UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA MELALUI MODEL TREFINGER PADA MATA PELAJARAN IPS DI KELAS IV SEKOLAH DASAR DI KECAMATAN PURWOKERTO SELATAN - repository perpustakaan

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA MELALUI MODEL TREFINGER PADA MATA PELAJARAN IPS DI KELAS IV SEKOLAH DASAR DI KECAMATAN PURWOKERTO SELATAN SKRIPSI

  DiajukanuntukMemenuhiSebagiandariSyarat MemperolehGelarSarjanaPendidikan

  Program StudiPendidikan Guru SekolahDasar

  Oleh :

PUPUT WENINGTYAS JAYANTI

1101100011

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

  

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2015

  iii iv

KATA PENGANTAR

  Alhamdulillah segala puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, serta shalawat serta salam tetap tercurah kepada junjungan nabi besar Muhammad SAW sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik. Dalam terselesaikannya skripsi ini, peneliti banyak mendapatkan bimbingan, pengarahan, bantuan, dukungan dan dorongan dari berbagai pihak. Untuk itu pada kesempatan ini peneliti menyampaikan ucapan terima kasih kepada:

  1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto,

  2. Drs. Ahmad, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Muhammadiyah Purwokerto,

  3. Drs. Sri Harmianto, M.Pd, Ketua Program Studi PGSD S1 Universitas Muhammadiyah Purwokerto (UMP) yang telah memberikan ijin, masukan, saran dan arahan dalam penyusunan skripsi ini, sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan,

  4. Santhy Hawanti, Ph. D. Dosen Pembimbing I yang telah banyak meluangkan waktu, pikiranserta tenaganya di sela-sela kesibukan untuk memberikan bimbingan, motivasi, semangat,pengarahan, kritik, dan saran, sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan dengan lancar.

  5. CicihWiarsih, M.Pd Dosen Pembimbing II yang telah banyak meluangkan waktu, pikiran dan tenaganya di tengah-tengah kesibukan untuk memberikan v bimbingan, motivasi, arahan, kritik dan saran dalam penyusunan dan penyempurnaan skripsi ini.

  6. Dwi Subiyanto, S.Pd, Kepala SD Negeri 3 Teluk yang telah memberikan kesempatan dan ijin penelitian

  7. Rr. Esti Andjar Arijandhini, S.Pd Guru kelas IV yang sudah banyak membantu dan bekerjasama dengan baik dalam pelaksanaan penelitian.

  8. Guru SD Negeri 3 Teluk yang telah membantu dan memberikan semangat dalam pelaksanaan penelitian.

  9. Semua pihak yang terlibat dalam penulisan skripsi ini yang tidak bisa disebutkan satu persatu.

  Peneliti menyadari masih banyak kekurangan dalam penyusunan Skripsi ini, oleh sebab itu peneliti berharap adanya masukan, kritik dan saran pembaca untuk kesempurnaan Skripsi ini. Semoga skripsi ini mendatangkan manfaat bagi peningkatan mutu dan kualitas pendidikan, khususnya pendidikan di Sekolah Dasar, dan semoga akan menjadikan kebaikan bagi peneliti.

  Purwokerto, Juni 2015 Peneliti

  Puput Weningtyas Jayanti NIM. 1101100011 vi

  

ABSTRAK

  Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) merupakan salah satu mata pelajaran yang dipelajari di sekolah dasar (SD). Melalui pelajaran IPS siswa mempelajari berbagai macam hal yang terkait dengan masalah sosial. Pembelajaran IPS diberikan kepada siswa memiliki tujuan untuk membentuk siswa yang nantinya akan menjadi warga negara yang memiliki kemampuan sosial agar dapat bersosialisasi di masyarakat dan mampu memecahkan berbagai macam masalah sosial yang dihadapi. Di dalam memecahkan masalah-masalah yang nantinya dihadapi siswa harus memiliki kemampuan berpikir, khususnya berpikir kritis dan kreatif. Penelitian ini merupakanPenelitian TindakanKelas (PTK) yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial melalui model pembelajaran Treffinger. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri 3 yang berjumlah 31 anak. Yang terdiri dari 20 siswa laki-laki dan 11 siswa perempuan. Penelitian initerdiridaritiga siklusdimana setiapsiklusterdiridaridua pertemuan. Setiapsiklusmeliputiperencanaan, tindakan, pengamatandanrefleksi. Datakemampuan berpikir kreatif pada aspek kognitifdiperoleh dariujievaluasi yangdilakukanpadasetiap akhirsiklus, dan Datakemampuan berpikir kreatif pada aspek afektifdiperoleh dari angket yang diberikan padasetiap akhirsiklus. Berdasarkanpenelitian tersebut diperoleh nilai rata-rata tes kemampuan berpikir kreatif darisiklusI,II,III yaitu50,9, 59,7 , dan 66,7. Dapat disimpulkan bahwa kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model Treffinger pada mata pelajaran IPS di kelas IV SD N 3 Teluk dapat meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa.

  Kata kunci: Berpikir kreatif, model Treffinger dan mata pelajaran IPS. vii

  PERSEMBAHAN Skripsi ini kupersembahkan untuk:

• Kedua orangtuaku tercinta: Ayah Tusman dan Ibu Kusmiarsih, mereka

  

adalahorang-orang yang selalu memberikan saya dorongan dan semangat,

serta tidak pernah lelah untuk mendoakanku dalam keadaan apapun. Kepada

mereka saya ucapkan terimakasih atas semua kebahagiaan, cinta kasih dan

pengorbanan yang sudah Ayah dan Ibu berikan. Semua jasa-jasa kalian tidak

akan pernah dapat terbalaskan dengan apapun.

• Kakakku tersayang : Anjar Setiadi dan Sury Yoga Utami yang selalu

  

memberikan semangat dan motivasi dalam setiap proses kehidupan yang saya

lalui.

  viii

  MOTTO



  10. (ingatlah) tatkala Para pemuda itu mencari tempat berlindung ke dalam gua, lalu mereka berdoa: "Wahai Tuhan Kami, berikanlah rahmat kepada Kami dari sisi-Mu dan sempurnakanlah bagi Kami petunjuk yang Lurus dalam urusan Kami

  (ini)." (QS. Al Kahfi:10) “Lakukanlah pekerjaan itu pada puncak kemampuanmu”

  (HR. Bukhari dan Muslim)

  ix

DAFTAR ISI

  Halaman JUDUL ............................................................................................................. i

  HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ ii HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... iii SURAT PERNYATAAN................................................................................ iv KATA PENGANTAR ......................................................................................v ABSTRAK ..................................................................................................... vii HALAMAN PERSEMBAHAN.................................................................... viii MOTTO........................................................................................................... ix DAFTAR ISI .....................................................................................................x DAFTAR TABEL ......................................................................................... xiii DAFTAR DIAGRAM ................................................................................... xiv

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ...................................................................................1 B. Rumusan Masalah..............................................................................5 C. Tujuan ................................................................................................5 D. Manfaat ..............................................................................................5 BAB II KAJIAN TEORI A. Landasan Teori ..................................................................................7

  1. Ilmu Pengetahuan Sosial .............................................................7

  2. Kemampuan Berpikir Kreatif ....................................................14

  3. Model Pembelajaran Treffinger.................................................22

  B. Penelitian yang Relevan ..................................................................26 x

  C. Kerangka Pikir .................................................................................28

  D. Hipotesis Tindakan ..........................................................................30

  BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian..........................................................31 B. Jenis Penelitian ................................................................................31 C. Subyek Penelitian ............................................................................32 D. Teknik Pengumpulan Data ..............................................................32

  1. Observasi ...................................................................................32

  a. Aktivitas Guru ......................................................................33

  b. Aktivitas Siswa ....................................................................33

  2. Tes ..............................................................................................34

  3. Dokumentasi ..............................................................................35

  E. Teknik Analisis Data .......................................................................35

  1. Analisis Hasil Observasi Aktivitas Guru ...................................35

  2. Analisis Hasil Observasi Aktivitas Siswa .................................37

  3. Tes .............................................................................................39

  F. Validasi Data ...................................................................................41

  G. Prosedur Penelitian ..........................................................................43

  1. Perencanaan Tindakan ...............................................................45

  2. Pelaksanaan Tindakan ...............................................................46

  3. Observasi ...................................................................................48

  4. Refleksi ......................................................................................49

  H. Indikator keberhasilan .....................................................................49 xi

  BAB IVHASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ................................................................................50

  1. Hasil Penelitian Siklus I Pertemuan 1 ......................................51

  2. Hasil Penelitian Siklus I Pertemuan 2 ......................................63

  3. Hasil Penelitian Siklus II Pertemuan 3 .....................................81

  4. Hasil Penelitian Siklus II Pertemuan 4 .....................................91

  5. Hasil Penelitian Siklus III Pertemuan 5 ..................................105

  6. Hasil Penelitian Siklus III Pertemuan 6 ..................................112

  B. Pembahasan ...................................................................................125

  1. PeningkatanKemampuanBerpikirKreatif ................................125

  2. Peningkatan Aktivitas Guru.....................................................130

  3. Peningkatan Aktivitas Siswa ...................................................133

  BAB IV SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ........................................................................................136 B. Saran ..............................................................................................136 DAFTAR PUSTAKA .................................................................................138 LAMPIRAN ................................................................................................140

  xii

  

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Pedoman Penskoran Tes Kemampuan Berpikir Kreatif ................39Tabel 3.2 Kegiatan Pembelajaran Treffinger .................................................47

  Tabel 4.1Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I .........................................73

Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus IPertemuan I......................75

  Tabel 4.3Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus IPertemuan II .....................76 Tabel 4.4HasilTesEvaluasiSiswaSiklus I ........................................................78 Tabel 4.5Hasil ReleksiSiklus I ........................................................................78 Tabel 4.6Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II .........................................96

Tabel 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus IIPertemuan I ....................98

  Tabel 4.8Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan II ...................99

Tabel 4.9 Hasil TesEvaluasiSiklus II ............................................................101

  Tabel 4.10HasilRefleksiSiklus II ..................................................................102 Tabel 4.11Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II .....................................117

Tabel 4.12 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus III Pertemuan I ..............119Tabel 4.13 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus III Pertemuan II.............120Tabel 4.14 Hasil TesEvaluasiSiklus III .........................................................122Tabel 4.15 Hasil HasilRefleksiSiklus III ......................................................123

  Tabel 4.16NilaiKemampuanBerpikirKreatifSiswa .......................................127

Tabel 4.17 Hasil TesKemampuanBerpikirKreatifKeseluruhan ....................128

  Tabel 4.18Nilai Rata-rata Aktivitas Guru .....................................................131 Tabel 4.19Nilai Rata-rata AktivitasSiswa .....................................................134 xiii

  DAFTAR DIAGRAM Halaman Gambar 3.1 Alur siklus dalam PTK model Kemmis dan MC. Taggart .........

  44 Gambar 4.1 Siswa berkelompok mengerjakan LKS .......................................

  60 Gambar 4.2 Siswa memberikan tanggapan, solusi, dan pemecahan masalah .......................................................................................

  68 Diagram 4.1 Nilai kemampuan berpikir kreatif siswa ........................................ 127 Diagram 4.2 Hasil tes kemampuan berpikir kreatif secara keseluruhan ............. 128 Diagram 4.3Nilai Rata-rata Aktivitas Guru ........................................................ 132 Diagram 4.4Nilai Rata-rata AktivitasSiswa ........................................................ 134 xiv