T IPA 1201689 Abstract
DAMPAK PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH
PADA FENOMENA KOROSI TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR
KREATIF DAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA KELAS X SMK
Emma Amalia Sholihah (1201689)
ABSTRAK
Penelitian ini didasarkan pada masih rendahnya pendidikan di Indonesia dalam
mengimplementasi pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan berpikir
kreatif. Salah satu pola pikir dalam kurikulum 2013 menyempurnakan pola
pembelajaran aktif menggantikan pola pembelajaran pasif. Berdasarkan alasan
tersebut maka tujuan penelitian ini untuk memperoleh gambaran tentang dampak
pembelajaran berbasis masalah terhadap kemampuan siswa berpikir kreatif dan
pemahaman konsep kimia khususnya pada fenomena korosi. Untuk mencapai
tujuan tersebut digunakan metode penelitian quasi experiment dengan
nonequivalent control group design. Dalam desain ini, kelompok eksperimen
yang diberi perlakuan pembelajaran berbasis masalah, sedangkan kolompok
kontrol diberi perlakuan pembelajaran konvensional. Subjek penelitian adalah
siswa kelas X salah satu SMK di Majalengka tahun ajaran 2013-2014. Instrumen
yang digunakan terdiri atas butir soal yakni soal uraian dan soal pilihan ganda,
LKS, angket, dan format observasi kegiatan siswa dan guru. Hasil penelitian
menunjukkan dampak pembelajaran berbasis masalah mampu meningkatkan
kemampuan berpikir kreatif dengan peningkatan tertinggi pada kemampuan
berpikir lancar kategori tinggi (%N-Gain 70) sedangkan terendah pada
kemampuan berpikir elaborasi kategori sedang (% N-Gain 44). Hasil uji t terhadap
gain kelompok eksperimen dan kontrol menunjukkan bahwa pembelajaran
berbasis masalah secara signifikan mampu lebih meningkatkan berpikir kreatif
siswa dibandingkan dengan model pembelajaran konvensional. Dampak
pembelajaran berbasis masalah mampu meningkatkan pemahaman konsep korosi
dengan peningkatan tertinggi pada indikator mendeskripsikan proses kimia
terjadinya korosi kategori tinggi (%N-Gain 75) sedangkan terendah pada indikator
menjelaskan cara pencegahan korosi kategori sedang (% N-Gain 46). Hasil uji t
terhadap gain kelompok eksperimen dan kontrol menunjukkan bahwa tidak
terdapat perbedaan pemahaman konsep secara signifikan siswa yang mendapatkan
pembelajaran dengan menggunakan pembelajaran berbasis masalah dibandingkan
dengan model pembelajaran konvensional. Siswa memberikan tanggapan positif
yakni setuju terhadap penerapan pembelajaran berbasis masalah.
iv
Emma Amalia Sholihah, 2014
Dampak Pembelajaran Berbasis Masalah Pada Fenomena Korosi Terhadap Kemampuan
Berpikir Kreatif Dan Pemahaman Konsep Siswa Kelas X SMK
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
IMPACT ON PROBLEM-BASED LEARNING PHENOMENA OF
CORROSION OF CREATIVE THINKING SKILLS
AND CONCEPT UNDERSTANDING CLASS X SMK
Emma Amalia Sholihah (1201689)
Abstract
This study is based on education in Indonesia is still low in implementing learning
to improve the ability to think creatively. One of the mindset of the 2013
curriculum enhance active learning pattern replace passive learning patterns.
Based on these reasons, the purpose of this research to gain an overview of the
impact of problem-based learning on students' ability to think creatively and
understanding of chemistry concepts in particular the corrosion phenomena. To
achieve these objectives the study used quasi-experimental methods with
nonequivalent control group design. In this design, the experimental group treated
with problem-based learning, whereas the untreated control group conventional
learning. The subjects were students of class X in Majalengka one vocational
school year 2013-2014. The instrument used consisted of a description about the
item and multiple choice questions, worksheets, questionnaires, and format of
student activities and teacher observation. The results showed the impact of
problem-based learning can improve the ability to think creatively with the
highest increase in the ability to think well of high category (N-Gain 70%) while
the lowest in the ability to think elaboration medium category (N-Gain 44%). The
results of the t test to gain experimental and control groups showed that problembased learning can significantly increase students' creative thinking compared
with conventional learning models. The impact of problem-based learning is able
to improve the understanding of the concept of corrosion with the highest increase
in the indicators describe the chemical process of corrosion of high category (NGain 75%) while the lowest in the indicators describes how corrosion prevention
medium category (N-Gain 46%). The results of the t test to gain experimental and
control groups showed that there was no significant difference in students'
understanding of concepts that get learning using problem-based learning
compared with conventional learning models. Students give positive feedback
which agrees to the application of problem-based learning.
iv
Emma Amalia Sholihah, 2014
Dampak Pembelajaran Berbasis Masalah Pada Fenomena Korosi Terhadap Kemampuan
Berpikir Kreatif Dan Pemahaman Konsep Siswa Kelas X SMK
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
PADA FENOMENA KOROSI TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR
KREATIF DAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA KELAS X SMK
Emma Amalia Sholihah (1201689)
ABSTRAK
Penelitian ini didasarkan pada masih rendahnya pendidikan di Indonesia dalam
mengimplementasi pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan berpikir
kreatif. Salah satu pola pikir dalam kurikulum 2013 menyempurnakan pola
pembelajaran aktif menggantikan pola pembelajaran pasif. Berdasarkan alasan
tersebut maka tujuan penelitian ini untuk memperoleh gambaran tentang dampak
pembelajaran berbasis masalah terhadap kemampuan siswa berpikir kreatif dan
pemahaman konsep kimia khususnya pada fenomena korosi. Untuk mencapai
tujuan tersebut digunakan metode penelitian quasi experiment dengan
nonequivalent control group design. Dalam desain ini, kelompok eksperimen
yang diberi perlakuan pembelajaran berbasis masalah, sedangkan kolompok
kontrol diberi perlakuan pembelajaran konvensional. Subjek penelitian adalah
siswa kelas X salah satu SMK di Majalengka tahun ajaran 2013-2014. Instrumen
yang digunakan terdiri atas butir soal yakni soal uraian dan soal pilihan ganda,
LKS, angket, dan format observasi kegiatan siswa dan guru. Hasil penelitian
menunjukkan dampak pembelajaran berbasis masalah mampu meningkatkan
kemampuan berpikir kreatif dengan peningkatan tertinggi pada kemampuan
berpikir lancar kategori tinggi (%N-Gain 70) sedangkan terendah pada
kemampuan berpikir elaborasi kategori sedang (% N-Gain 44). Hasil uji t terhadap
gain kelompok eksperimen dan kontrol menunjukkan bahwa pembelajaran
berbasis masalah secara signifikan mampu lebih meningkatkan berpikir kreatif
siswa dibandingkan dengan model pembelajaran konvensional. Dampak
pembelajaran berbasis masalah mampu meningkatkan pemahaman konsep korosi
dengan peningkatan tertinggi pada indikator mendeskripsikan proses kimia
terjadinya korosi kategori tinggi (%N-Gain 75) sedangkan terendah pada indikator
menjelaskan cara pencegahan korosi kategori sedang (% N-Gain 46). Hasil uji t
terhadap gain kelompok eksperimen dan kontrol menunjukkan bahwa tidak
terdapat perbedaan pemahaman konsep secara signifikan siswa yang mendapatkan
pembelajaran dengan menggunakan pembelajaran berbasis masalah dibandingkan
dengan model pembelajaran konvensional. Siswa memberikan tanggapan positif
yakni setuju terhadap penerapan pembelajaran berbasis masalah.
iv
Emma Amalia Sholihah, 2014
Dampak Pembelajaran Berbasis Masalah Pada Fenomena Korosi Terhadap Kemampuan
Berpikir Kreatif Dan Pemahaman Konsep Siswa Kelas X SMK
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
IMPACT ON PROBLEM-BASED LEARNING PHENOMENA OF
CORROSION OF CREATIVE THINKING SKILLS
AND CONCEPT UNDERSTANDING CLASS X SMK
Emma Amalia Sholihah (1201689)
Abstract
This study is based on education in Indonesia is still low in implementing learning
to improve the ability to think creatively. One of the mindset of the 2013
curriculum enhance active learning pattern replace passive learning patterns.
Based on these reasons, the purpose of this research to gain an overview of the
impact of problem-based learning on students' ability to think creatively and
understanding of chemistry concepts in particular the corrosion phenomena. To
achieve these objectives the study used quasi-experimental methods with
nonequivalent control group design. In this design, the experimental group treated
with problem-based learning, whereas the untreated control group conventional
learning. The subjects were students of class X in Majalengka one vocational
school year 2013-2014. The instrument used consisted of a description about the
item and multiple choice questions, worksheets, questionnaires, and format of
student activities and teacher observation. The results showed the impact of
problem-based learning can improve the ability to think creatively with the
highest increase in the ability to think well of high category (N-Gain 70%) while
the lowest in the ability to think elaboration medium category (N-Gain 44%). The
results of the t test to gain experimental and control groups showed that problembased learning can significantly increase students' creative thinking compared
with conventional learning models. The impact of problem-based learning is able
to improve the understanding of the concept of corrosion with the highest increase
in the indicators describe the chemical process of corrosion of high category (NGain 75%) while the lowest in the indicators describes how corrosion prevention
medium category (N-Gain 46%). The results of the t test to gain experimental and
control groups showed that there was no significant difference in students'
understanding of concepts that get learning using problem-based learning
compared with conventional learning models. Students give positive feedback
which agrees to the application of problem-based learning.
iv
Emma Amalia Sholihah, 2014
Dampak Pembelajaran Berbasis Masalah Pada Fenomena Korosi Terhadap Kemampuan
Berpikir Kreatif Dan Pemahaman Konsep Siswa Kelas X SMK
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu