rps fakultas pend ipa
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Program Studi
: PGSD
Mata Kuliah & Kode
: Pendidikan IPA & Kode:
Semester
:2
Dosen Pengampu
: TIM
Deskrepsi Mata Kuliah : Mata kuliah ini membahas tentang Hakikat IPA, Tujuan Pendidikan IPA di SD, Metode Ilmiah, Pengenalan Kurikulum IPA SD, Aplikasi
Proses IPA, Berbagai Strategi Pembelajaran IPA: Teori Belajar IPA: kognitivisme, behaviorisme, konstruktivisme, humanisme & Berbagai
model pembelajaran
Capaian Mata Kuliah :
SIKAP: (i) memiliki rasa tanggung jawab atas pekerjaan sesuai bidang keahlian dan (j) bersikap kritis terhadap perkembangan Ipteks terkait dengan profesi sebagai
pendidik dan peneliti pendidikan di tingkat sekolah dasar.
PENGETAHUAN: (d) menguasai konsep, teori, dan prinsip kurikulum; pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, sumber dan media pembelajaran,
khususnya pada muatan lima bidang studi utama (Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, dan PPKn) di sekolah dasar dan (e) menguasai konsep, teori, dan prinsip
penilaian proses dan hasil pembelajaran di sekolah dasar.
KETERAMPILAN: (a) mampu mengembangkan materi pembelajaran lima bidang studi utama di sekolah dasar (dalam hal ini IPA), (b) mampu mengembangkan
kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar, sebagai guru kelas khususnya pada muatan lima bidang utama di
sekolah dasar, (i) mampu merencanakan, mengelola, dan mengevaluasi pelaksanaan pembelajaran bidang studi utama SD (Bahasa Indonesia, IPA, IPS, Matematika, dan
PPKn) dengan memanfaatkan pengetahuan berbasis TIK.
1.
Pertemuan ke
1-14
2.
Capaian
Pembelajaran
Menguasai prinsipprinsip dasar
pembelajaran IPA yang
mendidik:
a. Mengkaji landasan
filosofis dan
psikologis serta
landasan lain yang
mendasari
pembelajaran IPA di
SD.
b. Mengkaji berbagai
pendekatan, strategi,
metode, dan teknik
pembelajaran yang
mendidik pada
bidang IPA
3.
Bahan kajian/ pokok
1&2:
• Pendahuluan
• Hakikat IPA
• Tujuan
Pendidikan IPA di
SD
3,4, 5:
• Metode Ilmiah
• Pengenalan
Kurikulum IPA SD
6-8:
• Proses IPA Dasar
dan
implementasinya
9-10
• Asesmen untuk
Keterampilan
4.
Bentuk/
Model/
Metode
Pembelajar
an
ceramah
bervariasi,
inkuiri,
diskusi,
projek,
presentasi
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Pengalaman
Belajar
Indikator
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bobot
Waktu
Referensi No
melakukan kajian
dan pemaparan
secara konseptual,
unjuk kerja.
Menguasai
konsep yang
ditunjukkan
dengan
kemampuan
menjelaskannya
.
Tertulis
2x
100’
7
Mampu
membuat peta
konsep cakupan
materi IPA
dalam
kurikulum
Unjuk
karya:
peta
pikiran
3x
100’
7, 9
3x
100’
1
&5
2x
1& 6
Mahasiswa
membuat peta
pikiran tentang
cakupan materi
dalam kurikulum
SD yang berlaku.
Mahasiswa
melakukan kajian
mengenai berbagai
proses IPA dasar,
dan
mengimplementasi
kannya dalam
bentuk unjuk kerja.
Mampu
menjelaskan
proses IPA
dasar dan
mengimplement
asikannya
Unjuk
karya:
laporan
ilmiah
Mahasiswa
menyusun bentuk
asesmen untuk
Mampu
menyusun
Unjuk
karya:
Proses IPA
11-14:
Berbagai Strategi
Pembelajaran IPA:
1. Direct instruction
2. Guided discovery
3. PLAS
4. Questioning and
Listening
Strategies
5. Cooperative
Learning: Group
Investigation
15-16
16, 17
18-22
23-30
setiap
keterampilan
proses IPA dasar
Satu kelas
dibagi
menjadi 10
kelompok.
2 kelompok
membahas
strategi
yang sama
namun
materi
IPAnya
berbeda.
Menguasai teknik
penilaian pembelajaran
yang mendidik serta
mampu
mengembangkannya
dalam pembelajaran IPA
secara kreatif dan
inovatif.
UTS
a. Berlatih menerapkan
keterampilan dasar
mengajar IPA
b. Berlatih menciptakan
lingkungan belajar
yang kondusif
1. Asesmen konten ceramah
bervariasi,
2. Asesmen sikap
Berlatih memanfaatkan
lingkungan sebagai
Teknik Pemanfaatan
Lingkungan sebagai
inkuiri,
diskusi,
Simulasi
Pembelajaran dengan
produk yang telah
disusun.
Unjuk
kerja
bentuk asesmen
untuk setiap
keterampilan
proses IPA
dasar
Secara
berkelompok,
mahasiswa
membuat skenario
dan Media
Sederhana IPA SD
dengan
memperhatikan
variasi materi.
melakukan kajian 1. Mampu
dan pemaparan
menyusun
secara konseptual, produk asesmen
unjuk kerja
konten dan
sikap.
bentuk
asesmen
100’
Unjuk
karya:
bentuk
asesmen
2x
100’
1
Mahasiswa secara
berkelompok
mensimulasikan
skenario
pembelajaran
Mampu
mensimulasikan
skenario
pembelajaran
Unjuk
kerja
5x
100’
Semua referensi
Mahasiswa
melakukan
Mampu
melakukan dan
melaporkan
Unjuk
kerja:
laporan
8x
100’
2,3,4
sumber belajar IPA
31,32
Sumber Belajar IPA
kunjungan ke
lingkungan
sekitar
Presentasi hasil
Membuat
rancangan
hasil kunjungan
baik secara
tertulis maupun
lisan
UAS
Daftar Pustaka
Daftar Literatur/Referensi:
1. Martin, D. J. (2009). Elementary Science Methods. Wadsworth, Cengage Learning.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1.
Carin, A.A. (1993). Teaching Science Through Discovery (8 rd ed.). Macmillan Publishing Company: New York
Conny Semiawan. 1993. Pendekatan Keterampilan Proses. Jakarta: Gramedia
Depdinas. (2007). Materi Sosialisasi dan Pelatihan KTSP. Artikel. http://ktsp.diknas.go.id
Gega, P.C.,. (1991). How To Teach Elementary School Science. Macmillan Publishing Company: New York
Hendro Darmodjo. 1993. Pendidikan IPA 2. Jakarta: Depdikbud
Howe, A.C. & Jones, L. 1993. Engaging Children in Science. Macmillan Publishing Company: New York
M. Suzanne Donovan & John D. Bransford. 2005. How Students Learn. National Academies Press: Washington DC
Kurikulum SD 2006 & 2013
Referensi- referensi lain yang relevan
Program Studi
: PGSD
Mata Kuliah & Kode
: Pendidikan IPA & Kode:
Semester
:2
Dosen Pengampu
: TIM
Deskrepsi Mata Kuliah : Mata kuliah ini membahas tentang Hakikat IPA, Tujuan Pendidikan IPA di SD, Metode Ilmiah, Pengenalan Kurikulum IPA SD, Aplikasi
Proses IPA, Berbagai Strategi Pembelajaran IPA: Teori Belajar IPA: kognitivisme, behaviorisme, konstruktivisme, humanisme & Berbagai
model pembelajaran
Capaian Mata Kuliah :
SIKAP: (i) memiliki rasa tanggung jawab atas pekerjaan sesuai bidang keahlian dan (j) bersikap kritis terhadap perkembangan Ipteks terkait dengan profesi sebagai
pendidik dan peneliti pendidikan di tingkat sekolah dasar.
PENGETAHUAN: (d) menguasai konsep, teori, dan prinsip kurikulum; pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, sumber dan media pembelajaran,
khususnya pada muatan lima bidang studi utama (Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, dan PPKn) di sekolah dasar dan (e) menguasai konsep, teori, dan prinsip
penilaian proses dan hasil pembelajaran di sekolah dasar.
KETERAMPILAN: (a) mampu mengembangkan materi pembelajaran lima bidang studi utama di sekolah dasar (dalam hal ini IPA), (b) mampu mengembangkan
kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar, sebagai guru kelas khususnya pada muatan lima bidang utama di
sekolah dasar, (i) mampu merencanakan, mengelola, dan mengevaluasi pelaksanaan pembelajaran bidang studi utama SD (Bahasa Indonesia, IPA, IPS, Matematika, dan
PPKn) dengan memanfaatkan pengetahuan berbasis TIK.
1.
Pertemuan ke
1-14
2.
Capaian
Pembelajaran
Menguasai prinsipprinsip dasar
pembelajaran IPA yang
mendidik:
a. Mengkaji landasan
filosofis dan
psikologis serta
landasan lain yang
mendasari
pembelajaran IPA di
SD.
b. Mengkaji berbagai
pendekatan, strategi,
metode, dan teknik
pembelajaran yang
mendidik pada
bidang IPA
3.
Bahan kajian/ pokok
1&2:
• Pendahuluan
• Hakikat IPA
• Tujuan
Pendidikan IPA di
SD
3,4, 5:
• Metode Ilmiah
• Pengenalan
Kurikulum IPA SD
6-8:
• Proses IPA Dasar
dan
implementasinya
9-10
• Asesmen untuk
Keterampilan
4.
Bentuk/
Model/
Metode
Pembelajar
an
ceramah
bervariasi,
inkuiri,
diskusi,
projek,
presentasi
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Pengalaman
Belajar
Indikator
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bobot
Waktu
Referensi No
melakukan kajian
dan pemaparan
secara konseptual,
unjuk kerja.
Menguasai
konsep yang
ditunjukkan
dengan
kemampuan
menjelaskannya
.
Tertulis
2x
100’
7
Mampu
membuat peta
konsep cakupan
materi IPA
dalam
kurikulum
Unjuk
karya:
peta
pikiran
3x
100’
7, 9
3x
100’
1
&5
2x
1& 6
Mahasiswa
membuat peta
pikiran tentang
cakupan materi
dalam kurikulum
SD yang berlaku.
Mahasiswa
melakukan kajian
mengenai berbagai
proses IPA dasar,
dan
mengimplementasi
kannya dalam
bentuk unjuk kerja.
Mampu
menjelaskan
proses IPA
dasar dan
mengimplement
asikannya
Unjuk
karya:
laporan
ilmiah
Mahasiswa
menyusun bentuk
asesmen untuk
Mampu
menyusun
Unjuk
karya:
Proses IPA
11-14:
Berbagai Strategi
Pembelajaran IPA:
1. Direct instruction
2. Guided discovery
3. PLAS
4. Questioning and
Listening
Strategies
5. Cooperative
Learning: Group
Investigation
15-16
16, 17
18-22
23-30
setiap
keterampilan
proses IPA dasar
Satu kelas
dibagi
menjadi 10
kelompok.
2 kelompok
membahas
strategi
yang sama
namun
materi
IPAnya
berbeda.
Menguasai teknik
penilaian pembelajaran
yang mendidik serta
mampu
mengembangkannya
dalam pembelajaran IPA
secara kreatif dan
inovatif.
UTS
a. Berlatih menerapkan
keterampilan dasar
mengajar IPA
b. Berlatih menciptakan
lingkungan belajar
yang kondusif
1. Asesmen konten ceramah
bervariasi,
2. Asesmen sikap
Berlatih memanfaatkan
lingkungan sebagai
Teknik Pemanfaatan
Lingkungan sebagai
inkuiri,
diskusi,
Simulasi
Pembelajaran dengan
produk yang telah
disusun.
Unjuk
kerja
bentuk asesmen
untuk setiap
keterampilan
proses IPA
dasar
Secara
berkelompok,
mahasiswa
membuat skenario
dan Media
Sederhana IPA SD
dengan
memperhatikan
variasi materi.
melakukan kajian 1. Mampu
dan pemaparan
menyusun
secara konseptual, produk asesmen
unjuk kerja
konten dan
sikap.
bentuk
asesmen
100’
Unjuk
karya:
bentuk
asesmen
2x
100’
1
Mahasiswa secara
berkelompok
mensimulasikan
skenario
pembelajaran
Mampu
mensimulasikan
skenario
pembelajaran
Unjuk
kerja
5x
100’
Semua referensi
Mahasiswa
melakukan
Mampu
melakukan dan
melaporkan
Unjuk
kerja:
laporan
8x
100’
2,3,4
sumber belajar IPA
31,32
Sumber Belajar IPA
kunjungan ke
lingkungan
sekitar
Presentasi hasil
Membuat
rancangan
hasil kunjungan
baik secara
tertulis maupun
lisan
UAS
Daftar Pustaka
Daftar Literatur/Referensi:
1. Martin, D. J. (2009). Elementary Science Methods. Wadsworth, Cengage Learning.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1.
Carin, A.A. (1993). Teaching Science Through Discovery (8 rd ed.). Macmillan Publishing Company: New York
Conny Semiawan. 1993. Pendekatan Keterampilan Proses. Jakarta: Gramedia
Depdinas. (2007). Materi Sosialisasi dan Pelatihan KTSP. Artikel. http://ktsp.diknas.go.id
Gega, P.C.,. (1991). How To Teach Elementary School Science. Macmillan Publishing Company: New York
Hendro Darmodjo. 1993. Pendidikan IPA 2. Jakarta: Depdikbud
Howe, A.C. & Jones, L. 1993. Engaging Children in Science. Macmillan Publishing Company: New York
M. Suzanne Donovan & John D. Bransford. 2005. How Students Learn. National Academies Press: Washington DC
Kurikulum SD 2006 & 2013
Referensi- referensi lain yang relevan