Silabus Bahasa Indonesia

SILABUS

MATA PELAJARAN

BAHASA INDONESIA

KELAS : VII ( TUJUH )

SEMESTER : I

SMP/MTs...

SILABUS

Sekolah

: ...

Mata Pelajaran

: ...

Kelas/Semester

: VII/1

Standar Kompetensi :

Mendengarkan

1. Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan berita

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

Kegiatan

Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh 1. 1 Menyimpulkan

isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat

Penyimpulan berita o

Mendengarkan berita

oMenuliskan pokok-pokok berita

oMemberikan tanggapan terhadap isi berita lewat diskusi

oMenyarikan pokok-pokok berita menjadi isi berita

oMenyimpulkan isi berita dalam

 Mampu menunjukkan pokok-pokok berita yang didengarkan

 Mampu menyarikan pokok-pokok berita menjadi isi berita

 Mampu

menyimpulkan isi berita dalam satu alinea.

Tes tulis Tes uraian _ Tuliskan minimal tiga pokok berita yang terdapat dalam rekaman berita berikut ini!

Tunjukkan intisari pokok-pokok beritanya!

 Tuliskan simpulan isi berita yang kamu

dengarkan ke dalam satu alinea!

2 X 40’ TV/Radio Kaset/CD berita Teks Berita

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

Kegiatan

Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh 1.2 Menuliskan

kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat

Penulisan berita (yang

didengarkan)

oMendengarkan berita yang dibacakan di radio/televisi

oMendiskusikan pokok-pokok berita

oMenuliskan pokok-pokok berita yang-dikembangkan ke dalam beberapa kalimat

 Mampu

menemukan pokok-pokok berita yang didengarkan melalui radio/televisi

 Mampu menuliskan isi berita yang didengar ke dalam beberapa kalimat

Tes tulis Tugas

rumah  Dengarlah berita di ... pada pukul ... malam nanti, kemudian tentukan pokok-pokok

beritanya!

 Tuliskan isi berita yang kamu

dengarkan ke dalam beberapa kalimat!

2 X 40’ TV/Radio Kaset/CD berita Teks berita

Standar Kompetensi

:

Berbicara

2. Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan

menyampaikan pengumumam

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 2.1 Menceritakan pengalaman yang paling me-ngesankan dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif Cara menceritakan pengalaman yang menge-sankan dan implementasi- nya

oMendengarkan cerita dari narasumber mengenai

pengalaman yang mengesankan dengan dukungan gambar seri

oBertanya jawab mengenai cerita yang mengesankan

oMenulis daftar pengalaman yang mengesankan.

oMemilih pengalaman yang paling

mengesankan dari berbagai pengalaman yang telah didaftar.

oMenyusun pokok-pokok cerita menjadi rangkaian cerita pengalaman

oBerlatih bercerita

Mampu mendata pokok-pokok cerita pengalaman yang mengesankan Mampu menyusun pokok-pokok cerita menjadi rangkaian cerita pengalaman melalui tanya ja-wab Mampu menceritakan pengalaman yang paling mengesan-kan berdasarmengesan-kan pokok-pokok rangkaian cerita dengan meng-gunakan pilihan Tes unjuk

kerja Uji petik kerja prosedur dan produk

 Identifikasil ah pokok-pokok cerita

pengalamanmu yang kamu pan-dang paling mengesankan!

 Susunlah pokok-pokok cerita itu menjadi rangkaian cerita! Gunakahlah pilihan kata yang tepat dan efektif!

 Ceritakanla h pengalamanmu yang paling mengesankan itu secara lisan! 6X40’ Pengalaman pribadi yang mengesan-kan

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh kalimat efektif

2.2 Menyam-paikan pengu-mumam dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat-kalimat yang lugas dan sederhana

Penyampaian

pengumuman oMembaca dan mencermati teks pengumuman

oMenentukan topik sebuah pengumuman yang akan disusun yang berasal dari lingkungan

oMendiskusikan pokok-pokok pengumuman

oMerangkai pokok-pokok pengumuman menjadi sebuah pengumuman

oBerlatih mengumumkan

oMengumumkan dengan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana

Mampu menentukan pokok-pokok pengumuman

Mampu

merangkai pokok-pokok

pengumuman menjadi sebuah pengumuman

 Mampu mengumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana

Tes unjuk

kerja Uji petik kerja prosedur dan produk

 Umumkanl ah secara lisan masalah ... dengan cara: tentukan terlebih dahulu pokok-pokok

pengumuman itu kemudian rangkailah pokok-pokok itu menjadi sebuah

pengumuman! Gunakanlah kalimat yang lugas dan sederhana!

6X40’ Selebaran Pengumum-an

Lingkungan Buku teks

Standar Kompetensi

:

Membaca

3. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi_Waktu Sumber _Belajar Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh 3.1 Menemu-kan

makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai

Cara menemukan makna kata secara cepat dan

implementasi-nya

oMembaca teks nonsastra

oBertanya jawab mengenai isi bacaan

oMenandai kata-kata baru dan

menentukan kata itu sebagai lema yang akan dicari

maknanya dari kamus

oBerpasangan untuk menemukan lema secara cepat dan tepat dari kamus yang sudah disediakan (satu siswa mencari lema, siswa yang lain menghitung waktu)

oBerpasangan untuk menemukan makna

Mampu menemukan lema secara cepat dan tepat

Mampu menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan

Observasi Lembar

observasi  Siswa dapat menemukan lema dalam kamus dengan waktu minimal (sesuai dengan waktu yang ditentukan): ya/ tidak

 Siswa dapat menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalam waktu minimal (sesuai dengan waktu yang ditentukan): ya/ tidak

2 X 40’ Kamus istilah Kamus Besar Bahasa Indonesia Buku Teks Bacaan nonsastra

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh teks bacaan (satu

siswa mencari arti lema sesuai konteks, siswa yang lain menghitung waktunya)

3.2 Menyimpulkan isi bacaan setelah membaca cepat 200 kata per menit

Penyimpulan isi

bacaan oMembaca bacaan yang terdiri atas 200 kata atau

kelipatannya.

oMenghitung kecepatan membaca

oMenjawab pertanyaan yang berhubungan dengan bacaan

oMenentukan pokok-pokok bacaan

oMerangkai pokok-pokok bacaan

oMenyimpulkan isi bacaan

oMampu membaca cepat 200 kata per menit

oMampu menjawab dengan benar 75% dari jumlah pertanyaan yang disediakan

oMampu

Tes unjuk

kerja Uji petik kerja prosedur dan produk

Buka dan bacalahlah teks yang terlipat di atas mejamu setelah terdengar bel satu kali dan berilah tanda garis miring pada akhir kata yang dibaca setelah terdengar bel 2 kali!

Jawablah beberapa pertanyaan berikut! 1. ... 2. ...

Tuliskan pokok-pokok bacaan itu,

2X40’ Stopwatch, Buku teks, Teks bacaan

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh merangkai

pokok-pokok bacaan

berdasarkan pokok-pokok bacaan itu! 3.3 Membacakan

berbagai teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat

Pembacaan teks

perangkat upacara oMengidentifikasi berbagai teks perangkat upacara

oMembaca dan mencermati teks perangkat upacara

oMenandai teks dengan tanda-tanda intonasi

oBerlatih

membacakan teks perangkat upacara

oMembacakan teks perangkat upacara bendera dengan intonasi yang tepat

Mampu mengidentifik asi berbagai teks

perangkat upacara

 Mamp

u

membacakan berbagai teks untuk upacara bendera dengan intonasi yang tepat

Tes tulis

Tes unjuk kerja

Tes uraian

Uji petik kerja produk

 Identifikasil ah berbagai teks perangkat upacara yang terdapat di sekolahmu!

 Bacakanlah minimal dua teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat!

6 X 40’ Perangkat upacara ben-dera

4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh 4.1 Menulis

buku harian atau

pengalaman pribadi de-ngan mem-perhatikan cara peng-ungkapan dan bahasa yang ekspresif

Penulisan catatan harian/ pengalaman pribadi

oMengamati dan mencermati contoh buku harian

oMendiskusikan unsur-unsur yang ada dalam buku harian

oMenulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya

oMengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah tulisan yang ekspresif dengan

menambahkan waktu kejadian, curahan pemikiran, dan perasaan ke dalam buku harian.

 Mampu menuliskan pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi dalam suatu hari!

 Mampu secara rutin menulis dalam buku harian dengan bahasa yang ekspresif!

Tes

Penugasan

Tes uraian

Tugas proyek

 Tulislah pokok-pokok

pengalaman pribadimu yang terjadi di kelas ini kemarin!

 Tuliskanlah pengalaman pribadimu secara rutin ke dalam buku harian mulai hari ini! Gunakanlah bahasa yang ekspresif untuk mencurahkan pemikiran dan perasaanmu! Kumpulkanlah buku harianmu setiap dua minggu untuk diparaf!

4 X 40’ Pengalaman pribadi siswa Lingkungan Buku teks

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh 4.2 Menulis

su-rat pribadi dengan mem-perhatikan komposisi, isi, dan bahasa

Penulisan surat

pribadi oMengamati dan mencerrmati beberapa surat pribadi dan surat resmi

oBerdiskusi untuk menentukan komposisi surat pribadi

oMenentukan topik surat pribadi dan alamat yang dituju (siswa SMP di sekolah lain melalui guru bahasa Indonesianya)

oMenulis surat pribadi dengan

memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa yang komunikatif

oMenyunting surat

oMemasukkan surat dalam amplop, mengelim, memberi perangko, dan

 Mampu menentukan perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi

 Mampu menulis surat pribadi dengan bahasa yang

komunikatif

 Mampu menyunting surat

Tes unjuk

kerja Uji petik kerja  Tunjukkan perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi

 Tulislah surat pribadi kepada teman barumu di sekolah lain melalui guru bahasa Indonesianya, ceritakanlah kondisimu di sekolah ini, dan mintalah balasan surat! Gunakanlah bahasa yang komunikatif.

 Perbaikilah bahasa surat pribadi yang ditulis oleh teman Anda dari aspek

4 X 40’ Berbagai surat pribadi dan surat resmi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi

Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh 3. Menulis teks

pengumuman dengan baha-sa yang efek-tif, baik, dan benar

Penulisan

pengumuman oMengamati dan mencermati teks pengumuman

oBerdiskusi untuk menentukan topik pengumuman lain yang sesuai dengan konteks kegiatan kelas/sekolah dan menentukan pokok-pokoknya

omenulis teks

pengumuman dengan dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar

omenyunting teks pengumuman

omemajang pengumuman di papan pamer kelas/sekolah

 Mampu menentukan pokok-pokok pengumuman

 Mampu menulis teks

pengumuman dengan bahasa yang efektif

 Mampu menyunting teks

pengumuman

Tes unjuk

kerja Uji petikproduk teks Buatlah pengumuman sesuai dengan konteks kegiatan kelas/sekolahm u dengan terlebih dahulu menentukan pokok-pokok pengumuman! Kemudian suntinglah teks pengumuman yang sudah kamu susun!

4X40’ Selebaran Peng-umuman Buku Teks

Standar Kompetensi

:

Mendengarkan

5. Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi_Waktu Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh 5.1

Menemu-kan hal-hal menarik dari dongeng yang diperdengar kan

Cara

menemukan hal menarik dari dongeng dan implementasi- nya

oMendengarkan penyajian dongeng

oBertanya jawab untuk

menemukan ide-ide yang menarik dari dongeng

oMerangkai ide-ide menarik menjadi hal-hal menarik dari dongeng

Mampu menemukan ide-ide menarik dalam dongeng

Mampu merangkai ide-ide menarik menjadi hal-hal menarik dari dongeng

Tes tulis Tes uraian _Identifikasilah ide-ide menarik yang terdapat dalam dongeng yang disajikan secara lisan ini!

Rangkaikanlah ide-ide menarik yang berasal dari dongeng yang kamu dengarkan sehingga menjadi hal-hal menarik dari dongeng!

2X40’

5.2 Menunjuk-kan relevansi isi dongeng yang diperngarkan de-ngan situasi sekarang

Cara menunjukan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang dan implementasi- nya

oMendengarkan dongeng

oMendiskusikan pokok-pokok isi dongeng

oMenunjukkan relevansi isi

dongeng dengan situasi sekarang

Mampu menemukan isi di dalam dongeng

Mampu merelevansikan isi dongeng dengan situasi sekarang

Tes tulis Tes uraian _Tuliskanlah pokok-pokok isi dongeng yang disajikan secara lisan ini!

Bagaimanakah relevansi isi dongeng yang kamu dengarkan dengan situasi dewasa ini?

Standar Kompetensi

:

Berbicara

6. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi Waktu Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh Instrumen 6.1 Bercerita

dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat

Penyampaian

cerita oMenentukan cerita yang menarik berdasarkan persediaan buku di perpustakaan.

oMembaca cerita yang menarik itu.

oBerdiskusi untuk menentukan pokok-pokok cerita

oMerangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik

oBerlatih bercerita

oBercerita dengan urutan yang baik, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat

Mampu menentukan pokok-pokok cerita

Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik

Mampu bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat

Tes lisan Tes unjuk kerja

Tes uraian Uji petik kerja produk

Tentukan pokok-pokok cerita yang terdapat di dalam cerita ini!

 Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita!

 Berceritalah dengan urutan yang baik serta suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat!

6 X 40’

6.2 Bercerita dengan alat peraga

Penyampaian cerita dengan alat peraga

oMenentukan cerita lain yang menarik berdasarkan persediaan buku di perpustakaan.

oMembaca cerita yang menarik itu.

oBerdiskusi untuk menentukan pokok-pokok cerita

oMerangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik

o Menyiapkan alat peraga untuk

Mampu menentukan pokok-pokok cerita

Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang menarik

Mampu bercerita dengan menggu-nakan alat peraga berdasarkan pokok-pokok cerita

Tes lisan Tes unjuk

kerja Tentukan pokok-pokok ceritayang terdapat di dalam cerita ini!

 Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita!

 Berceritalah dengan dukungan alat peraga!

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi Waktu Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh

Standar Kompetensi

:

Membaca

7. Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi_Waktu Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh 7.1

Mencerita-kan kembali cerita anak yang dibaca

Penceritaan kembali o

Membaca cerita anak

oBerdiskusi untuk menentukan pokok-pokok cerita

oMerangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita

oMenceritakan kembali cerita dengan bahasa sendiri, baik secara lisan maupun tulis

Mampu menentukan pokok-pokok cerita anak yang dibaca

Mampu merangkai pokok-pokok cerita anak menjadi urutan cerita

Mampu menceritakan kembali cerita dengan bahasa sendiri secara lisan dan tulis.

Penugasan

Tes unjuk kerja

Tugas rumah

Uji petik kerja produk

Tentukan pokok-pokok cerita anak yang kamu baca!

Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita!

Ceritakanlah secara tertulis dan/atau lisan dengan bahasamu sendiri cerita anak yang sudah kamu baca!

6 X 40’

7.2 Mengomen-tari buku ce-rita yang di-baca

Cara

berkomentar terhadap buku cerita dan implementasi- nya

oMembaca cerita anak

oMenandai hal-hal yang akan dikomentari

oBerdiskusi untuk menentukan bagian/unsur yang perlu dikomentari dari buku cerita

oMengomentari buku cerita yang dibaca dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun

Mampu menentukan unsur/bagian buku cerita yang akan dikomentari

Mampu mengomentari cerita dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun

Penugasan Tugas

rumah Tentukanlah bagian/unsur buku cerita ... yang perlu dikomentari

Bagaimakah komentarmu mengenai buku cerita yang baru saja kamu baca? Kemukakan hal itu dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun!

Standar Kompetensi

:

Menulis

8. Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui pantun dan dongeng

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi_Waktu Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh 8.1 Menulis

pantun yang sesuai dengan syarat-syarat pantun

Penulisan pantun o

Membaca contoh-contoh pantun

o Berdiskusi untuk menentukan syarat-syarat pantun

oMenulis pantun yang memenuhi syarat-syarat pantun

oMenyunting pantun sendiri sesuai dengan syarat-syarat pantun

Mampu menentukan syarat-syarat pantun

Mampu menulis pantun

Mampu menyunting pantun sendiri sesuai dengan syarat-syarat pantun

Tes tulis

Tes unjuk kerja

Portofolio

Tes pilihan ganda

Uji petik kerja produk

Dokumen pantun (draf 1) dan pantun

yang sudah diperbaiki berdasark

an suntingan

sendiri, masukan

teman

Salah satu syarat pantun adalah: A. bersajak akhir abab

B. bersajak akhrir aaaa C. bersajak aabcd D. bersajak akhir ab

 Buatlah sebuah pantun yang terkait dengan masalah moral/pendidikan! Suntinglah pantun yang sudah kamu buat!

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi Waktu Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh 8.2 Menulis

kembali de-ngan bahasa sendiri do-ngeng yang pernah dibaca atau didengar

Penulisan kembali dongeng

oMembaca/mendengarkan dongeng

oBerdiskusi untuk menentukan pokok-pokok dongeng dan urutannya

oMenulis kembali dongeng berdasar-kan urutan pokok-pokok dongeng yang sudah ditentukan

Mampu menentukan pokok-pokok dongeng

Mampu menulis dongeng berda-sarkan urutan pokok-pokok do-ngeng

Tes tulis

Tes unjuk kerja

Tes uraian

Uji petik kerja produk

 Tentukan pokok-pokok dongeng yang kamu baca/dengar!

 Tuliskanlah dengan bahasamu sendiri dongeng yang baru kamu baca/dengar!

4 x 40’

..., ...

Mengetahui, Guru,

Kepala ...

... ...

NIP/NIK NIP/NIK

SILABUS

MATA PELAJARAN

BAHASA INDONESIA

KELAS : VII ( TUJUH )

SEMESTER : II

SILABUS

Sekolah

: SMP

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Kelas /Semester

: VII/2

Standar Kompetensi :

Mendengarkan

9. Memahami wacana lisan dalam kegiatan wawancara

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian

Alokasi Waktu Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh 9.1

Menyimpul-kan pikiran, pendapat, dan gagasan seorang to- koh/narasum-ber yang di-sampaikan dalam wa-wancara

Penyimpulan pikiran, penda-pat, dan gagas-an dalam wa-wancara

oMendengarkan wawancara narasumber atau rekaman wawancara

 Mendata pikiran, pendapat, dan gagasan yang dikemukakan narasumber

oMendiskusikan ketepatan data pikiran, pendapat, gagasan yang dikemukakan narasumber

oMenyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan seorang

tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara

oMenyimpulkan isi informasi yang didengar melalui wawancara ke dalam beberapa kalimat singkat

Mampu mendata pikiran, penda-pat, dan gagasan yang dikemu-kakan narasumber

Mampu menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan nara-sumber

Mampu menuliskan informasi yang diperoleh dari wawancara yang didengarkan ke dalam bebe-rapa kalimat singkat

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes uraian

Tes uraian

Tes uraian

 Datalah berbagai pikiran, pendapat, dan gagasan

narasumber dalam wawancara yang kamu dengarkan

 Simpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan narasumber!

 Tulislah informasi yang terdapat dalam wawancara yang kamu dengarkan!

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi Waktu Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh 9.2.Menuliskan

dengan sing-kat hal-hal penting yang dikemukakan narasumber dalam wa-wancara

Penulisan hal-hal penting/ isi wawancara

 Mendengarkan wawancara

 Tanya jawab hal-hal penting dari narasumber yang diwawancarai

 Menuliskan hal-hal penting dari wa-wancara yang didengarkan dengan bahasa yang komunikatif

 Mampu mendata hal-hal penting dari narasumber yang diwawan-carai

Mampu menuliskan hal-hal pen-ting dari suatu wawancara dengan bahasa yang komunikatif

Tes tulis

Tes lisan

Tes uraian

Tes uraian

 Datalah berbagai hal-hal penting dari narasumber dari wawancara yang kamu dengar-kan!

 Tuliskan hal-hal penting yang terdapat di dalam wawan-cara yang kamu dengarkan!

Standar Kompetensi:

Berbicara

10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi

cerita dan telepon

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi_Waktu Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh 10.1.

Mencerita-kan tokoh idola de-ngan mengemu-kakan ide-ntitas tokoh, ke-unggulan, dan alasan meng-idolakanny a dengan pilihan kata yang sesuai

Penceritaan

tokoh idola oMembaca artikel tentang tokoh yang diidolakan

oTanya jawab yang berhubungan dengan identitas tokoh

oMenentukan keunggulan tokoh dengan alasan yang argumentatif

oBerlatih menceritakan tokoh

oMencermati model

oBertanya jawab tentang bahasa yang digunakan oleh model

oMenceritakan tokoh dengan berpedoman kelengkapan identitas tokoh

 Mampu mengemukakan identitas tokoh

 Mampu menentukan keunggulan tokoh dengan argumen yang tepat

 Mampu menceritakan tokoh dengan pedoman kelengkapan identitas tokoh

Observasi Lembar

observasi Ceritakan tokoh idola de-_{ngan mengemukakan}

iden-titas tokoh, keunggulan, dan alasan

meng-idolakannya dengan pilihan kata yang sesuai!

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi Waktu Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh 10.2.

Bertelepon dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun

Bertelepon dan

etikanya oMencermati model-model bertele-pon kemudian disdiskusikan tata cara bertelepon

omendata kesalahan-kesalahan kalimat dalam bertelepon

oMendiskusikan pembetulan

kesalahan kalimat dalam bertelepon

o Bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengan konteks

oMampu mendiskusikan tata cara bertelepon

oMampu mendata kesalahan-kesa-lahan kalimat dalam bertelepon

o Mampu bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengan konteks

Tes unjuk

Standar Kompetensi :

Membaca

11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensid dan membaca memindai

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi_Waktu Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh

11.1

Mengung-kapkan hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca secara intensif

Pengungkapan hal-hal teladan dari tokoh dalam biografi

oMemilih buku biografi yang disukai, kemudian membaca salah satu buku biografi

oMenulis biodata tokoh dan keistime-waan tokoh dengan alasan yang logis

o

Menyimpulkan hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca

 Mampu menyarikan riwayat hidup tokoh

 Mampu menyimpulkan keistime-waan tokoh

 Mampu mencatat hal-hal yang dapat diteladani

Penugasan Tugas

proyek  Bacalah sebuah buku biografi kemudian buatlah laporan yang berisi inti sari riwayat hidup tokoh. keistimewaan tokoh, hal-hal yang

dapat diteladani dari tokoh!

4 X 40”

11.2

Menemuka n gagasan utama dalam teks

Penemuan gagasan utama teks

oMembaca teks

oMendiskusikan gagasan utama /ide pokok suatu paragraf dalam teks bacaan

oTanya jawab letak kalimat utama/ dalam paragraf pada teks

 Mampu mengungkapkan gagasan utama/ide pokok dalam setiap paragraf pada suatu teks bacaan

 Mampu menunjukkan letak kali-mat utama dalam suatu paragraf pada teks bacaan

Tes tulis

Tes tulis

Tes uraian

Tes uraian

Tunjukkan gagasan utama yang terdapat dalam paragraf!

 Tunjukkan letak kalimat utama yang terdapat di dalam teks!

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi Waktu Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh

3.

Menemuka n informasi secara cepat dari tabel/diagr am

Penemuan informasi dari tabel/diagram

oMengkliping satu tabel dan satu dia-gram dari media cetak, kemudian mengamati tabel/diagram

oMendiskusikan bagian-bagian tabel/ diagram

oMenyimpulkan isi tabel/diagram

oMenyampaikan pertanyaan yang berhubungan dengan informasi yang ada dalam tabel/diagram

oMengubah tabel/diagram dalam betuk narasi tertulis

oMenyunting narasi tertulis teman

 Mampu mengenali bagian-bagian tabel/diagram

 Mampu menemukan makna/isi tabel/diagram

 Mampu mengubah

tabel/diagram dalam bentuk narasi

Penugasan Tugas

ru-mah Klipinglah sebuah tabel/diagram kemudian narasikan tabel/diagram tersebut sesuai dengan isinya!

Standar Kompetensi:

Menulis

12. Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi dan pesan singkat

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi_Waktu Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh 12.1

Mengubah teks

wawancara menjadi narasi

Cara mengubah teks wawancara ke bentuk na-rasi dan implementasi- nya

o Mengkliping teks wawancara

o Tanya jawab mengubah kalimat langsung dalam teks wawancara menjadi kalimat tidak langsung

o Tanya jawab cara penulisan kalimat langsung menjadi tidak langsung

o Menarasikan teks wawancara dalam beberapa paragraf

oMenyunting teks narasi berdasarkan hasl wawancara tulisan sendiri dan teman

 Mampu mengubah kalimat langsung dalam wawancara menjadi kalimat tidak langsung

 Mampu mengubah teks wawancara menjadi narasi

 Mampu menyunting narasi sendiri atau teman

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes uraian

Tes uraian

Tes uraian

 Ubahlah kalimat langsung di dalam teks wawancara menjadi kalimat tidak langsung!

 Narasikan teks wawancara!

 Suntinglah tulisan narasimu!

4 X 40”

12.2 Menulis pesan singkat sesuai dengan isi, dengan menggu-nakan kalimat efektif dan bahasa yang san-tun

Penulisan

pesan singkato_o Membaca contoh pesan singkatTanya jawab tentang kalimat-kalimat yang khas dalam pesan singkat

o Tanya jawab tentang pokok-pokok pesan singkat dalam contoh

o Menulis pokok-pokok pesan yang akan

o Menulis pesan singkat sesuai dengan konteks

 Mampu menulis pokok-pokok pesan yang akan ditulis

 Mampu menulis pesan singkat sesuai dengan konteks

Tes tulis Tes tulis

Tes uraian Tes uraian

 Tulislah pokok-pokok pesan!



 Tulislah pesan singkat sesuai dengan pokok-pokok pesan!

Standar Kompetensi:

Mendengarkan sastra

13. Memahami pembacaan puisi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi Waktu Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh

1. Menangga pi cara pemba-caan puisi Cara menanggapi pembacaan puisi dan implementasi- nya

o Mencermati model pembaca puisi

o Mendiskusikan cara pelafalan, intonasi, dan ekspresi pembaca puisi

o Menanggapi dengan cara memberi komentar atas keindahan maupun kekurangan dalam pembacaan puisi

 Mampu mengemukakan cara pelafalan, intonasi, ekspresi pem-baca puisi

 Mampu memberi tanggapan de-ngan alasan yang logis pembaca-an puisi ypembaca-ang didengar/disaksikpembaca-an

Observasi Lembar observasi

 Berilah tanggapan atas pembacaan puisi yang kamu dengarkan!

2 X 40”

2. Merefleksi isi puisi yang di-bacakan Cara merefleksi puisi yang dibacakan dan implementasi- nya

oMendengarkan pembacaan puisi, kemudian

omendiskusikan gambaran pengindraan, perasaan, dan pendapat dalam puisi

oMendiskusikan nada, suasana, irama dan pilihan kata yang berkaitan dengan isi puisi

oMenyimpulkan pesan-pesan yang terdapat di dalam suatu puisi

oMenulis persamaan dan perbedaan kehidupan pribadi siswa dengan kehidupan dalam puisi

 Mampu menangkap isi puisi seperti gambaran pengindraan, perasaan, dan pendapat

 Mampu mengemukakan pesan- pesan puisi

 Mampu mengaitkan kehidupan dalam puisi dengan kehidupan nyata siswa Tes tulis Tes uraian Tes unjuk kerja Tes uraian Tes uraian Uji petik kerja produk

 Tuliskan gambaran

penginderaan, perasaan, dan pendapat yang terdapat dalam puisi yang dibacakan!

 Tulis pesan-pesan yang terda-pat di dalam puisi yang dibaca-kan!

 Deskripsikan persamaan dan perbedaan kehidupan pribadi siswa dengan kehidupan dalam puisi

Standar Kompetensi:

Berbicara sastra

14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi_Waktu Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh 14.1

Menanggapi cara pemba-caan cerpen

Cara menanggapi pembacaan cerpen dan implementasi- nyan

oMendengarkan pembacaan cerpen yang dilakukan oleh narasumber (siswa)

oMendiskusikan cara pembacaan cerpen, isi, pesan, alur, tema, dan suasana cerpen

oMenggungkapkan lafal, intonasi, dan ekspresi pembaca cerpen

o Menanggapi cara pembacaan cerpen dikaitkan dengan suasana dalam cerpen, isi, dan pesan,

Mampu menangkap isi, pesan, dan suasana cerpen yang dide-ngarkan

Mampu mengungkapkan lafal, in-tonasi, dan ekspresi pembaca cer-pen

Mampu menanggapi cara pemba-caan cerpen

Tes lisan Daftar pertanyaan

 Sebutkan isi, pesan, dan suasana cerpen yang kamu dengarkan!

 Bagaimaanakah lafal, intonasi, dan ekspresi wajah pembaca cerpen yang kamu saksikan?

 Bagaimanakah cara pembacaan cerpen yang kamu lihat bila dikaitkan dengan suasana, isi, dan pesan cerpen ?

4 X 40”

14..2

Menjelaskan hubungan la-tar suatu cer-pen dengan realitas sosial

Cara

menjelaskan hubungan latar cerpen dengan realitas kehi-dupan sosial dan

implementasi- nya

oMendengarkan pembacaan cerpen yang dilakukan oleh narasumber (siswa)

oBerdiskusi untuk mendata latar cerpen

oMengaitkan latar cerpen dengan realitas sosial masa kini

Mampu mendata latar cerpen

Mampu mengaitkan latar cerpen dengan realitas sosial masa kini

Tes lisan Daftar pertanyaan

 Bagaimanakah latar yang terda-pat di dalam cerpen yang kamu dengarkan?

 Bagaimanakah keterkaitan antara latar yang terdapat di dalam ccerpen yang kamu dengarkan dengan realitas kehidupan masa kini?

Standar Kompetensi:

Membaca sastra

15. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi_Waktu Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh 15.1 Membaca

indah puisi dengan menggunakan irama, volume suara, mimik, kinestik se-suai denga isi puisi

Pembacaan in-dah teks puisi o

Mengamati model pembacaan puisi, kemudian mendiskusikan isi puisi, irama, volume suara, mimik, dan kinestik pembaca puisi

oMenandai penjedaan pembacaan puisi lain

oBerlatih membaca puisi

oMembaca indah puisi dengan meng-gunakan irama, volume suara, mimik, kinestik sesuai dengan isi puisi

Mampu menandai penjedaan dalam puisi yang akan dibacakan

Mampu membaca indah puisi

Observasi Lembar observasi

Puisi yang akan dibaca sudah ditandai penjedaannya: ya/tidak

Irama pembacaan: baik/cukup/kurang

Volume suara: baik/cukup/kurang

...

6 X 40”

15.2

Menemukan realitas kehi-dupan anak yang tereflek-si dalam buku cerita anak baik asli mau-pun terjemah-an

Cara menemukan realitas kehi-dupan di dalam cerita anak implementasi- nya

o Membaca buku cerita anak

o Berdiskusi untuk mengidentifikasi perilaku dan kebiasaan yang ada dalam buku cerita anak

o Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak.

Mampu menuliskan perilaku, ke-biasaan yang ada dalam buku ce-rita anak

 Mampu menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak.

Tes tulis Tes uraian Identifikasilah perilaku atau kebiasaan yang terdapat di dalam cerita anak yang kamu baca!

Tuliskan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak yang kamu baca!

Standar Kompetensi:

Menulis sastra

16. Megungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi_Waktu Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh

16.1 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan ke-indahan alam

Penulisan puisi berkenaan dengan

keindahan alam

oMengamati lingkungan atau gambar-gambar keindahan alam

oMengidentifikasi keindahan alam dalam larik-larik puisi

oMengamati model larik-lari puisi tentang keindahan alam

oMendiskusikan pilihan kata dan rima dalam model

oMenentukan topik puisi yang akan ditulis yang berkenaan dengan keindahan alam

oMenulis larik-larik puisi

oMenulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik

oMenyunting puisi karya sendiri

 Mampu menulis larik-larik puisi yang berisi keindahan alam

 Mampu menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik

 Mampu menyunting puisi yang ditulis sendiri

Tes unjuk kerja

Portofolio

Uji petik kerja produk

Dokumen puisi (draf 1) dan puisi yang

sudah diperbaiki berdasark

an suntingan

sendiri, masukan

teman dan/atau

guru

 Tulislah puisi tentang keindahan alam dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik!

 Suntinglah puisi yang kamu tulis!

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi Waktu Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh

16.2 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan pe-ristiwa yang pernah dialami

Penulisan puisi berkenaan dengan peristiwa yang dialami

oMengidentifikasi peristiwa yang pernah dialami

oMemilih salah satu peristiwa yang dialami untuk dijadikan puisi

oMenulis larik-larik puisi

omenulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik

oMenyunting puisi yang ditulis sendiri

Mampu menulis larik-larik puisi tentang peristiwa yang pernah dialami

Mampu menulis puisi dengan pi-lihan kata yang tepat dan rima yang menarik

Mampu menyunting puisi yang ditulis sendiri

Tes unjuk kerja

Portofolio

Uji petik kerja produk

Dokumen puisi (draf 1) dan puisi yang

sudah diperbaiki berdasark

an suntingan

sendiri, masukan

teman dan/atau

guru

 Tulislah puisi tentang peristiwa yang pernah kamu alami dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik!

 Suntinglah puisi tentang suatu peristiwa yang Anda tulis!

Kepala ...

... ...

NIP/NIK NIP/NIK

SILABUS

MATA PELAJARAN

BAHASA INDONESIA

KELAS : VIII ( DELAPAN )

SMP/MTs...

2 0 ...

SILABUS

Sekolah

:

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Kelas/Semester

: VIII/1

Standar Kompetensi :

Mendengarkan

1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi Waktu Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh Instrumen 1.1

Menganalisis laporan

Penganalisisan laporan

perjalanan

oMendengarkan laporan

oMenuliskan pokok-pokok laporan yang diperdengarkan dengan kalimat singkat

oBertanya jawab tentang laporan yang diperdengarkan

oMenganalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan.

 Mampu menuliskan pokok-pokok laporan yang

diperdengarkan dengan kalimat singkat

 Mampu menganalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan.

Tes lisan

Tes tulis

Dafttar pertanyaan

Tes uraian

 Tulislah enam pokok laporan dari laporan yang kamu dengarkan!

 Tentukan pola urutan laporan dan buktikan dengan cara mencuplik isinya!

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi Waktu Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh 1.2

Menanggapi isi laporan

Cara menanggapi laporan perjalanan dan implementasi- nya

o Mendengarkan laporan perjalanan

o Menuliskan pokok-pokok isi laporan perjalanan dengan kalimat singkat

o Memberikan tanggapan, kritik, saran terhadap laporan perjalanan

 Mampu menanggapi laporan perjalanan teman dengan mengajukan pertanyaan atau pendapat

 Mampu memberikan masukan terhadap laporan perjalanan teman

Observasi

Observasi

Lembar observasi Lembar observasi

 Tanggapilah isi laporan perjalanan yang dibacakan!

 Berilah tanggapan, kritik, ataupun saran atas laporan perjalanan yang dibacakan!

2 X 40’

Standar Kompetensi :

Berbicara

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi Waktu Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh 2.1 Berwawan-cara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan perhatikan etika ber-wawancara Cara berwawancara dan implementasi-nya

oMendengarkan wawancara untuk bertanya jawab tentang etika berwawancara

oMenentukan narasumber yang akan diwawancarai

oMenentukan topik wawancara

oMembuat daftar pertanyaan untuk wawancara

oMelakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan

oMencatat pokok-pokok hasil wawancara

 Mampu membuat daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara

 Mampu melakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara Tes tulis Tes unjuk kerja Tes uraian Tes simulasi

 Buatlah daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara!

 Lakukan wawancara dengan narasumber! (Guru harus dapat melihat wawancara itu sehingga dia dapat menilai kemampuan berwawancara siswa)

6 X 40’

2.2 Menya-mpaikan laporan se-cara lisan dengan ba-hasa yang baik dan benar Penyampaian laporan perjalanan

oMendengarkan laporan perjalanan (model)

oMenanggapi cara penyampaian laporan dari sisi lafal, intonasi, ekspresi

oMencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola tertentu

oBerlatih menyampaikan laporan

oMenyampaikan laporan secara pribadi

 Mampu mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola urutan waktu, ruang, atau topik

 Mampu menyampaikan laporan secara lisan

Tes lisan Tes unjuk kerja Tes uraian Uji petik kerja produk

 Buatlah catatan kecil pokok-pokok laporan yang akan kamu sampaikan secara lisan!

 Sampaikan laporan

perjalananmu secara lisan di depan kelas!

Standar Kompetensi:

Membaca

3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai, membaca cepat

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian

Alokasi Waktu Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh 3.1

Menemu-kan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/ Buku telepon dengan mem-baca me-mindai Cara menemukan informasi di dalam ensiklo-pedi/buku tele-pon dan implementasi- nya

oMencari ensiklopedi/buku telepon di perpustakaan untuk menentukan subjek informasi

oMencari subjek informasi (lema) secara cepat dan tepat

oMembaca informasi secara cepat dan tepat.

oMenutup ensiklopedi/buku telepon

oMengemukakan kembali informasi dalam ensiklopedi/buku telepon dengan bahasa sendiri.

 Mampu menemukan subjek informasi secara cepat dan tepat

 Mampu menemukan informasi secara cepat dan tepat

 Mampu mengemukakan kembali informasi itu dengan bahasa sendiri Observasi Observasi Observasi Lembar Obs. Lembar observasi Lembar observasi

 Temukan kata ”lema” dalam waktu 10 detik!

 Temukan informasi tentang ... dalam waktu 2 menit!

 Kemukakan informasi yang kamu peroleh secara lisan!

4 X 40’

3.2 Mendes-kripsikan tem-pat atau arah dalam kon-teks yang benarnya se-suai dengan yang tertera dalam denah Pendeskripsian tempat dan arah berdasarkan denah

oMencermati petunjuk arah mata angin

oBertanya jawab tentang petunjuk arah

oMencermati denah

oMendiskusikan perjalanan yang paling mudah ke arah tempat yang dituju

 Mampu membaca arah mata angin

 Mampu memberikan penjelasan arah ke tempat yang dituju dari tempat yang paling dekat

 Mampu mendeskripsikan arah ke tempat yang dituju

Observasi Observasi Tes tulis Lembar observasi Lembar observasi Tes uraian

 Kemukakan arah mata angin dengan arah sebenarnya!

 Kemukakan tempat yang dituju dengan memberikan penjelasan arah dari tempat yang paling dekat!

 Uraikan perjalananmu ke arah tempat yang dituju!

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi Waktu Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh 3.3

Menyimpul-kan isi suatu teks dengan membaca ce-pat 250 kata per menit

Penyimpulan isi

teks bacaan oMembaca cepat dengan waktu tertentu

oMengukur kecepatan membaca cepat diri sendiri dan teman

oMembaca cepat dengan target 250 kata per menit

oMenjawab pertanyaan

oMenghitung KEM sendiri dan teman

oMendiskusikan simpulan isi teks

 Mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan teman

 Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75%

 Mampu menyimpulkan isi teks bacaan

Observasi

Tes tertulis

Tes tertulis

Lembar observasi Tes isian atau tes pilihan ganda Tes uraian

 Bacalah teks kemudian hitung kecepatan membacamu!

 Jawablah pertanyaan berikut ini!

 Tulislah simpulan bacaan dalam beberapa kalimat!

Standar Kompetensi:

Menulis

4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi Waktu Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh 4.1 Menulis

laporan de-ngan bahasa yang baik dan benar

Penulisan laporan perjalanan

o Membaca teks laporan perjalanan atau menikmati tayangan perja- lanan di TV

o Mendiskusikan pokok-pokok la-poran perjalanan

o Menyusun kerangka laporan

o Menulis laporan perjalanan pribadi

 Mampu menyusun kerangka laporan berdasarkan urutan ruang, waktu, atau tema

 Mampu mengembangkan kerangka laporan dengan bahasa yang komunikatif Tes tulis Tes unjuk kerja Tes uraian Uji petik kerja produk

 Buatlah kerangka laporan perjalanan dengan pola tertentu!

 Kembangkan kerangka laporan menjadi laporan tertulis!

2 X 40’

4.2 Menulis surat dinas berkenaan dengan kegi-atan sekolah dengan siste-matika yang tepat dan bahasa baku Penulisan surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah

oMengamati beberapa surat dinas, kemudian mendiskusikan sistema-tika surat dinas

oMendiskusikan penggunaan ba-hasa dalam surat dinas

oBertanya jawab mengenai kegiat-an sekolah ykegiat-ang akkegiat-an dilakskegiat-ana- dilaksana-kan

oMenulis surat dinas yang berkenaan dengan kegiatan

 Mampu menentukan sistematika surat dinas

 Mampu menulis surat dinas dengan bahasa baku

 Mampu menyunting surat dinas Tes tertulis Tes unjuk kerja Tes unjuk kerja Tes uraian Uji petik kerja produk Uji petik kerja produk

 Tentukan sistematika surat dinas!

 Tulislah surat dinas kepada kepala sekolah untuk minta izin melakukan kegiatan Osis di ruang aula (Kamu adalah ketua Osis)!

 Suntinglah surat dinas temanmu!

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi Waktu Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh 4.3 Menulis petunjuk me-lakukan sesu-atu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif Penulisan bahasa petunjuk

o Membaca petunjuk (model)

o Mendiskusikan urutan-urutan

o Membandingkan bahasa petunjuk dengan bahasa deskriptif

o Menyimpulkan ciri-ciri bahasa petunjuk

o Tanya jawab tentang

penyuntingan bahasa petunjuk (model) yang belum efektif

o Menulis petunjuk

o Menyunting bahasa petunjuk teman

 Mampu mendata urutan melakukan sesuatu

 Mampu menyimpulkan ciri-ciri bahasa petuntuk

 Mampu menulis petunjuk dengan bahasa yang efektif

 Menyunting bahasa petunjuk Tes tulis Tes tulis Tes unjuk kerja Tes unjuk kerja Tes uraian Tes uraian Uji petik kerja produk Uji petik kerja produk

 Datalah urutan melakukan sesuatu yang ada dalam petunjuk!

 Tulislah ciri-ciri bahasa petunjuk!

 Tulislah petunjuk tentang cara minum obat!

 Suntinglah bahasa petunjuk temanmu!

2 X 40 ‘

Standar Kompetensi :

Mendengarkan

5. Mengapresiasi pementasan drama

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi Waktu Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 5.1 Menang-gapi unsur pementasan naskah drama Cara menanggapi unsur-unsur pementasan drama dan implementasi- nya o Mendengarkan/menonton pementasan drama (model)

o Mendiskusikan unsur-unsur drama

o Menanggapi dangan cara

memberi pendapat, kritik, maupun saran

oMampu menentukan unsur-unsur pementasan drama

 Mampu menanggapi tiap-tiap unsur dengan alasan yang logis Tes tulis Observasi Tes uraian Lembar observasi

 Tentukan unsur-unsur drama!

 Tanggapilah drama yang baru kamu dengar/tonton!

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi Waktu Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh 5.2

Mengevalu-asi pemeran tokoh dalam pementasan drama

Cara

mengevaluasi pemeran dan implementasi- nya

oMendengarkan/menonton pementasana drama (model)

oTanya jawab tentang karakter tiap-tiap tokoh

oMengevaluasi pemeranan tokoh dengan alasan yang logis

oMampu menentukan karakter tiap-tiap tokoh

 Mampu mengevaluasi pemeranan tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan dengan alasan yang logis

Tes tulis Tes unjuk

kerja

Uraian Uji petik

kerja produk

 Tentukan karakter tokoh!

 Berikan penilaian tentang pemeranan tokoh dengan alasan yang logis!

Standar Kompetensi :

Berbicara

6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi Waktu Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh 6.1 Bermain

peran sesuai dengan nas-kah yang di-tulis siswa

Bermain peran oMembaca teks drama yang telah ditulis

oMenentukan karakter tokoh

oMemilih tokoh yang akan diperankan

oBerlatih menghayati karakter tokoh beserta teman sebagai lawan main

oOlah vokal

oMenyiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan diperankan

oMemerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat

 Mampu menentukan karakter tokoh dalam naskah yang telah ditulis siswa

 Mampu memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat

Tes lisan

Tes unjuk kerja

Daftar pertanyaan Tes simulasi

 Tentukan karakter setiap tokoh!

 Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan dialog antartokoh!

6 X 40’

6.2 Bermain pe-ran dengan cara improvi-sasi sesuai dengan ke-rangka nas-kah yang di-tulis oleh sis-wa

Bermain peran dengan berimprovisasi

oMembaca kerangka teks drama yang telah ditulis

oMenentukan karakter tokoh

oMemilih tokoh yang akan diperankan

oBerlatih menghayati karakter tokoh beserta teman sebagai lawan main

oOlah vokal

 Mampu menentukan karakter tokoh

 Mampu berimprovisasi berdasarkan kerangka naskah

Tes lisan Tes unjuk

kerja

Daftar pertanyaan Tes simulasi

 Tentukan karakter setiap tokoh seperti yang terdapat di dalam kerangka naskah tulisan siswa!

 Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan kerangka cerita dengan cara improvisasi!

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi Waktu Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh

oMemerankan tokoh dengan improvisasi

Standar Kompetensi:

Membaca

7. Memahami teks drama dan novel remaja

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian

Alokasi Waktu Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh 7.1

Mengiden-tifika-si unsur intrinsik teks drama

Pengidentifikasi an unsur intrinsik teks drama

oMembaca teks drama, kemudian mendiskusikan unsur-unsur in-strinsik teks drama

oMenganisis unsur-unsur intrinsik teks drama melalui diskusi

oMendiskusikan keterkaitan antar-unsur intrinsik agar bisa menemu-kan makna secara utuh

 Mampu menentukan unsur-unsur intrinsik teks drama

 Mampu menganalisis teks drama berdasarkan unsur-unsur intrinsiknya

 Menganalisis keterkaitan antarunsur intrinsik dalam teks drama

Tes tulis

Tes tulis

Tes unjuk kerja

Tes Uraian Tes Uraian

Uji petik kerja produk

 Apakah tema teks drama yang telah kamu baca?

 Tentukan dua intrinsik teks drama disertai dengan contoh!

 Tentukan sebuah makna dengan cara mengaitkan minimal dua unsur intrinsik!

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi Waktu Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh 7.2 Membuat

sinopsis novel remaja Indonesia

Pembuatan

sinopsis novel o Mendiskusikan cara menentukan kerangka cerita dalam novel

o Menentukan kerangka novel

o Menulis sinopsis novel

 Mampu menganalisis kerangka novel remaja yang dibaca

 Mampu menyusun sinopsis cerita novel berdasarkan kerangka sinopsis

Penugasan Tugas proyek

 Bacalah sebuah novel remaja Indonesia kemudian buatlah kerangka sinopsis dan sinopsis ceritanya!

Standar Kompetensi:

Menulis

8. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi Waktu Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh 8.1 Menulis

kreatif naskah drama satu babak dengan

mem-perhatikan keaslian ide

Penulisan naskah drama dengan keaslian ide

oMendata cerita, kemudian memilih satu cerita untuk diangkat sebagai dasar penulisan naskah drama

oMenyusun kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah dipilih.

oBertanya jawab mengenai keasli-an ide

oMenulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka naskah drama

 Mampu menyusun kerangka naskah drama yang mengandung keaslian ide.

 Mampu mengembangkan kerangka cerita menjadi teks drama satu babak yang mengandung keaslian ide.

Tes unjuk

kerja Uji petik kerja produk

Susunlah kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah ka-mu pilih keka-mudian kembangkan menjadi naskah drama!

4 X 40’

8.2 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan

mem-perhatikan ka-idah penu-lisan naskah drama

Penulisan naskah drama sesuai dengan kaidah

penulisan naskah drama

oMendata cerita untuk memilih satu cerita untuk diangkat sebagai dasar penulisan naskah drama

oMenyusun kerangka naskah drama berdasarkan cerita yang sudah dipilih.

oBertanya jawab mengenai kaidah penulisan naskah drama

oMenulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama.

Mampu menyusun kerangka cerita drama.



Mampu menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperha-tikan kaidah penulisan naskah drama.

Tes unjuk

kerja Uji petikkerja produk

Susunlah kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah kamu pilih kemuian kembangkan menjadi naskah drama!

Mengetahui, Guru,

Kepala ...

... ...

NIP/NIK NIP/NIK

SILABUS

MATA PELAJARAN

BAHASA INDONESIA

KELAS : VIII ( DELAPAN )

SEMESTER : II

SILABUS

Sekolah

:

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Kelas/Semester

: VIII/ 2

Standar Kompetensi :

Mendengarkan

9. Memahami isi berita radio/televisi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi Waktu Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh 9.1

Menemu-kan pokok-pokok berita (apa, siapa, mengapa, di mana, kapan, dan bagaima-na) yang di-dengar atau ditonton me-lalui radio/te-levisi

Cara menemukan pokok-pokok berita dan implementasi- nya

oMendengarkan rekaman berita dari radio/TV

oMendiskusikan pokok-pokok berita yang didengar dari rekaman

oMenentukan pokok-pokok berita

oMenuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar

 Mampu menemukan pernyataan-pernyataan yang merupakan jawaban dari pertanyaan pokok-pokok berita

 Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar

Tes lisan

Tes tulis

Tes uraian

Tes uraian

 Kemukakan secara lisan pokok-pokok berita yang terdapat di dalam berita yang akan kamu dengar!

 Tuliskan pokok-pokok berita de-ngan singkat!

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi Waktu Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh 9.2

Mengemu-kakan kemba-li berita yang

dide-ngar/ditonton melalui radio/ televisi

Cara

mengemukakan kembali berita dan

implementasi- nya

oMendengarkan rekaman berita dari radio/TV

oMenganalisis pokok-pokok berita yang didengar

oMendiskusikan penulisan berita dengan urutan pokok-pokok berita yang bervariasi

oMenulis satu teks berita

o Menyunting teks berita tulisan sendiri atau teman

 Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar

 Mampu merangkai pokok-pokok berita secara bervasiasi menjadi teks berita

 Mampu menyunting berita yang ditulis

Tes tulis

Tes unjuk kerja Tes unjuk

kerja

Tes Uraian

Uji petik kerja produk Uji petik

kerja

 Tulis pokok-pokok berita dengan singkat!

 Tulislah teks berita dengan cara merangkai secara bervariasi pokok-pokok berita!



Suntinglah teks beritamu dan berita temanmu!

4 X 40’

Standar Kompetensi:

Berbicara

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi Waktu Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh 10.1 Menyam-paikan perse-tujuan, sang-gahan, dan penolakan pendapat da-lam diskusi disertai de-ngan bukti atau alasan Cara menyampaikan pendapat dalam diskusi dan implementasi- nya

oMengamati model diskusi, kemudian membahas mekanisme berdiskusi

oMendiskusikan etika menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi melalui pengamatan model

oMenyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alas an

 Mampu menentukan mekanisme diskusi

 Mampu menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi dengan etika yang baik dan argumentatif

Observasi Lembar observasi

 Tunjukkan beberapa mekanisme diskusi berdasarkan model diskusi!

 Berdiskusilah dengan tema tertentu sesuai dengan aturan berdiskusi!

4 X 40’

10.2

Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun Cara membawakan acara dan implementasi- nya

oMengamati nara sumber membawakan acara

oTanya jawab untuk menyimpulkan tata cara protokoler pembawa acara dalam berbagai acara

oMenyimpulkan tata urutan sapaan, sambutan

oMenyimpulkan garis besar susunan acara

oMembawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks acara

 Mampu menyimpulkan tata cara protokoler pembawa acara dalam berbagai acara

 Mampu menunjukkan garis besar susunan acara

 Mampu membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks acara

Tes unjuk

kerja Tes simulasi

 Jelaskan apa yang dimaksud dengan tata cara protokoler pembawa acara!

 Tunjukkan garis besar susunan suatu acara!

 Berperanlah sebagai pembawa acara untuk mengantarkan acara sesuai dengan konteks!

Standar Kompetensi:

Membaca

11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca

nyaring

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi Waktu Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh 11. 1

Menemu-kan masalah utama dari berbagai beri-ta yang ber-topik sama melalui mem-baca eksten-sif Cara menemukan masalah utama dan implementasi- nya

o Membaca beberapa berita untuk bertanya jawab mengenai perma-salahan yang dalam tiap-tiap berita

o Bertanya jawab mengenai masa-lah utama pada setiap berita

o Bertanya jawab untuk menyimpul-kan kesamaan masalah dalam beberapa berita

 Mampu mendata masalah-masalah dari tiap-tiap berita

 Mampu menentukan masalah utama dari tiap-tiap berita

 Mampu menyimpulkan kesamaan masalah melalui kegiatan

membandingkan beberapa berita

Tes tulis Tes tulis Tes tulis Tes uraian Tes uraian Tes uraian

 Tuliskan permasalahan-permasalahan yang terdapat pada tiga teks berita!

 Tuliskan masalah utama yang terdapat pada tiga teks berita!

 Tuliskan kesamaan masalah yang terdapat di ketiga berita yang kamu baca!

4 X 40’

11.2 Menemu-kan informasi untuk bahan diskusi mela-lui membaca intensif Cara menemukan informasi dan implementasi- nya

o Membaca berita atau artikel dari media cetak

o Mendiskusikan informasi yang problematik atau kontradiktif

o Mendiskusikan rumusan masalah untuk bahan diskusi

 Mampu mendata informasi yang problematik dan atau kontradiktif dari bacaan

 Mampu merumuskan masalah dari data yang diperoleh untuk bahan diskusi

Tes tulis

Tes tulis

Tes uraian

Tes uraian

 Tulislah informasi yang bersifat problematik dan kontradiktif yang terdapat pada suatu teks!

 Rumuskan permasalahan yang terdapat pada suatu teks untuk bahan diskusi!

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi Waktu Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh 11.3

Membaca-kan teks beri-ta dengan in-tonasi yang tepat serta ar-tikulasi dan volume suara yang jelas

Pembacaan

teks berita omembacakan teks berita, kemu-Mengamati nara sumber/model dian mendiskusikan intonasi, arti-kulasi, dan ekspresi narasumber/ model yang bersangkutan

oBerdiskusi untuk memberikan tanda penjedaan

oMembacakan teks berita dengan intonasi yang tepat, arikulasi dan volume suara yang jelas, serta ekspresi sesuai dengan konteks

 Mampu memberi tanda penjedaan dalam teks berita

 Mampu membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat, arti-kulasi dan volume suara yang je-las, serta ekspresi yang sesuai dengan konteks

Tes unjuk

kerja Uji petikkerja prosedur dan produk

 Berilah tanda jeda pada teks berita yang akan kamu bacaa!

 Bacakanlah teks berita tersebut di depan kelas!

6 X 40’

Standar Kompetensi:

Menulis

12 Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan/poster

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi Waktu Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh Instrumen 12. 1 Menulis

rangkuman buku ilmu pe-ngetahuan populer

Penulisan

rangkuman o_o Membaca teks Mendiskusikan pokok-pokok pikiran dalam teks

o Merangkai pokok-pokok pikiran menjadi rangkuman

o Membaca buku ilmu

 Mampu menulis pokok-pokok isi buku

 Mampu merangkai pokok-pokok isi buku menjadi rangkuman

 Menyunting rangkuman

Penugasan Tugas

proyek  Bacalah sebuah buku ilmu pengetahuan populer/penemuan kemudian

 Tuliskan pokok-pokok isinya!

 Buatlah rangkuman

berdasarkan pokok-pokok isi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi Waktu Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh

o Menulis rangkuman buku

o Menyunting rangkuman

rangkuman buku yang sudah kamu tulis!

12.2 Menulis teks berita secara sing-kat, padat, dan jelas

Penulisan teks

berita o_oMengamati contoh teks beritaBerburu berita di sekitar sekolah

oMenyusun data-data pokok berita

oMerangkai data pokok-pokok berita menjadi berita yang singkat, padat, dan jelas

oMenyunting berita

oMenampilkan berita dalam majalah dinding atau majalah sekolah

 Mampu menyusun data pokok berita

 Mampu merangkai data pokok-pokok berita menjadi berita yang singkat, padat, dan jelas

 Mampu menyunting berita

Penugasan Tugas proyek

 Tulislah data pokok berita yang kamu peroleh berdasarkan pengamatan terhadap suatu peristiwa!

 Kembangkan data pokok berita menjadi sebuah teks berita!

 Suntinglah tulisan berita yang sudah kamu susun!

4 X 40’

12.3 Menulis slogan/poster untuk berba-gai keperluan dengan pilih-an kata dpilih-an kalimat yang

Penulisan

slogan/poster o Mengamati bermacam-macam poter, kemudian beranya jawab tentang jenis-jenis poster

o Membahas bahasa dalam poster

o Menyunting bahasa poster yang salah

Menulis slogan/poster sesuai

 Mampu menunjukkan jenis-jenis slogan/poster

 Mampu menulis slogan/poster sesuai dengan konteks

 Mampu menyunting slogan/poster

Penugasan Tugas proyek

 Tunjukkan beberapa jenis poster berdasarkan keperluannya!

 Buatlah sebuah slogan/poster sesuai dengan konteks!

 Suntinglah slogan/poster yang 2 X 40’

Standar Kompetensi:

Mendengarkan

13. Memahami unsur intrinsik novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian

Alokasi Waktu Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh 13.1

Mengiden-tifikasi karak-ter tokoh no-vel remaja (asli atau ter-jemahan) yang dibaca-kan

Pengidentifikasi an karakter tokoh

oMendengarkan pembacaan cupli-kan novel remaja terjemahan, ke-mudian bertanya jawab mengenai tokoh-tokoh dalam novel

oMendata tokoh utama dan sam-pingan dalam novel

oMengidentifikasi karakter tokoh disertai dengan bukti/alasan yang logis

 Mampu mendata tokoh utama dan sampingan dalam cuplikan novel

 Mampu mengidentifikasi karakter tokoh disertai dengan bukti/alasan yang logis

Tes tulis Tes uraian  Tunjukkan tokoh mana yang termasuk sebagai tokoh utama dengan tokoh pendamping yang terdapat di dalam suatu cuplikan novel!

 Tentukan karakter tokoh disertai dengan bukti/alasan yang logis dalam cuplikan novel yang kamu dengar!

2 X 40’

13.2 Menjelas-kan tema dan latar novel remaja (asli atau terje-mahan) yang dibacakan

Penjelasan tema dan latar novel

oMendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja terjemahan

oBertanya jawab mengenai ide-ide utama dalam cuplikan novel

oBertanya jawab mengenai macam-macam latar

oMenganalisis latar cuplikan novel

 Mampu menyimpulkan tema cuplikan

 Mampu mendata latar-latar yang ada dalam cuplikan novel

Tes tulis

Tes tulis

Tes uraian

Tes uraian

 Tulis tema cuplikan novel yang kamu dengarkan!

 Tulislah latar disertai dengan bukti cuplikan novel yang kamu dengarkan!

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi Waktu Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh 13.3

Mendes-kripsikan alur novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan

Pendeskripsian alur novel remaja

oMendengarkan pembacaan cuplik-an novel remaja terjemahcuplik-an

oBertanya jawab mengenai struktur alur

oMenganalisis tahap-tahap alur

oMenentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap ta-hapannya

 Mampu mendata tahap-tahap alur cerita

 Mampu menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya

Tes tulis Tes tulis

Tes uraian Tes uraian

Tulislah tahap-tahap alur cerita yang terdapat di dalam suatu cup-likan novel yang kamu dengarkan!

Tulislah alur cuplikan novel yang kamu dengarkan!

Standar Kompetensi:

Berbicara

14. Mengapresiasi kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) melalui kegiatan diskusi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi Waktu Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh 14.1

Mengo-mentari ku-tipan novel remaja (asli atau terje-mahan)

Cara

mengomentari kutipan novel dan implementasi- nya

oMembaca kutipan novel remaja terjemahan, kemudian bertanya jawab tentang masalah-masalah yang ada dalam kutipan

oMenunjukkan keunggulan, kekurangan, pendapat, kritik, ataupun saran dengan alasan yang logis

 Mampu mendata masalah-masalah yang perlu dikomentari

 Mampu mengomentari novel dengan alasan yang logis

Observasi Lembar observasi

 Datalah masalah-masalah yang terdapat di dalam suatu cuplikan novel yang dapat dikomentari!

 Berikan pendapat, kritik, saran, ataupun keunggulan,

kelemahan kutipan novel terjemahan yang kamu baca!

2 X 40’

14.2 Menang-gapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja (asli atau terje-mahan)

Cara menanggapi kutipan novel remaja dan implementasi- nya

oMembaca kutipan novel remaja terjemahan, kemudian mendis-kusikan hal yang menarik dari ku-tipan novel terjemahan

oMenanggapi komentar teman ten-tang suatu novel remaja dengan santun

 Mampu mengemukakan hal yang menarik dari novel dengan alasan yang logis

 Mampu menanggapi komentar teman tentang novel dengan santun

Observasi Lembar

observasi  Kemukakan hal-hal yang menarik yang terdapat di dalam novel remaja yang kamu baca! Jelaskan pula alasan-alasannya sehingga kamu berpendapat demikian!

 Tanggapilah komentar-komentar temanmu yang isinya

menunjukkan menarik tidaknya yang terdapat dalam suatu kutipan novel terjemahan!

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi_Waktu Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh 15.1

Menjelas-kan alur ceri-ta, pelaku, dan latar no-vel (asli atau terjemahan)

Cara

menjelaskan alur, pelaku, dan latar novel serta

implementasi- nya

o Membaca kutipan novel terjemah-an untuk mendiskusikterjemah-an alur, pe-laku, dan latar dalam kutipan novel terjemahan serta menyim-pulkan keterkaitan alur, pelaku, dan latar

o Membaca buku novel terjemahan, kemudian menganalisis alur ceri-ta, pelaku, dan latar novel terje-mahan

 Mampu menentukan karakter tokoh dengan bukti yang meyakinkan

 Mampu menentukan latar novel dengan bukti yang faktual

 Menganalisis keterkaitan antarun-sur intrinsik dalam teks drama

Penugasan Tugas proyek

 Bacalah sebuah novel terjemahan kemudian tentukanlah karakter tokoh-tokohnya!

 Buatlah laporan tentang alur ceritanya, pelaku, dan latar novel tersebut.

 Analisislah keterkaitan alur cerita, pelaku, dan latarnya!

4 X 40’

15.2 Mengenali ciri-ciri umum puisi dari bu-ku antologi puisi

Pengenalan ciri-ciri umum puisi.

oMembaca puisi-puisi dalam buku antologi puisi, kemudian ber tanya jawab untuk mendata hal-hal yang khusus dari puisi-puisi dalam antologi

oMendiskusikan ciri-ciri umum puisi

Mampu mendata hal-hal yang ber-sifat khusus dari puisi-puisi dalam antologi

Mampu mengidentifikasi ciri-ciri umum puisi yang terdapat di dalam antologi puisi

Penugasan Tugas

proyek Bacalah sebuah buku antologi puisi,lalu buatlah laporan yang berisi data hal-hal yang khusus dari setiap puisi, kemudian simpulkan ciri umum puisi dari antologi tersebut!

Standar Kompetensi:

Menulis

16. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebas

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi Waktu Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh 16.1 Menulis

puisi bebas dengan mengguna-kan pilihan kata yang sesuai

Penulisan puisi bebas dengan pilihan kata yang sesuai

oMembaca berbagai puisi, kemu-dian mendaftar topik yang akan diangkat sebagai puisi

oBertanya jawab untuk menentu-kan puisi yang amenentu-kan ditulis

oMengamati objek, mendata objek yang akan dijadikan bahan penu-lisan puisi

oMendeskripsikan objek dalam la-rik-larik puitis

oMenulis puisi dengan menggu-nakan pilihan kata yang tepat

oMenyunting sendiri pilihan kata yang terdapat di dalam puisi yang ditulis agar bersifat puitis

 Mampu mendata objek yang akan dijadikan bahan menulis puisi

 Menulis puisi dengan menggu-nakan pilihan kata yang tepat

 Mampu menyunting sendiri pilihan kata puisi yang ditulis

Portofolio Portofolio Tulislah sebuah puisi berdasarkan objek tertentu, dan dengan pilihan kata yang tepat. Suntinglah puisimu sehingga menjadi lebih puitis. Cermatilah komentar gurumu dan atau temanmu untuk perbaikan puisi yang kamu hasilkan

4 X 40’

16.2 Menulis puisi bebas dengan mem-perhatikan unsur persa-jakan

Penulisan puisi bebas dengan memperhatikan unsur

persajakan

oMembaca berbagai puisi untuk mendaftar topik yang akan diang-kat sebagai puisi

oBertanya jawab untuk menentu-kan puisi yang amenentu-kan ditulis

oMengamati objek dan mendata objek yang akan dipuisikan

oMendeskripsikan objek dalam larik-larik yangbersifat puitis

 Mampu mendata objek yang akan dijadikan bahan untuk penulisan puisi

 Mampu mendeskripsikan objek dalam larik-larik yang bersifat puitis

 Mampu menyunting sendiri puisi yang ditulisnya

Portofolio Portofolio Tulislah sebuah puisi dengan berdasarkan topik tertentu, dan dengan persajakan kata yang tepat! Suntinglah puisimu sehingga men-jadi lebih puitis. Cermatilah komen-tar gurumu dan atau temanmu , kemudian tuliskan perasaanmu atas proses penulisan puisi yang kamu lakukan selanjutnya

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi Waktu Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh diri

..., ...

Mengetahui, Guru,

Kepala ...

SILABUS

MATA PELAJARAN

BAHASA INDONESIA

KELAS : IX ( SEMBILAN )

SEMESTER : I

SILABUS

Sekolah

:

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Kelas/Semester

: IX/ 1

Standar Kompetensi :

Mendengarkan

1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi_Waktu Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh 1.1

M enyimpul-kan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada

tayangan televisi/siaran radio

Penyimpulan dialog interaktif o

Mendengarkan rekaman atau tayangan/siaran dialog interaktif

oMendiskusikan pokok-pokok dialog

oMenentukan tema dialog

oMenyimpulkan isi dialog dengan alasan yang logis

oMenentukan tema dialog interaktif

oMenyimpulkan isi dialog interaktif dengan alasan yang logis

Tes tulis Tes uraian  Tentukan tema dialog interaktif yang akan diperdengarkan ini!

 Simpulkan isi dialog yang kamu dengar!

13. Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/sinopsis

novel

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi

Waktu Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh

13.1

Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang

dibacakan

Cara

menerangkan sifat tokoh dan implementasi- nya

oMendengarkan pembacaan kutipan novel

oMenentukan tokoh-tokoh yang terdapat di dalam kutipan suatu novel,

oMenentukan sifat/watak tokoh.

 Mampu menentukan tokoh-tokoh

 Mampu menentukan sifat tokoh dengan alasan yang menyakinkan

Tes tulis Tes uraian  Siapa yang dapat dipndang tokoh sentral dan tokoh antagonis yang terdapat di dalam rekaman ...?

 Bagaimakanakah watak/sifat tokoh-tokoh yang terdapat di dalam rekaman kutipan novel ...?

2 X 40’

13.2

Menjelaskan alur peristiwa dari suatu sinopsis novel yang

dibacakan

Cara

menjelaskan alur novel dan implemenatsiny a

Mendengarkan pembacaan sinopsis novel

Berdiskusi untuk menentukan tahap-tahap alur

Mengidentifikasi peristiwa berdasarkan alurnya

 Mampu menentukan tahap-tahap alur

o Mampu mengidentifikasi peristiwa dari sinopsis yang didengar berdasarkan alur nya

Tes tulis Tes Uraian  Bagaimanakah tahap-tahap alur yang terdapat dalam sinopsisi novel X?

 Identifikasilah peristiwa apa saja yang terjadi dalam novel X berdasarkan alurnya?

Standar Kompetensi : Berbicara

14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pementasan naskah drama

Kompetensi

Dasar

Materi Pokok/

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi

Waktu Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh

14.1 Membahas pementasan drama yang naskahnya ditulis oleh siswa

Pembahasan pementasan drama

Berdiskusi untuk menentukan hal-hal yang akan dibahas dalam pementasan drama berdasarkan naskah drama yang ditulis oleh siswa

Menonton pementasan drama

oMembahas pementasan drama

 Mampu menentukan hal-hal yang akan dibahas terkait dengan pementasan drama

 Mampu membahas

pementasan drama melalui kegiatan diskusi

Observasi Lembanr observasi

 Penentuan hal-hal yang dibahas dalam pementasan drama: tepat/kurang tepat/tidak tepat

 Pembahasan pementasan drama:

 tata busana: baik/ kurang  2. ...

2 X 40’

14.2 Menilai pementasan drama yang dilakukan oleh siswa

Penilaian pementasan drama

Berdiskusi untuk menentukan usnsur-unsur yang dinilai dalam pementasan drama

Menyusun rubrik penilaian

Menonton pementasan drama yang dilakukan oleh siswa

Melakukan penilaian pementasan drama berdasarkan rubrik penilaian yang telah disepakati bersama.

 Mampu menentukan unsur-unsur yang akan dinilai

 Mampu menilai pementasan drama melalui kegiatan diskusi

Observasi

Tes unjuk keerja

Lembar observasi

Uji petik kerja

 Penentuan unsur-unsur yang akan dinilai dalam

pementasan drama:

lengkap/kurang lengkap/tidak lengkap

 Penghayatan tokoh X: baik/kurang

Standar Kompetensi : Membaca

15.Memahami novel dari berbagai angkatan

Kompetensi

Dasar

Materi Pokok/

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi

Waktu Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh

15.1

Mengiidentifik asi kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam novel angkatan 20-30 an

Cara

mengidentifikasi novel dan implementasi- nya

oMembaca novel angkatan 20—30-an

oBerdiskusi untuk menentukan kebiasaan, adat, dan etika yang terdapat di dalam novel,

o mengaitkan isi novel dengan kehidupan nyata masa kini

 Mampu mendata

kebiahasaan, adat, etika yang terdapat dalam novel

 Mampu mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini

Penugasan Tugas rumah

 Bacalah novel X dari angkatan 20—30an

 Tunjukkan kebiasaan, adat, dan bentuk-bentuk etika yang terdapat di dalam novel X!  Bagaimanakah keterkaitan isi

novel dengan kehidupan nyata sekarang?

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi

Waktu Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh

15.2

Membandingk an

karakteristik novel

angkatan 20-30 an

Cara

membandingka n novel dan implementasi- nya

Membaca novel angkatan 20—30-an Mengidentifikasi karakteristik novel angkatan 20-30-an

Mengidentifikasi karaketristik novel masa kini yang pernah dibaca Membandingkan karakteristik novel angkatan 20—30-an dengan novel masa kini.

 Mampu

mengadentifikasi karakteristik novel 20-30 an

o Mampu membandingkan

karakteristik novel angkatan 20—an dengan novel masa kini.

Penugasan Tugas rumah

 Bacalah novel X dari angkatan 20—30an

 Identifikasilah karakteristik novel itu!

 Bandingkan karakteristik novel angkatan 20—30-an dengan novel masa kini yang pernah kamu baca!

2 X 40’

Standar Kompetensi : Menulis

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi

Waktu Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh

16.1 Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca Penulisan naskah drama berdasarkan cerpen

oMembaca cerpen dan naskah drama

oBerdiskusi untuk mengidentifikasi perbedaan cerpen dan drama

oMengidentifikasi pokok-pokok cerita dalam cerpen

oMengubah cerpen menjadi naskah drama dengan memperhatikan kesamaan pokok-pokok cerita

omenyunting naskah drama yang ditulisnya.

 Mampu mengidentifikasi perbedaan gaya penulisan cerpen dan drama

 Mampu mengidentifikasi pokok-pokok cerita dalam cerpen

 Mampu menulis naskah drama berdaskan cerpen yang dibaca

 Mampu menyunting naskah drama

Penugasan Tugas

rumah Susunlah suatu naskah drama berdasarkan cerita pendek X yang sudah kamu baca, kemudian suntinglah naskah drama itu!

4 X 40’

16.2 Menulis naskah drama berasarkan peristiwa nyata Penulisan naskah drama berdasarkan peristiwa nyata

oMembaca naskah drama

oBerdiskusi untuk menentukan sistematika dan unsur drama

oMengidentifikasi peristiwa nyata yang ada di sekitar siswa/dialami siswa

oMenyusun petristiwa untuk drama satu babak

oMengembangkan urutan peristiwa menjadi naskah drama satu babak dengan memperhatikan

sistematika dan unsur drama

oMeenyunting naskah drama.

Mampu memilih peristiwa nyata yang akan didramakan

Mampu menyusun urutan peristiwa untuk satu babak

Mampu mengembangkan urutan peristiwa menjadi naskah drama satu babak

Mampu menyunting naskah drama Penugasan Portofolio Tugas Proyek Dokumen naskah drama tulisan siswa (draf 1)

Tulislah naskah drama

berdasarkan peristiwa nyata yang ada di sekitarmu/ kamu alami dengan langkah-langkah: pilihlah satu peristiwa nyata, susunlah urutan peristiwa untuk satu babak, kembangkan urutan peristiwa itu menjadi naskah drama satu babak, kemudian suntinglah naskah itu! Waktu: 2 minggu.

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Penilaian _Alokasi

Waktu Teknik Bentuk

Instrumen InstrumenContoh

berdasark an masukan

teman dan/atau

guru

..., ...

Mengetahui, Guru,

Kepala ...

... ...

NIP/NIK NIP/NIK