PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS AKSARA JAWA MELALUI METODE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DAN MEDIA KARTU DOMINO PADA SISWA KELAS VII D SMP NEGERI 1 KARTASURA TAHUN PELAJARAN 20162017

  

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS AKSARA JAWA MELALUI

METODE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DAN MEDIA KARTU DOMINO

PADA SISWA KELAS VII D SMP NEGERI 1 KARTASURA TAHUN PELAJARAN 2016/2017 SKRIPSI Oleh : ADIKA DEVI KUMALA SARI NIM K4213002 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA April 2018

  

METODE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DAN MEDIA KARTU DOMINO

PADA SISWA KELAS VII D SMP NEGERI 1 KARTASURA TAHUN PELAJARAN 2016/2017 Oleh: ADIKA DEVI KUMALA SARI NIM K4213002 Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA April 2018

  

ABTRAK

  Adika Devi Kumala Sari. K4213002. PENINGKATAN KETERAMPILAN

  

MENULIS AKSARA JAWA MELALUI METODE NUMBERED HEADS

TOGETHER (NHT) DAN MEDIA KARTU DOMINO PADA SISWA

KELAS VII D SMP NEGERI 1 KARTASURA TAHUN PELAJARAN

2016/2017. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

  Maret Surakarta. Maret 2017.

  Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan: (1) kualitas proses pembelajaran menulis aksara Jawa; dan (2) kemampuan menulis aksara Jawa melalui metode Numbered Heads Together (NHT) dan media kartu domino pada siswa kelas VII D SMP Negeri 1 Kartasura tahun pelajaran 2016/2017.

  Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus dengan tiap siklus terdiri dari perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII D SMP Negeri 1 Kartasura tahun pelajaran 2016/2017 berjumlah 32 siswa. Sumber data berupa informan, peristiwa, dan dokumen. Teknik pegumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi, analisis dokumen, dan tes. Validitas data yang digunakan adalah validasi triagulasi metode dan sumber data. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis komparatif, yaitu membandingkan hasil belajar siswa dalam menulis aksara Jawa dan deskriptif dengan analisis kritis, yaitu mengidentifikasi kelemahan dan kelebihan aktivitas belajar siswa dalam proses pembelajaran.

  Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode pembelajaran

  

Numbered Heads Together (NHT) dan media kartu domino dapat meningkatkan

  kualitas proses dan keterampilan menulis aksara Jawa siswa dari siklus I ke siklus

  II. Hal ini dapat dilihat dari presentase: (1) kualitas proses pembelajaran terus meningkat dari siklus I ke siklus II. Ini dapat dilihat pada hasil observasi aktivitas belajar siswa dalam menulis aksara Jawa diperoleh jumlah siswa yang memiliki aktivitas belajar

  “amat baik dan baik” yaitu pada siklus I 65,63%, kemudian pada siklus II meningkat menjadi 84,38%; (2) keterampilan menulis aksara Jawa siswa mengalami peningkatan dari silkus I ke siklus II. Hal ini dapat dilihat pada ketuntasan siswa yang mencapai nilai

  KKM ≥76 pada survei awal sebanyak 11 siswa (34,38%), pada siklus I menjadi 14 siswa (43,45%), dan pada siklus II meningkat lagi menjadi 28 siswa (87,50%). Simpulan penelitian ini adalah penerapan metode pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) dan media kartu domino dapat meningkatkan keterampilan menulis aksara Jawa pada siswa kelas VII D SMP Negeri 1 Kartasura.

  

Kata Kunci: Metode Numbered Heads Together (NHT), media kartu domino,

keterampilan menulis aksara Jawa.

  

SARIPATHI

Adika Devi Kumla Sari. NGINDHAKAKEN KAPRIGELAN NYERAT MAWI

AKSARA JAWA NGGINAKAKEN METODE NUMBERED HEADS

TOGETHER (NHT) LAN MEDIA KARTU DOMINO TUMRAP SISWA

KELAS VII D SMP NEGERI 1 KARTASURA TAUN PIWULANGAN

2016/2017. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret Surakarta. Maret 2017.

  Ancasipun panaliten punika kangge ngindhakaken: (1) kualitas proses

pasinaon nyerat mawi aksara Jawa; lan (2) kaprigelan nyerat mawi aksara Jawa

ngginakaken metode Numbered Heads Together (NHT) lan media kartu domino

tumrap siswa kelas VII D SMP Negeri 1 Kartasura taun piwulangan 2016/2017.

  Panaliten punika awujud panaliten tindakan kelas (PTK) ingkang

dipuntindakaken dumugi kalih siklus kanthi saben siklus punika kadadosan saking

perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, lan refleksi. Subjek

panaliten inggih punika siswa kelas VII D SMP Negeri 1 Kartasura taun

piwulangan 2016/2017 ingkah cacahipun 32 siswa. Sumber data arupi informan,

prastawa, lan dokumen. Teknik ngempalaken data ngginakaken wawanrembug,

observasi, analisis dokumen, lan tes. Validasi data punika ngginakaken teknik

validasi triangulasi metode lan sumber data. Teknik analisis data punika

ngginakaken teknik analisis komparatif, inggih punika mbandingaken asil

pasinaon siswa nyerat mawi aksara Jawa lan deskriptif mawi analisis kritis,

inggih punika mangertosi kekirangan lan kalangkungan aktivitas sinau siswa

wonten ing proses piwulangan.

  Asilipun panaliten punika mratelakaken menawi proses pasinaon kanthi

ngginakaken metode Numbered Heads Together (NHT) lan media kartu domino

saged ngindhakaken kualitas proses lan asilipun kaprigelan nyerat aksara Jawa

siswa saking siklus I ngantos siklus II. Kahanan kasebut saged dipuntingali

saking persentase: (1) kualitas proses pasinaon saged mindhak saking sklus I

ngantos siklus II. Kahanan kasebut saged dipuntingali saking kasilipun observasi

aktivitas sinau siswa wonten piwucalan nyerat mawi aksara Jawa bilih

kathahipun siswa ingkang pikantuk biji aktivitas sinau “sae sanget lan sae”

wonten ing siklus I inggih punika 65,63%, salajengipun wonten siklus II siswa

saged mindhak dados 84,38%; (2) kaprigelan nyerat mawi aksara Jawa siswa

saged mindhak saking siklus I ngantos siklus II. Kahanan kasebut dipuntingali

saking cacahing siswa ingkang angsal biji KKM langkung saking 75 wonten

survei awal inggih punika 11 siswa (34,38%), wonten siklus I saged mindhak

dados 14 siswa (43,45%), lan wonten siklus II saged mindhak malih dados 28

siswa (87,50%). Dudutan panaliten inggih punika ngginakaken metode pasinaon

Numbered Heads Together (NHT) lan media kartu domino saged ngindakaken

kaprigelan nyerat mawi aksara Jawa tumrap siswa kelas VII D SMP Negeri 1

Kartasura.

  

Tembung wos: metode Numbered Heads Together (NHT), media kartu domino,

nyerat mawi aksara Jawa.

  

ABSTRACT

Adika Devi Kumala Sari. K4213002. IMPROVING JAVA SCRIPT WRITING

SKILL THROUGH NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) METHOD

AND DOMINO CARD MEDIA OF VII D STUDENTS OF SMP NEGERI 1

KARTASURA IN THE ACADEMIC YEAR 2016/2017. Thesis, Faculty of

Teacher Training and Education Sebelas Maret University Surakarta. March

2017.

  The purpose of this study are to improve: (1) the quality of writing Java

script learning process; and (2) the ability to write Javanese script through the

method of Numbered Heads Together (NHT) and domino card media in VII grade

students of SMP Negeri 1 Kartasura in the academic year 2016/2017.

  This study is a classroom action research (CAR) which conducted in two

cycles with each cycle consisting of planning the action, implementation,

observation, and reflection. The subjects of this study are the students of VII D

class SMP Negeri 1 Kartasura in the academic year 2016/2017 which amounted

to 32 students. The data sources include informants, events, and documents. The

data collection techniques used are interview, observation, document analysis,

and tests. Validity of the data used are validation of triagulation method and data

sources. The data analysis technique are comparative analysis technique, that is

comparing the result of students’ learning of writing Java script and descriptive

with critical analysis, that is identifying the weakness and advantages of students’

learning activity in the learning process.

  The results of the research shows that the implementation Numbered

Heads Together (NHT) learning method and domino card media can improve the

quality process and Java script writing skill of the students from cycle I to cycle

  

II. This can be seen from the percentage: (1) the quality of the learning process

continues to increase from cycle I to cycle II. This can be seen in the observation

result of student learning activity in writing Java script obtained the number of

students who have learning activity "very good and good" in cycle I is 65,63%,

then in cycle II increased to 84,38%; (2) Java script writing skill of students has

improved from the first to the second cycle. This can be seen in the completeness

of students who achieved KKM score ≥76 in the initial survey is 11 students

(34.38%), in the first cycle increased to 14 students (43.45%), and in cycle II

increased again to 28 students (87, 50%). The conclusion of this research is the

application of Numbered Heads Together (NHT) learning method and domino

card media can improve the skill of writing Java script on the VII D class students

of SMP Negeri 1 Kartasura.

  

Keywords: Numbered Heads Together (NHT) method, domino card media, Java

script writing skill.

  

MOTO

  “Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). Dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap.

  ” (Terjemahan QS. Al Insyirah: 6 − 8)

  

“Kawula mung saderma, mobah-mosik kersaning Hyang Sukma.”

  „Manusia hanya sekadarnya saja (dalam bertindak atau berupaya), perubahan- perubahan y ang terjadi (bergantung pada) kehendak Tuhan.‟

  (Anonim)

  

“Alon-alon waton kelakon”

  „Pelan-pelan asal dapat terselesaikan.‟ (Anomin)

  

“Jer basuki mawa beya”

  „Keberhasilan dan kesuksesan itu membutuhkan pengorbanan‟ (Anonim)

  “Orang-orang yang sukses telah belajar membuat diri mereka melakukan hal yang harus dikerjakan ketika hal itu memang harus dikerjakan, entah mereka menyukainya atau tidak. ”

  (Aldus Huxley) “Sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali tampak mustahil kita baru yakin kalau kita telah berhasil melakukannnya dengan baik

  .” (Evelyn Underhill)

  “Penyesalan itu selalu datang terakhir.” (Penulis)

  

PERSEMBAHAN

  Skripsi ini penulis persembahkan untuk: Kedua orang tua saya, Bapak (Lagimin) dan Ibu (Tarmi) tercinta

  “Terima kasih atas pengorbanan, perjuangan, kerja keras, dan telah memberikan dukungan moril maupun materi serta doa yang tiada hentinya demi kesuksesan anakmu ini.”

  Kakak saya tersayang Ika Mela Astuti “Terima kasih atas perhatian, dukungan, semangat, dan doa yang tiada hentinya.”

  Sahabat-sahabatku tercinta (Mbak Ira, Mbak Ayu,dan Ayu) “Terima kasih untuk segalanya, tanpa semangat, dukungan dan bantuan kalian semua, aku tak akan sampai di sini. Terima kasih untuk canda tawa dan perhatian.

  Perjuangan yang kita lewati bersama akan ters impan rapi dalam memori‟ Sahabat-sahabat baikku (Trian, Anik, Ambar, Ima dkk)

  “Terima kasih atas kebersamaan, semangat, doa, dan bantuan tiada henti. Maafkan aku yang selalu merepotkan kalian. Suka duka yang kita alami bersama akan selalu kukenang.”

  Keluarga besar Pendidikan Bahasa Jawa Angkatan 2013 “Terima kasih atas kebersamaan, kekompakkan serta kekeluargaan yang telah menginspirasi dan memberikan semangat serta motivasi tiada henti.”

  Almamater Universitas Sebelas Maret “Terima kasih atas kesempatan yang diberikan untuk dapat menuntut ilmu yang akan berguna nantinya. Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah Swt. yang telah melimpahkan berkat, rahmat serta hidayah-Nya, sehingga penulis dapat memperoleh ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENINGKATAN KETERAMPILAN

  

MENULIS AKSARA JAWA MELALUI METODE NUMBERED HEADS

TOGETHER (NHT) DAN MEDIA KARTU DOMINO PADA SISWA

KELAS VII D SMP NEGERI 1 KARTASURA TAHUN PELAJARAN

2016/2017

  ”

  Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan dalam mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Dalam kesempatan ini, penulis menyampaikan terima kasih kepada semua pihak yang telah ikut membantu serta mendukung penulisan skripsi ini, antara lain kepada: 1.

  Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin dalam penyusunan skripsi ini.

  Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah menberi izin untuk menyusunan skripsi ini.

  3. Atikah Anindyarini S.S., M.Hum, selaku Pembimbing I yang telah membimbing dengan teliti dan memberikan masukan yang positif bagi penulis hingga skripsi ini dapat terselesaikan.

  4. Favorita Kurwidaria S.S., M.Hum selaku Pembimbing II yang telah memberikan pengarahan, petunjuk, masukan yang positif serta bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

  5. Rahmat, S.S., M.A., selaku Pembimbing Akademik yang telah membimbing penulis sejak awal hingga akhir perkuliahan di Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  6. Bapak/Ibu dosen Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan sehingga penulis mampu menyelesaikan penyusunan skripsi ini.

  7. Viveri Wuryandari, S.Pd., selaku kepala Sekolah SMP Negeri 1 Kartasura yang telah memberi izin kepada penulis melakukan penelitian di sekolahan tersebut.

  8. Sunarsih, S.Pd., selaku guru Bahasa Jawa SMP Negeri 1 Kartasura yang telah memberikan bantuan, masukan, solusi, perhatian, dan bimbingan kepada penulis.

  9. Siswa kelas VII D SMP Negeri 1 Kartasura yang telah membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian ini.

  10. Berbagai pihak yang telah membantu penulis demi lancarnya penyusunan skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.

  Penulis berharap semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan ganjaran dari Allah Swt. dalam penulisan skripsi ini, penulis telah berusaha mencurahkan segala daya dan kemampuan seoptimal mungkin dengan harapan skripsi ini dapat memenuhi persyaratan sebagai suatu karya ilmiah yang bermanfaat. Namun mengingat keterbatasan pengetahuan, penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan dan jauh dari kata sempurna, maka dari itu penulis mengharapkan kritik dan saran dari segala pihak yang bersifat membangun demi perbaikan dan kesempurnaan skripsi ini. Di samping itu penulis tetap berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi majunya ilmu pendidikan di sekitar kita, khususnya bagi kemajuan Pendidikan Bahasa Jawa.

  Surakarta, April 2018 Penulis

DAFTAR ISI

  Halaman HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ................................................... ii HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................ iii HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ iv HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... v HALAMAN ABSTAK ................................................................................... vi HALAMAN SARIPATHI ................................................................................. vii HALAMAN ABSTRACT ................................................................................ viii HALAMAN MOTO ....................................................................................... ix HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... x KATA PENGANTAR .................................................................................... xi DAFTAR ISI ................................................................................................... xiii DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xvi DAFTAR TABEL ........................................................................................... xvii DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xviii

  BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1 A. Latar Belakang Masalah ...................................................................... 1 B. Rumusan Masalah ............................................................................... 5 C. Tujuan Penelitian ................................................................................. 6 D. Manfaat Penelitian ............................................................................... 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESI .. 8 A. Kajian Pustaka dan Penelitian yang Relevan ...................................... 8 1. Hakikat Keterampilan Menulis ..................................................... 8 a. Pengertian Keteramplan Menulis ............................................ 8 b. Tujuan Menulis ........................................................................ 10 c. Keterampilan Menulis Aksara Jawa ........................................ 12 d. Pembelajaran Menulis Aksara Jawa di SMP ........................... 14

  2. Hakikat Aksara Jawa ..................................................................... 15 a.

  Aksara Jawa ............................................................................ 15 b. Makna yang Terkandung dalam Aksara Jawa ........................ 16 c. Filosofi Aksara Jawa ............................................................... 17 d. Bentuk Aksara Jawa ................................................................ 18 e. Wujud Aksara Jawa ................................................................. 19 3. Hakikat Model Pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) 27 a.

  Pengertian Model Pembelajaran .............................................. 27 b. Pengertian Pembelajaran Kooperatif ....................................... 28 c. Pengertian Model Pembelajaran Numbered Heads Together (NHT)

  .................................................................................................. 30 d. Kelebihan dan Kelemahan Numbered Heads Together (NHT) 33 4. Hakikat Media Kartu Domino ....................................................... 34 a.

  Pengertian Media Pembelajaran .............................................. 34 b. Jenis-jenis Media Pembelajaran .............................................. 35 c. Media Kartu Domino .............................................................. 38 5. Proses Pembelajaran Menulis Aksara Jawa Melalui Metode Numbered

  Heads Together (NHT) dan Media Kartu Domino ....................... 40 6.

  Penilaian Proses dan Hasil Belajar ................................................ 42 a.

  Penilaian Proses Belajar .......................................................... 42 b. Penilaian Hasil Belajar ............................................................ 45 B. Kerangka Berfikir ................................................................................ 48 C. Hipotesis Tindakan .............................................................................. 50

  BAB III METODE PENELITIAN .................................................................. 51 A. Tempat dan Waktu .............................................................................. 51 1. Tempat Penelitian .......................................................................... 51 2. Waktu Penelitian ........................................................................... 51 B. Pendekatan Penelitian ......................................................................... 53 C. Subjek Penelitian ................................................................................. 54 D. Data dan Sumber Data ........................................................................ 54 E. Teknik Pengumpulan Data .................................................................. 56

  F.

  Teknik Uji Validitas Data ................................................................... 57 G.

  Teknik Analisis Data ........................................................................... 58 H. Indikator Kinerja Penelitian ................................................................ 59 I. Prosedur Penelitian .............................................................................. 61

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................ 67 A. Hasil Penelitian ................................................................................... 67 1. Data Pratindakan ........................................................................... 67 2. Hasil Tindakan Siklus I ................................................................. 72 a. Perencanaan I .......................................................................... 73 b. Pelaksanaan I ........................................................................... 74 c. Observasi dan Interprestasi Tindakan I ................................... 83 d. Tahap Refleksi ........................................................................ 88 3. Hasil Tindakan Siklus II ................................................................ 91 a. Perencanaan II ......................................................................... 92 b. Pelaksanaan II ......................................................................... 93 c. Observasi dan Interprestasi Tindakan II ................................. 100 d. Tahap Refleksi ........................................................................ 105 4. Perbandingan Hasil Tindakan ....................................................... 107 B. Pembahasan ......................................................................................... 112 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ........................................ 120 A. Simpulan ............................................................................................. 120 B. Implikasi .............................................................................................. 121 C. Saran .................................................................................................... 123 DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 125 LAMPIRAN .................................................................................................... 129

  

DAFTAR GAMBAR

  Gambar Halaman

Gambar 2.1 Aksara Jawa legena (carakan) dan pasangan ............................. 20Gambar 2.2. Media Kartu Domino Aksara Jawa ............................................ 39Gambar 2.3 Kerangka Berfikir ......................................................................... 49Gambar 3.1 Tahap Penelitian (diapatasi dari Arikunto, 2014: 16) ................. 61Gambar 4.1. Grafik Nilai Keterampilan Menulis Paragraf Aksara Jawa Siswa pada Kondisi Awal (Pratindakan) ................................................................... 71Gambar 4.2 Grafik Nilai Observasi Proses Pembelajaran Mengalihaksarakan

  Paragraf

  “Kidang Kencana” Berhuruf Latin Ke Huruf Jawa Siklus I ........... 85

Gambar 4.3 Grafik Nilai Observasi Proses Pembelajaran Mengalihaksarakan

  Paragraf “Kidang Kencana” Berhuruf Latin Ke Huruf Jawa Siklus I ........... 87

Gambar 4.4 Grafik Nilai Observasi Proses Pembelajaran Mengalihaksarakan

  Paragraf

  “Kidang Kencana” Berhuruf Latin Ke Huruf Jawa Siklus II .......... 102

Gambar 4.5 Grafik Nilai Observasi Proses Pembelajaran Mengalihaksarakan

  Paragraf

  “Kidang Kencana” Berhuruf Latin Ke Huruf Jawa Siklus II .......... 104

Gambar 4.6 Grafik Perbandingan Nilai Kualitas Proses Pembelajaran

  Antarsiklus ....................................................................................................... 109

Gambar 4.7 Grafik Perbandingan Mengalihaksarakan Paragraf

  “Kidang

Kencana” Berhuruf Latin Ke Huruf Jawa Antarsiklus ................................... 111

Gambar 4.8 Peningkatan Nilai Rata-rata Kelas dan Presentase Ketuntasan

  Klasikal Siswa Kelas VII D ........................................................................... 117

  

DAFTAR TABEL

  Tabel Halaman

Tabel 2.1. Kompetensi Dasar dan Indikator Menulis paragraf

  “Kidang Kencana”

  aksara Jawa ...................................................................................................... 14

Tabel 2.2 Penilaian Proses Pembelajaran Menulis Paragraf

  “Kidang Kencana”

  ke aksara Jawa ............................................................................................... 43

Tabel 2.3. Penilaian Hasil Pembelajaran Menulis Paragraf “Kidang

  Kencana

  ” ke aksara Jawa ................................................................................ 46

Tabel 3.1 Waktu Penelitian Tindakan Kelas ................................................... 52Tabel 3.2 Indikator Menulis Aksara Jawa

  “Kidang Kencana” ....................... 60

Table 4.1. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Paragraf Aksara

  Jawa Siswa Kondisi Awal ............................................................................... 71

Tabel 4.2. Distribusi Frekuensi Nilai Observasi Proses Pembelajaran

  Mengalihaksarakan Paragraf

  “Kidang Kencana” Berhuruf Latin Ke Huruf

  Jawa Siklus I ................................................................................................... 85

Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Nilai Mengalihaksarakan Paragraf

  “Kidang

Kencana” Berhuruf Latin Ke Huruf Jawa Siklus I ......................................... 86

Tabel 4.4. Distribusi Frekuensi Nilai Observasi Proses Pembelajaran

  Mengalihaksarakan Paragraf

  “Kidang Kencana” Berhuruf Latin Ke Huruf

  Jawa Siklus II .................................................................................................. 102

Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Nilai Mengalihaksarakan Paragraf

  “Kidang

Kencana” Berhuruf Latin Ke Huruf Jawa Siklus II ........................................ 103

Tabel 4.6 Perbandingan Nilai Kualitas Proses Pembelajaran Antarsiklus .... 108Tabel 4.7 Perbandingan Nilai Mengalihaksarakan Paragraf

  “Kidang Kencana”

  Berhuruf Latin Ke Huruf Jawa Antarsiklus .................................................... 110

Tabel 4.8 Perbandingan Jumlah Siswa Tuntas Belajar Mengalihaksarakan

  Paragraf

  “Kidang Kencana” Herhuruf Latin ke Huruf Jawa ......................... 116