KONTRIEUSI MOTIVASI KERJA DAN BIh4BINGAN D G m DENGAN PENAMPILAN KERJA MAHASISVgA JURUSAN PT,

KONTRIEUSI MOTIVASI KERJA DAN BIh4BINGAN D G m
DENGAN PENAMPILAN KERJA MAHASISVgA
JURUSAN PT, ME;SIN FPTK IKIP PADANG

oleh :

M ~ I!(L up7

DANA SPP/DPP FPTK IKIP PADANG TA 1 993/1 99 1
Surat Kontrak : 2689/PT37,134,FPTI(/N/I330
Tanggal : 1 November 1930
/ / 8''
,cCI'

C ' r

INST'ITUT mGURUAN DAN ILMU PENDIDIMAN
FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN
PADANG

PERSDNALIA PENELITIAN

KONTRIBUSI MOTIVASI KERJA DAN BIMBINGAN DOSEN
DENGAN PENAMPILAN KERJA MAHASISWA
JURUSAN PT-MESIN FPTK IKIP PADANG

Konsul tan

: Drs.

Nizwardi Jalinus, M.Ed.

Ketua Peneliti : Drs. syahril
Anggota

: 1. Drs.

Purwantono

2. Drs. Nelvi Erizon

3. Drs. Novri Helmi

A B S T R A K
SYAHRIL .

IContribusi

Mntivasi
C::er j a
E{imbinqg!,n_ Dosen
Penampi l a n
Kcr 1a
Mahasiswa J ~ ~ r u s a n
Me5i.n
FF'TC:: -IKIP Padanq. 1991. P c n e l i t i a n
- --den--

Padang :

F a k u l t a 5 P e n d i d i k a n T e k n a l . o g i dan C'iejuruan (FPTK)

I K I P Padang, A p r i l 1991.

F'enelitian
moZlivasi

kerja

ini.

b c r t u j uan

\-Int u k

mengetahui

dan

bimbingan

duplen

( persepsi

t e n t a n g bi.mbingan

dosen ) dengan

dalam melaksanakan

hubungan
inahasiswa

penampi l a n k e r j a mahasiswa

p r a k t e k mesin.

H i p o t e s i s yang akan d i u j i

a d a l a h " t e r d a p a t hub~tr?y,3ny a n g b e r a r t i a n t a u - a m o t i v a s i k e r j c ?

dan bimbingan

d o s e n dengan penampilan k e r j a mahasiswa, .baik

s t x a r a s e n d i r i - s e n d i r i maltpun b e r s a m a - s a m a

.

Penelitian i n i b e r s i f a t e x post facto.
tingkat II

day-i mahasiswa
Mesin FPTK:

I K I P F'adang,

pengambilan sampel

randum

Dengan

populasi,

jumlah

dikembanqlcan

dengan

yang

Judgment".

dianggap
Untuk

orang.

tel.rnik

stratifikasi

formula

dari

PT.

Chocran,

keclua

proporsi

STM dan SMR.

dilakukan
inodel

L

dengan
1

1

s

instrumen
Validitas

yang
butir

dengan meminta pendapat p a r a ah1 i a t a u

pertanyaan d i lakukan
orang

jut-usan

pruporsional

orang

y a i t u mahasiswa eks.
data

68

menggunakan
39

sampel

Pengumpulal-r

mahasiswa

yang b e r j u m l a h

adalah secara

sampl i n g .

diper121eh

clan I 1 1

F"opul.ac;i t e r d i r i

ahli

pacla

Reliabilitas

bidanq

tersebut

instrumen

"Expert

di.lakukan

dengan

. f o r m u l a k o e f i s . i e n FSlpha d a r i Ct-uctnbarh.
A n a l i s i s awal
p o p u l a s i dengan
clengan r e g r e s i

yanq

dilakukan

c h i l:uadra t

dan

l i n i e u sederhana.

adalah

uji

normalitas

u ji l i n i e r i t a s

Analisis

data

vaaiabel
dilak~tkan

dengan s t a t i s t i k
s t a t i s t i k dasar
dan m u l t i p l e
dart

F

d i s k r i p . t . i f dan

,

inferensial,

k o r e l a s i . prnduclz

standart error

parsi1

rncimen.t,

rlengal-i
It;orelasi

hubunqan d i u j i dengan .t

k o r - e l a s i . P::eberarti.an

t e s t clan

ya.itu

dengan

distribusi

pada

r

H a s i l A n a l i s i s d a t a d a p a t simpu1,kan bahwa :

1. C:orelasi

v a r i a b e l m n t i v a s i k e r j a cjengan p ~ n a n j 2 ].an
.i
Icer-ja,

baik secara
berarti,
,-I

s.

Korelasi

k o r e l a s i sederhana

maupun k o r r l a s i

parsiil

dan Ho belum d a p a t d i t e r i m a .
variabel

persepsi

mahasiswa t e n t a n g

bimbingan

doser-I dencjar~ penarrtpi l a n k e r j a,

s e c a r a b:.arelasi. sederhana

berarti,

diterima.

dan

korelasi

Ho

belum

parsi1

dapat

(dengan

k e r j a ) belum b e r a r t i ,

meniadakan

Tetapi

pengaruh

secara
motivasi

maka Ha d i t e r i m a ,

5. K o r e l a s i a n t a r a i n o t i v a s i k e r j a dan birnbingan dosen dengan
periampilan

b:.euj a,

korelasi berarti,
Ho,

pada t a r a f

Pada umumnya
.d
-i t e r i m a. ,.

kecuali

birnbingan dosen

maka t i d a k

rumus

ada a l a s a n

rrt~11
tiple

u n t u k menerima

k e s e l u r u l ~ a nh i p o t e s . i s yang d i a j ukan d a p a t
pada hubungan

p e r s e p s i mahasiswa t e n t a n g

dengan penampilar?
dilihat

liese11-~ruhan s e t e l a h
sebesar i n i

rnenggunakan

kepercayaan 7 5 %.

Jika

dikontrul.

dengan

hesarnya

dikoreksi

cukup b e s a r

kerja,

apabila

motiwasi

kontribusi

adalah

47,33%.

secara
Sumbangan

memberikan dampak p o s i t i f t e r h a d a p

p u e s t a s i k e r j a mahasiswa.
Hasil

penelitian

mr-1ngki.11 d a p a t

merupakan

menj e l a s l t a n p r e s t a s i

j a l a n memberikan
berpengaruh.

i n i

perlakuan terhadap

Antara

lain

melal\.\i

suatu

v r i a s i

I~:.erj
a mahasiswa,

dengan

variabel-variabel
motivasi

kerja

p o s i t i f n y a p r r s e p s i mahasiswa t e n t a n g b i m b i n g a n dosen.

i v

yang

yang
dan

KATA PENGANTAR

l(:egiatan

penelitian

Dharma P e r g u r u a n
oleh staf
mutu,

Tinggi.

akademik I E I P

merupakan
Ergiatan

sebahagian

i n i

Padang dalam

dari

Tri

harus

dilaksanakan

rangka

meningkatkan

b a i k b a g i s t a f akademik a t a u p e n e l i t i .
Kegiatan p e n e l i t i a n

s e r t a terapannya.

bagian'

pengajaran.
dilakukan

mendnkung

pengeml~angan i l m u

Dalam tsal i n i P u s a t P e n ~ l i t i a nIKIP Padang

berusaha mendorong
sehaqai

i n i

s t a f p e n g a j a r u n t u k melakukan p e n e l i t i a n
yang

tidak

terpisahkan

dari

kegiatan

D l e h k a r e n a i t u pengembangan k u a l i t a s p e n e l i t i a n
dengan

menyusun

tuntunan

kualitas

tahapan

kewenangan akademik p e n e l i t i .
A k h i r n y a saya
dapat

diselrsaikan

pemeriksaan d a r i
Padang

mera'sa g e m b i r a bahwa p e n e i t i a n i n i t e l . a h

.

oleh

a t a f akademik

dengan

melalui

proses

t i m p e n i l a i l a p o r a n p e n e l i t i a n P u s l i .t I K I P

Mudah-mudahan

pengembangan ilrrru

peneliti

p e n e l it i a n

pada crmumnya

i n i

dan untul.;

bcrguna

untuk

mening katbran mutu

I E I P Padang pada khususnya.

itian

UCAPAN

A l h a m d u l i l lats,
k e h a d i r a t A1 l a h

TERIMAKASIH

dengan
berlcat

SWT',

puj i dan

memanjatkan
i z i n dan

syukur

kar~rnianrdya, p e n u l i s

t e l a h dapat menyelesaikan p e n e l i t i a n i n i .
F'enelitian i n i
PT.

d i

workshop

mesin

Jurusan

FPTK I E I P 13adang, d a r - i bcrlan November .I990 sampai

Mesin,

M a r e t 1391.
mengetahui

di.lakukan

T u j u a n pencrli.san
s a 1i n g

penelitiart ini.

h~cbcrngan m a t i v a s i

k e r - ja

adalats
dan

untuk

persepsi

mahasiswa t e n t a n g b i m b i n g a n dasers d e n ~ a r s penampi I a n k e r j a .
DaXam pelakrsanaan

p e n e l it i a n i n i ,

pei-iul i s banyak mrn-

dan b a n t u a n d a r i . b e r b a g a i p i h a k .

clapat b i m b i n g a n

Sehubungan

dengan i t u p e n u l i s mengucapkan t e r i m a k a s i h kepada:

I . Empall; D r s . F a s r i j a l Y a k ~ l b , s e l a k u Uekan FF'Tk: I K I P Padang,
yang t e l a h

memberikan s e g a l a

penel i % i a n i n i
2.

fasilitas

.

P i m p i n a n . Prayek SPP/DPP

I K I P Padang,

guna

kelacaran

selalcu penyandarsg

dana dalam p e n e l i t i a n i n i .

3.

Bapak

Drs.

yanq t e l a h

Ni.zwardi

Jalinus,

hanyak memberi

M.Ed.,

sebagai

konsultan

petunjulz. dan b i m b i n g a n sarnpai

penelitian i n i selesai.
4..

Bapak

DR.

Agamuddin,

M.Ed.,

yang

t e l a h memberikan i z i n

pemakaian f a s i l i t a s d i J u r u s a n Mesin.
Semua F'ihak
yang

langsung

yang tidab;
maupun

yang

d a p a t d i s e b u t k a n sate1 p e r s a t u ,
tidak

.

S c l a n ju h y a

penul i s

mendoakan semaga Tuhan m e m t ~ e r i k a nk a r u r s i a dan i m b a l a n p a h a l a
kepada semua

p i h a k yang

disebutkan d i

atas,

s e s u a i dengan

amal s a l e h n y a .
Akhirnya,

semuga

penolitian i n i

d a p a t memberikan mam-

. f a a t b a g i lembaga dan p a r a pembaca yang. mernerlukannya.

Perreliti.

DAFTAR IS1

.
.
..

.
.
.
.

.
.
.
.

.
.
.
.

.................
. . . . . . . . . . . . . . . . . ii
i
. . . . . . . . . . . . . . . . . iii
................. v
. . . . . . . . . . . . . . . . . vii
. . . . . . . . . . . .viii
I . PENDAHULUAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1
A . L . a t a r Helakartg Masalah
............ 1
E . B a t a s a n Masalah . . . . . . . . . . . . . . . .
4
C . F'enjelasan I s t i l a h . . . . . . . . . . . . . . .
5
D . Perumusan Masalah . . . . . . . . . . . . . . .
6
E. T u j u a n . P e n e l i . t i . a n . . . . . . . . . . . . . . . .
7
F . Kegunaan P e n e l i t i a n . . . . . . . . . . . . . .
7
I 1 . LANDASAN TEORI DAN PENGJUAN HIPOTESIS . . . . . .
8
A . tiahasan Kepustakaan . . . . . . . . . . . . . .
B
J.. Ciemamp~tan K e r j a
.............. 8
2. Motivasi Kerja . . . . . . . . . . . . . . .
13
3 . Bimbingan Dosen
. . . . . . . . . . . . . . 1€3
B . Eerangkka ~ o n s e p t u a l . . . . . . . . . . . . .
24
C . Pengajuan H i . p o t e s i s . . . " " . . . . . . . . . 26
I 1 1 . METODOLOGI PENELITIAN . . . . . . . . . . . . . .
27
A . Jenis Penelitian
. . . . . . . . . . . . . . . 27
E. V a r i a b e l - v a r i g b e l Peneli ti.an
. . . . . . . . . 77
C . A l a t pengumpul D a t a . . . . . . . . . . . . . .
30
D . P o p u l a s i dart Sampel . . . . . . . . . . . . . .
.
E . T e k n i k Pengumpulan D a t a . . . . . . . . . . . .
35
1. J e n i s D a t a . . . . . . . . . . . . . . . .
35
2 . Sumber D a t a
................
E. T e k n i k A n a l i s a Data . . . . . . . . . . . . . .
56
40
IV . HASIL PENELITIAN . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . .40 ~
A . P e n y a j i a n Data
40
1. P r o f i l S k o r M o t i v a s i K e r j a . . . . . . . . .
. . . . . 41
2 . P r o f i l S k o r Birnbingan Dosen
3 . P r o f i l S k o r Penampilan K e r j a . . . . . . . .
43
44
E{ . A n a l i s a D a t a . . . . . . . . . . . . . . . . .
C . P e n a f s i r a n H a s i l A n a l i s i s D a t a dan P e n g u j i a n . .
45
1. A n a l i s i s K o r e l a s i Sederhana
. . . . . . . . 46
2 . A n a l i s i s E o r e l a s i Parsi.1 . . . . . . . . . .
47

WALAMANJUDUL
PERSONALIA PENELITIAN
ABSTRAtc;
KATA PENGANTAR
DAFTARISI
DAFTAR TAREL, GAMBAR DAN GRAFIE

.

'

A

T
cL% 7

7r
L

l

.

3

V

.

Analisis Korelasi Multiple

. . . . . . . . .

DAN SARAN . . . . . . . . . . . . . . .
................
.
Ringkasan Umum
B . Kesimpulan H a s i l P e n e l i t i a n . . . . . . . . . .
C . Pembahasan H a s i l P e n e l i t i a n . . . . . . . . . .

. KESIMPULAN
A

D

.

I m p l i k a s i dan Saran

..............

..................
.......................

DAFTAR KEPUSTAEAAN
LAMPIHAN

49

51
5.1
53
55

97
59
hl

~

DAFTAR TABEL
Tabel

Halaman

1. E e a d a a n p o p u l a s i p e n e l i t i a n

.

33

2.

.

34

.

40

3.
4.

5.

...........
Sampel B e r d a s a r k a n S t r a t i f i k a s i . . . . . . . . . .
D i s t r i b u s i Frekwensi Skor Motivasi, k e r j a . . . . .
D i s t r i b u s i F r e k w e n s i S k a r Bimbingan Dosen. . . . .
D i s t r i . b u s i F r e k w e n s i S k o r .#emampuan Kerja. . . . .

.
.

42

43

6. Rangkuman N i l a i U j i L i n i e r i t a s dar-i V a r i a b e l M u t i v a s i

Kerja d a n Ecimbingan D o s e n d e n g a n Kemamp~ran Kerja

..

44

7. N i l a i Korelasi S e d e r h a n a a n t a r V a r i a b e l b e b a s d e n g a n
terikat
I3.

. . . . . . . . . . . . .' . . . . . . . . .

45

...

47

Iiasil finali.;.is

Korelasi P a r s i l A n t a r v a r i a b e l .

DAFTAR GAMBAR
Gambar

Hs 1 aman

. . .. . . . . . . .
.............

1. S i k l u s m o t i v a s i m e n u r u t G i b s o n
2. D e s a i n P c n e l i t i a n

....

15
25

DAFTAR GRAFIK

Ha 1aman

Graf i k

1. H i s t o g r a m D i s t r i b u s i F r e k w e n s i S k o r M o t i v a s i k e v ' j a .

.

41

2. H i s t o g r a m D i . s t r i b u s i F r e k w r n s i S k o r B i i n b i n q a n D o s e n

.

42

3 . H i s t o g r a i n D i s t r i b u s i F r e k w e n s i S k o r P e n a m p i l a n Kerj a

viii

43

BAB I
PENDAHULUAN

A.

Latar Belakang Masalah
Prestasi belajar
anak d i d i k
dan

dapat dipandanq

s e b a g a i kemampuan

dalam rne.nyelesaikan t u g a s - t u g a s n y a

sebagai

ukuran

keberhasilan

usaha

d i sekolah
pendidikan.

Pandangan i n i mer-ctpakan d a s a r p e r t i m b a n g a n u n t u k meng~tkur
kemampuan anak d i d i k dalam b e l a j a r .
Untuk m e n i n g k a t k a n

prestasi belajar,

J i y o n o (1983)

mengemukakan bahwa:
T e l a h banyak d i . l a k u k a n usaha-usaha p e r b a i k a n , a n t a r a
l a i n meliputi;
r e v i s i kurikulum,
perubahan
sistem
pendidikan,
meningkatkan
sarana
dan
prasarana,
pengembangan k u a l i % a s dan k u a n t i t a s s t a f p e n g a j a r .
Seiring

dengan

ha1

tersebut

d i

atas,

Hamdan

Mansur

(1990:3) mengemukakan bahwa:
Untuk m e n i n g k a t k a n mutu l u l u s a n , p e r l u dikembangkan
dosen,
laboratorium,
sumber
daya,
antara
lain;
workshop, p u s a t
pengembangan
teknulogi
pendidikan
lainnya.
Untuk
pengemhangan
dosen,
dan P a s i l i t a s
p e r l u p e n i n g k a t a n mutu t a n p a mengabaikan penambahan
jumlahnya.
Untuk mencapai
pada f a k t o r - f a k t o r
Apabila b e l a j a r
hekerja juga

kondisi tersebut
yang mempengaruhi

d i a n a l a g i k a n dengan

t e r j a d i proses

sangat

tergantung

kemampuan b e l a j a r .
bekerja,

pendidikan,

maka dalam

yaitu

melalui

prestasi

belajar

pemahaman dan pengalaman.
Faktor-faktor
tesebut antara

yang

mernpengaruhi

l a i n b ~ r a s a l d a r i dosen,
lembaga

mahasiswa
tersebut.

dan

s t r a t e g i yang

diterapkan oleh

Dosen

sebagai s a l a h

sa'tu komponen d a r i s u a t u s i s t e m p e n d i d i k a n

berperan

sebagai

dinamisator

dan

motivatnr

mahasri.swa dalain p r o s e s b e l a j a r mengajar
Un t u k ;

t e r uj udnya

(PBM)

peranan t e r s e b u t ,

terhadap

.
d itunt u t

dosen

supaya d a p a t m e n c i p t a k a n r a s a k e t e n t e r a m a n dan ketenangan
s e r t a mampir meinbangbrit k a n semangat ket-j a s e t i a p mahasiswa
dalam

Namirn

bekerja.

ternyata

masih

banyak

menurut p r o s e d u r
nya,

kurang

demikian

dalam

mahasiswa

kerja atau

pelaksanaan

yang

bekerja

PHM
tidak

1anglt;ah k e r j a yanq s e m e s t i -

b e r g a i r a h a t a u t i d a k mampu b e l i e r j a ,

sehingga

mahasiiswa banyak yang malas melaksanakan t u g a s - t u g a s n y a .
Sebagai

gambaran,

dalam l a p o r a n

penelitiannya

b e s a r mahasiswa
belirm rnampu

I-lormat

jurusan

Parningotan,

menyatakan

Fendidikan

(1988:12),

bahwa

Teknik

sebagian

(PT)

Mesin

mencapai. p r e s t a s i b e l a j a r s e s u a i dengan yang

diharapkan.

Pada

tingkat

dan I 1 1

I1

t a h u n 1987

lebih

dar-i

47%

( a n g k a t a n 1986 dan 19Ei5),

mahasiswa
memperoleh

Indeks P r e s t a s i

( I F ' ) dibawah

h a s i l observasi

p e n u l i s t e r h a d a p mahasiswa yang d i w i s u d a

b u l a n September

1990 i n i

a n g k a t a n 1986

dua.

hanya

yang mernenuhi

Disainping

sekitar

s y a r a t untub:.

i t u

33%

dari

mahasiswa

cliwisuda a t a u

yang d a p a t i n e n y e l e s a i k a n s t u d i n y a t e p a t pada w a k t ~ ~ n y a .
I l a t a j~rruc;an
raila-rata

nilai

merv~punyai n i l a i

PT

Mesin

mahasiswa
cukup bai.k

tahun
yang

1990,

menggambarkan

diwisirda

d a r i pada

tahun

1990

t a h ~ r nsebelumnya.

B e r a r t i t e r j a d i pen.ingkatan yang mungbrin a k i b a t perbail,:an
sistem

dan

proses

belajar

mengajar

,

schingga

rnenghasilkan p r e s t a s i mahasiswa yang l e b i h b a i k .

dapat

yang mempunyai I P d i bawah dua,

B a g i mahasiswa
s u l i t untuk

m e n y e l e s a i k a n program

dengan j a n g k a

I F ' maupun

pendiclikannya,

akan

setiuai

w a k t u program yang t e l a h d i t e f a p k a n .

A K H pel-

u n t u k menentukan

semester inerupakan
j u m l a h b;redit

s e t i a p semester

t i n g k a t : kemampuan

yang

dalam m e n y e l e s a i k a n

Sebab

diamhil

mahasiswa

k r e d i t mata

kuliah

selanjutnya.
Untctk m e n g a t a s i
k e l u a r n y a agar

ha1 d e m i k i a n ,

kasus d i

a t a s dapat

Menurut M.

masa mendatang.

perlct d i c a r i . k a n j a l a n
d i t a n g g u l a n g i untuk

Entang (1984.:3)

yang m e n g u t i p

p r n d a p a t Car-01 (1968) menyatakan bahwa:
F a k t o r yanq mempengarcthi p r o s e s b e l a j a r i a l a h : w a k t u
yany . t e r s e d i a ,
usaha i n d i v i d u yang b e l a j a r , b a k a t ,
t a s pengaj a r a n
dan kemamp~tan i . n d i v i d u p e l a j a r
Iccral i.
un t u k m e n g e r t i p e l a j a r a n

.

S e l a j ~ t t n y aISebdiI,;bud

(1981: 1 4 ) dalam

Bctku M a t e r i

Fendidikan

Akta

V,

F sikalxi
-

Program
Pendidi.kan,

Mengajar

yang

Dasar

berjudul

menyebutkan bahwa:

f a k t o r - f a k t . o r yang mempengaruhi h a s i l b e l a j a r a d a l a h
m a t e r i yang
dipelajari, faktor
lingkungan,
faktor
i n s t r u m e n t a l , dan f a k t o r k o n d i s i i n d i v i d u s i p e l a j a r .
D a r i bebet-apa

kutipan tersebut,

dapat di.pengaruhi
k a i t a n n y a dengan
melakganakan

o l e h Oeberapa
masalah,

praktek

t e r - t e n t u terhadap
pula

mempengaruhi.

s e I a n j 1-ttnya

akan

d i

bahwa h a s i l b e l a j a r

f a k t o r yang munqkin ada

seperti

m o t i v a s i Icerja

workshop,

mempunyai.

i n i s i a t i f seseorang
keberhasilan
menen tctkan

mahasiswa t e r s e h u t d i workshop.

dan

kerjanya.

tingkat

dalam

pengaruh

tentu

dapat
d

Ha1

penampi l a n

i n i
kerja

Selain d a r i

jugs

belajar,

faktor

dapat

b e l a j a r lainnya,
melaksanakan
fasilisator-,
PBM.

diri

ditent~rkan o l r h

sepet-ti faktotpraktek.

dan

salah satu

menurut yiiing

faktor

mntivatur

akan

yang

fasilitas

dnsen

berfungsi

t u g a s dosen

s e m e s t i n y a maka

mahasiswa

bimbingan

Dosen

komunikator

Apabila

individu

dalam
sebagai

dalam

kegiatan

t i d a k dilaksanakan
t e r jadi

kepincangan

dalam k e g i a t a n PBM t e r s e b u t .
'Sebagai
dosen yang

cuntoh

bresempa'tan s e r t a

sehingga

dan pembinaan
a t a s dapat

diterapkan

dengan

harus

memberikan
kepada

merasakan bimbingan

Apabila k e t i g a fungsi d i
baik,

maka

k e r j a mahasiswa

dengan

fasilisator,

p e t u n j uk-petunjuk

yang t e r s t r u k t u r .

dilakukan

FBM

mahasiswa d a p a t

meningkatican p r e s t a s i
dapat

fungsi. , s e b a g a i

melaksanakan k e g i a t a n

f a s i l it a s dari

mahasiswa,

dari

memberikan

usaha

dalam
perlakuan

untuk

berpraktek
terhadap

f a k t o r yang berpengaruh.

B. Eatasan Nasalah
Agar d i p e r o l e h
lingkup

gambaran yang

penelitian,

maka

jelas

tentang

batasan-batasan

ruang
tentang

permasalahan yang akan d i k a j i p e r l u d i b e r i . batasan.
Penelitian i n i

berada dalam l i n g k u p pembentukan dan

peningbratan p r e s t a s i
FFTK IEIP
kerja

Padany.

mahasiswa,

perubahan t e k n u l o g i

k e r j a mahasiswa

di, workshop

Mesin

# a r e n a yang d i t e l i t i a d a l a h penampilan
maka

hal-ha1

dan p e r a l a t a n

yang

berkaitan

tidak i k u t

dengan

diteliti.

P e n e l i t i a n i n i hanya menelaah masalah v a r i a n s i penampilan

k e r j a yang

d i k a i t k a n dengan

f a k t o r persepsi

faktor dilri

mahasiswa t e n t a n g

mahasiswa

b i m b i n g a n dosen dalam

melaksanakan k e g i a t a n p r a k t e k d i workshop.
an v a r i a n s i
mahasiswa

dan

Dengan d e m i k i -

f a k t o r p s i k o l o g i s yang l a i n dan yang d i a l a m i
d i

tempat

lingkungan

tinggal

tidak

ikut

d i t e l iti..
Hanyak f a k t o r

yang b e r p e n g a r ~ t h t e r h a d a p penampilan

k e r j a mahasiswa,

a n t a r a l a i n s e p e r t i bakat,

latar

pendidikan,

belakang

lainnya.

Pada

kemampuan

penelitian i n i

mntivasi kerja

dan

faktor

bimbingan

dosen.

diteliti,

mengingat

silp:.ap,

minat,

profesional

dan

hanya d i t i n j a u d a r i f o k t o r
persepsi

Sedangkan

mahasiswa

faktor

terbatasnya

lain
waktu,

tentang

tidak

ikut

blaya

dan

kemampuan p e n e l i t i .

C , Penjelasan I s t i l a h

IJntuk

menghindari

tentang i s t i l a h

penafsiran

yang digunakan,

yang

maka

berbeda-beda

perlu

dirumuskan

d e f i n i s i o p e r a s i o n a l t e r h a d a p i s t i l a h yang digunakan.

1 . Penarnpilan kerja
Periampi l a n k e r j a

k e r j a mahasiscw
kegiatan k e r ja

adalah
yang

~ c n j ~ t kk e r j a

tampak

sehari-hari

dan

atau

prestasi

ditarnpilkan

dalam melaksanal.;an

d i workshop M r s i n FPTK I K I F Padang (Muchlas,

dalam
prak t e k

1987:9).

2. Hotivasi Kerja
M o t i v a s i adalah
penelitian

dorongan urltcrk b e r b u a t s e s u a t u .

i n i

dorongan d a r i

motivasi
dalam

kerja

d i r i

cliartikan

individu

b e l a j a r dan mengerjakan t u g a s - t u g a s
m e n j a d i tanggung jawabnya

Dalam

sebagai

mahasiswa

untuk

yang d i b e r i b l a n dan

( t - l a r o l d Koontz,

1980).

3. Bimbingan Dosen
ESi.mhingan

dosen

yang

dimaksuclkan

persepsi

adalah

mahasiswa t e n t a n g kctal i t a s d a n I:uant . i t a s bantccan s e r t a
p e l a y a n a n yarig
i n i dalam

d i b e r i k a n Icepada

rangka

s e r t a memecahkan
krtiga

fungsi

melaksanakan
masalah yang
dosen,

mahasiswa. Bimbingan
tugas

dan

kewajiban

d i h a d a p i yang mencakup

yaitu

5ebaga.i

komunikator,

d i n a m i s a t o r dan f a s i 1i s a t o r .

D. Perumusan M a s a l a h
F'enel i t i a n i . n i
masalah t e n t a n y
dosen dengan

pada d a s a r n y a

kontribusi motivasi

penampilan

sendiri-sendiri

maupun

kerja

i n g i n mencarj. j awaban
k e r j a dan b i m b i n g a n

mahasiswa,

s e c a r a bersama-sama.

baik
Agar

j e l a s n y a rumusan fnasalah a d a l a h

sebagai b e r i k u t :

1. Bagaimana

k e r j a dengan

hctbungan m o t i v a s i

secara
lebih

penampilan

k e r j a mahasi!swa?
2.

Bagaimana

p e r s e p s i mahasiswa t e n t a n g b i m b i n g a n dosen,

apakah mempccnyai

kon t r i b u s i t e r h a d a p p e n a m p i l i ~ nk e r j a

mahasiswa d i workshop mesin?

3.

Bagaiinana

hubungan m o t i v a s i

s i s w a ken t a n g

k e r j a dan p e r s e p s i maha-

bicnbingan dosen dengan penampi l a n k e r j a

mahasiswa d i workshop mesin7

E. Tujuan Penelitian
Dalam p e n e l i t i a n

ini,

tujuan

yang

ingiri

dicapai

a d a l a h u n t u k mengetahui:

1. H~tbungan m o . t i v a s i l c e r j a clengan penampi l a n k e r j a mahas i s w a d i workshop mesin.

2.

H~thungan persepsi. rnahasiswa

t e n t a n g bi.mbingan

closen

clengan penampi l a n k e r j a rnahasiswa d i worl~:.shop mesin.
3.

Gambaran

t e n t a n g masing-masing

variahel-variabel

tersebut

n \ c ~ t i v a s i . k e r j a?

bi.mbingan

variabel,

dan hubungan

s e c a r a bersama-sama,
dosen

dengari

yaitu

penampi l a n

k e r j a rnahasiswa d i workshop mesin?

F. Kegunaan Penelitian
Hasil penelitian

i n i d i h a r a p k a n d a p a t m e n j a d i bahan

masukan dan p e r t i m b a n g a n b a g i :

1. Dosen

IEIP

yang mengajar
Padang,

b i m b i n g dan
Itan,

prak.tr.k d i

workshop Merjin

dalam melakzanakan tugasnya s e b a g a i p e m pembina mahasiswa.

meningkatkan

pelayanan k e r j a

Untuk d a p a t menumbuh-

i n o t i v a s i I,;erj a,
yang t e r s t r u k t u r

semangat I,:erj a dan
t e r h a d a p mahasiswa,

dalam upaya menrapai p r e s t a s i G:.erj a yang h a i k

2.

Mahasiswa

FPTK

yang

berpr'aktek

berusaha semaksimal

cli

workshop

mungkin u n t u k

meningkatkan p r e s t a s i

.,

.

mesin

agar

d a p a t menekuni dan

BAB I1
LANDASAN TEORI D A N HIPOTESIS

Pada

bab

i n i

diuraikan

teori-teori

yang

melandasi

penelitian i n i ,

d i a n t a r a n y a bahasan

kepustakaan,

kerangka

k o n s i e p t u a l yang

merupakan l a n d a s a n b e r - f i k i r dan t i t i k t o l a k

p e n e l i t i a n dan t ' b i p o t e s i s yang akan d i u j i .
A.

Bahasan Kepustakaan
P e n d i d i k a n dapa't t e r j a d i dimana dan kapan s a j a ,
secara formal

macrpun i n f o r m a l .

baik

DaY'i ungb:.apan. bahwa pen-

di.di.kan d a p a t t e r j a d i d i sega1.a tempat b e r a r t i p e n d i d i k a n
dapat t e r j a d i

ditempat-tempat

kerja,

atau

dengan

kata

l a i n b e l a j a r dapat dilakukan diternpat k e r j a .
A p a b i l a orang
maka

bekerja dapat

prinsip-prinsip

belajar

dianalogilzan
dapat

belajar,

digunakan

untuk

menelaah b e r b a g a i k e j a d i a n dalam b e k e r j a a t a u p r a k t e k .

1. Penampilan Kerja
D i dalam
jumpai

proses k e r j a ,

suatu

ha1

seseouang akan
b e l a jar,

bertambah.

rseseorang

dan kemi.rdian

yang

s e o r a n g akan s e l a l u men-

baru,

seperti

Ditinjau

mendapatkan

dari

tambahan

bercrhah t i n g k a h lakcrnya,

t e l a h rnengalami
definisi belajar

proses b e l a ja r .

pengetahuan
pengertian
pengetahuan

d a p a t c l i ka'takan

H a l i n i s;es(.rai dengan

yang dikemukakan

o l e h Skinner,

yang

d i k u t i p Muchlas (1987:25) menyatakan bahwa:
R e l a j a r adalah
perubahan
ti.ngkah
l a k u sebagai
h a s . i l d a r i pengalaman seseorang. B e l a j a r t i d a k l a h
t.rrilf:.at o l e h
rcrang dan
wak t u , s e h i n g g a
b e l qa r
dapat berlangsung
dimana dan
kapan s a j a
serta
kepad3 s i a p a dan apa s a j a .

Sehubr-tngan dengan

ha1 t e r s e b u t

Hilgard,

yang d i k u t i p

Muchlas ( 1 . 9 8 7 ~ 2 7 )menekankart bahwa:
i

Belajar- d a p a t t e r j a d i
d i
kelas,
laboratori~\m,
bengkel
maupun
lingkungan sehari-hari.
Eahkan
dengan
pengalaman
langsung
dialam
1i n g k u n g a n
sebenarnya p r o s e s b e l a j a r akan s a n g a t e f e k t i f .
Senada dengan

pendapat d i

mengrmukakari

bahwa:

atas,

belajar

Oronbach
yang

(1954:47)

sebaik-baiknya

a d a l a h mengalami l a n g s u n g dengan i n d r a p e l a j a r .
Dengan
mcngajar,

landasan
k hususnya

memerlukan pengalaman
k e r j a yang
demikian
~

tersebut
dalam

maka

bidang

proses

belajar

k e j uruan

teknik

dengan

bidang

l a n g s ~ r n gs e s u a i

akan d i t e k u n i o l e h c a l u n l u l u s a n .
sulit

untuk

dilaksanakan,

maka

B i l a ha1
sebaiknya

t ui a s i b e l i ~aj r mengaj a r dibr-rat s e m i r i p mung k i n dengan

j

s i t u a s i d i lapangan.
Sehubungan dengan
d i k u t i p o l e h Muh.

ha1

d i

Nur (1980:130)

atas,

Wenrich,

yang

menyatakan bahwa:

Agar
s it u a s i
kelas,
laborratori.um,
workshop
selc.olah Ierej u r u a n d i h u a t rsedemikian r u p a , seh.ingga
m e n y e r ~ r p a is i t u a s i .
k e r j a yang sebe17a1~nya.Dengan
pelajar
akan
adanya
pengaturan
tersebut,
mendapatkan pengalaman b e l a j a r - yang s e s u a i . dengan
pellrerj aan yang akan d i h a d a p i d i lapangan.
Dari uraian

d i a t a s tergambar bahwa b e k e r j a pada

d a s a r n y a adal.ah rner~rpakan p r o s e s b e l a j a r
b e k e r j a orang

akan mendapatkan

.

1~::arenadalarn

pengalaman

baru

dan

clengan pengalaman b a r u d a p a t mengubah t i n g k a h l a k u n y a .
Penarnpilan k e r j a a d a l a h p r e s t a s i a t a u un j u k
yang tampak
hari..

pada s i t u a s i

dan k o n d i s i

kerja

kerja

sehari-

M~tngki.ri sa j - a p r e s t a s i k e r j a i n i I-ianya merclpakan

sebahagian s a j a
dimiliki,
yang

atau

d a r i potensi

k e r j a yang sesungguhnya

dapat d i i b a r a t k a n

rnengapung

dilautan,

maka

seperti
bagian

gunung
yang

es

muncul

dipermub:.aan lai.rt it u l a h yang c l i s e b ~ r tpenampi l a n k e r j a.
Sedangkan yang

ter-rndam

Dari. u r a i a n

d i atas

dengan penampilan
p r e s t a s i k e r ja
Dal.am ha1
menurut

didalamnya

adalah

j e l a s bahwa

k e r j a dalarn

kemapuan

yang

dimaksud

p e n e l i .t i a n i n i

adalah

mahasiswa yang b e r p r a k t e k d i workshop.

meni l a i dan
G.R.Torr-y,

(.1971:133)menyatakan

m e n q ~ r k ~ r rp r - e s t a s i
yang

dikutip

bahwa

aspek-aspek

kerja

oleh
yang

i n i

Winardi
pcrlu

d i p e r h a t i k a n adalah :
a.

Pengetah~can t o n t a n g
job
yang
diberikan,
yai.tu;
p e n g e r t i a n mahasiswa t e n t a n g s y a r a t - s y a r a t p e k e r j a an yang d i t u g a s k a n padanya.

b.

Noal i t a s Pekerjaan,
yaitu
mutu
pekerjaannya.
Lengkap a t a u t i d a k n y a p e k e r j a a n i t u d i l a k u k a n .

c.

hferja sama, y a i t u
apakah mahasirswa t e r - s e b u t dapat
b e k e r j a sama dengan teman
l a i n n y a , dan
bagaimana
hubungannya dengan pembimbingnya.

cl.

Tangg~tng jawab, y a i t u
bagaimana tanggung j awabnya
t e r h a d a p tugas-tugas yang d i b e r i k a n .

e. I n i s i a t i f ,

y a i . t u bagaimana mahasiswa dapat melakutentang' tugas
kan, mengembangkan s u a t u keputasan
yang d i . b e r i k a n padanya.

-f

. Jumlah

p e k e r j a a n , y a i t r ~ banyaknya t u g a s
atacr j o b
d i s e l e s a i k a n dengan
b a i k s e s u a i dengan
yang dapat
waktu yang t e r s e d i a

.

q.

Keteranclalan,
y a i t u keadaan
kehadiran, k e r a j inan,
kesungguhan, dan
kepemimpinannya dalam melakukan
t u g a s yang d i b e r i k a n .

Ha1

lain
kerja,

disiplin
segala

yang

yanq

peraturan

wurkc;hop,

sangat

penting

meliputi

dan

adalah

Icetaatan

ketentuan

yang

masalah
m~~lngik~tti

hrrlaku

trrmas~tb; m e n g i k u ' t i p e t u n j u k k e r j a .

d i

Kedisip-

l i n a n akan menumbuhkan k e t e r t i b a n dan k e t r r a t u r a n .
Eedisiplinan
p e n t i n g karena

.

mengi.kuti.

akan menjaga

,

p e k e r j a a r ~ keawetars p e r a l a t a n
iAn

kerja.

pekunj1.111; k e r j a

Sebagai c o n t o h ,

mahasiswa m e n g i k u t i

kualitas

,

dan

sangat

Icuantitas

mer\ingka.tk.an breselamat-

pada s a a t mengelas hendaknya

p e t u n j u k pengelasan,

baik teknik

p e n g e l a s a n maupun pengunaan p e r a l a t a n l a s .
J i k a di.t i r r j au
pekerja,

rnaka

d a r i . peranan

d a p a t dipandang

G:.ewaj i b a n peket-jaannya.
k e w a j i b a n .terhadap
yang r e n d a h

dan
day-.i

tanggung
segi

Tanggursg jawat)

tugas

yang

tugas

dan

rneliputi rasa

diberikan.

r a z a tanggung jawabnya,

j awab

Mahasiswa

rlalam h e k e r j a d i a

akan banyak b e r g a n t u n g pada pengawasan dnsen.

Tanggung
mahasiswa,

rnisalnya

dapat b e r j a l a n
l a i n yang

jawab

dari.

segi

i k u t menjaga

dengan l a n c a r .

l u p a mematikan

kewaj iban

sebagai

agar s i t u a s i

Mengi.gatkan

kerja

mahasiswa

mesin sesudah p r a k t e k ,

atau

mencegah t e r j a d i n y a bahaya k e c e l a k a a n dan sebagairrya.
Kerjasama yarrg

b a i k a n t a r a sesama mahasiswa ab;an

d a p a t m e n c i p t a k a n hcthungan k e r j a yang harmon.is.
sama yang

Kerja-

bai.k d i a n t a r a beber-apa mahasiswa akan d a p a t

menu,nhuhkan r a s a s a l i n g p e r c a y a dan kek.ompakan bterj a.

adalah

Inisiatif
melaksanaI*;an
mempunyai

tugas.

Denqan

yang

mana dan

adanya

inahasiswa dapa%

tinggi

apa yang

faktar

m e n g a t a s i kesul it a n - k u s u l

yang

langsung

al,:.an d i k e r j akannya.
i n i

diharapkan

car-a-card

m e n y e l r s a i k a n tuqas-.tr..~gas yang

un t u k

zeseorang
dapat

inisiatif

mengembang kars

Penampi lars l t e r j a

kemampuan

13~b;erja

Dalam

inisiatif

menent~rkand i

sesuatcr

cJiheriI,:an

i t a n yang t i i n b u l

baru

dalam

dan

dapat

.

clapat di.pengat-~rhi c3lets beberapa

' f a k t o ~ l - . S u t a l a k s a n a ( 1979: h3 1 menyeb~rtkan bahwa:
Fabrtor-.f ak t a r t e r s e b u t c l a p a t cJri.kelijm[-mkan riienj a d i
I,:.eI.ompnk
f ak t o r
d i r i
k.elt2inpok,
y a itu
dua
( i.ndivi.clu)
dan
kelompob;
situac;icsnal
Yang
termasul,:. kelrsmpok
fak t o r
d i r i
sep~i?rt.i., i n i n a t ,
sikap, bakat,
s i f a t , sistem n i l a i , k a r a k t e r i s t i k
fisik,
usia,
jenis
kelamin,
pendidikan
dan
sehagainya. F a k t o r
diri i n i
dat.ang d a r i
dalarn
d i r i
dan
sebagian
besar
sudah ada
sebelum
beker-j a. Ursti.~l< i.t u a g a r c l i d a p a t Icecacokan a n ' t a r a
f abrtor cliri dengan peG:.erjaan yang d.i lakuk.an , maka
pcrlu
dilakukan
beberapa
per.J.ak~.ran untulc
miingetal-mi ketnungkinan kecocakan tersel2u.l:.

.

P e r a l a t a n yarlg t2ai.b:.
clan s i a p

,

rrlesin-me5i.n

dioperas.ib;an ~ j e r t a metijde Ic.erja YiAng sesua.i

memper-rni.rdah da 1am

akar7

p e r k a k a s yarlg terawc7.t

memahami. p r o s e s

k e r j a ~ r tub:
n

mascrk

kelompak

situasi.ona1

yang

ine1iput.i

tata

mencapai t u j u a n p e l a j a r a n .
r-'

raI.;tor

lain

adalah lingkungan
peralatan,

yang
fisik,

perserangan,

rLrangan k e r j a,

kebisingan,

dan

kebersihan

1e.tal.r mesin

dan p e r a l a t a n

s a n i t a s i ~.rdara,

1.ingkcrngan
k e r j a yanq

letak

k e r j a.

se5ua.i

Tata
denqarr

a 1 i r a n dan

u r u t a n p e k e r j aan,

v e r l t i l a s i udara
P i s i k yang

penerangan yarlg

CL~~:LIP,

yang cukup akan memberikan l i n g k u n g a n

seqar,

teratur

dan s e h a t akan mempermudah

dan menarnbah k e g a i r a h a n l t e r j a rnahasj.swa.

2 - Motivasi Kerja

tararena o r a n g yang mempunya5. m o t i v a s i k e r j a yang t i n g g i
alcan berusaha
berhasil

dengan

denjan

merr.cpakan sua.tu

s e k ~ r a t tenaga

baik.

Clleh

ha1 yang

men.ingka.lrkan has.i 1

karena

i t u

motivasi

tsanyak dibahac; cJal am r a n g k a

h e l a j a r dan

d i s a d a r i bahwa m n t i v a s i

pekerjaan

agar

p r e s t a s i l i e l c ja.

bukan s a t u - s a t u n y a

Pet-lu

detcrminasi

yany mem~sel7garul1.i p r e s t a s i b e l a j a r .
M o t i v a s i . pada

d a s a r n y a meru,pakan

d a r i dalam

d i r i maupun

melakukan

sesua t u

rnenyebutkan bahwa

t:i.ngkah lakct

.

dari luar
George

mat i w a s i

seseorang,

d~ronqan, baik

yang membuat o r a n g

M. Gazda

( 1980: 457)

m e n u j ~ t /:epada

meme1ihara

dan

t i m b c t 3 nya

mengaratikan

t i n g k a h lal:et t e r s e b u t rnencapai tujt-can.
M e n u r u t Jack

t .ingkah

diarahkan dan

yanq

di.kutip

oleh

Hasan

mengatalzan bahwa motivasi b ~ r h c t b u n g a n

H a s n i (1985:26)

dengan

Duntan,

1aku

d i a k t .if k a n . ,

dihentikan.

menlberibran clef i n i s i

I-Iar.old

bahwa motivasi

diptzr-tahanl:an,

Kciontz

sebagai

(1980:364)

darangan

b a n ~ t s a h actntctk memenuhi d a n tnemuaskan s(.tatu k e b u t ~ t h a n
t.tntctk mencapai s c t a t ~ c t u j u a n .

Dar-i beberapa

Secara

clmi.tm p e n g e r t i a n m o t i v a s i k e r j a m e n g a r a h

t i n g k a h lakct

cjalam d i r i
tagas

d i atas, yang

a d a l a h p r o s e s y a n g m e n g a c u p a d a motivasi

akan dibahas

kerja.

pengertian motivasi

seseorang

,

yait u

suatu

i . n d i . v i d u ~ t n t ~ c kd a p a t

atact

pekerjaan

yang

dorongan

mengerjakan

hermainfaat

dari

t~cgas-

bagi

diri

i . n d i v i d ~ ts e s ~ t a id e n g a n t u j ~ t a nyang a k a n d i c a p a i .
Pada darjarnya

s e t i a p individu

rnemp~tnyai t u j u a n

yang h e r b e d a , m i s a l n y a dua o r a n g mahasiswa b c k e r j a dan
'

b e l a j a r sama

giatnya,

,

sem~ntar-a

mendapatkan

nilai

b e l t e r j a I-ianya

s e o r a n g b e r t u j u a n untulc

h a s i l d a n cara-cara

mendapatkan mutu,
(proses)

tetapi

yang

lain

(penghargaan)

untult m e n g e j a r

yang l e b i h b a i k

b e r t u j clan

,

artinya

Oi.~tuhan dalarn

diri

kemudian menimbulkan
tertentu,

l-iilai,

G

pada awalnya

berasal

seseorang.

Ketutuhan

dorongan untuk

dari

ke-

.tersebut

mencapai

tujuan

y a i t u memenuhi k e b u t u h a n t e r s e b i . r t .

Apabila

tinykah

pencapaian tujuan
hack) terhadap

laku

telah

akan memterikan

yang bersangkutan,

c ~ r i t u k d i e v a l ~ r a s i bretnbal i
belum..Sehubungan

,

herlangsung,

maka

umpan b a l i k

(Peed

s e h i n g g a kebutuhan

a p a k a h scldah t e r p e n u h i a t a u

dengan ha1 t e r s e b u t Gibson J L .

(1984:89) mengambarkan
b e r i kct t :

mereka

dan mendapatkan

seclarigkan y a n g 1a i r i d i a b a i k a n n y a .
Tujuan t e r s e b u t

un tetb:.

dkk.

s i k l u s proses motivasi sebagai

I . Kebutuhan yang
tidak terpenuhi

V I

1

. C:eb~!.tuhan yang

I I. I'lencari j a l a n

t i d a k terpenuhi
dievaluasi l a g i

un t u k memenuhi
kebutvhan

I

I

Ka rya w an
I

I

I

Imbalan a t a u
H u k~rman

11: I.Per-i l a k u yang
b e r o r i e nt a s i
pada t u j u a n

l

1

eva 1u a s i ' t ~jr uan

Gambar 1. S i k l u s p r o s e s ~ o t > . v a s m
i e n u r u t Gibson.
(James L. Gibson, 1984:89)
S i k lus i n i
tet-capai

menunjukan bahwa kebututsan yang t i d a k

menyebabb:.an

menurunkan t e k a n a n
puas.

orang

yang

inencari

timbul

akibat

jalan

untuk

rasa

kurang

U n t ~ t ki t u o r a n g t e r s e b u t akan m e i n i l i h 5uatt.t

atau tindakan,

sehingga t e r j a d i l a h

cara

t i n g k a h l a k u yang

mengarah kepada t u j u a n .
Jika
mahasiswa,

inaka

mahasiswa.
mahasiswa,

nilai

(lihat
laln

kita
dapat

tersebut

berikutnya.

seperti

belakang pendidikan.

meni 1 a i

ba'ik akan
Pola

dengan

gambar 1 )

a n a l o g i . kan

akan

yang t i d a k

dikembangkan

tersebut
faktor

dosen

Hasi1

proses rnotivasi
dapat

tersebut

ha1

hasil

kerja

d i ter-ima

oleh

ineinbangkitltan

yang l e h i h

dasar
dengan

sikap,

terhadap

model

lengkap
lingkaran

memasukan

bakat,

minat,

faktorlatar

Ferlu dicatat
selalu

berkembang

b e r s a n g k u t a n dan
suatu

bahwa pada
sesuai

kondisi

t u j uan

dapat

pula

nilai

demikian

memberikan kepuasan

d a s a r n y a kebutuhan i t u
dengan

pribadi

lingkungannya.
mengembal i k a n

baik

yang

Tercapainya
keseimtjangan,

dipernleh

b a g i mahasiswa.

yang

dapat

T e t a p i . kebutuhan

l a i n akan s e g e r a muncul a t a u k e b u t u h a n j e n i s yang sama
dengan t i n g k a t yang l e b i h t i n g g i .
Salah s a t u

Clelland,

menyebutkan
kebuclayaan.

k r l o m p o k t e o r i kepuasan,

dengan masalah i n i a d a l a h t e o r i p r e s t a s i

yang r e l e v a n
d a r i Mc.

t e o r i dalam

bahwa

yang d i k u t i p o l e h M u k l a s (1987:4.8)
kebutuhan

dapat

diperoleh

dari

T i q a kebutuhan manusia:

1 . k'ebutcthan alr.an p r e s t a s : i ( n e e d f o r achiveiiie17.l:)
D i s i n g k a t k a n dengan n.Ach.

2.

P:'ebcctcchan a k a n a f i l i a s i (need f o r a ' f f i.
l i a t i o n1
D i s i n g k a t k a n dengan n . A f f .

3.

Kebutuhan akan kekuasaan (need f o r pawer)
D i s i n g k a t k a n dengan n.Pow.
Menurut Mc.

terasa

Clelland,

memclesak

r-mtr-~krnemenuhi
d i a akan

akan

kebutuhan

rnemotivasi

yang

kebutuhan t e r s e b u t .

berusaha u n t u k

dengan menggunakan
j i k a orang

bila

mencapai

bersanqkutan.

B i l a n .kc h t i n g g i ,
prestasi

usaha semaksimalnya.

mempunyai n . A f f

seseorang

a t a u n.Fow

tersebut

Demikian p u l a

yang t i n g g i d i a

akan berusaha menggunakan power dengan b a i k .
S a l a h t=atu
a d a l a h kebutuhan
yang n.Ach-nya

c i r i p e n t i n g d a r i t e o r i Mc.
i t u dipelajari.
rendah dapat

Contoh,

Clelland,

b i l a searang

diberikan pelajaran atau

latihan-latihan

tambahan yang t e r s t r ~ t tkc t r dan kon t i n u ,

s e h i n g g a d i a d a p a t menaikan p r e s t a s i n y a .
T e o r i proses menekankan bagaimana p r o s e s b e r f i k i r

yang ada pada s e t i a p i n d i v i d u b e r p e n g a r u h pada t i n g k a h
lab:.unya.

Salah

s a t u t e o r i yang r e l e v a n dengan masalah

teari

i n i adalah

p~?ngharapar? (e:.:pectancy

yang dikemukakan o l e h V i c t o r H.Vroom

theories)

yang d i k u t i p o l e h

Muchlas (1987:49) menyebukan bahwa:
Pada d a s a r n y a
motivasi
rnerupakan
Sungsi
pengharapan ( e x p e c t a n c y ) dan v a l e n s i

.

dari

dimana : M = M o t i v a s i
f -: f u n g s i
E = Pengharapan ( e x p e c t a n c y )
V = Valensi.
Dari

persamaan

mengandung a r t i
akan d i i k u t i
b i l a yang

d i

atas,

s e c a r a umum t e n t a n g t i n y k a h l a k u yany

o l e h h a s i l ter-tentu.

bersangkutan y a k i n

Harga E akan t i n g g i

hahwa

tingkah

akan membuahkan h a s i l yanq d i h a r a p k a n ,
Valensi

( E ),

pengharapan

(V)

a d a l a h anggapan
Harga V

s u a t u kejaclian.
yang b e r s a n g k u t a n
dan s e b a l i k n y a .

lakunya

dan s e b a l i k n y a .

seseorang

terhadap

akan t i n g g i dan p o s i t i f b i l a

senang t e r h a d a p

k r j a d i a n tersebut,

Harga V akan n o 1 b i l a seseorang t i d a k

p e d u l i dengan s u a t u k e j a d i a n yang d i h a d a p i n y a .
Salah

satu

alt; h i t - n y a akan

ha1

yanq

menclasar,

motivas'i

pada

mendorong s e s e a r a n g untul~; b e r b u a t dalam

mencapai t u j u a n .

Mahasiswa

yang

mempunyai

k e r j a t i n g g i akran b e k e r j a dengan t e k u n ,

motivasi

c;eh.ingga

tugas

dan p e k e r j a a n d a p a t d i s e l e s a i k a n .
Dengan l a n d a s a n
maka dosen
mendidi. k

bahwa m u t i v a s i clapat d i p e l a j a r i

hendaknya d a p a t
oahasiswa

k e r j a yang

agar

t i n g g i dan

membanykitkan,
mereka

,

mendoronq,

memp~~nyai.m o t i v a s i

dapat diharapkan p r e t a s i k e r j a

mahasiswa akarr m e n i n g k a t .

3. Bimbingan dosen
Dilihat dari
dikan,

dosen

marsaj emen

Hal

dapat

yang

s e r i n g j uga

f u n q s i n y a dalam
dipandang

berada

tersebut

s e j a1 an

sebagai

di. b a g i a n

difsebut sebagai

arganisasi

pendi-

bagian

,

terdepar)

dari

sehingga

ujctng tombak p e n d i d i k a n .

denqan

pendapat

Agus

Dharma

Manajemen d a p a t
d i b a g i menurut f u n g s i n y a
tiga tinykat.
Tingkat
pertama
discbut
e k s e k u t i f ( t a p manager), t i n g k a t
kedua
menengah
(midlo
manager)
dan
ketiga
supervisi (supervisor).

rnenjadi
manejer
menejer
menejer

(1985:2) yang menyebutkan bahwa:

F'embagian
f~tngsj.

tersebut

ketiga

tingkat

dianalogikan suatu
maka m a n a j e r

yany

ma:;alah

tersebct't.

Jika

s u a t u fakultas,

hubungan a r g a n i s a s i dengan

M a n a j e r menengah sama dengan p i m p i n a n
mengendalikan

arganisasi tersebut
mencapai , t u j u a n
staf

manaj,er

perbedaaan

e k s e k u t i f sama clengan p i m p i n a n f a k u l t a s ,

lingkungan l u a r .

dengan

pada

perusahaan d e n j a n

t e r u t a m a menangani

jurusan,

didasarkan

tiap

unit

dalam

d a p a t h e k e r j a s e c a r a s i n k r n n guna

pendidib;an.
pengaj.ar

mengkordinasikan

agar

Manajer

(d~sen)

pelaksanaan

-

supervirsi

terutama

tugas

sama

bertugas

pengajaran

dan

l a n g s u n g berhubungan' dengan mahasiswa.
Senada

dengan

Agus

Darma,

Spriegel

(1957:43)

inenyebutkan bahwa :
S u p e r v i s o r / d o s e n merupakan
b a g i a n d a r i manajemen
yang b e r a d a d e k a t dengan karyawan/maha-siswa dan
mempunyai
tugas
pokok
memahami,
mengarahkan,
inemot.ivasi
mahasiswa,
agar
mengawasi
dan
flrelaksanakan p e k e r j a a n s e r i ~ r adenqan
i
p e t u n j u k dan
prasedur.
Dalain

Buku

Pedoman

IKIF

Padang

(i490/1993:17)

d i s e b u t k a n t u j ~ r a nkhusus p e n d i d i k a n XKIP Padang,
u n t u k menghasilkan
kamampuan d a s a r

tenaga kependidikan

yait~r

yang m e m i l i k i

(kopetensi) sebagai b e r i k u t :

Menyenangkan k e p r i b a d i a n n y a
Menguasai dan mendalami bahan pengajar-an
M e n g e l o l a p r o s e s b e l a j a r mengajar
Mengelola k e l a s
Mersgg~rnakan media dan sumber b e l a j a r
Menguasai l a n d a s a n p e n d i d i k a n
M e n g e l o l a i n t e r a k s i h e l a j a r mengaj a r
Meni l a i
prestasi
siswa
untuk
kepentingan
pengaj a r a n
M e n g e n a l f u n g s i dan program b i n ~ b i n g a nk o n s e l i n g
Mengenal
dan
menyelengarakan
adininistrasi
srkolah
Memahami p r i n s i p - p r i n s i p dan m e n a f s i r k a n h a s i l
penelit i a n
pendidikan
untuk
breperlcran
penga j a r a n
B e r i n t e g r a s i dengan s e j a w a t dan m a s y a r a k a t .
D a r i tugas-tug,as

tersebut,

tampak

bahwa

dosen l e b i h banyak berhubunqan dengan mahasiswa,

tugas
untuk

melaksanakan dan mengeinbangkan FBM dengan metoda k e r j a
yang b e n a r dan g a i r a h k e r j a yang t i n g g i . .

I n i merupakan

b u k t i bahwa dosen mer~rpakanb a g i a n d a r i manajemen
n a r i sudut

pandangan mahasiswa,

dosen d i h a r a p k a n

d a p a t meinahami kebutuhan dan k e p e n t i n g a n mereka.
ha1

i n i

dosen

seyogyanya

.

menampung

dan

Dalam

memahami

k e i n g i n a n mahasiswa,
cermat,

karena

dengan

memahami

secara

dosen d a p a t mengendalikan mahasiswa.

Posisi lain

b a g i dosen

a n t a r a ntanajeii~en dengan
dosen h a r u s

j embatan

adalah sebagai

mahasiswa.

Oleh

sebab

d a p a t menj aga keseimbangan hubungan,

dengan p i m p i n a n

jurusan,

mahasiswa

sebagai

dalam ha1

i n i adalah

pengertian antara

i t ~ r

baik

f a k i r l t a s s e b a g a i a t a s n y a dan

i awabnya.

tangyung

bagaimana dosen

t u j u a n yang

ingin

Keseimbangan
dapat

memberi

dirapai

dengan

program p e n d i d i k a n yang ada.
Da 1 a m
pengajaran

pengaj aran
praktek

demonstrasi.
demnnstrasi

Ada

,

keterampilan,

mesin,
empat

sering

langkah

br hususnya

digunakan

metode

menggunakan

metode

y a i t.u:

a.

P r e p a r a t i o n o r i n t r o d u c t i o n s t e p , y a i t u menyiapkan
mahasiswa,
dengan
menarik
pet-hatiannya
dan
menempatkan mahasiswa pada p o s i s i yang benar.

b.

terangkan
the operation,
d e m o n s t r a s i dan
Present
l a n g k a h k e r j a . Ehzrikan penekanan pada k e y p a i n t .

c.

Try
o u t p e r f o r m a n c e , inencoba clan melaksanakan p e r cobaan dengan benar. Y a k i n k a n bahwa mahasiswa d a p a t
melakukan dengan h r n a r .

d.

F o l l o w i.rp / t e s .
Put
h i m on h i s nwn and encourage q u e s t i n n s , y a i t u
melakukan
tes
secara
periodik,
dan
berikan
bimbingari e k t r a dan t u t u p l a h dengan f o l 1 . 0 ~up.
Kemudian

operosional

dari

mer~ggunakanwetoda d e m a n s t r a s i

,

y a it

sebagai b e r i k u t :
a.
b.
c.

d

.

pengaj a r a n

P e r s i a p a n yang matang
P e n y e l a s a n yang akan d i b i c a r a k a n
Siswa mendengarkan p e n j e l a s a n
G u r u inendeinontrasi kan

i t

drngan

ntel i p u t i t-1a1-ha1

e. Siswa b e k e r j a
f . E v a l u a s i dan k o r n u n i k a s i dua a r a h
g. Rangkum d c m o n s t r a s i yang d i l a k u k a n .
B e r d a s a r k a n ha1
guru,

instruktur

tersebut,

maka c i r i - c i r i

seorang

dan dosen yang baib; d a p a t d i j a b a r k a n

sebagai b e r i k u t :
a.

Hempunyai persiapan yang matang.
1.) Menyiapkan r e n c a n a p e n g a j a r a n
2 ) Menyiapkan semua p e r a l a t a a n dan bahan
3 ) P e r i . k s a semua p e r a l a t a n dan bahan. Usahakan
dalam keadaan s i a p p a k a i dan b e r s i h .
4 ) Menyusun j o b yang akan d i d c m s n t r a s i k a n
5 ) T r y o u t langkah k e r j a deinontrasi
6 ) Usahakan a g a r k e l o m p o k / k e l a s dalam j u m l a h yang
kecil
7 ) Mengatur kelompok s e h i n g g a mereka d a p a t m e l i h a t
d e m u n s t r a s i yang d i l a k u k a n dan merndengar penj e l a s a n dengan b a i k .
8 ) T a m p i l kan bahwa p e l a k s a n a a n k e r j a c~rkcrpdengan
satcr c a r d
9 ) Usahakan a g a r s e l u r u h a n g q a t a kelompok mempunyai
aktivitas.

b. Wemberi penyelasan
1) M e n u l i s k a n j ~ t d u lp e k e r j a a n
2 ) Menuliskan o b j e c t i v e p e l a j a r a n
3) Reveriencies
4 ) Menyelesai.kan s i !
t e n i l a i a n dan p e r f o r m a n c e
c.

Siswa mendengarkan
rlasan dan i n s t r u k t u r menyelasakan j o b yang aKan dilakukan.
.I ) Utamakan k e t e r a i n p i la13 yang d i b~r'tcthkan
2 ) Hubungkan k e t e r a m p i l a n clan k e t e r a n g a n dengan
t u g a s yang l a l u .
3 ) Eai.tkan j o b dengan t e o r i .

A,

Pelaksanaan demonstrasi
1) Terangkan i s t i l a h - i s t i l a h a t a u b a g i a n yang b a r u
2 ) Melakcrkan d e m o n s t r a s i dengan k e c e p a t a n n o r m a l
3 ) Utamakan k e y p o n i t ptida s e t i a p l a n g k a h
4 ) Melaksanakan d e m o n s t r a s i dengan t e r - a r n p i l
5 ) Melaksanakan t a n y a jawab, s e s u a i derlgan l a n g k a h
k e r j a dan k e y p a i n t .
6 ) P e r h a t i a n s e l a l u keselamatan k e r j a
7 ) E o n t r o l m i n a t dan p e r h a t i a n mahasiswa.

e - Pelaksanaan Praktek oleh mahasiswa
1. ) Reri.kan mahasiswa lembaran k e r j a
2 ) Sudahkan mereka mencoba a l a t , mesin yang akan
cligunakan
9 ) F ' e r b a i k i s e t i a p m a s a l a h / k e n d a l a yang rnuncul
f.

Melakukan evaluasi dan follow up
1 ) Lakukan p e r f o r m a n c e t e s
2 ) P e r i k s a per-formance s e c a r a i n d i v i d u
3 Record p r o g r e s ( c a t a t kemajuan
pada l e m b a r a r ~
kemajuan l i e r j a mahasiswa dan c a t a t g r a d e .

g. Rangkum demonstrasi yang dilaksanakan
1 ) Lanqkah k e r j a
2 ) key p o i n t
3 ) Keselamatan k e r j a dan
4 ) Waktu.
Eerdasarkan
s e t i a p dosen

cli

h a r u s mengetahui

p e n g a j a r a n dan
proses

kutipan

atas,

yaitu

yang r e l e v a n
dengan

tugas seoranq

sanakan pengawasan.
dengan mengawasi
k e l i r u a n dalam

serta

mengetahui,

F'BM.

memahaini clan melaksanakan p r i n s i p - p r i n s i p
D i s a m p i n g it(.\

bahwa

bagaimana melaksanakan

menentukan metode

pelaksanaannya,

jelaslah

dosen a d a l a h melak-

Pengawasan dalam ha1 i n i d i a r t i k a n

a g a r mahasiswa
tugasnya,

t i d a k melakukan

ke-

a p a b i l a t e r j a d i clapat s e g e r a

d i a t a s i dengan b i m b i n g a n u n t u k d i p e r b a i k i .
D i k a i .t k a n dengan
yang s a n g a t

penting diperhatikan

tughs tersebut,
a.
b.
c.
d.

penampi l a n k e r j a
dosen

ada empat ha1

. dari

tugas-

yaitu:

K e j e l a s a n dalam memberikan t u g a s .
F'el aksanaan
birnbingan s a a t
mahasiswa
mengerj akan
t u g a s dan p e k e r j aan
Pelaksanaan pengawasan selama p r a k t e k b e r l a n g s u n g
Eemampuan memberikran m n ' t i v a s i
k e r j a kepada mahas i s w a .yang d i bi.mbingnya.

.

Keempat

faktor

pencapaian t u j ran

,

tersebut

k;arena

sangat

dominan

dalam

k e j e l a s a n t u g a s akan membuat

mahar~iswab e l i e r j a dengan gainbaran yang p a s t i ,
ti.dak l a g i

memperkirakan b e n t u k

i