PENERAPAN MODEL LEARNING CYCLE 7E PADA PEMBELAJARAN FISIKA UNTUK MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA KELAS X MIPA 2 SMA MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA - UNS Institutional Repository
PENERAPAN MODEL LEARNING CYCLE 7E PADA PEMBELAJARAN
FISIKA UNTUK MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA
KELAS X MIPA 2 SMA MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA
Skripsi
Oleh:
Dwi Anggara Kusuma Dwi
NIM K2313016
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2017
PENERAPAN MODEL LEARNING CYCLE 7E PADA PEMBELAJARAN
FISIKA UNTUK MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA
KELAS X MIPA 2 SMA MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA
Oleh :
Dwi Anggara Kusuma Dewi
K2313016
Skripsi
Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Persyaratan
Guna Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan pada
Program Studi Pendidikan Fisika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENIDIDKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2017
ABSTRAK
Dwi Anggara Kusuma Dewi. PENERAPAN MODEL LEARNING CYCLE 7E
PADA PEMBELAJARAN FISIKA UNTUK MENINGKATKAN
KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA KELASX MIPA
2 SMA
MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Oktober 2017.Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemandirian belajar siswa kelas X MIPA 2 SMA Muhammadiyah 1 Surakarta dengan menerapkan model pembelajaran Learning Cycle 7E.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri atas tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Siklus I dan II dilaksanakan dalam dua kali pertemuan. Subjek penelitian adalah siswa kelas X MIPA 2 SMA Muhammadiyah
1 Surakarta tahun pelajaran 2016/2017 yang berjumlah 39 siswa. Sumber data berasal dari siswa dan guru pengampu mata pelajaran fisika kelas X. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis kuantitatif dan kualitatif. Metode validasi yang digunakan yaitu teknik triangulasi metode. Metode pengumpulan data meliputi angket, observasi, dan wawancara.
Berdasarkan hasil analisis data dapat disimpulkan bahwa penerapan pembelajaran menggunakan model Learning Cycle 7E dengan metode praktikum dapat meningkatkan kemandirian belajar siswa kelas X MIPA 2 SMA Muhammadiyah 1 Surakarta. Hal ini ditunjukkan dari kemandirian belajar siswa yang meningkat dari prasiklus, siklus I sampai siklus II dan mencapai target ketercapaian pada siklus II. Aspek kemandirian belajar yang ditingkatkan yaitu disiplin, inisiatif, inovatif, goal orientedness, dan motivasi. Model
systematic,
Learning Cycle 7E terdiri dari tujuh tahap yaitu elicit (mendatangkan kemampuan
awal siswa), engage (membangkitkan motivasi belajar), explore (mengeksplorasi konsep yang dipelajari serta meningkatkan aspek inovatif), explain (mengkomunikasikan hasil eksplorasi siswa serta meningkatkan aspek inisiatif),
(menerapkan konsep serta meningkatkan aspek inovatif), evaluate
elaborate
(mengevaluasi hasil belajar serta meningkatkan aspek goal orientedness), dan extend (memperluas konsep yang diperoleh). Kata Kunci : Kemandirian Belajar, Learning Cycle 7E
ABSTRACT
Dwi Anggara Kusuma Dewi. K2313016. THE APPLICATION OF
LEARNING CYCLE 7E MODEL IN PHYSICS LEARNING TO IMPROVE
STUDENT’S INDEPENDENCE LEARNING IN THE CLASS OF X MIPA 2
AT SMA MUHAMMDIYAH 1 SURAKARTA. Thesis. Teacher Training and
Education Faculty, Sebelas Maret University, October 2017.The purpose of this research was to improve the student’s independence learning on X MIPA 2 at SMA Muhammadiyah 1 Surakarta through the implementation of Learning Cycle 7E.
This research was a classroom action research. It has been held in two cycles. Each cycle was began with preparation stage then it was continued to implementation phase that consists of planning, action, observation, and reflection. The research
’s subject was X MIPA 2 students of SMA Muhammadiyah 1 Surakarta at Academic Year 2016/2017 consists of 39 students. The data was collected through quisioner, observation, and interview to teacher and students. The techniques of data analysis used was descriptive qualitative analysis.
Based on study and data analysis of this research, it could be conclude that implementation of Learning Cycle 7E model could improve independence learning of X MIPA 2 students at SMA Muhammadiyah 1 Surakarta. It could be seen from improvement percentage of student’s independence learning in the quisioner and observation in the second cycle that could reach the target. Aspects of independence learning are systematic, discipline, initiative, innovative, goal orientedness, and motivation. The Learning Cycle 7E model consists of seven stages: elicit (brings in students' early skills), engage (improved learning motivation), explore (exploring concepts and improved the innovative aspect), explain (presenting the exploration results and improved the initiative aspect), elaborate (improved the innovative aspects), evaluate (improved aspects of goal orientedness, and extending to expand the concepts obtained Keyword: independence learning , Learning Cycle 7E.
MOTTO
“Barang siapa yang menghendaki kehidupan dunia maka wajib baginya memiliki ilmu, dan barang siapa yang menghendaki kehidupan akhirat, maka wajib baginya memiliki ilmu, dan barang siapa menghendaki keduanya maka wajib baginya memiliki ilmu
” (HR. Turmidzi). “Learn from the past, live for today, and plan for tomorrow”
PERSEMBAHAN
Skripsi ini dipersembahkan kepada:
- Ibu Isti, Bapak Sujani, Mas Bayu, dan
Yoga
- Sahabat-sahabatku (Zulfa, Tika, Intan,
Nanda, Esty, Vena, Ria, Wahyu, Jarwo, Meyke, Nopal, Agung)
Pendidikan Fisika
- Teman-teman angkatan 2013 yang menemani dalam suka dan duka
“PENERAPAN MODEL LEARNING
CYCLE 7E PADA PEMBELAJARAN FISIKA UNTUK MENINGKATKAN
KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA KELAS
X MIPA
2 SMA MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA ” dapat diselesaikan. Dalam penyusunan Skripsi ini ada berbagai hambatan yang terjadi. Namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya hambatan yang timbul dapat diatasi. Oleh karena itu, atas segala bentuk bantuan, penulis ingin menyampaikan terima kasih kepada: 1.
Bapak Prof. Dr. H. Rafik Karsidi, M.S., Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Bapak Dwi Teguh Rahardjo, S.Si., M.Si. Selaku Kepala Program Studi Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Drs. Pujayanto, M.Si. Selaku Dosen Pembimbing 1 yang telah memberikan bimbingan dengan penuh kesabaran dalam penyusunan Skripsi.
5. Ahmad Fauzi, M.Pd. Selaku Dosen Pembimbing 2 yang telah memberikan bimbingan dengan penuh kesabaran dalam penyusunan Skripsi.
6. Ibu Dr. Rahayuningsih, S.Pd, M.Pd., Kepala SMA Muhammadiyah 1 Surakarta yang telah memberikan kesempatan untuk melakukan penelitian.
7. Bapak Tri Atmojo, S.Pd., guru pengampu mata pelajaran Fisika kelas X yang telah memberikan bantuan dan masukan selama penelitian
8. Teman-teman Pendidikan Fisika 2013 yang selalu menemani.
9. Semua pihak yang telah membantu, memberi semangat, dan mengispirasi dalam penyusunan Skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan Skripsi ini memiliki banyak kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun dari para pembaca sangat diharapkan demi sempurnanya Skripsi ini. Akhirnya penulis berharap semoga Skripsi ini bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan para pembaca pada umumnya.
Surakarta, September 2017 Penulis
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL i ………………………………………………………..
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN...................................................... ii HALAMAN PENGAJUAN
………………………………………………… iii HALAMAN PERSETUJUAN iv
……………………………………………… HALAMAN PENGESAHAN v
……………………………………………… HALAMAN ABSTRAK vi
…………………………………………………… HALAMAN ABSTRACT.............................................................................. vii HALAMAN MOTTO
………………………………………………………. viii HALAMAN PERSEMBAHAN ix ……………………………………………. KATA PENGANTAR x
……………………………………………………… DAFTAR ISI xii ……………………………………………………………….. DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xiv DAFTAR TABEL
…………………………………………………………... xv DAFTAR LAMPIRAN
……………………………………………………... xvi BAB I. PENDAHULUAN............................................................................
1 A.
1 Latar Belakang Masalah……….……………………………...
B.
4 Rumusan Masalah.…………………………………………… C.
5 Tujuan Penelitian……....…………………………………......
D.
5 Manfaat Penelitian.........……………………………………… BAB II. PEMBAHASAN...............................................................................
7 A.
7 Tinjauan Pustaka…....................................................................
1.
7 Hakikat Belajar dan Pembelajaran.....................................
2.
10 Hakikat Pembelajaran Fisika.............................................
3.
12 Hakikat Kemandirian Belajar............................................
4.
16 Hakikat Model Pembelajaran............................................
5.
18 Model Learning Cycle 7E..................................................
6.
23 Penelitian Tindakan Kelas (PTK)......................................
7. Materi Usaha dan Energi.................................................... 26 a.
26 Konsep Usaha.............................................................
b.
28 Energi Kinetik dan Energi Potensial...........................
c.
Hubungan Usaha dan Energi Kinetik.......................... 31 d.
32 Hubungan Usaha dan Energi Potensial.......................
e.
Hukum Kekekalan Energi Mekanik............................ 32 B.
34 Kerangka Berpikir.....................................................................
C.
36 Hipotesis Tindakan...................................................................
BAB III METODE PENELITIAN...............................................................
37 A.
37 Tempat dan Waktu....................................................................
B.
37 Jenis Penelitian..........................................................................
C.
37 Subjek dan Objek Penelitian.....................................................
D.
Data dan Sumber Data............................................................... 38 E.
38 Teknik Pengumpulan Data .......................................................
F.
40 Instrumen Penelitian ................................................................
G.
Teknik Uji Validitas Data.......................................................... 40 H.
41 Teknik Analisis Data.................................................................
I.
43 Indikator Kinerja ...................................................................... J.
Prosedur Penelitian.................................................................... 43 BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ................................
47 A. Hasil Penelitian.......................................................................... 47 1.
47 Deskripsi Data Prasiklus..................................................
2. Deskripsi Siklus I............................................................. 50 3.
Deskripsi Siklus II............................................................ 59 4.
67 Perbandingan Hasil Antar Siklus.....................................
B.
69 Pembahasan...............................................................................
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN..................................
75 A. Simpulan.................................................................................... 75 B.
Implikasi.................................................................................... 75 C.
Saran.......................................................................................... 76 DAFTAR PUSTAKA....................................................................................
77 LAMPIRAN....................................................................................................
80
DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Perubahan 5E menjadi 7E ...................................................
19 Gambar 2.2 Skema Penelitian Tindakan ................................................
25 Gambar 2.3 Usaha yang Dilakukan pada Benda Sehingga Benda
27 Mengalami Perpindahan ….................................................
Gambar 2.4 Elastisitas pada Pegas .........................................................30 Gambar 2.5 Skema Kerangka Berpikir ...................................................
36 Gambar 3.1 Teknik Analisis Data ..........................................................
42 Gambar 3.2 Skema Prosedur Penelitian .................................................
44 Gambar 4.1 Grafik Persentase Ketercapaian Kemandirian Belajar Siswa Prasiklus ...................................................................
48 Gambar 4.2 Grafik Persentase Ketercapaian Kemandirian Belajar Siswa Siklus I .....................................................................
56 Gambar 4.3 Grafik Persentase Ketercapaian Kemandirian Belajar Siswa Siklus II ....................................................................
66 Gambar 4.4 Grafik Perbandingan Persentase Ketercapaian Aspek Kemandirian Belajar Siswa pada Angket Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ....................................................................
68
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Aspek dan Indikator Kemandirian Belajar Siswa Saat Proses Pembelajaran................................................................................15 Tabel 3.1 Teknik Penilaian Angket .............................................................
36 Tabel 4.1 Persentase Ketercapaian Kemandirian Belajar Siswa pada Prasiklus ......................................................................................
48 Tabel 4.2 Hasil Persentase Ketercapaian Kemandirian Belajar Siswa pada Siklus I .........................................................................................
56 Tabel 4.3 Perbandingan Persentase Ketercapaian Aspek Kemandirian Belajar Siswa pada Siklus I dengan Target Penelitian ................
58 Tabel 4.4 Hasil Persentase Ketercapaian Kemandirian Belajar Siswa pada Siklus II ........................................................................................
65 Tabel 4.5 Perbandingan Nilai Ketercapaian Aspek Kemandirian Belajar Siswa pada Angket Siklus II dengan Target Penelitian ...............
67 Tabel 4.6 Perbandingan Persentase Ketercapaian Aspek Kemandirian Belajar Siswa pada Angket Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II......
68