PENERAPAN KOLABORASI MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING DENGAN ROLE PLAYING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI AKUNTANSI SMK SWASTA DHARMA BAKTI MEDAN T.A 2012/2013.
PENERAPAN KOLABORASI MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALL
THROWING DENGAN ROLE PLAYING UNTUK MENINGKATKAN
AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA
KELAS XI AKUNTASI SMK SWASTA
DHARMA BAKTI MEDAN
T.A. 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh :
JULY SITUMORANG
NIM. 709141098
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
LEIIBAR PTASETUJUAF{ PEh|BITvIBING
Stripsi yang diajd-an ohh July Situmorang NIM- 709141098
Jurusan Pendidikan Ekongmr,
koeram Smfi TataNiaga/S-t
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan
Diajukan Unhrk Dapat Mengikuti Ujian
Mempertahankan Slcipsi
Mengetahui
Moda,
Juoi 2013
DosenPembimbing
4
Skxipsi
II MY-Y
^o
!,'*"
Ih. Arvruveh.ll[Si
MP. 1960712 1989031m2
NIP. 1961118 19{iri031001
.
t
'
LEMBAR PERSETUJUAIY DAN PENGESAHAN
Skripsi oleh July Situmorang,ll-IM 709l4l0g8,
Telah Dipertahankan di Depan Tim Penguji
Pada Tanggal 17 Juti 2013
TIM PENGUJI
Drs. Jonhson. M.Si
Pembimbing
Drs.H.M Fachfy Nst, M.Pd. M.Si
Penguji
Fitrawafy. SP" M.Si
Penguji
w
%
x*-'f
\u
Noni Rozaini, S.Pi. M.Si
Penguji
Disetujui dan Disahkan Pada Tanggal Juli 2013
Panitia Ujian
,r-l
tIIruMEn
Ketua Jurusan
^rV,
la
t4 199203 I 002
Dr. Arwansvah. M.Si
r[IP. 19630712 198903 t 0a2
SI]RAT PERI\TYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah
ini
:
Nama
July Situmorang
NIM
709141098
Jurusan
Pendidikan Ekonomi
Program Studi
Pendidikan TataNiaga
Fakultas
Ekonomi
Menyatakan bahwa slaipsi yang saya buat ini bebas dari plagiat, terkecuali
kutipan-kutipan yang diambil dari buku-buku dalam Daftar Pustaka.
Demikian pernyataan
ini
saya buat dengan sebenamya. Dan bila
dikemudian hari ternyata tidak benar maka saya bersedia di tuntut sesuai dengan
hukum yang berlaku. Atas perhatiannya saya ucapkan terimakasih.
Medan,
Juli 2013
NM.709141098
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur peneliti panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena
dengan kasih dan rahmatNya peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini sebagai satu
syarat untuk mencapai gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan Pendidikan
Ekonomi Program Studi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan.
Adapun judul skripsi ini adalah : “Penerapan Kolaborasi Model
Pembelajaran Snowball Throwing dengan Role Playing Untuk Meningkatkan
Aktivitas dan Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI Akuntansi SMK Swasta
Dharma Bakti Medan T.A 2012/2013”.
Dalam menyusun skripsi ini, peneliti memperoleh bantuan dan bimbingan
dari berbagai pihak, baik berupa moril dan material, oleh karena itu dengan rasa
hormat peneliti ucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. DR. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Jonhson, M.Si selaku Sekretasis Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan sekaligus sebagai dosen pembimbing akademik
dan dosen pembimbing skripsi peneliti yang sabar dalam membimbing
i
peneliti dan memberikan arahan serta masukan yang sangat peneliti
butuhkan dalam menyelesaikan skripsi ini.
5. Bapak Dr. M. Fitri Rahmadana SE, M.Si selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Tata Niaga.
6. Bapak Drs. T. Sihombing selaku Kepala Sekolah SMK Swasta Dharma
Bakti dan ibu Dra. R. Surbakti selaku Guru Mata Diklat Kewirausahaan.
7. Teristimewa ucapan terima kasih dan hormat kepada orangtua saya K.
Situmorang dan L. Marbun yang memberikan kasih sayang, berupa materi
dan doa serta motivasi yang sangat besar sehingga peneliti dapat
menyelesaikan skripsi ini.
8. Terima kasih juga buat adik saya Nini Situmorang dan buat keluarga besar
saya yang telah memberikan motivasi dan doa.
9. Terima kasih yang spesial buat Narko Bemala Sagala, S.Pd yang telah
memberikan semangat, motivasi dan doa untuk menyelesaikan skripsi ini.
10. Buat sahabat-sahabatku Nova dan Nike (JN2), Nursaima Hutabarat, Jessy
Safitri Sitorus, Lis Suryani Purba, Marudut Manurung, Jhon A. Purba,
Daniel Panjaitan, Ida Hotmauli Tambun, dan kepada teman-teman
B.Reguler 2009 Pendidikan Tata Niaga.
11. Buat teman-teman F.Reguler 2009 Jurusan Pendidikan Ekonomi dan
teman-teman PPLT Unimed 2012 SMK Negeri 1 Pematangsiantar.
12. Semua pihak yang terkait yang telah membantu peneliti dalam
menyelesaikan skripsi ini yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu,
baik bantuan material dan spiritual.
ii
Akhir kata, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua
pihak. Semoga Tuhan Yang Maha Esa memberikan berkatNya kepada kita semua.
Medan, Juni 2013
July Situmorang
NIM.709141098
iii
ABSTRAK
July Situmorang, NIM. 709141098. “Penerapan Kolaborasi Model
Pembelajaran Snowball Throwing dengan Role Playing Untuk Meningkatkan
Aktivitas dan Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI Akuntansi SMK Swasta
Dharma Bakti Medan T.A 2012/2013
2012/2013””. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi,
Program Studi Pendidikan Tata Niaga, Fakultas Ekonomi, Universitas
Negeri Medan 2013.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah “Rendahnya aktivitas dan hasil
belajar ekonomi siswa kelas XI Akuntansi SMK Swasta Dharma Bakti Medan”.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada peningkatan aktivitas dan
hasil belajar ekonomi siswa kelas XI Akuntansi SMK Swasta Dharma Bakti
Medan melalui penerapan kolaborasi model pembelajaran Snowball Throwing
dengan Role Playing.
Penelitian ini dilakukan di SMK Swasta Dharma Bakti Medan T.A
2012/2013 semester genap. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI Akuntansi
yang berjumlah 26 siswa. Teknik yang digunakan untuk pengumpulan data dalam
penelitian ini menggunakan tes hasil belajar dan lembar observasi aktivitas belajar
siswa.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan aktivitas belajar
siswa dari siklus I ke siklus II. Dari siklus I, siswa yang sangat aktif sebanyak 1
siswa (3,85%), siswa yang aktif sebanyak 5 siswa (19,23%), siswa yang cukup
aktif sebanyak 12 siswa (46,15%), siswa yang kurang aktif sebanyak 8 siswa
(30,78%), dan tidak ada siswa yang tidak aktif. Pada siklus II, aktivitas belajar
siswa meningkat menjadi 4 siswa (15,38%) yang sangat aktif, 12 siswa (46,15%)
yang aktif, 8 siswa (30,77%) yang cukup aktif, 2 siswa (7,69%) yang kurang aktif,
dan tidak ada siswa yang tidak aktif. Selanjutnya hasil belajar siswa (pre tes)
sebelum penerapan kolaborasi model pembelajaran Snowball Throwing dengan
Role Playing diperoleh 3 siswa (11,54%) yang tuntas dengan nilai rata-rata kelas
46,92. Namun setelah penerapan, ketuntasan hasil belajar siswa (pos tes siklus I)
meningkat. Sebanyak 10 siswa (38,46%) tuntas dengan nilai rata-rata kelas 65,38.
Selanjutnya, hasil belajar siswa (pos tes siklus II) juga mengalami peningkatan
dengan nilai rata-rata kelas 80,00 dan jumlah siswa yang tuntas sebanyak 23 siswa
(88,46%). Hasil yang diperoleh menunjukkan bahwa pada siklus II diperoleh
ketuntasan aktivitas dan hasil belajar ekonomi.
Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa dengan penerapan
kolaborasi model pembelajaran Snowball Throwing dengan Role Playing dapat
meningkatakan aktivitas dan hasil belajar ekonomi siswa kelas XI Akuntansi
SMK Swasta Dharma Bakti Medan T.A 2012/2013.
Kata Kunci: Kolaborasi Model Pembelajaran Snowball Throwing dengan
Role Playing, Aktivitas Belajar, Hasil Belajar Ekonomi
iv
ABSTRACT
July Situmorang, NIM. 709141098. "Implementation Collaborative models of
Snowball Throwing with Role Playing to increase Activities and Economic
Students Learning Result Class XI Accounting SMK Dharma Bakti T.A
2012/2013". Thesis Department of Economic Education, Commerce
Education Studies Program, Faculty of Economics, University of Medan 2013.
The problem in this research is the "low economic activity and economic
students learning result class XI Accounting SMK Dharma Bakti ". The purpose
of research was to determine applied collaboration learning Model Snowball
Throwing with Role Playing approach can enchance learning activities and
economics students learning outcomes in class XI Accounting SMK Dharma
Bakti.
The research was conducted in SMK Dharma Bakti Terrain TA 2012/2013
second semester. The subjects were students of class XI Accounting totaling 26
students. The technique used for data collection in this study using a test of
learning outcomes and student learning activities observation sheet.
The results showed that an increase in the activity of student learning from
cycle I to cycle II. From the first cycle, students are very active as much as 1
student (3.85%), students who are active as much as 5 students (19.23%), students
were quite active by 12 students (46.15%), students who are less active as 8
students (30.78%), and no students were not active. In the second cycle, students'
learning activities increased to 4 students (15.38%) were very active, 12 students
(46.15%) were active, 8 students (30.77%) were quite active, 2 students (7.69 %)
were less active, and there are no students who are not active. Furthermore, the
results of student learning (pre-test) before applying collaborative learning model
with Role Playing Throwing Snowball gained 3 students (11.54%) were
completed with an average value of 46.92 class. But after applying, completeness
student learning outcomes (post test cycle I) increases. A total of 10 students
(38.46%) due to the value of the average grade 65.38. Furthermore, student
learning outcomes (post test cycle II) also increased with the average grade 70.00
and the number of students who completed a total of 23 students (88,46%). The
results obtained showed that in the second cycle and gained mastery learning
outcomes of economic activity.
Based on the above description can be concluded that implementation
collaboration Snowball Throwing learning model with Role Playing to increase
activity and economic students learning result class XI Accounting SMK Dharma
Bakti Medan T.A 2012/2013.
Keywords: Collaboration models of Snowball Throwing with Role Playing,
Learning Activity, Economic Study Results
Results.
v
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
..................................................................................
KATA PENGANTAR
PENGANTAR..................................................................................
i
....................................................................................................
ABSTRAK
ABSTRAK....................................................................................................
iv
..................................................................................................
ABSTRACT
ABSTRACT..................................................................................................
v
................................................................................................
DAFTAR ISI
ISI................................................................................................
vi
........................................................................................
DAFTAR TABEL
TABEL........................................................................................
ix
....................................................................................
DAFTAR GAMBAR
GAMBAR....................................................................................
x
................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN................................................................................
xi
BAB I PENDAHULUAN
1.1.................................................................................................................. Latar
Belakang Masalah....................................................................................
1
1.2.................................................................................................................. Identifi
kasi Masalah............................................................................................
4
1.3.................................................................................................................. Pembat
asan Masalah............................................................................................
5
1.4.................................................................................................................. Rumus
an Masalah...............................................................................................
5
1.5.................................................................................................................. Pemec
ahan Masalah...........................................................................................
5
1.6.................................................................................................................. Tujuan
Penelitian.................................................................................................
vi
7
1.7.................................................................................................................. Manfaa
t Penelitian...............................................................................................
8
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kerangka Teori........................................................................................
9
2.1.1 Kolaborasi Model Pembelajaran Snowball Throwing dengan Role
Playing.....................................................................................................
9
2.1.2 Aktivitas Belajar.............................................................................
18
2.1.5 Hasil Belajar Ekonomi....................................................................
20
2.2 Penelitian Yang Relevan..........................................................................
23
2.3 Kerangka Berfikir....................................................................................
25
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Lokasi Dan Waktu Penelitian..................................................................
27
3.1.1 Lokasi Penelitian.............................................................................
27
3.1.2 Waktu Penelitian.............................................................................
27
3.2 Subjek Dan Objek Penelitian...................................................................
27
3.2.1 Subjek Penelitian............................................................................
27
3.2.2 Objek Penelitian..............................................................................
27
3.3. Definisi Operasional...............................................................................
27
3.4 Prosedur Penelitian..................................................................................
28
3.5 Teknik Pengumpulan Data.......................................................................
32
3.6 Teknik Analisis Data................................................................................
35
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
vii
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian........................................................................
37
4.1.1 Hasil Observasi Aktivitas Siswa.....................................................
38
4.1.2 Hasil Belajar Siswa.........................................................................
41
4.2 Analisis Data............................................................................................
46
4.2.1 Data Kualitatif.................................................................................
46
4.2.2 Data Kuantitatif...............................................................................
46
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian...................................................................
47
4.3.1 Siklus I............................................................................................
47
4.3.2 Siklus II...........................................................................................
50
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan..............................................................................................
53
5.2 Saran........................................................................................................
54
DAFTAR PUSTAKA
viii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Kegiatan Tindakan Kelas Siklus I..............................................
31
Tabel 3.2 Kegiatan Tindakan Kelas Siklus II.............................................
32
Tabel 3.3 Akngket Observasi Aktivitas Siswa...........................................
35
Tabel 4.1 Rata-rata Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I.................
39
Tabel 4.2 Rata-rata Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II...............
41
Tabel 4.3 Rata-rata Hasil Belajar Pre Tes Siswa........................................
43
Tabel 4.4 Rata-rata Hasil Belajar Pos Tes Siswa Siklus I..........................
44
Tabel 4.5 Rata-rata Hasil Belajar Pos Tes Siswa Siklus II.........................
45
Tabel 4.6 Rata-rata Hasil Belajar Siswa.....................................................
46
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
: Silabus
Lampiran 2
: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Lampiran 3
: Soal Tes Hasil Belajar Siswa
Lampiran 4
: Hasil Belajar (Pre Tes) Siswa
Lampiran 5
: Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I
Lampiran 6
: Hasil Belajar (Pos Tes) Siswa Siklus I
Lampiran 7
: Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II
Lampiran 8
: Hasil Belajar (Pos Tes) Siswa Siklus II
Lampiran 9
: Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa
Lampiran 10 : Dokumentasi Penelitian
xi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas................................................................
30
Gambar 4.1 Diagram Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I...................................
40
Gambar 4.2 Diagram Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II.................................
42
Gambar 4.3 Diagram Hasil Belajar Pre Tes Siswa..........................................................
43
Gambar 4.4 Diagram Hasil Belajar Pos Tes Siswa Siklus I............................................
44
Gambar 4.5 Diagram Hasil Belajar Pos Tes Siswa Siklus II...........................................
45
Gambar 4.6 Diagram Hasil Belajar Siswa.......................................................................
46
x
BAB I
PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang Masalah
Untuk memperoleh pendidikan yang berkualitas dibutuhkan penerapan model
pembelajaran yang tepat guna untuk mengaktifkan siswa dalam proses pembelajaran.
Pendidikan yang berkualitas tidak hanya ditentukan oleh peranan seorang guru, tetapi
juga peranan siswa. Dalam praktik yang terlihat di lapangan, tidak sedikit ditemukan
fakta bahwa proses pembelajaran hanya berpusat pada guru atau TCL (Teacher
Center Learning), sehingga siswa yang sebagai subjek dalam pendidikan menjadi
tidak aktif dalam proses pembelajaran . Hal ini dikarenakan masih banyaknya guru
menggunakan sistem pengelolaan siswa di dalam kelas dengan cara konvensional.
Rendahnya aktivitas dan hasil belajar tidak terlepas dari kualitas kinerja guru
dalam proses pembelajaran. Kurangnya kreativitas guru dalam mengkolaborasikan
model pembelajaran menjadikan suasana belajar siswa di dalam kelas terkesan tidak
bersemangat karena model pembelajaran yang digunakan bersifat monoton. Hal ini
berdampak secara langsung terhadap keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran
yang akhirnya siswa merasa mengantuk, bosan, bermain di dalam kelas dan
menimbulkan keributan.
Guru sebagai fasilitator dalam proses pembelajaran yang selalu berusaha
memberikan cara terbaik dalam menyampaikan materi pembelajaran. Namun tidak
1
2
sedikit dijumpai di lapangan guru yang menyampaikan materi pembelajaran dengan
menggunakan model konvensional di mana seluruh kegiatan belajar mengajar di
kelas berpusat pada guru. Pembelajaran yang berlangsung seolah bersifat satu arah di
mana siswa tidak diberikan kebebasan untuk mandiri dan berkembang melalui
penemuan dan proses berfikir. Pengelolaan proses pembelajaran yang efektif
merupakan
langkah
awal
keberhasilan
pembelajaran
yang
nantinya
akan
meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa.
Berdasarkan observasi yang dilakukan di sekolah SMK Dharma Bakti Medan,
diperoleh keterangan bahwa guru masih menggunakan model pembelajaran
konvensional dalam proses pembelajaran sehingga sikap siswa yang tidak peduli
terhadap pelajaran berpengaruh pada aktivitas dan hasil belajar ekonomi mata diklat
kewirausahaan . Hal ini dapat dilihat dari nilai rata-rata ulangan harian siswa dengan
jumlah 26 siswa dalam satu kelas. Sebanyak 18 siswa memperoleh nilai < 65 atau
sekitar 69,23% dinyatakan tidak tuntas, dan hanya 8 siswa atau sekitar 30,77% yang
memperoleh nilai ≥ 65 dengan kriteria ketuntasan minimal (KKM) yang ditetapkan
oleh pihak sekolah,dimana KKM bernilai 65.
Aktivitas belajar siswa sangat mempengaruhi hasil belajar siswa secara
optimal sesuai kemampuannya. Penerapan model pembelajaran yang kurang tepat
menjadi salah satu faktor yang menyebabkan siswa kurang aktif dalam pembelajaran.
3
Guru yang profesional dan kreatif hanya akan memilih model pembelajaran
yang tepat setelah menetapkan topik materi dan tujuan pembelajaran. Dengan
pemilihan model pembelajaran yang tepat dapat membangkitkan semangat dalam
meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa.
Salah satu alternatif untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa
adalah pengembangan model pembelajaran. Pengembangan model pembelajaran
dapat dilakukan dengan cara mengkolaborasikan dua atau lebih model pembelajaran.
Untuk itu, peneliti mencoba menerapkan kolaborasi antara model pembelajaran
Snowball Throwing dengan Role Playing.
Model pembelajaran Snowball Throwing merupakan model pembelajaran
yang bersifat permainan antar siswa di mana kegiatan melempar bola pertanyaan ini
akan membuat kelompok menjadi dinamis kerena siswa tidak hanya berfikir, bertanya,
dan berbicara, tetapi siswa juga melakukan kegiatan permainan yang menghibur serta
memacu daya pikir siswa.
Model pembelajaran Role Playing dipilih untuk mengarahkan siswa dalam
memecahkan masalah dengan menggunakan konsep peran, menyadari adanya peranperan yang berbeda dan memikirkan perilaku dirinya dan perilaku orang lain. Model
pembelajaran ini memberikan contoh kehidupan perilaku manusia yang sebenarnya.
4
Berdasarkan uraian di atas, maka peneliti tertarik untuk mengadakan
Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Snowball
penelitian yang berjudul “Penerapan
Throwing dengan Role Playing Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar
Ekonomi Siswa Kelas XI Akuntansi SMK Swasta Dharma Bakti Medan T.A.
2012/2013
2012/2013”.
1.2
Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas dapat diidentifikasi beberapa masalah
sebagai berikut:
1. Bagaimana meningkatkan aktivitas belajar ekonomi siswa kelas XI Akuntansi
SMK Swasta Dharma Bakti Medan ?
2. Bagaimana meningkatkan hasil belajar ekonomi siswa kelas XI Akuntansi SMK
Swasta Dharma Bakti Medan ?
3. Apakah ada hubungan aktivitas dan hasil belajar ekonomi pada siswa kelas XI
Akuntansi SMK Swasta Dharma Bakti Medan ?
4. Apakah dengan menerapkan kolaborasi model pembelajaran Snowball Throwing
dan Role Playing dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar ekonomi siswa
kelas XI Akuntansi SMK Swasta Dharma Bakti Medan ?
5
1.3
Pembatasan Masalah
Penelitian ini hanya dibatasi pada penerapan kolaborasi model pembelajaran
Snowball Throwing dengan Role Playing untuk meningkatkan aktivitas dan
hasil belajar siswa pada mata diklat Kewirausahaan kelas XI Akuntansi SMK
Swasta Dharma Bakti Medan.
1.4
Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka peneliti merumuskan masalah
sebagai berikut:
Apakah penerapan kolaborasi model pembelajaran Snowball Throwing
dengan Role Playing dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar pada
siswa kelas XI Akuntansi SMK Swasta Dharma Bakti Medan ?
1.5
Pemecahan Masalah
Dalam kenyataannya hasil belajar siswa belum mencapai hasil yang
diinginkan maka faktor yang harus diperbaiki adalah peningkatan kemampuan guru
6
dalam proses pembelajaran. Salah satu cara untuk meningkatkan kemampuan guru
adalah melalui penerapan model pembelajaran.
Pemecahan masalah yang direncanakan oleh peneliti bersama dengan guru
bidang studi ekonomi mata diklat kewirausahaan dalam meningkatkan aktivitas dan
hasil belajar ekonomi siswa yaitu melalui penerapan kolaborasi model pembelajaran
Snowball Throwing dengan Role Playing.
Model pembelajaran Snowball Throwing merupakan rangkaian penyajian
materi ajar yang diawali dengan penyampaian materi, lalu membentuk kelompok dan
memilih ketua kelompoknya yang kemudian masing-masing ketua kelompok
menjelaskan materi yang disampaikan oleh guru kepada temannya. Kemudian
masing-masing peserta didik diberi satu lembar kertas, untuk menuliskan satu
pertanyaan apa saja yang menyangkut materi yang sudah dijelaskan oleh ketua
kelompok yang akan digulung menyerupai bola, lalu bola tersebut dilempar pada
siswa lain untuk menjawab pertanyaan yang ada didalamnya.
Ramayulis (dalam Istarani, 2011;70) menyatakan bahwa “Bermain peran
adalah penyajian bahan dengan cara memperlihatkan peragaan, baik dalam bentuk
uraian maupun kenyataan. Semuanya berbentuk tingkah laku dalam hubungan sosio
yang kemudian diminta beberapa orang peserta didik untuk memerankannya”.
Sementara Hadfield (1986: diakses tanggal 12 Maret 2013) menyatakan bahwa “Role
7
Playing atau bermain peran adalah sejenis permainan gerak yang didalamnya ada
tujuan, aturan dan sekaligus melibatkan unsur senang”.
Penerapan kolaborasi model pembelajaran Snowball Throwing dengan Role
Playing merupakan suatu penerapan model pembelajaran yang cocok untuk
membangkitkan keaktifan siswa saat belajar. Proses belajar akan menjadi lebih
menarik karena menumbuhkan perasaan berani untuk memperagakan sosio drama
mengenai materi yang dibahas. Selain itu siswa juga diberikan kesempatan untuk
memperagakan bagaimana kehidupan sosial yang sebenarnya yang biasa mereka
amati dan lakukan, sehingga akan timbul rasa percaya diri dalam diri siswa.
Berdasarkan uraian di atas, maka pemecahan masalah dalam penelitian
tindakan kelas ini adalah Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Snowball
Throwing dengan Role Playing diharapkan dapat meningkatkan aktivitas dan hasil
belajar ekonomi siswa kelas XI Akuntansi SMK Dharma Bakti Medan Tahun Ajaran
2012/2013.
1.6
Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui:
1. Peningkatan aktivitas belajar ekonomi siswa kelas XI Akuntansi SMK Dharma
Bakti Medan melalui penerapan kolaborasi model pembelajaran Snowball
Throwing dengan Role Playing
8
2. Peningkatan hasil belajar ekonomi siswa kelas XI Akuntansi SMK Dharma Bakti
Medan melalui penerapan kolaborasi model pembelajaran Snowball Throwing
dengan Role Playing
3. Peningkatan aktivitas dan hasil belajar ekonomi siswa kelas XI Akuntansi SMK
Dharma Bakti Medan melalui penerapan kolaborasi model pembelajaran
Snowball Throwing dengan Role Playing
1.7
Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut:
1. Untuk menambah pengetahuan, wawasan, dan kemampuan bagi penulis dalam
menerapkan kolaborasi model pembelajaran Snowball Throwing dengan Role
Playing dalam meningkatkan aktivitas dan hasil belajar ekonomi siswa kelas XI
Akuntansi di SMK Dharma Bakti Medan.
2. Sebagai bahan masukan bagi sekolah khususnya guru bidang studi dalam
menggunakan kolaborasi model pembelajaran Snowball Throwing dengan Role
Playing untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar ekonomi siswa, khususnya
di kelas XI Akuntansi di SMK Dharma Bakti.
3. Sebagai bahan referensi dan bahan masukan bagi civitas akademis fakultas
ekonomi UNIMED dan pihak lain dalam melakukan penelitian yang sejenis.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1
Kesimpulan
Dari hasil analisa data dan pembahasan, maka dapat disimpulkan:
a.
Aktivitas belajar siswa selama pembelajaran dengan menggunakan
kolaborasi model pembelajaran Snowball Throwing dengan Role Playing
meningkat. Hal ini dapat dilihat dari hasil observasi aktivitas belajar siswa.
Pada siklus I, persentase aktivitas belajar siswa belum mencapai 50% dari
jumlah siswa yakni hanya mencapai 23,08% ( 6 siswa). peningkatan
aktivitas belajar siswa terjadi pada siklus II yakni mencapai 61,53% (16
siswa).
b.
Hasil belajar siswa yang diperoleh sebelum menerapkan kolaborasi model
pembelajaran Snowball Throwing dengan Role Playing adalah 3 siswa
dinyatakan tuntas (11,54%) dengan nilai rata-rata kelas 46,92. Kemudian
setelah menerapkan kolaborasi model Snowball Throwing dengan Role
Playing tersebut, diperoleh 10 siswa dinyatakan tuntas dengan persentase
38,48% dan nilai rata-rata kelas siswa 65,38. Peningkatan hasil belajar
siswa dapat dilihat juga setelah menerapkan kolaborasi model Snowball
Throwing dengan Role Playing pada siklus II dengan jumlah siswa yang
dinyatakan tuntas adalah 23 siswa dengan persentase 88,46% dan nilai
rata-rata kelas yang diperoleh adalah 80,00.
53
54
5.2
Saran
Berdasarkan kesimpulan dari hasil penelitian, maka peneliti menyarankan
kepada guru ekonomi khususnya mata diklat kewirausahaan untuk
menjadikan kolaborasi model Snowball Throwing dengan Role Playing
sebagai salah satu alternatif dalam pembelajaran. karena kolaborasi model
pembelajaran ini memberikan manfaat yang baik khususnya bagi guru dan
siswa.
DAFTAR PUSTAKA
Aqib, Zainal. 2008. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Untuk Guru SD, SLB, TK.
Bandung: Yrama Widya.
___________ 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya.
Arikunto, Suharsimi. 2009. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rineka
Cipta.
Hadfield, Jill. Model Pembelajaran Role Playing.
http://weblogask.blogspot.com/2012/08/model-pembelajaran-role-playingdan.html ( diakses tanggal 12 Maret 2013 pukul 12.26 WIB )
Harianja, Margareth. 2012. “Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Quantum
Teaching dan Snowball Throwing untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil
Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI Ak SMK Swasta BM Teladan Medan
T.A. 2012/2013”. Skripsi. Medan: Unimed.
Hartati, Tri. Penerapan Model Pembelajaran Bermain Peran (Role Playing)
dalam Meningkatkan Hasil Belajar Ekonomi. Jurnal Pendidikan Ekonomi,
No. 1, tahun 2012.
Hikari. 2010. Metode Snowball Throwing pada Pembelajaran Bahasa Jepang.
http://hikari30.wordpress.com/tag/metode-snowball-throwing-padapembelajaran-bahasa-jepang/ ( diakses tgl 16 maret 2013 pukul 22.52 )
Istarani. 2011. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada.
Mukthari.2010.Bab 1 Penerapan Model Pembelajaran Snowball Throwing dengan
Penilaian Portofolio dalam Upaya Untuk Meningkatkan Pemahaman
Materi Segitiga Siswa Kelas VII A SMP Islam 02 Pujan T.P 2007/2008.
http://muktharibenk.blogspot.com/2010/10/bab-ii-penerapan-metodepembelajaran.html. Diakses tanggal 16 Maret 2013
Pakpahan, Junus. 2010. “Penerapan Model Pembelajaran Snowball Throwing
Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Ekonomi Siswa di Kelas
XI IPS SMA Negeri 1 Pangaribuan Tahun Pembelajaran 2010/2011”.
Skripsi. Medan: Unimed.
Purwanto, M.Pd.2008.Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Saminanto. 2010. Model Pembelajaran Snowball Throwing.
http://dataserverku.blogspot.com/2012/02/model-pembelajaran-snowballthrowing.html ( diakses tgl 16 maret 2013 pukul 22.16 WIB )
Sardiman, A.M. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta:
Rajawali Pers.
Siagian, Nesa Mutiara. 2011. “Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Role
Playing dengan Student Fasilitator And Explaining untuk Meningkatkan
Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IS SMA Negeri 1
Pematang Siantar Tahun Pelajaran 2011/2012”. Skripsi. Medan: Unimed.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka
Cipta.
Sudjana. Hasil Belajar.
http://mbegedut.blogspot.com/2011/02/pengertian-hasil-belajar-menurutpara.html (diakses tgl 12 maret 2013 pukul 12.44 WIB)
Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learing Teori dan Aplikasi Paikem. Surabaya:
Pustaka Belajar.
Suyatno. 2009. Menjelajah Pembelajaran Inovatif. Surabaya: Mas Media Buana
Pustaka.
Syamsu, Basri. Model Pembelajaran Role Playing.
http://weblogask.blogspot.com/2012/08/model-pembelajaran-role-playingdan.html ( diakses tanggal 12 Maret 2013 pukul 12.26 WIB)
Tampubolon, Martha C. 2012. “Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Group
Investigation dan Snowball Throwing Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan
Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas X-2 SMA Negeri 1 Tanjung Morawa
T.P 2011/2012”. Skripsi. Medan: Unimed.
THROWING DENGAN ROLE PLAYING UNTUK MENINGKATKAN
AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA
KELAS XI AKUNTASI SMK SWASTA
DHARMA BAKTI MEDAN
T.A. 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh :
JULY SITUMORANG
NIM. 709141098
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
LEIIBAR PTASETUJUAF{ PEh|BITvIBING
Stripsi yang diajd-an ohh July Situmorang NIM- 709141098
Jurusan Pendidikan Ekongmr,
koeram Smfi TataNiaga/S-t
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan
Diajukan Unhrk Dapat Mengikuti Ujian
Mempertahankan Slcipsi
Mengetahui
Moda,
Juoi 2013
DosenPembimbing
4
Skxipsi
II MY-Y
^o
!,'*"
Ih. Arvruveh.ll[Si
MP. 1960712 1989031m2
NIP. 1961118 19{iri031001
.
t
'
LEMBAR PERSETUJUAIY DAN PENGESAHAN
Skripsi oleh July Situmorang,ll-IM 709l4l0g8,
Telah Dipertahankan di Depan Tim Penguji
Pada Tanggal 17 Juti 2013
TIM PENGUJI
Drs. Jonhson. M.Si
Pembimbing
Drs.H.M Fachfy Nst, M.Pd. M.Si
Penguji
Fitrawafy. SP" M.Si
Penguji
w
%
x*-'f
\u
Noni Rozaini, S.Pi. M.Si
Penguji
Disetujui dan Disahkan Pada Tanggal Juli 2013
Panitia Ujian
,r-l
tIIruMEn
Ketua Jurusan
^rV,
la
t4 199203 I 002
Dr. Arwansvah. M.Si
r[IP. 19630712 198903 t 0a2
SI]RAT PERI\TYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah
ini
:
Nama
July Situmorang
NIM
709141098
Jurusan
Pendidikan Ekonomi
Program Studi
Pendidikan TataNiaga
Fakultas
Ekonomi
Menyatakan bahwa slaipsi yang saya buat ini bebas dari plagiat, terkecuali
kutipan-kutipan yang diambil dari buku-buku dalam Daftar Pustaka.
Demikian pernyataan
ini
saya buat dengan sebenamya. Dan bila
dikemudian hari ternyata tidak benar maka saya bersedia di tuntut sesuai dengan
hukum yang berlaku. Atas perhatiannya saya ucapkan terimakasih.
Medan,
Juli 2013
NM.709141098
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur peneliti panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena
dengan kasih dan rahmatNya peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini sebagai satu
syarat untuk mencapai gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan Pendidikan
Ekonomi Program Studi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas
Negeri Medan.
Adapun judul skripsi ini adalah : “Penerapan Kolaborasi Model
Pembelajaran Snowball Throwing dengan Role Playing Untuk Meningkatkan
Aktivitas dan Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI Akuntansi SMK Swasta
Dharma Bakti Medan T.A 2012/2013”.
Dalam menyusun skripsi ini, peneliti memperoleh bantuan dan bimbingan
dari berbagai pihak, baik berupa moril dan material, oleh karena itu dengan rasa
hormat peneliti ucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. DR. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Jonhson, M.Si selaku Sekretasis Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan sekaligus sebagai dosen pembimbing akademik
dan dosen pembimbing skripsi peneliti yang sabar dalam membimbing
i
peneliti dan memberikan arahan serta masukan yang sangat peneliti
butuhkan dalam menyelesaikan skripsi ini.
5. Bapak Dr. M. Fitri Rahmadana SE, M.Si selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Tata Niaga.
6. Bapak Drs. T. Sihombing selaku Kepala Sekolah SMK Swasta Dharma
Bakti dan ibu Dra. R. Surbakti selaku Guru Mata Diklat Kewirausahaan.
7. Teristimewa ucapan terima kasih dan hormat kepada orangtua saya K.
Situmorang dan L. Marbun yang memberikan kasih sayang, berupa materi
dan doa serta motivasi yang sangat besar sehingga peneliti dapat
menyelesaikan skripsi ini.
8. Terima kasih juga buat adik saya Nini Situmorang dan buat keluarga besar
saya yang telah memberikan motivasi dan doa.
9. Terima kasih yang spesial buat Narko Bemala Sagala, S.Pd yang telah
memberikan semangat, motivasi dan doa untuk menyelesaikan skripsi ini.
10. Buat sahabat-sahabatku Nova dan Nike (JN2), Nursaima Hutabarat, Jessy
Safitri Sitorus, Lis Suryani Purba, Marudut Manurung, Jhon A. Purba,
Daniel Panjaitan, Ida Hotmauli Tambun, dan kepada teman-teman
B.Reguler 2009 Pendidikan Tata Niaga.
11. Buat teman-teman F.Reguler 2009 Jurusan Pendidikan Ekonomi dan
teman-teman PPLT Unimed 2012 SMK Negeri 1 Pematangsiantar.
12. Semua pihak yang terkait yang telah membantu peneliti dalam
menyelesaikan skripsi ini yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu,
baik bantuan material dan spiritual.
ii
Akhir kata, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua
pihak. Semoga Tuhan Yang Maha Esa memberikan berkatNya kepada kita semua.
Medan, Juni 2013
July Situmorang
NIM.709141098
iii
ABSTRAK
July Situmorang, NIM. 709141098. “Penerapan Kolaborasi Model
Pembelajaran Snowball Throwing dengan Role Playing Untuk Meningkatkan
Aktivitas dan Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI Akuntansi SMK Swasta
Dharma Bakti Medan T.A 2012/2013
2012/2013””. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi,
Program Studi Pendidikan Tata Niaga, Fakultas Ekonomi, Universitas
Negeri Medan 2013.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah “Rendahnya aktivitas dan hasil
belajar ekonomi siswa kelas XI Akuntansi SMK Swasta Dharma Bakti Medan”.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada peningkatan aktivitas dan
hasil belajar ekonomi siswa kelas XI Akuntansi SMK Swasta Dharma Bakti
Medan melalui penerapan kolaborasi model pembelajaran Snowball Throwing
dengan Role Playing.
Penelitian ini dilakukan di SMK Swasta Dharma Bakti Medan T.A
2012/2013 semester genap. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI Akuntansi
yang berjumlah 26 siswa. Teknik yang digunakan untuk pengumpulan data dalam
penelitian ini menggunakan tes hasil belajar dan lembar observasi aktivitas belajar
siswa.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan aktivitas belajar
siswa dari siklus I ke siklus II. Dari siklus I, siswa yang sangat aktif sebanyak 1
siswa (3,85%), siswa yang aktif sebanyak 5 siswa (19,23%), siswa yang cukup
aktif sebanyak 12 siswa (46,15%), siswa yang kurang aktif sebanyak 8 siswa
(30,78%), dan tidak ada siswa yang tidak aktif. Pada siklus II, aktivitas belajar
siswa meningkat menjadi 4 siswa (15,38%) yang sangat aktif, 12 siswa (46,15%)
yang aktif, 8 siswa (30,77%) yang cukup aktif, 2 siswa (7,69%) yang kurang aktif,
dan tidak ada siswa yang tidak aktif. Selanjutnya hasil belajar siswa (pre tes)
sebelum penerapan kolaborasi model pembelajaran Snowball Throwing dengan
Role Playing diperoleh 3 siswa (11,54%) yang tuntas dengan nilai rata-rata kelas
46,92. Namun setelah penerapan, ketuntasan hasil belajar siswa (pos tes siklus I)
meningkat. Sebanyak 10 siswa (38,46%) tuntas dengan nilai rata-rata kelas 65,38.
Selanjutnya, hasil belajar siswa (pos tes siklus II) juga mengalami peningkatan
dengan nilai rata-rata kelas 80,00 dan jumlah siswa yang tuntas sebanyak 23 siswa
(88,46%). Hasil yang diperoleh menunjukkan bahwa pada siklus II diperoleh
ketuntasan aktivitas dan hasil belajar ekonomi.
Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa dengan penerapan
kolaborasi model pembelajaran Snowball Throwing dengan Role Playing dapat
meningkatakan aktivitas dan hasil belajar ekonomi siswa kelas XI Akuntansi
SMK Swasta Dharma Bakti Medan T.A 2012/2013.
Kata Kunci: Kolaborasi Model Pembelajaran Snowball Throwing dengan
Role Playing, Aktivitas Belajar, Hasil Belajar Ekonomi
iv
ABSTRACT
July Situmorang, NIM. 709141098. "Implementation Collaborative models of
Snowball Throwing with Role Playing to increase Activities and Economic
Students Learning Result Class XI Accounting SMK Dharma Bakti T.A
2012/2013". Thesis Department of Economic Education, Commerce
Education Studies Program, Faculty of Economics, University of Medan 2013.
The problem in this research is the "low economic activity and economic
students learning result class XI Accounting SMK Dharma Bakti ". The purpose
of research was to determine applied collaboration learning Model Snowball
Throwing with Role Playing approach can enchance learning activities and
economics students learning outcomes in class XI Accounting SMK Dharma
Bakti.
The research was conducted in SMK Dharma Bakti Terrain TA 2012/2013
second semester. The subjects were students of class XI Accounting totaling 26
students. The technique used for data collection in this study using a test of
learning outcomes and student learning activities observation sheet.
The results showed that an increase in the activity of student learning from
cycle I to cycle II. From the first cycle, students are very active as much as 1
student (3.85%), students who are active as much as 5 students (19.23%), students
were quite active by 12 students (46.15%), students who are less active as 8
students (30.78%), and no students were not active. In the second cycle, students'
learning activities increased to 4 students (15.38%) were very active, 12 students
(46.15%) were active, 8 students (30.77%) were quite active, 2 students (7.69 %)
were less active, and there are no students who are not active. Furthermore, the
results of student learning (pre-test) before applying collaborative learning model
with Role Playing Throwing Snowball gained 3 students (11.54%) were
completed with an average value of 46.92 class. But after applying, completeness
student learning outcomes (post test cycle I) increases. A total of 10 students
(38.46%) due to the value of the average grade 65.38. Furthermore, student
learning outcomes (post test cycle II) also increased with the average grade 70.00
and the number of students who completed a total of 23 students (88,46%). The
results obtained showed that in the second cycle and gained mastery learning
outcomes of economic activity.
Based on the above description can be concluded that implementation
collaboration Snowball Throwing learning model with Role Playing to increase
activity and economic students learning result class XI Accounting SMK Dharma
Bakti Medan T.A 2012/2013.
Keywords: Collaboration models of Snowball Throwing with Role Playing,
Learning Activity, Economic Study Results
Results.
v
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
..................................................................................
KATA PENGANTAR
PENGANTAR..................................................................................
i
....................................................................................................
ABSTRAK
ABSTRAK....................................................................................................
iv
..................................................................................................
ABSTRACT
ABSTRACT..................................................................................................
v
................................................................................................
DAFTAR ISI
ISI................................................................................................
vi
........................................................................................
DAFTAR TABEL
TABEL........................................................................................
ix
....................................................................................
DAFTAR GAMBAR
GAMBAR....................................................................................
x
................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN................................................................................
xi
BAB I PENDAHULUAN
1.1.................................................................................................................. Latar
Belakang Masalah....................................................................................
1
1.2.................................................................................................................. Identifi
kasi Masalah............................................................................................
4
1.3.................................................................................................................. Pembat
asan Masalah............................................................................................
5
1.4.................................................................................................................. Rumus
an Masalah...............................................................................................
5
1.5.................................................................................................................. Pemec
ahan Masalah...........................................................................................
5
1.6.................................................................................................................. Tujuan
Penelitian.................................................................................................
vi
7
1.7.................................................................................................................. Manfaa
t Penelitian...............................................................................................
8
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kerangka Teori........................................................................................
9
2.1.1 Kolaborasi Model Pembelajaran Snowball Throwing dengan Role
Playing.....................................................................................................
9
2.1.2 Aktivitas Belajar.............................................................................
18
2.1.5 Hasil Belajar Ekonomi....................................................................
20
2.2 Penelitian Yang Relevan..........................................................................
23
2.3 Kerangka Berfikir....................................................................................
25
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Lokasi Dan Waktu Penelitian..................................................................
27
3.1.1 Lokasi Penelitian.............................................................................
27
3.1.2 Waktu Penelitian.............................................................................
27
3.2 Subjek Dan Objek Penelitian...................................................................
27
3.2.1 Subjek Penelitian............................................................................
27
3.2.2 Objek Penelitian..............................................................................
27
3.3. Definisi Operasional...............................................................................
27
3.4 Prosedur Penelitian..................................................................................
28
3.5 Teknik Pengumpulan Data.......................................................................
32
3.6 Teknik Analisis Data................................................................................
35
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
vii
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian........................................................................
37
4.1.1 Hasil Observasi Aktivitas Siswa.....................................................
38
4.1.2 Hasil Belajar Siswa.........................................................................
41
4.2 Analisis Data............................................................................................
46
4.2.1 Data Kualitatif.................................................................................
46
4.2.2 Data Kuantitatif...............................................................................
46
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian...................................................................
47
4.3.1 Siklus I............................................................................................
47
4.3.2 Siklus II...........................................................................................
50
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan..............................................................................................
53
5.2 Saran........................................................................................................
54
DAFTAR PUSTAKA
viii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Kegiatan Tindakan Kelas Siklus I..............................................
31
Tabel 3.2 Kegiatan Tindakan Kelas Siklus II.............................................
32
Tabel 3.3 Akngket Observasi Aktivitas Siswa...........................................
35
Tabel 4.1 Rata-rata Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I.................
39
Tabel 4.2 Rata-rata Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II...............
41
Tabel 4.3 Rata-rata Hasil Belajar Pre Tes Siswa........................................
43
Tabel 4.4 Rata-rata Hasil Belajar Pos Tes Siswa Siklus I..........................
44
Tabel 4.5 Rata-rata Hasil Belajar Pos Tes Siswa Siklus II.........................
45
Tabel 4.6 Rata-rata Hasil Belajar Siswa.....................................................
46
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
: Silabus
Lampiran 2
: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Lampiran 3
: Soal Tes Hasil Belajar Siswa
Lampiran 4
: Hasil Belajar (Pre Tes) Siswa
Lampiran 5
: Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I
Lampiran 6
: Hasil Belajar (Pos Tes) Siswa Siklus I
Lampiran 7
: Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II
Lampiran 8
: Hasil Belajar (Pos Tes) Siswa Siklus II
Lampiran 9
: Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa
Lampiran 10 : Dokumentasi Penelitian
xi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas................................................................
30
Gambar 4.1 Diagram Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I...................................
40
Gambar 4.2 Diagram Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II.................................
42
Gambar 4.3 Diagram Hasil Belajar Pre Tes Siswa..........................................................
43
Gambar 4.4 Diagram Hasil Belajar Pos Tes Siswa Siklus I............................................
44
Gambar 4.5 Diagram Hasil Belajar Pos Tes Siswa Siklus II...........................................
45
Gambar 4.6 Diagram Hasil Belajar Siswa.......................................................................
46
x
BAB I
PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang Masalah
Untuk memperoleh pendidikan yang berkualitas dibutuhkan penerapan model
pembelajaran yang tepat guna untuk mengaktifkan siswa dalam proses pembelajaran.
Pendidikan yang berkualitas tidak hanya ditentukan oleh peranan seorang guru, tetapi
juga peranan siswa. Dalam praktik yang terlihat di lapangan, tidak sedikit ditemukan
fakta bahwa proses pembelajaran hanya berpusat pada guru atau TCL (Teacher
Center Learning), sehingga siswa yang sebagai subjek dalam pendidikan menjadi
tidak aktif dalam proses pembelajaran . Hal ini dikarenakan masih banyaknya guru
menggunakan sistem pengelolaan siswa di dalam kelas dengan cara konvensional.
Rendahnya aktivitas dan hasil belajar tidak terlepas dari kualitas kinerja guru
dalam proses pembelajaran. Kurangnya kreativitas guru dalam mengkolaborasikan
model pembelajaran menjadikan suasana belajar siswa di dalam kelas terkesan tidak
bersemangat karena model pembelajaran yang digunakan bersifat monoton. Hal ini
berdampak secara langsung terhadap keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran
yang akhirnya siswa merasa mengantuk, bosan, bermain di dalam kelas dan
menimbulkan keributan.
Guru sebagai fasilitator dalam proses pembelajaran yang selalu berusaha
memberikan cara terbaik dalam menyampaikan materi pembelajaran. Namun tidak
1
2
sedikit dijumpai di lapangan guru yang menyampaikan materi pembelajaran dengan
menggunakan model konvensional di mana seluruh kegiatan belajar mengajar di
kelas berpusat pada guru. Pembelajaran yang berlangsung seolah bersifat satu arah di
mana siswa tidak diberikan kebebasan untuk mandiri dan berkembang melalui
penemuan dan proses berfikir. Pengelolaan proses pembelajaran yang efektif
merupakan
langkah
awal
keberhasilan
pembelajaran
yang
nantinya
akan
meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa.
Berdasarkan observasi yang dilakukan di sekolah SMK Dharma Bakti Medan,
diperoleh keterangan bahwa guru masih menggunakan model pembelajaran
konvensional dalam proses pembelajaran sehingga sikap siswa yang tidak peduli
terhadap pelajaran berpengaruh pada aktivitas dan hasil belajar ekonomi mata diklat
kewirausahaan . Hal ini dapat dilihat dari nilai rata-rata ulangan harian siswa dengan
jumlah 26 siswa dalam satu kelas. Sebanyak 18 siswa memperoleh nilai < 65 atau
sekitar 69,23% dinyatakan tidak tuntas, dan hanya 8 siswa atau sekitar 30,77% yang
memperoleh nilai ≥ 65 dengan kriteria ketuntasan minimal (KKM) yang ditetapkan
oleh pihak sekolah,dimana KKM bernilai 65.
Aktivitas belajar siswa sangat mempengaruhi hasil belajar siswa secara
optimal sesuai kemampuannya. Penerapan model pembelajaran yang kurang tepat
menjadi salah satu faktor yang menyebabkan siswa kurang aktif dalam pembelajaran.
3
Guru yang profesional dan kreatif hanya akan memilih model pembelajaran
yang tepat setelah menetapkan topik materi dan tujuan pembelajaran. Dengan
pemilihan model pembelajaran yang tepat dapat membangkitkan semangat dalam
meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa.
Salah satu alternatif untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa
adalah pengembangan model pembelajaran. Pengembangan model pembelajaran
dapat dilakukan dengan cara mengkolaborasikan dua atau lebih model pembelajaran.
Untuk itu, peneliti mencoba menerapkan kolaborasi antara model pembelajaran
Snowball Throwing dengan Role Playing.
Model pembelajaran Snowball Throwing merupakan model pembelajaran
yang bersifat permainan antar siswa di mana kegiatan melempar bola pertanyaan ini
akan membuat kelompok menjadi dinamis kerena siswa tidak hanya berfikir, bertanya,
dan berbicara, tetapi siswa juga melakukan kegiatan permainan yang menghibur serta
memacu daya pikir siswa.
Model pembelajaran Role Playing dipilih untuk mengarahkan siswa dalam
memecahkan masalah dengan menggunakan konsep peran, menyadari adanya peranperan yang berbeda dan memikirkan perilaku dirinya dan perilaku orang lain. Model
pembelajaran ini memberikan contoh kehidupan perilaku manusia yang sebenarnya.
4
Berdasarkan uraian di atas, maka peneliti tertarik untuk mengadakan
Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Snowball
penelitian yang berjudul “Penerapan
Throwing dengan Role Playing Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar
Ekonomi Siswa Kelas XI Akuntansi SMK Swasta Dharma Bakti Medan T.A.
2012/2013
2012/2013”.
1.2
Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas dapat diidentifikasi beberapa masalah
sebagai berikut:
1. Bagaimana meningkatkan aktivitas belajar ekonomi siswa kelas XI Akuntansi
SMK Swasta Dharma Bakti Medan ?
2. Bagaimana meningkatkan hasil belajar ekonomi siswa kelas XI Akuntansi SMK
Swasta Dharma Bakti Medan ?
3. Apakah ada hubungan aktivitas dan hasil belajar ekonomi pada siswa kelas XI
Akuntansi SMK Swasta Dharma Bakti Medan ?
4. Apakah dengan menerapkan kolaborasi model pembelajaran Snowball Throwing
dan Role Playing dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar ekonomi siswa
kelas XI Akuntansi SMK Swasta Dharma Bakti Medan ?
5
1.3
Pembatasan Masalah
Penelitian ini hanya dibatasi pada penerapan kolaborasi model pembelajaran
Snowball Throwing dengan Role Playing untuk meningkatkan aktivitas dan
hasil belajar siswa pada mata diklat Kewirausahaan kelas XI Akuntansi SMK
Swasta Dharma Bakti Medan.
1.4
Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka peneliti merumuskan masalah
sebagai berikut:
Apakah penerapan kolaborasi model pembelajaran Snowball Throwing
dengan Role Playing dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar pada
siswa kelas XI Akuntansi SMK Swasta Dharma Bakti Medan ?
1.5
Pemecahan Masalah
Dalam kenyataannya hasil belajar siswa belum mencapai hasil yang
diinginkan maka faktor yang harus diperbaiki adalah peningkatan kemampuan guru
6
dalam proses pembelajaran. Salah satu cara untuk meningkatkan kemampuan guru
adalah melalui penerapan model pembelajaran.
Pemecahan masalah yang direncanakan oleh peneliti bersama dengan guru
bidang studi ekonomi mata diklat kewirausahaan dalam meningkatkan aktivitas dan
hasil belajar ekonomi siswa yaitu melalui penerapan kolaborasi model pembelajaran
Snowball Throwing dengan Role Playing.
Model pembelajaran Snowball Throwing merupakan rangkaian penyajian
materi ajar yang diawali dengan penyampaian materi, lalu membentuk kelompok dan
memilih ketua kelompoknya yang kemudian masing-masing ketua kelompok
menjelaskan materi yang disampaikan oleh guru kepada temannya. Kemudian
masing-masing peserta didik diberi satu lembar kertas, untuk menuliskan satu
pertanyaan apa saja yang menyangkut materi yang sudah dijelaskan oleh ketua
kelompok yang akan digulung menyerupai bola, lalu bola tersebut dilempar pada
siswa lain untuk menjawab pertanyaan yang ada didalamnya.
Ramayulis (dalam Istarani, 2011;70) menyatakan bahwa “Bermain peran
adalah penyajian bahan dengan cara memperlihatkan peragaan, baik dalam bentuk
uraian maupun kenyataan. Semuanya berbentuk tingkah laku dalam hubungan sosio
yang kemudian diminta beberapa orang peserta didik untuk memerankannya”.
Sementara Hadfield (1986: diakses tanggal 12 Maret 2013) menyatakan bahwa “Role
7
Playing atau bermain peran adalah sejenis permainan gerak yang didalamnya ada
tujuan, aturan dan sekaligus melibatkan unsur senang”.
Penerapan kolaborasi model pembelajaran Snowball Throwing dengan Role
Playing merupakan suatu penerapan model pembelajaran yang cocok untuk
membangkitkan keaktifan siswa saat belajar. Proses belajar akan menjadi lebih
menarik karena menumbuhkan perasaan berani untuk memperagakan sosio drama
mengenai materi yang dibahas. Selain itu siswa juga diberikan kesempatan untuk
memperagakan bagaimana kehidupan sosial yang sebenarnya yang biasa mereka
amati dan lakukan, sehingga akan timbul rasa percaya diri dalam diri siswa.
Berdasarkan uraian di atas, maka pemecahan masalah dalam penelitian
tindakan kelas ini adalah Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Snowball
Throwing dengan Role Playing diharapkan dapat meningkatkan aktivitas dan hasil
belajar ekonomi siswa kelas XI Akuntansi SMK Dharma Bakti Medan Tahun Ajaran
2012/2013.
1.6
Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui:
1. Peningkatan aktivitas belajar ekonomi siswa kelas XI Akuntansi SMK Dharma
Bakti Medan melalui penerapan kolaborasi model pembelajaran Snowball
Throwing dengan Role Playing
8
2. Peningkatan hasil belajar ekonomi siswa kelas XI Akuntansi SMK Dharma Bakti
Medan melalui penerapan kolaborasi model pembelajaran Snowball Throwing
dengan Role Playing
3. Peningkatan aktivitas dan hasil belajar ekonomi siswa kelas XI Akuntansi SMK
Dharma Bakti Medan melalui penerapan kolaborasi model pembelajaran
Snowball Throwing dengan Role Playing
1.7
Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut:
1. Untuk menambah pengetahuan, wawasan, dan kemampuan bagi penulis dalam
menerapkan kolaborasi model pembelajaran Snowball Throwing dengan Role
Playing dalam meningkatkan aktivitas dan hasil belajar ekonomi siswa kelas XI
Akuntansi di SMK Dharma Bakti Medan.
2. Sebagai bahan masukan bagi sekolah khususnya guru bidang studi dalam
menggunakan kolaborasi model pembelajaran Snowball Throwing dengan Role
Playing untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar ekonomi siswa, khususnya
di kelas XI Akuntansi di SMK Dharma Bakti.
3. Sebagai bahan referensi dan bahan masukan bagi civitas akademis fakultas
ekonomi UNIMED dan pihak lain dalam melakukan penelitian yang sejenis.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1
Kesimpulan
Dari hasil analisa data dan pembahasan, maka dapat disimpulkan:
a.
Aktivitas belajar siswa selama pembelajaran dengan menggunakan
kolaborasi model pembelajaran Snowball Throwing dengan Role Playing
meningkat. Hal ini dapat dilihat dari hasil observasi aktivitas belajar siswa.
Pada siklus I, persentase aktivitas belajar siswa belum mencapai 50% dari
jumlah siswa yakni hanya mencapai 23,08% ( 6 siswa). peningkatan
aktivitas belajar siswa terjadi pada siklus II yakni mencapai 61,53% (16
siswa).
b.
Hasil belajar siswa yang diperoleh sebelum menerapkan kolaborasi model
pembelajaran Snowball Throwing dengan Role Playing adalah 3 siswa
dinyatakan tuntas (11,54%) dengan nilai rata-rata kelas 46,92. Kemudian
setelah menerapkan kolaborasi model Snowball Throwing dengan Role
Playing tersebut, diperoleh 10 siswa dinyatakan tuntas dengan persentase
38,48% dan nilai rata-rata kelas siswa 65,38. Peningkatan hasil belajar
siswa dapat dilihat juga setelah menerapkan kolaborasi model Snowball
Throwing dengan Role Playing pada siklus II dengan jumlah siswa yang
dinyatakan tuntas adalah 23 siswa dengan persentase 88,46% dan nilai
rata-rata kelas yang diperoleh adalah 80,00.
53
54
5.2
Saran
Berdasarkan kesimpulan dari hasil penelitian, maka peneliti menyarankan
kepada guru ekonomi khususnya mata diklat kewirausahaan untuk
menjadikan kolaborasi model Snowball Throwing dengan Role Playing
sebagai salah satu alternatif dalam pembelajaran. karena kolaborasi model
pembelajaran ini memberikan manfaat yang baik khususnya bagi guru dan
siswa.
DAFTAR PUSTAKA
Aqib, Zainal. 2008. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Untuk Guru SD, SLB, TK.
Bandung: Yrama Widya.
___________ 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya.
Arikunto, Suharsimi. 2009. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rineka
Cipta.
Hadfield, Jill. Model Pembelajaran Role Playing.
http://weblogask.blogspot.com/2012/08/model-pembelajaran-role-playingdan.html ( diakses tanggal 12 Maret 2013 pukul 12.26 WIB )
Harianja, Margareth. 2012. “Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Quantum
Teaching dan Snowball Throwing untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil
Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI Ak SMK Swasta BM Teladan Medan
T.A. 2012/2013”. Skripsi. Medan: Unimed.
Hartati, Tri. Penerapan Model Pembelajaran Bermain Peran (Role Playing)
dalam Meningkatkan Hasil Belajar Ekonomi. Jurnal Pendidikan Ekonomi,
No. 1, tahun 2012.
Hikari. 2010. Metode Snowball Throwing pada Pembelajaran Bahasa Jepang.
http://hikari30.wordpress.com/tag/metode-snowball-throwing-padapembelajaran-bahasa-jepang/ ( diakses tgl 16 maret 2013 pukul 22.52 )
Istarani. 2011. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada.
Mukthari.2010.Bab 1 Penerapan Model Pembelajaran Snowball Throwing dengan
Penilaian Portofolio dalam Upaya Untuk Meningkatkan Pemahaman
Materi Segitiga Siswa Kelas VII A SMP Islam 02 Pujan T.P 2007/2008.
http://muktharibenk.blogspot.com/2010/10/bab-ii-penerapan-metodepembelajaran.html. Diakses tanggal 16 Maret 2013
Pakpahan, Junus. 2010. “Penerapan Model Pembelajaran Snowball Throwing
Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Ekonomi Siswa di Kelas
XI IPS SMA Negeri 1 Pangaribuan Tahun Pembelajaran 2010/2011”.
Skripsi. Medan: Unimed.
Purwanto, M.Pd.2008.Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Saminanto. 2010. Model Pembelajaran Snowball Throwing.
http://dataserverku.blogspot.com/2012/02/model-pembelajaran-snowballthrowing.html ( diakses tgl 16 maret 2013 pukul 22.16 WIB )
Sardiman, A.M. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta:
Rajawali Pers.
Siagian, Nesa Mutiara. 2011. “Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Role
Playing dengan Student Fasilitator And Explaining untuk Meningkatkan
Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IS SMA Negeri 1
Pematang Siantar Tahun Pelajaran 2011/2012”. Skripsi. Medan: Unimed.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka
Cipta.
Sudjana. Hasil Belajar.
http://mbegedut.blogspot.com/2011/02/pengertian-hasil-belajar-menurutpara.html (diakses tgl 12 maret 2013 pukul 12.44 WIB)
Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learing Teori dan Aplikasi Paikem. Surabaya:
Pustaka Belajar.
Suyatno. 2009. Menjelajah Pembelajaran Inovatif. Surabaya: Mas Media Buana
Pustaka.
Syamsu, Basri. Model Pembelajaran Role Playing.
http://weblogask.blogspot.com/2012/08/model-pembelajaran-role-playingdan.html ( diakses tanggal 12 Maret 2013 pukul 12.26 WIB)
Tampubolon, Martha C. 2012. “Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Group
Investigation dan Snowball Throwing Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan
Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas X-2 SMA Negeri 1 Tanjung Morawa
T.P 2011/2012”. Skripsi. Medan: Unimed.