Prestasi belajar ditinjau dari konsep diri dan motivasi belajar siswa SMA Katolik Santa Agnes Surabaya dan SMA Kolese De Britto Yogyakarta - Widya Mandala Catholic University Surabaya Repository

LAMP IRAN

72

Rancangan Angket Konsep Diri dan Motivasi Belajar
Variabel & Definisi

J

Aspek

No.

Indikator

Kuesioner

FCNorahel!
Unfavorabe/

No.

Kuesi
oner

I. Konsep
Diri

II
I

Memuut Roger
bah\'..·a konsep diri

I I. Diri

I
I

aJ.alah konsepsi

'

I

1.1

2. Kesehatan

II

3. Gerak motorik
1.2

I

I seseorang mcngcnai
dirinya scndiri,ciriciri yang
dianggapnya
menjadi bagian dari

l.Penampilan

Fisik

Saya yakin penampilan menarik
bukan jarninan seseorang untuk
'
berprestasi.

II

I

I
Pendengaran normal dan duduk di
depan kelas tidak membuat saya
menguasai pelajaran.

I
L3

mengenai dirinya

Uf

I

I

I

I

13

I

I

I

I

I

25

Saya lebih suka duduk di depan kelas
karena bisa melihat dengan jdas dan
mendengarkan guru lebih baik.

1.4

bahwa konsep diri
adalah persepsi
keseluruhan yang
dimiliki seseorang

I

I

F

dirinya
(Alwison, 2004:337)

Burns be;-pendapat

I
I

F

F

37

Uf

49

F

3

F

15

Uf

27

Uf

39

Uf

51

Pendengaran normal dan duduk di
depan membuat saya mudah

I

I I.s
I

I

sendiri
(Slarnento,
2003:183)

Menumt Rury
bahwa konsep diri
merupakan suatu
pt..--ngalaman
seseorang tentang
diri sendiri yaitu

dengan merasakan,
menilai, memikirkan

'-~+4

I

!

I

I 2.
Diri etikmoral

1. disiplin diri

1\

2. tanggung jawab

pribadi

I- serta berusaha untuk I
menyem -pumakan
atau
1 mernpertnhankan
1
I diri sendiri sebagai
4
basil obs.ervasi
terhadap dirinya
pada masa lalu dan

l

2.1

Says pasti rruunpu berprestasi karena

I

I I

raj in mcngil-uti pelajaran di
I saya
sekolah.

2.2

Karena prestasi adalah modal masa
l depan, maka saya akan malu

menyontek jika mengalarni kesulitan
ujian.

i

saat

J

2.3

Sa va yakin akan mendapatkan nilai
tinSgi pada ujian akhir \valaupun

I
1

saat sekarang

2.4

(lnsan, 2002: I
paragraf 4)

jarang datang dl sckolah.

Saya tidak malu menyontek di kelas
meskipm1 di1ihat ternan-ternan, yang

panting mendapat nilai tinggi.

2.5

Saya pikir jika jarang datang ke
sekolah tetapi prestasi selalu baik
tidak menjadi masaJah.

I

I

I

73

I Konsep

! Variabel

I
I

!.Konsep

I Diri
I
Menurut Roger
II bahwa
konscp diri
I

II
I

adalah konsepsi
seseorang mengenai
dirinya sendiri,cirici.'":i yang
dianggapnya
menjadi bagian dari
dirinya
(Aiwison, 2004:337)

I lndikator
I

3. Diri
Pribadi

!. perasaan
individu
terhadap
kemampuan
diri

I

2. oerasaan

Bums berpendapat
bahwa konsep diri
adalah perscpsi
keseluruhan yang

scseorang
I dirniliki
mengenai dirinya

sendiri
(Siamcnto,
2003:183)

I

Saya
senang jika berhasil
dalam studi,scbab itu berarti
kemampuan belajar saya baik.

3.2

Lulus dalam ujian membuat
saya bahagia karena saya yakin
itu berguna demi masa depan

~divu

I

I' 3.3

FavorabeV
Unfavorabe I

F

I

No.

Kuesioner

I

5

I

'

I

F

I

17

I

Uf

I

29

saya.
Tidak banyak yang dapat saya
perbuat
untuk
menunjang
prestasi belajar di sekolah.

3.4

Jika harapan berprestasi di

ke!as tidak tercapai membuat
sayamerasa malu
3.5

I
I
I

Gaga! dalam ujian akhir adalah
hal yang wajar sehingga tidak

I

I

F

41

Uf

53

perlu cemas.

II

I

I

4.Diri
keluarga

Mcnurut Rury
bahwa konsep diri

!. hubungan

I
4.1

Dukungan orang tua membuat
saya tidak dapat berprestasi
lcbih baik lagi.

dengan
ornngtua

merupakan suatu
~a
Iaman

4.2

seseorang tentang

2.hubungan
dcngan

diri sendiri yaitu

i
I

I

I

I

I

dcngan merasakan,
menilai, memikirkan
serta berusaha untuk
menyem -purnakan
a tau
mempertahankan

Kuesioner

3.1

tcrhadap
tindakannya
3. sikap
individu
terhadap
masalah
ya ng
dihadapi.

I

I'

No. I

I

Menunjukkan kemampuan
1

Uf

F

berprestasi di sekolah akan

mcmbuat orang tua bahagia.

I
I

I
I
7

19

dcngan
ternan-ternan

I

diri sendiri sebagai
basil observasi
terhndap dirinya
pada masa lalu dan

mcndukung usaha saya.
4.4

4.5

par~f4)

I

Saya yakin mampu berprestasi
di sekolah walaupun saya
merasa orang tua tidak

I

!

-

saat sekarang
(lnsan, 2002: I

4.3

terdekat

Saya tidak peduli jika prestasi
belajar yan~
sa)a capai di
!
ternansekolah tidak diha~
ternan.
Pernberian badiah dari orang
tua tidak ada kaitannya dengan
prestasi yang saya peroleh.

I
I

F

I
I

I

31

I
F

43

I

Uf

55

74

I Konsep
I
!

Variabel

I

II

5. Diri
Sosial

I

I
Menurut Roger
bahwa konsep diri
adalah konscpsi

I

I

I

No.

1. hubungan

5.1

Kuesioner

I
dianggapnya
I rnenjadi
bagian dari
l

I

I dirinya

(Al\vison, 2004:337)

I

I Burns berpendapat
bahw? konsep diri

adalah persepsi
kcselunlha.n yang
diiT'.Jli.l...-i seseorang
mengenai dirinya
senciiri
(Siamento,
2003: 183)

Menuru.t Rury
bahwa konsep diri
merupakan suatu
pengalarnan
seseorang tentan.g

kemampuan belajar saya tidak
sebaik mereka.
Saya optimis bahwa mampu
meraih prestasi belajar yang
tinggi walaupun pernah
mengalarni kegagalan

2.hubungan

I

I ciri :-·ang

I

I

denganlain
yang lebih
jauh

I

I

I

I

I 5.3

I

I

I
Il
Il

I

I akademik

I

diri '5ertdiri sebagai
hasil observasi
terhadap dirinya
pnda masa lalu dan
saat sekarang
(lnsan_ 2002: I

I

I
'

I
I

I

II

l

I

I

I

F

I

21

I

I

I

I

F

I

33

I
Uf

cara belajar diperbaiki.

F

saya yakin bahwa saya tctap

'

I
i

45

57

I

di

!

Jika saya berprestasi tinggi di
sekolah, hal itu terjadi secara
kebetulan.

6.1

pengetahuna

I

I
l

Uf

I

I

ll

i
6.2

Saya dapat mengezjakan setiap
soallatihan, sebingga saya
yakin pasti akan mendapnt nilai
bagus.

163
I
I

6.4

Saya yakinjika tidak mampu
berpikir secara baik, maka
pelajarnn tidak dapat saya
kuasai.
I

I Walaupun nilai ketrampilan

saya k-urang.saya hdak cemas

i

I

akan mengakui kemampuan
saya di sekolah.

I mampu meraih prestasi

paragraf 4)

iI

9

I

1. kemampuan

II 2. kemampuan
ketrampilan

serta berusaha untuk
atau
mempertalumkau

I

5.5 I Apnpun pendapat orang lain,

menilai, mcmikirkan
·pumakan

I

sekolah.

6.Diri

No.
I Kuesioner

Uf

Saya yakin tidak mampu
meraih prestasi tinggi walaupun
waktu bel•Jar
. ditambah dan

5.4

I

Jika saya belajar sungguhsungguh saya yakin para guru

I

I

II

I
I

I
I

I

diri sendi.ri yaitu
dengan merasakan,

men~-

Favorabel!
Unfavorabel

Saya akan malu jika ternanternan menganggap

dengan
ternan
sebaya/dekat
5.2

seseorang rnengenai
I dirinya
sendiri,ciri-

Il

Indikator

I

l.Ko:osep
Diri

1

I

karena tidak berpengaruh
terhadap rulai rapor.

I

I

I

6.5

Saya yakin, baikct.'-m bidang
ketrampilan maupun
pengetahuan sangat penting

untuk mencapai prestasi yang
tinggi.

23

F

I
I

F

II

I l

I

Uf

I

I

35

I
I
I

47

I

I
F

59

!

75

l

Aspck

Variabel

r:2.M..

I

ohvast

Beiajar

Motivasi dipandang
sebagai dorongan

Jndikator

I. Kemarnpuan
penggunaan

I. Duras1

~,

1

mengarahkan
periJaku manusta

I

Kuesioner

l.l

Jika tidak ada kegiatan lain

maka saya suka mengisinya
dcngan membaca buk-u

waktu

I kegiatan

~

pelajaran.

2. berapa sering

Favorahe/1
Unfavorafw!

Kuesioner

F

2

Uf

14

Uf

26

Uf

38

No.

I

I

I

kegiatan

mental yang

menggerakkan dan

No.

dilakukan

i.2

I

I Jika ada waktu maka saya lebih

II,

suka menonton sinetron

I

daripada belajar.

I

1

termasuk perilaku
pelajar. (Dimyati

1.3

Menarnbah jam belajar di

dan Mujiono, 2002:
80)

rumah beltun tentu mcrnbantu
meningkatkan prestasi saya di
sekolah.
Bagi saya cara yang paling
tepat menggunakan waktu
belajar adalah saat mendekati

1.4

ujian.

I
I

I
Kekuatan yang

menjadi pendorong
indi\idu dan
menunjukkan suatu
kondisi da lam diri

I!
I

I

I

2.Peng:ab
pengorba
nan

I!

melak"Uk.an kegiatan I
mencapm suatu
I
tujua.il
(Sukmat!inata. 2003:
60)

I' 1.5

I

f

rneluangkan waktu untuk
menonton acara TV yang

1

2. I

Lebih baik menggunakan uang
yang ada tmtuk membeli buku
pelajaran daripada buat jajan_

50

F

4

I
I
I

I

I
b penggunaan
tenaga

I

I

2.2

II

F

Menurut saya mengikuti les
tambahan bila diper!ukan
sangat penting walaupun harus

I mengeluarkan biaya.
I

I 2.3

I

16

II

I

II

I

Saya tidak tertarik mengikuti
I kegiatan
yang diadakan sekolah

I karena hanya memboroskan

II

Uf

II

28

I
I

Saya tidak akan berdiskusi
tentang pelajaran di luar ke!as
kare na bu tub berpikir Iagz..

2.4

I

Uf

I
I

Uang lebih baik digunakan
untuk kegiatan menyenangkan
daripada membeli bukn
pelajaran.

40
I

I
2.5

I

I

I

I

berkaitan dengan pelajaran.

I

I

F

Sctiap sore saya selalu

I

penggunaan
uang

I
I

I

I

l. penggunaan
pikiran

dian dan

individu yang
mendorong a tau
menggerakkan
indi"idu tersebut

I'

Uf

II

I

52

-!

76

Konsep

2. Motivasi
Belajar

I

Variabel

Indikator

3.Ke-

I. rintangan

I anmcng-

Kuesioner

Saya lebih suka bertanya pada
guru jika ada matcri yang
belum Jelas.

mampu-

1

hadapi
berbagai

Moti vasi dipandang

sebagai dorongan
mentaiyang

2. kesulitan

situasi

menggerakkan dan
mengarahkan
perilaku manusia
termasuk perilaku
pelajar. (Dimyati
dan Mujiono, 2002:
80)

3.2

Sayo tidak suka belajar dengan
ternan-ternan meskipun saya
tidak memiliki buku paket.

Uf

18

3.3

Lebih baik membaca komik
daripada mengerjakan tugas
(PR) yang sulit.

Uf

30

F

42

3.4

I Sava tidak malu bertanva
I

kePada ternan yang icbih pintar

I

pelajaran.

I jika mengalami kesulitan dalarn

I

!

Tidak punya uang untuk
membeli buku pelajaran, bukan I
halangan unruk: bcrprcstasi.
!

1

F

!
;

54

I

I
'

I

I
Keb:uatan yang

menjadi pendorong

Tingkat
I 4.Aspirasi

l_ cira-cita

individu dan
menunjukkan suatu
kondisi dalam diri
individu yang

Saya tidak akan menyianyiak'lfl kesempatan belajar di

F

I

8

sekolah demi cita-cita yang
2.
Sasaranltarget

mendorong atau

I

menggerakkan
individu tersebut
melakukan kegiatan

3. maksud dan
rencana

didambakan.

I

4.2

Saya mernsa tidak perlu
menambah waktu belajar
karena masih banyak

kesempatan untuk mc..'Tilih

I
I

mencapai suatu
tujuan
(Sukmadinata, 2003:
60)

4.1

I
I

I

prestasi.

Uf

I

4.3

Menunda mengerjakan tugas
i (PR),
saya yakin tidak akan
I

rnempengaruhi prestasi di kelas.

I

4.4

II

SaYa
'

ingm menda pat nilai

bagus, walaupun barus
mengorbankan wak.-n..t dan
, tenag.a saya.

I
4.5

Saya harus lebih tekun belajar
demi mencapai prestasi yang
lebih tinggi.

20

I

I

I

I
II

I

''
'

i

I

I

I
I
I

Uf

I

32

I
I

I

'II

I

I

F

'

44

I

I

F

I

56

77

I
I

Konsep

Varia bel

lndikator

No.

2. Motivasi
Belajar

5.Tingkat

l.memuaskanl
tidak

5.1

kualifikasi
I

! Moti\asi

'

dipandang sebagai

dorongan mental

Saya selalu puas dengan nilai
yang diperoleh walaupun tidak
bagus.

prestasi
yang
dicapai
dalam
kcgiatan

yang
menggemkkan dan
mengarw.lllcan

2.mcmadailtidak

I
I 3. bempa

I,,

Meskipun nilai baik, saya
memsa belum cukup jika ingin
berprestasi di sckolah.

Favorabel!
Unfavorabel

No.
Kuesioner

10

Uf

I

I

I

F

22

I

5.3

termasuk perilaku

pclajur. (Dimyati
I dan !'v1uj iono,
I 2002 80)
I

I

Saya yakin harapan untuk
mendapatkan nilai tinggi akan
gaga! jika scring mcmboios.

F

Jika saya tidak konsentrasi

F

34

I

I

'

5.4

dalam belaJar saya yakm ni1a1
ujian saya tidak: akan

I

46

I

memuaskan.

5.5

I

Saya tidak yakin mendapat nilai

Uf

58

F

12

tinggi meskipun sudah belajar
sungguh-sungguh.

6.Sikap
terhadap
sasaran
kegiatan

Kekuatan yang

menjadi
pendorong
indi\idu dan
menunjukkan

l.positif

6.1

Saya setujujika ingin
berprestasi di sekolah. nilai
rapor harus tinggi.

6.2

Saya tidak setujujika tertibat
dalam kelompok belajar
bersama ternan-ternan di ruma~
demi meningkatkan prestasi
belajar.

Uf

24

Saya tidak tcrlalu mcmikirkan
untk lulus dengan ni}ai sangat
memuaskan.

Uf

36

2. negatif.

suatu kondisi
dalam diri

indi,idu yang
mendorong atau
rnenggerakkan

inJi\:idu terscbut
melakukan
kegiatan mencapai
suatu tujuan

16.3

I

(Sukmadinata,
2003: 60)

II

6.4

I

I

'

I

meningkatkan prestasi belajar.
I

6.5

48

Saya setuju aktifkegiatan di
sekolah jika dapat lebih

i
Saya setuju jika terlibat dalam
I kelompok
belajar di rumah

dengan ternan-ternan demi
meningkatkan prestasi belajar.

II
I

banyak_

perilaku manusia

I

Kuesioner

I'
I

i

F

I'

60

I
I

da
alsuwl yang tuk.l!lh
:mpat.

1. Saya yakln pcn.atmpii.IIII mcnarik bukan jamlnul stseorang untuk boerpresta.sl

0--0----0
SS
S
AS
ATS
TS
STS
2- Jib Ud.ak ada k4:giatan lain mak.a uya suka mcngUinya dcngan rucmbaca
buku ptlajaran.

••Y•

enanlwt
memoboa b&Dtuau_iUlda uutuk metq;IJI lwesloner tnJ guua
peroleb data bag! ptn