PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DIBANTU DENGAN KARTU SOAL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN ANALISIS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI STOIKIOMETRI DI KELAS X MIPA 2 SEMESTER GENAP DI SMA BATIK 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 20162017

  PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DIBANTU DENGAN KARTU SOAL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN ANALISIS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI STOIKIOMETRI DI KELAS X MIPA 2 SEMESTER GENAP DI SMA BATIK 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017 Oleh: APRILIYA DWI SETYORINI K3313010 SKRIPSI

  diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia

  

ABSTRAK

  Apriliya Dwi Setyorini. K3313010. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

  PROBLEM SOLVING DIBANTU DENGAN KARTU SOAL UNTUK

MENINGKATKAN KEMAMPUAN ANALISIS DAN PRESTASI BELAJAR

SISWA PADA MATERI STOIKIOMETRI KELAS X MIPA 2 SEMESTER

GENAP DI SMA BATIK 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017.

  Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret. Desember 2017.

  Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan: (1) kemampuan analisis siswa kelas X MIPA 2 pada materi stoikiometri di SMA Batik 1 Surakarta dengan menerapkan model pembelajaran Problem Solving dibantu dengan kartu soal, dan (2) prestasi belajar siswa kelas X MIPA 2 pada materi stoikiometri di SMA Batik 1 Surakarta dengan menerapkan model pembelajaran Problem Solving dibantu dengan kartu soal.

  Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan dalam dua siklus. Setiap siklusnya terdapat empat tahapan, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas X MIPA

  2 SMA Batik 1 Surakarta tahun pelajaran 2016/2017. Teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, kajian dokumen, angket dan tes. Teknik analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif.

  Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: (1) penerapan model pembelajaran Problem Solving dibantu dengan kartu soal dapat meningkatkan kemampuan analisis siswa kelas X MIPA 2 pada materi stoikiometri di SMA Batik

  1 Surakarta tahun pelajaran 2016/2017. Pada siklus I, ketercapaian kemampuan analisis sebesar 41,86% dan pada siklus II meningkat menjadi 79,07%, (2) penerapan model pembelajaran Problem Solving dibantu dengan kartu soal dapat meningkatkan prestasi belajar pada siswa kelas X MIPA 2 pada materi stoikiometri di SMA Batik 1 Surakarta tahun pelajaran 2016/2017. Berdasarkan hasil tes siklus I ketercapaian aspek pengetahuan siswa sebesar 48,84% dan meningkat menjadi 83,72% pada siklus II. Ketercapaian aspek sikap pada siklus I sebesar 90,70% dan meningkat menjadi 100,00% pada siklus II. Ketercapaian aspek keterampilan sebesar 100,00% pada siklus I.

  Kata Kunci: Penelitian Tindakan Kelas, Problem Solving, Kartu Soal, Kemampuan Analisis, Prestasi Belajar, Stoikiometri

  

ABSTRACT

  Apriliya Dwi Setyorini. K3313010. IMPLEMENTATION OF PROBLEM

  SOLVING MODEL ASSISTED WITH QUESTION CARD TO IMPROVE

ANALITICAL SKILLS AND STUDENTS LEARNING ACHIEVEMENT

ON SUBJECT MATTER OF STOICHIOMETRY IN A CLASS X MIPA 2

EVEN SEMESTER SMA BATIK 1 SURAKARTA IN THE ACADEMIC

YEAR OF 2016/2017. Minor Thesis. Surakarta: Faculty of Teacher Training and

Education, Universitas Sebelas Maret. December 2017.

  This research purposes were to improve: (1) analytical skills of X MIPA 2’s students in the subject matter of stoichiometry in SMA Batik 1 Surakarta by implementing Problem Solving model assisted with question card, (2) student learning achievement of X MIPA 2’s students in the subject matter of stoichiometry in SMA Batik 1 Surakarta by implementing Problem Solving model assisted with question card.

  This research was a Classroom Action Research (CAR) which was held in two cycles. Each cycle consist of planning phase, acting phase, observing phase, and reflecting phase. The research subject was X MIPA

  2’s students of SMA Batik

  1 Surakarta in the academic year of 2016/2017. The data collection technique were observation, interviews, document, questionaires, and test. Analysis of data using qualitative descriptive method.

  The result of the research showed that: (1) Implementation of Problem Solving model assisted with question card could be improved student analytical skills of X MIPA 2’s students in the subject matter of stoichiometry SMA Batik 1

  Surakarta in academic year 2016/2017. In the cycle I, the precentage of analytical skills was 41,86%, and increased to 79,07% in the cycle II. (2) Implementation of Problem Solving model assisted with question card could be improved could be improved student learning achievement of X MIPA 2’s students in the subject matter of stoichiometry in SMA Batik 1 Surakarta in academic year 2016/2017.

Based on the test result in cycle I, the precentage of knowledge aspect of the student’s learning achievement was 48,84% and increased 83,72% in the cycle II

  In the cycle I, the precentage of attitude aspect was 90,70% and increased to 100,00% in the cycle II. The precentage skill aspect was 100,00% in the cycle I.

  Keywords: Classroom Action Research, Problem Solving, Question Card, Analytical Skills, Learning Achievement, Stoichiometry

  

MOTTO

  “So be patient with gracious patient” (Q.S. Al Ma’arij: 5)

  “…Cukuplah Allah menjadi Penolong kami dan Allah adalah sebaik-baiknya Pelindung”

  (Q.S. Ali Imron: 173) “Learn from yesterday, live for today, hope for tomorrow”

  (Albert Einstein)

  PERSEMBAHAN

  Dengan segenap ketulusan, saya persembahkan karya ini untuk: 1.

  Bapak Sudarno dan Ibu Suwanti orang tua tercinta, yang selalu mendukung dan mendoakan.

  2. Rizki Irsyadi yang selalu membantu dan mendukung.

  3. Sahabat-sahabat terbaikku, Ismi, Desy, Rara, Nia, Mbak Nisa, Melita, Pinta, Imas, Warih yang selalu mengingatkan dan mendukungku.

  4. Teman-teman Pendidikan Kimia 2013. Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala nikmat, rahmat dan hidayah-Nya sehingga skripsi dengan judul “Penerapan Model

  Pembelajaran Problem Solving Dibantu dengan Kartu Soal untuk Meningkatkan Kemampuan Analisis dan Prestasi Belajar Siswa pada Materi Stoikiometri Kelas X MIPA 2 Semester Genap di SMA Batik 1 Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017

  ” ini dapat terselesaikan dengan baik sebagai persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

  Hambatan dan kesulitan yang penulis hadapi dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini dapat di atasi berkat bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu atas segala bentuk bantuannya penulis mengucapkan terimakasih kepada: 1.

  Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  2. Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si., Kepala Program Studi Pendidikan Kimia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Maret.

  3. Agung Nugroho Catur Saputro, S.Pd., M.Sc., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, kepercayaan, dukungan, saran, dan kemudahan yang sangat membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.

  4. Drs. Haryono, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, kepercayaan, dukungan, saran, dan kemudahan yang sangat membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.

  5. Drs. Literzet Sobri, M.Pd., Kepala SMA Batik 1 Surakarta yang telah memberikan izin guna pengambilan data dalam penelitian ini.

  6. Ugik Sugiharti, S.Pd., M.Pd., guru mata pelajaran kimia SMA Batik 1 Surakarta yang telah memberikan bimbingan dan bantuan selama penelitian.

  7. Siswa-siswi kelas X MIPA 2 SMA Batik 1 Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017 yang telah membantu untuk saling bekerjasama saat pembelajaran.

  8. Ibu Bapak Tercinta, yang selalu memberikan motivasi maupun spiritual, kasih sayang serta doa yang tak henti-hentinya mengiringi peneliti hingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini.

  9. Teman-teman Pendidikan Kimia FKIP UNS angkatan 2013 yang telah menjadi teman, sahabat serta partner yang tak pernah lelah memberikan motivasi dan bantuan selama menempuh pendidikan.

  Peneliti menyadari dalam penulisan ini masih banyak kekurangan, namun peneliti berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca pada umumnya dan perkembangan ilmu pengetahuan pada khususnya.

  Surakarta, Desember 2017 Penulis

  

DAFTAR ISI

  Halaman HALAMAN JUDUL .................................................................................. i HALAMAN PERNYATAAN ................................................................... ii HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................... iii HALAMAN PENGESAHAN .................................................................... iv HALAMAN ABSTRAK ............................................................................ v HALAMAN ABSTRACT ......................................................................... vi HALAMAN MOTTO ................................................................................ vii HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................. viii KATA PENGANTAR ............................................................................... ix DAFTAR ISI .............................................................................................. xi DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xiv DAFTAR TABEL ...................................................................................... xv DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xvii

  BAB I PENDAHULUAN A.

  1 Latar Belakang Masalah .................................................................

  B.

  7 Rumusan Masalah ..........................................................................

  C.

  7 Tujuan Penelitian ...........................................................................

  D.

  8 Manfaat Penelitian .........................................................................

  1.

  8 Manfaat Teoritis .......................................................................

  2.

  8 Manfaat Praktis ........................................................................

  BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ................................................................................ 10 B. Kerangka Berpikir .......................................................................... 37 C. Hipotesis ......................................................................................... 40 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................ 41

  B.

  Pendekatan Penelitian .................................................................... 42 C. Subjek Penelitian ............................................................................ 42 D.

  Data dan Sumber Data ................................................................... 42 E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................. 43 F. Uji Validitas Data ........................................................................... 44 G.

  Teknik Analisis Data ...................................................................... 56 H. Indikator Kinerja Penelitian ........................................................... 57 I. Prosedur Penelitian ......................................................................... 58

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pratindakan .................................................................... 62 B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ........................................... 64 1. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus I............................................. 64 a. Tahap Perencanaan Tindakan Siklus I ................................ 64 b. Tahap Pelaksanaan Tindakan Siklus I................................. 66 c. Tahap Observasi Tindakan Siklus I .................................... 71 d. Tahap Refleksi Siklus I ....................................................... 78 2. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus II ........................................... 80 a. Tahap Perencanaan Tindakan Siklus II .............................. 80 b. Tahap Pelaksanaan Tindakan Siklus II ............................... 81 c. Tahap Observasi Tindakan Siklus II .................................. 82 d. Tahap Refleksi Siklus II ..................................................... 86 C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ................................... 87 1. Kemampuan Analisis ............................................................... 88 2. Prestasi Belajar Aspek Pengetahuan ........................................ 88 3. Prestasi Belajar Aspek Sikap ................................................... 90 4. Prestasi Belajar Aspek Keterampilan ....................................... 92 D. Pembahasan .................................................................................... 92 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ........................................................................................ 98

  B.

  Implikasi ......................................................................................... 98 C. Saran ............................................................................................... 99

  DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 100 LAMPIRAN ............................................................................................... 104

  

DAFTAR GAMBAR

  Gambar Halaman 2.1 Hubungan jumlah mol dengan massa, jumlah partikel dan volume gas.

  30 2.2 Skema Kerangka Berpikir.......................................................................

  39 3.1 Komponen dalam Analisis Data .............................................................

  56 3.2 Skema Prosedur Penelitian .....................................................................

  61 4.1 Diagram Pie Ketuntasan Kemampuan Analisis Siklus I ........................

  72 4.2 Diagram Pie Ketuntasan Aspek Pengetahuan Siklus I ...........................

  73 4.3 Diagram Pie Ketuntasan Aspek Sikap Siklus I.......................................

  76 4.4 Diagram Pie Ketuntasan Kemampuan Analisis Siklus II .......................

  83 4.5 Diagram Pie Ketuntasan Aspek Pengetahuan Siklus II ..........................

  84

  4.6 Diagram Perbandingan Ketuntasan Kemampuan Analisis pada Siklus I dan II .......................................................................................................

  88 4.7 Diagram Ketuntasan Aspek Pengetahuan Siklus I dan Siklus II ............

  89 4.8 Diagram Perbandingan Aspek Sikap Siklus I dan Siklus II ...................

  91

  4.9 Diagram Perbandingan Ketuntasan Aspek Sikap Siklus I dan Siklus II

  91

  

DAFTAR TABEL

  Tabel Halaman

  1.1 Data Rata-rata Nilai Ulangan Siswa Kelas X MIPA 2 Materi Pokok Stoikiometri ............................................................................................

  4 2.1 Tahap-tahap Perkembangan Kognitif Piaget ..........................................

  16 2.2 Hierarki Belajar Gagne ...........................................................................

  17 2.3 Rincian Gradasi Aspek Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan .............

  25

  3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ............................................................... 41 3.2 Hasil Uji Validitas Isi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ........

  46 3.3 Hasil Uji Validitas Isi Aspek Pengetahuan .............................................

  48 3.4 Hasil Uji Reliabilitas Aspek Pengetahuan ..............................................

  48 3.5 Klasifikasi Tingkat Kesukaran Soal .......................................................

  49 3.6 Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal Tryout Aspek Pengetahuan ............

  49 3.7 Klasifikasi Daya Beda Soal ....................................................................

  50 3.8 Hasil Uji Daya Beda Soal Tryout Aspek Pengetahuan ...........................

  50 3.9 Skor Penilaian Aspek Sikap ...................................................................

  51 3.10 Konversi Nilai Sikap ..............................................................................

  51 3.11 Hasil Uji Validitas Isi Aspek Sikap ........................................................

  52 3.12 Hasil Uji Reliabilitas Tryout Angket Aspek Sikap .................................

  53 3.13 Hasil Uji Validitas Isi Aspek Keterampilan ...........................................

  54 3.14 Kategori Pengelompokkan Kemampuan Analisis ..................................

  54 3.15 Hasil Uji Validitas Isi Kemampuan Analisis ..........................................

  55 3.16 Hasil Uji Reliabilitas Tryout Kemampuan Analisis ...............................

  56 3.17 Indikator Kinerja Penelitian ....................................................................

  58 4.1 Hasil Penilaian Kemampuan Analisis Siklus I .......................................

  72

  4.2 Hasil Tes Aspek Pengetahuan Siklus I Materi Stoikiometri Tiap Indikator ................................................................................................................ 74 4.3 Hasil Penilaian Tiap Aspek Sikap Siklus I .............................................

  77 4.4 Persentase Ketuntasan Aspek Keterampilan Siklus I .............................

  77 4.5 Ketercapaian Target Siklus I ..................................................................

  78

  4.6 Hasil Penilaian Kemampuan Analisis Siklus II ......................................

  83 4.7 Hasil Tes Aspek Pengetahuan Siklus II Materi Pokok Stoikiometri ......

  84 4.8 Hasil Ketercapaian Prestasi Belajar Aspek Sikap Siklus II ....................

  86 4.9 Ketercapaian Target Siklus II .................................................................

  87 4.10 Perbandingan Hasil Kemampuan Analisis pada Siklus I dan II .............

  88 4.11 Perbandingan Hasil Tes Pengetahuan Siswa Siklus I dan Siklus II .......

  89 4.12 Perbandingan Ketercapaian Aspek Sikap pada Siklus I dan Siklus II....

  91