T PD 1201294 Table of content
DAFTAR ISI
PERNYATAAN...........................................................................................
i
ABSTRAK....................................................................................................
ii
KATA PENGANTAR..................................................................................
iv
UCAPAN TERIMA KASIH........................................................................
v
DAFTAR ISI................................................................................................
vi
DAFTAR TABEL........................................................................................
viii
DAFTAR GAMBAR....................................................................................
ix
DAFTAR LAMPIRAN................................................................................
x
BAB I
PENDAHULUAN........................................................................
1
A. Latar Belakang Penelitian.....................................................
1
B. Identifikasi dan Rumusan Masalah Penelitian......................
8
C. Tujuan Penelitian..................................................................
10
D. Manfaat penelitian................................................................
10
E. Struktur Organisasi Tesis......................................................
10
BAB II
MODEL
THINK-PAIR-SHARE
(TPS)
DAN
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS LAPORAN
PENGAMATAN..........................................................................
11
A. Model Think-Pair-Share ......................................................
11
B. Keterampilan Menulis Laporan Pengamatan Deskripsi........
36
C. Kerangka Pemikiran..............................................................
43
D. Hipotesis Penelitian..............................................................
44
BAB III METODE PENELITIAN.............................................................
46
A. Lokasi dan Subjek Penelitian................................................
46
B. Desain Penelitian..................................................................
48
C. Metode Penelitian.................................................................
50
D. Definisi Operasional.............................................................
50
E. Instrumen Penelitian.............................................................
51
F. Teknik Pengumpulan Data...................................................
57
Yudi Bachtiar, 2014
Keefektifan model think-pair-share (TPS) dalam peningkatan keterampilan menulis laporan
pengamatan
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
vi
vii
G. Analisis Data.........................................................................
58
Yudi Bachtiar, 2014
Keefektifan model think-pair-share (TPS) dalam peningkatan keterampilan menulis laporan
pengamatan
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
vii
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN..........................
A. Hasil Penelitian.....................................................................
1.
60
60
Deskripsi Nilai Pretest dan Posttest Menulis Laporan
Pengamatan di Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol..........
60
2.
Uji Persyaratan Analisis........................................................
62
3.
Uji Hipotesis Penelitian........................................................
63
B.
Pembahasan Penelitian..........................................................
80
BAB V SIMPULAN DAN SARAN.........................................................
99
A. Simpulan...............................................................................
99
B. Saran.....................................................................................
99
DAFTAR PUSTAKA...................................................................................
101
LAMPIRAN
Yudi Bachtiar, 2014
Keefektifan model think-pair-share (TPS) dalam peningkatan keterampilan menulis laporan
pengamatan
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Komparasi Kelompok Belajar Kooperatif Versus Kelompok
Belajar Konvensional...............................................................
19
Tabel 3.1 Keadaan Murid Kelas V SDP al-Muhajirin Tahun Ajaran
2013-2014................................................................................
47
Tabel 3.2 Sintaks Model Think-Pair-Share.............................................
49
Tabel 3.3 Kisi-kisi Tes Menulis Laporan Pengamatan............................
53
Tabel 3.4 Pengembangan
rubrik
penilaian
menulis
laporan
pengamatan..............................................................................
Tabel 4.1 Nilai
Pretest
dan
Posttest
Menulis
54
Laporan
Pengamatan..............................................................................
60
Tabel 4.2 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Data Pretest, Posttest, dan
Gain menulis laporan pengamatan Kelas Eksperimen dan
Kelas Kontrol...........................................................................
62
Tabel 4.3 Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Data Pretest dan
Posttest menulis laporan pengamatan Kelas Eksperimen dan
Kelas Kontrol...........................................................................
63
Tabel 4.4 Rangkuman Hasil Uji t Data Pretest dan Posttest menulis
laporan
pengamatan
Kelas
Eksperimen
dan
Kelas
Kontrol.....................................................................................
64
Yudi Bachtiar, 2014
Keefektifan model think-pair-share (TPS) dalam peningkatan keterampilan menulis laporan
pengamatan
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
viii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1
Perspektif Menyeluruh Pembelajaran Kooperatif.............
20
Gambar 2.2
Kerangka Teoretik Pembelajaran Kooperatif...................
28
Gambar 2.3
Ciri-Ciri Kunci Model Think-Pair-Share.........................
34
Gambar 4.1
Nilai Pretest dan Posttest Kelas Eksperimen...................
61
Gambar 4.2
Nilai Pretest dan Posttest Kelas Kontrol..........................
61
Gambar 4.3
Sampel
Pretest
Subjek
Nomor
14
di
Kelas
Eksperimen.......................................................................
Gambar 4.4
Sampel
Posttest
Subjek
Nomor
14
di
65
Kelas
Eksperimen.......................................................................
66
Gambar 4.5
Sampel Pretest Subjek Nomor 3 di Kelas Kontrol...........
67
Gambar 4.6
Sampel Posttest Subjek Nomor 3 di Kelas Kontrol..........
68
Gambar 4.7
Komparasi Nilai Pretest dan Posttest Subjek Nomor 14
dan Subjek Nomor 3.........................................................
Gambar 4.8
Sampel
Pretest
Subjek
Nomor
31
di
Kelas
Eksperimen.......................................................................
Gambar 4.9
Sampel
Posttest
Subjek
Nomor
31
di
69
70
Kelas
Eksperimen.......................................................................
71
Gambar 4.10
Sampel Pretest Subjek Nomor 18 di Kelas Kontrol.........
72
Gambar 4.11
Sampel Posttest Subjek Nomor 18 di Kelas Kontrol........
73
Gambar 4.12
Komparasi Nilai Pretest dan Posttest Subjek Nomor 31
dan Subjek Nomor 18.......................................................
Gambar 4.13
Sampel
Pretest
Subjek
Nomor
23
di
Kelas
Eksperimen.......................................................................
Gambar 4.14
Sampel
Posttest
Subjek
Nomor
23
di
74
75
Kelas
Eksperimen.......................................................................
76
Gambar 4.15
Sampel Pretest Subjek Nomor 20 di Kelas Kontrol.........
78
Gambar 4.16
Sampel Posttest Subjek Nomor 20 di Kelas Kontrol........
79
Yudi Bachtiar, 2014
Keefektifan model think-pair-share (TPS) dalam peningkatan keterampilan menulis laporan
pengamatan
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ix
x
Gambar 4.17
Komparasi Nilai Pretest dan Posttest Subjek Nomor 23
dan Subjek Nomor 20.......................................................
80
Yudi Bachtiar, 2014
Keefektifan model think-pair-share (TPS) dalam peningkatan keterampilan menulis laporan
pengamatan
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran I
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Lampiran II
Nilai Pretest dan Posttest Keterampilan Menulis Laporan
Pengamatan Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Lampiran III
Uji Persyaratan Analisis
Lampiran IV
Dokumentasi Penelitian
Yudi Bachtiar, 2014
Keefektifan model think-pair-share (TPS) dalam peningkatan keterampilan menulis laporan
pengamatan
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
x
PERNYATAAN...........................................................................................
i
ABSTRAK....................................................................................................
ii
KATA PENGANTAR..................................................................................
iv
UCAPAN TERIMA KASIH........................................................................
v
DAFTAR ISI................................................................................................
vi
DAFTAR TABEL........................................................................................
viii
DAFTAR GAMBAR....................................................................................
ix
DAFTAR LAMPIRAN................................................................................
x
BAB I
PENDAHULUAN........................................................................
1
A. Latar Belakang Penelitian.....................................................
1
B. Identifikasi dan Rumusan Masalah Penelitian......................
8
C. Tujuan Penelitian..................................................................
10
D. Manfaat penelitian................................................................
10
E. Struktur Organisasi Tesis......................................................
10
BAB II
MODEL
THINK-PAIR-SHARE
(TPS)
DAN
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS LAPORAN
PENGAMATAN..........................................................................
11
A. Model Think-Pair-Share ......................................................
11
B. Keterampilan Menulis Laporan Pengamatan Deskripsi........
36
C. Kerangka Pemikiran..............................................................
43
D. Hipotesis Penelitian..............................................................
44
BAB III METODE PENELITIAN.............................................................
46
A. Lokasi dan Subjek Penelitian................................................
46
B. Desain Penelitian..................................................................
48
C. Metode Penelitian.................................................................
50
D. Definisi Operasional.............................................................
50
E. Instrumen Penelitian.............................................................
51
F. Teknik Pengumpulan Data...................................................
57
Yudi Bachtiar, 2014
Keefektifan model think-pair-share (TPS) dalam peningkatan keterampilan menulis laporan
pengamatan
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
vi
vii
G. Analisis Data.........................................................................
58
Yudi Bachtiar, 2014
Keefektifan model think-pair-share (TPS) dalam peningkatan keterampilan menulis laporan
pengamatan
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
vii
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN..........................
A. Hasil Penelitian.....................................................................
1.
60
60
Deskripsi Nilai Pretest dan Posttest Menulis Laporan
Pengamatan di Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol..........
60
2.
Uji Persyaratan Analisis........................................................
62
3.
Uji Hipotesis Penelitian........................................................
63
B.
Pembahasan Penelitian..........................................................
80
BAB V SIMPULAN DAN SARAN.........................................................
99
A. Simpulan...............................................................................
99
B. Saran.....................................................................................
99
DAFTAR PUSTAKA...................................................................................
101
LAMPIRAN
Yudi Bachtiar, 2014
Keefektifan model think-pair-share (TPS) dalam peningkatan keterampilan menulis laporan
pengamatan
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Komparasi Kelompok Belajar Kooperatif Versus Kelompok
Belajar Konvensional...............................................................
19
Tabel 3.1 Keadaan Murid Kelas V SDP al-Muhajirin Tahun Ajaran
2013-2014................................................................................
47
Tabel 3.2 Sintaks Model Think-Pair-Share.............................................
49
Tabel 3.3 Kisi-kisi Tes Menulis Laporan Pengamatan............................
53
Tabel 3.4 Pengembangan
rubrik
penilaian
menulis
laporan
pengamatan..............................................................................
Tabel 4.1 Nilai
Pretest
dan
Posttest
Menulis
54
Laporan
Pengamatan..............................................................................
60
Tabel 4.2 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Data Pretest, Posttest, dan
Gain menulis laporan pengamatan Kelas Eksperimen dan
Kelas Kontrol...........................................................................
62
Tabel 4.3 Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Data Pretest dan
Posttest menulis laporan pengamatan Kelas Eksperimen dan
Kelas Kontrol...........................................................................
63
Tabel 4.4 Rangkuman Hasil Uji t Data Pretest dan Posttest menulis
laporan
pengamatan
Kelas
Eksperimen
dan
Kelas
Kontrol.....................................................................................
64
Yudi Bachtiar, 2014
Keefektifan model think-pair-share (TPS) dalam peningkatan keterampilan menulis laporan
pengamatan
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
viii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1
Perspektif Menyeluruh Pembelajaran Kooperatif.............
20
Gambar 2.2
Kerangka Teoretik Pembelajaran Kooperatif...................
28
Gambar 2.3
Ciri-Ciri Kunci Model Think-Pair-Share.........................
34
Gambar 4.1
Nilai Pretest dan Posttest Kelas Eksperimen...................
61
Gambar 4.2
Nilai Pretest dan Posttest Kelas Kontrol..........................
61
Gambar 4.3
Sampel
Pretest
Subjek
Nomor
14
di
Kelas
Eksperimen.......................................................................
Gambar 4.4
Sampel
Posttest
Subjek
Nomor
14
di
65
Kelas
Eksperimen.......................................................................
66
Gambar 4.5
Sampel Pretest Subjek Nomor 3 di Kelas Kontrol...........
67
Gambar 4.6
Sampel Posttest Subjek Nomor 3 di Kelas Kontrol..........
68
Gambar 4.7
Komparasi Nilai Pretest dan Posttest Subjek Nomor 14
dan Subjek Nomor 3.........................................................
Gambar 4.8
Sampel
Pretest
Subjek
Nomor
31
di
Kelas
Eksperimen.......................................................................
Gambar 4.9
Sampel
Posttest
Subjek
Nomor
31
di
69
70
Kelas
Eksperimen.......................................................................
71
Gambar 4.10
Sampel Pretest Subjek Nomor 18 di Kelas Kontrol.........
72
Gambar 4.11
Sampel Posttest Subjek Nomor 18 di Kelas Kontrol........
73
Gambar 4.12
Komparasi Nilai Pretest dan Posttest Subjek Nomor 31
dan Subjek Nomor 18.......................................................
Gambar 4.13
Sampel
Pretest
Subjek
Nomor
23
di
Kelas
Eksperimen.......................................................................
Gambar 4.14
Sampel
Posttest
Subjek
Nomor
23
di
74
75
Kelas
Eksperimen.......................................................................
76
Gambar 4.15
Sampel Pretest Subjek Nomor 20 di Kelas Kontrol.........
78
Gambar 4.16
Sampel Posttest Subjek Nomor 20 di Kelas Kontrol........
79
Yudi Bachtiar, 2014
Keefektifan model think-pair-share (TPS) dalam peningkatan keterampilan menulis laporan
pengamatan
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ix
x
Gambar 4.17
Komparasi Nilai Pretest dan Posttest Subjek Nomor 23
dan Subjek Nomor 20.......................................................
80
Yudi Bachtiar, 2014
Keefektifan model think-pair-share (TPS) dalam peningkatan keterampilan menulis laporan
pengamatan
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran I
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Lampiran II
Nilai Pretest dan Posttest Keterampilan Menulis Laporan
Pengamatan Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Lampiran III
Uji Persyaratan Analisis
Lampiran IV
Dokumentasi Penelitian
Yudi Bachtiar, 2014
Keefektifan model think-pair-share (TPS) dalam peningkatan keterampilan menulis laporan
pengamatan
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
x