Problematika Pembelajaran Bahwa Arab Pada Tingkat Sekolah Dasar.
شكا تع ي ال غ العربي فى ال درس اإبتدائي
( دراسة صفية ن عية للصف الرابع بالمدرسة اإبتدائية اإرشاد ستيا باند نج ف
السنة الدراسية )2014 /2013
رسال
اجستير
مقدمة أداء أحد الشر ط المقررة
للحص ل عل درجة الماجستير الترب
ف قسم تربية اللغة العربية
تقدم ا :
إلسا سلفيا ن ر أ ليا
1200984
قس تربي ال غ العربي
ك ي الدراسا الع يا
جا ع أندونيسيا التربوي
2014
The Problem of Arabic Learning in Elementary School
Oleh
Elsa Silvia Nur Aulia
S.Pd Universitas Pendidikan Indonesia, 2012
Sebuah Tesis yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Magister
Pendidikan (M.Pd.) pada Sekolah Pascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia
© Elsa Silvia Nur Aulia 2014
Universitas Pendidikan Indonesia
Agustus 2014
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian,
dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.
ا محتوي
أ
..................................................... ش ر وتقدير
د
........................................................
ا محتوي
.................................................. ق ئم ا جدوا
1
......................................... ا مقدم: اأو
أ
1
.......................................
6
............................................
8
..........................................
ش
ج صي غ
9
.........................................
ش
د أ دف
10
............................................
11
ش
ا
ت يد
ش
تحديد
ش
.................................... رس
i
Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
Problematika Pembelajaran Bahwa Arab Pada Tingkat Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ف ئد
كت
ن
مش ا تع يم ا غ ا عربي فى ا مدرس: ا ث نى
12
ا
........................................ اإبتدائي
12
........................................... تر ي
أ حقيق
14
............................................. ت ي
حقيق
26
46
52
.......................... ر ي
غ
ج حقيق ت ي
............................................ ج در س
............................................
د
حث س
53
............................. طريق ا حث: ا ث ث
53
................................... ي ت
53
............................................. ج حث
54
.................................... ج ت ريف إجر ئ
56
........................................... حث
حث
ii
Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
Problematika Pembelajaran Bahwa Arab Pada Tingkat Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ا
أ
د أد
57
.....................................
58
..................................
60
ين
طر ج
ين
طر تح ي
................ حواص ا حث وتفسيره:ا رابع
60
......................................... حث
88
................................ حث
130
..................... ا نت ئج وا توصي: ا خ مس
130
134
ا
أ ح ص
ت سير ح ص
..................................................... ت ئج
................................................
ا
أ
ت صي
ا مراجع
135
............................................................
139
.................................................... سير ا حث
141
............................................................ ا ماحق
iii
Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
Problematika Pembelajaran Bahwa Arab Pada Tingkat Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ق ئم ا جداو
ا نمر
د 4.1
د
4.2
حد
4.3
د
4.4
ا صفح
إسم ا جدو
د ت ي غ ر ي صف 61
درس إ تد ئي إرش د ستي
ض
ر
أ دفت
درس
تر كي
ري
إ تد ئي
ر
ي غ ر ي صف ر
إ تد ئي إرش د ستي
ح ي أس سي ف د غ
درس
صف ر
إرش د ستي
غ ري
غ ي ف ت
62
70
80
د
4.5
أس
اخت ر تحرير
قر 1
109
د
4.6
أس
اخت ر تحرير
قر 3
124
د
4.7
أس
اخت ر تحرير
قر 4
126
iv
Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
Problematika Pembelajaran Bahwa Arab Pada Tingkat Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRACT
Elsa Silvia Nur Aulia, (2014). The Problem of Arabic Learning In Elementary School (The Study
Of Analysis Descriptive Qualitative In The Fourth Grade Of Al-Irsyad Satya Elementary
School Kota Baru Parahyangan). Thesis. UPI. (2014). The Supervisors : Prof.Dr.H.
Sofyan Sauri, M.Pd and Dr. Hj. Nunung Nursyamsiah, M.Pd
This thesis discusses the problem of Arabic learning in the fourth grade of Al-Irsyad Satya
Elementary School Kota Baru Parahyangan. The researcher focuses on the curriculum the
methodology, and the evaluation technique of Arabic learning in Al-Irsyad Satya Elementary
School Kota Baru Parahyangan.The purpose of this research is to find the matter of Arabic
learning observed by its curriculum and study capability of students, its methodology which is
observed by students progress and the subject’s matter aspect, and also to find the evaluation of
learning which observed by Arabic learning purpose aspect. This research was conducted by
using a qualitative approach through analysis descriptive qualitative method. The research uses
some accumulative data techniques, which are: (a) observation (b) direct interview of teachers,
and the students of fourth grade in Al-Irsyad Satya, and (c) documentation study. The research
analysis reduces data, displays data, and also conclusion drawing/verification.The conclusions of
this research are : (a) the curriculum of Al-Irsyad Satya Elementary School hasn’t been
completed yet and there’s no implementation of learning concept for each lesson, while the
subject’s matter of Arabic learning has suitable with capability of students, (b) the learning
method used by the teachers is suitable for students’s progress and subject’s matter of Arabic
learning, and (c) the learning evaluation is also suitable with the learning purpose. The
recommendation for Al-Irsyad Satya Elementary School is to make a good Arabic learning
curriculum in accordance with curriculum arrangement standard, increase the duration of Arabic
learning, and also improve the media of Arabic learning.
Keywords : Problem, Curriculum, Matter, Method, and Evaluation.
Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
Problematika Pembelajaran Bahwa Arab Pada Tingkat Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRAK
Elsa Silvia Nur Aulia (2014). Problematika Pembelajaran Bahasa Arab Pada Kelas IV Di
Sekolah Dasar ( Studi Analisis Deskriptif Kualitatif Pada Kelas IV Di Sekolah Dasar AlIrsyad Satya Kota Baru Parahyangan) . Tesis. UPI. (2014). Pembimbing I : Prof. Dr. H.
Sofyan Sauri, M.Pd, Pembimbing II : Dr. Hj. Nunung Nursyamsiah, M.Pd.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah problematika pembelajaran bahasa Arab pada kelas IV
di sekolah dasar Al-Irsyad Satya Kota Baru Parahyangan. Peneliti memfokuskan penelitian ini
kepada kurikulum pembelajaran bahasa Arab, metodologi pembelajaran bahasa Arab, serta
teknik evaluasi pembelajaran bahasa Arab di sekolah dasar Al-Irsyad Satya Kota Baru
Parahyangan. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui materi pembelajaran
bahasa Arab ditinjau dari kurikulum dan segi kemampuan siswa, untuk mengetahui metodologi
pembelajaran bahasa Arab ditinjau dari segi perkembangan siswa dan materi ajar, serta untuk
mengetahui evaluasi pembelajaran ditinjau dari segi tujuan pembelajaran bahasa Arab.Dalam
penelitian ini peneliti menggunakan pendekatan kualitatif dengan menggunakan metode
penelitian analisis dekriptif kualitatif. Adapun teknik pengumpulan data yang dilakukan oleh
peneliti yakni, (a) observasi (b) wawancara kepada bidang kurikulum, guru, murid dan kelas IV
sekolah dasar Al-Irsyad Satya, (c) studi dokumentasi. Peneliti menganalisis data dengan cara
mereduksi data, display data, dan conclusion drawing/ verification. Adapun dari hasil penelitian
dan pembahasan maka dapat diambil kesimpulan bahwasanya (a) kurikulum di sekolah dasar AlIrsyad Satya belum lengkap serta belum ada rencana pelaksanaan pembelajaran untuk setiap
pembelajarannya, sedangkan materi pembelajaran bahasa Arab sudah sesuai dengan kemampuan
siswa, (b) metode pembelajaran yang digunakan oleh guru sesuai dengan perkembangan siswa
dan materi pembelajaran bahasa Arab, (c) evaluasi pembelajaran sudah sesuai dengan tujuan
pembelajaran bahasa Arab. Rekomendasi peneliti adalah agar sekolah dasar Al-Irsyad Satya
membuat kurikulum untuk pembelajaran bahasa Arab yang baik dan benar sesuai denan standar
penyusunan kurikum serta menambah durasi pembelajaran bahasa Arab, serta mengembangkan
media pembelajaran bahasa Arab.
Kata kunci : Problematika, Kurikulum, Materi, Metode dan Evaluasi.
Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
Problematika Pembelajaran Bahwa Arab Pada Tingkat Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
اأ ّ
الب
المقدمة
أ .التم يد ل مش ة
ي
ي أف
.
ص
ف
ي
ا ا
ًف
غ
ف
ّ ،
،ف
ي،
غ
ا
ف
ف ئ
غ
،
غ
ي.
غ
ف .
غ
غ إ يي ي
ي ش
غ
ي.
ي.
ئ ا
ف
ي
غ
غ
ي
ي ي غ إ يي ي
ي
إ اي ا
ي اي.
ف
ي
ش
ي في
ي
ف
ي ش
ي
غ
( )2011:142
ف
ي
غ
غ
يي
ي
ي
في
ا ي ،خص
ي
ي
غ
ي إ ا .أ ّ
غ أ ف
إ اي
ي ا ا
ي ،فا
آ
غ
ي
ء غي
ا ا أ ي
أ
ي ش
ي،
غ
ي ي
ي .
غ
إ اي
ي أّ
ي
غ
ض
ي أّ
ي ،
ي
آ
1
Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
Problematika Pembelajaran Bahwa Arab Pada Tingkat Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
غ
إ اي
ف
غ
اي
ي .
غ
ا ئي
ي
ّ
غ
غي
ي
غ
ي
إ اي،
غ
ّ
أ
ي :
ي ش .ف
ي
ف
إ
.
،
اي
أ ،
ش .ضف ً
ي أ
ي
ي
ي
ي
غ
ي
ي
ف
ئي
إ
إ اي
ي اي.
؟أ ّ
ش
غ
ف
أ
( )1982:19ي
ء،
ش
ف
ي
ي
ئي ،
ي
ف
ي
ي
،ف
ي إ اي
،ف
ي
ي
غ
ف
ف
ي ف
إ اي
غ
ي.
ي
يا ف يا
،ي
.
ي
غ
غ
:
إ ئي
ي ( )2011:16
ي
يا.
ي
ي ي
ف ّ ي غ
ي
ي
ي ف
ا
ي ،ف
ف غ
ي
ي .ضف ً
خ
غ
ي
ي ي
غ
ي
ي ف
ي غ
خا
ي
ي
ي ي
ي ي
ي ف
غ
ي.
غ
ي
غ ي
2
Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
Problematika Pembelajaran Bahwa Arab Pada Tingkat Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ي
ي
ف
ي أ
ص
ي.
ي
ص
ي يّ
أخا
ي
ي
ف
ي
ا
ي ،ف
ي غ خي
ّ
.
ي
ش
يي
ي
،
ّ ف
أ
ئ أخ .
ي ي
ي
إ ئي
غ،
اي ف
ف
ي
اي
ف
اي ي
اي
ف
غ ي خص غ
.آخ
ي
ي
ي يّ
.ف
ي غي
ي
ي
ي
اي
ي
ا
ي
ي ف
غ
ي
غ
ي
،
ي.
غ
غ
إ ا ي ،فا
ف
ّ
ف
ي ف أ
ي ي
ص
أ ي،
غ
()2008:55
ي.
ي غ
ص غي ف
خ .
ي
ي ً ي
ي
ّا
ي ي
ي
آ
ي
ّ ،ي غ
ي
ي
ي ش
غ
ا
ي
ي.
آي أ ي
ي آي
ي
شا
إ اي
غ
ي ف
ا
ي
ي خص ف
ي أ ي
ي
3
Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
Problematika Pembelajaran Bahwa Arab Pada Tingkat Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
غ
ش ا ،ف
.
ف
اي.
ي
ي
أ
ي
ي غ
غ إ يي ي
اي؟
غ
ي
؟ف
ي ف
غ
ي ؟ ف يف
ي ؟ يف
إ ش
يي
ي
ي ف
غ
ف :
ي ؟
ف
إ
ي
إ ئي إ ش
ف
ي،
ي غ
ي ف
ي
إ ش
ف
ي
يي
آخ ؟ يف
غ
ش
ي؟
إ ش
إ ئي
ي ف
غ
يف
ف
؟ يف
خ
ي ي غ
ي
ي ؟ يف
ي؟
اي غ
ا
ف
ي
غ
خ
ائ :أ
؟ف
ف
ي
يا.
ي ً أف
ي
إ ش
.
،
ّ
ي
ي
إ ش
ص
؟
ي؟
ي
ي
غ
ي
ي ّا
ي
ف
ف
غ
ا ي اي
ي
اي
ي غ
ي
صا ي
ي
غ
ي ي
إ ش
ي
ي
يي ف ئ ً
ي
غي
.تحديد المش ة
4
Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
Problematika Pembelajaran Bahwa Arab Pada Tingkat Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ضف
ي
ف
ش
شا
ف
ي
:
ي
غ
إ ش
في .فا
ّ
ي
ي ا
إ ا ي ،فا
.1ف
شا ف
أ ،
أ
ي
ّ غ
ي .
إ اي
ف
.2
ي
إ ئي إ ش
.
يي
،
ائ ف
خي ،ف
ي ؟
ي
ص
ي ف
ي
ي
.3
ي .ف
ي غ
ف
ي غ
ي
ي
خا
ي ؟
.ف
ي
ي
ي
ي اي،
غ
ي
غ
.4
ّ
ضف ً
ي غ
ي
غ ي ا ي .ف
ي
ي ًف
ي ف
؟
ي ف
ي غ
ي
ي
.5
ي
شا آ
ي.
ي
إ ئي إ ش
ي ف
غ
ي .
ف
.في
ي
ف
ائ
غ
ي
ي غ
ي ف
غ
.6ف أ
ي ف
غ
ش آ
ي .ف
ي ف
غ
ي ي
إ ئي إ ش
5
Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
Problematika Pembelajaran Bahwa Arab Pada Tingkat Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ي
اي ف
ي
ي
ي ؟ف
غ
ي.
ي ؟
ي
ي
ي ا
ّ .7ي غ
في ف
ا
ي ،ف
خ
خ
أش
ي
إ ئي إ ش
اخ
ي ،فا
ي غ
ص
.8ا
آء
ا
ا
ف
ش
ّ خ في
ش
ي.
يص
؟
ف
ش ا ،ف
.
ج .صي غة المش ة
ضف
ي غ
شا ف
ي: ،
إ ش
ي
شا
ف
ي
ي
غ
.1يف
ي
إ ش
غ
ي
.2يف
ي
إ ش
؟
ي ي غ
.3يف ي
ي
إ ئي إ ش
د .أهداف البحث
أ ف
ي غ
شا
ي,ف ف
إ ش
ي
ا
،
إ
ف
ف
اي
ي
ّ
ي
ف
ف
ضي
ف
ي :
ي
ص
ي
غ
ي
ائ
ئي
إ ئي
اي؟
إ ئي
ي
غ
ي؟
ي
إ ئي
6
Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
Problematika Pembelajaran Bahwa Arab Pada Tingkat Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ف
ي
ف
ي
ي
اي
غ
ي
ي
ئي إ ش
ي
غ
ي
ي
ّ
ف
ي
غ
ي
ي
غ
ئي إ ش
ي
ي
ي
ئي إ ش
ي
ف
ي
ا.1
إ
ا
ا.2
إ
غ
ا.3
إ
هـــ ف ائد البحث
ي
ي
في
اي
.
ي
:
ي
ف ئ
ئ: ي
ي فئ
ي
ّ
:ي
غ
ي
ف
ي
ي
غ
ي
.ي
غ
ف
ي
إ ش
.ي
ئ
ي
ف ئ: ي
ي غ
: ي
.1
.2
)
ي
ي
) اي ف
ي
ف
ا
ئ: ي
إ ش
)
.
ي
ي
ي
ئ:
)
.ي
ي غ
ئ: ي
ي غ
)
ي
ي
ي
ي
.ي
غ
7
Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
Problematika Pembelajaran Bahwa Arab Pada Tingkat Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
،
صي غ
خ
ش
،
ي
.
نظ كت بة الرس لة.
ّ
ي
ي
ي ش
أّ ي
ف ئ
ف
ش
، ي
في
ف، ي
ص
. صي
ئ
8
Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
Problematika Pembelajaran Bahwa Arab Pada Tingkat Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ال لث
ال
طريق ال حث
ف
س
ا حث
اا
ش
أ ا ا حث
أ مك
ا ح
ا حث
،
ا
عي ال حث
س اإ ا اإ ش س
ا ا حث ف
ا حث
س ا اس
، 2014/2013أ ّ
ا ا
اإ ش س ا
م
ط
ف
ح
ا حث ا
ااصطاح
.
ا
اس
ال حث
ا
ا ح
ا
أ
س
اس
ح
فا ا
ا غ ا
ص
ص ف
س اإ ا
.
،س
أّ
س .
التعريف اإ رائى
ف اإ
ا ح ا
ف
ا
ح س ءا
:
ف
ا س
.1مشكا تعليم اللغ العر ي
:
ا
ا حس ،ش ا
ح
خ اً أ أ
ف
أ) ح أ
ف
أ ا ص
ا
49
Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
Problematika Pembelajaran Bahwa Arab Pada Tingkat Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ح
ث ف
اا
أ
خ
أ
ا
ا ص
ا
؛
.
ّ
أ
ا ح
أ ااخ اف
. ح
ف س
أ ا
،ا ا ا س ف
.
أ
غ
ف
أس
س أ
ف
اء اس
فا ش ا
،
.
(
ا ح
ا
،
)ح
س
ا ح
أ
ف ا ش
شأ
غ ف
ف ح إ
أ غ
ا أث
ح
ح أ أث
حث
)http://yomgedid.kenanaonline.com
أ غ
)ا
أخ
(
ا
شا
ّأ
) اhttp://ykadri.ahlamontada.net
ا
ا
ص
) ش ا ا1969(
أ
ا
فص. ف ا س
ا
ف
ا
ف ف ا
ص
ف ص
اس ا ا غ ا ط أ ا
س
أ ا حس
أ ا
ا اء أ ا
أ ا ف
أ ا
اس
اإ
شا
.
ا
ص
ف
.
ا
شا
ا
) أ اأ1985(
50
Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
Problematika Pembelajaran Bahwa Arab Pada Tingkat Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
أ
ا ح
س
اإح
اا ط ا
ا ش ا
ا
اس
.
.2ا غ ا
( ) http://badri.hooxs.comف ا س
ا ح
اس
غ ا
أ
2009أ ا غ ا
ا ح ث ،ح أ ا غ ا ش اً ف
حث
س ،
422
،حث أ
ا
ف
س ا
حث ف ا ط ا
ا
ا
غ س ف
ا
اسغ ،
غ س ف
ا
ا
س ا .
اأ ا ح ا س .
.
ا
ف
،ش ،
ح غ
أ ا ال حث
.ف
ا ا حث ا
أ ا ا حث ف
ا ح
أ ا ا حث ا ا اس ا
ح أ
ا
،أ
أ ًأ سح ا ا ا
أ ا حث ،فا
ا حث.
ف
،
سا غ ا
ع ال ي ن
طر
ا أ
ا
ا
.1ال ق ل ،
س
ا غ ا
ا ا .
ا ح
ا
:
سا
اس
س
ا ا
س
ف
51
Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
Problematika Pembelajaran Bahwa Arab Pada Tingkat Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.2ال احظ :
ف
ا
ا غ ا
.3راس ال ث ئ
ا
ّش
أ
س اإ ش س
اس
ا
سا غ ا
.
ا غ ا
ا ث
حث ف ا
:
.
أ ص
ا غ
س
ث
ا ح
،اس
ا
ف
ا ص ف خا
ث ط
ا
.سّ
ا ح
.ا اس
ا س
ا
ا
ّ أ
ف
ا
ا ا ث ف ا ح س ّا
:
.أ ا ا ثف
ا
اخ
ا
ا
.1ت ليث ال ي ن :اس ا
ا اح
ا
أ شف
ث
سح
اح ا
ا حث أ
اخ اف ا .
ف ا ا /ا ش
.2ت ليث ال راك /ال ش ه :
ط
ا
ش ح اص ا حث .ا ش ف
ا
ح اص ا حث.
أ اا ا
ا
أّ
اث
ا
.3ت ليث ال ظري :اس ا ا
ا
.ف
أش ا ا
ا
ا
ا ف اخ
ا ح ا
ا حث ،اس
.
ا
اث ا
طر تحليل ال ي ن
فأ ا ح ح ا
خا ا
اح ا
:
52
Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
Problematika Pembelajaran Bahwa Arab Pada Tingkat Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ا
ا
اخ،
س اإ ا
.
س،
ا
.
ح
ف ا ا ا
ا ا
ف
ًا
صا
: ان ض ال ي ن.1
شا ا ح ث ف ا
ا
. اإ ش س
ا
:
عرض ال ي ن.2
فس ا ح ف
ا
ا
ا
اأ
ط
ا
أخ ا ص ف: تحقي.3
س
س غ
ف ا،
ا ف
ا
ّ ا
ا
ف
ا
ا
.ً ث
53
Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
Problematika Pembelajaran Bahwa Arab Pada Tingkat Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ال
ال مس
النت ئج الت صي
أ
النت ئج
ي ا ى أ ا ح فأخ
إض ف إ ى ح اص ا حث
يى:
ا ا حث ،ى
ا ي ا ص
ا ي ا
)1النتيج الع م
ا ا حث ا ى أ ا ح
أّ ا ي ا
ي ا غ ا ي صف ا ا فى
شا
ي.
اإ ائي اإ ش
ا
)2النتيج ال ص
أ ّ ا ي ا ص ا ى أ ا ح في ي ى :
أ م تعليم اللغ الع بي للصف ال ابع فى
الم س اإ ش ستي ب لنظ إلى المن ج ال اسى
ق تعلم التامي .
ا ا ى
إىا
)1
ا ا ى
أ) ا
ي
ا ا ي
ا
شا
ا غ ا ي صف ا ا فى ا
ي،أ أ
اإ ائي اإ ش
ش ا ص
ي
ا غ ا ي
ا
،خا
فى ا
ا ا
ا غ ا ي
ا ا ي
غ ا ي.
طي ا ي
126
Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
Problematika Pembelajaran Bahwa Arab Pada Tingkat Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
يى
ا
)ا
ي ا غ ا
ا ي ىا
ا
ي ،أ يش إ ى ض خص ئص ا
ا
شا
ي
ا ي،
.
ا
ا ي ىا
)
ي
ا
في .
)2
ا
ا ي
ش ا فى
ا
إىا
ي
ي
ا ىا
ي
غ
ا اي.
إىق
ي غ
ش ا فى
ي
ا ا ي ،ا
إىق
ي
.
ط ت يس اللغ الع بي للصف ال ابع فى الم س
اإبت ائي اإ ش ستي ب لنظ إلى تط ّ التامي م
تعليم اللغ الع بي .
إى ط ا ا ي .
)1
ي ا غ ا ي
ش ا فى
ي
ي
اإ ائي اإ ش
صف ا ا فى ا
إى ط ّ ا ا ي .
ي ا غ ا ي.
إى
)2
ي ا غ ا ي صف
ش
ي ي ىاط ي
اإ ائي اإ ش
ا ا فى ا
127
Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
Problematika Pembelajaran Bahwa Arab Pada Tingkat Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ا
ش
ي
غي
ي
اط ي
ي اغ ء
ي اش ي
ا
ا غ ا ي.
ا ا غ ا ي،
ا ا .أ اط ي
ا
ي
ج تن ي تق يم تعليم اللغ الع بي للصف ال ابع فى الم س
اإبت ائي اإ ش ستي ب لنظ إلى أه اف تعليم اللغ الع بي .
ي ي ا غ ا ي صف
ش ا فى ي
ي
إ ى أ اف
ي
اإ ائي اإ ش
ا ا فى ا
ي ا غ ا ي.
الت صي
ي ا غ ا ي صف ا ا فى ا
صي ا ح
ي في ي ى :
اإ ائي اإ ش
ي يش إ ى ص
.1اأح أ
ا ي.
ا
طي
ا غ ا ي أ
اأح
.2
طي ا ي
ا ي ق ا خ إىا ص ،أ
ي ا ي
ى
فى ا ي
أ حص أ اف ي ا غ ا ي .
ي أ ي حص ي
اإ ش
.3اأح
،ا
إا حص فى اأ
ا غ ا ي ي
ىا ا ي أ
ا ي ا غ ا ي ا ىا
ي
ا ء
ا
يحص .ا حص ا ي
اي.
ي ا غ ا ي،
128
Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
Problematika Pembelajaran Bahwa Arab Pada Tingkat Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ي ى
ا غ ا ي
ي ا غ
اإ ائي اإ ش
ئ فى ا
.4
ى
ف اأح، ي ا غ ا ي
ص ي ا ئ ا ي فى
ي
أ
. ائ
فى
ا ي حىا ا ي ي
129
Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
Problematika Pembelajaran Bahwa Arab Pada Tingkat Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
المراجع
راجع ال غ العربي :
ب اهي ،ع ا ع ي .ا
ا اس أح ،
رسى ا غ ا ع بي .ار ا ع ف .
ها ى
ي 1430 ( .هـ) .ع اص ا
ا ع بي ا سع ي .ا ع
ا راسي .ا
ك سع .
ح ا ،ع ي حسي .)1990( .ظ يا ا ع ي .ا
ا ي ،حس
ا ع بي ا سع ي .ا
ا
ع .ف
ي .عا ا ع ف .
فى ريس ا غ ا ع بي
ا ش.
.ا
ى ،ا ك ر .ح ع ى .)1989 ( .أسا يب ريس ا غ ا ع بي
.ا
ا ع بي ا سع ي .
اي ،ع ا حاف ( .
ف
)2011أص
ا بي
ر ك ا .ك ي ا ع ي اإسا ي .ع
اي ،ع ا حاف ( .
ف
يع ا حق
)2011أص
ا بي
ر ك ا .ك ي ا ع ي اإسا ي .ع
ا ح
عي ا
ع ،سع
ا
.
ر.
ا ابع
ار ا سا ك
.)1982ط
اإسا ي .ق ي .ا كا ا
ا اث
ار ا سا ك
ا عساف ،أح ع ا حس .ع يف ا ش .ا
ار ا بي ا ع ي .
ع ا ع ي ا سا ،ع ا ش ( .
ا
عي ا
ف.
.
ر.
ا ع بي ا سع ي .
ريس ا بي
ع.
ع .)2010 ( .ا خ
ى ع ا اه
ا ع بي ا سع ي .ا
ا ش.
ريس ا عا .
135
Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
Problematika Pembelajaran Bahwa Arab Pada Tingkat Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ا. ا ي فى ريس ا غ ا ع بي.)2008 ( . ف ي ا سي،
.ا ش
. ع ى ا غ ا ع بي غي ا اطقي ب ا
ا. ا ع بي ا سع ي
ضا.)2011( . أح، ف ا
.يع
ا. ظا ا ع ي
ع
ع بي.
ريا
سياس.)2006 ( . ص ع ا ح ي،ى
.ا ش
ا. ا ع بي ا سع ي
: مراجع ال غ اإندونيسي
Dardiri, Dr, Achmad. (2006) Ilmu Pendidikan; Bahan Kuliah Semester Gasal
Tahun 2005/2006. Yogyakarta; Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri Yogyakarta.
Hartati, Tatat. (tt). Pemerolehan dan Perkembangan Bahasa Anak. Bandung;
Permatasari, Tesa Putri. (2013). Pengaruh Metode Pembelajaran Bernyanyi
Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Indonesia Bagi Anak Usia Dini
(Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Taman Kanak-Kanak
Merpati Pos Bandung). Bandung; UPI. Skripsi, Tidak Diterbitkan.
Rahmawati, Miladiyah. (2009). Pembelajaran Fonetik Arab Anak-Anak Usia
Middle Childhood (Studi Kasus Pembelajaran Bahasa Arab di TKA-TPA
Masjid At-Tauhid Yogyakarta). Yogyakarta; Jurusan Pendidikan Bahasa
Arab Fakultas Tarbiyah UIN Sunan Kalijaga. Skripsi. Tidak Diterbitkan.
Rohman, Miftahur. (2008). Efektivitas Metode Langsung dalam Pembelajaran
Bahasa Arab Mahasiswa Program Khusus Pendidikan Pondok
Pesantren Departemen Agama RI. (Analisis Proses di Pondok Pesantren
Al-Muhsin Yogyakarta). Yogyakarta; Jurusan Pendidikan Bahasa Arab
Fakultas Tarbiyah UIN Sunan Kalijaga. Skripsi. Tidak Diterbitkan.
Safitri, Ayunda W.(2012). Ilmuan Bernyanyi Bantu Mempercepat Belajar
Bahasa Asing. melalui www.okezone.com (diunduh pada tanggal 22
Maret 2014)
Syafei, Isop. (2011). Model Pembelajaran Untuk Meningkatkan Keterampilan
Bahasa Arab. Bandung; UPI. Disertasi. Tidak Diterbitkan.
136
Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
Problematika Pembelajaran Bahwa Arab Pada Tingkat Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Yusuf LN, Dr.H.Syamsu. (2007). Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja.
Bandung; PT.Remaja Rosdakarya.
Zulaikha, Siti. (2009). Problematika Implementasi Metode Bernyanyi Dalam
Pembelajaran Bahasa arab Pada Anak Usia Dini di TK Aisyiyah
Bustanul Athfal (ABA) Sapen Yogyakarta. Yogyakarta; Pendidikan
Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga.
Skripsi. Tidak Diterbitkan.
: مراجع ال غ اإنجي يزي
Alexander, L.G. (1967). Practice and Progress. London. Longman.
French, F.G.( 1962). "The teaching of English Abroad”, London. Oxford
University Press
Kohl, Herbert. (1982). Insight : The Substance and Rewards of Teaching.
Canada. Addison - Wesley Publishing Company, Inc.
Lubis, Yusnaini. (1988). Developing Communicative Proficiency in The
English as Foreign Language (EFL) Class. Jakarta. Departement
Pendidikan dan Kebudayaan, Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi,
Proyek Pengembangan Lembaga Tenaga Kependidikan.
Sons. Wiley, John. (1997). Diagnostic Teaching of Language Arts. London.
Library of Congress Cataloging in Publication Data
: الصحف أو المقال
Cahyana, Ade. (2010). Pengembangan Kompetensi Profesionalisme Guru
Dalam Menghadapi Sertifikasi. Pusat Statistik Pendidikan, Balitbang
Kemendiknas. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan. Volume 16. 85-91.
Dahlan Diem, Chuzaimah. (2010). Students Age at Which EFL is Introduced in
Schools and Educational Outcomes. Universitas Sriwijaya Palembang.
Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan. Volume 15.
Dharmadi, Agus. (2012). Model Pembelajaran dan Metode Penilaian yang
Digunakan Guru Penjasorkes SMP di Bali. Universitas Pendidikan
Ganesha. Volume 45. (Edisi April 2012).
137
Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
Problematika Pembelajaran Bahwa Arab Pada Tingkat Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Gita, Nyoman. (2010). Peningkatan Kualitas Pembelajaran Persamaan
Differensial Melalui Pengembangan Strategi Pemberian Tugas dan
Pengajuan Masalah. , Jurusan Pendidikan Matematika, Fakultas
Pendidikan MIPA, IKIP Negeri Singaraja. Jurnal Pendidikan dan
Kebudayaan.
Widodo, Sanggih.(2010). Professional Development Programs for Teachers of
English. Universitas Surabaya. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran.
Volume 3.
:
شبك اإتصاا
www.badri.hooxs.com
www.elbasair.net
www.hayah.com
www.okezone.com
www.ykadri.ahlamontada.net
www.yomgedid.kenanaonline.com
138
Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
Problematika Pembelajaran Bahwa Arab Pada Tingkat Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DEPT
SCHEME OF WORK
2013-2014
PRIMARY 4
AL – IRSYAD SATYA ISLAMIC SCHOOL
UN
I
T
القارئ العربي
TEXTBOOK
WORKBOOK
RESOURCES
PE
RI
OD
CHAPTER & TOPIC
LEARNING OBJECTIVES
TEXT
BOOK
NO
FDOS
)1( في الفصل: ال رس اأول
1
2
22-26/7
س أ
ج
ؤث
(ؤث
)
(
)
(ؤث
)
(
)
)2( في الفصل: ال رس الث ي
1
3-4
5-30/8
)
ال رس:ال رس الث لث
ف
س ث ث
؟
لإ تح
حظ
س إش
س ث
ج
ف
(ؤث
) (
ع
) (ؤث
) (
ف
ج
1
4
2-20/9
1
10
5/10
ا رأ الص لح
TEACHER
AHOD
COORD
1
1
15-17/7
2
7
23-27/9
ال غ العربي
SUBJECT
سيف ال ي س ر ي
HOD
JL. KOTA BARU PARAHYANGAN
TERM.
WEEK.
DATE.
AQIS
الت ري
PROGRESS REPORT TERM 1
Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
Problematika Pembelajaran Bahwa Arab Pada Tingkat Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
(
س إش
: ع
ع ف
ع ف
سع
س إش
حظ
س إش
ع
س إش
س
: ع
س
ع ف
سع
: ع
حظ
) (
إس
)أس إج ( ع ) أ (ا
ج
سؤ
ش
إس
س
أ
أ
أ
أ
12 - 6
18 - 13
أ
أ
أ
أ
أ سأ
أ ج
أ ح
أ سأ
)؟
/
25-19
WORK
BOOK
OTHERS
INFUSION
/ VALUES
س
32-26
39-33
46-40
ع :
أ
أ سأ
؟)
أ ج
س ع
أ
أ سأ
أ ج
أ ع ف
أ ح
س ع
أ
أ سأ
أ ع ف
أ ح
إس
أس
:
إج
حظ
ش
ج
س إش
ف
ع (
س
؟/
ع
TERM 1 BREAK
1
11
7-11/10
ال رس الرابع :الغرف
2
11
14-18/10
( ع ) أ ( ا)
حظ
(
إس
/
(
إس
ع أس
ح فأ خ
ح ف أ
(
إس
ج
سؤ
:
ج
حظ
؟)
؟/
(
إس
ح فأ خ
ح ف أ
(
إس
ج
سؤ
/
؟)
ج
س
ف
؟)
س
ال رس ال
س ع
/
ف
س ع
س :ال ي ()1
؟)
س
؟/
2
12-13
21-2/9-11
س
؟)
ال رس الس س :ال ي ()2
الت ري
لإ تح (SA1) 1
الت ري
لإ تح (SA1) 1
PROGRESS REPORT TERM II
أ
أ
أ
أ
س
ع :
سأ
ج
ع ف
ع
2
13-14
4-20/11
2
7
21-29/11
2
18
3-6/12
2
9
9-13/12
2
20
21/12
TERM II BREAK
حظ ع
(أ ؟)
إس
(أ ؟)
إس
سع
أس
ح ف ج (ف ,ع )
حظ
(ف ,ح ,أ ,خ ف ,ء ,ج
ف
3
23
6-31/1
صا
ال رس الس بع :ال واصا
)
Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
Problematika Pembelajaran Bahwa Arab Pada Tingkat Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ع :
س
أ
أ
أ
أ
أ
أ
أع ء جس
ج ع
أ سأ
أ
سؤ
أ ح
سأ
ع ف
س
حظ
( ؟)
إس
إس
ع :
ج
ع
(أ ,أ ,أ ِ ,
( ؟) ( ؟)
حظ
ح ظ فع
أس
أس
ع
ض
,
جس
سع
ؤثع
إس
ع
جس
)
أفع
(
(
ال رس الث
ع
ع ؟)
ع ؟)
؟
3
24-25
3-28/2
:اأسر
3
26
3-7/3
ال رس الت سع :الجس
الت ري
لإ تح
PROGRESS REPORT TERM III
BREAK TERM III
أ
أ
أ
أ
أ
أ
ع :
س
سأ
؟)
/
س
ع :
س
ع :
جع
ث عش
ح ظ أس ء ح
)
( ) (
سع
سع
ج ع أس
(
؟/
ش
ح ظ أس ء أ ع
( شس ) (
سع
ع
ع
ج
ف
ف
ش
س أ
ح
4
28-31
24-18/3-4
ال رس الع شر :الحيوا
,
ال رس الح ي عشر :الطع و الشرا
)
س
ال رس الث ي عشر :راجع الع
اإ تح )(SA 2
اإ تح )(SA 2
3
27
10-14/3
3
27
15/3
3
27
17-21/3
:الش
4
32-34
21-2/4-5
4
35-36
5-23/5
4
37
26-30/5
4
38
2-6/6
4
39
9-20/6
Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
Problematika Pembelajaran Bahwa Arab Pada Tingkat Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4
40
21/6
PROGRESS REPORT TERM II
HASIL INTERVIEW GURU
1. Materi dan Metode menggunakan dari Buku Lafazh, dengan materi yang ada insya Allah cocok dengan siswa yang berlatar belakang heterogen.
2. Untuk pelajaran Arabic, Quranic, mengadaptasi kurikulum sendiri. mengadaptasi kurikulum dari Diknas serta Depag. Kami tidak mengambil mentahmentah kurikulum dari Diknas serta Depag. Karena sebagaimana diketahui bahwasanya kurikulum untuk kelas 1 SD sudah mempelajari kosakata,
sedangkan di sekolah kami kelas 1 SD baru pengenalan huruf. Kami tetap mengadaptasi kurikulum dari Diknas serta Depag, namun kita juga
mencocokan dengan kondisi sekolah kami. Karena bahasa Arab adalah mata pelajaran mulok yakni mata pelajaran yang tidak di UN-kan, maka bagi
kami itu sah saja untuk melakukan hal tersebut.
3. Dengan durasi 2jam/ minggu kami merasa tidak cukup untuk pembelajaran bahasa Arab, karena bagi kami bahasa Arab adalah mata pelajaran yang
metode pembelajarannya dapat kita kembangkan dengan banyak macam. Karena ini menjadi kendala bagi kami, apalagi jika kami bandingkan dengan
bahasa yang lain sekolah ini adalah sekolah Internasional dan bahasa yang diutamakan disini adalah bahasa Inggris, dan bahasa Arab sendiri tidak ada
bedanya dengan mata pelajaran lain yang memiliki durasi 2 jam seperti seni, ICT, dsb. Namun, kita mempunyai alternative lain ketika kita memiliki
durasi yang sedikit untuk bahasa Arab, kita memperbanyak durasi untuk Quranic dan Iqra’ karena integrasi kita disini untuk pelajaran bahasa Arab tidak
terlalu jauh seperti bisa bicara bahasa Arab namun anak-anak hanya diminta untuk mengenal huruf hijaiyyah dan kita fokuskan mereka kepada Qiroah
dan Kitabah, kalo untuk tafahum itu bonus minimal mereka tahu tentang kosakata yang ada disekitarnya dan based on huruf dan tidak tematik
contohnya huruf alif ada kata arnabun ,abun, ummun, dsb. Jadi yang kami tekankan disini meskipun kami sekolah Islam kami menitik tekankan adalah
bisa membedakan huruf hijaiyyah, karena kita tahu pendidikan dasar dimana-mana menekankan kepada Qiroah dan Kitabah.
4. Saya pernah merasakan kesulitan dalam mengajar bahasa Arab dengan durasi yang sempit ketika saya harus mengajar siswa yang low achiever , entah
kemampuan menangkap pelajarannya yang rendah atau karena anaknya yang kurang focus, karena memang disini materi nya cukup banyak dan cukup
padat, dan ketika ada satu saja yang lost maka sulit bagi kami untuk mengkondisikannya kembali dan mengejar teman-temannya seperti belum bisa
menggunakan hadza dan hadzihi kita sudah berlanjut lagi ke dzalika dan tilka maka sulit bagi kami untuk menyeimbangkan, menyamakan kembali
dengan yang lainnya.
Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
Problematika Pembelajaran Bahwa Arab Pada Tingkat Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
5. Metode yang kami gunakan dalam pembelajaran bahasa Arab adalah metode campuran, karena ketika kita sudah menjadi guru kita tidak menetapkan
satu atau dua metode dalam pengajaran. Saya sering menggunakan metode qiroah jahriyah seperti saya membacakan lalu anak mengikutinya, karena
dalam buku ini mereka tidak diperkenankan untuk memberikan syakal pada buku, jadi mau tidak mau mereka harus mendengarkan apa yang kami
katakan dan mereka juga harus mengucapkannya dengan makhroj yang baik dan benar. Selain metode qiroah jahriyah , saya juga menggunakan metode
mubasyarah, dan ketika saya mengajarkan tentang fiil; ana ajlisu maka siswa harus benar-benar duduk dan itu masuk kepada metode gesture. Jadi
dalam 1 pembelajaran itu sangat banyak metode yang saya gunakan dan tidak tentative.
6. Untuk materi pembelajaran bahasa Arab kelas IV sudah sangat baik sekali, karena tidak terlalu banyak materi yang harus disampaikan, dan ada 12 BAB
dan dalam satu bab ada 8 sampai 10 kosakata tapi mau tidak mau mereka juga harus menghafalkan kosakata yang ada dan seperti yang sudah katakana
bahwa kosakata itu adalah based on huruf. Hal yang paling terpenting adalah bagaimana mengkolaborasikan metode yang ada tadi dengan materi yang
sudah tersedia dapat diberikan hanya dalam 2 jam saja.
7. Banyak mata pelajaran yang disampaikan dengan menggunakan bahasa Inggris seperti halnya matematika, sains. Terkadang mereka t idak tahu arti
kosakata bahasa Arab dengan bahasa Indonesia karena latarbelakang siswa yang heterogen seperti ada siswa yang orang Indonesia asli yang mahir
bahasa Inggris, lalu ada yang keturunan luar negri yang bahasa Indonesia nya masih terbata-bata, ada juga yang bahasa Inggrisnya masih rendah. Jadi
penggunaan bahasa Indonesia disini saya gunakan dalam diskusi. Hal yang saya ketahui dalam pembelajaran bahasa asing bahwasanya pemberian
bahasa asing dengan bahasa asing lainnya sangat tidak efektif. Tapi mengingat fleksibilitas anak-anak yang beragam, dan sudah ada ketetapan untuk
pembelajaran Arabic menggunakan bahasa Indonesia.
8. Dalam satu semester kita mempunyai 2 term, dan dalam 1 term ada pembagian raport. Dan dalam term ganjil, 1-3 nilai diambil dari chapter test yang
dibagi menjadi dua kali, test 3 dan test 4, dan 2 kali chapter test itu
( دراسة صفية ن عية للصف الرابع بالمدرسة اإبتدائية اإرشاد ستيا باند نج ف
السنة الدراسية )2014 /2013
رسال
اجستير
مقدمة أداء أحد الشر ط المقررة
للحص ل عل درجة الماجستير الترب
ف قسم تربية اللغة العربية
تقدم ا :
إلسا سلفيا ن ر أ ليا
1200984
قس تربي ال غ العربي
ك ي الدراسا الع يا
جا ع أندونيسيا التربوي
2014
The Problem of Arabic Learning in Elementary School
Oleh
Elsa Silvia Nur Aulia
S.Pd Universitas Pendidikan Indonesia, 2012
Sebuah Tesis yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Magister
Pendidikan (M.Pd.) pada Sekolah Pascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia
© Elsa Silvia Nur Aulia 2014
Universitas Pendidikan Indonesia
Agustus 2014
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian,
dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.
ا محتوي
أ
..................................................... ش ر وتقدير
د
........................................................
ا محتوي
.................................................. ق ئم ا جدوا
1
......................................... ا مقدم: اأو
أ
1
.......................................
6
............................................
8
..........................................
ش
ج صي غ
9
.........................................
ش
د أ دف
10
............................................
11
ش
ا
ت يد
ش
تحديد
ش
.................................... رس
i
Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
Problematika Pembelajaran Bahwa Arab Pada Tingkat Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ف ئد
كت
ن
مش ا تع يم ا غ ا عربي فى ا مدرس: ا ث نى
12
ا
........................................ اإبتدائي
12
........................................... تر ي
أ حقيق
14
............................................. ت ي
حقيق
26
46
52
.......................... ر ي
غ
ج حقيق ت ي
............................................ ج در س
............................................
د
حث س
53
............................. طريق ا حث: ا ث ث
53
................................... ي ت
53
............................................. ج حث
54
.................................... ج ت ريف إجر ئ
56
........................................... حث
حث
ii
Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
Problematika Pembelajaran Bahwa Arab Pada Tingkat Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ا
أ
د أد
57
.....................................
58
..................................
60
ين
طر ج
ين
طر تح ي
................ حواص ا حث وتفسيره:ا رابع
60
......................................... حث
88
................................ حث
130
..................... ا نت ئج وا توصي: ا خ مس
130
134
ا
أ ح ص
ت سير ح ص
..................................................... ت ئج
................................................
ا
أ
ت صي
ا مراجع
135
............................................................
139
.................................................... سير ا حث
141
............................................................ ا ماحق
iii
Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
Problematika Pembelajaran Bahwa Arab Pada Tingkat Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ق ئم ا جداو
ا نمر
د 4.1
د
4.2
حد
4.3
د
4.4
ا صفح
إسم ا جدو
د ت ي غ ر ي صف 61
درس إ تد ئي إرش د ستي
ض
ر
أ دفت
درس
تر كي
ري
إ تد ئي
ر
ي غ ر ي صف ر
إ تد ئي إرش د ستي
ح ي أس سي ف د غ
درس
صف ر
إرش د ستي
غ ري
غ ي ف ت
62
70
80
د
4.5
أس
اخت ر تحرير
قر 1
109
د
4.6
أس
اخت ر تحرير
قر 3
124
د
4.7
أس
اخت ر تحرير
قر 4
126
iv
Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
Problematika Pembelajaran Bahwa Arab Pada Tingkat Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRACT
Elsa Silvia Nur Aulia, (2014). The Problem of Arabic Learning In Elementary School (The Study
Of Analysis Descriptive Qualitative In The Fourth Grade Of Al-Irsyad Satya Elementary
School Kota Baru Parahyangan). Thesis. UPI. (2014). The Supervisors : Prof.Dr.H.
Sofyan Sauri, M.Pd and Dr. Hj. Nunung Nursyamsiah, M.Pd
This thesis discusses the problem of Arabic learning in the fourth grade of Al-Irsyad Satya
Elementary School Kota Baru Parahyangan. The researcher focuses on the curriculum the
methodology, and the evaluation technique of Arabic learning in Al-Irsyad Satya Elementary
School Kota Baru Parahyangan.The purpose of this research is to find the matter of Arabic
learning observed by its curriculum and study capability of students, its methodology which is
observed by students progress and the subject’s matter aspect, and also to find the evaluation of
learning which observed by Arabic learning purpose aspect. This research was conducted by
using a qualitative approach through analysis descriptive qualitative method. The research uses
some accumulative data techniques, which are: (a) observation (b) direct interview of teachers,
and the students of fourth grade in Al-Irsyad Satya, and (c) documentation study. The research
analysis reduces data, displays data, and also conclusion drawing/verification.The conclusions of
this research are : (a) the curriculum of Al-Irsyad Satya Elementary School hasn’t been
completed yet and there’s no implementation of learning concept for each lesson, while the
subject’s matter of Arabic learning has suitable with capability of students, (b) the learning
method used by the teachers is suitable for students’s progress and subject’s matter of Arabic
learning, and (c) the learning evaluation is also suitable with the learning purpose. The
recommendation for Al-Irsyad Satya Elementary School is to make a good Arabic learning
curriculum in accordance with curriculum arrangement standard, increase the duration of Arabic
learning, and also improve the media of Arabic learning.
Keywords : Problem, Curriculum, Matter, Method, and Evaluation.
Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
Problematika Pembelajaran Bahwa Arab Pada Tingkat Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRAK
Elsa Silvia Nur Aulia (2014). Problematika Pembelajaran Bahasa Arab Pada Kelas IV Di
Sekolah Dasar ( Studi Analisis Deskriptif Kualitatif Pada Kelas IV Di Sekolah Dasar AlIrsyad Satya Kota Baru Parahyangan) . Tesis. UPI. (2014). Pembimbing I : Prof. Dr. H.
Sofyan Sauri, M.Pd, Pembimbing II : Dr. Hj. Nunung Nursyamsiah, M.Pd.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah problematika pembelajaran bahasa Arab pada kelas IV
di sekolah dasar Al-Irsyad Satya Kota Baru Parahyangan. Peneliti memfokuskan penelitian ini
kepada kurikulum pembelajaran bahasa Arab, metodologi pembelajaran bahasa Arab, serta
teknik evaluasi pembelajaran bahasa Arab di sekolah dasar Al-Irsyad Satya Kota Baru
Parahyangan. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui materi pembelajaran
bahasa Arab ditinjau dari kurikulum dan segi kemampuan siswa, untuk mengetahui metodologi
pembelajaran bahasa Arab ditinjau dari segi perkembangan siswa dan materi ajar, serta untuk
mengetahui evaluasi pembelajaran ditinjau dari segi tujuan pembelajaran bahasa Arab.Dalam
penelitian ini peneliti menggunakan pendekatan kualitatif dengan menggunakan metode
penelitian analisis dekriptif kualitatif. Adapun teknik pengumpulan data yang dilakukan oleh
peneliti yakni, (a) observasi (b) wawancara kepada bidang kurikulum, guru, murid dan kelas IV
sekolah dasar Al-Irsyad Satya, (c) studi dokumentasi. Peneliti menganalisis data dengan cara
mereduksi data, display data, dan conclusion drawing/ verification. Adapun dari hasil penelitian
dan pembahasan maka dapat diambil kesimpulan bahwasanya (a) kurikulum di sekolah dasar AlIrsyad Satya belum lengkap serta belum ada rencana pelaksanaan pembelajaran untuk setiap
pembelajarannya, sedangkan materi pembelajaran bahasa Arab sudah sesuai dengan kemampuan
siswa, (b) metode pembelajaran yang digunakan oleh guru sesuai dengan perkembangan siswa
dan materi pembelajaran bahasa Arab, (c) evaluasi pembelajaran sudah sesuai dengan tujuan
pembelajaran bahasa Arab. Rekomendasi peneliti adalah agar sekolah dasar Al-Irsyad Satya
membuat kurikulum untuk pembelajaran bahasa Arab yang baik dan benar sesuai denan standar
penyusunan kurikum serta menambah durasi pembelajaran bahasa Arab, serta mengembangkan
media pembelajaran bahasa Arab.
Kata kunci : Problematika, Kurikulum, Materi, Metode dan Evaluasi.
Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
Problematika Pembelajaran Bahwa Arab Pada Tingkat Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
اأ ّ
الب
المقدمة
أ .التم يد ل مش ة
ي
ي أف
.
ص
ف
ي
ا ا
ًف
غ
ف
ّ ،
،ف
ي،
غ
ا
ف
ف ئ
غ
،
غ
ي.
غ
ف .
غ
غ إ يي ي
ي ش
غ
ي.
ي.
ئ ا
ف
ي
غ
غ
ي
ي ي غ إ يي ي
ي
إ اي ا
ي اي.
ف
ي
ش
ي في
ي
ف
ي ش
ي
غ
( )2011:142
ف
ي
غ
غ
يي
ي
ي
في
ا ي ،خص
ي
ي
غ
ي إ ا .أ ّ
غ أ ف
إ اي
ي ا ا
ي ،فا
آ
غ
ي
ء غي
ا ا أ ي
أ
ي ش
ي،
غ
ي ي
ي .
غ
إ اي
ي أّ
ي
غ
ض
ي أّ
ي ،
ي
آ
1
Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
Problematika Pembelajaran Bahwa Arab Pada Tingkat Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
غ
إ اي
ف
غ
اي
ي .
غ
ا ئي
ي
ّ
غ
غي
ي
غ
ي
إ اي،
غ
ّ
أ
ي :
ي ش .ف
ي
ف
إ
.
،
اي
أ ،
ش .ضف ً
ي أ
ي
ي
ي
ي
غ
ي
ي
ف
ئي
إ
إ اي
ي اي.
؟أ ّ
ش
غ
ف
أ
( )1982:19ي
ء،
ش
ف
ي
ي
ئي ،
ي
ف
ي
ي
،ف
ي إ اي
،ف
ي
ي
غ
ف
ف
ي ف
إ اي
غ
ي.
ي
يا ف يا
،ي
.
ي
غ
غ
:
إ ئي
ي ( )2011:16
ي
يا.
ي
ي ي
ف ّ ي غ
ي
ي
ي ف
ا
ي ،ف
ف غ
ي
ي .ضف ً
خ
غ
ي
ي ي
غ
ي
ي ف
ي غ
خا
ي
ي
ي ي
ي ي
ي ف
غ
ي.
غ
ي
غ ي
2
Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
Problematika Pembelajaran Bahwa Arab Pada Tingkat Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ي
ي
ف
ي أ
ص
ي.
ي
ص
ي يّ
أخا
ي
ي
ف
ي
ا
ي ،ف
ي غ خي
ّ
.
ي
ش
يي
ي
،
ّ ف
أ
ئ أخ .
ي ي
ي
إ ئي
غ،
اي ف
ف
ي
اي
ف
اي ي
اي
ف
غ ي خص غ
.آخ
ي
ي
ي يّ
.ف
ي غي
ي
ي
ي
اي
ي
ا
ي
ي ف
غ
ي
غ
ي
،
ي.
غ
غ
إ ا ي ،فا
ف
ّ
ف
ي ف أ
ي ي
ص
أ ي،
غ
()2008:55
ي.
ي غ
ص غي ف
خ .
ي
ي ً ي
ي
ّا
ي ي
ي
آ
ي
ّ ،ي غ
ي
ي
ي ش
غ
ا
ي
ي.
آي أ ي
ي آي
ي
شا
إ اي
غ
ي ف
ا
ي
ي خص ف
ي أ ي
ي
3
Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
Problematika Pembelajaran Bahwa Arab Pada Tingkat Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
غ
ش ا ،ف
.
ف
اي.
ي
ي
أ
ي
ي غ
غ إ يي ي
اي؟
غ
ي
؟ف
ي ف
غ
ي ؟ ف يف
ي ؟ يف
إ ش
يي
ي
ي ف
غ
ف :
ي ؟
ف
إ
ي
إ ئي إ ش
ف
ي،
ي غ
ي ف
ي
إ ش
ف
ي
يي
آخ ؟ يف
غ
ش
ي؟
إ ش
إ ئي
ي ف
غ
يف
ف
؟ يف
خ
ي ي غ
ي
ي ؟ يف
ي؟
اي غ
ا
ف
ي
غ
خ
ائ :أ
؟ف
ف
ي
يا.
ي ً أف
ي
إ ش
.
،
ّ
ي
ي
إ ش
ص
؟
ي؟
ي
ي
غ
ي
ي ّا
ي
ف
ف
غ
ا ي اي
ي
اي
ي غ
ي
صا ي
ي
غ
ي ي
إ ش
ي
ي
يي ف ئ ً
ي
غي
.تحديد المش ة
4
Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
Problematika Pembelajaran Bahwa Arab Pada Tingkat Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ضف
ي
ف
ش
شا
ف
ي
:
ي
غ
إ ش
في .فا
ّ
ي
ي ا
إ ا ي ،فا
.1ف
شا ف
أ ،
أ
ي
ّ غ
ي .
إ اي
ف
.2
ي
إ ئي إ ش
.
يي
،
ائ ف
خي ،ف
ي ؟
ي
ص
ي ف
ي
ي
.3
ي .ف
ي غ
ف
ي غ
ي
ي
خا
ي ؟
.ف
ي
ي
ي
ي اي،
غ
ي
غ
.4
ّ
ضف ً
ي غ
ي
غ ي ا ي .ف
ي
ي ًف
ي ف
؟
ي ف
ي غ
ي
ي
.5
ي
شا آ
ي.
ي
إ ئي إ ش
ي ف
غ
ي .
ف
.في
ي
ف
ائ
غ
ي
ي غ
ي ف
غ
.6ف أ
ي ف
غ
ش آ
ي .ف
ي ف
غ
ي ي
إ ئي إ ش
5
Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
Problematika Pembelajaran Bahwa Arab Pada Tingkat Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ي
اي ف
ي
ي
ي ؟ف
غ
ي.
ي ؟
ي
ي
ي ا
ّ .7ي غ
في ف
ا
ي ،ف
خ
خ
أش
ي
إ ئي إ ش
اخ
ي ،فا
ي غ
ص
.8ا
آء
ا
ا
ف
ش
ّ خ في
ش
ي.
يص
؟
ف
ش ا ،ف
.
ج .صي غة المش ة
ضف
ي غ
شا ف
ي: ،
إ ش
ي
شا
ف
ي
ي
غ
.1يف
ي
إ ش
غ
ي
.2يف
ي
إ ش
؟
ي ي غ
.3يف ي
ي
إ ئي إ ش
د .أهداف البحث
أ ف
ي غ
شا
ي,ف ف
إ ش
ي
ا
،
إ
ف
ف
اي
ي
ّ
ي
ف
ف
ضي
ف
ي :
ي
ص
ي
غ
ي
ائ
ئي
إ ئي
اي؟
إ ئي
ي
غ
ي؟
ي
إ ئي
6
Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
Problematika Pembelajaran Bahwa Arab Pada Tingkat Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ف
ي
ف
ي
ي
اي
غ
ي
ي
ئي إ ش
ي
غ
ي
ي
ّ
ف
ي
غ
ي
ي
غ
ئي إ ش
ي
ي
ي
ئي إ ش
ي
ف
ي
ا.1
إ
ا
ا.2
إ
غ
ا.3
إ
هـــ ف ائد البحث
ي
ي
في
اي
.
ي
:
ي
ف ئ
ئ: ي
ي فئ
ي
ّ
:ي
غ
ي
ف
ي
ي
غ
ي
.ي
غ
ف
ي
إ ش
.ي
ئ
ي
ف ئ: ي
ي غ
: ي
.1
.2
)
ي
ي
) اي ف
ي
ف
ا
ئ: ي
إ ش
)
.
ي
ي
ي
ئ:
)
.ي
ي غ
ئ: ي
ي غ
)
ي
ي
ي
ي
.ي
غ
7
Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
Problematika Pembelajaran Bahwa Arab Pada Tingkat Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
،
صي غ
خ
ش
،
ي
.
نظ كت بة الرس لة.
ّ
ي
ي
ي ش
أّ ي
ف ئ
ف
ش
، ي
في
ف، ي
ص
. صي
ئ
8
Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
Problematika Pembelajaran Bahwa Arab Pada Tingkat Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ال لث
ال
طريق ال حث
ف
س
ا حث
اا
ش
أ ا ا حث
أ مك
ا ح
ا حث
،
ا
عي ال حث
س اإ ا اإ ش س
ا ا حث ف
ا حث
س ا اس
، 2014/2013أ ّ
ا ا
اإ ش س ا
م
ط
ف
ح
ا حث ا
ااصطاح
.
ا
اس
ال حث
ا
ا ح
ا
أ
س
اس
ح
فا ا
ا غ ا
ص
ص ف
س اإ ا
.
،س
أّ
س .
التعريف اإ رائى
ف اإ
ا ح ا
ف
ا
ح س ءا
:
ف
ا س
.1مشكا تعليم اللغ العر ي
:
ا
ا حس ،ش ا
ح
خ اً أ أ
ف
أ) ح أ
ف
أ ا ص
ا
49
Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
Problematika Pembelajaran Bahwa Arab Pada Tingkat Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ح
ث ف
اا
أ
خ
أ
ا
ا ص
ا
؛
.
ّ
أ
ا ح
أ ااخ اف
. ح
ف س
أ ا
،ا ا ا س ف
.
أ
غ
ف
أس
س أ
ف
اء اس
فا ش ا
،
.
(
ا ح
ا
،
)ح
س
ا ح
أ
ف ا ش
شأ
غ ف
ف ح إ
أ غ
ا أث
ح
ح أ أث
حث
)http://yomgedid.kenanaonline.com
أ غ
)ا
أخ
(
ا
شا
ّأ
) اhttp://ykadri.ahlamontada.net
ا
ا
ص
) ش ا ا1969(
أ
ا
فص. ف ا س
ا
ف
ا
ف ف ا
ص
ف ص
اس ا ا غ ا ط أ ا
س
أ ا حس
أ ا
ا اء أ ا
أ ا ف
أ ا
اس
اإ
شا
.
ا
ص
ف
.
ا
شا
ا
) أ اأ1985(
50
Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
Problematika Pembelajaran Bahwa Arab Pada Tingkat Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
أ
ا ح
س
اإح
اا ط ا
ا ش ا
ا
اس
.
.2ا غ ا
( ) http://badri.hooxs.comف ا س
ا ح
اس
غ ا
أ
2009أ ا غ ا
ا ح ث ،ح أ ا غ ا ش اً ف
حث
س ،
422
،حث أ
ا
ف
س ا
حث ف ا ط ا
ا
ا
غ س ف
ا
اسغ ،
غ س ف
ا
ا
س ا .
اأ ا ح ا س .
.
ا
ف
،ش ،
ح غ
أ ا ال حث
.ف
ا ا حث ا
أ ا ا حث ف
ا ح
أ ا ا حث ا ا اس ا
ح أ
ا
،أ
أ ًأ سح ا ا ا
أ ا حث ،فا
ا حث.
ف
،
سا غ ا
ع ال ي ن
طر
ا أ
ا
ا
.1ال ق ل ،
س
ا غ ا
ا ا .
ا ح
ا
:
سا
اس
س
ا ا
س
ف
51
Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
Problematika Pembelajaran Bahwa Arab Pada Tingkat Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.2ال احظ :
ف
ا
ا غ ا
.3راس ال ث ئ
ا
ّش
أ
س اإ ش س
اس
ا
سا غ ا
.
ا غ ا
ا ث
حث ف ا
:
.
أ ص
ا غ
س
ث
ا ح
،اس
ا
ف
ا ص ف خا
ث ط
ا
.سّ
ا ح
.ا اس
ا س
ا
ا
ّ أ
ف
ا
ا ا ث ف ا ح س ّا
:
.أ ا ا ثف
ا
اخ
ا
ا
.1ت ليث ال ي ن :اس ا
ا اح
ا
أ شف
ث
سح
اح ا
ا حث أ
اخ اف ا .
ف ا ا /ا ش
.2ت ليث ال راك /ال ش ه :
ط
ا
ش ح اص ا حث .ا ش ف
ا
ح اص ا حث.
أ اا ا
ا
أّ
اث
ا
.3ت ليث ال ظري :اس ا ا
ا
.ف
أش ا ا
ا
ا
ا ف اخ
ا ح ا
ا حث ،اس
.
ا
اث ا
طر تحليل ال ي ن
فأ ا ح ح ا
خا ا
اح ا
:
52
Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
Problematika Pembelajaran Bahwa Arab Pada Tingkat Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ا
ا
اخ،
س اإ ا
.
س،
ا
.
ح
ف ا ا ا
ا ا
ف
ًا
صا
: ان ض ال ي ن.1
شا ا ح ث ف ا
ا
. اإ ش س
ا
:
عرض ال ي ن.2
فس ا ح ف
ا
ا
ا
اأ
ط
ا
أخ ا ص ف: تحقي.3
س
س غ
ف ا،
ا ف
ا
ّ ا
ا
ف
ا
ا
.ً ث
53
Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
Problematika Pembelajaran Bahwa Arab Pada Tingkat Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ال
ال مس
النت ئج الت صي
أ
النت ئج
ي ا ى أ ا ح فأخ
إض ف إ ى ح اص ا حث
يى:
ا ا حث ،ى
ا ي ا ص
ا ي ا
)1النتيج الع م
ا ا حث ا ى أ ا ح
أّ ا ي ا
ي ا غ ا ي صف ا ا فى
شا
ي.
اإ ائي اإ ش
ا
)2النتيج ال ص
أ ّ ا ي ا ص ا ى أ ا ح في ي ى :
أ م تعليم اللغ الع بي للصف ال ابع فى
الم س اإ ش ستي ب لنظ إلى المن ج ال اسى
ق تعلم التامي .
ا ا ى
إىا
)1
ا ا ى
أ) ا
ي
ا ا ي
ا
شا
ا غ ا ي صف ا ا فى ا
ي،أ أ
اإ ائي اإ ش
ش ا ص
ي
ا غ ا ي
ا
،خا
فى ا
ا ا
ا غ ا ي
ا ا ي
غ ا ي.
طي ا ي
126
Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
Problematika Pembelajaran Bahwa Arab Pada Tingkat Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
يى
ا
)ا
ي ا غ ا
ا ي ىا
ا
ي ،أ يش إ ى ض خص ئص ا
ا
شا
ي
ا ي،
.
ا
ا ي ىا
)
ي
ا
في .
)2
ا
ا ي
ش ا فى
ا
إىا
ي
ي
ا ىا
ي
غ
ا اي.
إىق
ي غ
ش ا فى
ي
ا ا ي ،ا
إىق
ي
.
ط ت يس اللغ الع بي للصف ال ابع فى الم س
اإبت ائي اإ ش ستي ب لنظ إلى تط ّ التامي م
تعليم اللغ الع بي .
إى ط ا ا ي .
)1
ي ا غ ا ي
ش ا فى
ي
ي
اإ ائي اإ ش
صف ا ا فى ا
إى ط ّ ا ا ي .
ي ا غ ا ي.
إى
)2
ي ا غ ا ي صف
ش
ي ي ىاط ي
اإ ائي اإ ش
ا ا فى ا
127
Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
Problematika Pembelajaran Bahwa Arab Pada Tingkat Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ا
ش
ي
غي
ي
اط ي
ي اغ ء
ي اش ي
ا
ا غ ا ي.
ا ا غ ا ي،
ا ا .أ اط ي
ا
ي
ج تن ي تق يم تعليم اللغ الع بي للصف ال ابع فى الم س
اإبت ائي اإ ش ستي ب لنظ إلى أه اف تعليم اللغ الع بي .
ي ي ا غ ا ي صف
ش ا فى ي
ي
إ ى أ اف
ي
اإ ائي اإ ش
ا ا فى ا
ي ا غ ا ي.
الت صي
ي ا غ ا ي صف ا ا فى ا
صي ا ح
ي في ي ى :
اإ ائي اإ ش
ي يش إ ى ص
.1اأح أ
ا ي.
ا
طي
ا غ ا ي أ
اأح
.2
طي ا ي
ا ي ق ا خ إىا ص ،أ
ي ا ي
ى
فى ا ي
أ حص أ اف ي ا غ ا ي .
ي أ ي حص ي
اإ ش
.3اأح
،ا
إا حص فى اأ
ا غ ا ي ي
ىا ا ي أ
ا ي ا غ ا ي ا ىا
ي
ا ء
ا
يحص .ا حص ا ي
اي.
ي ا غ ا ي،
128
Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
Problematika Pembelajaran Bahwa Arab Pada Tingkat Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ي ى
ا غ ا ي
ي ا غ
اإ ائي اإ ش
ئ فى ا
.4
ى
ف اأح، ي ا غ ا ي
ص ي ا ئ ا ي فى
ي
أ
. ائ
فى
ا ي حىا ا ي ي
129
Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
Problematika Pembelajaran Bahwa Arab Pada Tingkat Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
المراجع
راجع ال غ العربي :
ب اهي ،ع ا ع ي .ا
ا اس أح ،
رسى ا غ ا ع بي .ار ا ع ف .
ها ى
ي 1430 ( .هـ) .ع اص ا
ا ع بي ا سع ي .ا ع
ا راسي .ا
ك سع .
ح ا ،ع ي حسي .)1990( .ظ يا ا ع ي .ا
ا ي ،حس
ا ع بي ا سع ي .ا
ا
ع .ف
ي .عا ا ع ف .
فى ريس ا غ ا ع بي
ا ش.
.ا
ى ،ا ك ر .ح ع ى .)1989 ( .أسا يب ريس ا غ ا ع بي
.ا
ا ع بي ا سع ي .
اي ،ع ا حاف ( .
ف
)2011أص
ا بي
ر ك ا .ك ي ا ع ي اإسا ي .ع
اي ،ع ا حاف ( .
ف
يع ا حق
)2011أص
ا بي
ر ك ا .ك ي ا ع ي اإسا ي .ع
ا ح
عي ا
ع ،سع
ا
.
ر.
ا ابع
ار ا سا ك
.)1982ط
اإسا ي .ق ي .ا كا ا
ا اث
ار ا سا ك
ا عساف ،أح ع ا حس .ع يف ا ش .ا
ار ا بي ا ع ي .
ع ا ع ي ا سا ،ع ا ش ( .
ا
عي ا
ف.
.
ر.
ا ع بي ا سع ي .
ريس ا بي
ع.
ع .)2010 ( .ا خ
ى ع ا اه
ا ع بي ا سع ي .ا
ا ش.
ريس ا عا .
135
Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
Problematika Pembelajaran Bahwa Arab Pada Tingkat Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ا. ا ي فى ريس ا غ ا ع بي.)2008 ( . ف ي ا سي،
.ا ش
. ع ى ا غ ا ع بي غي ا اطقي ب ا
ا. ا ع بي ا سع ي
ضا.)2011( . أح، ف ا
.يع
ا. ظا ا ع ي
ع
ع بي.
ريا
سياس.)2006 ( . ص ع ا ح ي،ى
.ا ش
ا. ا ع بي ا سع ي
: مراجع ال غ اإندونيسي
Dardiri, Dr, Achmad. (2006) Ilmu Pendidikan; Bahan Kuliah Semester Gasal
Tahun 2005/2006. Yogyakarta; Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri Yogyakarta.
Hartati, Tatat. (tt). Pemerolehan dan Perkembangan Bahasa Anak. Bandung;
Permatasari, Tesa Putri. (2013). Pengaruh Metode Pembelajaran Bernyanyi
Terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Indonesia Bagi Anak Usia Dini
(Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Taman Kanak-Kanak
Merpati Pos Bandung). Bandung; UPI. Skripsi, Tidak Diterbitkan.
Rahmawati, Miladiyah. (2009). Pembelajaran Fonetik Arab Anak-Anak Usia
Middle Childhood (Studi Kasus Pembelajaran Bahasa Arab di TKA-TPA
Masjid At-Tauhid Yogyakarta). Yogyakarta; Jurusan Pendidikan Bahasa
Arab Fakultas Tarbiyah UIN Sunan Kalijaga. Skripsi. Tidak Diterbitkan.
Rohman, Miftahur. (2008). Efektivitas Metode Langsung dalam Pembelajaran
Bahasa Arab Mahasiswa Program Khusus Pendidikan Pondok
Pesantren Departemen Agama RI. (Analisis Proses di Pondok Pesantren
Al-Muhsin Yogyakarta). Yogyakarta; Jurusan Pendidikan Bahasa Arab
Fakultas Tarbiyah UIN Sunan Kalijaga. Skripsi. Tidak Diterbitkan.
Safitri, Ayunda W.(2012). Ilmuan Bernyanyi Bantu Mempercepat Belajar
Bahasa Asing. melalui www.okezone.com (diunduh pada tanggal 22
Maret 2014)
Syafei, Isop. (2011). Model Pembelajaran Untuk Meningkatkan Keterampilan
Bahasa Arab. Bandung; UPI. Disertasi. Tidak Diterbitkan.
136
Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
Problematika Pembelajaran Bahwa Arab Pada Tingkat Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Yusuf LN, Dr.H.Syamsu. (2007). Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja.
Bandung; PT.Remaja Rosdakarya.
Zulaikha, Siti. (2009). Problematika Implementasi Metode Bernyanyi Dalam
Pembelajaran Bahasa arab Pada Anak Usia Dini di TK Aisyiyah
Bustanul Athfal (ABA) Sapen Yogyakarta. Yogyakarta; Pendidikan
Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga.
Skripsi. Tidak Diterbitkan.
: مراجع ال غ اإنجي يزي
Alexander, L.G. (1967). Practice and Progress. London. Longman.
French, F.G.( 1962). "The teaching of English Abroad”, London. Oxford
University Press
Kohl, Herbert. (1982). Insight : The Substance and Rewards of Teaching.
Canada. Addison - Wesley Publishing Company, Inc.
Lubis, Yusnaini. (1988). Developing Communicative Proficiency in The
English as Foreign Language (EFL) Class. Jakarta. Departement
Pendidikan dan Kebudayaan, Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi,
Proyek Pengembangan Lembaga Tenaga Kependidikan.
Sons. Wiley, John. (1997). Diagnostic Teaching of Language Arts. London.
Library of Congress Cataloging in Publication Data
: الصحف أو المقال
Cahyana, Ade. (2010). Pengembangan Kompetensi Profesionalisme Guru
Dalam Menghadapi Sertifikasi. Pusat Statistik Pendidikan, Balitbang
Kemendiknas. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan. Volume 16. 85-91.
Dahlan Diem, Chuzaimah. (2010). Students Age at Which EFL is Introduced in
Schools and Educational Outcomes. Universitas Sriwijaya Palembang.
Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan. Volume 15.
Dharmadi, Agus. (2012). Model Pembelajaran dan Metode Penilaian yang
Digunakan Guru Penjasorkes SMP di Bali. Universitas Pendidikan
Ganesha. Volume 45. (Edisi April 2012).
137
Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
Problematika Pembelajaran Bahwa Arab Pada Tingkat Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Gita, Nyoman. (2010). Peningkatan Kualitas Pembelajaran Persamaan
Differensial Melalui Pengembangan Strategi Pemberian Tugas dan
Pengajuan Masalah. , Jurusan Pendidikan Matematika, Fakultas
Pendidikan MIPA, IKIP Negeri Singaraja. Jurnal Pendidikan dan
Kebudayaan.
Widodo, Sanggih.(2010). Professional Development Programs for Teachers of
English. Universitas Surabaya. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran.
Volume 3.
:
شبك اإتصاا
www.badri.hooxs.com
www.elbasair.net
www.hayah.com
www.okezone.com
www.ykadri.ahlamontada.net
www.yomgedid.kenanaonline.com
138
Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
Problematika Pembelajaran Bahwa Arab Pada Tingkat Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DEPT
SCHEME OF WORK
2013-2014
PRIMARY 4
AL – IRSYAD SATYA ISLAMIC SCHOOL
UN
I
T
القارئ العربي
TEXTBOOK
WORKBOOK
RESOURCES
PE
RI
OD
CHAPTER & TOPIC
LEARNING OBJECTIVES
TEXT
BOOK
NO
FDOS
)1( في الفصل: ال رس اأول
1
2
22-26/7
س أ
ج
ؤث
(ؤث
)
(
)
(ؤث
)
(
)
)2( في الفصل: ال رس الث ي
1
3-4
5-30/8
)
ال رس:ال رس الث لث
ف
س ث ث
؟
لإ تح
حظ
س إش
س ث
ج
ف
(ؤث
) (
ع
) (ؤث
) (
ف
ج
1
4
2-20/9
1
10
5/10
ا رأ الص لح
TEACHER
AHOD
COORD
1
1
15-17/7
2
7
23-27/9
ال غ العربي
SUBJECT
سيف ال ي س ر ي
HOD
JL. KOTA BARU PARAHYANGAN
TERM.
WEEK.
DATE.
AQIS
الت ري
PROGRESS REPORT TERM 1
Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
Problematika Pembelajaran Bahwa Arab Pada Tingkat Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
(
س إش
: ع
ع ف
ع ف
سع
س إش
حظ
س إش
ع
س إش
س
: ع
س
ع ف
سع
: ع
حظ
) (
إس
)أس إج ( ع ) أ (ا
ج
سؤ
ش
إس
س
أ
أ
أ
أ
12 - 6
18 - 13
أ
أ
أ
أ
أ سأ
أ ج
أ ح
أ سأ
)؟
/
25-19
WORK
BOOK
OTHERS
INFUSION
/ VALUES
س
32-26
39-33
46-40
ع :
أ
أ سأ
؟)
أ ج
س ع
أ
أ سأ
أ ج
أ ع ف
أ ح
س ع
أ
أ سأ
أ ع ف
أ ح
إس
أس
:
إج
حظ
ش
ج
س إش
ف
ع (
س
؟/
ع
TERM 1 BREAK
1
11
7-11/10
ال رس الرابع :الغرف
2
11
14-18/10
( ع ) أ ( ا)
حظ
(
إس
/
(
إس
ع أس
ح فأ خ
ح ف أ
(
إس
ج
سؤ
:
ج
حظ
؟)
؟/
(
إس
ح فأ خ
ح ف أ
(
إس
ج
سؤ
/
؟)
ج
س
ف
؟)
س
ال رس ال
س ع
/
ف
س ع
س :ال ي ()1
؟)
س
؟/
2
12-13
21-2/9-11
س
؟)
ال رس الس س :ال ي ()2
الت ري
لإ تح (SA1) 1
الت ري
لإ تح (SA1) 1
PROGRESS REPORT TERM II
أ
أ
أ
أ
س
ع :
سأ
ج
ع ف
ع
2
13-14
4-20/11
2
7
21-29/11
2
18
3-6/12
2
9
9-13/12
2
20
21/12
TERM II BREAK
حظ ع
(أ ؟)
إس
(أ ؟)
إس
سع
أس
ح ف ج (ف ,ع )
حظ
(ف ,ح ,أ ,خ ف ,ء ,ج
ف
3
23
6-31/1
صا
ال رس الس بع :ال واصا
)
Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
Problematika Pembelajaran Bahwa Arab Pada Tingkat Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ع :
س
أ
أ
أ
أ
أ
أ
أع ء جس
ج ع
أ سأ
أ
سؤ
أ ح
سأ
ع ف
س
حظ
( ؟)
إس
إس
ع :
ج
ع
(أ ,أ ,أ ِ ,
( ؟) ( ؟)
حظ
ح ظ فع
أس
أس
ع
ض
,
جس
سع
ؤثع
إس
ع
جس
)
أفع
(
(
ال رس الث
ع
ع ؟)
ع ؟)
؟
3
24-25
3-28/2
:اأسر
3
26
3-7/3
ال رس الت سع :الجس
الت ري
لإ تح
PROGRESS REPORT TERM III
BREAK TERM III
أ
أ
أ
أ
أ
أ
ع :
س
سأ
؟)
/
س
ع :
س
ع :
جع
ث عش
ح ظ أس ء ح
)
( ) (
سع
سع
ج ع أس
(
؟/
ش
ح ظ أس ء أ ع
( شس ) (
سع
ع
ع
ج
ف
ف
ش
س أ
ح
4
28-31
24-18/3-4
ال رس الع شر :الحيوا
,
ال رس الح ي عشر :الطع و الشرا
)
س
ال رس الث ي عشر :راجع الع
اإ تح )(SA 2
اإ تح )(SA 2
3
27
10-14/3
3
27
15/3
3
27
17-21/3
:الش
4
32-34
21-2/4-5
4
35-36
5-23/5
4
37
26-30/5
4
38
2-6/6
4
39
9-20/6
Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
Problematika Pembelajaran Bahwa Arab Pada Tingkat Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4
40
21/6
PROGRESS REPORT TERM II
HASIL INTERVIEW GURU
1. Materi dan Metode menggunakan dari Buku Lafazh, dengan materi yang ada insya Allah cocok dengan siswa yang berlatar belakang heterogen.
2. Untuk pelajaran Arabic, Quranic, mengadaptasi kurikulum sendiri. mengadaptasi kurikulum dari Diknas serta Depag. Kami tidak mengambil mentahmentah kurikulum dari Diknas serta Depag. Karena sebagaimana diketahui bahwasanya kurikulum untuk kelas 1 SD sudah mempelajari kosakata,
sedangkan di sekolah kami kelas 1 SD baru pengenalan huruf. Kami tetap mengadaptasi kurikulum dari Diknas serta Depag, namun kita juga
mencocokan dengan kondisi sekolah kami. Karena bahasa Arab adalah mata pelajaran mulok yakni mata pelajaran yang tidak di UN-kan, maka bagi
kami itu sah saja untuk melakukan hal tersebut.
3. Dengan durasi 2jam/ minggu kami merasa tidak cukup untuk pembelajaran bahasa Arab, karena bagi kami bahasa Arab adalah mata pelajaran yang
metode pembelajarannya dapat kita kembangkan dengan banyak macam. Karena ini menjadi kendala bagi kami, apalagi jika kami bandingkan dengan
bahasa yang lain sekolah ini adalah sekolah Internasional dan bahasa yang diutamakan disini adalah bahasa Inggris, dan bahasa Arab sendiri tidak ada
bedanya dengan mata pelajaran lain yang memiliki durasi 2 jam seperti seni, ICT, dsb. Namun, kita mempunyai alternative lain ketika kita memiliki
durasi yang sedikit untuk bahasa Arab, kita memperbanyak durasi untuk Quranic dan Iqra’ karena integrasi kita disini untuk pelajaran bahasa Arab tidak
terlalu jauh seperti bisa bicara bahasa Arab namun anak-anak hanya diminta untuk mengenal huruf hijaiyyah dan kita fokuskan mereka kepada Qiroah
dan Kitabah, kalo untuk tafahum itu bonus minimal mereka tahu tentang kosakata yang ada disekitarnya dan based on huruf dan tidak tematik
contohnya huruf alif ada kata arnabun ,abun, ummun, dsb. Jadi yang kami tekankan disini meskipun kami sekolah Islam kami menitik tekankan adalah
bisa membedakan huruf hijaiyyah, karena kita tahu pendidikan dasar dimana-mana menekankan kepada Qiroah dan Kitabah.
4. Saya pernah merasakan kesulitan dalam mengajar bahasa Arab dengan durasi yang sempit ketika saya harus mengajar siswa yang low achiever , entah
kemampuan menangkap pelajarannya yang rendah atau karena anaknya yang kurang focus, karena memang disini materi nya cukup banyak dan cukup
padat, dan ketika ada satu saja yang lost maka sulit bagi kami untuk mengkondisikannya kembali dan mengejar teman-temannya seperti belum bisa
menggunakan hadza dan hadzihi kita sudah berlanjut lagi ke dzalika dan tilka maka sulit bagi kami untuk menyeimbangkan, menyamakan kembali
dengan yang lainnya.
Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
Problematika Pembelajaran Bahwa Arab Pada Tingkat Sekolah Dasar
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
5. Metode yang kami gunakan dalam pembelajaran bahasa Arab adalah metode campuran, karena ketika kita sudah menjadi guru kita tidak menetapkan
satu atau dua metode dalam pengajaran. Saya sering menggunakan metode qiroah jahriyah seperti saya membacakan lalu anak mengikutinya, karena
dalam buku ini mereka tidak diperkenankan untuk memberikan syakal pada buku, jadi mau tidak mau mereka harus mendengarkan apa yang kami
katakan dan mereka juga harus mengucapkannya dengan makhroj yang baik dan benar. Selain metode qiroah jahriyah , saya juga menggunakan metode
mubasyarah, dan ketika saya mengajarkan tentang fiil; ana ajlisu maka siswa harus benar-benar duduk dan itu masuk kepada metode gesture. Jadi
dalam 1 pembelajaran itu sangat banyak metode yang saya gunakan dan tidak tentative.
6. Untuk materi pembelajaran bahasa Arab kelas IV sudah sangat baik sekali, karena tidak terlalu banyak materi yang harus disampaikan, dan ada 12 BAB
dan dalam satu bab ada 8 sampai 10 kosakata tapi mau tidak mau mereka juga harus menghafalkan kosakata yang ada dan seperti yang sudah katakana
bahwa kosakata itu adalah based on huruf. Hal yang paling terpenting adalah bagaimana mengkolaborasikan metode yang ada tadi dengan materi yang
sudah tersedia dapat diberikan hanya dalam 2 jam saja.
7. Banyak mata pelajaran yang disampaikan dengan menggunakan bahasa Inggris seperti halnya matematika, sains. Terkadang mereka t idak tahu arti
kosakata bahasa Arab dengan bahasa Indonesia karena latarbelakang siswa yang heterogen seperti ada siswa yang orang Indonesia asli yang mahir
bahasa Inggris, lalu ada yang keturunan luar negri yang bahasa Indonesia nya masih terbata-bata, ada juga yang bahasa Inggrisnya masih rendah. Jadi
penggunaan bahasa Indonesia disini saya gunakan dalam diskusi. Hal yang saya ketahui dalam pembelajaran bahasa asing bahwasanya pemberian
bahasa asing dengan bahasa asing lainnya sangat tidak efektif. Tapi mengingat fleksibilitas anak-anak yang beragam, dan sudah ada ketetapan untuk
pembelajaran Arabic menggunakan bahasa Indonesia.
8. Dalam satu semester kita mempunyai 2 term, dan dalam 1 term ada pembagian raport. Dan dalam term ganjil, 1-3 nilai diambil dari chapter test yang
dibagi menjadi dua kali, test 3 dan test 4, dan 2 kali chapter test itu