan bimbingan kepada penulis sehingga
dapat menyelesaikan tesis ini.
viii
5.
Drs. Djalal Fuadi, M.M selaku pembimbing II yang dengan penuh semangat
memberikan bimbingan kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan tesis
ini.
6.
Segenap Dosen dan Staf Program Pascasarjana Program Studi Manajemen
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan
ilmu dan pelayanan administrasi demi suksesnya studi.
7.
Kardi, S.Pd, M.M, selaku Kepala SMP Negeri 2 Miri Kabupaten Sragen yang
telah memberikan waktu kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
8.
Seluruh staf pengajar SMP Negeri2 Miri Kabupaten Sragen yang telah
membantu penulis dalam penelitian sehingga penulis dapat menyelesaikan
tesis ini.
9.
Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, Semoga Allah
menerima jasa-jasanya sebagai amal saleh dan mendapat pahala yang
berlipat ganda.
Penulis menyadari bahwa penulisan tesis ini masih memiliki banyak
kekurangan, oleh karena itu kritik dan saran yang sifatnya membangun demi
penyempurnaan tesis ini masih penulis harapkan. Semoga tesis ini dapat berguna
dan bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi pembaca pada umumnya.
Surakarta, Oktober 2013
Penulis
ix
ABSTRAK
WULAN HARINI. Q 100 110 191.PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN UJI DIRI
MERODA PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 MIRI. Tesis. Manajemen
Pendidikan. Program Pascasarjana. Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2013.
Penelitian ini bertujuan untuk : (1) Mendiskripsikan Pembelajaran uji diri
meroda yang terdiri dari perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi pada siswa
kelas VIII SMP Negeri 2 Miri Tahun Pelajaran 2013 / 2014. (2) Mendiskripsikan
Pengembangan pembelajaran uji diri meroda yang terdiri dari perencanaan,
pelaksanaan dan evaluasi pada siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Miri Tahun
Pelajaran 2013 / 2014.
Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif dengan pendekatan
fenomenologis, yang dimulai dari studi pendahuluan /awal pembelajaran uji diri
meroda danstudi pengembangan uji diri meroda dengan pendekatan bermain
lompat tali karet yang meliputi proses pembelajaran dan hasil pembelajaran.
Subyek yang digunakan adalah siswa kelasVIII SMP Negeri 2 Miri tahun
pelajaran2013 / 2014. Teknik pengumpulan data dengan observasi partisipatif,
wawancara dan kajian dokumen. Teknik analisis data bersifat induktif.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa : (1) Dengan
pendekatan bermain lompat tali karet pada pembelajaran uji diri meroda terjadi
peningkatan kualitas proses pembelajaran dilihat dari keaktifan, kedisiplinan dan
kerjasama serta tanggung jawab pesrta didik (2) Kualitas hasil pembelajaran juga
mengalami peningkatan, pada katagori sangat baik naik 12, 64 %, pada katagori
baik naik 26,44 %, dan pada katagori cukup naik 35,63 %, sedangkan pada
katagori kurang mengalami penurunan 74,71 %. (3) Dengan adanya peningkatan
pada kualitas proses dan hasil pembelajaran maka pendekatan bermain lompat
tali karet sangat efektif dan efisien digunakan untuk kegiatan belajar mengajar
pada pembelajaran uji diri meroda.
KATA KUNCI : Pengembangan Pembelajaran, Uji Diri meroda, Permainan
Lompat Tali Karet.
x
ABSTRACT
THE DEVELOPMENT OF CHARTWELL SELF-PRACTICES LEARNING OF THE
8 GRADE STUDENT OF SMP NEGERI 2 MIRI. Thesis.Magister of Education. Post
Graduate Program. Muhammadiyah Surakarta University. Surakarta 2013.
th
This research has aim to : (1) describe the chartwell self-practices learning
consisting of planning, performing, and evalution toward the 8 th student of SMP
Negeri 2 Miri of 2013/2014 school year, (2) describe the development of
chartwell self-pratices consisting of planning, performing, and evalution toward
the 8th student of SMP Negeri 2 Miri of 2013/2014 school year.
This research uses qualitative research with phenomenology, started
from preliminary study/ early chartwell self-practice learning and the study of
chartwell self-practice development by using rubber-cord jumping games
covering learning process and learning outcome. Subject used is the 8 th grade
student of SMP Negeri 2 Miri of 2013/2014 school year. The data collection
technique uses participating observation, interview, and document review. Data
analysis technique is done inductively.
Based on the research outcome, it can be concluded that : (1) with rubber
cord jumping games in chartwell self-practices learning, there happens the
improvement of learning process quality viewed from activity, discipline, and
cooperation as well as the responsibility of student (2) the learning outcome also
shows increase, in very good category it increases 12, 64 %, in good category it
increases 26,44%, in sufficiently good category it increases 35,63%, and in less
good category it decreases 74,71%. (3) With the increase of the quality of
learning process and outcome then the approach of rubber cord jumping games
is very effective and efficient if be used as learning activity of chartwell selfpractices learning.
KEY WORD : development, learning, chartwell self-practices, rubber cord jumping
games
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ............................................................................................
i
NOTA PEMBIMBING .........................................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN......................................................................... .......
iv
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS.................................................................. .......
v
MOTTO .............................................................................................................
vi
PERSEMBAHAN ................................................................................................
vii
KATA PENGANTAR ............................................................................................
viii
ABSTRAK ...........................................................................................................
x
DAFTAR ISI ........................................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR .............................................................................................
xv
DAFTAR TABEL ..................................................................................................
xvii
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................... xviii
BAB I. PENDAHULUAN ......................................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah...................................................................
1
B. Rumusan Masalah ...........................................................................
8
C. Tujuan Penelitian .............................................................................
9
D. Manfaat Penelitian ..........................................................................
9
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA..............................................................................
11
A. Kajian Teori ......................................................................................
11
1. Pembelajaran ..............................................................................
11
2. Pembelajaran Pendidikan jasmani Olahraga dan Kesehatan .....
13
xii
3. Senam atau Uji diri......................................................................
18
4. Meroda........................................................................................
20
5. Pengembangan Pembelajaran Uji Diri Meroda .........................
24
B. Penelitian terdahulu .................................................................. ....
27
BAB III. Metode Penelitian ...............................................................................
31
A. Jenis dan Desain Penelitian .............................................................
31
B. Tempat dan Waktu Penelitian .........................................................
31
C. Data, Sumber data dan Nara Sumber..............................................
32
D. Kehadiran Peneliti ...........................................................................
34
E.
Teknik Pengumpulan Data ...............................................................
34
F.
Teknik Analisis Data .........................................................................
35
G. Keabsahan Data ...............................................................................
36
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...............................................
37
A. Hasil Penelitian ................................................................................
37
1. Hasil Studi Pendahuluan .............................................................
37
2. Hasil Studi Pengembangan .........................................................
47
B. Pembahasan ....................................................................................
60
C. Model Hasil Penelitian yang Ditawarkan .........................................
64
BAB V. PENUTUP ..............................................................................................
71
A. Kesimpulan ......................................................................................
71
B. Implikasi ...........................................................................................
72
C. Saran ................................................................................................
73
xiii
Daftar Pustaka ..................................................................................................
xiv
75
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Rangkaian Gerakan Meroda .........................................................
21
Gambar 2.2 Latihan 1 Meroda .........................................................................
22
Gambar 2.3 Latihan 2 Meroda .........................................................................
23
Gambar 2.4 Latihan 3 Meroda .........................................................................
23
Gambar 2.5 Latihan 4 Meroda .........................................................................
23
Gambar 2.6 Latihan 5 Meroda .........................................................................
24
Gambar 4.1 Latihan Tumpuan Dua Tangan .....................................................
40
Gambar 4.2 Latihan berdiri dengan Dua Tangan .............................................
41
Gambar 4.3 Latihan dengan Bantuan Teman ..................................................
41
Gambar 4.4 Gerakan Meroda ..........................................................................
42
Gambar 4.5 Penayangan Video Pembelajaran Meroda ..................................
49
Gambar 4.6 Latihan Lompat Tali dengan dua Kaki ..........................................
50
Gambar 4.7 Latihan Lompat Tali Karet menggunkan satu Kaki .......................
50
Gambar 4.8 Latihan Lompat Tali Karet Bertumpu dengan dua tangan Melewati
Ketinggian Sebatas Pinggang ......................................................
51
Gambar 4.9 Latihan Lompat Tali Karet Bertumpu dengan Dua Tangan Melewati
Ketinggian Sebatas Dada ............................................................
51
Gambar 4.10 Latihan Lompat Tali Karet Bertumpu dengan Dua tangan melewati
Ketinggian sebatas Kepala ..........................................................
xv
52
Gambar 4.11 Latihan Lompat Tali Karet Bertumpu dengan Dua tangan melewati
Ketinggian sebatas Jangkauan tangan (merdeka) ......................
52
Gambar 4.12 Latihan Gerakan Meroda ...........................................................
53
Gambar 4.13 Grafik Peningkatan Kualita Proses Pembelajaran Dari Studi Awal ke
Studi Pengembangan ..................................................................
61
Gambar 4.14 Grafik Peningkatan Kualitas Hasil Pembelajaran dari Studi awal ke
studi Pengembangan ..................................................................
62
Gambar 4.15 Penayangan Video Pembelajaran Meroda ................................
65
Gambar 4.16 Latihan Lompat tali Karet dengan Menggunakan Dua kaki .......
66
Gambar 4.17 Latihan Lompat Tali Karet dengan Menggunkan Satu Kaki .......
66
Gambar 4.18 Latihan Lompat Tali Karet Bertumpu dengan Dua Tangan Melewati
Ketinggian Sebatas Pinggang ......................................................
67
Gambar 4.19 Latihan Lompat Tali Karet Bertumpu dengan Dua Tangan Melewati
Ketinggian Sebatas dada .............................................................
67
Gambar 4.20 Latihan Lompat Tali Karet Bertumpu dengan Dua Tangan Melewati
Ketinggian Sebatas Kepala ..........................................................
68
Gambar 4.21 Latihan Lompat Tali Karet Bertumpu dengan Dua Tangan Melewati
Ketinggian Sebatas Jangkauan Tangan ( Merdeka ) ...................
68
Gambar 4.22 Latihan Gerakan Meroda ...........................................................
69
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1 Data Hasil Pengamatan Sikap sebelum Pengembangan Pembelajaran 44
Tabel 4.2 Data hasil Pembelajaran Uji Diri Meroda Sebelum Pengembangan
Pembelajaran ..............................................................................
45
Tabel 4.3 Data Hasil Pengamatan Sikap Setelah Pengembangan Pembelajaran 55
Tabel 4.4 Data Hasil Pembelajaran Uji Diri Meroda setelah Pengembangan
Pembelajaran ..............................................................................
56
Tabel 4.5 Hasil Rekapitulasi Angket Peserta Didik Setelah Proses Pengembangan
Pembelajaran Uji Diri Meroda ....................................................
57
Tabel 4.6 Hasil Rekapitulasi Angket Guru Setelah Proses pengembangan
Pembeljaran uji Diri meroda .......................................................
59
Tabel 4.7 peningkatan Kualitas proses pembelajaran uji diri Meroda ............
60
Tabel 4.8 Peningkatan Kualitas Hasil Pembelajaran Uji Diri Meroda ..............
62
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Surat Keterangan Melaksanakan Penelitian ................................
78
Lampiran 2. Rencana pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Awal .........................
79
Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pengembangan .......
87
Lampiran 4. Dokumentasi Pembelajaran Pada studi Awal ..............................
96
Lampiran 5. Lembar Pengamatan Sikap Pada Studi awal ...............................
99
Lampiran 6. Daftar Nilai Peserta didik Pada studi awal ................................... 103
Lampiran 7. Dokumentasi Pembelajaran Pada studi pengembangan .............
107
Lampiran 8. Instruksi Tugas Peserta Didik ......................................................
116
Lampiran 9. Lembar Soal Tes Pengetahuan Uji Diri ......................................... 117
Lampiran 10. Angket respon siswa setelah akhir Pembelajaran .....................
118
Lampiran 11. Angket Respon guru Setelah akhir Pembelajaran .....................
119
Lampiran 12. Lembar Pengamatan Sikap Pada Studi Pengembangan ............
120
Lampiran 13. Daftar Nilai peserta didik Pada studi Pengembangan ...............
124
xviii
KELAS VIII SMP NEGERI 2 MIRI
TESIS
DiajukanKepada
Program Studi Manajemen Pendidikan
Program Pasca Sarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh
Gelar Magister dalam Ilmu Manajemen Pendidikan
Oleh :
WULAN HARINI
NIM. Q 100 110 191
PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
ii
ii
iii
iv
v
MOTTO
Kebijakan atau pengetahuan saja takkan cukup sebagai modal menjadi seorang
guru. Anugrah mengajar adalah bakat yang khas dan melibatkan kebutuhan,
serta hasrat dalam diri guru itu sendiri.
( John Jay Chapman, Suara PGRI, edisi 21 Juni 2013, slide : 10 )
Pendidikan adalah tiket ke masa depan, hari esok dimiliki oleh orang-orang yang
mempersiapkan dirinya sejak hari ini.
( Malcocolm X, Suara PGRI, edisi 7 Juni 2013, Slide : 10 )
Pendidikan adalah senjata paling mematikan, karena dengan itu anda dapat
mengubah dunia.
( Nelson Mandela, Suara PGRI, edisi 26 April 2013, Slide : 10 )
Indikasi bahwa seseorang bisa disebut gru atau pendidik yang hebat bukanlah
pada kemampuannya mengajarkan murid untuk pintar menjawab semua
pertanyaan, tetapi pada kemampuannya menginspirasi murid agar mengajukan
pertanyaan yang guru itu sendiri kesulitan untuk menjawabnya.
( Alice Wellington Rollins, Suara PGRI, edisi 29 Maret 2013, Slide : 10 )
vi
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan kepada :
1.
Suamiku tercinta
2.
Kedua anakku Anisa Hanif Rizki Ainia dan
Luqman Ihsannur Khoir yang saya cintai dan
banggakan
3.
Teman-temanku yang tersayang
4.
Almamater
vii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas
limpahan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulisan tesis yang berjudul
͞PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN UJI DIRI MERODA PADA SISWA KELAS VIII
SMP NEGERI 2 MIRI ͟ ini telah dapat penulis selesaikan.
Penulis menyadari bahwa tesis ini tersusun atas sumbangan dan
dorongan baik secara material maupun spiritual dari berbagai pihak. Oleh karena
itu penulis mengucapkan terimakasih dan penghargaan yang sebesar besarnya
kepada yang terhormat:
1.
Prof. Dr. Bambang Setiaji, selaku Rektor Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah memberi kesempatan kepada penulis untuk untuk
mengikuti kuliah di Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2.
Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, S.H. M.Hum, selaku Direktur Program
Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan
kesempatan kepada penulis untuk mengikuti kuliah di program pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3.
Prof. Dr. Sutama, selaku Ketua Program Studi Manajemen Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian
sehingga tesis ini dapat penulis selesaikan.
4.
Prof. Dr. Yetty Sajono, M.Si selaku pembimbing I yang dengan tekun, penuh
semangat dan disiplin memberikan bimbingan kepada penulis sehingga
dapat menyelesaikan tesis ini.
viii
5.
Drs. Djalal Fuadi, M.M selaku pembimbing II yang dengan penuh semangat
memberikan bimbingan kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan tesis
ini.
6.
Segenap Dosen dan Staf Program Pascasarjana Program Studi Manajemen
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan
ilmu dan pelayanan administrasi demi suksesnya studi.
7.
Kardi, S.Pd, M.M, selaku Kepala SMP Negeri 2 Miri Kabupaten Sragen yang
telah memberikan waktu kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
8.
Seluruh staf pengajar SMP Negeri2 Miri Kabupaten Sragen yang telah
membantu penulis dalam penelitian sehingga penulis dapat menyelesaikan
tesis ini.
9.
Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, Semoga Allah
menerima jasa-jasanya sebagai amal saleh dan mendapat pahala yang
berlipat ganda.
Penulis menyadari bahwa penulisan tesis ini masih memiliki banyak
kekurangan, oleh karena itu kritik dan saran yang sifatnya membangun demi
penyempurnaan tesis ini masih penulis harapkan. Semoga tesis ini dapat berguna
dan bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi pembaca pada umumnya.
Surakarta, Oktober 2013
Penulis
ix
ABSTRAK
WULAN HARINI. Q 100 110 191.PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN UJI DIRI
MERODA PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 MIRI. Tesis. Manajemen
Pendidikan. Program Pascasarjana. Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2013.
Penelitian ini bertujuan untuk : (1) Mendiskripsikan Pembelajaran uji diri
meroda yang terdiri dari perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi pada siswa
kelas VIII SMP Negeri 2 Miri Tahun Pelajaran 2013 / 2014. (2) Mendiskripsikan
Pengembangan pembelajaran uji diri meroda yang terdiri dari perencanaan,
pelaksanaan dan evaluasi pada siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Miri Tahun
Pelajaran 2013 / 2014.
Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif dengan pendekatan
fenomenologis, yang dimulai dari studi pendahuluan /awal pembelajaran uji diri
meroda danstudi pengembangan uji diri meroda dengan pendekatan bermain
lompat tali karet yang meliputi proses pembelajaran dan hasil pembelajaran.
Subyek yang digunakan adalah siswa kelasVIII SMP Negeri 2 Miri tahun
pelajaran2013 / 2014. Teknik pengumpulan data dengan observasi partisipatif,
wawancara dan kajian dokumen. Teknik analisis data bersifat induktif.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa : (1) Dengan
pendekatan bermain lompat tali karet pada pembelajaran uji diri meroda terjadi
peningkatan kualitas proses pembelajaran dilihat dari keaktifan, kedisiplinan dan
kerjasama serta tanggung jawab pesrta didik (2) Kualitas hasil pembelajaran juga
mengalami peningkatan, pada katagori sangat baik naik 12, 64 %, pada katagori
baik naik 26,44 %, dan pada katagori cukup naik 35,63 %, sedangkan pada
katagori kurang mengalami penurunan 74,71 %. (3) Dengan adanya peningkatan
pada kualitas proses dan hasil pembelajaran maka pendekatan bermain lompat
tali karet sangat efektif dan efisien digunakan untuk kegiatan belajar mengajar
pada pembelajaran uji diri meroda.
KATA KUNCI : Pengembangan Pembelajaran, Uji Diri meroda, Permainan
Lompat Tali Karet.
x
ABSTRACT
THE DEVELOPMENT OF CHARTWELL SELF-PRACTICES LEARNING OF THE
8 GRADE STUDENT OF SMP NEGERI 2 MIRI. Thesis.Magister of Education. Post
Graduate Program. Muhammadiyah Surakarta University. Surakarta 2013.
th
This research has aim to : (1) describe the chartwell self-practices learning
consisting of planning, performing, and evalution toward the 8 th student of SMP
Negeri 2 Miri of 2013/2014 school year, (2) describe the development of
chartwell self-pratices consisting of planning, performing, and evalution toward
the 8th student of SMP Negeri 2 Miri of 2013/2014 school year.
This research uses qualitative research with phenomenology, started
from preliminary study/ early chartwell self-practice learning and the study of
chartwell self-practice development by using rubber-cord jumping games
covering learning process and learning outcome. Subject used is the 8 th grade
student of SMP Negeri 2 Miri of 2013/2014 school year. The data collection
technique uses participating observation, interview, and document review. Data
analysis technique is done inductively.
Based on the research outcome, it can be concluded that : (1) with rubber
cord jumping games in chartwell self-practices learning, there happens the
improvement of learning process quality viewed from activity, discipline, and
cooperation as well as the responsibility of student (2) the learning outcome also
shows increase, in very good category it increases 12, 64 %, in good category it
increases 26,44%, in sufficiently good category it increases 35,63%, and in less
good category it decreases 74,71%. (3) With the increase of the quality of
learning process and outcome then the approach of rubber cord jumping games
is very effective and efficient if be used as learning activity of chartwell selfpractices learning.
KEY WORD : development, learning, chartwell self-practices, rubber cord jumping
games
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ............................................................................................
i
NOTA PEMBIMBING .........................................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN......................................................................... .......
iv
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS.................................................................. .......
v
MOTTO .............................................................................................................
vi
PERSEMBAHAN ................................................................................................
vii
KATA PENGANTAR ............................................................................................
viii
ABSTRAK ...........................................................................................................
x
DAFTAR ISI ........................................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR .............................................................................................
xv
DAFTAR TABEL ..................................................................................................
xvii
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................... xviii
BAB I. PENDAHULUAN ......................................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah...................................................................
1
B. Rumusan Masalah ...........................................................................
8
C. Tujuan Penelitian .............................................................................
9
D. Manfaat Penelitian ..........................................................................
9
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA..............................................................................
11
A. Kajian Teori ......................................................................................
11
1. Pembelajaran ..............................................................................
11
2. Pembelajaran Pendidikan jasmani Olahraga dan Kesehatan .....
13
xii
3. Senam atau Uji diri......................................................................
18
4. Meroda........................................................................................
20
5. Pengembangan Pembelajaran Uji Diri Meroda .........................
24
B. Penelitian terdahulu .................................................................. ....
27
BAB III. Metode Penelitian ...............................................................................
31
A. Jenis dan Desain Penelitian .............................................................
31
B. Tempat dan Waktu Penelitian .........................................................
31
C. Data, Sumber data dan Nara Sumber..............................................
32
D. Kehadiran Peneliti ...........................................................................
34
E.
Teknik Pengumpulan Data ...............................................................
34
F.
Teknik Analisis Data .........................................................................
35
G. Keabsahan Data ...............................................................................
36
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...............................................
37
A. Hasil Penelitian ................................................................................
37
1. Hasil Studi Pendahuluan .............................................................
37
2. Hasil Studi Pengembangan .........................................................
47
B. Pembahasan ....................................................................................
60
C. Model Hasil Penelitian yang Ditawarkan .........................................
64
BAB V. PENUTUP ..............................................................................................
71
A. Kesimpulan ......................................................................................
71
B. Implikasi ...........................................................................................
72
C. Saran ................................................................................................
73
xiii
Daftar Pustaka ..................................................................................................
xiv
75
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Rangkaian Gerakan Meroda .........................................................
21
Gambar 2.2 Latihan 1 Meroda .........................................................................
22
Gambar 2.3 Latihan 2 Meroda .........................................................................
23
Gambar 2.4 Latihan 3 Meroda .........................................................................
23
Gambar 2.5 Latihan 4 Meroda .........................................................................
23
Gambar 2.6 Latihan 5 Meroda .........................................................................
24
Gambar 4.1 Latihan Tumpuan Dua Tangan .....................................................
40
Gambar 4.2 Latihan berdiri dengan Dua Tangan .............................................
41
Gambar 4.3 Latihan dengan Bantuan Teman ..................................................
41
Gambar 4.4 Gerakan Meroda ..........................................................................
42
Gambar 4.5 Penayangan Video Pembelajaran Meroda ..................................
49
Gambar 4.6 Latihan Lompat Tali dengan dua Kaki ..........................................
50
Gambar 4.7 Latihan Lompat Tali Karet menggunkan satu Kaki .......................
50
Gambar 4.8 Latihan Lompat Tali Karet Bertumpu dengan dua tangan Melewati
Ketinggian Sebatas Pinggang ......................................................
51
Gambar 4.9 Latihan Lompat Tali Karet Bertumpu dengan Dua Tangan Melewati
Ketinggian Sebatas Dada ............................................................
51
Gambar 4.10 Latihan Lompat Tali Karet Bertumpu dengan Dua tangan melewati
Ketinggian sebatas Kepala ..........................................................
xv
52
Gambar 4.11 Latihan Lompat Tali Karet Bertumpu dengan Dua tangan melewati
Ketinggian sebatas Jangkauan tangan (merdeka) ......................
52
Gambar 4.12 Latihan Gerakan Meroda ...........................................................
53
Gambar 4.13 Grafik Peningkatan Kualita Proses Pembelajaran Dari Studi Awal ke
Studi Pengembangan ..................................................................
61
Gambar 4.14 Grafik Peningkatan Kualitas Hasil Pembelajaran dari Studi awal ke
studi Pengembangan ..................................................................
62
Gambar 4.15 Penayangan Video Pembelajaran Meroda ................................
65
Gambar 4.16 Latihan Lompat tali Karet dengan Menggunakan Dua kaki .......
66
Gambar 4.17 Latihan Lompat Tali Karet dengan Menggunkan Satu Kaki .......
66
Gambar 4.18 Latihan Lompat Tali Karet Bertumpu dengan Dua Tangan Melewati
Ketinggian Sebatas Pinggang ......................................................
67
Gambar 4.19 Latihan Lompat Tali Karet Bertumpu dengan Dua Tangan Melewati
Ketinggian Sebatas dada .............................................................
67
Gambar 4.20 Latihan Lompat Tali Karet Bertumpu dengan Dua Tangan Melewati
Ketinggian Sebatas Kepala ..........................................................
68
Gambar 4.21 Latihan Lompat Tali Karet Bertumpu dengan Dua Tangan Melewati
Ketinggian Sebatas Jangkauan Tangan ( Merdeka ) ...................
68
Gambar 4.22 Latihan Gerakan Meroda ...........................................................
69
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1 Data Hasil Pengamatan Sikap sebelum Pengembangan Pembelajaran 44
Tabel 4.2 Data hasil Pembelajaran Uji Diri Meroda Sebelum Pengembangan
Pembelajaran ..............................................................................
45
Tabel 4.3 Data Hasil Pengamatan Sikap Setelah Pengembangan Pembelajaran 55
Tabel 4.4 Data Hasil Pembelajaran Uji Diri Meroda setelah Pengembangan
Pembelajaran ..............................................................................
56
Tabel 4.5 Hasil Rekapitulasi Angket Peserta Didik Setelah Proses Pengembangan
Pembelajaran Uji Diri Meroda ....................................................
57
Tabel 4.6 Hasil Rekapitulasi Angket Guru Setelah Proses pengembangan
Pembeljaran uji Diri meroda .......................................................
59
Tabel 4.7 peningkatan Kualitas proses pembelajaran uji diri Meroda ............
60
Tabel 4.8 Peningkatan Kualitas Hasil Pembelajaran Uji Diri Meroda ..............
62
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Surat Keterangan Melaksanakan Penelitian ................................
78
Lampiran 2. Rencana pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Awal .........................
79
Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pengembangan .......
87
Lampiran 4. Dokumentasi Pembelajaran Pada studi Awal ..............................
96
Lampiran 5. Lembar Pengamatan Sikap Pada Studi awal ...............................
99
Lampiran 6. Daftar Nilai Peserta didik Pada studi awal ................................... 103
Lampiran 7. Dokumentasi Pembelajaran Pada studi pengembangan .............
107
Lampiran 8. Instruksi Tugas Peserta Didik ......................................................
116
Lampiran 9. Lembar Soal Tes Pengetahuan Uji Diri ......................................... 117
Lampiran 10. Angket respon siswa setelah akhir Pembelajaran .....................
118
Lampiran 11. Angket Respon guru Setelah akhir Pembelajaran .....................
119
Lampiran 12. Lembar Pengamatan Sikap Pada Studi Pengembangan ............
120
Lampiran 13. Daftar Nilai peserta didik Pada studi Pengembangan ...............
124
xviii